第一篇：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元試卷分析

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元試卷分析

此次月考卷面試題結(jié)構(gòu)跟以往一樣，主要由四版塊組成，順序排列依次是：語(yǔ)言積累和運(yùn)用，文言文閱讀，閱讀理解，作文。其中“語(yǔ)言積累”部分考試內(nèi)容包括拼音、字詞、語(yǔ)句和名句積累，考查學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)及基本能力。

閱讀的檢測(cè)主要是通過(guò)對(duì)文本的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言文字所承載的思想內(nèi)容、情感和藝術(shù)價(jià)值，考查學(xué)生感受、理解、歸納、賞析文本的能力。閱讀包括現(xiàn)代文閱讀和文言詩(shī)文閱讀。

包括課內(nèi)一篇，課外一篇，文言文一篇，主要是考查學(xué)生的生活積累、情感態(tài)度價(jià)值觀及綜合運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式進(jìn)行書(shū)面表達(dá)的能力，學(xué)生選擇的空間較大。

從卷面上來(lái)看

此次月考題量適合，題型結(jié)構(gòu)合理，覆蓋面較廣，試題難度適中，既有考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)（如第一大題第1.5小題），也有考查學(xué)生難度較大的知識(shí)（如第一大題第4小題）古詩(shī)詞部分主要考查學(xué)生的記憶力和默寫(xiě)能力（如第一大題第5小題）第二篇閱讀文的內(nèi)容有利于樹(shù)立學(xué)生的學(xué)生道德觀.價(jià)值觀，試題較有創(chuàng)新的有第一大題第4小題，第一大題第6小題，第7題.第三大題第24題。

從學(xué)生答題上來(lái)看

1.字音字形掌握不牢，錯(cuò)字別字現(xiàn)象嚴(yán)重。2.審題不清，對(duì)文本內(nèi)容理解不透。3.書(shū)寫(xiě)潦草，態(tài)度欠佳。從學(xué)生成績(jī)上來(lái)看

此次考試七（2）班語(yǔ)文科的及格率為百分之六十點(diǎn)五三，優(yōu)秀率為百分之另0，低分率為百分之一十五點(diǎn)七九，平均分為60.24分，90分以上沒(méi)有，40分以下的有6名學(xué)生，成績(jī)不理想，全班同學(xué)的成績(jī)有待進(jìn)一步提高

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元試卷分析講評(píng)（朱曉琳）2009.3.20 本次考試試卷共4頁(yè)，總分100分，時(shí)間110分鐘。

1、2班共75人參加考試，其中100分以上的有8人，90分以上的有18人，不及格的有10人。從學(xué)生答題來(lái)看，大部分同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還可以，但是其中也存在著一些問(wèn)題。具體問(wèn)題如下：

首先，第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)部分共占12分。第1題根據(jù)拼音寫(xiě)漢字有：魅、皙、欽佩四各字，全部答對(duì)的有十幾個(gè)人，其中錯(cuò)的最多的是皙和欽，再其次就是魅。錯(cuò)的原因一是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，二是復(fù)習(xí)不夠全面?？记皬?fù)習(xí)的都是課后題當(dāng)中的生字詞，而出的題目卻是自讀課課文里的，所以導(dǎo)致此次考試基礎(chǔ)知識(shí)得分不夠理想。第2題改病句，第（1）題錯(cuò)誤較多，第（2）題基本都能改對(duì)。第3題填成語(yǔ)基本都能答對(duì)。第4題默寫(xiě)詩(shī)句除個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)別字以外，大部分同學(xué)都能得分。

其次，第二部分：閱讀理解部分共占58分。第（一）題文言文閱讀《木蘭詩(shī)》，由于是課內(nèi)閱讀，所以得分率較高。次題滿分22分，平均得分18分左右。其中存在的問(wèn)題有解釋詞語(yǔ)普遍錯(cuò)“愿馳千里足”中的“愿”，還有就是問(wèn)答題回答不夠全面而導(dǎo)致失分。例如：14題，簡(jiǎn)要評(píng)析木蘭是個(gè)什么樣的人，有些同學(xué)只答出了她的勇敢堅(jiān)毅、忠孝兩全，而落下了她的勤勞善良、機(jī)智謹(jǐn)慎、淡泊名利。第（二）題課外閱讀《樟樹(shù)贊》。次題滿分18分，學(xué)生平均得分13分左右，失分較多的有16題、19題等。從中可以看出學(xué)生做次類題目思考問(wèn)題不夠深入仔細(xì)。例如16題問(wèn)“文章題目的含義”全班只有三名同學(xué)對(duì)了，其他同學(xué)都是只答出了一個(gè)方面，只能得一半的分。第（三）題也是課外閱讀《地球上還剩一個(gè)雞蛋》，這一題同樣也是18分，但是得分較低，平均10分左右。失分原因主要是學(xué)生答題用語(yǔ)不夠準(zhǔn)確，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔。比如22題、23題、26題等。不過(guò)也有同學(xué)答的比較不錯(cuò)，例如曹佳惠、吳潔、田楠等得分都在16分以上。最后總結(jié)一下寫(xiě)作部分，此次作文題目是半命題作文“當(dāng)我面對(duì)---的時(shí)候”。由于作文分占50分，屬于語(yǔ)文中的重頭戲，所以同學(xué)們非常重視，但由于寫(xiě)作水平不一，所以得分差距較大，高分有得42分、41分、40分的，低分有得20多分的，不及格的共有16名同學(xué)。得低分的原因主要是書(shū)寫(xiě)較亂，內(nèi)容偏離主題，語(yǔ)言欠生動(dòng)。

從以上總結(jié)可以看出，此次考試本班平均分雖然最高，但其中存在的問(wèn)題也不容忽視。同學(xué)們的課外閱讀能力有待提高，寫(xiě)作水平較低，這是同學(xué)們今后努力的方向，同時(shí)也是自己工作努力的重點(diǎn)，希望在下次考試中能夠取得明顯的進(jìn)步

七年級(jí)語(yǔ)文試卷分析

孝直中學(xué) 張召同

本學(xué)期七年級(jí)語(yǔ)文試卷，是一份難易適中、從課內(nèi)向課外有機(jī)延伸的試卷。它緊扣新課標(biāo)要求，比較全面地考察了學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)和能力，試卷主客觀交融，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)生活、體味生活，滋養(yǎng)學(xué)生的思想。如何學(xué)好語(yǔ)文，當(dāng)然不能光從一份階段性測(cè)試試卷中去下決斷，但是可以窺一斑而知全豹。下面，我將結(jié)合七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，就本試卷在初中語(yǔ)文教學(xué)的指導(dǎo)意義上作粗淺的分析。

一 試卷結(jié)構(gòu)及命題特點(diǎn)

本試卷滿分120分，時(shí)間為120分鐘。

語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用20分；閱讀理解（包括文言文閱讀）17分；寫(xiě)作50分。這套語(yǔ)文試卷給人的總體印象是：穩(wěn)中有變，變?cè)谟行?，難度適宜。具體說(shuō)來(lái)，我認(rèn)為有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、注重能力考查，著重考查學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力。注重對(duì)文章整體的感知能力、分析能力和欣賞能力的考察。作文仍保持比較大的比重，命題寬中有嚴(yán)，即打開(kāi)了學(xué)生的作文思路，又便于閱卷人員把握分值，淡化文體要求，不設(shè)審題障礙。

2、擴(kuò)大思維含量，注重創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的考察。全卷題型以主觀題為主，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的感悟能力和語(yǔ)言文化素養(yǎng)的考察，主觀題允許合理的不同答法，探索開(kāi)放性試題，鼓勵(lì)個(gè)人創(chuàng)思。

3、貼近社會(huì)，貼近生活，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育。二 考試情況分析

我們年級(jí)總體情況：全年級(jí)參加考試人數(shù)——人；100分以上——人，96分以上——人.優(yōu)秀率——，平均分——。說(shuō)明這套試卷難度偏小，有利于七年級(jí)學(xué)生樹(shù)立學(xué)好語(yǔ)文的信心。

三、具體題型及典型錯(cuò)誤分析

1、積累及運(yùn)用：基礎(chǔ)知識(shí)是形成學(xué)生基本能力的基礎(chǔ)，在新課標(biāo)中，基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)多、面廣，是要求學(xué)生必須掌握的部分。從試卷中可以看出，學(xué)生的典型錯(cuò)誤：注音題中“褶”“斟”，第十七題“膝”“禁”，這幾個(gè)字注錯(cuò)音的較多。

2、閱讀理解：閱讀能力是一種綜合的語(yǔ)文智力技能。閱讀能力的考查既能全面檢查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又能檢查學(xué)生的理解能力和靈活運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力。從閱讀理解這道題的答卷情況來(lái)看，學(xué)生的典型錯(cuò)誤：第十五題說(shuō)明方法及作用大的不太好，學(xué)生對(duì)說(shuō)明方法的類別掌握不清。第十六題對(duì)“森林醫(yī)生”稱號(hào)進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，考察學(xué)生對(duì)文意的理解及文字組合書(shū)寫(xiě)，學(xué)生的回答大多沒(méi)有圍繞啄木鳥(niǎo)對(duì)森林的貢獻(xiàn)這一點(diǎn)。第十九題“儒雅是怎樣體現(xiàn)出來(lái)的”，屬于人物性格特點(diǎn)，學(xué)生大多只摘抄了幾句話，沒(méi)有總結(jié)出是通過(guò)人物行為動(dòng)作、語(yǔ)言體現(xiàn)出來(lái)的。第二十三題屬于比較開(kāi)放的試題，學(xué)生根據(jù)題意自主回答，回答不標(biāo)準(zhǔn)往往是由于對(duì)文意理解模糊，琢磨不深。綜上學(xué)生在分析、概括、語(yǔ)言表達(dá)能力三方面失分率高，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。重點(diǎn)說(shuō)明第十一題，“第四段中，漁人甚異之的原因”學(xué)生存在理解歧義，答題情況不好。

3、寫(xiě)作能力考查部分：學(xué)生的作文情況還是不錯(cuò)的。本次作文話題貼近

學(xué)生的生活，大多數(shù)學(xué)生的習(xí)作能根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求，做到具體明確、文從字順地表述自己的意思。但有少數(shù)學(xué)生語(yǔ)言缺乏生動(dòng)性；有的不能圍繞某一個(gè)中心寫(xiě)作，面面俱到，結(jié)果給人印象不深；另外學(xué)生在作文中錯(cuò)別字較多，書(shū)寫(xiě)較潦草。挖掘不深，語(yǔ)言乏味。

四、對(duì)今后語(yǔ)文教學(xué)的建議

（一）基礎(chǔ)部分 1)夯實(shí)基礎(chǔ)，不能偏廢語(yǔ)文教學(xué)中的字詞積累和運(yùn)用，扎扎實(shí)實(shí)地搞好常規(guī)教學(xué)，加強(qiáng)閱讀積累，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。

2）古詩(shī)文的積累要在實(shí)際理解的同時(shí)，注意創(chuàng)造一定的語(yǔ)言環(huán)境，以考察學(xué)生運(yùn)用古詩(shī)文的能力。學(xué)生丟分最多的還是錯(cuò)別字，所以詩(shī)歌的默寫(xiě)應(yīng)該不遺余力的督促落實(shí)。

（二）口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)

緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的生活體驗(yàn)，注重對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。教學(xué)中力求尊重學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，為學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)提供更廣闊的空間。

（三）閱讀

1、文言文閱讀：文言文的考察，源自課內(nèi)，所以要緊扣課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。具體操作可分為三步。第一步，對(duì)規(guī)定的文言文，送自此到文學(xué)常識(shí)、思想感情藝術(shù)手法等，拎出要點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律。第二步，分享訓(xùn)練。按默寫(xiě)、詞解、閱讀、欣賞、文學(xué)常識(shí)等分項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識(shí)，并形成運(yùn)用能力。第三步，考試演練。學(xué)生能否考好，關(guān)鍵在試題的解答上。所以，老師要適時(shí)選擇一些試題，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，模擬考試訓(xùn)練，力爭(zhēng)考文言文時(shí)不丟分。

2、現(xiàn)代文閱讀

閱讀教學(xué)要努力培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力、語(yǔ)言感悟能力及初步鑒賞文學(xué)作品的能力。要帶領(lǐng)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)閱讀能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣品味語(yǔ)言，怎樣捕捉文字背后的隱含信息，怎樣揣摩文本中那些重要的暗示或提示，怎樣獲得審美的愉悅，怎樣對(duì)文本做出既富有創(chuàng)造性又符合文本實(shí)際的解讀。

1、把握文意是做一篇閱讀非常關(guān)鍵的步驟，無(wú)論是精度還是泛讀，應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生概括文章或片段的內(nèi)容來(lái)把握文章的主旨，或通過(guò)其他方法來(lái)弄懂主旨，因?yàn)楹竺娴念}目很大程度上都是圍繞主旨這一條線來(lái)命題的，改變學(xué)生在沒(méi)讀懂文意便輕易下結(jié)論的習(xí)慣，尊重文本，關(guān)注作品的價(jià)值取向，準(zhǔn)確把握作者意圖。

2、訓(xùn)練過(guò)程中注意培養(yǎng)審題的能力，抓住關(guān)鍵詞，推敲關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確地回答問(wèn)題。在學(xué)生動(dòng)筆做題之前，首先必須弄清楚“我要做什么”“題目要求我做什么”，否則，答題有可能就是隔靴搔癢，甚至出現(xiàn)盲人騎瞎馬的情況。

（四）作文

一靠語(yǔ)言的積累，二靠作文形式的創(chuàng)新?！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，語(yǔ)言的積累不能靠死記硬背，要采取有效地方法

1、讀好文章。盡管復(fù)習(xí)時(shí)間短，還應(yīng)該抽出一定時(shí)間度好的文章和原來(lái)做過(guò)的讀書(shū)筆記。

2、熟讀詩(shī)詞名句。這些都是語(yǔ)言中的精品，恰到好處的引用和仿用，能使語(yǔ)言表達(dá)更精練，更巧妙，從而提升語(yǔ)言的的品味。

3、作文形式的創(chuàng)新。訓(xùn)練學(xué)生化虛為實(shí)，化大為小的立意、選材能力，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、思考生活、記錄自己在生活中發(fā)現(xiàn)的“美”。

4、加強(qiáng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，將優(yōu)秀的例文范文定期上墻，讓學(xué)生悟出屬于自己的“制勝寶典”，彌補(bǔ)自己作文的不足。

第二篇：六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元試卷分析

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元試卷分析

張建廣

一、考試情況分析

本次測(cè)試參考82人，人平76.5分，及格率88%，優(yōu)秀率49%，最高94分，最低21分。

二、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

（1）詞語(yǔ)積累不夠。

重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。比如仿寫(xiě)句型的訓(xùn)練，學(xué)生明顯詞語(yǔ)匱乏，充分證明了在平時(shí)的教學(xué)中學(xué)生鍛煉的較少。

（2）綜合能力薄弱。

由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于我們?cè)诮虒W(xué)中只注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類、整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生，審題能力也較差。有的甚至不讀題亂寫(xiě)一氣，有的沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì)句子含義，更缺乏理解的深度。

（3）書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。

從整體卷面看，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè)觀。書(shū)寫(xiě)不夠端正，字體潦草不規(guī)范，今后要加大訓(xùn)練，嚴(yán)格要求。

三、改進(jìn)措施

在審視學(xué)生的答題情況，今后將從以下幾方面入手改進(jìn)：

1、不斷提高學(xué)生的閱讀能力。

“閱讀”在語(yǔ)文教學(xué)中具有舉足輕重的地位，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是教學(xué)的重點(diǎn)。今后教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生 的閱讀興趣，交給學(xué)生閱讀方法，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀能力訓(xùn)練機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)和提高學(xué)生的閱讀能力。

2、興趣先導(dǎo)，注重積累。

對(duì) 學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度加強(qiáng)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練與鞏固。努力做到要求默寫(xiě)的課文、會(huì)寫(xiě)的生字、詞語(yǔ)一課一清，每課的練習(xí)題一課一練一改！

3、端正態(tài)度，培養(yǎng)習(xí)慣。

班里多數(shù)學(xué)生缺少細(xì)心、刻苦的品質(zhì)，馬虎、浮躁的學(xué)習(xí)現(xiàn)象嚴(yán)重。教學(xué)中，首先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

“情感朗讀”、“閱讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的靈魂?！伴喿x短文”歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。這次考試卷中的閱讀題目都很靈活，需要靜下心來(lái)，讀兩到三遍方能知道出題者的用意。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。例如“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)結(jié)合各年段的閱讀要求進(jìn)行。

5、增加閱讀量，提高寫(xiě)作能力。

這次作文考試就是單元作文，學(xué)生大多都能按照要求來(lái)寫(xiě)，能把實(shí)踐的過(guò)程介紹完整，但是還是有很多學(xué)生選材比較單一，細(xì)節(jié)描寫(xiě)不夠細(xì)致，特別是人物的刻畫(huà)不夠生動(dòng)，這就要求平時(shí)要多讀多練。因?yàn)榇罅块喿x是提高學(xué)生分析理解能力、概括能力、表達(dá)能力的關(guān)鍵。我們應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)、督促學(xué)生每天讀一些經(jīng)典、優(yōu)秀的課外書(shū)籍?！坝屑{能吐”，學(xué)生的知識(shí)豐富了，老師指導(dǎo)得當(dāng)，還愁寫(xiě)不出好作品來(lái)嗎？

以上就是第一單元試卷分析，我會(huì)在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，不斷完善。

第三篇：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元試卷分析

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元試卷分析

考試時(shí)間：3月7日 課時(shí)安排：2課時(shí) 考試情況及分析：

一、考試成績(jī)：

參考30人，及格30人，優(yōu)秀28人，高分16人。

二、試卷分析及存在問(wèn)題：

本張?jiān)嚲頇z測(cè)了第一單元所應(yīng)掌握的字詞句等知識(shí)的掌握情況，題型全面，但每個(gè)題型的題量比較少，試題偏簡(jiǎn)單，所以，學(xué)生答題情況挺好的。

第一題為聽(tīng)寫(xiě)，在本單元要求會(huì)寫(xiě)的生字中選了八個(gè)詞進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，大部分學(xué)生掌握的很不錯(cuò)，有幾名同學(xué)還有同音字亂用的現(xiàn)象。

第二題為多音字選擇。這三個(gè)多音字平時(shí)已經(jīng)練習(xí)過(guò)很多次，著重強(qiáng)調(diào)過(guò)很多次，所以，學(xué)生答的還是很不錯(cuò)的，只有兩三名同學(xué)因?yàn)榇中某霈F(xiàn)了錯(cuò)誤。

第三題為加一部分變新字再組詞。學(xué)生掌握的也比較好，出錯(cuò)的很少。

第四題為照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，這道題學(xué)生出錯(cuò)的比較多，主要是因?yàn)樽植粫?huì)寫(xiě)，還有的是把題意理解錯(cuò)了。

第五題為詞語(yǔ)連線，學(xué)生沒(méi)有失分現(xiàn)象。

第六題為好詞我會(huì)用，好句我會(huì)寫(xiě)。前兩道小題是考查學(xué)生照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)的能力，出錯(cuò)的同學(xué)是因?yàn)椴患?xì)心看例子，分析錯(cuò)了，也就答錯(cuò)了。第3小題是照例子用加點(diǎn)兒的詞說(shuō)話，因?yàn)槠綍r(shí)都練習(xí)過(guò)，所以，除了有些字寫(xiě)錯(cuò)外，句子寫(xiě)的還挺不錯(cuò)的，出錯(cuò)的也很少。

第七題是按原文填空。從答題情況可以看出，學(xué)生對(duì)詩(shī)句的背誦掌握的很好，但默寫(xiě)就要差一些了，字不是多一筆就是少一筆，再就是別字太多，以后在這方面要加強(qiáng)訓(xùn)練。

第八題是閱讀題。內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，問(wèn)題也簡(jiǎn)單，所以，學(xué)生答的也很好，特別是第四小題寫(xiě)出自己和身邊的鳥(niǎo)發(fā)生的故事，有些同學(xué)寫(xiě)的特別好，表達(dá)的清晰，且句子通順。

第九題為小筆頭，有的同學(xué)理解錯(cuò)了，是以回答問(wèn)題的形式寫(xiě)的，像楊然、王天鈺、楊云鵬等幾名同學(xué)寫(xiě)的很棒，講評(píng)的時(shí)候要示范讀一下。

三、提高措施：

1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：認(rèn)真寫(xiě)字，按時(shí)完成作業(yè)，多讀，多寫(xiě)，多說(shuō)，多練。抓好學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化訓(xùn)練字、詞、句，讓學(xué)生掌握牢固，在平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的階段檢測(cè)。以時(shí)刻了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。2.抓好課堂教學(xué)，落實(shí)學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)，課文中要求背誦的課文一定要嚴(yán)格過(guò)關(guān)，每個(gè)學(xué)生都要會(huì)背，都要會(huì)寫(xiě)。

3.要多進(jìn)行閱讀練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀能力。多進(jìn)行小練筆，讓學(xué)生積累語(yǔ)言，為習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力，引導(dǎo)教育學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀課外書(shū)的好習(xí)慣，豐富課外閱讀。語(yǔ)文學(xué)習(xí)在于積累，要求學(xué)生積累名言、諺語(yǔ)、成語(yǔ)、古詩(shī)，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.重視學(xué)生審題能力的訓(xùn)練，首先就是引導(dǎo)學(xué)生看清題目要求，先口述再動(dòng)筆，盡量把語(yǔ)言寫(xiě)通順。

第四篇：五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元試卷分析

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元試卷分析

虎妍霞

一、學(xué)生分析：

本班共有學(xué)生43名，一人未參加考試。經(jīng)歷了五年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生們語(yǔ)文有所提高，但在和平行班相比，在學(xué)習(xí)上比較吃力，需要老師的個(gè)別指導(dǎo)。

二、卷面分析：

本次試題共分為三大部分，分別是 ：基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用、閱讀積累與運(yùn)用和閱讀。整體來(lái)看，試卷題量較大，內(nèi)容比較豐富，對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的考察比較全面，從學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握到學(xué)生理解能力的提高再到作文水平，都進(jìn)行了相應(yīng)的考察，真實(shí)地了解了學(xué)生水平。在考試中出現(xiàn)的問(wèn)題有：

1、有7名同學(xué)沒(méi)有按時(shí)完成試卷。

2、根據(jù)課文內(nèi)容完成填空、閱讀短文回答問(wèn)題和信的格式是出錯(cuò)比較集中的三個(gè)地方。

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)不夠認(rèn)真，做題有漏題、誤讀題意的現(xiàn)象發(fā)生。本次參考人數(shù)為42人，高分3人；優(yōu)秀人；良好20人；及格34人。

1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)中：疾馳、清晰、出錯(cuò)較多。

2、選詞填空中，“屹立、矗立”區(qū)分有難度。

3、根據(jù)課文內(nèi)容填空不能完全按照原文，平時(shí)背誦要求不夠嚴(yán)格。

4、按要求改寫(xiě)句子出現(xiàn)問(wèn)題較多，如：忘加標(biāo)點(diǎn)、漏字、漏題等。

5、在閱讀短文中，很多學(xué)生心不在焉，沒(méi)有讀懂文章就貿(mào)然下筆。

6、作文出現(xiàn)的問(wèn)題有：信的格式不夠正確；信的內(nèi)容沒(méi)有圍繞“難忘的事”來(lái)寫(xiě)；書(shū)寫(xiě)不夠認(rèn)真；字?jǐn)?shù)不能達(dá)到要求。

三、糾正措施：

1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的積累，對(duì)生字詞、課文背誦及重點(diǎn)語(yǔ)句的默寫(xiě)要認(rèn)真督促學(xué)生掌握。

2、提高對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)質(zhì)量的要求，每次考試要有卷面分獎(jiǎng)勵(lì)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，擴(kuò)大知識(shí)面和對(duì)短文的理解能力。

4、在作文中，要加強(qiáng)指導(dǎo)，做到中心突出、重點(diǎn)明確，內(nèi)容豐富。

5、指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

第五篇：四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元試卷分析

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)一單元測(cè)試題試卷分析

本次測(cè)試總體來(lái)說(shuō)難度不大，主要考察了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及語(yǔ)文能力的運(yùn)用。從考試的效果來(lái)看，總體還可以，但是也有些不盡如人意的地方。比如，有些同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固；個(gè)別同學(xué)書(shū)寫(xiě)太差；對(duì)于一些考察語(yǔ)文能力運(yùn)用的題目更是處理的不好，尤其是學(xué)習(xí)較弱的一些學(xué)生閱讀能力較差。具體的試卷分析如下：

一、生字詞語(yǔ)題

這些題目，學(xué)生掌握的還不錯(cuò)，錯(cuò)誤比較少。

出現(xiàn)的易錯(cuò)字有：綿延不斷（綿與錦的區(qū)分）、劇與據(jù)的區(qū)分、五彩斑斕的書(shū)寫(xiě)；以及“即使”有些同學(xué)讀成了“jì”

二、佳句積累題，個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)字，如寬窄的窄部首漏了撇、點(diǎn)。

三、按要求改寫(xiě)句子

1、縮句題有些同學(xué)沒(méi)有去掉中間的逗號(hào)，這類的訓(xùn)練題訓(xùn)練的較少，以后要多加訓(xùn)練。

2、修改病句題大部分同學(xué)能看出句中格外和特別重復(fù)，四、閱讀理解：

（一）《桂林山水》

1、“屏”字 是多音字，但在文中是píng,半包圍結(jié)構(gòu)

2、“這樣的山”指“奇、秀、險(xiǎn)”的山，個(gè)別同學(xué)不會(huì)抓主要特點(diǎn)來(lái)作答。

3、有些孩子把桂林的山跟泰山、香山作比較，有些孩子找錯(cuò)了，分析原因在于孩子對(duì)原文讀的不透徹，理解不到位。

4、填空 不能細(xì)心地去分析原文。

5、在對(duì)原文的概括方面學(xué)生仍然要多加練習(xí)。

（二）、《廬山的云霧》

1、很多同學(xué)把第二自然段中“寫(xiě)了廬山的哪幾種霧，分別比做什么”概括不準(zhǔn)確，找的不全面，原因還是對(duì)原文讀的少，理解不透徹，還需加強(qiáng)培養(yǎng)提高孩子的閱讀能力。

2、瞬息萬(wàn)變的意思聯(lián)系上下文完全可以理解，但是有些孩子對(duì)于這類題很難下手，其原因還在于沒(méi)有認(rèn)真讀原文，所謂“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)”說(shuō)的就是文章要多讀才能理解。

這一單元的檢測(cè)結(jié)束了，但留給我的是更多的思考和困惑，無(wú)論是對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還是課外閱讀的拓展，還需不斷思考不斷努力不斷改進(jìn)。