第一篇：三年級學困生幫扶計劃

三年級語文學困生幫扶計劃

一、指導思想

為實行成功教育，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，從學困生抓起，課內(nèi)與課外相結合，使我班每個學生學有所長，學有所用，全面提高學習成績，全面提高教學質量。

二、優(yōu)生名單

周鳳、覃時生、冉利民、覃娜、張慧琴

三、學困生名單

尹標、黎勤勇、劉東、王章成、覃東林

四、學習幫扶對子

周鳳——劉東

冉利民——尹標 覃娜——黎勤勇 覃時生——覃東林

張慧琴——王章成

五、學困生基本情況分析 ：

學困生和每個學生一樣，都有作為好學生的愿望，但一般沒有形成好的學習習慣，接受能力、理解問題能力和同學有較大差距，成績不理想。劉東腦子較聰明，但不愛學習，不愛動腦筋，課堂上學不進去，課下作業(yè)不認真，不聽家長的話，在老師面前說得好，但堅持不長。王章成、黎勤勇底子太差，理解能力慢，記憶差，作業(yè)不堅持寫，沒多大效果；覃東林、尹標同學是課堂上能專心學一會兒，但記得慢忘得快。有時有懶惰的習慣，經(jīng)常不寫作業(yè)，學習不深入也不鞏固。

六、幫扶措施

1、經(jīng)常與學困生談心，了解他們的想法和學習狀況，對他們進行學習目的、態(tài)度的教育和學習方法上的指導，使他們在思想上不掉隊。

2、教學中采用分層次教學的方法，因材施教。做到講解精辟、透徹。給他們提供一些參與學習的機會，適當讓他們回答一些簡單的問題，對其學習上的點滴進步都要加以表揚和鼓勵，用其閃光點激勵他們，幫助其樹立學習信心，打消厭學情緒。在作業(yè)方面，對他們要單獨留一些基礎性的習題作業(yè)，主要是課后習題，既要趨向于易做，又要有合適的量，課堂教學也要盡量新穎、生動，從而引起他們學習語文的興趣。

3、課后要加強輔導，既要鼓勵他們不懂就問，教師又要加強跟蹤輔導，對于教學中的難點及時給他們講解、補課，使其步步跟得上，不至于問題越積越多。

4、采用學生優(yōu)幫差的形式，“一對一”結對子，真正發(fā)揮學生之間的互動作用。

5、家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。可通過家長學校、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。

以上學困生幫扶措施，在實際教學中要結合實際情況不斷調整，加以完善。

七、幫扶目標：

通過上述幫扶措施，經(jīng)過師生的共同努力，使學困生實現(xiàn)以下目

語文教師： 張 2013-11-4

虹

標：

1、樹立信心、端正學習態(tài)度。

2、養(yǎng)成較好的學習習慣。

3、逐步達到能獨立做作業(yè)。

第二篇：三年級學困生幫扶計劃

三年級數(shù)學學困生幫扶計劃

一、指導思想

為實行成功教育，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，從學困生抓起，課內(nèi)與課外相結合，使我校每個學生學有所長，學有所用，全面提高學習成績，全面提高教學質量。

二、優(yōu)等生名單

張寶儀、李淑奇、蘇正鵬、耿俊彥、董睿一

三、學困生名單

李承源、崔曉藝、王志豪、丁昊天、周光陽

四、學習幫扶對子

張寶儀——李承源

李淑奇——崔曉藝 蘇正鵬——王志豪 耿俊彥——丁昊天

董睿一——周光陽

五、學困生基本情況分析 ：

學困生和每個學生一樣，都有作為好學生的愿望，但一般沒有形成好的學習習慣，接受能力、理解問題能力和同學有較大差距，成績不理想。桑文卓腦子較聰明，但不愛學習，不愛動腦筋，課堂上學不進去，課下作業(yè)不認真，不聽家長的話，在老師面前說得好，但堅持不長。李承源、崔曉藝底子太差，理解能力慢，記憶差，作業(yè)能堅持寫，沒多大效果；王志豪、鄭鑫磊同學是課堂上能專心學一會兒，但記得慢忘得快。有時有懶惰的習慣，經(jīng)常不寫作業(yè)，學習不深入也不鞏固。

六、幫扶措施

1、經(jīng)常與學困生談心，了解他們的想法和學習狀況，對他們進行學習目的、態(tài)度的教育和學習方法上的指導，使他們在思想上不掉隊。

2、教學中采用分層次教學的方法，因材施教。做到講解精辟、透徹。給他們提供一些參與學習的機會，適當讓他們回答一些簡單的問題，對其學習上的點滴進步都要加以表揚和鼓勵，用其閃光點激勵他們，幫助其樹立學習信心，打消厭學情緒。在作業(yè)方面，對他們要單獨留一些基礎性的習題作業(yè)，主要是課后習題，既要趨向于易做，又要有合適的量，課堂教學也要盡量新穎、生動，從而引起他們學習數(shù)學的興趣。

3、課后要加強輔導，既要鼓勵他們不懂就問，教師又要加強跟蹤輔導，對于教學中的難點及時給他們講解、補課，使其步步跟得上，不至于問題越積越多。

4、采用學生優(yōu)幫差的形式，“一對一”結對子，真正發(fā)揮學生之間的互動作用。

5、家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的?？赏ㄟ^家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。

以上學困生幫扶措施，在實際教學中要結合實際情況不斷調整，加以完善。

七、幫扶目標：

通過上述幫扶措施，經(jīng)過師生的共同努力，使學困生實現(xiàn)以下目標：

1、樹立信心、端正學習態(tài)度。

2、養(yǎng)成較好的學習習慣。

3、逐步達到能獨立做作業(yè)。

三年級數(shù)學

學困生幫扶計劃

石橫鎮(zhèn)電廠小學

宗清

三年級數(shù)學幫扶名單

輔導教師：宗清

一、優(yōu)等生名單

張寶儀、李淑奇、蘇正鵬、耿俊彥、董睿一

二、學困生名單

李承源、崔曉藝、王志豪、丁昊天、周光陽

三、學習幫扶對子

張寶儀——李承源

李淑奇——崔曉藝 蘇正鵬——王志豪

耿俊彥——丁昊天

董睿一——周光陽

第三篇：三年級學困生幫扶計劃及措施

三年級 學困生幫扶計劃及措施

郭艷連

本學期，我擔任三年級兩個班的數(shù)學教學工作，在我所教的班級中，有幾人在學習上存在較大的困難，針對孩子的具體情況，我制度了以下的幫扶措施。

一、找出原因

教師是學生最好的心理醫(yī)生，深思熟慮地、仔細耐心地研究兒童的智力發(fā)展情感發(fā)展和道德發(fā)展的情況，找出原因，采取一些能夠照顧個人特點和個別困難的教育措施。就像醫(yī)生細心地研究病人的機體，找出疾病的根源，以便著手進行治療一樣。

二、降低門檻，激發(fā)興趣。

針對學困生學習困難，接受知識慢，對學習很容易失望。作為教師，我注意做到降低門檻，放寬對他們的要求，讓學困生能容易地完成學習任務，輕松地掌握符合他們現(xiàn)實狀況的知識。這樣，就容易把學困生引入學習的殿堂，激發(fā)學習語文的興趣。所以每次布置作業(yè)時，讓學困生能輕松地完成作業(yè)，培養(yǎng)學習興趣。

三、主動出擊，幫扶前進。

學困生由于學習成績較差，他們往往容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑感，正是由于他們?nèi)狈W習的興趣，所以一般遇到困難他們不會主動去請教。作為教師要主動關心他們，主動幫助他們，并且要發(fā)動學習好的同學也主動去幫助他們。

1． 建立學生“一幫一”學習小組。各班在優(yōu)等生與“學困生”之間建立“一幫一”讓學困生自己選擇喜歡的接對同學，促使他們能積極參與課堂的學習中。

四、開展學習競賽活動，點燃成功火苗。

教育心理學認為，成功給人以鼓舞，給人以力量，給人以興趣。根據(jù)這一心理特點，我開展很多的學習競賽、評比活動，學困生往往會被老師和同學們遺忘。作為一個合格的教師，要時刻把學困生放在心上，要給他們多創(chuàng)造機會，讓他們能展示自我。這樣，創(chuàng)造機會，讓學困生展示了自己的能力和才華，久而久之，他們就會愛學習。他們在感受到老師和同學們沒有遺忘他們，并且非常重視他們，他們的學習興趣就會自覺形成。

總之，教師的心目中要有學困生，但我們絕不能把他們當成是學困生，特別是不能把們他當成是永久的學困生。只有這樣，我們才會自覺的培養(yǎng)學困生的學習興趣，才有可能使學困生轉變成為＂不學就困＂的好學生。培養(yǎng)了學困生的學習興趣，就有可能改變這個學生一生的前途和命運。

第四篇：三年級數(shù)學學困生幫扶計劃

三年級數(shù)學學困生幫扶計劃

劉素軍素質教育是面向全體學生,而不是面向少數(shù)學生的。教學中根據(jù)不同的學生的實際情況,我會采取相應的方法,特別是要關心那些學習困難的學生.本學期我在對學困生特點了解的基礎上,認真地分析了學困生形成的原因，特制定本學期學困生工作計劃如下：

一． 建立民主平等的師生關系，讓學困生主動要求進步?，F(xiàn)代教育思想告訴我們，師生關系和諧健康學生才會樂于接受教育，才會可能被培養(yǎng)成符合社會發(fā)展需要的高素質人才。我們班學困生生活條件還可以，但他們學習、生活依賴性強，畏難心理嚴重，還有的父母離異。所以我必須采用多種方法，通過各種途徑，摸清情況，區(qū)別對待，多給他們一點關愛，多一點肯定，多一點幫助，逐步建立親密、和諧的關系，他們倍感親切、溫暖，讓他們安心并樂意學習，努力追上其他學生。

二． 具體辦法如下：

1． 與學生和家長共同制定學生的學習成長目標，并由老師和家長監(jiān)督實施，根據(jù)實際發(fā)展情況及時調整前進步伐。

2． 根據(jù)學困生基礎差的特點，我精心制定一套相應的輔導內(nèi)容，每次輔導有詳細的輔導記錄，總結優(yōu)缺，盡量做到使每一個學困生都能聽懂、學會盡快趕上其他學生。

3．讓學優(yōu)生自愿與學困生結成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導。

4． 經(jīng)常與家長溝通，讓家長了解學生的成長與變化。

5．在幫扶過程中進行反思，不斷總結完善“學困生轉化”的經(jīng)驗。

幫助學困生是一件有著重要意義的工作，在教學中我會走下講臺、走到學生身邊、彎下腰來，親切地關心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍，和同學們一同健康快樂的成長。

第五篇：三年級數(shù)學學困生幫扶計劃

三年級數(shù)學學困生幫扶計劃

一、學困生名單及基本情況分析

本班的學困生有的在學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，在幫扶困生工作重點放在樹立學生的自信心和良好學習習慣的培養(yǎng)上。班內(nèi)學困生情況如下：

1、何微：紀律較差，很多問題老師講數(shù)遍，照樣記不住。家長對孩子溺愛，對孩子的學習不能及時輔導。

2、馬文：缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩，上課不注意聽講。

3、馬欣榮：作業(yè)完不成，缺乏自覺學習的積極性，自理能力較差。

二、本學期幫扶目標

1、上課認真聽講，認真及時完成作業(yè)，能圓滿完成學習任務，養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、養(yǎng)成良好的思想素質，尊敬老師，團結同學，樂于助人，積極維護集體榮譽。

3、注重發(fā)展特長，積極參加學校、班級組織的各項活動。

三、幫扶內(nèi)容

1、加強對學困生的課堂管理，大多數(shù)學困生對學習不感興趣而落后的，因此，教師要管理好學困生，上課時經(jīng)常提問他們。

2、加強對學困生的課后輔導工作，課后對學困生進行輔導是幫扶學困生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。

3、通過各種方式調動學困生學習的積極性，大多數(shù)學困生厭煩學習，教師要改變學生的厭煩心理，必須調動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。