第一篇：記敘文

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記敘文

寫作指導(dǎo)

記敘文又稱敘述文，它是以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容，以敘述為主要表達(dá)方式的文體。記人的記敘文主要是介紹人物的生平事跡。寫這類文章要注意人物的肖像描寫、語言描寫、行為描寫、心理描寫以及細(xì)節(jié)描寫。記事的記敘文主要是交代事情的發(fā)生、發(fā)展和前因、后果。寫這類文章應(yīng)注意六個要素：人物、時間、地點(diǎn)、事件、起因和結(jié)果。不過，記人和記事的文章通常是分不開的，因此同一篇記敘文常常是既記人又記事。

記敘文無論是記人還是敘事，總有一條線索貫穿在文章的始終。這條線索可能以記人為主，即以人物活動的先后順序來寫；也可能以敘事為主，即按照事件發(fā)生發(fā)展的過程來寫，將整篇文章串連起來。

記敘的方法有多種，可順敘、插敘、倒敘，還可以夾敘夾議等。進(jìn)行敘述時，可以采用第一人稱或第三人稱；時態(tài)一般選用一般現(xiàn)在時或一般過去時作為基點(diǎn)，瞻前顧后，采用相應(yīng)的時態(tài)。

例文賞析

1.請根據(jù)下面所提示的內(nèi)容，用英語寫一篇以“我的父親”為題目的短文。詞數(shù)110左右。

(1)我的父親是中學(xué)教師，他雖步入中年，卻像年輕人一樣精力充沛地工作；

(2)每天晚上，他忙于批改作業(yè)、備課、看書、學(xué)習(xí)。有時，當(dāng)我在深夜醒來時，我發(fā)現(xiàn)父親仍在工作；

(3)父親把整個身心都傾注于工作。他關(guān)心學(xué)生，不論哪一個學(xué)生掉隊，他都要盡力幫助他。自然，他的學(xué)生也都很喜歡他。一次，父親生病住院，許多學(xué)生前去看望，我很受感動；

(4)我的父親就是這樣的人，我愛我的父親。

析：本題屬人物介紹性的記敘文，要點(diǎn)明確，寫作時注意不要漏掉任何要點(diǎn)，時態(tài)應(yīng)用一般現(xiàn)在時。

范文：

My Father My father is a middle school teacher.He is a middle-aged man，but he works like a young man，full of energy.Every evening he is busy correcting his students' papers，preparing his lessons and doing some reading.Sometimes when I wake up at midnight，I find him still working.Father puts all his heart and soul into his work.He cares for his students very much.He tries his best to help those who fall behind.So it's natural that all his students love him very much.Once my father was ill in hospital，many students went to see him.I was deeply moved.Such is my father，and I love him very much.2.假如你是王英，是一個高三學(xué)生。一天放學(xué)回家時，你與同學(xué)陳梅看見一位老太太被摩托車撞倒在地。騎車人逃走了。你與陳梅跑過去，發(fā)現(xiàn)老人的頭在流血，她已經(jīng)失去了知覺(lose consciousness)。你立即用自己的手帕把她的傷口捂住，然后告訴陳梅去找車。一會兒，一輛出租車開了過來，你們一起把老太太抬上車，送到了最近的醫(yī)院。老人得救了，你們也感到無比高興。

要求：用120詞左右敘述事情經(jīng)過。

析：本題是根據(jù)材料敘述事情經(jīng)過，事情已經(jīng)過去，因此時態(tài)應(yīng)用一般過去時。內(nèi)容要

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點(diǎn)：

(1)老太太被撞；(2)我與陳梅發(fā)現(xiàn)老人流血，失去知覺；(3)我用手帕捂住傷口，叫陳梅去叫車；(4)把老太太送到醫(yī)院；(5)老太太獲救，我們無比高興。

范文：

My name is Wang Ying，a student of Grade Three of a senior middle school.One day after school，my classmate Chen Mei and I went home together.We saw an old lady was knocked down by a motorcycle.The driver ran away after that.Chen Mei and I ran over to find that the old lady’s head was bleeding.She had already lost consciousness.Immediately I took out my handkerchief and covered her injury with it.At the same time I asked Chen Mei to find a car.Soon Chen Mei came back with a taxi.Together we put the old lady into the taxi and drove her to the nearest hospital.The old lady was saved and we also felt very happy.中鴻智業(yè)信息技術(shù)有限公司

第二篇：記敘文

記敘文-格式手法 記敘文的基本特征：

1、特點(diǎn)：

以記敘為主要表達(dá)方式，綜合其他表達(dá)方式； 以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容；

通過描述人物、事件及狀物、寫景來表達(dá)一定的中心。記敘文的語言的特點(diǎn)：準(zhǔn)確，生動。

除此之外，記敘文還具有創(chuàng)造性、形象性、情趣性的特點(diǎn)。

2、六要素：

時間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果）

3、分類：

側(cè)重寫人的記敘文，以人物的外貌、語言、動作、心理描寫為主。側(cè)重記事的記敘文，以敘述事情的發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過和結(jié)果為重點(diǎn)。側(cè)重繪景的記敘文，以描繪景物、寄托情懷為主。側(cè)重狀物的記敘文，以狀物為主，借象征抒懷。

好的記敘文，結(jié)構(gòu)上往往注意安排線索，巧設(shè)事件的“焦點(diǎn)”。所謂“焦點(diǎn)”，是指貫穿全文、凝聚文章題材的聚光點(diǎn)。有了焦點(diǎn)，主旨才會有顯現(xiàn)，結(jié)構(gòu)才會有疏密，選材才會進(jìn)一步集中、優(yōu)化?！敖裹c(diǎn)”的形式多種多樣，大致可分為人、物、事、情四類。

給文章巧妙安置“焦點(diǎn)”，不僅使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，體現(xiàn)文章藝術(shù)集中和統(tǒng)—的美學(xué)原則，而且據(jù)此更能透視文章的思想內(nèi)涵，往往能創(chuàng)造出歌德所說的“通過一種完整體向世界說話”的藝術(shù)境界。

所以記敘的線索：一般有以時間轉(zhuǎn)移、一人、事、物、和感情為線索。多數(shù)記敘文存在著兩條或兩條以上的線索。如《藤野先生》，文章除了以作者與藤野先生交往為敘事線索（明線）外，還有作者愛國主度思想感情這一暗線。

4、順序及特點(diǎn)：

常用的有四種——順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘。

順敘—以事物發(fā)展的時間先后順序記敘，以事物或觀察的空間順序記敘?！}絡(luò)清楚。倒敘一先寫結(jié)局，再追述事情的經(jīng)過→埋下伏筆；直接清楚。插敘—暫時中斷中心事件的敘述，插入相關(guān)的另一事件的敘述→對緣由做補(bǔ)充；對人物做介紹。對主要情節(jié)起補(bǔ)充襯托作用。

補(bǔ)敘—與插敘基本相同，但內(nèi)容更簡潔、筆墨更簡約。

5、方法：

（1）敘述：對事情原委、始末作直接的介紹、說明和交代，是基本的表達(dá)方式。（2）描寫：對人、事、物、景作具體形象的具體刻畫和生動描摹。①人物描寫（肖像、語言、動作、心理）；

②景物描寫（交代環(huán)境、烘托氣氛、表達(dá)心理、抒發(fā)感情）； ③細(xì)節(jié)描寫（細(xì)微、典型）

（3）夾敘夾議：記敘或描寫中穿插分析或評論。（4）抒情：對感受和感情的抒發(fā)、表達(dá)： ①直接抒情:直接抒發(fā)人物或作者的思想感情； ②間接抒情:通過記敘、描寫或議論來抒發(fā)感情。

（4）說明：是用簡明的語言、客觀而準(zhǔn)確地解說事物或闡述說事理的一種表達(dá)方式。（5）議論：根據(jù)作品寫出自己的見解或道理。

除此之外，記敘文常用的表現(xiàn)手法有：描寫、襯托、渲染、對比、伏筆、鋪墊、象征、比喻、以小見大、欲揚(yáng)先抑、借景抒情卒章顯志、托物言志等。

6、層次劃分方法：

（1）按事件和發(fā)展過程來劃分，如《皇帝的新裝》（2）按空間轉(zhuǎn)換來劃分，如《老山界》

（3）按內(nèi)容變化來劃分，如《從百草園到三味書屋》（4）按人物、場景變化來劃分，如《分馬》

（5）按感情變化來劃分，如《荔枝蜜》不太喜歡蜜蜂—想去看蜜蜂—贊美蜜蜂—想變成蜜蜂。

（6）按表達(dá)方式的變換來劃分，如《一件珍貴的襯衫》，抒情—記敘—抒情、議論。

7、記敘的人稱：

一般采用第一人稱（真實可信）和第三人稱（更加廣泛），個別時候使用第二人稱（更加親切）。

以“我”的口吻或角度來敘述的是第一人稱，如《小桔燈》《孔乙己》等。采用第一人稱來寫，便于直抒胸臆，讀起來有一種親切感和真實感。

以第三人稱的角度來敘述文章中的人物、事件、場景等，如《皇帝的新裝》。其優(yōu)點(diǎn)在于不受空間和時間的限制，能從更多的方面自由地敘述。一）散文的藝術(shù)特點(diǎn)

散文是一種內(nèi)容豐富，題材廣泛、篇幅短小、體裁多樣、形式靈活、文情并茂的文體。具體說：

1、內(nèi)容豐富，題材廣泛

散 文的內(nèi)容涉及自然萬物、各色人物、古今中外、政事私情…可以說是無所不包、無所不有的可以寫國內(nèi)外和社會上的矛盾、斗爭，寫經(jīng)濟(jì)建設(shè)，寫文藝論爭，寫倫理 道德，也可以寫文藝隨筆、讀書筆記、日記書簡；既可以是風(fēng)土人物志、游記和偶感錄，也可以是知識小品、文壇軼事：它既能夠談天說地，更可以抒情寫趣。凡是 能給人以思想啟迪、美的感受、情操的陶冶。使人開闊視野、豐富知識、心曠神怡的，都可選作散文的題材。

2、思想精辟，詩意盎然

散文多事真情實感的產(chǎn)物，那些優(yōu)秀的篇章都有思想火花的閃耀，表現(xiàn)著作者對時代和人生的深刻認(rèn)識與精辟見解。

我 們讀魯迅的《雪》，可以學(xué)到魯迅從飛雪和雪羅漢身上探索到的美好、光明以及與冷酷現(xiàn)實進(jìn)行頑強(qiáng)斗爭的，革命精神；讀茅盾的《白楊禮贊》，可以看到茅盾怎樣 從平凡的白楊樹身上聯(lián)想到北方農(nóng)民的堅強(qiáng)不屈和英勇豪邁的形象；讀袁鷹的《井岡翠竹》，可以領(lǐng)悟作者從普通的毛竹思考到井岡山人民的獻(xiàn)身革命與建設(shè)的精神 品質(zhì)。秦牧說得好：“思想像一根線串起了生活的珍珠，沒有這根線，珍珠只能夠棄散在地?！?/p>

散文的優(yōu)秀作品還每每是詩意盎然的。前蘇聯(lián)作家巴烏斯托夫斯基也指出：“真正的散文是充滿詩意的，就像蘋果飽含著果汁一樣?！币虼?，高爾基對青年作者說：“我們的青年是否也可以試一下熱情地用散文來寫人們。使得散文也自然而然地變成為詩?！?/p>

3、短小精粹，自由靈活

我國古代散文的名篇多數(shù)是很短的，如韓愈的《馬說》150余字?，F(xiàn)代散文的名篇多數(shù)也是很短的，如許地山的《落花生》480余字。當(dāng)然，較長的優(yōu)秀散文也是有的。但它與一般記敘文相比，仍是精悍之作。所以散文寫作要求做到短小精悍，以小見大，言近旨遠(yuǎn)。

從 形式上來看，散文較其他的文學(xué)體裁更為自由活潑、靈活多樣。散文寫作自由、靈活這一特點(diǎn)，在寫作上，首先指的是表達(dá)方式靈活自如，不局限于某一種表達(dá)方 法。因而，散文寫作可以記人、敘事、狀物、寫景、書信、日記、序跋、偶感、隨筆、回憶錄、讀后感……任人選擇，因人而異，都能寫成佳作。

其次，寫作者可以自由、靈活地選用各種文體來寫。賦銘、速寫、游記、書敘事、狀物、寫景、抒情、說理、吶喊、抨擊、贊頌、幽默、諷刺、高歌、淺唱、漫談、絮語、嬉笑怒罵、妙語解頤……各式各樣，應(yīng)有盡有。

4、形散神收，博而不雜

“形 散而神聚”這是許多散文作家的經(jīng)驗之談，散文必須“散”，必須“博”，也就是說從表面上看，從形式上看，它運(yùn)筆如風(fēng)，不拘成法，似乎散漫無章，行文時斷時 續(xù)，時而勾勒描繪，時而倒敘聯(lián)想，時而感情迸發(fā)，時而侃侃議論，既有天文地理，又有倫理人情，這段寫甲地，那段卻寫乙地。但是，它的“神”卻是始終不散 的，是首尾一貫的，是表現(xiàn)作者一定的思想、感情的?！吧袷铡薄安浑s”，就指的是文章始終緊緊圍繞一個中心，貫穿一條紅線。做到結(jié)構(gòu)緊湊，層次分明，詳略得 當(dāng)，重點(diǎn)突出。

5、直抒胸臆，自具風(fēng)格

散文要求作者寫真情實感。真情是散文的生命，只有把真情實感捧給讀者，才會贏得讀者的喜愛。

寫 作要“文如其人”，散文更是這樣。名家都有自己的風(fēng)格，他們的作品即使不署名，讀者也能從風(fēng)格上看出作者。如魯迅的散文深刻、精練、峭拔，雖然他寫文章經(jīng) 常改換筆名，然而一看到文章，明眼人一眼就看出是他寫的。郭沫若的散文氣勢浩蕩，又清麗、纏綿。茅盾的散文與郭沫若的浩蕩相反，表現(xiàn)為深刻而細(xì)微。還有，老舍的散文詼諧，冰心的散文慈愛，葉圣陶的散文嚴(yán)謹(jǐn)暢達(dá)，方紀(jì)的散文瀟灑俊逸，等等。初學(xué)寫作者一時不可能形成自己的散文風(fēng)格，但是必須向這些各有風(fēng)格的 散文作家學(xué)習(xí)，經(jīng)過多次實踐、創(chuàng)作，努力形成自己的散文風(fēng)格。

6、慘淡經(jīng)營，文采斐然

學(xué)習(xí)散文寫作，既要掌握華麗的文采，也要掌 握樸素的文采。寫得華麗并不容易，寫得樸素更難。徐遲的文章是很有文采的，他常用賦的手法兼用比興手法，使得文采華美。但是他說：“只有寫得樸素了，才能 顯出真正的文采來。古今大散文家，都是這樣寫作的。越是大作家，越到成熟之時，越是寫得樸素。而文采閃耀在樸素的篇頁之上。”我們還要看到，不管是華麗的 還是樸素的，散文富有文采的語言都是從新鮮、活潑的口語中得來的，既是對優(yōu)秀的古代散文創(chuàng)造性的繼承，也是作者仔細(xì)選擇、錘煉和加工的結(jié)果。

（二）散文的語言藝術(shù)

散文筆調(diào)的魅力，固然來自作家的真知、真見、真性、真情。但要將其化作文學(xué)和諧的色彩、自然的節(jié)奏、雋永的韻味，還必須依靠駕馭文字的嫻熟、筆墨的高度凈化來提高。

散 文作者要有特別敏銳的眼光和洞察力，能看到和發(fā)現(xiàn)別人所沒有看到的事物，還需有深厚的文字功底。創(chuàng)作時，不能心浮氣躁，要靜下心來，挖空心思找到準(zhǔn)確的詞 句，并把它們排列得能用很少的話表達(dá)較多的意思。這就是古人所說的“言簡意繁”。要使語言能表現(xiàn)出一幅生動的畫面，簡潔地描繪出人物的面貌神態(tài)和主要特 征，讓讀者一下子就牢牢記住被描寫人物的動作、神態(tài)和語氣。

對于散文的語言美，作家們有不少獨(dú)到精辟的見解。秦牧說：“文采，同樣產(chǎn)生藝 術(shù)魅力和文筆情趣。豐富的詞匯，生動的口語，鏗鏘的音節(jié)，適當(dāng)?shù)呐季?，色彩鮮明的描繪。精彩的疊句……這些東西的配合，都會增加文筆的情趣。”佘樹森說： “散文的語言，似乎比小說多幾分濃密和雕飾，而又比詩歌多幾分清淡和自然。它簡潔而又瀟灑，樸素而又優(yōu)美，自然中透著情韻?？梢哉f，它的美，恰恰就在這濃 與淡、雕飾與自然之間?！?/p>

散文篇幅小，容量大，行文最忌拉拉雜雜，拖泥帶水，簡潔，并不是簡境，而是簡筆；筆既簡，而境不簡，是一種高度 準(zhǔn)確的概括力。杜牧《阿房宮賦》開頭寫道：“六王畢，四海一。蜀山兀，阿房出?！眱H僅十二字，就寫出了六國的覆滅。秦始皇統(tǒng)一了天下，把蜀地山上的樹木砍 光了，使蜀地的山光禿禿的，把木材運(yùn)來，修建阿房宮。短短十二個字，寫出了這么豐富的歷史內(nèi)容，時空跨度又很大，真可謂“言簡意繁”了。

瀟灑，對人來說，是一種氣質(zhì)，一種風(fēng)度。對散文來說，是語句變化多姿。短句，促而嚴(yán)；長句，舒而緩；偶句，勻稱凝重；奇句，流美灑脫。這些句式錯落而協(xié)調(diào)的配置，自然便構(gòu)成散文語言特有的簡潔而瀟灑的美。

散 文語言的樸素美并不排斥華麗美，兩者是相對成立的。在散文作品里，我們往往看到樸素和華麗兩種筆墨并用。該濃墨重彩的地方。盡意渲染，如天邊錦緞般的晚 霞；該樸素的地方，輕描淡寫，似清澈小溪涓涓流淌。樸素有如美女的“淡掃蛾眉”，華麗亦非麗詞艷句的堆砌，而是精巧的藝術(shù)加工，不著斧鑿的痕跡。但不論是 樸素還是華麗，若不附屬于真摯感情和崇高思想的美，就易于像無根的浮萍，四處飄蕩，沒有依附，成了流于玩弄技巧的文字游戲。

第三篇：記敘文

一、記敘文概念

記敘文是以敘述、描寫為主要表達(dá)方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的一種文體。

二、記敘文的六要素：

時間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果

三、敘述的順序: 順敘、倒敘、插敘

四、記敘線索：

（1）以時間為線索（2）以事件為線索（3）以某物為線索。

（4）以某人為線索。（5）以見聞為線索。（6）以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為線索。（7）以感情為線索。

有的文章不止有一條線索，線索有主線、副線之分；有明線、暗線之分。

五、敘述的人稱：

第一人稱和第三人稱,有時也用第二人稱

六、記敘文的詳略

敘述中的詳略問題是一個取材、組材如何扣緊中心，體現(xiàn)主題的問題。

凡是對主題思想起重要作用，內(nèi)涵深刻、情節(jié)生動的具體材料，就展開詳寫；而對主題思想起次要作用的材料，可只作概括敘述。

七、記敘文的表達(dá)方式

有五種表達(dá)方式：敘述、描寫、說明、議論、抒情。描寫人物可以進(jìn)行正面描寫，也可以進(jìn)行側(cè)面描寫。正面描寫包括直接描寫人物的外貌、語言、動作、心理、神態(tài)等描寫內(nèi)容。間接描寫就是通過描寫其它人物的言行、心理或者環(huán)境來表現(xiàn)主人公。環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。

環(huán)境描寫的作用：①表現(xiàn)時代風(fēng)貌、展現(xiàn)風(fēng)土人情②襯托人物心理、表現(xiàn)人物性格③深化主題④交代背景、渲染氣氛⑤感染讀者⑥推動故事情節(jié)的發(fā)展⑥交代故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)

描寫景物的方法：動靜結(jié)合或以動寫靜、概括與具體相結(jié)合、由近及遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)及近。

八、記敘文中的過渡和照應(yīng)（1）過渡

作用：承上啟下

①連接不同事件或不同場景。②記敘、議論、抒情間的轉(zhuǎn)換。

③轉(zhuǎn)換不同的敘述方式。（2）照應(yīng)。

分析文章的照應(yīng)，要做到四看：

①看起段與題目的照應(yīng)。②看開頭與結(jié)尾照應(yīng)。③看前設(shè)懸念，后有照應(yīng)，層層推進(jìn)，多處照應(yīng)。④看相同或相近的語句、段復(fù)疊式照應(yīng)。

九、理解關(guān)鍵詞語的深刻含義

把握文章中關(guān)鍵詞語，對理解文章的思想內(nèi)容，分析人物性格具有重要作用。對于關(guān)鍵詞語，應(yīng)注意從以下幾個方面分析。

（1）結(jié)合具體語言環(huán)境，借助上下文去推測、判斷語語的含義。

（2）試用同義或近義詞語替換作比較，理解詞語的含義。理解得對不對，還可通過朗讀體味，通過工具書來查證。

（3）注意句中隱含的意思（即言外之意）。1.理解詞語的含義 ①投石探波。②分析綜合

③詞語的指代內(nèi)容要聯(lián)系上下文甚至全篇來理解。2.理解句子的含義

（1）文章開頭段（句）的作用可能有：點(diǎn)明中心、設(shè)置懸念、總領(lǐng)全文、引出下文（話題）、為下文作鋪墊、推動故事情節(jié)發(fā)展等；

（2）文章結(jié)尾段（句）的作用可能有：畫龍點(diǎn)睛、點(diǎn)明中心、深化主題、總結(jié)全文、首尾呼應(yīng)、前后照應(yīng)、結(jié)構(gòu)完整等；

（3）文章中間段（句）的作用可能有：過渡（承上、啟下、承上啟下）作用。

（以上三種題型回答時格式為：在內(nèi)容上，起到---------的作用；在結(jié)構(gòu)上，起到---------的作用。）

十、常用的修辭方法：

1、比喻（形象，生動??）；

2、擬人（形象，生動??）；

3、夸張；

4、排比（增強(qiáng)氣勢）；

5、對偶（句式整齊）；

6、引用（增強(qiáng)氣勢）；

7、設(shè)問；

8、反問（增強(qiáng)語氣）。

比喻句的作用可能有：形象、生動地描寫了什么（本體）的哪些特點(diǎn)。

排比句作用是節(jié)奏明快，語氣連貫，讀起來酣暢淋漓，氣勢磅礴，表達(dá)出強(qiáng)烈的感情。

十一、記敘文的表現(xiàn)手法（寫作方法）

記敘文的表現(xiàn)手法

1、常見的：對比、象征、襯托、托物言志、借景抒情、欲揚(yáng)先抑、諷刺夸張

2、較常見的：側(cè)面烘托、正側(cè)結(jié)合、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合

二、區(qū)分比較

寫作手法是一種統(tǒng)稱，包括：“表達(dá)方式”、“修辭手法”、“表現(xiàn)手法”、“結(jié)構(gòu)手法”等。表達(dá)方式包括：記敘、說明、議論、抒情、描寫。修辭手法包括：比喻 比擬 借代夸張對偶排比 反問 設(shè)問等。

結(jié)構(gòu)手法包括：開門見山卒章顯志伏筆照應(yīng) 鋪墊懸念 承上啟下首尾呼應(yīng) 順敘 倒敘 插敘等 三常見表現(xiàn)手法的定義

對比：在文章的主體結(jié)構(gòu)或主要內(nèi)容中，把事物現(xiàn)象和過程中矛盾的雙方，安置在一定條件下，使之集中在一個完整的藝術(shù)統(tǒng)一體中，形成相輔相成的比照和呼應(yīng)關(guān)系，即為對比的手法。

如魯迅的《故鄉(xiāng)》中將二十年前后的家鄉(xiāng)變化進(jìn)行對比。

象征：此方法指，文章借用具體的、形象的事物，來暗示特定的事物或事理，以表達(dá)真摯的感情和深刻的寓意?；蛘哒f，借用某一特定的具體的事物來表現(xiàn)抽象的思想感情，使之形象化，使表達(dá)的意思更為含蓄、深刻。注意：象征體和被象征體之間要有共性。

如冰心的《談生命》用東流的春水、小樹這些具體可感的物，來暗示生命的歷程是苦樂相伴、而生命的本質(zhì)是在于生當(dāng)奮斗不息，生命的規(guī)律又是始于微小、繼而成長、最終消亡的，表達(dá)了作者自己對生命本質(zhì)的認(rèn)識，告訴人們應(yīng)該讓自己的人生經(jīng)歷更加豐富多彩。

再如高爾基的《海燕》，在暴風(fēng)雨即將來臨時刻，作家筆下的海燕就表達(dá)了抽象的思想感情，即熱烈贊揚(yáng)了俄國大革命前夕英勇無畏的無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)士。而海鷗呀、海鴨企鵝呀則象征了那些假革命者和不革命者。

3.欲揚(yáng)先抑【先抑后揚(yáng)】：這是一種人物描寫技巧。“揚(yáng)”褒揚(yáng)、抬高；“抑”按下、貶低。作者欲褒揚(yáng)某個人物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而先是按下，從相反的貶義處落筆。

例如：魯迅的《阿長與〈山海經(jīng)〉》，先寫阿長長相的丑陋、沒文化、愛絮絮叨叨、睡姿的難看、腦子里還有很多古怪的規(guī)矩以及害死我的隱鼠等來表現(xiàn)我對她的討厭憎惡之情；這些都是為了后文贊揚(yáng)阿長，表達(dá)作者對他無限敬愛之情埋下的伏筆，也使阿長這一人物形象更加豐滿，情感表達(dá)更加充沛。4.諷刺夸張：夸張是一種故意“言過其實”的形象化手法，可以突出人物，強(qiáng)化感情。諷刺是人們針對社會生活中不合理的、錯誤的或者腐朽的人或事，用譏諷、嘲笑的手法，突出其矛盾的所在，以達(dá)到貶斥、否定、批判的目的。

如吳敬梓的《范進(jìn)中舉》用夸張讓范進(jìn)喜極而瘋，將科舉對人們的毒害這一事實放大，就具有了強(qiáng)烈的諷刺意味。

5.托物言志：即將個人之“志”依托在某個具體之“物”上。于是，這個“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的個人之“志”，借助于這個具體之“物”，表達(dá)得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。如“松、竹、梅”歲寒三友，常用于表示高潔的志向；“泥土”常用于抒發(fā)謙遜的情懷；“蠟燭”常用于頌揚(yáng)無私奉獻(xiàn)的精神。

“托”借、假托的意思，可以從志向、情趣、理想、追求、來描述物表現(xiàn)志。通過描繪具體事物的形象來表達(dá)思想感情（多用于詩歌、散文創(chuàng)作）

如劉禹錫的《陋室銘》，就借自己簡陋的居所來表達(dá)自己安貧樂道、追求高尚品德的志趣。

.6借景抒情【或者借物抒情】：通過對事物的描寫或環(huán)境的渲染，來抒發(fā)作者或作品中人物的感情。包括借景抒情、寓情于景、情景交融。

如朱自清的《春》，通過對春天景色的描寫，表達(dá)了對春的熱愛和贊美之情。

7襯托：文章為了突出主要事物，用類似的事物或相反、有差別的事物作陪村，這種“烘云托月”的表現(xiàn)手法就是襯托。用類似的事物作陪襯叫正襯，用反面的有差別的事物作陪襯叫反襯。

如周敦頤的《愛蓮說》中用菊花來正襯，用牡丹來反襯，突出蓮的高潔。附： 區(qū)分 ：

借景抒情與托物言志

借景抒情：借助于對客觀景物的描寫，來抒發(fā)感情。作者表達(dá)的是含蓄的感受，所以它有喜、怒、哀、樂、愁、怨、憎、懼，但是這些情緒不能看成是一種思想。托物言志： 通過對客觀物的描寫，來表明心跡，以及人生的態(tài)度和對人生的感悟。此“志”可以指感情、志向、情操、愛好、愿望、要求等。.鋪墊：為了表現(xiàn)主要寫作對象而提前做得基礎(chǔ)性描寫。例如，魯迅在《孔乙己》中寫道：“中秋過后,秋風(fēng)是一天涼比一天,看看將近初冬;我整天的靠著火,也須穿上棉襖了”，文中這里通過自然環(huán)境的描寫，暗示當(dāng)時天氣已經(jīng)很冷了（秋風(fēng)越來越?jīng)觯醵?，靠著火，穿棉襖），為下文寫孔乙己的悲慘遭遇作了鋪

墊。

四常見表現(xiàn)手法的作用

對比： 通過。和。的對比

a.突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，揭示本質(zhì)； b.加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力； c.給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。象征：

a.把特定的意義寄托在所描寫的事物上； b.表達(dá)了~~~~的感情；

c.使所要表達(dá)的意思更加含蓄深刻； d.增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。欲揚(yáng)先抑：

a.顯示一種變化的節(jié)奏美，使文章情節(jié)曲折動人，激發(fā)讀者閱讀興趣；

b.為表情達(dá)意蓄勢，使人物形象更加豐滿，情感表達(dá)更加充沛；

c.造成鮮明對比，留下比較深刻的印象；

d.如果在文章最后面出現(xiàn)“揚(yáng)”，還可以起到卒章顯志的作用。夸張諷刺: a.夸張可以突出人物，強(qiáng)化感情，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。b.諷刺可以使語言辛辣幽默，加強(qiáng)文章深刻性和批判性。襯托: a.可以突出主體事物的特點(diǎn)，b.強(qiáng)調(diào)作者要表達(dá)的情感，c.增強(qiáng)語氣，d.使意義明顯。

總之 “加強(qiáng) 突出 顯示 增強(qiáng)”等等 五考查“表現(xiàn)手法”的常見題型

1、表現(xiàn)手法的直接判斷及其作用的分析闡述。常見題型為：“本文使用了什么表現(xiàn)手法？它們的作用是什么？”

2、對象征意義的揭示。常見題型為：“某事物的象征意義是什么？”解答時既要聯(lián)系象征物與被象征物之間的相同點(diǎn)，還要聯(lián)系文章的主題進(jìn)行分析。

3、在文章寫作特色賞析和句段的賞析中，也往往聯(lián)系到表現(xiàn)手法。

十二、劃分記敘文的段落層次

劃分段落層次要注意掌握以下幾種方法：

（1）按時間先后劃分。（2）按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換劃分。（3）按描述內(nèi)容的角度劃分。（4）按思想感情的變化劃分。

（5）按總——分——總的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)劃分。

十三、概括記敘文的各段段意

概括段意的有效方法有以下三種：

（1）摘句法：摘出文段的中心句；（2）概括法：概括文段的主要意思；

（3）聯(lián)合法：有些文段有兩個或兩個以上的重要意思，就要把這些意思連接起來，概括出聯(lián)合段意。概括一件事的框架（方法）是：誰（一般是文章的主人公）干了什么。

十四、歸納記敘文的中心

中心思想的歸納，常用的有以下幾種方法：（1）從分析標(biāo)題入手。（2）從分析材料入手。（3）從分析段首入手。（4）從分析篇末入手。（5）從分析文中議論、抒情入手。

（6）從概括段意或分析人物事件入手。概括記敘文的中心有一套常用的格式。

本文記敘了（描寫了）??的故事（事跡、經(jīng)過、事件、景物），表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）??的思想（性格、精神、實質(zhì)），抒發(fā)了作者??的感情。

十五、分析記敘文的人物形象

（1）從分析人物的直接描寫入手。（2）從側(cè)面描寫入手。（3）從細(xì)節(jié)描寫入手。

（4）從分析人物與人物之間的關(guān)系入手。

十六、分析記敘文的寫作特點(diǎn)

分析記敘文的寫作特點(diǎn)，除了注意體裁的特點(diǎn)之外，還應(yīng)從以下幾個方面考慮： ⑴從文章的取材方面看。⑵從文章結(jié)構(gòu)布局方面看。⑶從文章的表達(dá)方式看。

⑷從文章的語言運(yùn)用方面看。

十七、記敘文的六步閱讀法

這是一種根據(jù)文體特點(diǎn)來閱讀記敘文的基本方法。它適用于閱讀一切以記敘述，描寫為主要表達(dá)方式的寫人、寫事、記事、繪景、狀物為主要內(nèi)容的各種類型文章。如：消息、通訊、特寫、速寫、日記、游記、參觀記、訪問記、回憶錄、人物傳記、報告文學(xué)等等。其方法一般可以概括為下列六個步驟：

1、看標(biāo)題信息，揣摩記敘類型；

2、抓記敘要素，了解大致內(nèi)容；

3、理行文線索，分清段落層次；

4、辨敘述方式，領(lǐng)會布局特點(diǎn)；

5、挖中心思想，理解作品意義；

6、析表現(xiàn)手法，以供習(xí)作借鑒。

十八、賞析語段：

1、內(nèi)容（寫什么；選材有什么獨(dú)到之處）；

2、形式（寫作方法；語言特色；修辭）；

3、感情（文章的社會價值、意義、作用）。

十九、標(biāo)點(diǎn)符號

（一）引號的五種用法：

1、表引用；

2、表特定稱謂；

3、表強(qiáng)調(diào)/表著重指出；

4、表特殊含義；

5、表諷刺或否定。

（二）破折號的五種用法：

1、表解釋說明；

2、表聲音的中斷或延長；

3、表插說；

4、表話題轉(zhuǎn)換；

5、表遞進(jìn)。

（三）省略號的六種用法：

1、表內(nèi)容省略；

2、表語言斷續(xù)；

3、表話未說完；

4、表心情矛盾；

5、表思維跳躍；

6、表思索正在進(jìn)行。

第四篇：記敘文

記敘文寫作

適合人群：小中學(xué)生

內(nèi)容簡介：寫事，往往要交待事情時間、地點(diǎn)、人物、事情起因、經(jīng)過、結(jié)構(gòu)六要素，大多在開頭交待前面四要素，然后再寫事情經(jīng)過，最后寫結(jié)果。

敘事還有三種方式，順敘、倒敘、插敘。

順敘——事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果順著排列。

插敘——敘述的過程中，插進(jìn)一段相關(guān)的內(nèi)容。

倒敘——先寫出事情的結(jié)果，然后再寫事情的起因、經(jīng)過。

第五篇：記敘文

環(huán)境描寫作用

一、交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景，增加事情的真實性。

二、渲染氣氛，三、烘托人物的心情。

四、寄托人物的思想感情。

五、反映人物的性格或品質(zhì)。

六、推動情節(jié)的發(fā)展。

七、深化作品主題。

結(jié)構(gòu)上的作用

?開頭：①渲染氣氛；②奠定感情基調(diào)；③為下文埋伏筆；④為下文作鋪墊；⑤設(shè)置懸

念；⑥引起讀者的興趣或思考；⑦開篇點(diǎn)題；⑧總領(lǐng)全文；⑨與下文形成對照；⑩揭示主題。?中間：①呼應(yīng)前文（后文）；②承上啟下；③總結(jié)上文；④引出下文；⑤推動情節(jié)發(fā)展；⑥為下文埋伏筆；⑦為下文作鋪墊；⑧補(bǔ)充交代

?結(jié)尾：①照應(yīng)開頭；②照應(yīng)前文；③篇末點(diǎn)題；④總結(jié)全文；⑤點(diǎn)明中心，升華主題；⑥含蓄雋永，引人深思。