第一篇：四下·六--七單元

戴氏教育簇橋校區(qū) 精品班專用教案 教師：沈老師

六——七單元·智謀

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累單元內(nèi)重點(diǎn)生字詞

2、理解課內(nèi)重點(diǎn)生字詞

3、掌握閱讀技巧，提高閱讀速度 教學(xué)重點(diǎn)：

1、積累單元內(nèi)重點(diǎn)生字詞

2、掌握閱讀技巧，提高閱讀速度 教學(xué)內(nèi)容：

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1、課內(nèi)重點(diǎn)生字詞

長征 隱蔽 偵察 莫名其妙 俯沖 泛濫 贊美 率領(lǐng) 毛驢 煎熬 葫蘆 土匪 狼狽不堪 舉世聞名 汗流浹背 面面相覷 愚蠢 人困馬乏 得意忘形 丟盔棄甲 狼狽不堪 毫不介意 喜出望外 狡猾 拍手稱快 神機(jī)妙算 審問 破案 手套 遵守 挨打 懊惱 衙役 驚慌失措 蹤影全無 冒名頂替 聞所未聞 攝影 講述 援助 捐獻(xiàn) 貧困 年齡 豐碑 跋涉 憂郁 蜿蜒 感染 渴望 閃爍 瀕臨 崛起 激勵(lì) 病魔 堅(jiān)毅 安慰 崇尚 肆虐 抉擇 憤怒 角膜 恢復(fù) 振聾發(fā)聵 遺產(chǎn) 簽字 昔日 慷慨 屢屢 縈繞 逝世 才華橫溢 腫脹 突如其來 征求 熱淚盈盈 天壤之別 溘然長逝

2、形近字辨析

蔽（）偵（）莫（）乏（）濫（）贊（）敝（）貞（）寞（）泛（）監(jiān)（）攢（）率（）狽（）恨（）遵（）挨（）炭（）摔（）壩（）狠（）尊（）埃（）碳（）畜（）攝（）捐（）貧（）碑（）跋（）蓄（）躡（）娟（）貪（）脾（）撥（）魔（）慰（）抉（）膜（）恢（）遺（）磨（）蔚（）決（）摸（）詼（）遣（）

小四· 1 戴氏教育簇橋校區(qū) 精品班專用教案 教師：沈老師

3、多音字辨析

率 奔 擔(dān) 擇 解

4、近義詞辨析

隱蔽——隱藏 阻攔——阻擋 懊惱——懊悔 照料——照顧 夸獎(jiǎng)——稱贊 悉心——盡心 專心——用心 堅(jiān)強(qiáng)——頑強(qiáng) 感染——感化 閃爍——閃耀 注視——凝視 捐獻(xiàn)——捐贈(zèng) 安慰——寬慰 抉擇——選擇 深?yuàn)W——高深 慷慨——大方 縈繞——環(huán)繞 恢復(fù)——復(fù)原

才華橫溢——才華出眾 神機(jī)妙算——料事如神 鎮(zhèn)定自若——泰然自若 得意忘形——忘乎所以 驚慌失措——手足無措 栩栩如生——活靈活現(xiàn)

5、反義詞辨析

隱蔽——暴露 狡猾——忠厚 屢屢——偶爾 夸獎(jiǎng)——批評(píng) 慷慨——吝嗇 深刻——膚淺 安慰——刺激 遵從——違背 高尚——卑鄙 索取——奉獻(xiàn) 深?yuàn)W——淺顯 抑制——放縱 天壤之別——一模一樣 神機(jī)妙算——束手無策 喜出望外——大失所望 驚慌失措——鎮(zhèn)定自若

6、詞語理解

舉世聞名：全世界都知道他的名字，指名聲顯赫。

面面相覷：形容大家因驚懼或無可奈何而相互望著，不說話。莫名其妙：沒有人能說明它的奧妙，表示事物很奇怪，使人不明白。人困馬乏：形容體力不濟(jì)，疲勞不堪。

得意忘形：形容淺薄的人稍稍得志，就高興得控制不住自己。丟盔棄甲：形容打了敗仗，倉皇逃命的樣子。狼狽不堪：形容逃跑時(shí)窘迫的樣子。喜出望外：遇到出乎意料的事而特別高興。

拍手稱快：多形容仇恨或公憤得到消除，正義得到伸張后的快意。神機(jī)妙算：形容有預(yù)見性，善于顧忌客觀情勢，決定策略。驚慌失措：由于驚恐害怕，舉止失去常態(tài)，不知怎么辦才好。冒名頂替：冒充、頂替別人的姓名去做事或竊取他人的權(quán)益。聞所未聞：聽到從來沒有聽到過的，形容事物非常稀罕。

小四· 2 戴氏教育簇橋校區(qū) 精品班專用教案 教師：沈老師 振聾發(fā)聵：發(fā)出很大的聲響，使耳聾的人都能聽到。比喻用語言文字喚醒糊涂的人。溘然長逝：突然死亡。

二、閱讀訓(xùn)練

㈠相濡以血 張世譜

幾位探險(xiǎn)者在一個(gè)荒涼的孤島上發(fā)現(xiàn)了一種生存了14年的吸血蝙蝠，它們是一種100%靠其他動(dòng)物的鮮血來維持生命的可怕的嗜血?jiǎng)游?，已?jīng)成為了這個(gè)荒島的霸主。

然而令動(dòng)物學(xué)家不解的是，這個(gè)荒島上的鮮血并不容易找到。那么，它們是怎樣生存下來，并發(fā)展成為這樣一個(gè)龐大的集團(tuán)的呢？

經(jīng)過長時(shí)間的深入觀察，探險(xiǎn)者驚奇地發(fā)現(xiàn)，面對(duì)著奄奄一息的同伴，這群面目猙獰的小東西，它們的無私超出了人們的想象，在找不到獵物的情況下，它們甚至?xí)炎约焊怪械孽r血反芻個(gè)沒有進(jìn)食的同伴，以解緩它的饑餓。

吸血蝙蝠的援助對(duì)象，首先是小蝙蝠，然后是有血緣關(guān)系的成年蝙蝠，之后是無血緣關(guān)系的蝙蝠。不過，這些被援助的無血緣關(guān)系的同伴，必須以前也援助過別人，否則就不會(huì)得到同伴的援助。

這樣一來，被挽救回生命的蝙蝠就有足夠的時(shí)間去尋找食物，繼而再用自己的鮮血來還清這筆感情債。這種互相幫助的特殊親密關(guān)系在那個(gè)荒島上持續(xù)了14年，而且還會(huì)持續(xù)更長時(shí)間。

這個(gè)答案相信是很多人沒有想到的，因?yàn)槲覀兺ǔＵJ(rèn)為，動(dòng)物世界中一直奉行著弱肉強(qiáng)食，優(yōu)勝劣汰的“叢林法則”。這群吸血蝙蝠之所以能夠生存壯大，正是因?yàn)轭嵏擦恕皡擦址▌t”，在同伴出于危難關(guān)頭，選擇了其他動(dòng)物無法做到的“相濡以沫”。

人其實(shí)也是生活在一個(gè)個(gè)集體當(dāng)中的，家庭、單位、國家、社會(huì)。而這一個(gè)個(gè)集體當(dāng)中，也不可避免地要遭遇這樣那樣的危機(jī)。我們可以發(fā)現(xiàn)，一個(gè)衰敗的集體中的人幾乎都選擇了各種形式的明哲保身，他們并沒有考慮到這種做法不僅傷害到整體利益也會(huì)傷害自身利益。事實(shí)上，在一個(gè)集體敗落以后，損失最大的還是生活在這個(gè)集體中的人。在危難中選擇“相濡以血”，是一種勇氣，更是一種大智慧，因?yàn)檫@是一個(gè)集體能夠度過難關(guān)發(fā)展壯大的關(guān)鍵所在。

1、填空。

“相濡以血”這個(gè)詞是由（）這個(gè)成語轉(zhuǎn)變而來的。

2、選擇正確的讀音。

小四· 3 戴氏教育簇橋校區(qū) 精品班專用教案 教師：沈老師 鮮血（xuè xiě）奄(yǎn yān)奄一息 處(chǔ chù)于

3、“這筆感情債”指的是什么？怎么還？

4、為什么“相濡以血”是一種大智慧？

5、根據(jù)課文內(nèi)容判斷對(duì)錯(cuò)。

（1）吸血蝙蝠是靠吸同伴腹中的血而生存的。（）（2）吸血蝙蝠援助同伴時(shí)是有順序的。（）（3）文中畫橫線的句子是因果關(guān)系的句子。（）（4）一個(gè)集體中的人都是選擇明哲保身，那么這個(gè)集體必將走向敗落。（）

6、對(duì)于“叢林法則”文中并沒有解釋，根據(jù)你的理解選擇下面解釋比較正確（）

A． 以多取勝 B.個(gè)體的自然生存 C.大家并肩作戰(zhàn)。

㈡成全善良 李文勇

那是三月里的一天，我去醫(yī)院看望一個(gè)生病的朋友。

因?yàn)槭请p休日，等公交車的人很多，在我旁邊站著一個(gè)老人和他的女兒，聽他們的對(duì)話，是陪老人去醫(yī)院看病的，正好跟我同路。

那個(gè)女兒為了不讓人群碰撞到父親，一手在前面擋著人群，一手?jǐn)v著父親的胳膊上車。車上早就人滿為患，這時(shí)一個(gè)姑娘戰(zhàn)了起來，微笑著對(duì)那位老人說：“大爺，您來這里坐吧！”可那位老人卻說：“謝謝了，姑娘，我站站沒關(guān)系，你坐吧！”那女兒也說父親身體硬朗著，站站就到了！

那個(gè)姑娘似乎沒想到會(huì)這樣，有些尷尬，再次說：“您坐吧，大爺！”那個(gè)女兒似乎還想說什么，只見老人拉了拉她的手，說：“好好，那就太謝謝你了！”說完，慢慢走到座位前微笑著坐下，那位姑娘流露出笑意。但我發(fā)現(xiàn)那個(gè)女兒明顯不高興，好像責(zé)怪父親似的。讓我看得很疑惑。

公交車開始加速，突然一下子急剎車，我注意到，那位老人緊皺著眉頭，好像在強(qiáng)忍著身體某處的不適。我不禁替他暗自慶幸：虧他坐下了，如果一直站著，不知要遭多少罪。醫(yī)院很快就到了。那位老人下車時(shí)，不忘向那位姑娘表示感謝。我也下了車，拿出手機(jī)準(zhǔn)備給朋友打電話，問清他在哪個(gè)病室。也正因?yàn)槲疫@樣停了一停，我才聽到了下面這段對(duì)話： “爸，傷口痛了吧？”

小四· 4 戴氏教育簇橋校區(qū) 精品班專用教案 教師：沈老師 “一點(diǎn)點(diǎn)吧！”

“你也真是的，明明知道自己臀部有傷口，不能坐，還要坐！”

“人家小姑娘一片好意！我硬是拒絕她，也許以后再遇到這樣的事，她就會(huì)有顧慮了??” 我終于明白了，老人和他女兒的拒絕，原來并非客套。我不禁又想起車上的老人緊皺眉頭的表情，在那顛簸的公交車上，老人硬是強(qiáng)忍著原本可以避免的痛楚，成全那個(gè)姑娘的善良。成全別人的善良，又何嘗不是另一種善良！

1、填空。

（1）“一片好意”，還可以說是一（）好意。

（2）“一個(gè)生病的朋友”，還可以說是一（）生病的朋友。（3）“一直站著”還可以說是（）站著。

2、寫出下列詞語的近義詞。

看望——（）痛楚——（）避免——（）

3、“車上早就人滿為患”的意思是（）A．車上的人剛好坐滿。B.車上的人特別多。C.因?yàn)樯蟻磉@些人而使車上人特別多。

4、“成全別人的善良，又何嘗不是另一種善良”這句話就這個(gè)故事而言，前一個(gè)善良指的是（）的善良，后一個(gè)善良指的是（）的善良。A.讓座女孩 B.老人 C.女兒 D 作者

5、文中哪句話可以表現(xiàn)出老人坐在座位上的痛苦，用橫線畫出來。

6、前文說“讓我看得很疑惑?！焙笪牡哪木湓捊獯鹆诉@個(gè)疑惑？

7、從女兒的哪些動(dòng)作可以看出對(duì)父親的愛。

8、填空。

因?yàn)椋ǎ┪覀兛梢哉f小姑娘是一個(gè)（）的小姑娘。因?yàn)椋ǎ┪覀兛梢哉f這是一個(gè)（）的女兒。因?yàn)椋ǎ┪覀兛梢哉f這是一個(gè)（）的老人。

（三）母親的目光（小喬）

做了母親之后，十分喜歡看著兒子睡覺。他泥瞅一樣光滑的背，黝黑健康的胳脯，飽滿

小四· 5 戴氏教育簇橋校區(qū) 精品班專用教案 教師：沈老師 茁壯的腿，眉宇間不可言說的可愛神情??看著看著，我常常覺得，單是為了這么一看，女人就不能錯(cuò)過做母親的機(jī)會(huì)。

忽然又想，自己這么小的時(shí)候，一定也是這么在母親目光中熟睡的吧？然而愉樂的童年又是懵懂的，在這種目光里我一次也沒有被看醒，所以也不曾記得。對(duì)這種目光開始有感受是在漸漸長大之后，那一年我大約十三四歲，正是女孩子剛剛有心事的時(shí)節(jié)。

一天，我正在里間午睡，還沒睡穩(wěn)，聽到母親走進(jìn)來，摸摸索索的，似乎在找什么東西，過了一會(huì)兒，忽然靜了。可她分明又沒有出去。我們兩個(gè)的呼吸聲交替著，如樹葉的微嘆，我莫名地覺得緊張起來，十分不自在。等了一會(huì)兒，還沒有聽到她的聲響，便睜開眼。我看見，母親站在離床一步遠(yuǎn)的地方，正默默地看著我?！皨?，怎么了？”我很納悶?！安辉趺础！彼f。似乎有些慌亂地怔了怔，走開了。后來，這種情形又重復(fù)了一次。我就有些不耐煩地說：“媽，你老是這么看我干嗎？”母親仿佛犯了錯(cuò)似的，一句話也沒有說。

以后，她再也沒有這么看過我，或者說，是她再也沒有讓我發(fā)現(xiàn)她這么看著我了。而到我終于有些懂得她這種目光的時(shí)候，她已經(jīng)病逝了。再也不會(huì)有人這么看著我了。我知道，這是天空對(duì)白云的目光，這是礁石對(duì)海浪的目光，這是河床對(duì)小魚的目光。這種目光，只屬于母親。孩子在我的目光里，笑出聲來。我的目光給他帶來了美夢了嗎？我忽然想，如果能夠再次擁有母親的這種目光，我該怎么做？是用笑的甜美來撫慰她的疲憊和勞累？是用淚的晶瑩來詮釋自己的呼應(yīng)和感懷？還是始終維持著單純的睡顏，去成全她欣賞孩子和享受孩子的心情？

有些錯(cuò)誤，生活從來都不再賜予改過的機(jī)會(huì)。我知道，這種假設(shè)對(duì)我而言，只是想像的盛宴而已。但是，我想，是不是還有一些人也許需要這種假設(shè)的提醒呢？如果，你還有幸擁有母親；如果，你淺眠時(shí)的雙瞼偶然被母親溫暖的目光包裹，那么，千萬不要像我當(dāng)年一樣無知和愚蠢。請你安然假寐，一定不要打擾母親。

你會(huì)知道，這種小小的成全，對(duì)你和母親而言，都是一種深深的幸福。

1、寫出文中下列詞語的近義詞。

撫慰（）詮釋（）賜予（）

2、為什么“我”會(huì)“莫名地覺得緊張起來，十分不自在”？

3、“想象的盛宴”指的是作者的什么愿望？

4、文章末段“小小的成全”指的是什么？

小四· 6 戴氏教育簇橋校區(qū) 精品班專用教案 教師：沈老師

5、作者說她最終懂得了母親的目光，你能用文中一句話概括一下這種目光嗎？

小四· 7

第二篇：語文四下六七單元教案

《鄉(xiāng)下人間》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)?檐??飾?等5個(gè)生字。正確讀寫?裝飾??和諧?等詞語。、通過朗讀課文，想象畫面來感受鄉(xiāng)下人家的詩情畫意，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

3、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

難點(diǎn)：了解課文的敘述順序，體會(huì)從平凡的事物、普通的場景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件 教學(xué)過程：

一、影片激趣，導(dǎo)入新課。

1、師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹艘环萏厥獾亩Y物，請欣賞。師：欣賞完了，你有什么感受？ 師：這些畫面你們熟悉嗎？

師：對(duì)，這就是大家生長的地方——鄉(xiāng)村的美景。同學(xué)們，我們周圍像這樣的畫面還有很多很多。這節(jié)課，我們就跟著陳醉云先生再次走進(jìn)這充滿詩情畫意的（師手勢，生齊讀課題）去領(lǐng)略我們鄉(xiāng)村生活的美妙。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀文，初步感知

師：請大家打開書，用你喜歡的方式朗讀課文，遇到帶有生字的句子多讀幾次。讀完之后想一想：鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象？試著用一個(gè)詞或者一句話概括。

2、檢查字詞，掃除障礙。

3、反饋交流，提煉中心。

師：課文讀完了，咱們來聊聊鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？ 師：作者眼中的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的呢？課文中有一句話，寫出了作者的感受，你們知道在哪兒嗎？

（出示句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景）a.劃出句子，齊讀

b.老師還想請同學(xué)們讀這句話，不過這次讀跟剛才那次有所不同，你們得用回答我問題的語氣讀這句話?？梢詥?？聽好了！

問題一：鄉(xiāng)下人家在什么時(shí)候什么季節(jié)的景色最美？（強(qiáng)調(diào)?不論…不論…?），哦，我聽明白了。那不論什么時(shí)候都有哪些時(shí)候呢？（早上、中午、下午、傍晚、夜晚），不論什么季節(jié)都有哪些季節(jié)呢？（春夏秋冬）問題二：鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道怎樣的風(fēng)景？（強(qiáng)調(diào)?獨(dú)特、迷人，板書）能換個(gè)詞嗎？ c.同學(xué)們剛才通過朗讀很好的回答了老師的問題，生交流后師小結(jié)：鄉(xiāng)下人家，到處都隱藏著一道道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?，F(xiàn)在就請同學(xué)們和你組內(nèi)同學(xué)之間一起合作，看看作者都描繪了鄉(xiāng)下人家的哪些景物，并給每一處景物起個(gè)小標(biāo)題。學(xué)生匯報(bào)，教師板書：屋前搭瓜架 門前種鮮花

雨后春筍冒 院里雞覓食 河中鴨嬉戲 門前吃晚飯 夜靜催眠曲

三、閱讀片斷，想像畫面。

1、鄉(xiāng)下人家有這么多的美景，一定有你喜歡的畫面，下面就請你把你最喜歡的一處，或幾處畫面找到，讀給你的同桌聽聽好嗎？ 學(xué)生讀，教師巡視。

2、找個(gè)別學(xué)生讀，利用課件幫助學(xué)生想象畫面。四 整體回顧，感悟中心。

師：同學(xué)們，聽了你們的朗讀，讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗，美得樸素，美得動(dòng)人。老師也禁不住想吟詩一首（點(diǎn)擊課件）長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。

雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。

夕陽鳥兒如畫，紡織娘高唱甜蜜，最美鄉(xiāng)下人家。師讀，生齊讀。

五、延伸拓展，閱讀《在天晴了的時(shí)候》

1.學(xué)生自由讀《在天晴了的時(shí)候》，試著畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受。

2.交流感受，并在頭腦中浮現(xiàn)畫面。3.有感情地朗讀。

板書設(shè)計(jì)：

鄉(xiāng)下人家

屋前搭瓜架、門前種鮮花

雨后春筍冒

院里雞覓食 河中鴨嬉戲

門前吃晚飯 夜靜催眠曲 《牧場之國》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1.熟讀課文，認(rèn)識(shí)?鑲??嵌?等八個(gè)生字。2.理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風(fēng)光。3.積累?膘肥體壯??遼闊無垠?等詞語和喜歡的句子。

4.感情朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。教學(xué)準(zhǔn)備：

師生共同收集關(guān)于異國風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料課件

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：積累詞句

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過程：

一、交流資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

師：同學(xué)們，在咱們的地球上，有一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，你知道是哪兒嗎？對(duì)，就是有著水之國、花之都美譽(yù)的——荷蘭，它還是一個(gè)牧場之國。

齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰能說說你了解到的荷蘭？

二、理解內(nèi)容，感受美景。1.師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)。今天我們就通過這篇文章去感受異國的風(fēng)情。請幾個(gè)同學(xué)來讀一讀。其他同學(xué)聽聽他讀得對(duì)嗎？讀通順了沒有？聽了課文后，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？

師：誰能評(píng)一下？（教師相機(jī)出示重難點(diǎn)詞語和生詞，提示朗讀。）2.師：誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。

師：是??！正如大家所感受到的，荷蘭是個(gè)牧場使國，是個(gè)美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。

3.為什么稱荷蘭是牧場之國呢？現(xiàn)在請大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，充分地體會(huì)。生自由讀。

師：誰來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的句子。

生讀。師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)相應(yīng)自然段。（如先說到二自然段師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受牛多，牛的悠閑自在。）

師：這一段說了什么？大家也自己讀一讀。

出示?一條條運(yùn)河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。?

讀句子，說說你的體會(huì)。（牛多）作者是怎樣準(zhǔn)確描寫這些牛的？（體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。）

師板書。（牛多）

師：讀讀后面的句子，你還有何感受？（想象牛的神態(tài)和動(dòng)作，理解作者擬人句的準(zhǔn)確生動(dòng)。）

師：同學(xué)們很會(huì)讀書，請帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會(huì)兒咱們比賽比賽。

指名比賽，師生評(píng)價(jià)。

提出選擇句子積累背誦的要求，練習(xí)背誦。

師小結(jié)：看來作者是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業(yè)。

4.大家注意到了嗎？咱們剛才是怎么學(xué)習(xí)這一段的？師引導(dǎo)總結(jié)學(xué)法：初讀——交流體會(huì)感受——想象、美讀——賽讀——選擇性積累背誦

5.分組合作根據(jù)剛才的方法學(xué)習(xí)二、三、四自然段。

交流反饋，教師相機(jī)引導(dǎo)。

6.師：同桌交流一下，你腦海中浮現(xiàn)的畫面。你就是這遼闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、、一只綿羊或一只小雞，你會(huì)看到、聽到、想到些什么呢？

同桌交流。

7.師：難怪作者說——這就是真正的荷蘭！

8.你看出這幾段哪些語句或詞語特別出色呢？你能把它記住并寫出來嗎？試一試，和小組的同學(xué)比一比。

三、課件展示異國風(fēng)光片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學(xué)過的詞句。

作業(yè)：小組合作辦一期異國風(fēng)光的剪貼小報(bào)，并配以簡短的說明，課外展覽并分小組評(píng)比。

《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。

3.通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國詩詞的熱愛之情。

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

鄉(xiāng)村四月 四時(shí)田園雜興 由題入手，弄清題意 1.板書課題。

2.自由讀題，說說題意。?鄉(xiāng)村四月?是指江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié)。3.出示插圖，觀察感受。4.簡介詩人及背景。

翁卷，南京詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。反復(fù)誦讀，弄懂詩意

1.教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。

2.學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意?蠶??桑?都是平舌音。

3.指名朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。

4.組內(nèi)輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。5.全班交流，講講詩意。品評(píng)朗讀，感悟詩情

1.自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。2.逐句品評(píng)，交流感受。

第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色。第二句主要寫了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作，也同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情贊美。?少??才??又?突出了勞作的繁忙。3.想象畫面，有感情地朗讀。

背誦，積累語言 自學(xué)《四時(shí)田園雜興》

1.按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)，畫出自己不明白的地方。2.小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。3.全班交流自學(xué)成果。4.背誦。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解《漁歌子》的詞意，體會(huì)作者的思想感情。2.背誦并默寫這首詞。

3.想象?青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸?這句話的畫面，并描述出來。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：背誦課文查閱資料了解有關(guān)詞的知識(shí)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

欣賞唐宋名家名詞。

讀生字：塞箬蓑

二、自讀《漁歌子》理解詞意

自讀全詞，整體感知。

讀《漁歌子》有什么感覺？這首詞寫了哪些景物？

自讀詞，提出疑問。

四、細(xì)讀《漁歌子》理解詞意

1.《漁歌子》的作者是誰？哪個(gè)朝代的人？ 2.自學(xué)、對(duì)照注解或字典理解字詞的意思。

讀生字：塞箬蓑

斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家、回去 3.理解全首詞的意思。

在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動(dòng)。在風(fēng)景如畫的河邊，詩人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨，久久不愿離去。

五、總結(jié)升華

請同學(xué)們自愿理解詞意。

全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（大自然）

有感情地朗讀《詞兩首》。板書設(shè)計(jì)：

白鷺飛斜 風(fēng)細(xì)雨

漁歌子 桃花流水 熱愛大自然

鱖魚肥 不須歸

《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)?畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩?八個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。2.感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。3.體會(huì)作者對(duì)田園生活的向往與熱戀。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂、幸福、自由的主人。教學(xué)準(zhǔn)備：《牧童短笛》的音樂，掛圖或課件，識(shí)字卡片 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

一、初讀課文 1.直觀激趣

播放課件，觀看鄉(xiāng)村生活的場面，讓學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的情趣有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生接下來理解課文的意境。2.范讀激情

教師配樂范讀全文。要求學(xué)生閉目靜聽，全身心地感受課文的美好意境。3.初讀感受

學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)新詞，讀通課文，初步感受課文大意。4.互助識(shí)字

相互交流生字學(xué)習(xí)情況，出示生字?畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩?，要求每位學(xué)生至少選擇一個(gè)生字（越多越好）準(zhǔn)備參與交流，多音字的分析（和、應(yīng)），形近字的比較（?俯?和?腑?）。發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，說說自己曾經(jīng)見過的字，自己容易寫錯(cuò)讀錯(cuò)的字，自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字，（盡量做到字不離詞、詞不離句）

二、感悟文章

1.步入?歡快、柔美?的課堂

《麥哨》是一篇十分優(yōu)美的散文，讀起來很有情趣，很有味道，令人陶醉。課文有兩個(gè)詞語特別重要，只要我們抓住并真正理解了這兩個(gè)關(guān)鍵詞，就可以說理解了整篇課文，到底是哪兩個(gè)詞語呢？

學(xué)生快速地默讀課文后，請同學(xué)們來猜一猜，看看誰是老師?心心相印?的好朋友。

2.理解?歡快、柔美?的情態(tài)（1）教師板書?歡快、柔美?，然后問學(xué)生：?歡快、柔美?是什么意思？課文中是誰在什么環(huán)境下?歡快、柔美?地干什么？

（2）學(xué)生?歡快、柔美?地自由朗讀課文最后一自然段。第一次感受人們的?歡快、柔美?。

（3）你平時(shí)在生活中見到過哪些人、在什么時(shí)候、在什么地方、什么情況下是?歡快、柔美?？

從文本向生活拓展，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到?歡快、柔美的生活?是建立在一定的環(huán)境下和一定的基礎(chǔ)上的，需要一定的條件，不是每個(gè)人隨隨便便就能過上?歡快、柔美?的生活。3.領(lǐng)悟?歡快、柔美?的內(nèi)涵（1）播放《牧童短笛》，師生一起齊讀最后一自然段。

（2）你喜歡這樣的生活嗎？找出你喜歡的部分，說說理由，朗讀出感受。（3）鄉(xiāng)村的生活為什么柔美、歡快呢？僅僅是因?yàn)猷l(xiāng)村景色怡人嗎？

提示：請同學(xué)們展開想象，家里的老人、孩子、父母，以及鄰居，他們和人們的?歡快、柔美?有關(guān)系嗎？ 4.提升?歡快、柔美?的意境

（1）教師告訴學(xué)生，有一位詩人讀了《麥哨》這篇課文之后，激動(dòng)不已，將鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，用28個(gè)字概括成一首精美的小詩：

碧湖，綠田，孩子；清風(fēng)，炊煙，農(nóng)家；青山，翠柳，稻花；夕陽西下，幸福人，樂開花。（2）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)品味。

（3）最后告訴學(xué)生這首小詩的作者就是老師自己，希望同學(xué)們展開想象，課后也寫一首精美的小詩。

《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1.通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語言的能力。

2.通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面的能力。課前準(zhǔn)備

1.搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。2.實(shí)物投影儀。

第一課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)日積月累

復(fù)習(xí)詞語

1.認(rèn)讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。2.聽寫詞語。

3.同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。

我的發(fā)現(xiàn)

今天，我們一起來讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。（屏幕顯示三個(gè)句子）

1.讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。

2.看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當(dāng)作人來寫）3.組內(nèi)交流。

4.換一換，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（如：第一句中?舞蹈?換成?擺動(dòng)?）5.試一試，說一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。日積月累

1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。2.同桌互讀，體會(huì)詩意。

3.背誦詩句?；貞浫?，嘗試背誦。4.拓展延伸，搜集整理。（將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽）

第二、三、四課時(shí)口語交際習(xí)作展示臺(tái)

談話引入

通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動(dòng)中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！口頭交流展示 1.小組交流，互說互評(píng)。邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。2.代表交流，師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰的收獲大，感受深。習(xí)作

1.精彩回放：

a.讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。

b.想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。

c.寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。

d.用一用：本組課文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。2.學(xué)生習(xí)作：

a.教師啟發(fā)思路。（將自己知道有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽；把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來）

b.教師個(gè)別指導(dǎo)。

c.同桌互相交流。

d.推薦代表交流。

e.師生共同評(píng)議。

f.獨(dú)立進(jìn)行修改。3.展示臺(tái)：

將自己的習(xí)作展示在?學(xué)習(xí)園地?中，請同學(xué)們觀看、評(píng)議。

反映自己農(nóng)村家的景象和生活文字、畫面或照片。

《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及其組成的常用詞語。

2.能正確、流利有感情地朗讀課文；能背誦課文第三自然段。3.學(xué)生在充分理解課文基礎(chǔ)上回答?思考．練習(xí)?中1、2、3的問題。

5.在教師的指導(dǎo)下，能給課文分段，說出段落大意。

6.學(xué)生能從伽利略敢于大膽懷疑大哲學(xué)家的說法，并通過反復(fù)試驗(yàn)證明自己的懷疑是對(duì)的，認(rèn)識(shí)到權(quán)威的話往往不全是對(duì)的，教育學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略破除迷信，獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子

三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

5.在教師的指導(dǎo)下，能給課文分段，說出段落大意。

一、談話：

《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》介紹了兩個(gè)人物，一個(gè)是伽利略，一個(gè)是亞里士德，他們是怎樣的人物，按你的了解作一個(gè)簡單的介紹。（教師補(bǔ)充）

二、讀課文，學(xué)習(xí)生字，檢查在預(yù)習(xí)中解讀生字詞的情況。

三、按自然段讀課文，邊讀邊劃出自然段的中心句或重要詞句，再討論概括自然段段意。

四、給課文劃分結(jié)構(gòu)段并概括段落大意

五、總結(jié)：全文共六個(gè)自然段，是以簡介人物、提出問題、多次試驗(yàn)到公開驗(yàn)證，緊緊圍繞兩個(gè)鐵球著地的問題展開敘述的，段與段之間聯(lián)系得十分緊密。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及其組成的常用詞語。

2.能正確、流利有感情地朗讀課文；能背誦課文第三自然段。3.學(xué)生在充分理解課文基礎(chǔ)上回答?思考．練習(xí)?中1、2、3的問題。

6.學(xué)生能從伽利略敢于大膽懷疑大哲學(xué)家的說法，并通過反復(fù)試驗(yàn)證明自己的懷疑是對(duì)的，認(rèn)識(shí)到權(quán)威的話往往不全是對(duì)的，教育學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略破除迷信，獻(xiàn)身科學(xué)的精神。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，埋下伏筆。1.高爾基曾說過?書籍是人類進(jìn)步的階梯。?有沒有人懷疑過這句話？為什么？

2.引出亞里士多德的一句話。

a.有這樣一句話，千百年來從沒有人懷疑過?兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。?

b.分析這句話：你們懂這句話么？（想讀就讀）

強(qiáng)調(diào)什么？（速度與重量有關(guān)）板書

二、簡介人物，激趣生疑。1.這句話是誰說的?(簡介亞里士多德：他是兩千多年前希臘的哲學(xué)家，同時(shí)也是科學(xué)家。在生物學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)等方面都有杰出的貢獻(xiàn)。)2.書上是怎樣介紹伽利略的？

（伽利略是17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。他25歲時(shí)就已經(jīng)當(dāng)上了數(shù)學(xué)教授。）

三、整體感知，把握主題。

過渡：一位是兩千多年前希臘的哲學(xué)家，一位是25歲的數(shù)學(xué)教授，他們是怎樣聯(lián)系起來的呢？

1.快速讀課文，想一想：他們的聯(lián)系主要圍繞一個(gè)什么問題？ 2.學(xué)生說，師總結(jié)：兩個(gè)鐵球著地（板書）3.加上兩個(gè)字就是伽利略的觀點(diǎn)。（同時(shí)補(bǔ)充板書）

過渡：誰對(duì)誰錯(cuò)呢？

四、質(zhì)疑討論，精講研究。

（一）細(xì)析亞里士多德的話。1.再次出現(xiàn)亞里士多德的話。（集體讀）

a這是亞里士多德說的話，在當(dāng)時(shí)的情況下人們會(huì)對(duì)他的話懷疑么？為什么？

b哪些詞最能體現(xiàn)？（當(dāng)作不容更改的真理、信奉、責(zé)備）

?信奉?是什么意思？（相信的程度深，信仰、崇奉）

?責(zé)備?在什么情況下責(zé)備？（在人們懷疑亞里士多德說的話的情況下。）

c讀反問句，讀出責(zé)備的語氣。

?你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？?

（這個(gè)反問句說明人們對(duì)亞里士多德信奉的程度。）2伽利略是怎樣想的？用?-——?畫出伽利略對(duì)亞里士多德的話產(chǎn)生懷疑的句子。

兩個(gè)結(jié)論，討論后總結(jié)（一慢一快）板書

過渡：這兩個(gè)結(jié)論是自相矛盾的，伽利略多么地愛動(dòng)腦筋，不迷信權(quán)威，他不僅敢懷疑，還勇敢地進(jìn)行試驗(yàn)。

（二）細(xì)析伽利略試驗(yàn)及其結(jié)果部分。

1提問:課文中從哪兒到哪兒寫他做試驗(yàn)的過程?實(shí)驗(yàn)分幾步?

(a自己試驗(yàn)b公開試驗(yàn))板書 2學(xué)習(xí)伽利略自己做試驗(yàn)部分。

①自由讀課文，想一想：從這部分中你知道伽利略是怎樣對(duì)待自己的試驗(yàn)？ 結(jié)果如何？ ②提問：

a.從哪些詞語中看出伽利略對(duì)試驗(yàn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度？（反復(fù)、許多次）

他為什么這樣做？（因?yàn)樗鎸?duì)的是亞里士多德，他不能馬馬虎虎。）

b.從結(jié)果?都?、?的確?、?總是?三個(gè)詞可以看出什么？

（可以看出亞里士多德說的這句話是錯(cuò)的。）

c.伽利略慎重地作出什么結(jié)論？（兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來，總是同時(shí)著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系。）

這句話正好與亞里士多德的話相反。把?速度與重量有關(guān)?劃掉。④從這段中，你還知道什么？

（伽利略要在比薩城的斜塔上做一次公開的試驗(yàn)。）⑤過渡：這樣的宣布是需要有多大的勇氣?。∫?yàn)榈扔诠_向人們心中的亞里士多德挑戰(zhàn)。

3學(xué)習(xí)在比薩斜塔上做公開實(shí)驗(yàn)部分： ①出示比薩斜塔的照片。

師述：比薩斜塔在意大利比薩城內(nèi)，塔共8層，建到第三層時(shí)，地基開始傾斜，該塔由于?斜而不塌?名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，1590年，伽利略在塔上做公開試驗(yàn)，該塔名聲更大。

公開試驗(yàn)的消息一傳開，前來看試驗(yàn)的人很多，人們是怎樣議論的？

②找出書上描寫人們議論的句子。（人們來的目的，人們的態(tài)度）集體讀，個(gè)別讀。（讀出人們對(duì)伽利略責(zé)備、嘲諷、譏笑、奚落的語氣）

③面對(duì)人們的責(zé)備、嘲諷、譏笑、奚落，伽利略懷著必勝的信心登上了比薩斜塔，結(jié)果如何呢？請看：（演示兩個(gè)鐵球同時(shí)著地）④面對(duì)這樣的結(jié)果，人們表現(xiàn)怎樣？（驚訝）為什么？

（因?yàn)椋藗冃欧顏喞锸慷嗟?，把他的話?dāng)作不容更改的真理，而伽利略的結(jié)果出乎人們的意料之外。）

⑤人們明白了一個(gè)什么道理？（亞里士多德的話不全是對(duì)的。）⑥這句話對(duì)你有什么啟發(fā)？（告訴我們，這個(gè)人無論他地位多高，學(xué)問多大，說的話也不可能是全對(duì)的，所做的事都是對(duì)的。不能輕易的相信別人。敢于思考，找出名人的錯(cuò)處。）

總結(jié)：在當(dāng)時(shí)的情況下，伽利略對(duì)亞里士多德突出懷疑是多么的不易，他勇敢懷疑，打破迷信，獻(xiàn)身科學(xué)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。

板書：（獻(xiàn)身科學(xué)、打破迷信）

五、總結(jié)全文，深化主題。

1.伽利略是一位敢于提出疑問的人，同學(xué)們要不要學(xué)習(xí)他的這種精神？

2假如書上有錯(cuò)，你們敢于提出疑問嗎？

a.出示句子：

兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來，總是同時(shí)著地。

b.師：這句話就有錯(cuò)誤，你們誰敢于提出疑問？

做兩個(gè)試驗(yàn)：第一次，將兩個(gè)演示的皮球放在同一高度，并同時(shí)放下。

第二次，將兩個(gè)演示的皮球大的放在高處，小的放在稍低處，再同時(shí)放下。

c.得出結(jié)論：這句話應(yīng)該改成——

兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從（同一）高處落下來，總是同時(shí)著地。3再給你們一個(gè)機(jī)會(huì)：開頭，我們說過高爾基的一句話，誰來質(zhì)疑？

?書籍是人類進(jìn)步的階梯。?

總結(jié)全文： 通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅知道了伽利略有不迷信權(quán)威，敢于懷疑，獻(xiàn)身科學(xué)的精神，同時(shí)，我們自己也有了這種意識(shí)。希望你們在今后的學(xué)習(xí)中勇于思考，用認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)：

25.兩個(gè)鐵球同時(shí)著地

伽利略

亞里士多德

試驗(yàn)

一慢一快

自己試驗(yàn) 公開試驗(yàn)

速度與重量有關(guān)

打破迷信 獻(xiàn)身科學(xué)

《全神貫注》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、結(jié)合理解課文內(nèi)容，理解?全神貫注?的意思，體會(huì)最后一個(gè)自然段茨威格講的話的含義。學(xué)習(xí)羅丹做事全神貫注的品格。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)給課文歸納主要內(nèi)容。

3、朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語言的句子所要說明的意思。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，許許多多科學(xué)家工作起來，都常常廢寢忘食，達(dá)到忘我的境界，我們今天要了解的法國著名的雕塑家是怎樣全神貫注地投入創(chuàng)作的? 板書：全神貫注

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。1.檢查預(yù)習(xí)情況

（1）指名分段讀課文，糾正讀音：

（2）談?wù)勛x后的收獲

2.提出不懂的問題。教師收集各組提出的問題，并進(jìn)行歸類，組織學(xué)生交流。

3.師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）羅丹修改女像時(shí)的動(dòng)作、語言、神態(tài)是怎樣的？說明了什么？（2）最后一自然段茨威格的話怎樣理解？

三、全班交流

小組長提出本組未解決的問題，師生共同解決其中部分問題。

四、學(xué)生自學(xué)，小組、全班交流

自讀提示：課文中那些內(nèi)容最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)?全神貫注?？

先自讀課文，畫出有關(guān)詞句，然后小組討論，再有感情地讀一讀。

五、讀議結(jié)合，理解語句。

1.讀議有關(guān)描寫羅丹修改女像時(shí)的句子。

（1）羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，觜里嘰里咕嚕的，好象跟誰說悄悄話。（這說明羅丹在仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。）

（2）忽然，他眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。（說明羅丹想出了比較滿意的修改方案）如果改成?眼睛閃著光，似乎在跟誰爭吵?那一句好，為什么？（3）他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)。（說明羅丹工作緊張忙碌）（4）他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界好象已經(jīng)消失了。（說明羅丹完全進(jìn)入了藝術(shù)創(chuàng)作的境界，到了如醉如癡的程度。）2.讀讀議議羅丹修改完女像發(fā)生了什么事？

（1）讓兩個(gè)學(xué)生分別讀第3、4自然段中表現(xiàn)羅丹和茨威格行動(dòng)、語言的句子。

（2）聯(lián)系上、下文討論下面句子的意思：

羅丹這才猛然想起他的客人，他推開門，很抱歉地對(duì)茨威格說：?哎呦！你看我，簡直把你忘了。對(duì)不起，請不要見怪。?

（?猛然想起?是講羅丹剛剛從如醉如癡的創(chuàng)作情境中解脫出來。?對(duì)不起，請不要見怪?說明他對(duì)摯友的一片真情。從把朋友無意關(guān)在工作室這件事，進(jìn)一步說明羅丹全神貫注地工作。）3.齊讀最后一段。思考：你怎樣理解茨威格的話。（結(jié)合實(shí)際）

六、總結(jié)全文

七、布臵作業(yè)：

1.練習(xí)用自己的話講這個(gè)故事 2.收集名人忘我工作故事.板書設(shè)計(jì)

26* 全神貫注

羅 丹

嘰里咕嚕

把你忘了

（語言）

一會(huì)兒……一會(huì)兒……

踩

（動(dòng)作）

不停地?fù)]動(dòng)

眼睛閃光

世界消失

（神態(tài)）

《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀的品質(zhì)。

2.學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和描寫人物的方法。3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。4.有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解?魚游到了紙上?和魚?游到了我的心里?的意思及兩者之間的關(guān)系，并從中受到啟發(fā)；學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和注意積累材料的方法。

【教具準(zhǔn)備】生字、生詞卡片?！窘虒W(xué)時(shí)間】3課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。4.有感情地朗讀課文。

一、談話，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)27課。（板書：魚畫到了紙上）學(xué)生：老師，您寫錯(cuò)了，是?魚游到了紙上?，不是?魚畫到了紙上? 老師：（故作愕然）不對(duì)吧，魚怎么會(huì)游到紙上呢？

學(xué)生之間的爭議引入課文。

二、檢查預(yù)習(xí)

上一節(jié)課老師已經(jīng)布臵同學(xué)們預(yù)習(xí)這篇課文，現(xiàn)在檢查一下預(yù)習(xí)情況。

1.想想課文講了一件什么事？?魚游到了紙上?的意思是什么？

(?我?去玉泉觀魚，認(rèn)識(shí)了一位殘疾青年，他每個(gè)星期天都來這里畫金魚。?魚游到了紙上?意思是說這位青年畫的金魚十分形象生動(dòng)，像活的那樣在紙上游動(dòng)。學(xué)生可以從整體感知課文內(nèi)容，只要大致說出課文講了一件什么事就行了。)2.你是怎么知道這位青年是聾啞人？找出課文中的有關(guān)語句。(?從來不說一句話??沒有任何反應(yīng)?，和他胸前佩戴的?福利工廠?的廠徽，可以看出他是一位聾啞青年。如果是會(huì)說話的人，不可能從來不說一句話；如果是聽得見的人，那么在眾人的贊嘆、議論聲中，不可能?沒有任何反應(yīng)?；?福利工廠?一般是專為殘疾人開辦的工廠。)

三、初讀課文，理解內(nèi)容 1.學(xué)生默讀課文，畫出有關(guān)?魚游到了紙上?和魚?游到了我的心里?的句子。

2.輕聲朗讀課文，試著給課文分段，想想每段講了什么。3.指名給課文分段，說說每段的段意。學(xué)生討論。

第一段(1—2自然段)講?我?常去玉泉觀魚。

第二段(3—4自然段)講?我?在金魚缸邊認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的青年。

第三段(5—8自然段)講?我?通過看這位青年畫金魚，對(duì)他有了更多了解。

第四段(9—13自然段)講?我?對(duì)這位青年產(chǎn)生了敬佩之情。4.出示生字生詞卡片，用指名讀的方法檢查生字讀音。提醒注意?致?是翹舌音，?聾?是后鼻音。

5.指名分段朗讀課文。教師糾正讀音和停頓不恰當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

四、布臵作業(yè) 熟讀課文，第二課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀的品質(zhì)。4.有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：

一、指名朗讀第一、二段

二、提問

1.?賞心悅目?是什么意思？作者在玉泉觀魚時(shí)為什么會(huì)有這種感受？

(?賞心悅目?的意思是指因欣賞美好的景物而心情舒暢。因?yàn)橛袢?池水清澈見底?，魚兒在水中?自由自在地游來游去?，這樣美好的情景看在眼里自然覺得心情舒暢愉快。)2.想想第一段的哪句話引出下文？(?十幾缸金魚?。)3.?舉止?的意思是什么？?我?是怎樣認(rèn)識(shí)那位舉止特別的青年的？他有什么?特別?的地方？(?舉止?，動(dòng)作、神態(tài)。?我?是在金魚缸邊認(rèn)識(shí)那位舉止特別的青年的。他?特別?的地方就是?愛魚愛到了忘我的境界?。即愛魚達(dá)到了忘掉自己的程度。)

三、抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容

1.學(xué)生默讀課文二、三、四段，思考問題：這位青年?愛魚愛到了忘我的境界?，從哪些地方可以看出來？找出課文中的有關(guān)句子。

2.學(xué)生討論思考題。

(?他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)??……有時(shí)……有時(shí)??他好像和游魚已經(jīng)融為一體了??太陽快下山了……那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。??為了畫好金魚……常常忘了吃飯，忘了回家。?等)3.提問：

(1)?金魚游到了他的紙上來啦！?指的是什么？說明了什么？

(青年畫的魚仿佛活的一樣在紙上游動(dòng)，引起了人們圍觀和贊嘆。說明他對(duì)魚的特點(diǎn)非常了解，畫得非常像。)(2)?融為一體?的意思是什么？說明了什么？

(融合在一起的意思。他和金魚融合在一起，好象自己也成了金魚，這正是達(dá)到忘我境界的集中表現(xiàn)。說明這位青年畫魚非常勤奮、專注。)(3)?先游到了我的心里?是什么意思？魚?游到了心里?和?游到了紙上?有什么關(guān)系？

(青年對(duì)魚的特點(diǎn)非常熟悉，在心中已經(jīng)形成了金魚的清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)的形象。一個(gè)?先?字點(diǎn)明了?游到了紙上?和?游到了心里?兩者之間的關(guān)系。要把魚畫得像，畫得活，必須反復(fù)觀察，使頭腦中的金魚形象、生動(dòng)。魚?游到紙上?是?游到心里?的結(jié)果，魚?游到心里?是?游到紙上?的前提和原因。這位聾啞青年之所以能使魚?先游到?自己的心里，是他勤于觀察，刻苦練習(xí)，達(dá)到忘我境界的結(jié)果。)

四、學(xué)生自由朗讀課文

五、布臵作業(yè)：練習(xí)有感情地朗讀課文。

第三課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】

2.學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和描寫人物的方法。教學(xué)過程：

一、練習(xí)有感情地朗讀課文

1.指名分段朗讀。注意讀出不同人物在不同場合所表達(dá)的語氣。2.教師范讀課文。

3.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

二、討論下面問題：

1.從哪些方面可以看出作者留心觀察周圍的事物？(作者與那位青年?只是碰到過幾次?，卻發(fā)現(xiàn)了他的?特別?之處，對(duì)那位青年愛魚愛到忘我境界的準(zhǔn)確描寫以及發(fā)現(xiàn)那位青年是聾啞人，都能體會(huì)出作者觀察的細(xì)致入微。正因?yàn)樽髡吡粜挠^察周圍事物，注意積累材料，所以文章寫得具體、生動(dòng))2.聾啞青年又是怎樣觀察事物的？

(?他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著?；?一看就是一整天?等，說明他觀察事物十分專注、刻苦。從?有時(shí)……有時(shí)?可以看出他觀察時(shí)抓住了金魚的特點(diǎn)，因此，畫出的金魚才能做到仿佛在紙上游動(dòng)。)3.你從中受到哪些啟發(fā)？

(教師可從兩方面加以引導(dǎo)，一是引導(dǎo)學(xué)生注意觀察、積累，并說說這樣做有什么好處；二是談?wù)勅绾螌W(xué)習(xí)那位聾啞青年的勤奮、刻苦的精神。)

三、布臵作業(yè)

①抄寫生詞兩遍，提示難點(diǎn)：聚、聾、啞。

②先寫出帶點(diǎn)字的意思，再寫出詞語的意思：一絲不茍、賞心悅目、融為一體。附：板書

27．魚游到了紙上

聾啞青年

舉止特別（忘我）游到紙上

先游到心理

?我?

認(rèn)識(shí)

了解 敬佩

《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。2.默讀課文，從描寫父親言行的詞句中體會(huì)父親堅(jiān)韌的品質(zhì)和對(duì)土地的熱愛。

二、教學(xué)過程

1.教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生讀讀?閱讀提示?，說說本課的閱讀要求。然后按照要求自讀課文，邊讀邊在書上做記號(hào)和批注，要把描寫父親言行的詞句畫出來，然后在小組里交流，并把小組里不能解決的問題記下來。

2.父親是在什么情況下決定開墾菜園的?課文就這個(gè)問題有清楚的說明，父親是在新修的公路使?我家?失去了菜園的情況下決定開墾新的菜園的。他又是怎樣開墾菜園的?課文就這個(gè)問題講了四點(diǎn)：(1)在我家后面的山坡上，選擇了一塊相對(duì)平緩的坡地，作為菜園的基地；(2)在坡地的邊緣砌了一道高高的石墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那些可怖的巖石。(3)當(dāng)菜園長出了一片綠綠的豌豆的時(shí)候，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。(4)四處拾糞，伺候這塊菜園。

3.從描寫父親言行的語句中體會(huì)到父親勤勞、堅(jiān)韌的品質(zhì)是教學(xué)的重點(diǎn)?？赏ㄟ^有感情地朗讀這些句子來體會(huì)，然后說說從這些句子中感受到什么。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，教師做適當(dāng)梳理。(1)決定開荒。?父親堅(jiān)毅地說：‘我們?nèi)ラ_荒!’?(勤勞)(2)開墾荒地。?每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。?(勤勞、吃苦)(3)壘上石塊。?父親沒有氣餒……蓋住了那可怖的巖石。?(堅(jiān)忍不拔)(4)種上豌豆。當(dāng)我問能否長出豌豆，父親?信心十足地說：‘當(dāng)然能！’?(對(duì)土地的信賴)(5)豌豆肥田。?父親說：‘……肥土吧?！?(對(duì)土地的保護(hù)、熱愛)(6)拾糞肥田。?有時(shí)候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。?（節(jié)儉、對(duì)土地的熱愛)

《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。2.寫自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語句通順，認(rèn)真修改。3.發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。4.積累描寫精神意志的詞語。

5.閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。課前準(zhǔn)備

1.拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。2.《成語故事》。

第一課時(shí)口語交際

談話導(dǎo)入

在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。小組交流

1.提出要求：要把事情說清楚說具體，表達(dá)出敬佩之情。

2.拿出自己課前所做的觀察記錄或任務(wù)照片，想一想如何把他介紹給大家。

3.在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。

4.小組評(píng)選：一是評(píng)選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評(píng)選出說得最生動(dòng)具體的同學(xué)。

5.各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助把事例說得清楚具體。全班交流

1.各組代表輪流說，勸班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說得內(nèi)容是否具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮。情感渾厚。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師建議，重說某一部分，也可以椐理力爭，說得真實(shí)自然。

3.引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板報(bào)上，說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。延伸拓展

小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把?觀察記錄?和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。

第二、三課時(shí)

激發(fā)習(xí)作興趣

上節(jié)課，通過口語交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們憤怒學(xué)習(xí)的人，這節(jié)棵課，讓我們把這些任務(wù)寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。

明確習(xí)作要求

學(xué)生自讀習(xí)作要求，通過任務(wù)的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。

精彩回顧

1.回憶口語交際時(shí)，自己在小組里說的受到組員認(rèn)可的部分。2.回憶在全班交流是，被老師和同學(xué)們稱贊的同學(xué)是怎么說的。

習(xí)作

1.學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。2.按照要求寫完后要認(rèn)真修改。

評(píng)議

1.把自己認(rèn)為好的地方做上記號(hào)。2.與組內(nèi)同學(xué)互相習(xí)作，寫幾句評(píng)語。3.再次修改后在組內(nèi)朗讀欣賞，推選一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。

4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。

謄抄習(xí)作，編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》

第四課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)

1.自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。2.想一想三句話中的引號(hào)有什么作用。3.翻閱類似的課文找出類似句子說說你的發(fā)現(xiàn)。

4.想想課外的讀物中有沒有這樣的句子，你的作文中用過引號(hào)嗎？是發(fā)揮它的哪一種作用？

日積月累

1、自讀成語，要求讀得正確。2.你發(fā)現(xiàn)這些成語有什么特點(diǎn)？ 3.自選一個(gè)成語說說它的意思。4.開展讀的競賽，熟記這些成語。

閱讀

1.自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì)?鵬程萬里?的含義。2.指名朗讀。

3.交流讀后的啟示，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）練習(xí)造句。4.推薦課外閱讀《成語故事》。

第三篇：四下第八單元

第八單元單元備課

一、教材分析

關(guān)于教材：地球，是人類共同的家園，也是人類唯一的家園?！罢湎зY源，保護(hù)環(huán)境”是人類永恒的主題。本組教材圍繞這一主題編排了四篇課文，《只有一個(gè)地球》闡述了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。《大瀑布的葬禮》講述了人們?yōu)槿貏P達(dá)斯大瀑布舉行葬禮的故事，號(hào)召人類要重視和保護(hù)自然界的生態(tài)平衡?！哆@片土地是神圣的》記述了印第安人對(duì)土地深深的留戀和眷顧，表達(dá)了人類應(yīng)該珍惜和熱愛土地的強(qiáng)烈情感?！肚嗌讲焕稀分v述的是一個(gè)山野老農(nóng)，他將畢生精力用于植樹造林工作，以此來實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，同時(shí)造福子孫后代。四篇文章多角度、多層面地引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的重要意義，了解人們?yōu)榇俗龀龅呐Γ埂罢湎зY源，保護(hù)環(huán)境”的意識(shí)扎根于學(xué)生的心中，并轉(zhuǎn)化為日常的行為。

本組課文的單元導(dǎo)語，列舉了生活中常見的浪費(fèi)資源的現(xiàn)象，一方面啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際思考問題，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解；同時(shí)，也為口語交際和習(xí)作做了鋪墊，通過以“珍惜資源”為主題的口語交際活動(dòng)，以及針對(duì)浪費(fèi)資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象寫一份建議書或根據(jù)漫畫寫環(huán)保故事的習(xí)作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的重要性。

二、教學(xué)目的：

一是感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。二是引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。三是鼓勵(lì)學(xué)生積極行動(dòng)起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。

三、教學(xué)時(shí)間安排：

本組教材可用12～14課時(shí)。其中，精讀課文4～5課時(shí)，略讀課文2～3課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)，口語交際1課時(shí)，“回顧〃拓展”2課時(shí)。

只有一個(gè)地球

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。

2．能正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)課文語言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。

3．理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛地球，善待地球。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性；增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。

4．培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,我們有一個(gè)共同的家園，她孕育了億萬個(gè)生靈，并且無私的奉獻(xiàn)著。你知道她是誰嗎？對(duì)，她就是地球。

今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇文章《只有一個(gè)地球》，來了解我們這位母親。（板書, 齊讀課題。）

二、初讀讀文、整體感知

1．同學(xué)們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧！就讓我們乘坐中國人自己研究的宇宙飛船，去太空旅行吧。（播放課件）

請同學(xué)們閉上眼睛，我們的飛船馬上就要發(fā)射了。請同學(xué)們睜開眼，這個(gè)水藍(lán)色的星球就是我們的地球。地球美嗎？看到這個(gè)美麗的星球，你用一句話來談?wù)劯惺埽浚ㄉf）

2．老師來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。（指名讀課文。）

3．請同學(xué)們，用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

看看課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)？

4．課文讀完了，老師給大家提個(gè)問題：宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨？（生說）

（板書: 可愛

容易破碎）

三、整體分析，點(diǎn)撥升華

1．你從課文中的哪些地方可以體會(huì)到地球的可愛?

指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語句分析理解。

指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文第一段，學(xué)生評(píng)價(jià)。

老師也想讀一讀，請大家自己聽。（教師范讀）

讓我們一起來贊美我們的母親地球吧?。▽W(xué)生齊讀）

2．地球的可愛僅僅是因?yàn)樗耐獗砻绬?？（學(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)）

從文章中哪些段落可以看出？（學(xué)生讀有關(guān)的段落）

讓學(xué)生體會(huì)出地球的慷慨。理解能把有限的資源無私的奉獻(xiàn)給人們這就是最大的慷慨。

讀到這我想同學(xué)們應(yīng)該理解到，為什么我們把地球稱為我們?nèi)祟惖哪赣H了。

只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻(xiàn)。

3．理解了課文相信大家會(huì)讀的更好。（學(xué)生讀課文）

4．是啊，茫茫宇宙，只有地球?qū)θ祟愂强犊疅o私的，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中，他永遠(yuǎn)都是那樣的美麗壯觀，可親可愛。

5．在我們的眼里，地球是那樣的堅(jiān)固。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢？

（1）地球的渺小。誰能通過自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺??？

（2）資源有限。誰來說說地球上礦產(chǎn)資源的有限性？

（3）誰來說說可再生資源的情況又是怎樣呢？

（4）完成填空：

地球擁有的自然資源是有限的。地下埋藏的（），如果人們沒有節(jié)制的開采，最多開采二三百年就沒有了。人類生活所需要的（）、（）、（）、大氣資源，由于人們隨意毀壞自然資源，……如果不顧后果地濫用化學(xué)品，就會(huì)造成一系列（）。

大家通過練習(xí)，了解到我們地球上的資源是有限的。這個(gè)練習(xí)也告訴了我們一個(gè)寫作的方法：我們想要闡明自己的觀點(diǎn)，可以采用舉實(shí)例的方法。

6.我們的地球的資源是有限的，她卻依然在遭受著破壞。課前老師讓大家收集了有關(guān)生態(tài)環(huán)境遭受破壞的資料。請你根據(jù)自己收集的圖片、資料，講解我們的地球遭受了怎樣的災(zāi)難？（生說）

7.老師也收集了有關(guān)的資料。想看看人類給地球造成的災(zāi)難嗎？（課件展示：）

被染成紅色的小河；黑色的水上漂著人們丟棄的垃圾；滿是泥沙的渾濁的河流；被砍光樹干后留下的樹樁，人們正在整理砍伐下來的木材；被無情獵殺的藏羚羊；黑煙侵蝕著蔚藍(lán)的天空，空氣令人窒息；人們?nèi)找共煌５臑E挖礦山……；

同學(xué)們，看著這些令人觸目驚心的圖片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想說點(diǎn)什么嗎？

8.地球這個(gè)孕育著億萬生靈的神奇母親，我們只有保護(hù)她。那是因?yàn)椤?/p>

（課件展示：）

科學(xué)家已經(jīng)證明，在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。

（學(xué)生齊讀。）有什么不對(duì)嗎？學(xué)生找出問題，少了“至少”二字。

科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。

讓學(xué)生比較這兩個(gè)句子，談?wù)勛约旱睦斫?，從而讓學(xué)生理解說明文用詞的準(zhǔn)確性。

學(xué)生對(duì)比著進(jìn)行朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

9．同學(xué)們，我們只有一個(gè)地球！但我們可親的地球媽媽，正在遭受著無情破壞我們的家園——這個(gè)水藍(lán)色的星球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護(hù)她。

請同學(xué)們帶著對(duì)地球母親的一片愛心，齊讀最后一個(gè)自然段。

看到我們的地球母親所遭受的災(zāi)難，我們能為保護(hù)地球做點(diǎn)什么呢？（生說）

四、全文小結(jié)

聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名小學(xué)生，作為國家未來的建設(shè)者，我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始、從自己做起，為保護(hù)地球母親做貢獻(xiàn)，讓我們的家園的天空更藍(lán)，空氣更清新，清清的河水魚蝦歡暢，處處山青水秀、鳥語花香。

作業(yè)設(shè)計(jì)

傾聽家園的呼喚語文實(shí)踐活動(dòng)，展示介紹空氣、水資源、森林資源等被污染和破壞的情況，可以是資料圖片，也可以是文字介紹。

大瀑布的葬禮 教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，了解新詞的意思。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文，了解塞特凱達(dá)斯瀑布消失的原因，受到環(huán)保教育。

4、學(xué)習(xí)作者是用優(yōu)美的語言文字表達(dá)思想感情的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：能找出迫使塞特凱達(dá)斯這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)巴西總統(tǒng)親自主持瀑布葬禮的深遠(yuǎn)意義。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、舉起右手，跟老師一起寫“葬禮”，指導(dǎo)書寫。齊讀

2、你們參加過葬禮嗎？心情如何？怎樣讀這個(gè)詞。

3、今天老師要帶大家去參加一個(gè)特殊的葬禮。

二、學(xué)習(xí)課文。

（一）請大家快速、自由地朗讀課文，想一想為什么要為一條瀑布舉行這樣的葬禮？瀑布原來是怎樣的？

（二）學(xué)習(xí)大瀑布雄偉壯觀的段落。

1、邊讀邊畫出最能表達(dá)大瀑布?xì)鈩菪蹅サ脑~句或你喜歡的詞句，并能說出喜歡的原因。（大屏幕出示）

2、指導(dǎo)朗讀。

你是從哪些詞句看出瀑布的雄偉壯觀？

（指導(dǎo)讀詞：咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里）生讀，再讀。

3、百聞不如一見啊，一起去看看這條大瀑布，播放視頻。

4、從大家的表情中，我知道到大家都被這條美麗雄偉壯觀的大瀑布所吸引了。那就請大家通過朗讀來抒發(fā)大家的情懷，請大家特別注意這些紅色的詞語。

5、這樣雄偉壯觀的瀑布，一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。大屏幕出示段落，（指導(dǎo)朗讀陶醉不已，流連忘返等詞。）

（三）學(xué)習(xí)大瀑布奄奄一息的段落。

1、同學(xué)們，你們知道嗎？這樣一條咆哮而下的瀑布，一瀉千里的瀑布，游客陶醉不已，流連忘返的瀑布，卻逐漸枯竭，逐漸消失，它現(xiàn)在是什么樣的呢？（大屏幕出示段落）

2、指導(dǎo)朗讀。老師引讀，學(xué)生跟著輕聲讀。

3、如何理解生命垂危，形容枯槁，奄奄一息。該怎么讀這幾個(gè)詞語。

（四）學(xué)習(xí)造成大瀑布逐漸枯竭的原因。

1、在惋惜，在嘆惜，在傷心之余，我們不禁要問，到底是什么原因造成大瀑布變成這樣的？（出示段落）指導(dǎo)找出大瀑布消失的三個(gè)原因。

（五）、學(xué)習(xí)總統(tǒng)發(fā)出呼吁的段落。

菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語調(diào)，講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國家人民帶來的驕傲與歡樂，號(hào)召人們立即行動(dòng)起來，維護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！

三、拓展學(xué)習(xí)。

1、假如你就是伊泰普水電站的站長，是設(shè)計(jì)者，是周圍的工人，是曾經(jīng)森林的亂砍濫伐者，參加了這樣一個(gè)葬禮，你的心底涌起了哪些震憾，拿出你們的筆，把你們內(nèi)心深處的話寫下來。（邊寫邊放一段輕音樂）

2、邊巡視，指定幾位同學(xué)，待會(huì)上去將內(nèi)容讀一讀。

從剛才同學(xué)們的發(fā)言中，我聽懂了，正是由于我們自己的原因，我們才導(dǎo)致了大瀑布悲劇的誕生，參加了這次葬禮，更激起了我們（板書）保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的決心。

四、總結(jié)

大瀑布的葬禮結(jié)束了，我們的課堂也將結(jié)束，便是大瀑布留給我們的思考卻遠(yuǎn)沒有結(jié)束，讓我們一起用一首《告別塞特凱達(dá)斯瀑布》的小詩共勉。

這片土地是神圣的

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，了解新詞的意思。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文，了解塞特凱達(dá)斯瀑布消失的原因，受到環(huán)保教育。

4、學(xué)習(xí)作者是用優(yōu)美的語言文字表達(dá)思想感情的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：能找出迫使塞特凱達(dá)斯這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)巴西總統(tǒng)親自主持瀑布葬禮的深遠(yuǎn)意義。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、舉起右手，跟老師一起寫“葬禮”，指導(dǎo)書寫。齊讀

2、你們參加過葬禮嗎？心情如何？怎樣讀這個(gè)詞。

3、今天老師要帶大家去參加一個(gè)特殊的葬禮。

二、學(xué)習(xí)課文。

（一）請大家快速、自由地朗讀課文，想一想為什么要為一條瀑布舉行這樣的葬禮？瀑布原來是怎樣的？

（二）學(xué)習(xí)大瀑布雄偉壯觀的段落。

1、邊讀邊畫出最能表達(dá)大瀑布?xì)鈩菪蹅サ脑~句或你喜歡的詞句，并能說出喜歡的原因。（大屏幕出示）

2、指導(dǎo)朗讀。

你是從哪些詞句看出瀑布的雄偉壯觀？

（指導(dǎo)讀詞：咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里）生讀，再讀。

3、百聞不如一見啊，一起去看看這條大瀑布，播放視頻。

4、從大家的表情中，我知道到大家都被這條美麗雄偉壯觀的大瀑布所吸引了。那就請大家通過朗讀來抒發(fā)大家的情懷，請大家特別注意這些紅色的詞語。

5、這樣雄偉壯觀的瀑布，一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。大屏幕出示段落，（指導(dǎo)朗讀陶醉不已，流連忘返等詞。）

（三）學(xué)習(xí)大瀑布奄奄一息的段落。

1、同學(xué)們，你們知道嗎？這樣一條咆哮而下的瀑布，一瀉千里的瀑布，游客陶醉不已，流連忘返的瀑布，卻逐漸枯竭，逐漸消失，它現(xiàn)在是什么樣的呢？（大屏幕出示段落）

2、指導(dǎo)朗讀。老師引讀，學(xué)生跟著輕聲讀。

3、如何理解生命垂危，形容枯槁，奄奄一息。該怎么讀這幾個(gè)詞語。

（四）學(xué)習(xí)造成大瀑布逐漸枯竭的原因。

1、在惋惜，在嘆惜，在傷心之余，我們不禁要問，到底是什么原因造成大瀑布變成這樣的？（出示段落）指導(dǎo)找出大瀑布消失的三個(gè)原因。

（五）、學(xué)習(xí)總統(tǒng)發(fā)出呼吁的段落。

菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語調(diào)，講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國家人民帶來的驕傲與歡樂，號(hào)召人們立即行動(dòng)起來，維護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！

三、拓展學(xué)習(xí)。

1、假如你就是伊泰普水電站的站長，是設(shè)計(jì)者，是周圍的工人，是曾經(jīng)森林的亂砍濫伐者，參加了這樣一個(gè)葬禮，你的心底涌起了哪些震憾，拿出你們的筆，把你們內(nèi)心深處的話寫下來。（邊寫邊放一段輕音樂）

2、邊巡視，指定幾位同學(xué)，待會(huì)上去將內(nèi)容讀一讀。

從剛才同學(xué)們的發(fā)言中，我聽懂了，正是由于我們自己的原因，我們才導(dǎo)致了大瀑布悲劇的誕生，參加了這次葬禮，更激起了我們（板書）保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的決心。

四、總結(jié)

大瀑布的葬禮結(jié)束了，我們的課堂也將結(jié)束，便是大瀑布留給我們的思考卻遠(yuǎn)沒有結(jié)束，讓我們一起用一首《告別塞特凱達(dá)斯瀑布》的小詩共勉。

青山不老 教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課的４個(gè)生字。

2．能力目標(biāo):有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3．情感目標(biāo):讀懂含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)

讀懂含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

沙塵暴時(shí)風(fēng)沙肆虐，如果我們不能及時(shí)治理就會(huì)導(dǎo)致更大的災(zāi)難?！肚嗌讲焕稀愤@篇課文就向我們講述了一位老人將荒山變成青山的故事。

二、初步感知，朗讀課文

1．認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字。

2．通讀課文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語可以查字典。

3．思考下列問題：

（1）這片土地上都有些什么景色？

（2）這片土地在美改造之前是什么樣子？改造之后又是什么樣子？

（3）老人為什么綠化這片山地，如果不綠化行不行？

（4）如果我們放棄這片土地后果會(huì)怎樣？

4．提出不懂的問題。

5．全班匯報(bào)，檢查學(xué)習(xí)情況

三、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，思考下列問題

1．老人既然這么辛苦為什么不去城里的女兒家享福？

2．為什么老人說“保住了這黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土”？

3．“青山是不會(huì)老的?！蹦闶侨绾慰创@句話的？

四、寫一寫

抄寫自己喜歡的語句。

五、作業(yè)

1．會(huì)寫本課的4個(gè)生字

2．寫一寫你對(duì)青山的感受。

第八單元口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過口語交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。

2、結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。

3、通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)有了口語交際的基礎(chǔ)，能表達(dá)自己的意見，能聽別人的發(fā)言，只是有的學(xué)生表達(dá)時(shí)，條理有點(diǎn)兒雜亂及重復(fù)啰嗦現(xiàn)象，有待提高。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、感受人類的生存與環(huán)境密不可分，知道珍惜資源。

2、通過口語交際，提高表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：班班通課件。

學(xué)生：準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、破壞家園的不良行為以及節(jié)約資源的好方法。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、激情回顧，明確主題

1、教師：在這一組課文的學(xué)習(xí)中，我們聽到了“只有一個(gè)地球”的警告，聆聽了鹿和狼的故事，欣賞了印第安人神圣的土地，領(lǐng)悟了“青山不老”的真諦。通過這組課文的學(xué)習(xí)，留給大家最深的思考是什么？

2、學(xué)生暢所欲言。

3、老師引言：是啊，正如同學(xué)們所認(rèn)識(shí)到的，這組課文就是要告訴我們：珍惜資源、保護(hù)環(huán)境，人類才會(huì)擁有美好的家園。課前大家都搜集了關(guān)于我們身邊污染環(huán)境、浪費(fèi)資源的一些資料，這節(jié)課，我們圍繞“珍惜資源”這一主題來交流交流我們的看法，說說我們的點(diǎn)子，共同為保護(hù)環(huán)境、珍惜資源盡一份力吧！

（板書：珍惜資源）

齊讀課題

二、明確要求

1、打開書155頁，大家讀一讀本次口語交際的要求（班班通課件出示口語交際要求），邊讀邊找，我們可以談什么？怎么談？

2、交流明確口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

三、分組交流

1、討論“為什么要珍惜資源”。

（1）按要求準(zhǔn)備。結(jié)合本組教材或?qū)W生搜集的資料進(jìn)行交流。（2）組內(nèi)交流，學(xué)生評(píng)價(jià)。

（3）推薦出組內(nèi)一名學(xué)生準(zhǔn)備全班匯報(bào)。

2、討論“怎樣珍惜資源”。

（1）學(xué)生積極展開討論，認(rèn)真聽取別人的意見。

（2）每組推薦一名同學(xué)，集思廣益達(dá)成一致意見，準(zhǔn)備向全班匯報(bào)。

四、全班交流

1、為什么要珍惜資源？（1）由推薦的學(xué)生向全班匯報(bào)。（2）將搜集的資料進(jìn)行展示。（3）評(píng)議，談聽后感受。

（4）教師出示搜集的有關(guān)全球生態(tài)環(huán)境和我國生態(tài)環(huán)境的幾組數(shù)字。

2、怎樣珍惜資源？

（1）由各組推薦的同學(xué)向全班匯報(bào)。

（2）將學(xué)生搜集的“環(huán)保建議金點(diǎn)子”進(jìn)行梳理。①節(jié)約每一張紙。

②在需要傳達(dá)問候和祝福的時(shí)候，盡量不使用紙制的賀卡。③不使用一次性筷子。④節(jié)約每一滴水。⑤節(jié)約用電。⑥不使用塑料袋，抵制白色污染。⑦將垃圾分類回收。

五、課外延伸

留意觀察自己周圍的生活狀況，對(duì)鋪張浪費(fèi)，隨意破壞的行為該如何制止？

六、課堂小結(jié)

通過口語交際，我們獲益不淺。總結(jié)一下吧！

七、板書設(shè)計(jì)：

“珍惜資源”口語交際

珍惜資源

保護(hù)環(huán)境

（人人有責(zé)）

習(xí)作八教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解建議書的格式和內(nèi)容寫作的要求，學(xué)寫環(huán)保建議書。

2、通過寫作培養(yǎng)學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)生活的能力，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)的教育。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、建議書的格式和寫法的要求。

2、學(xué)生對(duì)生活的觀察和認(rèn)識(shí)能力的培養(yǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：指導(dǎo)學(xué)生課前調(diào)查身邊環(huán)境狀況或搜集相關(guān)的圖書、圖片及網(wǎng)絡(luò)資料。課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)清楚建議書的格式和內(nèi)容寫法上的要求。

2、指導(dǎo)學(xué)生確定寫作的內(nèi)容并完成些寫前的構(gòu)思。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握建議書的格式和內(nèi)容的寫法的要求。

2、確定好要寫的內(nèi)容，完成寫作之前的構(gòu)思，和同學(xué)進(jìn)行寫法的交流。教學(xué)過程：

一、調(diào)查匯報(bào)

課前老師布臵作業(yè)要求大家做環(huán)境狀況調(diào)查并進(jìn)行了有關(guān)信息和資料的搜集。通過調(diào)查和資料的搜集，相信大家對(duì)我們生活的環(huán)境狀況一定有了更為清楚的了解。哪位同學(xué)愿意把自己調(diào)查了解到的情況跟老師和同學(xué)匯報(bào)一下？

學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生談以下幾點(diǎn)： 匯報(bào)要點(diǎn)

1、我們身邊存在有哪些環(huán)保問題？

2、這些環(huán)境問題產(chǎn)生的原因?

3、對(duì)這些環(huán)境問題你有什么感受、想法或好的建議？

二、板題示標(biāo)

通過幾位同學(xué)的匯報(bào)，可以看出我們身邊的環(huán)境問題確實(shí)越來越嚴(yán)重。其實(shí)無論哪方面的環(huán)境問題，最終都是由人一手造成的。只要我們每個(gè)人自覺增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，從生活中的每一件小事做起，就能讓我們生活的環(huán)境變得好起來。今天，我們就結(jié)合自己對(duì)身邊環(huán)境問題的了解，寫一篇建議書，呼吁我們身邊的人重視對(duì)環(huán)境的保護(hù)，為打造我們美好的家園做出一份貢獻(xiàn)，好嗎？

（板書課題：寫環(huán)保建議書）

下面我們先來一起明確一下本節(jié)課教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)：

三、自學(xué)指導(dǎo)

建議書在格式和內(nèi)容的寫法上是有一定的要求的，下面請同學(xué)們根據(jù)老師給大家提出的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和建議，認(rèn)真讀書和看老師給你們提供的范文，通過自學(xué)清楚建議書的格式和內(nèi)容寫法上的要求。

自學(xué)指導(dǎo)

認(rèn)真讀課本155頁“習(xí)作”部分，劃出重點(diǎn)的句子，然后看老師提供的范文。思考，和同桌討論，弄清楚以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1、寫建議書，對(duì)內(nèi)容的寫法有什么要求？

2、寫建議書在格式上有什么具體的要求？

3、建議書跟書信、演講稿在格式上有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

自學(xué)時(shí)間5分鐘，5分鐘后老師提問檢查學(xué)習(xí)的效果。

四、看書自學(xué)

學(xué)生看書、看范文，與同桌討論，解決自學(xué)指導(dǎo)提出的三個(gè)問題。教師巡回了解學(xué)清，以便有針對(duì)性地實(shí)施后教。

五、自學(xué)檢查

下面咱們來檢查大家自學(xué)的效果，比比看，誰的學(xué)習(xí)效果最好！

自學(xué)檢測

一、填一填：

1、寫建議書，一般先寫清楚，再說明，最后提出。

2、寫建議書有一定的格式：根據(jù)建議書的內(nèi)容先寫，再寫，然后寫，最后寫上 和。

二、說一說：

建議書與書信、演講稿在格式上有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

三、辨一辨：

指出下面的建議書在格式和內(nèi)容方面存在的問題，并提出修改的建議。

關(guān)于禁止課間打開教室前面玻璃窗的建議書

張校長：

最近我們學(xué)校有些班級(jí)在課間也把教師前面的玻璃窗打開，有幾位同學(xué)的頭都碰流血了。我命令你把這件事好好管一管。

2014年9月20日

學(xué)生 王小林

（教師在檢查中針對(duì)問題，實(shí)施后教，確保學(xué)生掌握寫法要求）

六、完成構(gòu)思、既然大家都清楚建議書基本的寫法要求了，下面我們就來開始對(duì)自己要寫的建議書的構(gòu)思。給同學(xué)們3分鐘的時(shí)間進(jìn)行思考，3分鐘后老師要請同學(xué)站起來跟大家說一說你對(duì)自己建議書內(nèi)容的構(gòu)思。

（學(xué)生思考，構(gòu)思自己的建議書。）

七、匯報(bào)評(píng)價(jià)

構(gòu)思好的同學(xué)，請站起來跟大家說說你的建議書準(zhǔn)備些哪些內(nèi)容。其他同學(xué)要認(rèn)真聽人家的發(fā)言，聽完后要能夠給人家做做評(píng)價(jià)，提提建議。

學(xué)生先自主發(fā)言，老師指名學(xué)生評(píng)價(jià)。

然后教師指名學(xué)生匯報(bào)作文的構(gòu)思，讓其他學(xué)生指出有缺點(diǎn)，提出建議。

（此環(huán)節(jié)甚為重要，是教師了解學(xué)生思路，面向?qū)W生給以寫法指導(dǎo)的過程，同時(shí)也是學(xué)生思路和寫法上相互啟發(fā)的過程。）

八、小組交流

因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，咱們沒法讓所有的同學(xué)都面向全班學(xué)生介紹自己對(duì)作文的構(gòu)思，下面咱們在小組內(nèi)進(jìn)行說話交流好不好？

請每個(gè)同學(xué)把自己寫作的設(shè)想跟小組的同學(xué)說一說，請大家?guī)湍阏艺覇栴}，提提建議，以便我們在寫作時(shí)能把自己的作文寫得更好。

九、起草作文

請同學(xué)們根據(jù)自己的構(gòu)思和同學(xué)們的建議，按照寫建議書的要求開始起草自己的作文。咱們比一比，看誰的作文完成得最快，內(nèi)容寫得最好，而且字寫得最漂亮。作文完成時(shí)間30分鐘，30分鐘后咱們請一些同學(xué)向大家宣讀自己的作文。到時(shí)候咱們評(píng)一評(píng)：看誰的建議書最有說服力和號(hào)召力。

第二課時(shí) 寫作練改

教學(xué)目標(biāo)：

1、完成的寫作，在班級(jí)和小組交流，培養(yǎng)主動(dòng)和他人合作交流的習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己和他人的作文進(jìn)行修改，學(xué)會(huì)借鑒、反思和評(píng)價(jià)。教學(xué)過程：

一、明確目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、按照構(gòu)思完成并修改自己的作文，在班級(jí)或小組宣讀自己的作文。

2、和同學(xué)進(jìn)行互改和互評(píng)，對(duì)別人的作文給以評(píng)價(jià)和建議。

二、學(xué)生習(xí)作

教師巡回了解學(xué)生的習(xí)作情況，對(duì)學(xué)生的坐姿、書寫、習(xí)作態(tài)度、課堂紀(jì)律給以關(guān)注，重視對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)差生用眼神或悄悄話給以鼓勵(lì)。

三、習(xí)作自改

學(xué)生按照平時(shí)老師教給的方法對(duì)自己寫好的初稿進(jìn)行修改，通過出聲讀自己的習(xí)作發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字、多字、漏字、用詞不當(dāng)、語句不通順的地方，自己進(jìn)行修改。拿不準(zhǔn)的地方可以在同桌或鄰近的同學(xué)寫完后主動(dòng)與別人進(jìn)行交流。

四、同桌互改

同桌之間相互指出作文中用字、用詞和語句方面的錯(cuò)誤建議對(duì)方修改，在肯定優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)同桌作文格式、內(nèi)容和寫法方面存在的問題給對(duì)方指出，提出修改的建議。

五、小組交流

小組的同學(xué)逐個(gè)宣讀自己的作文，每個(gè)同學(xué)都要對(duì)別人的習(xí)作給以評(píng)價(jià)。指出好在哪里，問題在哪里，提出修改的意見和建議。朗讀結(jié)束后小組開展作業(yè)展評(píng)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)作文的書寫是否工整認(rèn)真，書面是否干凈整潔。在展評(píng)中也要注意對(duì)別人作文中字、詞、句、格式等方面存在的問題給以指出，相互交流修改意見。

六、班內(nèi)展示

教師根據(jù)學(xué)生寫作和交流時(shí)巡視了解到的情況，提名3～5位學(xué)生分別作為不同層次的代表宣讀自己的作文，讀完后讓其他同學(xué)作出評(píng)價(jià)，教師給以肯定或提出修改建議，借此對(duì)學(xué)生進(jìn)一步作寫法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)。

七、完善習(xí)作

學(xué)生根據(jù)自查發(fā)現(xiàn)的問題以及同桌、小組或班內(nèi)其他同學(xué)、老師的建議，對(duì)自己的習(xí)作作進(jìn)一步的完善修改，必要時(shí)可以將修改后的作文重新謄寫或?qū)ψ魑闹貙懀耘囵B(yǎng)學(xué)生作事一絲不茍、對(duì)自己要求嚴(yán)格、凡事力求完美的的良好品格。

八、上交作品

學(xué)生作文改過后限時(shí)上交，一方面防止學(xué)生課外抄襲，一方面避免學(xué)生養(yǎng)成交作業(yè)拖沓的不良習(xí)慣。

第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、展評(píng)作文，落實(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作態(tài)度和習(xí)慣的教育。

2、佳作欣賞，在對(duì)優(yōu)秀習(xí)作的評(píng)價(jià)中強(qiáng)化寫法的指導(dǎo)。

3、問題診斷，在診斷問題和提出建議提高寫作的水平。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入板題

同學(xué)們，大家寫的作文老師已全部看過了，總體上來看絕大部分同學(xué)的作文寫得很認(rèn)真，寫得比較成功，但也有一些同學(xué)的作文還存在著不少的問題。這節(jié)課我們一起來評(píng)價(jià)一下大家的作文好不好？

板書課題：習(xí)作展評(píng)

二、呈現(xiàn)目標(biāo)

這節(jié)課我們將要完成三個(gè)目標(biāo)任務(wù)，它們分別是：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、作品展評(píng)：比一比，看誰的字寫得好，誰的字寫得較差。

2、欣賞佳作：較好的作文，指出優(yōu)點(diǎn)，找出問題，提出建議。

3、問題診斷：對(duì)問題較大的作文，一起想辦法修改。

三、作品展評(píng)

現(xiàn)在咱們來進(jìn)行第一項(xiàng)活動(dòng)——作品展評(píng)。請同學(xué)們先來看一看×××、×××、×××等幾位同學(xué)的作文，看過之后我想你一定會(huì)有些想法。

（老師讓點(diǎn)到名字的同學(xué)拿著自己的作文巡回讓同學(xué)們看）

同學(xué)們，對(duì)這幾位同學(xué)的作文，你有什么看法？

下面我們再來看一看另外幾篇作文，請剛才幾位同學(xué)幫幫忙，你們每人拿一本，到下面轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，讓同學(xué)們看一看。請同學(xué)們只管看，不要去問是誰寫的，好嗎？跟剛才幾位同學(xué)的作品比較一下，你又有什么看法？

（通過作品的展覽，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度的教育）

四、佳作賞析

下面我們進(jìn)行第二個(gè)環(huán)節(jié)，請寫得比較好的同學(xué)宣讀自己的習(xí)作。其他同學(xué)可要認(rèn)真聽喲！待會(huì)兒老師要請同學(xué)站起來評(píng)一評(píng)這些作文，要讓你說一說這些同學(xué)的作文的優(yōu)點(diǎn)在哪里，還可以做哪些修改。

下面有請×××同學(xué)先來給大家讀一讀你的作文。

×××，你來評(píng)價(jià)一下他的作文好嗎？

還有誰有不同的意見，請站起來說一說。

以上幾位同學(xué)確實(shí)寫得不錯(cuò)，很值得大家學(xué)習(xí)。當(dāng)然你們的作文也的確有需要修改的地方，剛才同學(xué)和老師都已經(jīng)給你們提出建議了，希望你們下去之后把自己的作文再好好的改一改，爭取寫得更加完美。

還有一些同學(xué)的作文寫得也不錯(cuò)，比如×××、×××、×××、×××等幾位同學(xué)的，因時(shí)間關(guān)系，在這里咱們就不再一一欣賞了，下課之后同學(xué)們可以借閱欣賞一下他們幾位的習(xí)作。

五、問題診斷

下面我們開始第三項(xiàng)任務(wù)——作文問題診斷。老師這里有幾位同學(xué)的作文，寫法上存在的問題比較突出，請同學(xué)們幫忙出出主意，看看該怎樣修改，好嗎？

借助實(shí)物展臺(tái)或?qū)W(xué)生的作文復(fù)印成若干份，每小組至少保證以分，供大家查找問題，做修改文章的練習(xí)，借此進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo)。

集體討論修改或先小組討論評(píng)價(jià)然后指出問題提出修改意見。

作文本已經(jīng)發(fā)給大家了，請同學(xué)們在下面看一看老師給你提出了修改建議，對(duì)自己的作文再認(rèn)真做一下修改，好嗎？

六、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的作品展覽、佳作欣賞和作文問題診斷，老師相信大家一定有不少的收獲。你能說一說，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己都得到了哪些方面的收獲嗎？

七、作業(yè)練習(xí)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都清楚了我們作文中存在的問題，對(duì)寫好建議書有了充足的信心。下面老師布臵兩項(xiàng)作業(yè)，希望你們能夠認(rèn)真完成。今天，老師留給大家的作業(yè)是： 課堂作業(yè)

1、找一找自己作文存在的主要的問題，寫一寫自己的準(zhǔn)備如何改正，可以參考下面的格式來寫，直接寫在自己的作文本上。

我的作文問題和改正計(jì)劃

存在的問題：

改正的計(jì)劃：

2、寫建議書（任選一題）

（1）給老師或校長寫一份建議書，就學(xué)校的管理、教學(xué)和活動(dòng)開張等某一方面提出你的想法和建議。

（2）選擇你最關(guān)心的一個(gè)問題向上級(jí)有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)寫一份建議書。

第四篇：四下分單元練習(xí)

走，我們?nèi)ブ矘?/p>

一、照樣子，填疊詞。例：（翩翩）起舞

（）日上（）向榮

（）有味（）在目（）生機(jī)

（）不樂

二、在課文中找出下列意思相對(duì)應(yīng)的詞語。

1、形容輕快地跳舞。（）

2、（樹木等）高聳在天空中。（）

3、原指戶籍和地圖，今泛指國家的疆域。（）

三、仿寫句子。

1、一棵樹就是一座綠色工廠，片片枝葉都是快樂的音符。

就是，都是。

2、今天栽下綠色的希望，明天長成參天的大樹。

今天，明天。

四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、少先隊(duì)員們將小樹種在（）、（）、（）、（）……“到處回蕩著紅領(lǐng)巾的歡聲笑語”中的“紅領(lǐng)巾”指（）。

2、每年的（）月（）日是我國的植樹節(jié)。植樹的作用可大了，樹木能（），染綠了（），叫（）。親愛的少先隊(duì)員們，走，（）！

五、積累：有關(guān)植樹的諺語填空。

1、前人栽樹，（）。

2、山上栽滿樹，等于（）。

3、筑堤不栽樹，風(fēng)浪（）。

4、要想代代富，多栽（）。

2、第一朵杏花

一、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。興沖沖（xīng xìng)皺紋(zòu zhòu)規(guī)律(lǜ lì)頃刻間（qīng qǐng）綻開（diàn zhàn）天竺（zhú zhù）

二、選詞填空。

精確 的確 準(zhǔn)確 正確

1、國產(chǎn)手表走時(shí)（），值得信賴。

2、他的解題思路非常清晰，答案完全（）。

3、發(fā)射航天飛機(jī)要求很高，各項(xiàng)數(shù)據(jù)一定要（）。

4、第一朵杏花（）是在清明節(jié)開的。

三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、春風(fēng)吹（）了柳梢，吹（）了小草，吹（）河水，吹（）了杏樹的花苞。句子中“吹”后面表顏色的詞：（），表動(dòng)作的詞是（）。仿照上面的句子填空。春風(fēng)吹（）了天空，吹（）了桃花，吹（）了青蛙，吹（）了燕子。

2、“搞科學(xué)研究，不能使用?（）??（）?這類字眼，也不能用（）和（）代替觀察。”這話是（）說的，他是這么說的，也是這么做的，從《第一朵杏花》中我們學(xué)習(xí)到了竺爺爺（）的科學(xué)態(tài)度和（）研究精神。

四、積累：成語的運(yùn)用。

1、文中有這樣一句話：“時(shí)間像飛箭，轉(zhuǎn)眼又是一年?！笔谷讼氲搅顺烧Z（時(shí)光似箭）我們還知道形容時(shí)間短的成語有：（日月如梭）、（白駒過隙）等。

2、竺可楨爺爺給我們留下了非常好的印象，他是那么：和藹可親、（平易近人）、（一絲不茍）。

2、第一朵杏花

一、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。興沖沖（xīng xìng)皺紋(zòu zhòu)規(guī)律(lǜ lì)頃刻間（qīng qǐng）綻開（diàn zhàn）天竺（zhú zhù）

二、選詞填空。

精確 的確 準(zhǔn)確 正確

1、國產(chǎn)手表走時(shí)（），值得信賴。

2、他的解題思路非常清晰，答案完全（）。

3、發(fā)射航天飛機(jī)要求很高，各項(xiàng)數(shù)據(jù)一定要（）。

4、第一朵杏花（）是在清明節(jié)開的。

三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、春風(fēng)吹（）了柳梢，吹（）了小草，吹（）河水，吹（）了杏樹的花苞。句子中“吹”后面表顏色的詞：（），表動(dòng)作的詞是（）。仿照上面的句子填空。春風(fēng)吹（）了天空，吹（）了桃花，吹（）了青蛙，吹（）了燕子。

2、“搞科學(xué)研究，不能使用?（）??（）?這類字眼，也不能用（）和（）代替觀察?！边@話是（）說的，他是這么說的，也是這么做的，從《第一朵杏花》中我們學(xué)習(xí)到了竺爺爺（）的科學(xué)態(tài)度和（）研究精神。

四、積累：成語的運(yùn)用。

1、文中有這樣一句話：“時(shí)間像飛箭，轉(zhuǎn)眼又是一年。”使人想到了成語（時(shí)光似箭）我們還知道形容時(shí)間短的成語有：（日月如梭）、（白駒過隙）等。

2、竺可楨爺爺給我們留下了非常好的印象，他是那么：和藹可親、（平易近人）、（一絲不茍）。

3、燕子

一、在（）里填上合適的量詞。

一（）羽毛 一（）翅膀

一（）鳴叫 一（）尾巴

一（）春雨 一（）細(xì)線

一（）歌曲 一（）柳樹

二、照樣子，改寫句子

例：春天，燕子從南方飛回來了。

春天燕子從南方趕來了。

1、春寒料峭，路旁的野花開放了。

2、一場春雨后，嫩綠的小草從松軟的泥土里長出來了。

三、按課文內(nèi)容填空。

1、《燕子》是我國著名作家（）先生寫的一篇優(yōu)美散文。課文以清新明快的筆調(diào)描寫出燕子（）、趕春、（）、（）的情景，突出了燕子的（活潑機(jī)靈）。（動(dòng)靜結(jié)合），（有聲有色），字里行間流露著作者對(duì)（春天）和（小燕子）的喜愛之情。

2、文中“五線譜”指的是（），“音符”指的是（），可以推斷，作者把（）當(dāng)“譜紙”，把（）當(dāng)“小節(jié)線”。面對(duì)春天的美景，可愛的小燕子會(huì)唱“（）”。

3、二三月間，微風(fēng)輕輕地（），毛毛細(xì)雨從天上（）下來。千萬條柔柳（）鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像（）聚攏來，形成了（）。這段中寫了（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）等景物。從中你體會(huì)到這是（）的春天。

四、積累：

1、描寫春天的成語很多，請寫四個(gè)。

2、描寫春天的古詩一首：如

游園不值 江畔獨(dú)步尋花

葉紹翁 唐·杜甫

應(yīng)憐屐齒印蒼苔, 黃四娘家花滿溪，小扣柴扉久不開。千朵萬朵壓枝低。春色滿園關(guān)不住, 留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，一枝紅杏出墻來。自在嬌鶯恰恰啼。

4、古詩兩首

一、將詞語補(bǔ)充完整。

云（）風(fēng)（）傍（）隨（）忙里（）（）風(fēng)（）日（）花（）柳（）心花（）（）依（）傍（）柳（）花（）（）（）若狂

二、選擇正確的意思。余：①剩下；②大數(shù)或度量單位等后面的零頭；③某種事情、情況以外或以后的時(shí)間；④我；⑤姓。

1、參加這次無償獻(xiàn)血活動(dòng)的人數(shù)達(dá)二百余人。（）

2、時(shí)人不識(shí)余心樂。

（）

3、退休老教師發(fā)揮余熱，給社區(qū)的孩子輔導(dǎo)功課。（）

4、哥哥利用業(yè)余時(shí)間，學(xué)習(xí)拉二胡。

（）

三、根據(jù)古詩內(nèi)容填空。

1、詩句“（）”再現(xiàn)了綠樹紅花、黃鶯歡歌的自然景觀，詩句“（）”展示了水村山郭、酒旗招展的生活場景，詩句“（）”展現(xiàn)了具有悠久歷史的圖景。從這首詩，我們能感受到作者在贊美江南（春景）的同時(shí)，還有（）。

2、＜春日偶成＞是（）詩人（）春日郊游，即景生情、興致高漲時(shí)所寫。詩的前兩句（寫景），后兩句（抒情）。人們誤 以為作者“老夫聊發(fā)少年狂”的詩句是（）。感受到作者（陶醉在春色之間，無比快樂的）心情。

四、積累：填寫帶有“山、水”的詩句。

1、遙望洞庭山水翠，（）。

2、水光瀲滟晴方好，（）。

3、（西塞山前白鷺飛），桃花流水鱖魚肥。

4、京口瓜洲一水間，（兩岸只隔數(shù)重山）。

5、天門中斷楚江開，（碧水東流至此回）。

5、蘋果里的五角星

一、按要求寫詞語。

反義詞近義詞 鮮為人知()()循規(guī)蹈矩()()

二、課文填空

1、人們切蘋果通常采用的方法是()地從（），而文中的小男孩卻（），這樣可以清晰地看到蘋果里有（）的圖案－－（）。

2、第一次這樣切(qiē qiè)蘋果的，也許是出于無意民，也許是出于好奇。使我深有感觸的是這鮮（xiān xiǎn）為人知的圖案竟有那么大的魅力。這個(gè)秘密不知從什么地方傳到那個(gè)小男孩的幼兒園，然后又由他傳給我，現(xiàn)在我又傳給你們大家。是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。1）、給加點(diǎn)字選正確讀音。2）、這鮮為人知的圖案是指（）。3）、這一段的中心句是（）。4）、文中圖案具有那么大的魅力的原因是（）。

5）創(chuàng)造力從小處說是（），從大處說是（）。

三、拓展

收集一兩項(xiàng)你知道的小發(fā)明。

6、最佳路徑

一、比一比，組詞。

斯（）催（）擇（）稿（）欺（）摧（）釋（）搞（）

二、按課文內(nèi)容填空。

1、老太太賣葡萄的方法是（），這種做法的好處是（）。

2、格羅培斯設(shè)計(jì)迪斯尼樂園路徑時(shí)，先要求施工部（），第二年讓人（）。這一設(shè)計(jì)靈感來源于（）。從中你覺得他是個(gè)（）人。

3、迪斯尼樂園的老家位于（）國，它是（）設(shè)計(jì)的，里面有可愛的卡通（）、（）和（）……

三、拓展，積累有關(guān)創(chuàng)造、創(chuàng)新方面的話。自己也試著寫寫，不能寫，就選一句抄下來貼在床頭鼓勵(lì)自己。

1、如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。——《蘋果里的五角星》

2、推陳出新是我無上的訣竅?！勘葋?/p>

3、所課創(chuàng)新，往往是將早已存在的東西加以變化?！绽?/p>

3、一切發(fā)明創(chuàng)造都是經(jīng)過許多次失敗的經(jīng)歷而后成功的?！A羅庚

4、踩著前人的腳印前進(jìn)，最佳結(jié)果也只是“亞軍”?！羁扇?/p>

7、人類的老師

一、將下列成語填完整。

淺嘗(輒)止()()點(diǎn)水 不()了了 天道()勤()()吞棗 無所不()尋根問()()光()影()能生巧

二、選擇上題的成語填空。

1、小馬虎（）地把《水滸傳》讀了一遍，對(duì)復(fù)雜的情節(jié)搞不太清楚，常常把這個(gè)人的事安到那個(gè)人身上。

2、（），他的辛勤勞動(dòng)終于換來了豐碩的成果。

3、小書迷（），人稱“小博士”。

4、臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功。雜技表演很大程度上是（）的結(jié)果。

5、妹妹非常好奇，一直纏著爸爸問這問那，她對(duì)感興趣的東西總是（）。

三、選擇正確的讀音。

1、科學(xué)家從魚兒在水中自由升降（）的現(xiàn)象中得到啟示，發(fā)明了潛水艇。

2、工程師模（）仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。

四、課文內(nèi)容填空。

1、人類的“老師”指的是（）。

2、建筑師根據(jù)（）的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。（）和（）的屋頂都采用了這種結(jié)構(gòu)。

3、人類模仿（），發(fā)明了（）；人類模仿（），發(fā)明了（）；人類模仿（），發(fā)明了（）。

五、積累：反映讀書不同態(tài)度的成語。

走馬觀花 一知半解 滾瓜爛熟 不求甚解

追本窮源

8、三顧茅廬

一、抄寫詞語

三顧茅廬 蜿蜒起伏 青翠欲滴 秀麗宜人 群雄紛爭 茅塞頓開 撥天云霧 如魚得水

二、照樣子，填詞。例：（輔助）大業(yè)

（）機(jī)會(huì)

（）形勢

（）時(shí)機(jī)（）策略

三、課文內(nèi)容填空。

1、本文敘寫了劉備三顧茅廬，側(cè)重描寫第()次拜訪諸葛亮的經(jīng)過，表現(xiàn)了劉備(尊重人才)、(求賢若渴)、(誠心誠意)的思想品格，也體現(xiàn)了諸葛亮(洞悉天下大勢胸中早有應(yīng)付之策)的雄才大略。

四、讀下面句子想想可用什么成語來概括。

1、劉備三次前往隆中拜訪諸葛亮，誠心誠意地邀請他出山。(三顧茅廬)

2、劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天。(撥云見日)

3、“我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣。(如魚得水)

五、拓展

與三國有關(guān)的歇后語。

徐庶進(jìn)曹營 一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨 周瑜打黃蓋 粗中有細(xì) 蔣干盜書 一言不發(fā) 張飛使計(jì)謀 計(jì)上心來 諸葛亮皺眉頭 上了大當(dāng)

9、祁黃羊

一、給下面的字選擇正確的讀音。晉（jìn jīng）國

落（luò là）下毛病 統(tǒng)帥（shuài suài）興（xīng xìng）亡

解（jiè xiè）狐

慎（shèng shèn）重

二、寫出下面帶點(diǎn)詞的近義詞。

1、祁黃羊想了想，鄭重地說。（慎重）

2、悼公只好讓祁黃羊再舉薦一個(gè)能接替的人。（推薦）

3、幾個(gè)大國為了爭奪霸主的地位，經(jīng)常出兵征伐別的國家。（討伐、征戰(zhàn)）

三、課文內(nèi)容填空。本文敘寫了春秋時(shí)期，晉國中軍尉祁黃羊，為了國家的利益（不計(jì)私家恩怨，不避個(gè)人親仇），即（外舉不避仇，內(nèi)舉不避親），兩度為國薦賢的故事。表現(xiàn)了祁黃羊（出以公心，正直無私）的高尚品格。

四、拓展練習(xí)。

1、你知道下列成語的主人公嗎？ 例：三顧茅廬(劉備)臥薪嘗膽(勾踐)破釜沉舟(項(xiàng)羽)精忠報(bào)國()鑿壁偷光(匡衡)負(fù)荊請罪(廉頗)完璧歸趙(藺相如)樂不思蜀(劉蟬)入木三分(王羲之)指鹿為馬(趙高)

10、公儀休拒收禮物

一、比一比，組詞。

魯（）宰（）腥（）犯（）獸（）牢（）猩（）范（）

二、從課文中找出含有下列意思的詞。（1）、舊社會(huì)里稱呼為地主、官僚等管理家產(chǎn)和日常事務(wù)的地位較高的仆人。（）（2）、非常滿足。（）（3）、深厚的情意。（）（4）、不明白。（）（5）、必須。（）（6）、違背和觸犯（法規(guī)等）（）（7）、形容一下子明白過來。（）

三、按課文內(nèi)容填空。

1、這篇課文是一個(gè)獨(dú)幕劇，講的是（）多年前，魯國宰相（）拒收某大夫讓管家送來的鯉魚的故事。從中我們體會(huì)到公儀休的（清正廉潔）、（拒收禮物）的品格。

2、劇本的開頭先寫明故事發(fā)生的（）、（）和（）。方括號(hào)里交代人物的活動(dòng)情況。劇本的主體是人物對(duì)話，也叫（）。括號(hào)內(nèi)主要交代人物說話的（）、動(dòng)作等。按劇情的發(fā)展，這個(gè)獨(dú)幕劇可分為

（三）部分。本劇劇情雖然簡單，但結(jié)構(gòu)緊湊，人物性格鮮明，充分體現(xiàn)了獨(dú)幕劇的特點(diǎn)。

四、拓展。成語積累：與“恍然大悟”結(jié)構(gòu)相近的成語。安然無恙 豁然開朗 勃然大怒 渾然一體 蔚然成風(fēng) 躍然紙上 迥然不同 怡然自得

11、永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

一、將詞語補(bǔ)充完整。

煩躁不()()不疲倦 斬釘()鐵 無怨無()身()士卒 聲色俱()心甘情()奮不()身

二、從上面的詞語中選詞填空。

1、葉欣像一臺(tái)()的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把患者從死神手中奪回來。

2、面對(duì)來勢洶洶的非典，醫(yī)護(hù)人員()地?fù)尵然颊摺?/p>

3、共產(chǎn)黨員()率領(lǐng)群眾奮戰(zhàn)在抗洪救災(zāi)第一線。

4、弟弟太調(diào)皮了，媽媽忍無可忍，()地把他訓(xùn)斥了一番。

三、課文內(nèi)容填空。

1、護(hù)士長葉欣的工作多忙啊，你瞧她：()女子乙的工作是高強(qiáng)度的，你看她()。

2、抗擊“非典”是一場()的戰(zhàn)爭，47歲的護(hù)士長葉欣倒在了()戰(zhàn)場上，但她()工作態(tài)度，()高尚品格卻永遠(yuǎn)活在人們心中。

3、非典的全稱是()，是一種極具傳染性的疾病。除非典外，我還知首其他的傳染病，如()、()、()，所以我們要鍛煉身體，積極預(yù)防。

四、成語積累。

在抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中發(fā)生了許多的可歌可泣、感人至深的故事，用你學(xué)過的成語來贊贊他們。

玉潔冰清 救死扶傷 處變不驚 萬眾一心

眾志成城 舍生忘死 兢兢業(yè)業(yè) 忠于職守

12、“番茄太陽”

一、從文中找下列詞語的反義詞。容易（）永久（）明亮（）衰老（）空閑（）粗糙（）

二、仿照例句，把句子寫生動(dòng)。

例：明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。

1、小女孩的笑容像（）。

2、十五的月亮又大又圓，像（）。

3、她拿著失而復(fù)得的錢包，激動(dòng)的淚水奪眶而出，像（）。

三、按課文內(nèi)容填空。

1、文中的“我”因?yàn)椋ǎ?、（），所以心情灰暗無比。

2、好心人為明明捐獻(xiàn)了（），明明打算為“我”捐獻(xiàn)（）?？梢娒髅魇莻€(gè)（善良、富有愛心的）孩子。

3、“番茄太陽”是文章中的盲童小女孩對(duì)（太陽）的特定稱謂。小女孩雖然雙目失明，但她對(duì)生活右的一切都充滿了好奇，用摸過的番茄來稱呼太陽，表達(dá)了她對(duì)美好生活的追求和向往。課文以“番茄太陽”為題，給人以心靈的震撼和面對(duì)困難的（勇氣）。

文中三次出現(xiàn)“番茄太陽”它的意思不同，分別是（）。

四、拓展 積累勇于面對(duì)困難的名言警句。心中有了快樂，光明還會(huì)遠(yuǎn)嗎？

1、大自然把人們困在黑暗之中，迫使人們永遠(yuǎn)向往光明?！?德

2、危難是生命的試金石?！Ａ_科夫

3、只有在苦難中，才能認(rèn)識(shí)自我?！柕?/p>

4、患難困苦，是磨煉人格之最高學(xué)校?！簡⒊?/p>

5、最困難之時(shí)，就是離成功不遠(yuǎn)之日?！闷苼?/p>

13、第一次抱母親

一、抄寫詞語

瘦小 仰面 愧疚

責(zé)怪 翻山越嶺 脖子 摔倒

二、選詞填空

忽然 偶然 居然 竟然

果然

1、母親（）這么輕，我心里很難過。

2、我（）看見有兩行淚水從母親的眼角流下來。

3、在一次（）的機(jī)會(huì)中，我跟知心姐姐認(rèn)識(shí)并成了好朋友。

4、魚的眼睛總是睜著，我猜想，它沒有眼皮，一查資料（）如此。

5、一個(gè)三歲的孩子，（）能說出這樣的話，真讓人不敢相信。

三、課文填空。

1、文章的結(jié)尾非常感人，“兩行淚水從母親的眼角流下來”，這是（激動(dòng)）的淚，（欣慰）的淚，（幸福）的淚。

2、我們每個(gè)人都有一位了不起的母親，母愛是難以回報(bào)的，正如古詩《游子吟》中所說：“（），（）?！钡赣H卻是最容易滿足的。記得有一次我（）。

四、拓展

1、文中的母親讓我想起許多成語。

含辛茹苦 任勞任怨 嘔心瀝血 披星戴月

2、讀讀背背，有關(guān)敬老、愛老的名言。

老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及為之幼。——孟子 誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！辖?/p>

香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)?！度纸?jīng)》

14、我不是最弱小的。

一、給下列帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

悶熱（men mēn）纖弱（qian xiān）水滴（diē dī）滂沱（pang pāng）

二、比一比，組詞。

瓣（）抵（）嬌（）樸（）辯（）低（）驕（）撲（）

三、用“弱”組成不同的詞，分別填在括號(hào)里。

1、每個(gè)人都要保護(hù)比自己（）的人，因?yàn)檫@是一種美德。

2、花兒低垂著頭，因?yàn)樗鼖赡郏ǎ?，毫無抵抗能力。

3、小剛正在發(fā)高燒，身子顯得很（）。

四、課文填空。（選用涅槃的，略作修改。）

1、《我不是最弱小 的》一文讓我們明白了這樣一個(gè)道理：“（每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人。）” 2?￠、“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人?！眿寢尩囊馑际牵簾o論何時(shí)何地，每一個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)比自己（年齡小的），比自己（力氣小的），或者比自己（身體弱的）人。

3?￠“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？”薩沙（自豪）地問道。這是薩沙用自己的行動(dòng)向媽媽表明：（我保護(hù)了比我弱小的薔薇花，我不是最弱小的了——我也能保護(hù)別人了。）

15、鳥語

一、比一比，組成詞。

冶（）催（）頑（）矯（）治（）摧（）玩（）嬌（）

二、鳥兒是我們的朋友，在人們心目中鳥兒都是一些形象的代表，請寫出下列鳥兒所代表的形象。

海鷗（搏擊風(fēng)浪）喜鵲（）鴿子（）燕子（報(bào)春使者）

三、課文填空。

寫鳥的文章很多，本文則另辟蹊徑，將各種鳥語寫得妙趣橫生。因?yàn)椤拔摇睆男【蛺郏ǎ?，愛看（），愛聽（），一直想做一個(gè)通曉鳥語的“（）”?！拔摇辈粌H跟鳥兒建立了異常深厚的感情，還從鳥兒那里學(xué)到了做人的道理，如：從（）的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到（）；從（）的大雁那里，我懂得了（）；從（）的蒼鷹那里，我學(xué)到了（）；從（催人奮進(jìn)）的布谷鳥那里，我明白了（時(shí)間的寶貴）；從（報(bào)喜之鳥）喜鵲那里，我（得到了安慰和快樂）……所以，鳥兒的確是（）！

四、拓展練習(xí)

1、讀背描寫鳥鳴的詞語。

百鳥啼鳴

鶯歌燕舞 鳥語啁啾

婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽

2、填上鳥名，想想詩句的意思，并背下來。月落（）啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。

兩個(gè)（）鳴翠柳，一行（）上青天。千里（）啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。西塞山前（）飛，桃花流水鱖魚肥。

16、天鵝的故事

一、給帶點(diǎn)的字選正確的讀音。掃興(xīng xìng)暖和(hé hè huo)好奇(hào hǎo)小縫(fēng fèng)子彈(dàn tán)顫動(dòng)(chàn zhàn)

二、按課文內(nèi)容填空。

“天鵝的故事”是()告訴“我”的。故事講述了一年春天寒潮突然來臨，一只天鵝為了(尋食)，用自己的身體()，感動(dòng)了(整群天鵝)，天鵝們(齊心協(xié)力，艱苦奮戰(zhàn))，終于獲得了(勝利)。從此斯杰潘老人()。

三、片斷分析

“這時(shí)，別的天鵝似乎被這一舉動(dòng)驚住了。它們呆呆地站在那里，瞧著這位?破冰勇士?。只聽得?嚓——嚓——?冰層裂開了一條小縫，接著又裂開了一條……冰面終于(塌陷)了，出現(xiàn)了一個(gè)小的冰窟窿。這位頑強(qiáng)的?破冰勇士?沿著冰窟窿的()繼續(xù)撲打著，水面在慢慢地地()。幾只天鵝來幫忙了，很快整群天鵝，大約百十來只，都投入了破冰工作。他們干得那樣齊心，那樣歡快!水面在()擴(kuò)大著。湖面上不時(shí)傳來陣陣?克?！肆ā肆?的叫聲，就像那激動(dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子：?兄弟們哪，加油!齊心干哪，加油!?”

1、在括號(hào)里填上合適的詞。

2、語段中的破折號(hào)表示()A、解釋說明 B、轉(zhuǎn)折 C、聲音的延長

3、文中“破冰勇士”指()，加引號(hào)是(特定的稱謂)，說它頑強(qiáng)是因?yàn)樗?不斷地用自己血肉之軀來破冰)。

4、文中的“這一舉動(dòng)”指()。

5、片斷最后一句用了(擬人)的修辭手法，進(jìn)行了場面描寫，這句話應(yīng)用(高昂、積極向上的)的語氣來讀。

四、拓展

1、有關(guān)團(tuán)結(jié)、合作的成語

同心協(xié)力 同甘共苦 志同道合 和衷共濟(jì) 群策群力 萬眾一心 通力合作 患難與共

2、有關(guān)團(tuán)結(jié)、合作的名言

若不團(tuán)結(jié)，任何力量都是弱小的。——(古希臘)拉封丹 朋友間的不和，就是敵人進(jìn)功的機(jī)會(huì)?！?古希臘)伊索

17、生命的壯歌

一、給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

A bēn B bèn 奔命（）奔跑（）投奔（）奔赴（）直奔（）奔頭兒（）

二、把下列詞語補(bǔ)充完整，并選合適的填空。

（）身火海（）序井然 目（）口呆 可（）可（）眼花（）亂 不（）自主 肝膽（）裂 束手（）（）

1、過年了，商店里琳瑯滿目的商品，使顧客們看得（）。

2、讀了這（）的故事，我（）地流下了熱淚。

3、面對(duì)突如其來的車禍，過往的行人個(gè)個(gè)驚得（）。

4、放學(xué)了，同學(xué)們排著隊(duì)伍，（）地走出校門。

三、課文內(nèi)容填空。

1、《生命的壯歌》是由“（）”和“（）”兩個(gè)故事組成，贊美了弱者在生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻表現(xiàn)出來的（可貴的合作團(tuán)結(jié)和勇于獻(xiàn)身的精神。）

2、顯然，這外層被灼焦的中、蟻國英雄們至死也不松動(dòng)分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。從（）、（）這兩個(gè)詞可看出蟻國英雄們堅(jiān)守崗位的可貴精神。

3、試跳成功！緊接著，一隊(duì)隊(duì)羚羊（），沒有（），沒有（），秩序井然，（）飛躍。頓時(shí)，山澗上空劃出了（）令人（）的弧線，那弧線是一座（）作橋墩的（）。那情景是何等地（）。獵人們個(gè)個(gè)驚得（），不由自主地放下了（）。

四、拓展練習(xí)

背背有關(guān)看待生與死的名言。

1、人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！?司馬遷

2、壯烈地死，茍且的生。貪生怕死，何如重死輕生?！?周恩來

3、有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！?臧克家

18、特殊的葬禮

一、填字成詞，再選擇合適的填入句子中。奄奄()()一()千里()含深情()()不絕 生命()()()名而來()()忘返 不()而別()()而下

1、面對(duì)()的姐姐，爸爸媽媽內(nèi)心有說不出的酸楚。

2、黃果樹瀑布()，發(fā)出的轟轟巨響，叫人驚心動(dòng)魄。

二、課文填空

1、()瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，氣勢()。它位于()境內(nèi)，后因環(huán)境破壞而()?？偨y(tǒng)()為它舉行()，號(hào)召人們()，保護(hù)()，愛護(hù)我們生活的()，使大瀑布的悲劇不再重演。

2、我想選文中的句子“()”來喚起人們的環(huán)保意識(shí)。

三、排列句序.（）沿河兩岸的森林被亂砍亂伐，又造成了水土大量流失。（）這雄偉的景觀，竟然不辭而別。（）大瀑布的水量因此逐年減少。

（）瀑布周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制，浪費(fèi)了大量的水資源。

四、拓展。

我們地形復(fù)雜，河流眾多，是個(gè)多瀑布的國家，請寫出三個(gè)著名的瀑布，（）、（）、（）；你最喜歡的瀑布是（），摘錄一段相關(guān)的描寫，或選一兩句描寫相關(guān)瀑布的詩句。

19、沙漠中的綠洲

一、給下面的字選擇正確的讀音。

1、地上沒有一片落葉，更（ɡēnɡ ɡènɡ）不見有人攀折花木。

2、及時(shí)更（ɡēnɡ ɡènɡ）新知識(shí)，對(duì)每一個(gè)現(xiàn)代人來說，都很重要。

3、他們把咸而板結(jié)（jié jiē）的沙石挖走。

4、他的身體非常結(jié)（jié jiē）實(shí)。

二、選詞填空。

侍弄 侍候

適宜 適當(dāng)

1、任何農(nóng)作物的生長都需要（）的氣候條件。

2、在（）的時(shí)候，我會(huì)告訴你事情的真相。

3、白爺爺（）花草，就像醫(yī)生（）病人一樣精心周到。

三、結(jié)合課文，完成練習(xí)。

1、“十年樹木，百年樹人。”是說培養(yǎng)人不容易，而在阿聯(lián)酋培育一棵樹的代價(jià)抵得上（）。可見那里的生存條件是多么（），要種活一棵樹是很艱難的，但阿聯(lián)酋人卻做到了，造出了一個(gè)個(gè)綠洲。這充分顯示了他們（克服困難的決心和勇氣。）

2、阿聯(lián)酋人民（）愛護(hù)孩子（），（）侍弄著這些（）。正是因?yàn)橛辛诉@些（）和（），沙漠里的人們（）良好的生存環(huán)境。所以阿拉伯朋友說：“人類有了（）?！?/p>

四、拓展：讀讀背背。

1、沒有一個(gè)清潔美好的環(huán)境，再優(yōu)裕的生活條件也無意義?！衿?/p>

2、自然不摻雜半點(diǎn)人情。誰抵抗它，誰就會(huì)被一腳踢開誰順從它，誰就承受其恩典。——長岡半太郎 20、云雀的心愿

一、給下列字選擇正確的讀音。滲進(jìn)（shèn chān）埋怨（mái mán）樹冠（guān guàn）河堤（dī tí）貧瘠（jī jí）

二、選詞填空。

兇狠 兇猛 強(qiáng)烈

猛烈

1、洪水（）地沖向大地，淹沒了農(nóng)田。

2、夏天，茂密的枝葉擋住了（）陽光。

三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、人們亂砍濫伐，森林越來越少，這會(huì)導(dǎo)致（土地沙漠化）、（水土流失）、（氣候變暖）等后果。

2、讀了課文你會(huì)萌發(fā)（植樹造林，綠化祖國）的美好心愿，同時(shí)也產(chǎn)生了（人們亂砍濫伐，我們生活的環(huán)境會(huì)越來越壞的）憂慮。

3、森林實(shí)在太重要了，它可以（）像一個(gè)（）；可以（），是一座（）。還可以（），像一臺(tái)（）。

四、拓展練習(xí)。讀讀背背下面描寫樹木的詞語。蔥綠蒼翠

俊秀挺拔 生機(jī)盎然

樹影斑斑 聳入云天

挺拔蒼勁 青翠欲滴

郁郁蔥蔥

21、古詩兩首

一、給下列加點(diǎn)字選擇正確的意思。不解（懂得 解開）一道（一起 一條）一道開（分開 打開）

草映身（映襯 掩映）垂綸（釣魚 絲線）不應(yīng)人（應(yīng)付 回答、理睬）

二、填空

1、《池上》是唐代詩人（）寫的，小娃撐著小船，偷采了蓮蓬回來玩。詩人用“（偷）”一字寫盡了孩子流露的（淘氣和天真）。小孩本想不讓人知道他偷采了蓮蓬，可是因?yàn)樗ú欢迷鯓尤ル[藏），所以（小船蕩開了浮萍，留下了一條清清楚楚的水路），還是露出了馬腳。

2、《小兒垂釣》這首詩的作者是（）代詩人（）。詩中描繪了一個(gè)鄉(xiāng)村兒童在河邊（學(xué)釣魚）的情景，流露出濃厚的生活氣息，前兩句寫（小孩學(xué)釣魚的姿勢），后兩句寫（路人借問，小童不應(yīng)的動(dòng)作神態(tài)）。

三、拓展

這兩首詩都生動(dòng)地描繪了鄉(xiāng)村兒童天真可愛的形象，表現(xiàn)了童心的純真可愛，鄉(xiāng)村生活的美好。想想你還知道哪些描寫兒童天真可愛的形象的詩和詩句。詩： 所見

牧童騎牛背，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。村居

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。詩句：

22、宋慶齡故居的樟樹

一、比一比，組詞

樟（）稠（）衍（）瞻（）障（）綢（）銜（）檐（）

二、將句子補(bǔ)充完整。

1、樟樹不高，但它的枝干粗壯，而且（）。

2、（），所以她不肯搬家。

3、樟樹四季常青，無論（）夏天（）冬天，它們（）。

三、課文填空。

1、別的樹木容易（）。從同一棵石榴樹上，可以捉到三四種不同的蟲子。它們還要養(yǎng)兒育女，繁衍后代，子子孫孫都寄生在樹上。而（），因?yàn)檎翗浔旧碛幸环N（）。更可貴的是，這種（）的香氣能（）。即使（），當(dāng)它（）的時(shí)候，它的香氣（）。只要這（），蟲類就（）。樟樹的高貴之處就在這里。第二句中從（蟲子的品種多）、（數(shù)量多）兩個(gè)方面來說明石榴樹易招蟲。運(yùn)用（對(duì)比）手法說明樟樹不招蟲，而且香氣永存的可貴之處，這正是（）高貴品質(zhì)的寫照。

2、課文最后一節(jié)。人們總愛在那兩棵樟樹下留影是因?yàn)槿藗儼眩ǎ┊?dāng)成了宋慶齡的象征，在那兒合影是人們表達(dá)對(duì)（宋慶齡的無比懷念、崇敬之情）。

四、拓展：

1、宋慶齡是偉大先行者（）的夫人。她是個(gè)（外表秀美，具有高潔品格和堅(jiān)毅的革命精神的偉大女性）。我還知道（張海迪）、（冰心）、（居里夫人）等都是杰出的女性。

2、本文運(yùn)用了借物喻人的方法贊揚(yáng)了宋慶齡的高貴品格。古人也常用這種方法來表白自己：如鄭燮的《竹石》，愛國詩人陸游的《卜算子 詠梅》 卜算子 詠梅

驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

23、黃河的主人

一、劃去句中不恰當(dāng)?shù)淖x音。

1、這六個(gè)人，就如在湍（tuān chuǎn）急的黃河上貼著水面漂流。

2、艄公面對(duì)著險(xiǎn)惡（è wù）的風(fēng)浪，身系（xì jì）著乘客的安全。

3、他們向岸上指指點(diǎn)點(diǎn)，神情從（cōng cóng）容。

4、乘（chéng chèng）客們一點(diǎn)都不擔(dān)心被巨浪吞沒（mò méi）。

二、將下面的詞語補(bǔ)充完整。專心（）（）（）心（）膽 濁浪（）（）萬馬（）（）波浪（）（）（）浪前進(jìn) 膽（）心（）

1、描繪人的心理的詞語有：（）、（）。我還能寫兩個(gè)（忐忑不安）（心驚肉跳）。

2、描繪風(fēng)浪的詞語有：（）、（）、（）。我還能寫兩個(gè)：（白浪翻滾），（風(fēng)平浪靜）。

三、課文填空。

羊皮筏子上的艄公，更值得（）。他站在（），面對(duì)著（），身系著（）手里只有那么一根（）。他憑著（），（），戰(zhàn)勝了（），在滾滾的黃河上（），成為（）。

四、拓展練習(xí)。填寫黃河的詩句。

1、君不見，（），奔流到海不復(fù)回?！畎住秾⑦M(jìn)酒》

2、（黃河遠(yuǎn)上白云間），一片孤城萬仞山。——王之渙《涼州詞》

3、白日依山盡，（）?！踔疁o 《登鸛雀樓》

4、九曲黃河萬里沙，（浪淘風(fēng)簸自天涯）?！?jiǎng)⒂礤a《浪淘沙》

第五篇：四下第一單元復(fù)習(xí)提綱.DOC（范文）

第一單元復(fù)習(xí)提綱1、1879年，愛迪生用電點(diǎn)亮了世界上第一盞電燈。

2★、靜電存在于我們周圍的一切物質(zhì)之中，包括人類在內(nèi)的生物和非生物。摩擦能使電荷從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，從而使物體帶上靜電。

3、靜電現(xiàn)象：打雷；梳頭時(shí)梳子（帶負(fù)電荷）與頭發(fā)（正電荷）相互吸引；冬天脫衣服時(shí)會(huì)發(fā)出“噼啪”的聲音；尺子在身上摩擦后能吸引碎紙片。

4★、要想使電荷流動(dòng)起來形成電流，需要具備兩個(gè)條件：一是要有動(dòng)力，也就是電源；另一個(gè)是要有電路——電流只有在電路中才能流動(dòng)。

5★、同性電荷互相排斥，異性電荷互相吸引。

6★、為什么我們通常感覺不到物體帶電？

答：物體同時(shí)具有兩種電荷：正電荷和負(fù)電荷。由于正、負(fù)電荷數(shù)量相等，相互抵消，所以物體不顯示帶電。當(dāng)物體受到外界影響（例如摩擦）時(shí)，物體表面的電荷發(fā)生了轉(zhuǎn)移，正、負(fù)電荷數(shù)量不一樣了，物體就顯示帶電了。

7★、電路：由電源、用電器、導(dǎo)線、電器元件等連接而成的電流通路。

8、電可以分為沒有觸電危險(xiǎn)的和有觸電危險(xiǎn)的兩大類。學(xué)校和家里的電線、插座的電都是很危險(xiǎn)的220V的交流電。不要用這些電線、插座的電做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)用的是1.5V的干電池，對(duì)人體無害。人體能承受的最大電壓（安全電壓）是36V

9★、電池的一端是銅帽，另一端是鋅殼。當(dāng)電池的這兩端被電線直接連在一起時(shí)，就會(huì)發(fā)生短路。短路時(shí)，電池和電線就會(huì)一瞬間發(fā)熱變燙，不僅燈泡不能發(fā)光，電池也會(huì)很快壞掉。10★、常見的電路一般分并聯(lián)和串聯(lián)兩種連接方法。我們家里的家用電器一般都是并聯(lián)的。一節(jié)電池的電壓是1.5V，兩節(jié)電池串聯(lián)起來的電壓就是3V。所以小燈泡特別亮。兩節(jié)電池并聯(lián)起來，電壓還是1.5V。所以小燈泡不太亮。

11★、像銅絲那樣可以通過電流的物質(zhì)，我們稱它們?yōu)閷?dǎo)體。像電線外包著的塑料那樣不能通過電流的物質(zhì)，我們稱它們?yōu)榻^緣體。常見的導(dǎo)體有鐵、銅、鋁等；常見的絕緣體有塑料、橡膠、陶瓷等。我們利用導(dǎo)體把電送到人們需要的地方。我們利用絕緣體阻止電流到人們不希望有電的地方。

12、開關(guān)的作用是控制電流的通斷。制作一個(gè)開關(guān)必須有導(dǎo)體和絕緣體。電路故障了，我們可以用電路檢測器來檢測出哪里出了問題。我們也可以用替換法來排除故障，使燈泡亮起來。13★、電從電池的一端流出，通過燈泡，回到這個(gè)電池的另一端，形成一個(gè)完整的環(huán)路，燈泡就會(huì)發(fā)光。小燈泡不亮，說明燈泡中沒有電流通過。

14、小燈泡不亮的原因可能有哪些？

答：小燈泡壞了；燈座松了，沒有連上；電源沒有電了；開關(guān)沒有合上；導(dǎo)線接觸不好?? 15、安全用電應(yīng)注意什么？（不少于五條）

答：電器的導(dǎo)線破舊老化，應(yīng)該及時(shí)更換；使用電器時(shí)，應(yīng)先插電源插頭，然后開電器開關(guān)；濕手不能接觸帶電設(shè)備；也不要用濕布擦帶點(diǎn)設(shè)備；要好好保護(hù)絕緣體；遇到電器起火，應(yīng)先切斷電源；在戶外活動(dòng)，不要靠近高壓電線。

在戶外遇到雷雨時(shí)，不要躲在樹下，更不要躲在孤零零的一棵樹下。大樹容易遭到雷擊。不要靠近高壓電線、鐵塔、變電所。這些地方的電更危險(xiǎn)。5500V以上的高壓電，能越過一段距離電擊，使人觸電死亡。

16、用一些導(dǎo)線、一節(jié)電池可以使兩個(gè)小燈泡發(fā)光。請用簡圖畫出兩種使兩個(gè)小燈泡發(fā)光的接法。

A圖是小燈泡串聯(lián)，B圖是小燈泡并聯(lián)，B圖的小燈泡更亮。（注意畫法，燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)都要接入電路。）