第一篇：推敲第一課時(shí)

推敲

教學(xué)要求：

１、正確、流利，并能講出這個(gè)故事。

２、學(xué)會(huì)14個(gè)生字。綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解新詞語(yǔ)的意思。

３、會(huì)用“即使??也??”造句。

４、了解事情的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。教學(xué)重點(diǎn)：

了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。教學(xué)難點(diǎn) ：

指導(dǎo)用“即使??也??”造句。媒體設(shè)計(jì)：投影片、錄音 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 板書(shū)設(shè)計(jì) ： 11 推 敲 發(fā)生 夜深訪友 留詩(shī)相贈(zèng) 發(fā)展 一字斟酌 反復(fù)推敲 高潮 沖撞儀仗 請(qǐng)求寬恕 結(jié)局 韓愈表態(tài) 賈島贊同

第一課時(shí) 教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。

2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀好句子，讀通課文。教學(xué)過(guò)程 ：

一、出示詩(shī)句，導(dǎo)入 新課。

１、映示圖畫(huà)。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個(gè)和尚的敲門(mén)聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹(shù)上的小鳥(niǎo)。這便是詩(shī)句“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”所描繪的情景。２、映示：鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。（１）指名讀詩(shī)句，注意讀準(zhǔn)字音。（２）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

３、同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)，一定知道這句詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的吧？ 卡片出示：唐朝 賈島 指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

４、映示全詩(shī)，師范讀，學(xué)生齊讀： 題李凝幽居

閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。５、簡(jiǎn)介賈島：

（１）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。（２）師述：賈島是唐朝著名的詩(shī)人。早年曾因家境貧寒，出家做過(guò)和尚，后因韓愈欣賞他的詩(shī)才而還俗。他作詩(shī)的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩(shī)人”。

（３）卡片出示并理解帶點(diǎn)詞的意思：字字斟酌，句句推敲 ６、揭題：今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，題目是“推敲”。板書(shū)課題，齊讀。

７、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個(gè)動(dòng)作，體會(huì)一下不同點(diǎn)。師述：為了斟酌這兩個(gè)字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！

二、聽(tīng)課文的朗讀錄音，邊聽(tīng)邊了解故事的主要內(nèi)容。

三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：

１、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。

２、借助字（詞）典并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思（布置預(yù)習(xí)）： 皎潔 幽居 即興 妥帖 吟哦 簇?fù)?斟酌 寬恕 莽撞 推敲 猶豫不決

四、檢查自讀效果。

１、抽讀生字卡片，注意區(qū)分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。２、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音： 和尚 恰當(dāng) 差人 李凝

３、認(rèn)讀生字詞或新詞（映示）： 皎潔 妥帖 朝愈 簇?fù)?寬恕 門(mén)閂 莽撞 避讓 響亮 沉睡 推敲 家境貧寒 夜深人靜 ４、指導(dǎo)讀好下列長(zhǎng)句：

一天，賈島去長(zhǎng)安城郊外拜訪一個(gè)叫李凝的朋友。

半路上，他想起昨夜即興寫(xiě)成的那首小詩(shī)，覺(jué)得“島宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。月夜訪友，即使友人家門(mén)沒(méi)有閂，也不能莽撞推門(mén)，敲門(mén)表明你是一個(gè)懂得禮貌的人。

５、指名分自然段朗讀課文，結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)有關(guān)詞語(yǔ)的意思。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。皎、騎、僧：左窄右寬；

斟、酌：左右基本等寬，“斟”左高右低。尚、妥：上小下大。賈：上寬下窄。愈：上大下小。

唐：第三筆要有足夠的伸展。

六、作業(yè) ： １、見(jiàn)習(xí)字冊(cè)。２、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

３、正確、流利地朗讀課文。

第二篇：《推敲》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《推敲》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.能了解寫(xiě)人記事文章的方法結(jié)構(gòu)，抓主人物的動(dòng)作、語(yǔ)言以及所處的環(huán)境，體會(huì)賈島斟酌用字的投入，感悟其嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度。

2.在感受人物形象的過(guò)程中，學(xué)會(huì)用“悟?qū)懛ā薄罢谊P(guān)聯(lián)”“想情境”等具體方法品詞析句，提升閱讀理解的能力。

3.學(xué)習(xí)主人公嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、聚精會(huì)神的認(rèn)真態(tài)度，培養(yǎng)自己讀寫(xiě)時(shí)詞句的推敲琢磨習(xí)慣，提高斟酌詞句的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解“推敲”含義，掌握閱讀敘事類文章的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

l.多媒體課件。

2.布置學(xué)生根據(jù)課后思考題預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入課題

1.聯(lián)系《尋隱者不遇》加深學(xué)生對(duì)作者賈島的認(rèn)識(shí)。

2.板書(shū)課題：推敲。才對(duì)“敲”字作指導(dǎo)。

二、學(xué)情反饋

I.聽(tīng)寫(xiě)課文部分詞語(yǔ)：妥貼、街道、闖進(jìn)、禮貌。

2.在預(yù)習(xí)中，你遇到了哪些不懂的地方？師生共同研究，解決。

3.師：文中記敘了一件什么事情？你覺(jué)得文中所提到的兩個(gè)人各有什么特點(diǎn)？

三、讀悟課文詞句，明晰人物

1.師：賈島是一位“苦吟詩(shī)人”，你從文章中的哪些語(yǔ)句可以感受到？默讀課文后先獨(dú)立思考再參與小組交流。

2.根據(jù)匯報(bào)，尋點(diǎn)教?W。預(yù)設(shè)：（l）第二天仍然思考揣摩昨天即興留下的小詩(shī)。（2）賈島一邊吟哦，一邊做著推門(mén)、敲門(mén)的動(dòng)作，不知不覺(jué)進(jìn)了長(zhǎng)安城。（3）大街上的人看著十分好笑。（4）竟然沖撞了韓愈的儀仗隊(duì)。（5）韓愈也寬恕了他，和他一起推敲。

3.師：韓愈覺(jué)得用“敲”字更好的理由是什么？

4.師：賈島的做法，對(duì)我們有什么啟迪？

5.師：“推敲”現(xiàn)在不是指推與敲的兩個(gè)動(dòng)作，而是指什么？學(xué)生互動(dòng)，小組代表發(fā)言。

6.教師指導(dǎo)小結(jié)。

四、擴(kuò)展延伸

1.指導(dǎo)練習(xí)。

2.總結(jié)課文。

五、作業(yè)：

寫(xiě)一篇作文《“推敲”之后的故事》板書(shū)設(shè)計(jì)訪友留詩(shī)反復(fù)斟酌“苦吟詩(shī)人”嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真確定用敲。

第三篇：推敲第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，在閱讀中聯(lián)系上下文理解“即興、吟哦、闖進(jìn)、斟酌、推敲”等詞語(yǔ)在句子中的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理清思路，概括課文主要內(nèi)容。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示《尋隱者不遇》，誦讀。

2、介紹賈島。

師：賈島是唐朝的一位苦吟詩(shī)人，為了寫(xiě)出好的詩(shī)句，他總是不斷地思考、斟酌。賈島第一次去尋隱者創(chuàng)作了一首好詩(shī)，第二次去尋隱者又發(fā)生了一個(gè)故事，得到了一份友誼，成就了一段佳話，也在中國(guó)的文化史上創(chuàng)造了一個(gè)新的詞語(yǔ)——推敲。

3、板書(shū)課題，齊讀。

4、這個(gè)詞語(yǔ)什么意思呢?請(qǐng)大家快速瀏覽課文,找到寫(xiě)“推敲”意思的段落，齊讀，了解“推敲”的意思。

二、初讀課文,生字檢查

1、到底發(fā)生了一件什么事?賦予了推敲這樣的含義呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,去了解推敲的由來(lái)。注意:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,長(zhǎng)句子,注意適當(dāng)合理地停頓。

2、檢查生字的自學(xué)情況。

尚驢妥醒闖貌韓簇恕輛 ①和尚即興吟哦斟酌沖撞（賈島）②簇?fù)肀茏屌d致思索寬恕（韓愈）

3、檢查讀文。

三、理清思路，概括內(nèi)容。

1、那么這兩位詩(shī)人誰(shuí)是課文的主人公呢?他們之間發(fā)生了一件什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,然后完成屏幕上的題目,并思考每一道題對(duì)應(yīng)的是課文的哪些段落

2、課件出示:讀課文填空

①賈島去拜訪(),不巧的是(),便寫(xiě)了()。

②他對(duì)詩(shī)句中究竟是用()還是用()猶豫不決,甚至在大街上(),結(jié)果沖撞了()。

③()和賈島一起商量,()認(rèn)為還是用()字好。、師:把這三小題連起來(lái),就是課文的主要內(nèi)容。大家自個(gè)兒讀讀。待會(huì)兒比比誰(shuí)能不看大屏幕就說(shuō)課文的主要內(nèi)容。師:概括課文的主要內(nèi)容,就能把課文讀短 就能從整體上把握文章,做到心中有數(shù)。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

小豆芽的幸福 2018/10/9 16:04:51

小豆芽的幸福 2018/10/09 16:04:50

1.使學(xué)生正確地理解《濫竽充數(shù)》這則寓言故事的內(nèi)容。2.學(xué)生懂得《濫竽充數(shù)》的寓意,使學(xué)生明白:沒(méi)有真才實(shí)學(xué),靠假冒過(guò)日子是長(zhǎng)不了的。

3.使學(xué)生掌握更多的寓言故事,懂得道理,學(xué)會(huì)做人。

一、導(dǎo)入

1、今天我們一起再來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事——濫竽充數(shù)，板書(shū)課題，舉起手跟著老師把這個(gè)題目書(shū)空一遍，生齊讀。

2、同學(xué)們，濫竽充數(shù)是一個(gè)寓言故事，同時(shí)又是一個(gè)成語(yǔ)。像這樣的成語(yǔ)還有哪些？

3、很好，那么你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這些成語(yǔ)，這些寓言故事，它們有什么共同點(diǎn)？它們都要告訴我們一個(gè)道理。

4、是的，寓言故事都是通過(guò)故事，要告訴人們做人做事的道理。

5、理解題目的意思：不會(huì)吹竽的人混在吹竽的隊(duì)伍里湊數(shù)。

二、初讀課文

1、要求：讀正確，做到不錯(cuò)字、不丟字、不添字、不重復(fù)。

2、指明讀文

3、默讀課文，思考：文章出現(xiàn)了幾個(gè)主要人物——做了什么事？用自己的話簡(jiǎn)要地概括。

（口述：戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，不會(huì)吹竽的南郭先生混在齊宣王的樂(lè)隊(duì)里騙取報(bào)酬，后來(lái)齊湣王繼位，他怕敗露只好偷偷地逃走了。）

三、研讀體會(huì)，感悟明理

1、讀懂了故事的主要內(nèi)容，剛才我們提到南郭先生在濫竽充數(shù)，文中哪些句子體現(xiàn)？請(qǐng)大家繼續(xù)默讀課文，在文中找出相關(guān)句子？

2、出示：演奏的時(shí)候，他就鼓著腮幫按著竽眼兒，裝出會(huì)吹的樣子。）體現(xiàn)的動(dòng)詞是？動(dòng)筆圈起來(lái)。

3、大家也一起來(lái)做做這兩個(gè)動(dòng)作。為什么南郭先生他在演奏的時(shí)候要鼓著腮幫按著竽眼兒？

因?yàn)樗卤话l(fā)現(xiàn)自己不會(huì)吹竽，要裝樣子，擺姿勢(shì)。

4、誰(shuí)愿意上來(lái)扮演南郭先生，向大家展示一下自己的演員天賦，大家給他們配上朗讀。

5、謝謝這位同學(xué)的表演。你們來(lái)評(píng)價(jià)一下，這位“南郭先生”像不像？能不能“蒙混”過(guò)關(guān)？

6、此時(shí)，你是南郭先生，剛才吹竽時(shí)，你的心里是怎樣的？得到俸祿你的心情又怎樣呢？

（暗自高興、沾沾自喜、洋洋得意??）

7、可世事難料,齊宣王死了。南郭先生還能“混”嗎?請(qǐng)讀讀下文,用一個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)?(生讀、交流后板書(shū)“逃”)

(1)逃的原因:一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹(外部環(huán)境不適合“混”了)其他人為何沒(méi)“逃”呢?(2)想象逃之前會(huì)有些什么表現(xiàn)?會(huì)想些什么? 4.“混”得像模像樣的南郭先生最后不得不逃之夭夭,從他身上你明白些什么?

四、指導(dǎo)行為

1.在我們周圍有沒(méi)有類似濫竽充數(shù)這樣的事呢?指名說(shuō)

六、板書(shū)設(shè)計(jì) 濫竽充數(shù)

混

逃

小豆芽的幸福 2018/10/9 16:05:09

小豆芽的幸福 2018/10/09 16:05:08 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《畫(huà)龍點(diǎn)睛》。3.聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),理解《畫(huà)龍點(diǎn)睛》的意思。教學(xué)重點(diǎn):背誦《畫(huà)龍點(diǎn)睛》,理解《畫(huà)龍點(diǎn)睛》的寓意。教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),理解《畫(huà)龍點(diǎn)睛》的意思。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)過(guò)程:

一、出示龍的圖片,導(dǎo)入新課

1.你們能說(shuō)出有關(guān)“龍”的哪些成語(yǔ)。2.介紹“龍”的形象及其由來(lái)。

龍是多種動(dòng)物的綜合體,是原始社會(huì)形成的一種圖騰崇拜的標(biāo)志。龍的形狀是鹿的角,牛的耳朵,駝的頭,兔的眼,蛇的頸,魚(yú)的鱗,鷹的爪子。3.龍的形象如此復(fù)雜,要想畫(huà)好他真不容易。但在南北朝時(shí)有一位叫張僧繇的

畫(huà)家非常擅長(zhǎng)畫(huà)龍,還引出了一個(gè)畫(huà)龍點(diǎn)睛的故事。

二、初讀課文,感知故事內(nèi)容 1.讀準(zhǔn)課文中的生字詞。2.想想課文講了一個(gè)什么故事?

三、檢查自學(xué)情況 出示生字詞

Sēng yóu bì zhǎo bī yùn wǎn hǔ 張僧繇墻壁張牙舞爪逼真神韻惋惜唬人驚嘆不已 ①指名學(xué)生讀一讀。

②說(shuō)一說(shuō)對(duì)“惋惜、唬人”的理解。

③試著用上這些詞語(yǔ)講一講“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的故事。

四、精讀課文,感悟寓意

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,思考這樣幾個(gè)問(wèn)題:(1)張僧繇畫(huà)的龍為什么不“點(diǎn)睛”?(2)后來(lái)為什么又給龍畫(huà)上眼睛?(3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣? 2.師生交流,游客心情變化,感悟畫(huà)技高超。,(1)點(diǎn)睛前的龍是什么樣的?所以人們覺(jué)得怎樣?(2)張僧繇為什么不給龍點(diǎn)睛?后來(lái)為什么又給龍畫(huà)上眼睛?(3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?此刻人們的態(tài)度又怎樣?(4)讀這則故事時(shí)節(jié)要讀出什么樣的語(yǔ)氣?(要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語(yǔ)氣)(5)游客們看到畫(huà)上眼睛的真的騰空而去,會(huì)說(shuō)些什么呢? 完成填空:霎時(shí)間,只見(jiàn)烏云密布,電閃雷鳴,兩條被點(diǎn)上眼睛的龍騰空飛去。游客們驚嘆不已,有的說(shuō);有的說(shuō);還有的說(shuō):。他們無(wú)不佩服張僧繇神奇的點(diǎn)睛之筆。

五、揭示寓意,學(xué)習(xí)運(yùn)用成語(yǔ) 1.說(shuō)說(shuō)“畫(huà)龍點(diǎn)睛”這個(gè)成語(yǔ)的意思

原形容梁代畫(huà)家張僧繇作畫(huà)的神妙。后多比喻寫(xiě)文章或講話時(shí),在關(guān)鍵處用幾句話點(diǎn)明實(shí)質(zhì),使內(nèi)容生動(dòng)有力。3.比較句子

①這里很美,賽過(guò)天堂。

②這里山清水秀,鳥(niǎo)語(yǔ)花香,美麗的景色賽過(guò)天堂。

揭示:“山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香”,使句子意思表達(dá)的更具體,起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。4.成語(yǔ)填空。

(1)我給布娃娃戴了個(gè)蝴蝶結(jié),頓時(shí)她就可愛(ài)了許多,我的做法真可謂()。

(2)老師說(shuō)我這篇作文結(jié)尾很好,起到了()的作用。(3)他在演講時(shí)常會(huì)引用小故事,真有()的效果。(4)沒(méi)有你()的一筆,這幅畫(huà)還真沒(méi)什么看頭。

六、作業(yè)布置

1、背誦《畫(huà)龍點(diǎn)睛》。

2、繼續(xù)搜集成語(yǔ)故事。

第四篇：五年級(jí)《推敲》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)《推敲》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)《推敲》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本課講的是唐朝著名詩(shī)人賈島與韓愈一起斟酌詩(shī)句中用詞的故事，表現(xiàn)了賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。課文配有兩幅插圖。一幅是賈島拜訪朋友，月夜下敲門(mén)聲驚醒了小鳥(niǎo)。這情景使賈島寫(xiě)下了一首詩(shī)。另一幅圖描繪了詩(shī)人賈島騎在毛驢上一邊吟哦，一邊做著敲門(mén)，推門(mén)的動(dòng)作，憨態(tài)可掬，栩栩如生，突出了他那嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，在閱讀中聯(lián)系上下文理解“即興、吟哦、闖進(jìn)、斟酌、推敲”等詞語(yǔ)在句子中的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)講述這個(gè)故事。

3、初步了解順敘的敘事方法，提升概括文本的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

練習(xí)講述故事；了解順敘的敘事方法，提升概括文本的能力。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示《尋隱者不遇》，誦讀。

2、介紹賈島。

師：賈島是唐朝的一位苦吟詩(shī)人，為了寫(xiě)出好的詩(shī)句，他總是不斷地思考、斟酌。賈島第一次去尋隱者創(chuàng)作了一首好詩(shī)，第二次去尋隱者又發(fā)生了一個(gè)故事，得到了一份友誼，成就了一段佳話，也在中國(guó)的文化史上創(chuàng)造了一個(gè)新的詞語(yǔ)——推敲。

3、板書(shū)課題，齊讀。

二、初讀感知

1、自讀要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的地方做上記號(hào)。

（2）思考：課文主要講了什么事？課文哪幾個(gè)自然段講了“推敲”的故事？

2、檢查詞語(yǔ)

和尚 即興 吟哦 斟酌 妥帖 避讓

簇?fù)?儀仗隊(duì) 思索 寬恕 禮貌 莽撞

3、讀了第一行詞語(yǔ)你想到了誰(shuí)？（賈島）同學(xué)們?cè)倏吹诙M詞語(yǔ)，這次你又想到了誰(shuí)？（韓愈）找到文中有關(guān)韓愈的句子，用一句話介紹，學(xué)生借助課外搜集資料增加對(duì)韓愈的了解。

4、課文主要講了什么事？課文哪幾個(gè)自然段講了“推敲”的故事？

找出對(duì)應(yīng)的段落，并用幾個(gè)精煉的詞語(yǔ)概括段意，相機(jī)板書(shū)。

5、師小結(jié)作者的寫(xiě)作順序。

這篇課文，是按照事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，講述了唐朝著名詩(shī)人賈島與韓愈一起斟酌詩(shī)句中用詞的事。（板書(shū)：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）這是一種順敘的寫(xiě)法，我們?cè)趯?xiě)作時(shí)也可以運(yùn)用這種方法，使文章的層次同事情發(fā)展的過(guò)程相一致，脈絡(luò)清晰，有頭有尾。

三、復(fù)述故事

1、梳理故事情節(jié)。（訪友不遇——題詩(shī)斟酌——沖撞推敲）

師：我們?cè)鯓硬拍馨堰@個(gè)故事講述出來(lái)？（讀好課文）

2、反復(fù)朗讀課文，化為已有。

3、練習(xí)講故事。

4、指名講故事，點(diǎn)評(píng)。

四、學(xué)習(xí)古詩(shī)《題李凝幽居》

師：夜深人靜，月光皎潔，他的敲門(mén)聲驚醒了樹(shù)上沉睡的小鳥(niǎo)。于是賈島提筆寫(xiě)下“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧推月下門(mén)”。

1、讀題。

2、李凝居住的地方有什么特點(diǎn)？

3、品讀。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，我們中華文化博大精深，“推敲”的故事被千古傳誦著，古往今來(lái)，人們念念不忘，茶余飯后，人們津津樂(lè)道。下節(jié)課我們?cè)偃ゼ?xì)細(xì)品讀這個(gè)故事，去學(xué)習(xí)詩(shī)人那種精益求精的精神。

六、布置作業(yè)：

1、把《推敲》的故事將給同學(xué)們聽(tīng)，比比誰(shuí)講得更精彩。

2、背誦《題李凝幽居》。

第五篇：《推敲》第二課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問(wèn)的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問(wèn)的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9課《推敲》?！巴啤焙汀扒谩笔莾蓚€(gè)動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)做一下？（學(xué)生上臺(tái)做動(dòng)作）

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

二、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、輕輕地讀第二自然段，在腦海中想像那情景，你能看到什么，聽(tīng)到什

么嗎？（A、我看到賈島正在沿著山路尋找李凝的家，他找了好久，才摸

到李凝的家。B、我看到那時(shí)夜深人靜，月光皎潔，那夜晚寧?kù)o又美好。

C、我看到賈島正在敲門(mén)，但是沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。D、我聽(tīng)到賈島清脆的敲門(mén)聲。

E、我看到小鳥(niǎo)被驚醒后，撲棱著翅膀叫著飛走了。F、我看到賈島正在寫(xiě)詩(shī)，寫(xiě)完后他把詩(shī)留了下來(lái)。）

2、師出示句子：“這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門(mén)聲驚醒了樹(shù)上

沉睡的小鳥(niǎo)?！蹦隳茏x好這句話嗎？（指名讀，評(píng)議他讀得怎樣？A、他讀

得很好，讓我仿佛身臨其境。B、他讀出那晚夜深人靜、月光皎潔的美好

景象。C、聽(tīng)了他的朗讀，我看到樹(shù)上的小鳥(niǎo)被驚醒后，撲棱著翅膀飛遠(yuǎn)[ 了。）

3、女生齊讀。

1、賈島月夜訪好友，可是沒(méi)有見(jiàn)著。美好的情境卻激發(fā)了他的創(chuàng)作

靈感，他即興寫(xiě)了一首詩(shī)《題李凝幽居》，并把它留了下來(lái)。

（板書(shū)：即興寫(xiě)詩(shī)）（范讀）

三、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、賈島把詩(shī)留了下來(lái)。第二天他騎著毛驢返回長(zhǎng)安。半路上，又發(fā)生了

什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第二自然段，想想這一自然段

主要講什么？（這一自然段主要講賈島在路上斟酌詩(shī)中的字眼兒。）

（板書(shū)：斟酌文字）那句話寫(xiě)他在斟酌文字呢？學(xué)生回答。

2、教師出示句子“賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門(mén)、推門(mén)的動(dòng)

作，不知不覺(jué)進(jìn)了長(zhǎng)安城?！保?/p>

1、賈島騎在毛驢上，怎么斟酌文字的呢？請(qǐng)大家讀讀這句話，做做賈島

的動(dòng)作。

2、指名上臺(tái)表演，該生只做了推門(mén)敲門(mén)的動(dòng)作。大家評(píng)議一下，他做得

怎樣？（A、他只把推門(mén)、敲門(mén)的動(dòng)作演示了一遍，很不夠。因?yàn)橘Z島在斟酌文字，應(yīng)該反復(fù)做這兩個(gè)動(dòng)作。B、我覺(jué)得他沒(méi)有把賈島沉思的神態(tài)演出來(lái)。賈島是不知不覺(jué)進(jìn)的長(zhǎng)安城，可見(jiàn)他斟酌得很投入。C、我覺(jué)得他的表演還有一個(gè)很大的缺點(diǎn)。句子中說(shuō)，賈島是一邊吟哦，一邊做動(dòng)作的。但是他沒(méi)有把賈島吟哦詩(shī)句表現(xiàn)出來(lái)。D、我還覺(jué)得賈島的吟哦是很輕聲的。）

3、那賈島吟哦什么呢？（“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧推月下門(mén)?！薄傍B(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧

敲月下門(mén)?！?/p>

7、那現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)臺(tái)前做做賈島呢？

4、你們這些大街上的行人啊，都笑些什么呀？（A、大家快瞧那個(gè)和尚，奇怪嗎？他在比比劃劃的，干什么呀？B、這個(gè)人是不是傻子呀，還是中了什么邪？C、喂，我們?cè)谛δ隳兀憧匆?jiàn)了嗎？當(dāng)心從毛驢上摔下來(lái)啊！

D、他好滑稽呀，我們都在笑他他怎么還沒(méi)有感覺(jué)到呢？）

四、學(xué)習(xí)四至七自然段。

1、賈島騎在毛驢上比比劃劃，斟酌得很投入，已經(jīng)到了如癡如醉的程度。

竟然連——沖撞了韓愈的儀仗隊(duì)也不知道。接著，兩個(gè)差人把賈島帶到韓

愈面前。韓愈怎么問(wèn)，賈島怎么答？請(qǐng)同桌配合讀好對(duì)話，并且互相評(píng)議。

2、同桌正在分角色讀，評(píng)議。

1、指名讀，并要求其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，做評(píng)委。他們讀得怎樣？我聽(tīng)出韓

愈很生氣，賈島在請(qǐng)求寬恕。

師：賈島只對(duì)韓愈說(shuō)了這些話嗎？他還說(shuō)了些什么？（生讀書(shū)上句子：“接

著，賈島就把自己寫(xiě)詩(shī)的事告訴了韓愈，并說(shuō)自己正在猶豫不決，不知道

是用?推?好，還是用?敲?好。）

3、賈島都是怎么對(duì)韓愈說(shuō)的呢？請(qǐng)大家做賈島，把話說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。

2、學(xué)生練說(shuō)后教師指名敘述。（A、我昨夜去拜訪一個(gè)叫李凝的友人，誰(shuí)

知他不在家。我寫(xiě)了一首詩(shī)在他家門(mén)上。今天回想起，覺(jué)得詩(shī)句中有一個(gè)字似乎有些不妥，我不知道是用“推“好，還是用“敲”好。B、韓大人，貧僧昨夜去拜訪友人，可是沒(méi)有見(jiàn)著。我雖然沒(méi)有見(jiàn)到他，可是昨晚月色美好，一路上心情舒暢，我的敲門(mén)聲驚醒了樹(shù)上沉睡的小鳥(niǎo)，美好的情景使我詩(shī)興大發(fā)，我寫(xiě)了一首詩(shī)留了下來(lái)?？墒俏矣X(jué)得詩(shī)句“僧推月下門(mén)”中的“推”似乎有些不妥，我正在考慮到底用“推”好，還是用“敲”好。我正在猶豫不決時(shí)，沒(méi)想到路上沖撞了您的大駕，求您寬恕。）

6、老師想請(qǐng)兩位同學(xué)表演一下剛才的經(jīng)過(guò)，誰(shuí)愿意？

7、師指名上臺(tái)表演，兩位學(xué)生的表演投入、到位，扮演賈島的同學(xué)居然還跪在韓愈面前說(shuō)話。臺(tái)下師生一片掌聲。）

8、當(dāng)“韓愈”說(shuō)到“讓我來(lái)想想”時(shí)，同學(xué)們，韓大人正在思考呢，那

我們來(lái)討論一下，到底用哪個(gè)字好？（A、我覺(jué)得用“敲”好。B、我也決定用“敲”好，因?yàn)椤扒谩蹦鼙砻髻Z島是個(gè)有禮貌的人。C、“敲”還能襯托出月夜的寧?kù)o，因?yàn)樵谀菢拥囊雇恚瞄T(mén)聲很清脆。）

9、轉(zhuǎn)身問(wèn)扮演韓愈的同學(xué)，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)韓愈怎么說(shuō)？ “韓愈”：我認(rèn)為

用“敲”字好，因?yàn)橛谩扒谩辈坏砻髂闶且粋€(gè)有禮貌的人，而且還能襯托出月夜的寧?kù)o，讀起來(lái)也響亮些。你看呢？“賈島”：是啊，多謝大人賜教。

10、同學(xué)們，其實(shí)，你們比韓愈厲害呢，大家早就感覺(jué)到用“敲”好了。

11、聽(tīng)了韓愈的解釋，大家有沒(méi)有想起前文哪句話？（馬上齊讀：“這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門(mén)聲驚醒了樹(shù)上沉睡的小鳥(niǎo)。”）

12、賈島聽(tīng)了韓愈的話，心中的疑問(wèn)解答了。（板書(shū)：

韓愈解疑）

師；（出示詩(shī)文）后來(lái)，這首詩(shī)中的“推”就改成了“敲”。

五、學(xué)習(xí)第八自然段。

1、剛才，大家和大街上的人一樣，都覺(jué)得賈島很好笑?，F(xiàn)在，你有什么要說(shuō)嗎？（賈島啊，我剛才是說(shuō)你是傻子，實(shí)不應(yīng)該。我不知道你其實(shí)是在斟酌文字?。≠Z島啊，你對(duì)待寫(xiě)作的態(tài)度是那么嚴(yán)肅，只是小小一個(gè)字眼兒就那么認(rèn)真地斟酌，真可敬呀?。?/p>

2、是啊，賈島的創(chuàng)作態(tài)度極為嚴(yán)肅認(rèn)真，他字字斟酌，句句推敲，正因

為這樣，人們稱他為“苦吟詩(shī)人”。后來(lái)，人們就把在寫(xiě)詩(shī)和作文時(shí)斟酌

文字叫做——（推敲）

六，延伸拓展。

1、同學(xué)們，古人寫(xiě)詩(shī)、作文時(shí)推敲文字的故事很多，你能講講嗎？以“春風(fēng)又綠江南岸”為例，（出示句子）大家看，這句詩(shī)句中哪個(gè)字用的最好？

生：“綠”。（板書(shū)：“綠”字，這個(gè)字呈現(xiàn)綠色，同時(shí)旁邊出現(xiàn)“到、過(guò)、入、滿”這幾個(gè)字）王安石在用“綠”這個(gè)字之前，曾用過(guò)“到、過(guò)、入、滿”這些字，經(jīng)他再三推敲，他決定用“綠”，你們認(rèn)為它好在哪里呢？

（春天是綠色的?！熬G”字寫(xiě)出了春天的特點(diǎn)，使人聯(lián)想到碧綠美好、生機(jī)勃勃的景象?！熬G”字把春風(fēng)寫(xiě)活了，說(shuō)它能吹綠長(zhǎng)江兩岸。）

2、對(duì)，就因?yàn)檫@樣，他的這個(gè)推敲文章的故事成為了千古傳誦的佳話。

3、有一位同學(xué)他正在推敲自己文中的字眼兒，讓我們給他提些意見(jiàn)好嗎？

2、出示：一陣風(fēng)吹來(lái)，湖面（蕩、漾）起了綠色的波紋。

（A、我覺(jué)得“蕩”好，因?yàn)樗x起來(lái)響亮些。B、我覺(jué)得用“漾”好，因?yàn)樗馨汛猴L(fēng)輕柔的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。C、我也覺(jué)得用“漾”好，因?yàn)椤笆帯苯o人“動(dòng)蕩”的感覺(jué)，和春風(fēng)的特點(diǎn)不相稱。）

3、大家推敲后覺(jué)得用“漾”好，下課后老師會(huì)把我們的理由說(shuō)給他聽(tīng)，他一定會(huì)采納我們的意見(jiàn)的。

七、總結(jié)課文。

1、今天，學(xué)了這節(jié)課，你有什么想法嗎？

（A、我以后一定會(huì)像“苦吟詩(shī)人“賈島學(xué)習(xí)，認(rèn)真修改自己的作文。B、以前老師一直說(shuō)，好文章是改出來(lái)的，今天我是真正體會(huì)到了。C、我要把這個(gè)故事說(shuō)給別人聽(tīng)，讓好朋友也來(lái)學(xué)習(xí)賈島的精神。）

2、希望大家課后把這個(gè)千古流傳的故事講給家長(zhǎng)或者朋友聽(tīng)，并在以后

的作文中注意細(xì)細(xì)推敲詞句。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

9、推敲

即興寫(xiě)詩(shī)

斟酌文字 韓愈解疑

文獻(xiàn)摘錄：

題李凝幽居作者: 賈島

閑居少鄰并，草徑入荒園。

鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。