第一篇：四年級抽考試卷分析（共）

2013-2014學年度下學期回民學校語文試卷分析

回民學校

本次期中考試，語文試卷從基礎知識、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的抽樣情況、學生答題情況以及對今后的教學等方面作點分析，談點看法。

一、基本情況

本次檢測參考人數(shù)41人，及格人數(shù)39人，及格率95.12%，優(yōu)秀人數(shù)32人，優(yōu)秀率78.05%。

二、試題特點

本試卷分為兩大板塊。

內容結構穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎知識、閱讀兩大大板塊穩(wěn)定不變，分值也保持不變，但通過采用“形近字組詞”、“給句子換個說法”、“給部件組字再組詞”的題型增大了考查面，開放性的題目給學生提供了較大的答題空間。

三、卷面分析情況

1、字音、字詞

試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。部分同學失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。

2、句子

學生“縮句 ”出的問題較多，擴句題用的形容詞不恰當?shù)葐栴}。

3、積累 所考查的內容是本冊的古詩。學生大體情況較好，部分學生丟分的原因是寫錯別字或前后顛倒。

四、對今后教學的幾點看法

1、重視字詞教學，夯實語文基礎

字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些詞語在平時的練習冊中也常出現(xiàn)的，學生應該有較多認識和鞏固的機會，可為什么學生的得分率還不高呢？

要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。

2、提高閱讀能力，引導個性閱讀

從抽樣調查的結果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。

公開課上往往課型都是閱讀教學，但少數(shù)教師一節(jié)課講個不停，學生很少有朗讀和思考的時間。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對于培養(yǎng)和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。

閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

3、激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實感

作文內容的虛假，已成為小學作文教學的頑癥，“作文打假”刻不容緩。學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。

總之，寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。

4、豐富語言積累，注重語文實踐

積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數(shù)量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節(jié)描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。

語文教學必須采取語言積累和 語文實踐相結合的原則。使學生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學生交流見聞，交流心得，讓學生在交際中學習語言，運用語言；可鼓勵那些寫作能力較強的學生向學校的廣播站投稿，為學生創(chuàng)設成功的機會，獲得成功的 喜悅；還可開展“手抄報”、“演講”等綜合實踐活動，從而達到拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。

第二篇：抽考成績分析

下扎巴小學四年語文抽考成績試卷分析

張京

為全面檢查了解我縣小學本學期半期來的教學質量情況，根據(jù)教有關精神，2011年4月21日，教育局組織對全縣小學進行了抽考，其中四年級語文抽考成績（全縣）如下：平均分77.91，及格率86.5，優(yōu)秀率59.27。平均分最高分92.49分，最低分60.55分，相差31.94分。我校為平均分77.91，及格率86.5，優(yōu)秀率59.27。平均分最高分92.49分，最低分60.55分，分別高于縣均 下面就本次質量檢測作個簡要的分析：

一、命題目的、范圍及特點

本次試題分積累運用、閱讀感悟、習作表達三大塊，占分比例分別為45％、25﹪、30﹪。

1、“積累運用”部分有七小題：看拼音寫詞語、按題目要求選擇正確的答案（①選擇四組詞語中帶點字的讀音都正確的一組；②選擇四組詞語中有錯別字的一組詞語）判斷下列說法、把下面的詞語補充完整、填上恰當?shù)脑~語、按要求寫句子（①照樣子把下面的句子換成反問句、②寫一句珍惜時間的格言、③寫出《詠柳》中的第三、四行詩句）、按課文或讀讀背背內容填空等。這些題目意在考查學生鞏固漢語拼音，正確掌握所學漢字的讀音，能區(qū)分受方言影響易讀錯的平、翹舌音、r和l、f和h、i和ǖ、ao和ou等聲母、韻母的字音以及多音字的讀音，能區(qū)分形近字，理解詞語的意思，正確使用量詞和助詞“的、地、得”，讓學生積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段、古詩詞、積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料。

2、“閱讀部分”選取課外兩個小片段。內容有：畫中心句、按短文內容填空、用文中的帶點詞語造句、找出表示顏色的詞語、找比喻句、擬人句等。意在培養(yǎng)三年級學生初步把握文章的主要內容，能找出相關的詞、句，初步培養(yǎng)學生的閱讀能力。

3、習作題目“我的星期天”，要求寫一寫在星期天中發(fā)生的一件你認為值得寫的事。習作內容貼近學生生活，學生有話可說。

三大塊題型較新穎，覆蓋面較廣，既考查了學生對拼音、字、詞、句的積累、理解、運用的情況，又檢測了學生閱讀和習作的能力，體現(xiàn)了《語文課程標準》的精神和要求。

二、答卷情況

（一）.掌握較好的是：積累運用中的選擇一組帶點字的正確讀音、選擇一組有錯別字的詞語、把詞語補充完整、填上恰當?shù)脑~語、寫一句珍惜時間的格言和寫《詠柳》中的詩句，按課文內容填空等。這些考題側重于考查學生的識記能力，學生記得牢，得分自然也高。閱讀短文中根據(jù)內容填空，找出文中表示顏色的詞語等得分率比較高。用帶點的關聯(lián)詞語“??不僅??還??”造句，學生寫出的句子內容豐富，合理。如：“她不僅學習好，還愛幫助別人?！薄皞悴粌H能遮雨，還能擋太陽?！薄拔业膵寢尣粌H美麗，還很孝順?！钡鹊取?/p>

（二）.失分多的主要是以下內容：

1、看拼音寫詞語中易寫錯別字，如“仿佛”寫成“仿拂”、“既然”寫成“即然”“計然”，有的學生拼讀不認真，如“贊歌”寫成“唱歌”，“既然”寫成“雖然”“居然”等

2、照樣子把陳述句改為反問句。如：“不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。”應改為“不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，難道這不是真理嗎？”相當一部分學生做錯，錯例有：“難道不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理嗎？”“不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是能不真理嗎？”“不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這真不是真理??！”等等。

3、根據(jù)課文和讀讀背背內容填空一部分學生背誦不熟練，添字漏字，有的會背但寫錯別字。

4、閱讀兩篇課外短文，完成練習。第一篇要求畫出“刺猬是一種有趣的小動物”這個中心句，有的學生畫不準確。選擇比喻句“①刺猬渾身長滿了像剛針一樣的硬刺?！焙汀阿诖题淖ψ酉窭销椀淖ψ幽敲翠J利?！币徊糠謱W生難于分辨，會選擇第2句。第二篇要求填寫短文中描寫夏季“水草、鴨子、鉆天楊、垂柳”等景物，有的學生不夠理解，寫成“河里、河岸、陽光、羽毛”等。畫出擬人句也有許多學生畫錯。

（三）習作部分，從學生答卷中不難看出平時教師的教學指導至關重要。有的班級學生整體習作比較好，能根據(jù)習作要求寫出星期天中發(fā)生的一件值得寫的事，內容豐富，有“練滑板車”“邀同學到公園玩“和弟弟玩溜溜球比賽”“和爸爸去挖花生”“學包餃子”“學當家，買菜”等等，圍繞一件事過程寫清楚，語句通順，卷面整潔，書寫工整。但也有一部分班級學生習作差，字跡潦草，寫一件事寫成流水帳，不知要寫什么。有的不認真審題，寫成“夜晚的星星”、“美麗的景色”等；有的背誦課文內容；有的沒標題，內容錯別字多，病句，語句羅嗦，標點不明；有的整篇內容只有兩三句話。

三、教學建議

1.繼續(xù)加強識字、寫字教學

識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務。到了中年級，語文教學仍然不能忽略識字、寫字。從試卷中發(fā)現(xiàn)失分嚴重的還是寫錯字。中年級識字、寫字教學應該在低年級的要求上有所提高。教學中要讓學生自主識字，老師對容易讀錯的字，容易寫錯的字給予指導，引導學生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字學習中。三上開始用鋼筆書寫正楷字（不要再讓學生用鉛筆書寫），用毛筆描紅，老師要及時糾正學生在書寫過程的問題，讓學生養(yǎng)成認真書寫的良好習慣，同時提高寫字的速度。

2.加強閱讀、習作的指導

三年級是小學基礎教育階段的一個重要轉折點。閱讀教學由低年級讀、抄、背為主，轉向逐漸培養(yǎng)學生閱讀理解能力，思考問題的能力。進一步體現(xiàn)用課文教，而不是教課文。教給學生讀書的方法，不僅要理解課文內容，還要引導學生學習和體會作者遣詞造句，表情達意的方法，并嘗試在習作中運用。如《翠鳥》一課中寫道：“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，銹滿了草綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫?！苯虒W中，老師要讓學生知道作者寫翠鳥的顏色鮮艷，具體是怎樣描述的，從哪些方面寫，同時進行仿寫，提高學生的習作水平。

要進一步明確習作的性質，小學三年級是“練筆”、是“習作”。崔巒先生在福建省小學作文研討會上的講話中說：“我們要讓學生清楚地知道，作文是寫話、是生活的需要，如同衣食住行一樣是生活不可或缺的一部分。生活需要什么就寫什么，要求不高，沒有必要都向‘優(yōu)秀習作’看齊，只要把自己的見聞、情感、清楚明白地表達出來就行。在教學方法上，激發(fā)興趣、打開思路、拓寬源頭?！币岣吡曌魉剑仨殧U大學生的閱讀量。教師要盡量讓學生在課內完成作業(yè)，少做題，多讀書，課外多布置學生讀有益的書籍，鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料，運用閱讀中學到的表達方式，豐富自己的表達。

2014年2月

第三篇：抽考成績分析

抽考成績分析

涅陽四初中 2010．1．1

09年12月24、25日縣鎮(zhèn)對中學進行了抽考，縣教研室抽考了七年級數(shù)學、地理學科，八年級抽考了英語、生物學科，涅陽中心校同時抽考了七年級語文、英語、歷史，八年級抽考了語文、物理、政治學科。本次抽考采取單獨編排試場、對換監(jiān)考、統(tǒng)一評卷的方式進行，組織嚴密，公平合理。我校嚴格按照上級要求操作，并對本次考試進行了認真總結、分析?，F(xiàn)就質量情況總結如下：

一、縣抽考學科情況

縣抽考的學科中除了八年級英語在城關排第二外，其它三科均在城關第四位，成績比較差。我們進行了認真的反思，總結，各科情況分析如下：七年級數(shù)學優(yōu)秀率為34.5，而涅陽三中最高為60，一中、二中分別是45.8和48.1，與最高相差25.5，與其它二校相差近10 ,我校差在優(yōu)秀率上，培優(yōu)工作沒有做好。七年級地理位于縣32名，平均分為80.5優(yōu)秀率為56.9，與其它三校分別相差10和40多個百分點，不但平均分差，優(yōu)秀率更是相距甚遠，說明學生整體知識掌握較差，教師教學存在不小的問題，八年級英語位于縣23名，位次也靠后，及格率100%，優(yōu)秀率81.7，反映出優(yōu)生成績均勻，但尖子生數(shù)量少，培優(yōu)工作是各科都應重視的工作。八年級生物我校優(yōu)秀率為33.3, 而涅陽一中最高為69.6，相差近一半，導致生物位于縣14名，涅陽第4名，仍是優(yōu)秀率較低。

綜合各科很易得出結論：我校的學生整體成績不高，特別是尖子生不突出，沒有一批拔尖的優(yōu)等生，這將對中招構成極大威協(xié)，也是我們下一步急需補救的重點。

二、鎮(zhèn)抽考學科質量分析：

在鎮(zhèn)抽的六科中，我?？傮w名次靠后，除了七年級歷史第一，八年級政治第三外，其它均是末位，且個別學科于其它三校相差很大，通過分析成績，我們很震驚，也給我們敲響了警鐘。我校的七年級英語最差，折合分55.3，而涅陽二中最高為94.2，三中其次為75.7，一中也63.7，都遠遠高于我校，說明我校七年級英語大面積質量較差。在所抽的288名學生中，共有88人不及格，且這些被抽學生還是上等和中等的學生，反映出七年級英語教學質量大幅度下滑，沒有抓住雙基訓練，學生基礎知識掌握很差，急需采取措施，努力補救。七年級的語文也有細微差別，主要是七二、七三、七七成績較差。

八年級三科中語文差距較大。折合后八個班平均72.2，而最高二中80.3，一中79.6，三中75.6，與二中相差近8分。眾所周知，語文學科相差一般不很大，但此次抽考相距較大，主要原因是：八年級語文教師對古詩文補充教材中應該學習的篇目，沒有進行學習，教學計劃安排不周，教研不到位，導致該題大部分學生不會做。八年級物理全校抓合平均分66，而與最高三中相差8分多，主要差在優(yōu)秀率上，個別班級優(yōu)秀率和及格率較低，我校針對不同班級的成績，在全鎮(zhèn)進行排名，并尋找差距及原因。

三、原因分析及提高措施

根據(jù)成績狀況，我校立即組織七、八年級任課教師進行成績分析，查找原因，反思總結。主要體會在以下幾點：

1、教師教學的教法陳舊，課堂效率不高。課堂是實施教學的主要陣地，課堂教學改革步伐緩慢，沒有充分調動學生的積極性，沒能變“被動學”為“主動學”，致使大面積教學質量一般化，沒有突出成績。

2、學校質量監(jiān)控力度不夠。雖然學校不定時對不同學科進行抽考，并簡報公布成績，但存在被抽學科不全，被抽內容有限的弊端，不能及時全面地監(jiān)控全校質量，及時提出補救方法并督促老師改進教學。

3、學生學習勁頭不足，主動性不強，由于本校生源途經(jīng)多，家庭情況復雜，多數(shù)學生為留守子女，或家庭富裕，父母經(jīng)商在外，不能及時督促學習，作為思想工作，致使學生的教育全靠教師進行，難以彌補學習及思想上的不足，學習勁頭不高，被動學習。

4、單元過關考試落實不夠扎實。各科（特別是主科）的單元過關測試效果不好，主要是考后批改不及時，有的班級不能全批全改，及評講，就測試反映出的知識遺漏沒有認真補救，培優(yōu)補差不到位，反思不具體，從而對改進教學的指導性不強。

5、教師工作積極性不高.針對上述情況，我校采取的措施如下：

1、領導包學科，深入備課組組織，教研教材內容及教法設計，練習題設計，統(tǒng)一步伐，找準每節(jié)課的重難點，知識點，以最有效最能調動學生積極性的方式組織教學。

2、學校統(tǒng)一組織單元過關考試，統(tǒng)一組織評卷，集中分析成績，每個任課教師依次發(fā)言，總結本周教學得與失，并且把優(yōu)生成績連續(xù)列表登記比較，要求教師對優(yōu)生的進退摸清原因，發(fā)言到人，談心到人。

3、利用周前會時播放全國優(yōu)質課光盤，學習先進的教法，推動課堂教學改革步伐。同時組織學習新課改理論和單學科的課程標準，找準目標，對癥下藥，使課堂上的45分鐘產(chǎn)生最大效益。

4、要求每位教師每次考試都進行班級總結，對優(yōu)生進行表彰，提更高要求，對中等、下等學生進行實事求是的原因分析，鼓勵其干勁，作好思想工作，調動學生的積極性，使全體學生在各科教師的鞭策下，迅速動起來，樹立信心和近期目標，投入到學習競爭中去。

我相信，只要全體教師正視不足，共同努力，知恥而后勇，學校的教學質量一定會逐步提高。

附：鎮(zhèn)抽考各班成績排名

第四篇：四年級試卷分析

一、找出劃線部分發(fā)音不同的單詞。

出現(xiàn)問題：本題考察元音字母a；i；e在單詞中的發(fā)音，從這道題可以看出學生對開、閉音節(jié)中元音字母的發(fā)音掌握不夠扎實，平時學習中沒有利用音標記單詞的習慣，這樣他們在試卷中遇到此類問題時就不能準確的判斷出元音在不同單詞中的讀音。這樣就會惡性循環(huán)，到高年級學生的拼讀、記憶單詞就會出現(xiàn)更大的問題。因此必須引起重視。

改進措施：在平時的語音、單詞教學中，經(jīng)常對比、復習、總結元音在不同單詞中的發(fā)音，讓學生反復聽，看、背這些單詞，在上冊書中第六單元出現(xiàn)過對五個元音字母在開、閉音節(jié)中發(fā)音的總結，那么可以把這個部分做成班級的“英語角”的板報，讓學生課上、課下都能看見，遇到新詞可以讓學生參照這個發(fā)音表進行拼讀單詞，鞏固舊知與學習新知相結合，反復的練習之后不僅學生們能逐漸記住元音的發(fā)音，更對他們記憶單詞有很大幫助。

二、將所給單詞填到插圖上相應的方框內。

出現(xiàn)問題：四會單詞是這套教材從四年級開始要求的內容，學生們都不陌生。這個題中考察了前三個單元中出現(xiàn)的關于學校各個教室的名稱，是一道基礎題，從答題情況看，正確率還是很高的。但是有的學生寫長單詞時丟了一二個字母，還有的同學把不同的教室搞混了，拼寫都是正確的，但是寫到其他教室的方框內，因此失分，非?？上?。說明老師在講解這部分知識時展開了很多的記憶單詞的方法，而且學生們也記住了，但是與圖片的對應不夠準確。改進措施：在單詞教學中可以通過看圖教詞，“我是單詞王”等一系列有趣，有競技性的活動鼓勵學生多記單詞，準確記單詞，老師經(jīng)?？偨Y一些同音單詞、反義單詞、同根詞、合成詞等等。例如這道題目中考察的8個單詞中有5個都含有room這個單詞，由于上冊學過這個單詞表示“房間”老師們可以讓學生準備一個積累本，把平時出現(xiàn)的錯題，特殊發(fā)音單詞等都記在這個本上。到期中、期末復習就可以看這個積累本，可以省時省力。同時不能把單詞記憶方法局限，多多讓學生說說他們記憶單詞的方法，以供其他同學參考，可以模仿也可以借鑒他人逐漸形成自己記憶單詞的方法。

第五篇：四年級試卷分析

四年級語文期末質量分析

期末考試的成績已經(jīng)出來了，44人參加考試，平均分66.29，及格率66.67%，優(yōu)秀率19.05%，低分率11.9%。單從平均分來看，相比期中考試應該說是退步了。下面我對本次期末考試顯露出來的各種情況進行分析。

一、試卷分析

本次考試的試卷分為三大板塊，第一部分是基礎積累，第二部分是閱讀，第三部分是習作。基礎積累考察的方式比較靈活，考察的范圍比較廣，需要學生平日里的基礎積累和智商做支撐，聰明的孩子可能覺得很簡單，但是基礎差的同學，特別是平日里完全不學的同學就會覺得試題很難，比如第五大題，補充詞語，按要求寫詞語，題目的要求不僅僅需要死記硬背，還需要在理解的基礎上，靈活運用。仿寫句子也是，要求寫一個排比句，很多同學排比的完全不合理。閱讀板塊出題稍微有難度，基礎不扎實，有些題目很靈活，有些題目答案不唯一，比如有道題首先要求學生答出“首尾呼應“，之后又拓展本學期哪些課文是首尾呼應的，請寫出來，這對四年級的學生來說有一定難度，欣慰的是有一部分同學答對了。作文永遠是決定分數(shù)的一個重要板塊，這次作文的題目是“感謝”，對于四年級的學生來說，這題目雖然沒有寫過，但是平時我們訓練的寫事、寫人的都可以套上，所以大部分同學寫得還可以，當然不學習的同學幾乎是空白一片。

二、表現(xiàn)好的地方

1、整體來講卷面整潔度有所提高。大部分同學在努力寫好試卷，這是一個巨大的進步。

2、高分段的同學比較穩(wěn)定。他們掌握了學習方法和答題技巧。

3、七八十分的同學也比較穩(wěn)定，他們學習興趣比較濃厚，都在努力提高自己。

4、修改病句那道題做對的同學挺多，這點說明平日的訓練有效果。

三、表現(xiàn)不好的地方

1、低分率很高，占總人數(shù)的11.9%，相比期中考試，明顯下降了。很多同學的作文沒有寫。

3、有相當一部分同學的基礎很不扎實，審題不對，沒有看懂題目的要求，這真的是硬傷。比如第二大題要求在正確的拼英下面畫橫線，結果很多同學就劃去了不正確的。

三、分析原因

1、兩極分化相當嚴重

跟著老師的步伐在努力前進的同學這次都考得很好，90分以上的有六個，這六個最高分有96，其次是95，可以說是我的得意弟子吧，他們的卷面很工整，前面的基礎題和閱讀題幾乎是不扣分。這幾位同學隨著時間的推移找到了學習的方法，學會了答題技巧。其他在學的同學大部分都是七八十分。這次考試有15個不及格的，這15個同學，分數(shù)拉得很低，一下子把平均分拉下去了，也就是說這15個同學是幾乎不學的。期中考試前，我用了“小組排名晉級法”，激發(fā)了一部分同學的學習興趣，這一部分同學的特點是聰明，但是吊兒郎當，用“排名晉級法”激發(fā)了他們，期中考試因為國檢布置教室，把粘貼在教室里的評比表拿下來了，加上時間比較緊張，就沒有進行評比，確實影響了一部分同學的成績。

2、家長不夠重視

這個班的家長很多都是留守兒童，家長外出打工，有一部分家長完全是放棄了孩子的學習，任其隨波逐流。

3、基礎普遍很差

基礎差是硬傷，很多同學拼音沒有過關，語文基礎常識完全一竅不通。

四、改進措施

1、下學期“評比晉級”繼續(xù)實施

2、抓后進生，15個后進生要狠抓，從基礎，從思想、從態(tài)度，要具體落實抓細。

3、聯(lián)系家長，家?；樱尲议L清楚家庭教育的重要性，這個學期有一個案例，做得比較好，這個學生進步很明顯。

4、繼續(xù)挖掘優(yōu)等生的潛力，希望他們拔尖，更穩(wěn)定以鼓勵信任為主。

5、中等生要穩(wěn)住，提高優(yōu)秀率。

6、練字、課外閱讀、高效課堂，基礎和閱讀拓展雙管齊下，提高語文素養(yǎng)和成績。