第一篇：六語(yǔ)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)

第一單元

1.《山中訪友》的作者（李漢榮），體裁是（散文）。本文采用(比喻),(擬人),(排比),(想象)來(lái)表達(dá)情感，表達(dá)了作者對(duì)（大自然）的（熱愛）之情.2.《*山雨》的作者是（趙麗宏），體裁是（抒情散文），按（雨來(lái)）、（雨中）、（雨后）的順序來(lái)寫的。通過(guò)(聯(lián)想)和(想象)來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受，運(yùn)用(比喻),(擬人)的修辭手法，描繪出山雨帶來(lái)的（音韻）美和（色彩）美，展示了一幅有聲有色的（山林雨景）圖，表達(dá)了作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的（喜愛）之情。

3.《草蟲的村落》的作者是（郭楓），體裁是（散文）。作者發(fā)揮豐富的（想象），運(yùn)用(比喻),(擬人)的修辭手法.作者以奇異的（想象），追隨著一只爬行的小蟲，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷，表達(dá)了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的（喜愛）之情。

4.《索溪峪的“野”》運(yùn)用(想象)和(聯(lián)想)來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受.采用先（概括）后（具體）描寫的方法，先概括介紹索溪峪“野”的特點(diǎn)后，從（山野）、（水野）、（動(dòng)物野）、（游人野）四個(gè)方面進(jìn)行具體描寫。描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美景，表達(dá)了暢游于大自然時(shí)（愉快）的心情。索溪峪的山，是（天然）的美，是（野性）的美，這種美，是一種（驚險(xiǎn)）的美，是一種（磅礴）的美，是一種（隨心所欲）、（不拘一格）的美。

第二單元

5、《詹天佑》以（人物的名字）為題，講了他主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員（設(shè)計(jì)）、（施工）的鐵路干線。按先（概括介紹）再（具體敘述）的方法安排材料。按照工程進(jìn)展順序，從（勘測(cè)線路）、（開鑿隧道）和（設(shè)計(jì)“人 ”字形線路）來(lái)敘述修筑鐵路的過(guò)程。詹天佑的（愛國(guó)精神）貫穿全文。文章的中心句是（詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師）。開鑿居庸關(guān)隧道采用的是（從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)）的辦法，八達(dá)嶺隧道采用的是（中部鑿井）法。

6、《懷念母親》的作者是（季羨林），課文以（回憶）的形式，開門見山指出作者對(duì)兩位母親懷著同樣（崇高的敬意）和同樣（真摯的愛慕），表達(dá)了作者對(duì)親生母親（永久的悔恨），對(duì)祖**親（不變的愛意）。借助（日記）、（散文）摘抄的語(yǔ)段，描述在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中，對(duì)兩位母親的懷念。結(jié)尾呼應(yīng)開頭。

7、《彩色的翅膀》以（小昆蟲）為線索，“我”隨小高上島一路的（見聞）為順序展開。交代西瓜不平常的來(lái)歷運(yùn)用（插敘）的敘述方法。結(jié)尾點(diǎn)題。贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士（熱愛海島）、（扎根海島）、（建設(shè)海島）的高尚品德。

8、《中華少年》作者是（李少白），這是一首（詩(shī)）。文中“雪蓮”喻指（純潔），“海燕”喻指（勇敢樂觀），“雛鷹”喻指（抱負(fù)遠(yuǎn)大），“山丹丹”喻指（熱烈頑強(qiáng)）。本文反復(fù)運(yùn)用（排比）句和（對(duì)偶）句，突出了詩(shī)歌直接抒情的特點(diǎn)。本詩(shī)最大的藝術(shù)特色就是（意象）的懸著極具匠心。

·演講稿的特點(diǎn)：（針對(duì)性)、(可講性)、(鼓動(dòng)性).第二單元學(xué)過(guò)的課文中,哪些人,哪些事打動(dòng)了你?說(shuō)說(shuō)理由!《詹天佑》:我被愛國(guó)工程師詹天佑修筑京張鐵路的事所打動(dòng).在當(dāng)時(shí)惡劣的社會(huì)環(huán)境下,詹天佑臨危受命,面對(duì)帝國(guó)主義者的狂妄自大和對(duì)中國(guó)人民的極端藐視,為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán),他戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻,創(chuàng)造性的開鑿隧道,設(shè)計(jì)“人”字形線路,在強(qiáng)烈的愛國(guó)精神與科學(xué)態(tài)度,以及創(chuàng)造才能下,提前兩年完成鐵路竣工.長(zhǎng)了中國(guó)人民的志氣,滅了帝國(guó)主義的威風(fēng).《懷念母親》:我被作者在自己親身母親離去時(shí),內(nèi)心承受巨大痛苦時(shí)的情節(jié)所打動(dòng).作者從小就離開母親,很少回來(lái),沒有很好的幫助母親分擔(dān)生活的壓力,母親臨終之前都沒能看到自己日夜想念的兒子一眼,她帶著遺憾與不舍離開這個(gè)世界,這時(shí)作者內(nèi)心是多么痛苦,唯有關(guān)于母親的記憶成了作者心靈深處的慰藉.第三單元

9、《窮人》出自(俄)國(guó)著名作家(列夫.托爾斯泰)的短篇小說(shuō).他還有其他的作品:《童年》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜.卡列尼娜》、《復(fù)活》。本文真實(shí)地反映了（沙俄專制制度下漁民的悲慘生活），贊美了桑娜和漁夫（寧可自己吃苦也要幫助別人）的美好品質(zhì)。本課的思想內(nèi)容有兩個(gè)重點(diǎn):(1)表現(xiàn)沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘(2)贊頌富于同情,熱心助人的美德.課文在寫作上,通過(guò)(環(huán)境),(心理)和(對(duì)話)的描寫,刻畫了栩栩如生的人物形象.課文多處運(yùn)用省略號(hào),主要作用有(1)表現(xiàn)心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)(2)表示省略遞增的次數(shù)(3)表示語(yǔ)意的跳躍(4)表示說(shuō)話結(jié)巴,欲言又止.10、《別餓壞了那匹馬》作者（許申高）?！皠e餓壞了那匹馬”這句在文中出現(xiàn)_3_次。主要寫了（酷愛讀書的“我”在失去看書機(jī)會(huì)時(shí)，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我”的馬草，讓“我”繼續(xù)看書）的事。贊揚(yáng)了殘疾青年不計(jì)一己得失，想方設(shè)法讓“我”讀書的良苦用心，表達(dá)了我得知真相后的（感激）之情。本文主要通過(guò)人物的（言行）、（神態(tài)）和（心理）描寫表現(xiàn)人物的品德。

11、《唯一的聽眾》作者（落雪）。課文有兩條線索:一條是(“我”的心理,行動(dòng))的變化;

一條是老婦人的(語(yǔ)言)變化.本文贊揚(yáng)了老教授（愛護(hù)）、（鼓勵(lì)）年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對(duì)德高望重的老教授的（敬佩）、（感激）之情。

12、《用心靈去聆聽》作者是（顧周皓）。題目是（對(duì)蘇珊工作）的高度概括與肯定，也點(diǎn)明了文章的（中心）。全文圍繞（我與蘇珊的交往過(guò)程）這條主線展開。課文多處運(yùn)用了（前后照應(yīng)）的手法。贊美了蘇珊用（心靈傾聽孩子的心聲），用（愛心幫助孩子）的善良品質(zhì)，表達(dá)了“我”對(duì)蘇珊的深切（懷念）之情。

·《綠山墻的安妮》創(chuàng)作于1904年,作者是(加拿大)作家(蒙格瑪麗),還寫了另外六部小說(shuō)《少女安妮》、《女大學(xué)生安妮》、《風(fēng)吹楊柳的安妮》、《夢(mèng)中小屋的安妮》、《溫馨壁爐山莊的安妮》、《彩虹幽谷》.人物的性格特點(diǎn)、精神品質(zhì) 《窮人》

桑娜、漁夫：心地善良、樂于助人、寧可自己吃苦也要幫助別人等 《別餓壞了那匹馬》

殘疾青年：善良寬厚、善解人意、助人為樂等 我：酷愛讀書、感激殘疾青年等 父親:善良、善解人意等 碧云：善解人意 《唯一的聽眾》

老教授：愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成材 我：敬佩、感激老教授 《用心靈去聆聽》

蘇珊：用心靈傾聽孩子的心聲，用愛心幫助孩子我：深切懷念蘇珊

第四單元

13、《只有一個(gè)地球》體裁是（科學(xué)小品文）。這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會(huì)議提出的響亮口號(hào)，呼吁人類應(yīng)該（珍惜資源，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境）。課文寫了關(guān)于地球的三方面的內(nèi)容：（地球的渺?。?、（自然資源有限）、（目前人類無(wú)法移居）。

課文中運(yùn)用說(shuō)明方法的句子:打比方:“在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟.” 列數(shù)字:“??同茫茫宇宙相比,地球是渺小的.它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球.” 作比較:“科學(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二

個(gè)星球.”

14、《鹿和狼的故事》作者（胡勘平），本文闡明了不同生物之間（相互制約）（相互聯(lián)系）的道理，告誡人們（必須尊重生物界）的這一客觀規(guī)律。

15、《這片土地是神圣的》體裁是（演說(shuō)）。本文屬于（總分總）結(jié)構(gòu)。文章的中心句是（我們深知：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的）。這篇文章被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)，大量運(yùn)用（比喻）（擬人）等表達(dá)手法、強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的(留戀)和（眷顧），表達(dá)了人們對(duì)土地的（愛）。另一方面，體現(xiàn)課文主旨的語(yǔ)句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn)，好處是（產(chǎn)生了一詠三嘆的

表達(dá)效果，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感）。

16、《青山不老》作者是（梁衡）。點(diǎn)明文章的中心句是（這位普通老人讓我領(lǐng)悟到：青山是不會(huì)老的）。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了?！傲硪环N東西”表面指老農(nóng)創(chuàng)造的這片綠洲，實(shí)際指開辟山林、綠化家園的精神和造福后代的情懷。老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無(wú)限的價(jià)值，生命的意義將隨著青山永垂不朽。

由所學(xué)課文想開去:

13、《只有一個(gè)地球》課文學(xué)習(xí)中我們知道了如果不顧后果的濫用化學(xué)品,可再生資源不但不能再生,還會(huì)造成一系列生態(tài)災(zāi)難.聯(lián)系到生活中,這些生態(tài)災(zāi)難就發(fā)生在我們周圍:水土流失,洪水泛濫,土地沙化??

14、《鹿和狼的故事》讓我們想到要保護(hù)小動(dòng)物，不捕青蛙、不捉鳥等。

15、《這片土地是神圣的》由“大地不屬于人類,而人類是屬于大地的”聯(lián)系生活來(lái)想?

16、《青山不老》想到自己能為環(huán)境保護(hù)做點(diǎn)什么力所能及的事情:節(jié)約每一張紙,不使用白色塑料袋,不亂扔廢舊電池,栽種小樹苗??

*“竭澤而漁”選自《呂氏春秋．孝行覽》.意為淘干了水塘捉魚.比喻取之不留余地,只圖眼前利益,不作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算.通過(guò)這個(gè)故事告訴人們不能只顧眼前,不作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算,而應(yīng)該從長(zhǎng)計(jì)議,合理規(guī)劃.第五單元

17、《少年閏土》作者（魯迅），他的作品有白話小說(shuō)《狂人日記》，小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文詩(shī)集《野草》，散文集《朝花夕拾》。他被譽(yù)為“（民族魂）”，毛澤東評(píng)價(jià)他是偉大的（文學(xué)家）、（思想家）、（革命家）。本文選自短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。課文以（少年閏土）為題。通過(guò)回憶，重點(diǎn)寫閏土給“我”講了（雪地捕鳥）、（海邊拾貝）、（看瓜刺猹）、（看跳魚兒）四件事?？坍嬃碎c土是一個(gè)（機(jī)智勇敢）、（聰明能干）、（見多識(shí)廣）（活潑可愛）的農(nóng)村少年。

18、《我的伯父魯迅先生》作者（周曄），通過(guò)回憶伯父生前給自己留下印象深的（讀水滸傳）、（笑談“碰壁”）、（救護(hù)車夫）、（關(guān)心女傭）四件事，說(shuō)明魯迅是一個(gè)（愛憎分明），（為自己想得少，為別人想得多）的人，表達(dá)對(duì)魯迅先生的（無(wú)比懷念）、（熱愛與敬仰）之情。本文以（空行）為標(biāo)志，共分五段。本文的中心句是（的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多），這句話在文中的作用是：（呼應(yīng)開頭，點(diǎn)明主題）。本文采用_倒敘__寫法，第一段是果---魯迅先生受到人民的愛戴，后幾段是因---魯迅先生受到愛戴的原因?！痘貞涺斞赶壬纷髡呤牵ㄊ捈t），《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》作者是（巴金）。

19《一面》作者是（阿累），（六）次外貌描寫都抓住了魯迅“__瘦___”的特點(diǎn)。課文講述了（1932年秋天，“我”在上海內(nèi)山書店見到魯迅先生一面）的事，表現(xiàn)了魯迅（熱愛勞動(dòng)人民）和（關(guān)懷進(jìn)步青年）的高尚品格，抒發(fā)了對(duì)魯迅先生真摯而又深厚的（愛戴）之情?！稓纭肥牵ㄌK聯(lián)）國(guó)作家（法捷耶夫）寫的長(zhǎng)篇小說(shuō)。《鐵流》是（蘇聯(lián)）國(guó)作家（綏拉菲摩維奇）寫的長(zhǎng)篇小說(shuō)。

20《有的人》作者（臧克家），為了紀(jì)念魯迅逝世（13周年）寫的一首詩(shī)，副標(biāo)題是“（紀(jì)念魯迅有感）”。本詩(shī)運(yùn)用了（對(duì)比）的表現(xiàn)手法，批判了（那些騎在人民頭上的統(tǒng)治者和壓迫者），熱情歌頌了魯迅先生（為人民無(wú)私奉獻(xiàn)）的可貴精神，號(hào)召人們做真正的（有價(jià)值）的人。讀到“有的人，俯下身子給人民當(dāng)牛馬”想到魯迅的名言（俯首甘為孺子牛）。讀到“情愿作野草，等著地下的火燒。想到古詩(shī)名句（野火燒不盡，春風(fēng)吹又生）。

詩(shī)海拾貝

《采薇》選自我國(guó)最早的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》。《春夜喜雨》是 五言 律詩(shī)，作者是唐代詩(shī)人杜甫?！段鹘?夜行黃沙道中》體裁詞，作者 宋代詩(shī)人辛棄疾。西江月是詞牌名?！短靸羯?秋》體裁散曲，作者元代白樸，天凈沙是曲牌名。

+++0 《太陽(yáng)的話》和《白樺》體裁

作者分別是

和。

《我們?nèi)タ春！贰吨吕鲜蟆贰栋职值镊暋敷w裁是。

21《老人與海鷗》前半部分通過(guò)老人

、和

等事例表現(xiàn)老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛；后部分通過(guò)老人死后，海鷗在老人遺像面前

、、、等 悲壯畫面，展示了海鷗對(duì)老人的令人震撼的情。

22.《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》寫了在家接二連三的趣事：

；。

23《最后一頭戰(zhàn)象》作者_(dá)________，被稱為“

”，作品有《

》《

》《

》。本文體裁是

。記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中幸存的最后一頭戰(zhàn)象，在臨死前做了四件事情課文以

為序，扣住四個(gè)感人片段：

、、、。

24《金色的腳印》按事情的發(fā)展順序來(lái)寫。

25《伯牙絕弦》這個(gè)傳說(shuō)，人們用

比喻知音難覓或者樂曲高妙。

26《月光曲》作者借這個(gè)美麗動(dòng)人的傳說(shuō)故事，既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對(duì)窮苦人民的 和

，又表現(xiàn)了他

和，同時(shí)也告訴人們，美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠，更要依靠的情感。作者在敘事中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)模刮恼碌谋磉_(dá)更、感情更

。貝多芬是最偉大的音樂家之一。被尊稱為

27意大利畫家達(dá).芬奇的作品有《蒙娜麗莎》、《最后的晚餐》。

28《我的舞臺(tái)》作者_(dá)________，體裁是_________。課文以_________為線索，圍繞__________________這句來(lái)寫，反映了在“藝術(shù)和生活”的舞臺(tái)上，_____ 和___ 讓人走向成功的道理，闡述了“__________________”的道理。前后

照應(yīng)。

·響遏行云：響，聲響；遏，阻止、使停止；行云，流動(dòng)的云彩。指聲音高亢以致阻攔了天上的流云。多用形容聲音嘹亮

一、對(duì)語(yǔ)文復(fù)習(xí)的建議——學(xué)方法，巧練習(xí)

語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的訓(xùn)練，貫穿整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的始終。六年級(jí)仍然要重視拼音識(shí)字、寫字的復(fù)習(xí)和鞏固。在兼顧能力提高的同時(shí)，應(yīng)從小處著眼，重視字詞句的復(fù)習(xí)，力求省時(shí)高效，以達(dá)到巧練的目的。

（一）要選擇典型課文，回顧學(xué)習(xí)方法

課文是字詞句的載體，文中新舊知識(shí)交融，其中必有回生遺忘的內(nèi)容。如，復(fù)習(xí)中鞏固“在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的意思”這一方法，選擇《索溪峪的“野”》。

（二）歸類總結(jié)，自查自糾

復(fù)習(xí)中，應(yīng)注重全冊(cè)教材的知識(shí)點(diǎn)的歸類總結(jié)，回顧整理本冊(cè)教材中的生字新詞、多音字、近義詞、好詞佳句、詩(shī)文名句等，根據(jù)平時(shí)課堂筆記、作業(yè)及相關(guān)資料確定復(fù)習(xí)難點(diǎn)，仿照平時(shí)的練習(xí)形式將基礎(chǔ)知識(shí)歸類，根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)，如，生字可以以同音字、部首相同的字、形聲字等方式分類，詞語(yǔ)可

以按意思的不同分為近義詞、反義詞、表達(dá)喜怒哀樂的詞語(yǔ)等類型。

（三）有針對(duì)性地查漏補(bǔ)缺，不斷提高

平時(shí)的學(xué)習(xí)中，一定會(huì)遺留一些個(gè)別的知識(shí)難點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)，也不能忽視。如：平時(shí)建立糾錯(cuò)本，把自己容易錯(cuò)的字詞記錄下來(lái)，期末復(fù)習(xí)時(shí)，將糾錯(cuò)本中自己容易錯(cuò)的字詞編成練習(xí)題，伙伴之間互相檢測(cè)，交流自己解決問題的方法經(jīng)驗(yàn)，在互動(dòng)中查漏補(bǔ)缺。

第二篇：蘇教版六語(yǔ)下《半截蠟燭》知識(shí)點(diǎn)

蘇教版六語(yǔ)下《半截蠟燭》知識(shí)點(diǎn)

《半截蠟燭》這篇課文生動(dòng)記敘了在第二次世界大戰(zhàn)期間，參與秘密情報(bào)傳遞工作的伯諾德夫人母子三人與德國(guó)軍官斗智斗勇、巧妙周旋，并最終保全了情報(bào)站的事，贊揚(yáng)了母子三人的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。

A、課文以“半截蠟燭”為敘事主線。作者對(duì)場(chǎng)面的把握，對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)的刻畫，給人身臨其境之感。

B、①一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了。(“似乎”一詞準(zhǔn)確地反映了危機(jī)的過(guò)去只是暫時(shí)的。)②??她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來(lái)越短的蠟燭上。（“似乎”逼真地反映伯諾德夫人此時(shí)緊張的心理，不能去掉。）

C、伯諾德夫人母子三人：沉著冷靜、機(jī)智勇敢。D、“半截蠟燭”的重要性：關(guān)系到國(guó)家的利益，情報(bào)站的安全，同時(shí)也維系著伯諾德夫人一家三口的性命。

E、課文理解：

伯諾德夫人把情報(bào)藏在顯眼的半截蠟燭里，體會(huì)到她辦法的絕妙，機(jī)智過(guò)人，也反映了德軍搜查嚴(yán)密，凸顯了這項(xiàng)任務(wù)的危險(xiǎn)。從“伯諾德夫人知道、自動(dòng)熄滅、暴露、遭到破壞”體會(huì)到情況危急、氣氛緊張。

“時(shí)間一分一秒地過(guò)去”體會(huì)到當(dāng)時(shí)氣氛的緊張和時(shí)間的緊迫，必須想出新的辦法，否則危險(xiǎn)隨時(shí)到來(lái)。

杰克“慢慢地站起來(lái)、天真冷、生個(gè)火吧、端起、走去”領(lǐng)悟到杰克在兇狠的德軍面前表現(xiàn)出的從容與冷靜。

從“燭焰搖曳、最可怕、心提到了嗓子眼上、似乎感到”體會(huì)到緊張可怕、令人窒息的緊張氣氛。要讀出“緊張而又無(wú)奈”的感覺，似乎他們只有等待死亡一條路了。

從“嬌聲地、可愛的、鎮(zhèn)定地、端起、道過(guò)晚安”體會(huì)到杰奎琳的機(jī)智和勇敢。

F、解釋詞語(yǔ)： 搖曳：搖蕩。

鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌亂。絕密：極端機(jī)密。

從容：鎮(zhèn)定、不慌不忙。

第三篇：六語(yǔ)上冊(cè)第七單元試卷

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元自測(cè)題

煙、戰(zhàn)塵和血液的奇特氣味的象鞍，走向曾經(jīng)（yù xua b? sh?。┌嗉?jí)：

姓名：

分?jǐn)?shù)：

第一部分：練習(xí)近平臺(tái)（40分）

一、下面詞語(yǔ)書寫完全正確的一組是（）。（2分）

A.儲(chǔ)備 傷感 千方百計(jì) 相依相隨

B.閑逛 消瘦 慢不經(jīng)心 久別重逢

C.凝重 黯淡 蕉躁不安 震耳欲聾

D.原故 氣概 橫遭不幸 長(zhǎng)途跋涉

二、在帶點(diǎn)字正確的讀音下面畫“√”。（3分）

樂．（yua la）譜 似．（sì shì）的 埋．（mái mán）葬 知．（ju? jiào）覺 餅干．（ɡān ɡàn）扇．（shàn shān）動(dòng)

三、根據(jù)拼音寫漢字。（4.5分）

（1）老人（yì yánɡ dùn cu?）地叫著海鷗的名字，把（sù liào）袋里的餅干，放在欄桿上讓海鷗吃。他說(shuō)海鷗是（jí xiánɡ）鳥，最重情義，曾經(jīng)有一只海鷗在他帽子上（xiē lu?）五次，跟他告別。

（2）嘎羧是一頭戰(zhàn)象，曾經(jīng)參與了打（rì k?u）的戰(zhàn)斗。在它生命的最后一刻，它披上自己混合著（pí g?）、硝 的戰(zhàn)場(chǎng)，和一同戰(zhàn)斗過(guò)的同伴們躺在了一起。

四、選詞填空。（5分）

果然

當(dāng)然

依然

忽然

（1）他（）對(duì)著水面大喊一聲：“獨(dú)腳！老沙！起來(lái)一下！”（2）老人回頭看了我一眼，（）俯身向著海鷗：“（），哪

個(gè)都有個(gè)名兒?！?/p>

（3）有一天，午飯后，我正靜靜地坐在沙發(fā)上看書。（）看見松

鼠跳上餐桌，叼起一塊面包皮，跳上大柜頂。

（4）我順著他手指的方向望去，荒草叢中，（）豎著一塊石碑，鐫刻著三個(gè)金箔剝落、字跡有點(diǎn)模糊的大字：百象冢。

五、給下面帶點(diǎn)詞換個(gè)說(shuō)法。（4分）

（1）它顯得很衰老．．，整天臥在樹蔭下打瞌睡。（）（2）第二天早晨，嘎羧突然十分亢奮．．

??（）（3）鼻尖久久地在上面摩挲．．著，眼睛里淚光閃閃??（）（4）在一片唏噓．．聲中，嘎羧開始上路。（）

六、為下面句子里的“像”選擇正確的解釋。（5分）

像：A.跟某事物相同或相似；

B.似乎，好像；

C.如同； D.比照人物制成的圖畫、雕塑等。

（1）嘎羧來(lái)到石碑前，選了一塊平坦的草地，一對(duì)象牙就像．兩只鐵鎬，在地上挖掘起來(lái)。（）

（2）在為老人舉行的葬禮上，我們抬著那幅遺像．緩緩向靈堂走去。（）

（3）十多年了，一到冬天，老人每天必來(lái)，和海鷗就像．親人一樣。（）（4）大伯，您跟爸爸哪兒都像．，就是有一點(diǎn)不像．。（）（5）爸爸的書房里，掛著一副從森林里撿來(lái)的大鹿角。松鼠常常跳到上面去蹲著，就像．蹲在樹枝上似的。（）

七、讀句子，判斷各句中省略號(hào)的作用。（5分）

A.表示語(yǔ)言中斷；

B.表示話語(yǔ)的省略；

C.表示語(yǔ)氣不連貫；D.表示列舉的省略；E.表示語(yǔ)意未盡。

（1）側(cè)耳細(xì)聽，原來(lái)是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”??（）

（2）聽到這個(gè)消息，我們仿佛又看見老人和海鷗在翠湖邊相依相隨??我們把老人最后一次喂海鷗的照片放大，帶到了翠湖邊。（）

（3）革命戰(zhàn)士臨終前斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)：“咱們不能??都犧牲了??你??要走出去??”（）

（4）當(dāng)我掏錢的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)沒有零錢，于是對(duì)他說(shuō)：“我明天再

買吧??”“?。≌?qǐng)您現(xiàn)在就買吧！”男孩子乞求說(shuō)。（）（5）孩子們高興地對(duì)他說(shuō)：“再見！??”（）

八、修改病句。（5分）

1．一大群戰(zhàn)象，前赴后繼般地?fù)湎驍橙耍瑒?shì)不可當(dāng)。2．照片上的老人望著周圍盤旋翻飛的海鷗們發(fā)出的陣陣呼喊。

九、默寫《馬詩(shī)》，并填空。（4分）

。

。

（1）這首詩(shī)的作者是（）代的（）。

（2）這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人（）。

十、課外積累。（2.5分）

（1）我以前學(xué)過(guò)了一些描寫動(dòng)物的課文，如、等。

（2）我搜集到的描寫動(dòng)物世界的著名作品有、等。

第七單元閱讀訓(xùn)練

班級(jí)：

姓名：

分?jǐn)?shù)：

一、課內(nèi)閱讀。片段一：

??我們把老人最后一次喂海鷗的照片放大，帶到了翠湖邊。意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來(lái)，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。我們非常驚異，急忙從老人的照片旁退開，為海鷗們讓出了一片空地。

海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬。照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了多少個(gè)冬天的“兒女”們??過(guò)了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。

當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候，海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋（xuán）渦（wō）中脫出身來(lái)。

1.老人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：海鷗重情重義“，你從哪些句子里看出海鷗重情重義？請(qǐng)?jiān)诙涛闹杏谩?”畫出來(lái)。（2分）2.短文中說(shuō)“意想不到的事情發(fā)生了”，請(qǐng)根據(jù)你的理解寫一寫，“我們”沒想到什么？（4分）

沒想到 ；

沒想到 ；

沒想到 ；

沒想到 ；

3.把原文補(bǔ)充句子，并想想補(bǔ)充的部分有什么作用。（4分）

（1）一群海鷗突然飛來(lái)，為著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)不大一樣，像是。

（2）海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是。

（3）海鷗們紛紛落地，竟在老人遺像前后戰(zhàn)成兩行。他們肅立不

動(dòng)，像是。

（4）這些補(bǔ)充的部分的作用是：。

課內(nèi)閱讀：

我和波農(nóng)丁悄悄地跟在嘎羧后面，想看個(gè)究竟。嘎羧走了整整一夜，天亮?xí)r，來(lái)到打洛江畔。它站在江灘上的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來(lái)，向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng)，□歐——□歐——發(fā)出震耳欲聾的吼叫。這時(shí)，它身體膨脹起來(lái)，四條腿的皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙象眼炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。

“我想起來(lái)了，二十六年前，我們就是在這里把嘎羧抬上岸的?！辈ㄞr(nóng)丁說(shuō)。

原來(lái)嘎羧是要回到當(dāng)年曾經(jīng)浴血搏殺的戰(zhàn)場(chǎng)！

1.請(qǐng)給這段話加上個(gè)題目，寫在橫線上。（2分）2.給下面句子里的“究竟”選擇正確的解釋。（3分）

究竟：A.原委、結(jié)果； B.歸根結(jié)底、畢竟； C.用于疑問句，表示追究，相當(dāng)于“到底”。

（1）大象究竟．．是怎樣知道自己的死期的呢？（）

（2）我和波農(nóng)丁 地跟在宮縮的后面，想看個(gè)究竟．．。（）（3）嘎羧要走的事究竟．．是一件讓人傷感的事，所以寨子里的男女老少都來(lái)為嘎羧送行。（）

3.聯(lián)系上下文想一想，片段中波農(nóng)丁的話有什么作用呢？（）（2分）

A．說(shuō)明當(dāng)時(shí)抬嘎羧的時(shí)候，波農(nóng)丁在場(chǎng)。

B．波農(nóng)丁的話很好的解釋了嘎羧不同尋常的行為，讓我們進(jìn)一步體會(huì)到了嘎羧躲過(guò)去日子的深深留戀與回味。

C．波農(nóng)丁的話，告訴了“我”這里曾是把嘎羧抬上岸的地方。4.通過(guò)想象，補(bǔ)充寫出嘎羧的心理活動(dòng)。（3分）

（1）它站在江灘上的卵石上，久久凝望著．．．．．清波蕩漾的江面。它思緒萬(wàn)千：

（2）然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來(lái)，向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng)，□歐——□

歐——發(fā)出震耳欲聾的吼叫。它在內(nèi)心呼喊：

第四篇：六語(yǔ)上冊(cè)《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ)。

2．感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情。

3．領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)作者對(duì)山雨的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．學(xué)生讀熟課文，勾畫好詞佳句，旁批寫感受。收集寫“雨”的優(yōu)美詞語(yǔ)，語(yǔ)段或?qū)憽坝辍钡脑?shī)文。

2．課件：課文插圖，賞讀的語(yǔ)段，拓展資料。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感

1．啟發(fā)談話：自然界中，美無(wú)處不在，只要細(xì)心觀察，它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福。朗讀“導(dǎo)讀”。

2．揭示課題：今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。

（板書課題）

二、初讀課文，梳理內(nèi)容

1． 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。提醒讀準(zhǔn)字音，理解生詞（課件）

水淋淋、啼囀、傾吐、神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比

2． 談?wù)剬?duì)課文的初步印象。再分組競(jìng)賽朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。

明確：課文是按雨來(lái)、雨中、雨后的順序來(lái)描寫山雨的。

3． 提出疑難之處。

三、再讀課文，品味賞析

1．自讀感悟。帶著“作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的”這一問題，再讀課文，畫一畫有關(guān)句子，并體會(huì)作者蘊(yùn)含的情感及語(yǔ)言表達(dá)的特色。

2．組織交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫山雨的音韻美和色彩美的句子，通過(guò)反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟作者通過(guò)觀察、傾聽，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對(duì)山雨的獨(dú)特感受，優(yōu)美抒情的語(yǔ)言背后所表現(xiàn)的是作者對(duì)山雨的喜愛之情。保證學(xué)生朗讀的時(shí)間，朗讀的形式要多樣化，賞析語(yǔ)言、體味情感都要通過(guò)學(xué)生的讀來(lái)落實(shí)。

（l）感悟雨聲的美妙、神奇。

①“沙啦啦，沙啦啦??”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。

②“像一曲無(wú)字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。

③“每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩”，這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無(wú)限遐想的空間。

（2）感悟雨色的明麗、迷人。

①“綠得耀眼，綠得透明”，這是實(shí)寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺。

②“這清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”。這是作者對(duì)雨色的想象，因?yàn)樽髡甙l(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色，所以講“流進(jìn)我的心胸”。

③（課件）：雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，印證課文中作者的感受。

④“記憶宛若一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開”

點(diǎn)撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給作者的印象也格外深，從而使記憶變得鮮活，而具有靈性。

（2）感情朗讀，加深理解。誰(shuí)能把優(yōu)美動(dòng)聽的雨聲、雨色變成朗讀聲來(lái)告訴大家？課件：A像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近??

B雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。

C這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。

①自己練習(xí)，邊讀邊體會(huì)。

四、背誦積累，拓展延伸

1．試背賽背課文。

2．交流學(xué)生教師收集的其他寫“寫雨”的詞語(yǔ)，語(yǔ)段或詩(shī)文。

（1）小組交流學(xué)生收集的材料。

（2）集體欣賞：孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境。用心去聆聽每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來(lái)看看。

（課件）：雨下個(gè)不停，緊張而又舒緩??．我們?cè)谟晁膹椬嘀信示売诿ＣＩ焦?，感覺著上天賜予的無(wú)邊旋律，它一會(huì)兒如小提琴空曠輕靈，一會(huì)兒鐵騎突出，一會(huì)兒春江花月，令人眼花繚亂，目不暇接。雨滴，在傘上清晰地彈奏著，又順著傘緣滴入泥中，有著鳴箏般的樂聲，仔細(xì)聽去，耳中似乎并沒有聲音，再聽，又分明翁翁地，遙遠(yuǎn)而飄忽，如身邊的霧??

3．寫話：那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來(lái)吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語(yǔ)句。

第五篇：六語(yǔ)上1、2、3單元知識(shí)點(diǎn)

六（上）語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)匯總 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(11)

1、本學(xué)期培養(yǎng)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣：不懂就問、勤于搜集資料。

2、搜集資料的途徑有：看報(bào)刊、采訪、上網(wǎng)、參觀有關(guān)展覽。

3、搜集資料常用的方法有：做摘抄筆記、拍照片、編輯剪報(bào)、制作資料卡片。

第一單元

1、我們愛你啊，中國(guó)

1、《我們愛你啊，中國(guó)》是一首詩(shī)歌，全詩(shī)按總分總的結(jié)構(gòu)寫的。開頭歌頌祖國(guó)的（幅員遼闊），第二部分從五個(gè)方面贊美了祖國(guó)，即（壯麗的山河，豐富的物產(chǎn)，多樣的民族，光輝的歷史，偉大的民族精神）抒發(fā)了（對(duì)祖國(guó)的無(wú)比熱愛之情），結(jié)尾表達(dá)了誓把祖國(guó)建設(shè)得更加美好的堅(jiān)定決心。

2、學(xué)了課文，我想用這些成語(yǔ)來(lái)贊美祖國(guó)：地大物博、氣壯山河、山清水秀、錦繡中華??

2、鄭成功

1、《鄭成功》是一篇?dú)v史故事，記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣，建設(shè)臺(tái)灣的偉大功業(yè)，歌頌了鄭成功的愛國(guó)熱情和民族氣節(jié)。

2、中國(guó)歷史上的民族英雄還有：文天祥 岳飛 林則徐 鄭和 霍去病 戚繼光??

3、鄭成功建設(shè)臺(tái)灣的兩件實(shí)事是：發(fā)展生產(chǎn)，興辦教育。

4、民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的偉大功業(yè)，是我們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的。這句話在全文中起點(diǎn)明中心、總結(jié)全文作用。

3、把我的心臟帶回祖國(guó)

1、《把我的心臟帶回祖國(guó)》這篇課文講了波蘭音樂家肖邦身在異國(guó)他鄉(xiāng)不忘亡國(guó)之恨，彌留之際請(qǐng)求把心臟帶回祖國(guó)，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的愛。

2、肖邦：波蘭最偉大的作曲家、鋼琴家，被稱為“浪漫主義的鋼琴詩(shī)人”，作品有《革命練習(xí)曲》、《悲傷》。

3、中外愛國(guó)音樂家有：貝多芬、莫扎特、舒伯特、冼星海、聶耳。

4、《把我的心臟帶回祖國(guó)》第二自然段重點(diǎn)描繪了三個(gè)告別的場(chǎng)景：詠唱送別曲、老師的叮囑、贈(zèng)送禮物。

5、課后第4題。埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦？ 什么是“彌留之際”？肖邦為什么請(qǐng)姐姐把他的心臟帶回祖國(guó)？

4、古詩(shī)兩首

1、《聞官軍收河南河北》的詩(shī)句（全詩(shī)八句，是七律）、作者、朝代、加點(diǎn)字解釋、詩(shī)意。

2、杜甫被譽(yù)為“詩(shī)圣”，他的詩(shī)被譽(yù)為“詩(shī)史”，這首詩(shī)被稱為他的“生平第一快詩(shī)”。

3、全詩(shī)體現(xiàn)了一個(gè)“喜”字，從3、4、5、6句詩(shī)可以體會(huì)到詩(shī)人的欣喜。

1、2句寫出了詩(shī)人的激動(dòng)，7、8句寫出了詩(shī)人歸心似箭。

4、《示兒》是南宋愛國(guó)詩(shī)人陸游的絕筆詩(shī)，詩(shī)句（全詩(shī)四句，是七絕）、作者、朝代、加點(diǎn)字解釋（區(qū)別兩個(gè)“示”）、詩(shī)意。

5、愛國(guó)詩(shī)句有哪些？愛國(guó)詩(shī)篇有哪些？（陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》、杜甫《春望》）

6、這兩首詩(shī)的不同點(diǎn)：第一首是通過(guò)“喜”來(lái)表達(dá)的，寫作者聽到失地收復(fù)的消息后極度喜悅和急于還鄉(xiāng)的心情；而《示兒》是通過(guò)“悲”來(lái)表達(dá)的，寫作者臨終前的牽掛，他所念念不忘的是沒有看到祖國(guó)的統(tǒng)一。相同點(diǎn)：都表達(dá)了詩(shī)人強(qiáng)烈的愛國(guó)之情。練習(xí)1

1、區(qū)別有聲調(diào)時(shí)和讀輕聲時(shí)詞語(yǔ)的不同意思。

2、朗讀《愛我中華》。這首詩(shī)是著名詞作家喬羽為第4屆全國(guó)少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)所寫的會(huì)歌，這支歌真切地表達(dá)了全國(guó)各族人民“愛我中華”的思想感情及對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛和建設(shè)偉大祖國(guó)的豪情。

3、我國(guó)是統(tǒng)一的多民族國(guó)家，共56個(gè)民族，除漢族外，還有55個(gè)少數(shù)民族，如蒙古族（那達(dá)慕）、回族（古爾邦節(jié)、開齋節(jié)、圣經(jīng)節(jié)）、藏族（沐浴節(jié)）、維吾爾族（內(nèi)孜節(jié)、庫(kù)爾班節(jié)）、苗族（龍船節(jié)）、、壯族（三月三）、傣族（潑水節(jié)）、彝族（火把節(jié)）滿族、朝鮮族、侗族（斗牛節(jié)）

維吾爾族：烤羊肉串 滿族：滿漢全席 薩其馬

第二單元

5、負(fù)荊請(qǐng)罪

1、《負(fù)荊請(qǐng)罪》是歷史小話劇，課文是根據(jù)《史記·廉頗藺相如列傳》改編的。劇本共分為兩幕：第一幕側(cè)重寫的人物是藺相如，第二部分側(cè)重寫的人物是廉頗。劇本開頭先寫明時(shí)間、地點(diǎn)和人物。劇中的方括號(hào)內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景及人物活動(dòng)情況；劇中的小括號(hào)內(nèi)交代人物說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等。“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的意思是背著荊條去請(qǐng)罪，現(xiàn)用來(lái)比喻誠(chéng)懇地賠禮道歉，負(fù)，背。荊，荊條。

2、與之相關(guān)的故事：《完璧歸趙》、《澠池之會(huì)》。（與《負(fù)荊請(qǐng)罪》共同構(gòu)成歷史故事《將相和》）

3、藺相如：深明大義 寬容大度 廉 頗：知錯(cuò)就改 坦率直爽

6、最后的姿勢(shì)

1、這篇課文在描寫譚千秋老師時(shí)，采用了正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的方法。

2、用“生死攸關(guān)”造句。

3、譚千秋老師的品質(zhì)：盡心盡責(zé)、言傳身教、臨危不亂、大愛無(wú)私。

4、“張開雙臂，護(hù)住學(xué)生，成了他生命中最后的姿勢(shì)！”說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

答：“張開雙臂，護(hù)住學(xué)生”是譚老師逝世時(shí)的自然姿勢(shì)，但正是這一姿勢(shì)，挽救了四個(gè)學(xué)生的生命，體現(xiàn)了在危難之際他把自己的生死置之度外，以學(xué)生的安危為重，恪盡職守，充滿無(wú)私大愛的高尚品質(zhì)；正是這一姿勢(shì)，讓人深深感動(dòng)，永生難忘，并對(duì)譚老師產(chǎn)生崇高的敬意。

7、船長(zhǎng)

1、《船長(zhǎng)》是一篇短篇小說(shuō)。這篇小說(shuō)講了哈爾威船長(zhǎng)在“諾曼底”號(hào)客輪遭到“瑪麗”號(hào)大輪船猛烈撞擊后即將沉沒時(shí)，鎮(zhèn)定自若地指揮60名乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險(xiǎn)，自己卻堅(jiān)守在船長(zhǎng)崗位上，隨著輪船一起沉入深淵的故事，歌頌了哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、舍己救人的崇高精神。

2、作者維克多·雨果的相關(guān)知識(shí)。

3、課后第4題句子的含義。（1）人們被哈爾威船長(zhǎng)尊重婦女、愛護(hù)兒童的人性美和先人后己、舍己救人的品德所感動(dòng)，沒有一個(gè)人再違反他的命令，全部聽從他的指揮，有秩序地開展自救。這句話蘊(yùn)含著對(duì)船長(zhǎng)忠于職守、舍己救人崇高品格的謳歌與贊美。（2）這句話是對(duì)哈爾威船長(zhǎng)一生品德的贊頌，面對(duì)死亡的威脅，哈爾威船長(zhǎng)作出了以身殉職的選擇，他忠于職守、舍己救人，又一次表現(xiàn)了他的高尚品格。

4、哈爾威船長(zhǎng)的品質(zhì)。

5、做人之道有：忠于職守、舍己救人、誠(chéng)實(shí)守信、拾金不昧、見義勇為、尊敬長(zhǎng)輩、寬容大度等等。

6、課文主要通過(guò)語(yǔ)言描寫和行動(dòng)描寫來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

8、愛之鏈

1、《愛之鏈》這篇課文是一首愛的贊歌。課文寫了喬依幫助老婦人修車不計(jì)報(bào)酬，老婦人幫助女店主，女店主關(guān)愛丈夫喬依的故事，生動(dòng)展示了人與人之間的愛的鏈條，贊揚(yáng)了人間的友愛互助，告訴人們：當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該伸出援助之手。

2、人物的品質(zhì)。（喬依、老婦人、女店主）

3、課文為何用“愛之鏈”作題目？（生活中，人人都需要?jiǎng)e人的幫助，人人都應(yīng)該給別人幫助。文中的喬依得到過(guò)別人的幫助，于是他幫助了老婦人，老婦人又幫助了女店主，愛就像一根鏈子，串起了人間真情。）

4、課后習(xí)題2：從女店主的話中，你讀懂了什么？（這句話既是對(duì)喬依找不到工作的寬慰,又是對(duì)人間真情的贊揚(yáng)和信賴。）

5、關(guān)于“愛”的歌詞（只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。）格言（得到他人的關(guān)愛是一種幸福，關(guān)愛他人更是一種幸福。）練習(xí)2

1、能區(qū)分同音詞或形近詞的不同意思。

2、朗讀《我不期望回報(bào)》。作者汪國(guó)真。

3、學(xué)了課文《愛之鏈》，使我們想起了汪國(guó)真寫的《我不期望回報(bào)》這首詩(shī)中的一句話：給予你了，我便不期望回報(bào)。（人，不一定能使人偉大，但一定可以使自己崇高。）

4、采訪是人際交往中的一種較高層次的互動(dòng)活動(dòng)。采訪的注意點(diǎn)：（1）要有一定的目的性，要明確需了解哪些方面的內(nèi)容，要明確解決什么問題。（2）確定好采訪的對(duì)象，列好采訪提綱。（3）提問要有禮貌，語(yǔ)言要得體。（4）記錄重要的內(nèi)容。

第三單元

9、小草和大樹

1、課文講述了出生于貧困家庭的夏洛蒂·勃朗特在沉重的生活壓力下，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，嘗試寫作。當(dāng)她滿懷希望得到大詩(shī)人指點(diǎn)時(shí)，卻遭到了巨大的打擊。但她沒有失去信心，而是從羞慚與痛苦中昂起頭來(lái)，與兩個(gè)妹妹一起發(fā)奮努力，改變方向，繼續(xù)寫作，三姐妹終于脫穎而出，成為震動(dòng)英國(guó)乃至世界文壇的作家。

2、夏洛蒂·勃朗特（英國(guó)人，作品《簡(jiǎn)·愛》，書中名言：我們是平等的??至少我們通過(guò)墳?zāi)?，平等地站到上帝面前。）艾米莉·勃朗特《呼嘯山莊》 安恩·勃朗特《艾格尼斯·格雷》

3、課題“小草和大樹”中“小草”是指什么？“大樹”是指什么？

4、夏洛蒂·勃朗特三姐妹的成長(zhǎng)經(jīng)歷是什么？她們具有哪些品質(zhì)？她們的成功經(jīng)歷對(duì)你有什么啟示？（逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。）逆境成才的名言警句有哪些？

5、課后第3題：（1）作者將夏洛蒂·勃朗特比作“仙人掌花”，意在突出她不屈的精神和在惡劣環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)的頑強(qiáng)的生命力。（2）作者的比喻能表現(xiàn)出夏洛蒂·勃朗特姐妹付出的艱辛努力和堅(jiān)韌不屈的意志。

10、輪椅上的霍金

1、課文講的是被稱為“宇宙之王”的著名科學(xué)家史蒂芬·霍金在自己完全癱瘓，被長(zhǎng)期禁錮在輪椅上的情況下，面對(duì)常人難人想象的艱難，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢頑強(qiáng)地挑戰(zhàn)命運(yùn)，為科學(xué)事業(yè)作出重要貢獻(xiàn)的故事，贊揚(yáng)了他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量，抒發(fā)了由衷的敬仰之情。（可聯(lián)想到課文：《青海高原一株柳》）

2、霍金：英國(guó)著名物理學(xué)家，被稱為“宇宙之王”，科學(xué)著作《時(shí)間簡(jiǎn)史》。名言：無(wú)論命運(yùn)有多壞，人總應(yīng)有所作為，有生命就有希望。

3、像他這樣身殘志堅(jiān)的人還有：貝多芬、愛迪生、張海迪、海倫·凱勒、桑蘭??

4、背誦第八自然段。（過(guò)渡段，承上啟下；有句話可以概括全文主要內(nèi)容?；艚鸬钠焚|(zhì)：不斷求索、勇敢頑強(qiáng)）

5、年輕的女記者認(rèn)為命運(yùn)讓霍金失去的太多，可霍金卻覺得自己依然擁有很多：手指還能活動(dòng)；大腦還能思維；有終生追求的理想，有親人和朋友，有一顆感恩的心??從霍金的回答中，我們感受到了：面對(duì)痛苦和困境，霍金積極樂觀、充滿理想、心懷感激，是個(gè)不折不扣的智慧英雄和人生斗士。

11、一本男孩子必讀的書

1、《一本男孩子必讀的書》的作者是誰(shuí)？你還讀過(guò)她的哪些作品？（課文作者楊紅櫻，兒童文學(xué)作家，作品《女生日記》《男生日記》《五三班的壞小子》《漂亮老師與壞小子》。）

2、《魯濱遜漂流記》的作者是英國(guó)作家丹尼爾·笛福。小說(shuō)主人公魯濱遜是一個(gè)聰明機(jī)智而又具有堅(jiān)強(qiáng)毅力的人。

3、魯濱遜在荒島上生活了28年，概括起來(lái)，他遇到的困難主要有三方面：荒涼與孤獨(dú)、食物缺乏、住宿困難。

4、《魯濱遜漂流記》中的一句名言：“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍?！睂?duì)于這句話的理解是：一個(gè)具有大無(wú)畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將會(huì)成為一個(gè)成功者，一個(gè)英雄。（課后習(xí)題2中還有另一種理解。）

5、課文第十四自然段中，“我”為什么要把魯濱遜想像成那樣？（因?yàn)轸敒I遜身上的每件東西都是為了克服困難準(zhǔn)備的。他的裝束表明他是一個(gè)探索者、發(fā)明者、創(chuàng)造者。

6、《魯濱遜漂流記》告訴我們要學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)面對(duì)困難。（所以男孩女孩都要讀）

7、他們一家傳的僅僅是一本書嗎？（是在傳承一種希望，希望子孫都像魯濱遜那樣，聰明、堅(jiān)強(qiáng)、會(huì)獨(dú)立生存。）練習(xí)3

1、知道“放開聲音讀草稿”是一種修改文章的好方法。會(huì)修改一段話。

2、《從巖縫里長(zhǎng)出來(lái)的小草》啟示我們：成長(zhǎng)不光需要自己的努力，更離不開親人朋友的關(guān)心，因此，我們要有一顆感恩的心。

3、知道怎樣申訴。（不同于“申述”）