第一篇：第一學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動記錄

開學(xué)初我校根據(jù)中心校制定教育教學(xué)工作為指導(dǎo)思想，根據(jù)本冊教材的內(nèi)容和重難點(diǎn)確定了兩個研究專題，將乘法口訣及除法兩部分知識的學(xué)習(xí)，確定為本學(xué)期重點(diǎn)研究的內(nèi)容。我們本著加強(qiáng)教學(xué)研究，注重課堂實(shí)效，扎扎實(shí)實(shí)地開展教研活動。結(jié)合年級、學(xué)科特點(diǎn)和教研組的實(shí)際情況，制定出了本學(xué)期教研計(jì)劃。發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中的困惑和新問題，挖掘潛能，提高教學(xué)水平，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

本學(xué)期我們共進(jìn)行了4次教研活動：

每次活動，老師們都認(rèn)真準(zhǔn)備，積極參加并做好記錄。作為一名教研組成員，我積極參加區(qū)教研活動，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，使每位教師及時了解教研組活動內(nèi)容、精神并在教學(xué)中努力嘗試，達(dá)到共同提高的目的。

第一次：活動時間9月16日

我校組織數(shù)學(xué)教研組老師們集中，會上張主任做了動員，對本學(xué)期我校數(shù)學(xué)教研工作進(jìn)行了安排。各位老師們共同探討了教學(xué)中的困惑，制定出了本學(xué)期教研活動計(jì)劃。

第二次：活動時間10月8日

冷老師說了一節(jié)《10以內(nèi)的加減》；在張主任的親自指導(dǎo)下，我校翟老師說了一節(jié)《東南西北》。兩位老師認(rèn)真?zhèn)湔n，精心準(zhǔn)備，龍老師還親自到數(shù)學(xué)教研組與我探討教學(xué)設(shè)計(jì)思路，經(jīng)過一次次的試講，兩節(jié)課都取得了較好的效果。教研組的老師們在活動中積極發(fā)言、討論、評課，提出了自己的見解。通過活動，大家進(jìn)一步加深了對教材的理解，解決了教學(xué)中存在的困惑，收效還是較大的。正像桂老師所說：通過這一節(jié)課我真的收獲了很多，也學(xué)到了很多，在大家的幫助下，我知道了一節(jié)研究課究竟應(yīng)該怎么上，我一定會更加努力，使自己早日成長起來。

第三次：活動時間10月18日

這次活動我校安排優(yōu)質(zhì)課比賽，聽了幾節(jié)課：《6的乘法口訣》、《東南西北》、《下棋》。通過聽課，對比自己的教學(xué)，找到了差距，例如：《6的乘法口訣》一節(jié)，我們在備課時的想法與區(qū)研究課的設(shè)計(jì)思路有著一些共同的特點(diǎn)：都是從2—5的乘法口訣的規(guī)律引課，但我們在設(shè)計(jì)中對學(xué)生開放的空間較大，這樣教師不好把握，而且對怎樣在6—9乘法口訣的學(xué)習(xí)中體現(xiàn)乘法意義的教學(xué)還比較模糊，但解決了我們教學(xué)中的困惑。通過活動，還開闊了我們的視野，拓寬了教學(xué)思路，明確了今后教學(xué)中努力的方向。

同時，我將在我校教研組活動中進(jìn)行的講課前對學(xué)生的前期測試的格式發(fā)給大家，讓大家嘗試著去做，從而達(dá)到了解學(xué)生的實(shí)際水平、學(xué)習(xí)的起點(diǎn)在哪等問題。我校全體二年級各班率先對下學(xué)期《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》一節(jié)進(jìn)行了前期測試，測試卷的統(tǒng)計(jì)、分析，為下學(xué)期學(xué)習(xí)《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》找到了備課的切入口，從而更有針對性地進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。

第四次：活動時間11月7日

交流總結(jié)提高。在這次活動中，教研組的老師們將參加本學(xué)期教研活動的體會進(jìn)行了交流。

秦老師說: 通過教研活動，使教師在把握數(shù)學(xué)課程的基本理念，課程目標(biāo)，教育特點(diǎn)，設(shè)計(jì)思路和學(xué)習(xí)方式等方面有了進(jìn)一步提高。

翟老師：通過聽幾位教師的講課，使我深深的意識到上好一節(jié)課，提問的重要性。課堂環(huán)境的隨時變化，使實(shí)際的課堂提問活動表現(xiàn)出更多的獨(dú)特性和難預(yù)料性。教師只有從根本上形成對課堂提問的正確觀念，才能在實(shí)踐中發(fā)揮課堂提問的靈活性與有效性，才能使教學(xué)實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生能力的目的。

胡老師講：我非常榮幸的在教研組里承擔(dān)了一節(jié)研究課。通過這節(jié)課，不但鍛煉了我上課的技能，同時，在我們教研的老師們真誠的提出我這節(jié)課的不足時，我又一次感到了收獲的喜悅。尤其是一位老師就我課堂上的估算的處理提出的意見，使我茅塞頓開，一下子意識到原來在估算是可以有導(dǎo)向的。通過大家的研究，和相互的交流使我對我的課堂又有了新的了解，同時，在后來的教學(xué)中我也改進(jìn)不少，這節(jié)課使我收益非淺。

我們相繼還參加了其他小學(xué)的聽課活動，都讓我感到收益頗多。當(dāng)我在教研組的帶領(lǐng)下一次又一次走出自己的課堂，走進(jìn)別人的課堂時，我取長補(bǔ)短，完成了一次又一次的充電過程。同時，我還可以把自己在教研組里學(xué)到的先進(jìn)的教學(xué)方法，新教學(xué)理念帶回到學(xué)校，帶到我們的組里，示范給其他老師聽。而且取得了很好的效果。

桂老師說：教師通過進(jìn)行教學(xué)研究，不但可以增長學(xué)識，還可以提高教學(xué)能力、教學(xué)水平，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)過程，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，應(yīng)該說這雖然不拿學(xué)歷但卻是教師最富有實(shí)效的在職進(jìn)修。

存在的問題：

1、系統(tǒng)的教研還不夠。本學(xué)期的兩節(jié)課雖然對教材的挖掘有一定的深度，但是感覺還缺乏一定的系統(tǒng)性。如果組內(nèi)老師們能針對一節(jié)課經(jīng)過系統(tǒng)的研究，就會在研究的過程中獲得更多的感悟、收獲和提高。這節(jié)課也會在老師們的實(shí)踐---反思---再實(shí)踐的過程中不斷的得到充實(shí)，使其更具有一定的深度和厚度，這樣的研究實(shí)效性才會更強(qiáng)一些。

2、如何在乘法口訣的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的2—5的乘法口訣進(jìn)行觀察，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律并運(yùn)用規(guī)律學(xué)習(xí)6—9的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考及初步的遷移能力、推理能力，是本學(xué)期教研活動中應(yīng)重點(diǎn)研究的內(nèi)容。在我校范主任的帶領(lǐng)下也確實(shí)進(jìn)行了研究，并在我校年級各班分別挑選一部分好、中、差學(xué)生進(jìn)行了前期測試工作，但由于考慮不成熟，這一計(jì)劃沒有落到實(shí)處。

第五次：活動時間11月21日

下學(xué)期活動的設(shè)想：

1、加強(qiáng)系統(tǒng)的教學(xué)研究。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)各校之間的合作，更多地為老師們創(chuàng)設(shè)展示的機(jī)會。

3、完善《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》前期測試試卷，并完成前期的測試工作。

一分耕耘，一分收獲。在下學(xué)期的工作中，我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，把數(shù)學(xué)教研工作搞得更出色。

第二篇：大潭小學(xué)第一學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動記錄[定稿]

大潭小學(xué)第一學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動記錄

2011年9月1日

開學(xué)初我組以學(xué)區(qū)教研工作計(jì)劃為指導(dǎo)思想，根據(jù)本冊教材的內(nèi)容和重難點(diǎn)確定了兩個研究專題，將乘法口訣及除法兩部分知識的學(xué)習(xí)，確定為本學(xué)期重點(diǎn)研究的內(nèi)容。我們本著加強(qiáng)教學(xué)研究，注重課堂實(shí)效，扎扎實(shí)實(shí)地開展教研活動。結(jié)合年級、學(xué)科特點(diǎn)和教研組的實(shí)際情況，制定出了本學(xué)期教研計(jì)劃。力求加強(qiáng)各校之間的合作，發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中的困惑和新問題，挖掘潛能，提高教學(xué)水平，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

本學(xué)期我們共進(jìn)行了4次教研活動：

每次活動，老師們都認(rèn)真準(zhǔn)備，積極參加并做好記錄。作為一名區(qū)教研組成員，我積極參加區(qū)教研活動，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，及時傳達(dá)給學(xué)區(qū)教研組的教師們，使每位教師及時了解區(qū)教研組活動內(nèi)容、精神并在教學(xué)中努力嘗試，達(dá)到共同提高的目的。

第一次：活動時間9月16日

學(xué)區(qū)組織各數(shù)學(xué)教研組老師們集中，會上宋老師做了動員，對本學(xué)期學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)教研工作進(jìn)行了安排。各組老師們共同探討了教學(xué)中的困惑，制定出了本學(xué)期教研活動計(jì)劃。

第二次：活動時間9月27日

邊老師講了一節(jié)《10以內(nèi)的加減》；在宋老師的親自指導(dǎo)下，我校教師王德娟講了一節(jié)《周長》。兩位老師認(rèn)真?zhèn)湔n，精心準(zhǔn)備，邊老師還與我探討教學(xué)設(shè)計(jì)思路，經(jīng)過一次次的試講，兩節(jié)課都取得了較好的效果。教研組的老師們在活動中積極發(fā)言、討論、評課，提出了自己的見解。通過活動，大家進(jìn)一步加深了對教材的理解，解決了教學(xué)中存在的困惑，收效還是較大的。正像宋老師所說：通過這一節(jié)課我真的收獲了很多，也學(xué)到了很多，在大家的幫助下，我知道了一節(jié)研究課究竟應(yīng)該怎么上，我一定會更加努力，使自己早日成長起來。

第三次：活動時間10月15日

這次活動與區(qū)教研活動并軌，在中心校聽了三節(jié)課，通過聽課，對比自己的教學(xué)，找到了差距，例如：《6的乘法口訣》一節(jié)，我們在備課時的想法與區(qū)研究課的設(shè)計(jì)思路有著一些共同的特點(diǎn)：都是從2—5的乘法口訣的規(guī)律引課，但我們在設(shè)計(jì)中對學(xué)生開放的空間較大，這樣教師不好把握，而且對怎樣在6—9乘法口訣的學(xué)習(xí)中體現(xiàn)乘法意義的教學(xué)還比較模糊，而區(qū)里的這節(jié)課張弛有度，解決了我們教學(xué)中的困惑。通過活動，還開闊了我們的視野，拓寬了教學(xué)思路，明確了今后教學(xué)中努力的方向。

同時，我將在區(qū)教研組活動中進(jìn)行的講課前對學(xué)生的前期測試的格式發(fā)給大家，讓大家嘗試著去做，從而達(dá)到了解學(xué)生的實(shí)際水平、學(xué)習(xí)的起點(diǎn)在哪等問題。我校全體二年級各班率先對下學(xué)期《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》一節(jié)進(jìn)行了前期測試，測試卷的統(tǒng)計(jì)、分析，為下學(xué)期學(xué)習(xí)《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》找到了備課的切入口，從而更有針對性地進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。

第四次：活動時間10月26日

交流總結(jié)提高。在這次活動中，教研組的老師們將參加本學(xué)期教研活動的體會進(jìn)行了交流。

宋老師說: 通過教研活動，使教師在把握數(shù)學(xué)課程的基本理念，課程目標(biāo)，教育特點(diǎn)，設(shè)計(jì)思路和學(xué)習(xí)方式等方面有了進(jìn)一步提高。

邊老師：通過聽幾位教師的講課，使我深深的意識到上好一節(jié)課，提問的重要性。課堂環(huán)境的隨時變化，使實(shí)際的課堂提問活動表現(xiàn)出更多的獨(dú)特性和難預(yù)料性。教師只有從根本上形成對課堂提問的正確觀念，才能在實(shí)踐中發(fā)揮課堂提問的靈活性與有效性，才能使教學(xué)實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生能力的目的。

王老師講：我非常榮幸的在教研組里承擔(dān)了一節(jié)研究課。通過這節(jié)課，不但鍛煉了我上課的技能，同時，在我們教研的老師們真誠的提出我這節(jié)課的不足時，我又一次感到了收獲的喜悅。尤其是一位老師就我課堂上的估算的處理提出的意見，使我茅塞頓開，一下子意識到原來在估算是可以有導(dǎo)向的。通過大家的研究，和相互的交流使我對我的課堂又有了新的了解，同時，在后來的教學(xué)中我也改進(jìn)不少，這節(jié)課使我收益非淺。

我們相繼還參加了其他小學(xué)的聽課活動，都讓我感到收益頗多。當(dāng)我在教研組的帶領(lǐng)下一次又一次走出自己的課堂，走進(jìn)別人的課堂時，我取長補(bǔ)短，完成了一次又一次的充電過程。同時，我還可以把自己在教研組里學(xué)到的先進(jìn)的教學(xué)方法，新教學(xué)理念帶回到學(xué)校，帶到我們的組里，示范給其他老師聽。而且取得了很好的效果。

存在的問題：

如何在乘法口訣的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的2—5的乘法口訣進(jìn)行觀察，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律并運(yùn)用規(guī)律學(xué)習(xí)6—9的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考及初步的遷移能力、推理能力，是本學(xué)期教研活動中應(yīng)重點(diǎn)研究的內(nèi)容。在我校范主任的帶領(lǐng)下也確實(shí)進(jìn)行了研究，并在我校年級各班分別挑選一部分好、中、差學(xué)生進(jìn)行了前期測試工作，但由于考慮不成熟，這一計(jì)劃沒有落到實(shí)處。

下學(xué)期活動的設(shè)想：

1、加強(qiáng)系統(tǒng)的教學(xué)研究。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)各校之間的合作，更多地為老師們創(chuàng)設(shè)展示的機(jī)會。

3、完善《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》前期測試試卷，并完成前期的測試工作。

一分耕耘，一分收獲。在下學(xué)期的工作中，我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，把數(shù)學(xué)教研工作搞得更出色。

第三篇：2012-2013學(xué)年第一學(xué)期數(shù)學(xué)教研活動記錄5

數(shù)學(xué)教研活動記錄5 時間：2012年10月23日

地點(diǎn)：三二班教室

活動主題： 三年級課堂教學(xué)展評 上課教師：郭信利 參加人員:全體數(shù)學(xué)組成員 活動過程：

一、進(jìn)行三年級《可能性》課堂展示——見附表

二、上課教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)思路及反思陳述——見附表

三、針對整堂課進(jìn)行議課 郭成英：

1.教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)基本達(dá)成 2.教學(xué)過程完整、課堂氣氛活躍

3.師生互動。教師語氣和藹，態(tài)度溫和親切 4.教學(xué)效果優(yōu)秀

5.多顆白棋和一顆白棋時，用“經(jīng)常”和“偶爾”，若多提示用“可能性大”、“可能性小”兩詞，為以后做準(zhǔn)備。

6.練習(xí)中的“花都是香的”，若能從生活中找到一種花不是香的告訴學(xué)生，效果會更好。

郭艷娥：

本節(jié)課各個環(huán)節(jié)安排了游戲，師生互動、學(xué)生參與度高、學(xué)習(xí)氣氛比較好。各個環(huán)節(jié)的教學(xué)思路清晰、銜接緊湊，又從例子中滲透德育，這一點(diǎn)比較符合新課標(biāo)的要求。

建議：1.在教學(xué)“可能”這個詞時，教師可以先說“一定”，使學(xué)生否定，從而讓學(xué)生認(rèn)識到“摸到黑棋”可能發(fā)生，也可能不發(fā)生。

2.在練習(xí)時，在學(xué)生做完判斷時應(yīng)及時肯定學(xué)生的答案。

郭霄靜：

? ? 教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，教學(xué)思路清晰、順暢。

在教學(xué)中是否可以換一個設(shè)計(jì)方案：在三個小盒子里分別裝上白棋、黑棋、黑棋和白棋，讓學(xué)生自己摸。通過動手實(shí)踐讓學(xué)生深刻感受一定、可能及不可能。

? 整堂課似乎都在圍著黑白棋轉(zhuǎn)，練習(xí)的時間稍微有點(diǎn)少。舉的例子稍微狹隘，舉一些更遠(yuǎn)的路子，也許能讓學(xué)生感受一個由近到遠(yuǎn)的過程，感受數(shù)學(xué)在生活中無處不在。

? 老師講得太多，相信學(xué)生，大膽放手讓學(xué)生自主探究，體驗(yàn)知識的獲得過程，效果會更好。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。郭棟生：

優(yōu)點(diǎn)：整堂課課堂氣氛活躍，師生互動也比較好。教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，重難點(diǎn)突出。教師教態(tài)自然大方，語言表達(dá)流利，板書簡介。

不足：課堂上學(xué)生雖然做得多，但是說的比較少，尤其是在小結(jié)課堂時，都是老師在說，原因可能是擔(dān)心說不出來。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動記錄

第一學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動記錄

開學(xué)初我組以學(xué)區(qū)教研工作計(jì)劃為指導(dǎo)思想，根據(jù)本冊教材的內(nèi)容和重難點(diǎn)確定了兩個研究專題，將乘法口訣及除法兩部分知識的學(xué)習(xí)，確定為本學(xué)期重點(diǎn)研究的內(nèi)容。我們本著加強(qiáng)教學(xué)研究，注重課堂實(shí)效，扎扎實(shí)實(shí)地開展教研活動。結(jié)合年級、學(xué)科特點(diǎn)和教研組的實(shí)際情況，制定出了本學(xué)期教研計(jì)劃。力求加強(qiáng)各校之間的合作，發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中的困惑和新問題，挖掘潛能，提高教學(xué)水平，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

本學(xué)期我們進(jìn)行的教研活動記錄如下：

每次活動，老師們都認(rèn)真準(zhǔn)備，積極參加并做好記錄。作為一名區(qū)教研組成員，我積極參加區(qū)教研活動，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，及時傳達(dá)給學(xué)區(qū)教研組的教師們，使每位教師及時了解區(qū)教研組活動內(nèi)容、精神并在教學(xué)中努力嘗試，達(dá)到共同提高的目的。

第一次：活動時間9月16日

在此次會上老師們共同探討了教學(xué)中的困惑，共同制定出了本學(xué)期教研活動計(jì)劃。

第二次：活動時間9月27日

邱老師講了一節(jié)《10以內(nèi)的加減》；邱老師認(rèn)真?zhèn)湔n，精心準(zhǔn)備，經(jīng)過一次次的試講，兩節(jié)課都取得了較好的效果。教研組的老師們在活動中積極發(fā)言、討論、評課，提出了自己的見解。通過活動，大家進(jìn)一步加深了對教材的理解，解決了教學(xué)中存在的困惑，收效還是較大的。

第三次：活動時間10月15日

這次活動老師們聽了三節(jié)課：《6的乘法口訣》、《東南西北》、《下棋》。通過聽課，對比自己的教學(xué)，找到了差距，例如：《6的乘法口訣》一節(jié)，我們在備課時的想法與區(qū)研究課的設(shè)計(jì)思路有著一些共同的特點(diǎn)：都是從2—5的乘法口訣的規(guī)律引課，但我們在設(shè)計(jì)中對學(xué)生開放的空間較大，這樣教師不好把握，而且對怎樣在6—9乘法口訣的學(xué)習(xí)中體現(xiàn)乘法意義的教學(xué)還比較模糊，通過活動，開闊了我們的視野，拓寬了教學(xué)思路，明確了今后教學(xué)中努力的方向。

第四次：活動時間10月26日

交流總結(jié)提高。在這次活動中，教研組的老師們將參加本學(xué)期教研活動的體會進(jìn)行了交流。

易老師說: 通過教研活動，使教師在把握數(shù)學(xué)課程的基本理念，課程目標(biāo)，教育特點(diǎn)，設(shè)計(jì)思路和學(xué)習(xí)方式等方面有了進(jìn)一步提高。

邱老師：通過聽幾位教師的講課，使我深深的意識到上好一節(jié)課，提問的重要性。課堂環(huán)境的隨時變化，使實(shí)際的課堂提問活動表現(xiàn)出更多的獨(dú)特性和難預(yù)料性。教師只有從根本上形成對課堂提問的正確觀念，才能在實(shí)踐中發(fā)揮課堂提問的靈活性與有效性，才能使教學(xué)實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生能力的目的。

陳老師講：我非常榮幸的在教研組里承擔(dān)了一節(jié)研究課。通過這節(jié)課，不但鍛煉了我上課的技能，同時，在我們教研的老師們真誠的提出我這節(jié)課的不足時，我又一次感到了收獲的喜悅。尤其是一位老師就我課堂上的估算的處理提出的意

見，使我茅塞頓開，一下子意識到原來在估算是可以有導(dǎo)向的。通過大家的研究，和相互的交流使我對我的課堂又有了新的了解，同時，在后來的教學(xué)中我也改進(jìn)不少，這節(jié)課使我收益非淺。

第五次：活動時間10月26日

我們五六年級數(shù)學(xué)教研組開了一次教學(xué)研究活動。石老師承擔(dān)了本次活動的教研課，她授課的是六上分?jǐn)?shù)乘除法的應(yīng)用題。整節(jié)課，她做到以學(xué)生為主體，把本課的教學(xué)目標(biāo)巧妙地融合于學(xué)生的自創(chuàng)題目情境中。各環(huán)節(jié)的時間分配較好，尤其是在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究時，給予充分的時間，讓學(xué)生去思考問題，學(xué)生的問題讓學(xué)生自己解決。同時也適當(dāng)選做題，特別是重點(diǎn)如何突破，難度如何化簡準(zhǔn)備充分，符合學(xué)情。

當(dāng)天中午，進(jìn)行了評課活動。在說課中，介紹了自己教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)和意圖，說明了自己的觀點(diǎn)。評課的老師分別從學(xué)生學(xué)情、老師提問及學(xué)生回答、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況、教學(xué)各環(huán)節(jié)用時等方面進(jìn)行了評議。

第六次：活動時間11月4日

1.外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)教師作精神傳達(dá)

2.組內(nèi)研討課的評課活動

第七次：活動時間11月10日

解讀吳亞萍的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)類結(jié)構(gòu)的基本課型》

教學(xué)類結(jié)構(gòu):簡單地說,指不同的教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)其內(nèi)在結(jié)構(gòu)和特點(diǎn),可以形成不同的教學(xué)課型。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中主要涉及數(shù)的認(rèn)識、數(shù)運(yùn)算、規(guī)律探索、圖形測量、概念形成、知識的整理與復(fù)習(xí)等教學(xué)內(nèi)容。

運(yùn)算的教學(xué)結(jié)構(gòu):對數(shù)運(yùn)算教育價值的理解,對數(shù)運(yùn)算教學(xué)長段遞進(jìn)式目標(biāo)設(shè)計(jì)的理解,注重結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)的整體性。

運(yùn)算的總目標(biāo):學(xué)生要知道各種運(yùn)算的意義、基本法則及各種運(yùn)算之間的關(guān)系；能根據(jù)具體情境進(jìn)行判斷，并選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行靈活計(jì)算；能根據(jù)情境靈活運(yùn)用估算方法對計(jì)算結(jié)果的范圍進(jìn)行準(zhǔn)確判斷；能有序地排列算式并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律；建立基本的數(shù)學(xué)敏感。

第八次：活動時間12月10日

參加區(qū)“小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動月”聽小學(xué)數(shù)學(xué)教研員易虹輝老師宣讀了由教育局頒發(fā)的文件“關(guān)于在全區(qū)開展小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動月的通知”，布置了活動月的具體工作。聽喻沛執(zhí)教了示范課《分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的整理與復(fù)習(xí)》，還聽了特級教師盛建武老師結(jié)合示范課為大家作了題為《怎樣上數(shù)學(xué)課》的主題講座。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動記錄

小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動記錄

時間：2014年10月24日 地點(diǎn)：多媒體教室 主持人：王 東 參加人：全體數(shù)學(xué)教師 內(nèi)容：

一、胡校長、王老師點(diǎn)評兩節(jié)實(shí)習(xí)教師見面課。其主要點(diǎn)位如下：

《

8、9的認(rèn)識》

1、能引導(dǎo)學(xué)生對主題圖進(jìn)行仔細(xì)、全面的觀察，從中找出數(shù)量是8、9的物體，并進(jìn)行有序的數(shù)數(shù)。同時注意了在數(shù)與物之間建立一一對應(yīng)的關(guān)系，從而讓學(xué)生在頭腦中形成了8、9的具體數(shù)量。

2、在數(shù)數(shù)的過程中，對有爭議的數(shù)量，如有的學(xué)生說蝴蝶有8只，有的說有9只，教師能靈活的引導(dǎo)學(xué)生采用數(shù)一數(shù)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。

3、能引導(dǎo)學(xué)生用多種形式數(shù)數(shù)，除順著從1數(shù)到8外，還讓學(xué)生倒著從8數(shù)到1，培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)數(shù)的靈活性。

4、能結(jié)合教材內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，全面發(fā)揮了教材內(nèi)容的育人功能。

5、能結(jié)合擺點(diǎn)子圖讓學(xué)生切實(shí)感受到8和9的關(guān)系，為比大小，數(shù)序的教學(xué)做好了準(zhǔn)備。

6、能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中數(shù)量是8和9的物體，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活。

7、建議：

（1）.數(shù)數(shù)的過程顯得有些墨守陳規(guī)。因?yàn)橐杂星懊鏀?shù)數(shù)的方法做基礎(chǔ)，學(xué)生已知道怎樣數(shù)數(shù)，所以建議在數(shù)8、9的物體時可放手讓學(xué)生數(shù)，不需要教師做過多的引導(dǎo)，只需要把握以下幾點(diǎn)：

1、物與數(shù)一一對應(yīng)；

2、按一定的順序數(shù)；

3、注意8與9的關(guān)系。這樣既可突出教學(xué)重、難點(diǎn)，又可以節(jié)約大量的時間進(jìn)行后面的教學(xué)。

（2）.在進(jìn)行比較大小的教學(xué)時，要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合點(diǎn)子圖填數(shù)并比較大小，作到數(shù)、形結(jié)合。（3）.在教學(xué)過程中，教師還缺乏一定的應(yīng)變能力和信息重組的能力。

《周長的認(rèn)識》教學(xué)過程清晰，展現(xiàn)出了課型。

1、利用課件，讓學(xué)生充分理解了一周的含義，為學(xué)生理解周長的概念作好了必要的準(zhǔn)備。

2、教師創(chuàng)設(shè)小圓點(diǎn)誰先回到起點(diǎn)的問題情境，自然的使學(xué)生關(guān)注一周的路程，生動、形象的媒體演示，豐富了學(xué)生關(guān)于圖形周長的感性認(rèn)識，使圖形周長的概念在學(xué)生的頭腦中得以構(gòu)建。

3、通過與書上概念的比較，引發(fā)了學(xué)生對“封閉圖形”的思考和討論，使學(xué)生對周長的概念有了更全面、更深刻的理解。

4、讓學(xué)生摸周圍物體的面的周長，描書上各種圖形的周長，將周長的概念推而廣之，使學(xué)生經(jīng)歷了從具體中來，到具體中去的思維過程，從而牢固的建立了周長的概念。

5、求各種圖形的周長能引導(dǎo)學(xué)生作到方法多樣化。

6、整節(jié)課體現(xiàn)了學(xué)生主動參與和自主探究，練習(xí)題的設(shè)計(jì)有助于學(xué)生鞏固周長的概念。

7、建議：

（1）.在學(xué)生用不同的方法測量出不同圖形的周長后，教師在學(xué)生交流、匯報(bào)的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生對測量方法做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)：1.直的邊的圖形的測量方法。2.曲邊圖形的測量方法。從而有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)方法、策略優(yōu)化等思想。

（2）.可結(jié)合測量，進(jìn)一步追問各種圖形的周長是哪幾條邊圍成的？從而有助于學(xué)生充分感知，進(jìn)一步鞏固周長的概念。

二、胡校長談我校教研活動開展的模式。

1、研課。研課小組要做以下幾件事情：（1）研究教案；（2）研讀教材、教師用書；（3）收集資源（主要是案例）；（4）聽試講。.2、上課。

3、議課。主要議類結(jié)構(gòu)（即這一類型的課該怎樣上）

4、共同反思。

5、組內(nèi)對活動進(jìn)行總結(jié)。

三、教研組長王東對本次的聯(lián)合教研進(jìn)行了全面的總結(jié)