第一篇：寫狀物文章開頭和結尾

***寫狀物文章***

亮的音樂盒，有笑瞇瞇的新年老人，還有可愛的芭比娃娃??但是我最喜歡的是叔叔送給我的“菲比寶寶”。

。每天放學，我都要和它玩一會兒，它已經成了我生活中形影不離的好朋友。

第二篇：狀物好結尾

狀物好結尾

1、自然式（順著文章寫下去）

（1）這就是我最喜歡的東西，我每天都帶著它去上學，它是我的好伙伴。

（2）這就是我村里那只可愛的小狗，歡迎你來我們這里做客，到時候，你一定會喜歡它的。

練習：《我的小汽車》

2、反問式（用反問表示肯定0（1）我愛葡萄，更愛吃葡萄，你喜歡嗎？

（2）這就是我愛吃的西瓜，親愛的小朋友，你喜歡什么呢？快告訴我吧。

（3）你看，蘋果有這么多好處，難道你不想吃嗎？

練習：《我的小汽車》

3、抒情式（表達喜愛之情）

（1）桔子的全身都是寶，它是我的最愛！

（2）我真的太喜歡吃雪梨了！我希望，每一個人都可以像我一樣喜歡吃雪梨。

（3）??！小書包，你每天都辛勤地陪著我，我一定會好好地珍惜你，和你一起成長。

練習：《我的小汽車》

第三篇：狀物好開頭

狀物好開頭:

一、開門見山（來歷）

1、我家養(yǎng)了一只活潑可愛的鸚鵡。它很快贏得了我的歡心，成了我最親密的“小伙伴”。

2、今天下午，媽媽來學校接我，告訴我給我買了兩只小雞，我高興得一蹦三尺高。

二、回憶式（看到一個東西，勾起回憶。）適合靜物類作文。

我的抽屜里，有一個桔黃色的影集，那里有我珍貴的童年。每當打開它，總勾起我無限的回憶。、三、引用式（用歌謠、古詩、謎語等作為開頭）

1、“身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的寶寶多，個個黑臉膛?！甭牭竭@兒，你們一定猜出是什么水果了吧！對了，這就是我最喜歡吃的水果——西瓜了。

2、“ 一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。”跟楊貴妃一樣，我也很喜歡荔枝。

3、“麻屋子，紅帳子，里面住著白胖子”。這就是我最喜歡吃的花生。

四、設問式（自己問，自己答）小朋友，你知道我最愛吃什么水果嗎？告訴你們吧，我最愛吃的是西瓜。

五、轉折式（先寫別的，再轉到自己的。）

1、有人喜歡甜甜的西瓜，有人喜歡酸酸的楊梅，而我卻喜歡軟軟甜甜的香蕉。

2、我喜歡的東西很多，但是我書柜里有個最為寶貴的東西——變形金剛。

第四篇：狀物文章寫作

《語文》七年級（下）第一單元“寫作”要求學生“寫一篇狀物的文章”。這是學生進入七年級后首次專項作文訓練。如何寫狀物類的文章呢？

一、多維觀察、綜合感受，積累素材。

1、觀察是生活與寫作的重要橋梁。葉圣陶先生說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水。源泉豐富而不枯竭，溪水自然流過不?！?。要讓豐富的生活成為文章的活水，必須對事物進行觀察。我們可以單用或綜合運用全面觀察、細致觀察、瞬間觀察、比較觀察等觀察方法，獲取有關事物外形、色彩、姿態(tài)、變化等方面的個性化資料，豐富作文的素材積累。

2、感知是認識事物的重要步驟。在觀察事物的同時，我們不煩眼看、耳聽、鼻嗅、膚受、舌舔、腦想六者并用，調動視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺等多種感官共同參與對同一事物的綜合知覺。這樣，既能對事物有個整體了解，又能豐富我們的生活體驗。

3、博覽眾收，綜合比較，突現(xiàn)事物個性。一方面：既走進生活，直接接觸事物以豐富直接經驗；又關注新聞媒體、讀物網站，博采眾收，通過間接經驗獲取事物信息，盡可能多地認識事物。另一方面，對獲取的事物信息作分類處理，綜合比較，求同存異，突現(xiàn)事物的個性。例如，常見家禽走獸某些器官外形不同，又有相近之處。雞、兔、貓的眼睛外形都是圓的，又有什么不同呢？通過比較觀察，我們會發(fā)現(xiàn)：貓的眼睛是綠的，綠得發(fā)亮；兔的眼睛是紅的，紅如寶石；雞的眼睛是黑的，天黑成盲。

二、回憶再觀，比較篩選，確定寫作對象。

本次作文只對寫作對象——“物”作了寬泛的限制。究竟寫何物，寫動物、植物、微生物還是非生物，具體寫何物，作者仍有極大的選擇空間。一般地，作者可從以下幾個角度考慮如何確定寫作對象：

1、個人的感情體驗；

2、記憶積累；

3、興趣愛好。人們經常是選擇自己喜歡的、體驗感受多、記憶印象深的“物”作為寫作對象。不少同學寫《我家的××（注：寵物名）》，由于感受深、感情真，寫起來真正達到了“言之有物，言之有序，情文并茂”的境界。

三、聯(lián)系生活，寫意人生，突出事物的價值。

狀物類文章，雖不乏重在介紹事物特征的力作，但更多的杰作在于托物言志、借物抒情。郭沫若借《石榴》謳歌了堅貞不屈、積極進取的民族氣節(jié)，表達了正義必勝的堅定信念；鄭振鐸借《海燕》抒發(fā)了他遠航途中萌生的無限眷念與熱愛祖國的濃濃鄉(xiāng)愁。豐子愷的《白鵝》不僅突出介紹了鵝的高傲性格，更肯定了它給我們精神上的慰藉。

四、綜合比較、發(fā)揮愛好，優(yōu)選文章體裁。

狀物類文章，可以是詩歌、說明文，也可以是散文。在教學鄭振鐸的《海燕》時，我就組織學生對“燕子”題材的三篇文章進行了比較閱讀教學：

白居易的詩《錢塘湖春行》：“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”以詩句和擬人手法寫燕子的報春慶春。

說明文《人類的朋友——燕子》：介紹了燕子善飛、勤勞、聰明的特點。

席慕蓉的散文《燕子》托物言志：人生旅途中，出于善意，我們實在可以保留一些美麗的錯誤。

課后，學生深深認識到：表現(xiàn)同一題材對象，確實可以選用不同文體。

五、讀寫結合，調動修辭，重視語言效果。

學習本單元，我們還發(fā)現(xiàn)，要突出文章的表達效果，我們實在可以根據(jù)表達的需要選擇記敘、描寫、議論、說明、抒情等多種表達方式，調動多種修辭手段：

“石榴有梅樹的枝干，有楊柳的葉片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，這風度實兼?zhèn)淞嗣妨?/p>

之長，而舍去了梅柳之短”（見郭沫若的《石榴》）——描寫與議論結合，對偶和對比并用，鮮明地突出了石榴枝干奇崛葉片清新的特點。

“鵝的步態(tài)，更是傲慢了”。“鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場”。（見豐子愷《白鵝》）——描寫形象、詮釋準確，讀來如同品茶看戲，給人享受。

這些精采的寫法，可鼓勵學生模擬創(chuàng)作。

此外，如果作者還能重視選擇最佳的文章結構方式，注意內容的過渡與照應，突出人文內涵的表達，自能寫出狀物抒情的美文佳作來。

第五篇：文章題目、開頭和結尾[范文]

狀物篇

題目

善于引用詩詞、成語、歌曲、俗語

巧用修辭 比擬、反問 抒發(fā)情感式

開頭

開門見山式開頭 懸念式開頭 欲揚先抑式開頭 駁論式開頭 外形描寫式開頭 對比式開頭 引用式開頭 引入式開頭 敘述式開頭 場景描述式開頭

結尾

引用式結尾 反問式結尾 擬人式結尾 感悟式結尾 抒情式結尾 想象式結尾 評議式結尾 呼應開頭式結尾 點題式結尾 自然式結尾 描繪式結尾

記事篇

題目

點明中心式 設置懸念式 標新立異式

開頭

總領提要式開頭 場景描述式開頭

懸念式開頭 追憶式開頭 引用式開頭 排比式開頭 開門見山式開頭

結尾

感悟式結尾 故事延續(xù)性結尾 篇末點題式結尾 聯(lián)想式結尾 夢幻式結尾 自我勉勵式結尾 反問式結尾

寫人篇

題目 巧用修辭

坦誠直白，點明中心式 標新立異式 開頭

外貌描寫式開頭 鏡頭特寫式開頭 場景描述式開頭 對比式開頭 自問自答式開頭 欲揚先抑式開頭 追憶往事式開頭

結尾

反問式結尾 總結式結尾 愿望表達式結尾 對比呼應式結尾 感悟自勉式結尾 追憶式結尾 感發(fā)式結尾

寫景篇

題目

故設懸念式 開門見山式

善于引用詩歌、名言、歌曲

開頭

抒情式開頭 引用式開頭 對比式開頭 比喻式開頭 擬人式開頭 點題式開頭 倒敘式開頭

結尾

省略式結尾 引用式結尾 首尾呼應式結尾 自然式結尾 啟發(fā)式結尾 感嘆式結尾 表決心式結尾