第一篇：名師指導(dǎo).寫(xiě)作技巧

【名師指導(dǎo)】小學(xué)寫(xiě)好作文十大技巧，寫(xiě)作文有哪些技巧呢？如何描寫(xiě)人物外貌？如何刻畫(huà)人物內(nèi)心？如何寫(xiě)景狀物？ 杭州教育發(fā)布邀請(qǐng)了杭州市天長(zhǎng)小學(xué)特級(jí)教師蔣軍晶的寫(xiě)作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，快學(xué)一學(xué)吧！

一、寫(xiě)外貌不用

“有”

作文如何寫(xiě)外貌？孩子的作文里總會(huì)看到類(lèi)似這樣的句子：“××可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發(fā)，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個(gè)高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴?！辈惶珪?huì)寫(xiě)作的孩子寫(xiě)人的外貌，是用“有”和“一”來(lái)串聯(lián)五官。

如果你試著讓他們?nèi)サ粑闹械摹坝小?，把文字重新串?lián)一遍，會(huì)發(fā)現(xiàn)作文順了很多：“××可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭發(fā)自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑的葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來(lái)，有點(diǎn)混血的味道，同學(xué)們可喜歡她啦?！?這段外貌描寫(xiě)仍有“程式化”的嫌疑，但讀起來(lái)確實(shí)舒服多了。

二、寫(xiě) “說(shuō)” 不出現(xiàn)

“說(shuō)”

寫(xiě)“說(shuō)”怎樣才能不出現(xiàn)“說(shuō)”？換“道”，換“喊”，換“叮囑”，這只是一種方法。

可以讓孩子比較以下三句話(huà)。張三說(shuō)：“??”張三無(wú)可奈何地說(shuō)：“??”張三攤了攤手，一副無(wú)可奈何的樣子：“??”顯然，讓人物說(shuō)話(huà)有多種方式，寫(xiě)語(yǔ)言可以不用出現(xiàn)“說(shuō)”而是在語(yǔ)言前面加上動(dòng)作和神態(tài)。不要小看這個(gè)技巧，很多孩子小學(xué)畢業(yè)了也不清楚這個(gè)寫(xiě)作的“秘密”。通過(guò)一定的訓(xùn)練，孩子可以從中學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)

三、寫(xiě)

“想” 不出現(xiàn) “想”

知道描寫(xiě)心理活動(dòng)當(dāng)然是作文進(jìn)步的一個(gè)表現(xiàn)。但很多孩子一寫(xiě)心理就會(huì)跳出這樣的句子：“我腦子里跳出兩個(gè)小人，一個(gè)小人??另一個(gè)小人??”

不用這個(gè)句子又該怎么寫(xiě)？最常用的就是“我心想”。如某學(xué)生寫(xiě)：“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫(xiě)的。我心想：‘天哪！這該怎么辦呢？’” 但是，很多孩子不知道“我心想”三個(gè)字有時(shí)可以去掉：“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫(xiě)的。天哪！這該怎么辦呢？”融入文章的敘述中，照樣讀得通，并且更簡(jiǎn)潔了。當(dāng)然，為了出點(diǎn)效果，可以在心理描寫(xiě)里適當(dāng)加點(diǎn)感嘆詞。

四、就是不用成語(yǔ)

作文為什么寫(xiě)不長(zhǎng)？很多時(shí)候都是成語(yǔ)惹的禍！不是說(shuō)多用成語(yǔ)才顯得有文采嗎？

其實(shí)不然，當(dāng)作文中只會(huì)按照套路使用成語(yǔ)時(shí)，文章細(xì)節(jié)就沒(méi)了，文章的個(gè)性就沒(méi)了，文章的真情實(shí)感就沒(méi)了，還不如讓孩子老老實(shí)實(shí)把自己看到的感受都寫(xiě)出來(lái)。

什么天高云淡、風(fēng)和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡??這些被用濫的成語(yǔ)還是少出現(xiàn)為妙。如，寫(xiě)春天別用“風(fēng)和日麗”，而是這樣寫(xiě)：“風(fēng)兒拂過(guò)林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹(shù)輕搖著身姿，我也忍不住張開(kāi)雙臂，任風(fēng)撫過(guò)我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的?！?想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語(yǔ)，可以解決孩子作文寫(xiě)不長(zhǎng)寫(xiě)不具體的難題。

五、遇到 “很” 和 “非常” 想一想

對(duì)于文章寫(xiě)不長(zhǎng)的孩子，可以訓(xùn)練的另一個(gè)技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。

觀察學(xué)生習(xí)作，你會(huì)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)頻率最高的字眼包括“很”“非?！?。孩子寫(xiě)作的時(shí)候可以提醒孩子，遇到要寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)不要輕易下筆，停下來(lái)想一想，是不是非要出現(xiàn)這個(gè)字眼？ 比如寫(xiě)熱，別出現(xiàn)“很熱”兩個(gè)字，學(xué)會(huì)用其他的描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)熱：驕陽(yáng)似火，沒(méi)有一絲風(fēng)，樹(shù)葉低垂毫無(wú)生氣??文章自然就能寫(xiě)長(zhǎng)。

六、環(huán)境里面有 “真”

“情”

到了五六年級(jí)孩子都要學(xué)習(xí)環(huán)境描寫(xiě)。如有的孩子會(huì)寫(xiě)：“早上天氣還挺好的，放學(xué)回家時(shí)，卻嘩嘩下起雨來(lái)。雨珠在下，淚珠在滴，老天也好像在為我哭泣。”孩子能用環(huán)境襯托自己的心情首先要表?yè)P(yáng)。

但是很多孩子只要一寫(xiě)環(huán)境，肯定就是小花微笑、小草點(diǎn)頭、小鳥(niǎo)歌唱、小雨哭泣，成了套路，難道世界上只有小草、小鳥(niǎo)、小花嗎？ 為什么不能寫(xiě)身邊更真實(shí)的東西呢？云、霧、桌子，哪怕是電線(xiàn)桿都可以寫(xiě)，這個(gè)技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環(huán)境里，還要讓人活在真實(shí)的環(huán)境里。

七、要?jiǎng)釉~ 連著 動(dòng)詞

文章要一波三折才好看，但現(xiàn)在的孩子生活都很平淡，你不能強(qiáng)求他們寫(xiě)出一波三折的內(nèi)容，那就讓他們學(xué)會(huì)一波三折地使用動(dòng)詞，就這是要?jiǎng)釉~連著動(dòng)詞——學(xué)會(huì)連續(xù)使用動(dòng)詞。

某學(xué)生寫(xiě)一場(chǎng)乒乓球球賽：“他發(fā)了一個(gè)旋轉(zhuǎn)球，讓人看得眼花繚亂?！睂?xiě)運(yùn)動(dòng)，“動(dòng)詞”卻很少?！耙?jiǎng)釉~連著動(dòng)詞”就是你要千方百計(jì)在前后多加幾個(gè)動(dòng)詞，例如：“只見(jiàn)他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉(zhuǎn)著，向這邊飛來(lái)，讓人看得眼花繚亂?！?一個(gè)動(dòng)詞轉(zhuǎn)瞬變成六七個(gè)，文字即刻靈動(dòng)豐富起來(lái)。八、一秒鐘的事寫(xiě)三百字

還是針對(duì)作文寫(xiě)不長(zhǎng)的一種技巧訓(xùn)練：用三百字來(lái)描寫(xiě)1秒鐘內(nèi)發(fā)生的事。如關(guān)于破校運(yùn)會(huì)跳高紀(jì)錄瞬間的描寫(xiě)原本只有幾十字：只見(jiàn)某某縱身一跳，一下子飛過(guò)橫桿，新的校運(yùn)會(huì)紀(jì)錄誕生了！

怎么變成三百字？可以有條理地加上動(dòng)作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上聯(lián)想：往屆校運(yùn)會(huì)有人挑戰(zhàn)失敗，平時(shí)如何一次次練習(xí)等等；還可以加上細(xì)節(jié)來(lái)充實(shí)，起跳前如何與同學(xué)們進(jìn)行眼神交流，成功后同學(xué)如何向他祝賀?? 家長(zhǎng)可以找一些一秒鐘的素材讓孩子進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)會(huì)了這個(gè)技巧還怕考試寫(xiě)不出四五百字嗎？ 九、一段話(huà)里至少出現(xiàn) 個(gè)標(biāo)點(diǎn)

很多孩子不會(huì)用標(biāo)點(diǎn)，習(xí)作中常只有逗號(hào)句號(hào)逗號(hào)句號(hào)，甚至逗號(hào)都沒(méi)有，把老師讀到斷氣為止。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，可以讓孩子進(jìn)行“一段話(huà)至少出現(xiàn)6種標(biāo)點(diǎn)”的技巧訓(xùn)練。

比如。？！??：“”這些標(biāo)點(diǎn)你的作文中都有嗎？沒(méi)有的話(huà)請(qǐng)嘗試用起來(lái)。經(jīng)過(guò)幾次訓(xùn)練后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的驚人變化：意味深長(zhǎng)的句子會(huì)寫(xiě)了，人物語(yǔ)言會(huì)加進(jìn)去了，心理活動(dòng)結(jié)合進(jìn)去了，還會(huì)用反問(wèn)句了。一位作家就曾用這種方法對(duì)自己作文寫(xiě)不好的孩子進(jìn)行訓(xùn)練，收效明顯，進(jìn)步很快。

十、字?jǐn)?shù) “三四五”

這個(gè)技巧說(shuō)白了就是學(xué)習(xí)寫(xiě)短句。學(xué)了一段時(shí)間寫(xiě)作的孩子容易在作文中寫(xiě)長(zhǎng)句，而長(zhǎng)句寫(xiě)不好就變成病句。事實(shí)上很多作家也是以寫(xiě)短句見(jiàn)長(zhǎng)的，像沈從文、汪曾祺。家長(zhǎng)要提醒孩子注意控制每句話(huà)的字?jǐn)?shù)，建議把十幾個(gè)字幾十個(gè)字的長(zhǎng)句改成只有三四五個(gè)字的短句，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的作文語(yǔ)感會(huì)舒服很多。

如某學(xué)生的原文：“高高的綠綠的草散發(fā)著誘人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的樣子。”經(jīng)指導(dǎo)后改成：“草綠了，高了，散發(fā)著清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的樣子?！笔遣皇呛苡泄?jié)奏感？

第二篇：名師指導(dǎo)考研英語(yǔ)大小作文四大寫(xiě)作技巧

名師指導(dǎo)考研英語(yǔ)大小作文四大寫(xiě)作技巧

2009年09月15日 17:58 來(lái)源：人民網(wǎng)教育 在英語(yǔ)的考查中，一般來(lái)說(shuō)涉及到語(yǔ)言輸入(input)的項(xiàng)目考生做得比較好，如考研閱讀的A，B節(jié)和英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用；而涉及到輸出(output)的項(xiàng)目成績(jī)一般不十分理想，如作文和翻譯。所以，今天重點(diǎn)探討如何更好地準(zhǔn)備考研英語(yǔ)的作文部分，幫助廣大考生正確地認(rèn)識(shí)并取得更好的成績(jī)。

考研大作文(20分)的要求是很好地完成了試題規(guī)定的任務(wù)：包含所有內(nèi)容要點(diǎn)；使用豐富的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯；語(yǔ)言自然流暢，語(yǔ)法錯(cuò)誤極少；有效地采用了多種銜接手段，文字連貫，層次清晰。字?jǐn)?shù)：160—200詞。從這個(gè)要求可以看出考生需要把重點(diǎn)放在英語(yǔ)的表達(dá)上，至于內(nèi)容是否“立論新穎”或“論證充分”等并不是考察的重點(diǎn)。我們認(rèn)為，同學(xué)們需要從以下四個(gè)方面對(duì)英語(yǔ)的表達(dá)能力加以提高：

第一，單詞要盡可能用正式的書(shū)面英語(yǔ)，一些口語(yǔ)中的用語(yǔ)需要避免，如要表達(dá)“我認(rèn)為”，我們最好不要用“I think”，而應(yīng)該選用豐富多樣的表達(dá)方法，如I believe/ argue/ insist/ maintain/ deem/ As I see it,/ In my opinion,/ From my point of view,/ As to me,/ As for me,/ As regards me,/ When it comes to me,/As far as I am concerned,?等。這樣在考試中適當(dāng)?shù)糜蒙希涂梢越o閱卷老師留下更好的第一印象。

第二，要盡可能多的使用豐富多樣的句型結(jié)構(gòu)，如主語(yǔ)從句，定語(yǔ)從句，狀語(yǔ)從句等，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的作者在進(jìn)行學(xué)術(shù)性文章寫(xiě)作時(shí)這些句型是必不可少的。大家請(qǐng)看下面兩個(gè)句子然后判斷一下優(yōu)劣：

Sentence 1: Love is important to us.Sentence 2: It goes without saying that love is of the utmost importance to every one of us.可以明顯看出，第二句的意思更加豐滿(mǎn)，并且可以表明考生對(duì)于英語(yǔ)的句型掌握較好。

第三，段落展開(kāi)時(shí)要非常嚴(yán)謹(jǐn)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是一門(mén)邏輯性非常強(qiáng)的語(yǔ)言，所以在寫(xiě)每一個(gè)段落時(shí)首先需要確定使用什么樣的展開(kāi)方法。如果是用列舉法，那么在每一個(gè)論據(jù)前面一定要加上表示順序的連接詞，如In the first place,?In the second place,?Last but not least,?等，這樣可以給閱卷老師一個(gè)明確的心理預(yù)期，而且也可以向老師表明我們的思維很清晰，使用了銜接手段。

第四，整個(gè)文章展開(kāi)的時(shí)候一定要注意三個(gè)段落的有機(jī)聯(lián)系。一般來(lái)說(shuō)我們?cè)诘谝欢谓榻B漫畫(huà)的畫(huà)內(nèi)和畫(huà)外意思，在第二段中進(jìn)行展開(kāi)，然后在第三段做出結(jié)論，提出解決問(wèn)題的方法。

小作文(10分)的寫(xiě)作同學(xué)們重點(diǎn)要注意語(yǔ)域和格式兩個(gè)問(wèn)題。所謂語(yǔ)域是指我們?cè)诟渌私涣鲿r(shí)，因?yàn)榻浑H對(duì)象的不同，我們需要采用正式、一般和非正式的不同交際方式，這樣就需要不同的表達(dá)。另外應(yīng)用文的寫(xiě)作，尤其是書(shū)信的寫(xiě)作要注意內(nèi)容的格式安排，如稱(chēng)呼要左邊頂格寫(xiě)，正文要每段開(kāi)頭空四個(gè)字符，寫(xiě)完三段后空兩行寫(xiě)結(jié)尾謙辭并且在下一行署名，而謙辭和署名都要右邊頂格寫(xiě)。

第三篇：求職信寫(xiě)作技巧指導(dǎo)

求職信制作技巧

1、篇幅：一張A4紙打天下

求職信該有多長(zhǎng)?1000字以?xún)?nèi)足矣。長(zhǎng)篇大論、洋洋灑灑、一瀉千里的求職信固然不錯(cuò)，但可惜繁忙的人事經(jīng)理不會(huì)花時(shí)間在你的求職信上。一封短、平、快的求職信反而更容易抓住人事負(fù)責(zé)人的眼球。有人因此而提出求職信的“四段論”，認(rèn)為求職信只需寫(xiě)四段，還具體到“每段五行”：第一段寫(xiě)求職信息來(lái)源及應(yīng)聘崗位，第二段寫(xiě)個(gè)人資歷，第三段寫(xiě)發(fā)展?jié)摿?，末了提出面試希望。其?shí)，不管是“幾段論”，也無(wú)論是打印還是手寫(xiě)，我們都不主張求職信的篇幅超過(guò)一張A4紙，因?yàn)樾枰?yè)的求職信有可能會(huì)讓對(duì)方失去閱讀的興趣。一張A4紙打天下，足夠了。

手寫(xiě)求職信：一個(gè)不錯(cuò)的選擇

如果你的書(shū)法不是非常難看，那么可以嘗試手寫(xiě)求職信。手寫(xiě)求職信更能顯示求職的誠(chéng)意，同時(shí)也在向?qū)Ψ奖砻鳎何也⒉皇悄欠N漫天撒網(wǎng)的人。手寫(xiě)求職信的時(shí)候需要注意幾個(gè)問(wèn)題，其一要注意信紙和信封的選擇，要選擇比較莊重、嚴(yán)肅的信紙和信封，不要用那種帶卡通圖案或者設(shè)計(jì)花哨的。其二注意字的大小、字體以及行距，不要太小、太潦草，也不要寫(xiě)得密密麻麻一大片，眼花繚亂。其三要注意信紙和信封的潔凈，不要這里灑一點(diǎn)墨、那里沾一點(diǎn)水，如果寫(xiě)錯(cuò)了就盡可能重寫(xiě)而不要涂改。

求職信可手寫(xiě)

小張平常比較喜歡書(shū)法，寫(xiě)得一手好字。在參加招聘會(huì)之前，他看到同學(xué)們都打印求職信，覺(jué)得大家做出來(lái)的都千篇一律，沒(méi)什么特點(diǎn)。他靈機(jī)一動(dòng)，決定手寫(xiě)幾份求職信。在招聘會(huì)上，當(dāng)小張向某單位遞上自己的求職信的時(shí)候，用人單位一下子就被吸引住了：因?yàn)閯e人的都是打印或復(fù)印的，唯有小張的是手寫(xiě)的，而且寫(xiě)得非常工整、漂亮。在簡(jiǎn)短的交流之后，招聘人員當(dāng)場(chǎng)就決定讓小張直接參加由該單位總經(jīng)理親自主持的復(fù)試。而與小張條件相當(dāng)、書(shū)法也不錯(cuò)但沒(méi)有手寫(xiě)求職信的小劉，由于其求職信并不顯眼，最終沒(méi)得到面試的機(jī)會(huì)。

要留下你完整的聯(lián)絡(luò)方式

這一條千萬(wàn)千萬(wàn)不能忘記，否則一番努力將是完全白費(fèi)。如果用人單位覺(jué)得你不錯(cuò)而決定給你一個(gè)面試的機(jī)會(huì)，卻遍尋不著聯(lián)系方式，這將是多么令人遺憾的事情!因此，請(qǐng)?jiān)谇舐毿诺娘@眼位置留下完整的聯(lián)系方式，包括手機(jī)號(hào)碼、家庭和宿舍電話(huà)號(hào)碼、E-MAIL地址、住址及郵政編碼等等。這些信息應(yīng)當(dāng)是最新的和全面的，其中尤以手機(jī)號(hào)碼和E-MAIL地址最重要。聯(lián)絡(luò)方式最好按常用程度進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，常用的寫(xiě)在前，不太常用的寫(xiě)在后。

求職信制作中的忌諱問(wèn)題

在制作求職信的過(guò)程中，有許多的細(xì)節(jié)需要我們注意，這些細(xì)節(jié)包括許多方面，有關(guān)于稱(chēng)呼的，關(guān)于語(yǔ)氣的，關(guān)于內(nèi)容的，關(guān)于格式的，等等。如果不注意避免犯這些小錯(cuò)誤，難免會(huì)在求職過(guò)程中引起許多的遺憾和不快。求職信的常見(jiàn)問(wèn)題主要有：

(1)文字性問(wèn)題

錯(cuò)別字。求職信中的錯(cuò)字、別字和病句一定要努力消滅干凈。文字性錯(cuò)誤在打印的求職信中尤為常見(jiàn)。求職信是展示語(yǔ)言文字水平的絕好機(jī)會(huì)，而且許多單位對(duì)這方面的要求相當(dāng)高，因此，在寫(xiě)完求職信的時(shí)候，一定仔細(xì)檢查幾遍，最好能請(qǐng)同學(xué)或老師提提意見(jiàn)，以確保萬(wàn)無(wú)一失。

濫用縮寫(xiě)。前面說(shuō)過(guò)日期不要縮寫(xiě)，其實(shí)在求職信中，除非是眾所周知的、常用的縮寫(xiě)外，盡量不要縮寫(xiě)。如“北京航天航空大學(xué)”不要寫(xiě)成“北航”，“中山大學(xué)”不要寫(xiě)成“中大”。在許多情況下，你認(rèn)為對(duì)方應(yīng)當(dāng)知道的縮寫(xiě)對(duì)方未必就知道，即使對(duì)方知道，充斥著諸如“北航”、“中大”等縮寫(xiě)的求職信也顯得不嚴(yán)肅和沒(méi)禮貌。

堆砌辭藻。即使你滿(mǎn)腹經(jīng)綸，也不要幻想用華麗的辭藻就能打動(dòng)招聘者。許多大學(xué)畢業(yè)生寫(xiě)求職信都喜歡用一些華麗的語(yǔ)言，認(rèn)為這樣就能使自己的求職信脫穎而出，其實(shí)不然。華麗的語(yǔ)言大多是華而不實(shí)的，是屬于大話(huà)、空話(huà)、套話(huà)，并沒(méi)實(shí)際的作用。事實(shí)上，有的求職信沒(méi)有任何豪言壯語(yǔ)，也沒(méi)有使用多么華麗的詞匯，但使人讀來(lái)覺(jué)得親切、自然、實(shí)實(shí)在在。

過(guò)于煽情?，F(xiàn)在有些大學(xué)生在找工作的時(shí)候喜歡打“感情牌”，希望自己制作的求職信能出奇制勝而往往采取比較極端的手法，例如把自己在成長(zhǎng)過(guò)程中走過(guò)的一些彎路夸張地描寫(xiě)為自己的“血淚史”或“真情告白”，這是不足取的。什么“自幼父母離異”、“弟弟輟學(xué)在家”，一些求職者把這些經(jīng)歷當(dāng)成了求職的資本，企圖能博得用人單位的同情。其實(shí)，用人單位看了反而會(huì)覺(jué)得虛偽和有失誠(chéng)信。

第四篇：名師指導(dǎo)

名師指導(dǎo)：教學(xué)生備戰(zhàn)中考作文

中考臨近，作文讓很多考生最為頭疼。如何“備戰(zhàn)”中考作文，在較短時(shí)間里提高作文分？昨天，本報(bào)“揚(yáng)子大課堂”邀請(qǐng)到《全國(guó)優(yōu)秀作文遜編審、江蘇省考試研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)姚衛(wèi)偉，他分別用“五、四、七”三個(gè)數(shù)字為考生及家長(zhǎng)就近年來(lái)中考作文的命題趨勢(shì)、中考作文獲取高分的秘訣做了專(zhuān)題講座。

命題分為5種形式

姚老師總結(jié)認(rèn)為，中考作文一般呈現(xiàn)的五種形式：一是話(huà)題作文，話(huà)題作文的最大的優(yōu)勢(shì)就在于讓考生沒(méi)有太多的束縛，考生答題時(shí)可以自由發(fā)揮，但考生很容易鉆背范文的空子，近幾年來(lái)話(huà)題作文比率逐年下降，純粹的話(huà)題作文出現(xiàn)比例很小，有日益淡出中考“舞臺(tái)”的趨勢(shì)。二是命題作文，三是半命題作文，比如“精彩……”、“我生活在……中”、“我相信……”之類(lèi)的題目，要求考生根據(jù)把題目填寫(xiě)完整并作答。四是材料作文，分為文字材料和圖畫(huà)材料,圖畫(huà)材料一般會(huì)以小作文的形式出現(xiàn)，要求考生看圖片寫(xiě)說(shuō)明文，如南京曾出過(guò)給了一張鼓樓廣場(chǎng)的圖，要求考生寫(xiě)一篇說(shuō)明文，但此類(lèi)形式出現(xiàn)的幾率較小。五是選題作文，給出考生兩三道題，要求考生任選一題作答。

題材大體涉及4個(gè)方面

“中考作文的命題一般都有一定的規(guī)律?！币蠋煴硎?，題材一般集中在4個(gè)方面：一關(guān)注社會(huì)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)，引導(dǎo)中學(xué)生了解社會(huì)、關(guān)心社會(huì)、思考社會(huì)，這跟新課改的目標(biāo)是吻合的。姚老師提到，去年青島就曾出過(guò)一個(gè)命題，海嘯來(lái)臨之前，有一個(gè)叫羅比的同學(xué)發(fā)現(xiàn)海水變得很不平靜，海潮時(shí)起時(shí)伏，海里還冒著大大小小的氣泡，他聯(lián)想到在書(shū)上曾看到這些都是大地震之前的征兆，他于是懷疑是否有大地震到來(lái)，便召集附近的村民提前離開(kāi)，果然沒(méi)有過(guò)多久，海嘯便來(lái)了，要求以“知識(shí)”為話(huà)題寫(xiě)作。姚老師分析，這樣類(lèi)似的命題在別的城市命題中也有出現(xiàn)，這就要求考生要時(shí)刻關(guān)注社會(huì)上的一些熱點(diǎn)問(wèn)題，并適時(shí)和自己的學(xué)習(xí)聯(lián)系到一起。二是關(guān)于青少年生理、心理、倫理等自身成長(zhǎng)的命題近年來(lái)有逐步體現(xiàn)。姚老師提醒同學(xué)說(shuō)，考生在寫(xiě)作時(shí)不能有過(guò)多的晦澀的東西，要寫(xiě)出與我們的社會(huì)發(fā)展相結(jié)合的有積極意義的文章。三是關(guān)注生活哲理和人生感悟的主題。四是關(guān)于天下情的命題占大比例，如友情、親情、師生情等?？忌⒁庖恍靶撵`雞湯”之類(lèi)關(guān)于人間真情的命題。

中考作文高分有7大訣竅

姚衛(wèi)偉老師認(rèn)為，文章就像看山，不喜平喜曲折，所以在寫(xiě)文章時(shí)不能一寫(xiě)到底，沒(méi)有一點(diǎn)的波瀾起伏，在中考短暫的時(shí)間里要充分調(diào)動(dòng)自己的想象和聯(lián)想，調(diào)動(dòng)自己平時(shí)所看到的文章，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，發(fā)掘事情背后的原因和意義。今年中考作文命題總趨勢(shì)將繼續(xù)貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和思想，強(qiáng)調(diào)中學(xué)生全面素質(zhì)的提高，要求中學(xué)生能關(guān)心社會(huì)、了解社會(huì)、思考社會(huì)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)，而不僅僅局限于自己的小情感、小生活。

在實(shí)際操作過(guò)程中，由于中考作文有嚴(yán)格的時(shí)間限制，嚴(yán)密的題意要求，考生特別要把握7大訣竅：一是遇到題目自擬時(shí)，角度要越小越好，越具體越好，要善于從小切入，發(fā)掘大道理、大思想；二是寫(xiě)文章要懂得適當(dāng)制造一些矛盾，一些小插曲，寫(xiě)出波瀾，比如議論文正面分析外還可以從反面論述；三是一定要在文章的結(jié)尾處寫(xiě)一些具有深度意義的話(huà)；四是要注意文章開(kāi)頭和結(jié)尾的寫(xiě)作，水平一般的考生可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，水平較高的考生也可以嘗試運(yùn)用倒敘等手法，如果考試時(shí)間實(shí)在來(lái)不及了，也不要放棄，可以用“綜上所述”、“總而言之”詞語(yǔ)適當(dāng)收尾，將文章完成，盡量做到“好好收尾”；五是要注重典型事例的敘述，要把事件寫(xiě)得詳細(xì)具體，這樣文章才會(huì)“既有長(zhǎng)度又有深度”；六是要注意文字的書(shū)寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，不能“一逗到底”，書(shū)寫(xiě)不能太潦草，標(biāo)題的字要寫(xiě)得大一些，開(kāi)頭和結(jié)尾的字一定要工整；七是一定要寫(xiě)出考生自己的真情實(shí)感，回憶自己的生活，對(duì)事情可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)度和組合，感動(dòng)自己，才能感動(dòng)閱卷老師，取得好的分?jǐn)?shù)。

第五篇：議論性散文寫(xiě)作技巧指導(dǎo)

議論性散文寫(xiě)作技巧指導(dǎo)

議論性散文是以議論為主的散文,也可稱(chēng)為散文化的議論文。它兼有議論文和散文的雙重特點(diǎn)。作為議論文,它是說(shuō)理的。它往往借助于事例的簡(jiǎn)述,形象的描繪和感情的抒發(fā)來(lái)進(jìn)行,文學(xué)色彩很濃。從這個(gè)意義上說(shuō),它又是散文。在最近幾年的高考中,這類(lèi)文章往往能夠獲得閱卷老師的青睞而得高分,因此掌握這種文體的寫(xiě)作技巧是十分必要的。

就議論性散文這種特殊的文體而言,寫(xiě)好這種作文需要著重注意以下幾點(diǎn):內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、技巧。

一、議論性散文的內(nèi)容

與一般的議論文不同,議論性散文在說(shuō)理的同時(shí)往往具有鮮明的主觀色彩,作者將感情融入文章之中。而一般的議論文則僅以說(shuō)理為主,著重從客觀方面將道理闡釋清楚。

議論性散文的內(nèi)容以抒情性說(shuō)理為主。在議論性散文中,文章中的議論往往是作品的主題,由于感情傾向明顯,因此這些議論常和抒情結(jié)合運(yùn)用,在闡明道理的同時(shí)也抒發(fā)了作者的情感?；谶@種特點(diǎn),議論性散文的具體內(nèi)容常常是對(duì)社會(huì)、人生等問(wèn)題的獨(dú)特思考,其目的在于啟發(fā)人、教育人。例如下面這篇例文:

菊酒劍,看人生

□張智雯

不同的人,有不同的人生;不同的人生,有不同的心態(tài)。

也許我們忘卻了映著殘陽(yáng)斜暉的悠悠江水,也許我們冷落了銹跡斑斑的五尺長(zhǎng)劍,也許我們飲盡了令人迷惘的烈酒。一次次在人生長(zhǎng)河中迷失了自己,迷失了方向。

我們忘卻了在夕陽(yáng)西下時(shí)品著一份香茗,坐觀云卷云舒的平淡,我們忘卻了舉杯對(duì)月的豪情,更忘卻了“男兒何不帶吳鉤”的那份壯志。

我們渴望陶潛李白的平常,渴望著那份“采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山”的閑適和“舉杯邀明月,對(duì)影成三人”的超然。在忙碌的生活中,我們腳步流蘇,我們常常覺(jué)得心乏體困,渴望回到平常。其實(shí)很簡(jiǎn)單,孤燈夜下,手持一卷詩(shī)書(shū),細(xì)細(xì)品味,便可使疲憊的心態(tài)消除,讓我們從紛繁復(fù)雜的迷惘中解脫出來(lái),靜觀古人的平常與敏感。

陶潛,厭惡于官場(chǎng)的爾虞我詐,厭惡于案牘之勞形,于是他選擇了適合于己的的平常之心,他歸隱田園,依南山而種地,好不逍遙自在!李白,經(jīng)過(guò)了官場(chǎng)的壓迫排擠也憤然離開(kāi),從此寄情于山水,騎鹿訪名山,忘卻了世間的零零總總,多么灑脫飄然!

劍鋒所指,所向披靡,李賀之壯志難酬。一聲聲長(zhǎng)嘆響徹云霄,一句句詩(shī)歌撼人心魄。他對(duì)

自己的人生太敏感了,總以為自己當(dāng)是一個(gè)帶劍叱咤于疆場(chǎng)的英雄。可是上天并不遂人愿,讓他一次次的失意。他狂飲烈酒,狂發(fā)牢騷,仰天長(zhǎng)嘆千百次,而壯志難酬身先死,只落得“長(zhǎng)使英雄淚滿(mǎn)襟”。

人生的心態(tài)并不只有這兩種,不過(guò)一個(gè)人的心態(tài)絕對(duì)又包括這兩種。我們以我們的心態(tài)而活著,古人也只能是我們的典范,自己的人生需要自己作主。

擁有平常心的人,生活平淡閑適。是云般隨風(fēng)而行。

擁有敏感心的人,生活也許會(huì)燦爛,但也許會(huì)黑暗。

酒菊代表平常的人生態(tài)度,那么劍呢?劍就是一番豪氣。

人生需要菊,需要酒,也需要?jiǎng)?

點(diǎn)評(píng):

這是一篇典型的議論性散文。從本文的選材上看,作者選用了李白、陶潛、李賀等歷史人物闡述觀點(diǎn)。在行文過(guò)程中,作者的感情傾向十分明顯。比如對(duì)李白和陶潛,作者持肯定態(tài)度,這可以通過(guò)文章的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。比如“我們渴望陶潛李白的平常,渴望著那份‘采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山’的閑適和‘舉杯邀明月,對(duì)影成三人’的超然”,這樣的句子表現(xiàn)了作者對(duì)李白及陶潛這種淡泊心態(tài)的肯定。相反,作者對(duì)李賀則持否定態(tài)度,比如“他對(duì)自己的人生太敏感了,總以為自己當(dāng)是一個(gè)帶劍叱咤于疆場(chǎng)的英雄”,這樣的話(huà)語(yǔ)則明顯帶有否定意味。由此看來(lái),本文符合議論性散文即說(shuō)理又抒情的文體特點(diǎn)。

二、議論性散文的結(jié)構(gòu)

一切的藝術(shù)創(chuàng)作都需要精良的設(shè)計(jì),如書(shū)法、繪畫(huà)、建筑、雕塑等。其中對(duì)結(jié)構(gòu)章法的設(shè)計(jì)又是重中之重。議論性散文作為一種說(shuō)理文,同樣需要事先安排好結(jié)構(gòu)章法。

與一般的議論文的結(jié)構(gòu)相似,議論性散文的常用結(jié)構(gòu)也有以下兩種:并列式、對(duì)照式。第一,并列式結(jié)構(gòu)是最簡(jiǎn)單的一種結(jié)構(gòu),也是考場(chǎng)作文運(yùn)用最多的一種結(jié)構(gòu)。

這種文章的結(jié)構(gòu)層次、段落之間的關(guān)系是平行的,并重的,它們從不同角度來(lái)表現(xiàn)文章的論點(diǎn)。如我們要論述“成功的條件”我們就可以縮小切入角度,先說(shuō)“成功屬于勤奮的人”,并用恰當(dāng)材料來(lái)證明。其次我們說(shuō)“成功屬于善于把握機(jī)遇的人”。最后再說(shuō)“勤奮屬于懂得思考的人”。有一點(diǎn)需要注意,并列結(jié)構(gòu)中的各材料之間沒(méi)有先后順序,所以可以互換。第二,對(duì)照式結(jié)構(gòu)是比較容易突出中心的結(jié)構(gòu)。

對(duì)照式是把兩種事物或思想加以對(duì)比,或者是用另一種事物或思想來(lái)從反面烘托某一事物或思想,段與段、段與層之間形成正反對(duì)照的關(guān)系。比如要證明“只有好好學(xué)習(xí)才能考上大學(xué)”這個(gè)觀點(diǎn),我們就可以先從正面說(shuō)“好好學(xué)習(xí)”的作用,然后再?gòu)姆疵嬲f(shuō)“不好好學(xué)習(xí)”的危害,這樣就把道理非常明白地展示出來(lái)了。這種分別從正面和反面共同闡釋一個(gè)道理方法,其好處是觀點(diǎn)鮮明、中心突出。

佳作示例:

菊花飄香的時(shí)節(jié)

□重慶考生

當(dāng)清爽的秋風(fēng)將天空吹向更高遠(yuǎn),當(dāng)陌生的孩子望斷最后一只南飛雁,當(dāng)枝上的綠葉換上橙黃,當(dāng)一點(diǎn)點(diǎn)微寒已著枝,便又到了菊花飄香的時(shí)節(jié)。

菊之淡

“哐當(dāng)、哐當(dāng)??”聽(tīng)見(jiàn)那清脆的打鐵聲了嗎?清風(fēng)拂面,強(qiáng)健的肌肉散發(fā)出生命的氣息,熊熊的烈火陶冶著高尚的情操,稽康,這個(gè)時(shí)代的英雄,一代才子,就在這兒過(guò)著鐵匠的生活,和任何人一樣,你也對(duì)他期望很高吧,可是你敢勸他入仕嗎?是否忘了《與巨源絕交書(shū)》?那鏗鏘的言辭已經(jīng)向所有人宣告他對(duì)仕途的不屑,就讓他做他自己吧,讓“竹林七賢”永遠(yuǎn)過(guò)著“鄴下放歌”、“竹林飲酒”、“曲水流觴”、“南山采菊”的生活吧,不要讓世俗的穢氣覆蓋了菊花淡淡的幽香。

菊之傲

是否還能記起那個(gè)棄楚國(guó)相位持竿不顧、依然決定“曳尾于涂中”的莊子?這個(gè)“心如澄澈秋水”,身如不系之舟的清高居士,擁有舉世的才華,然而卻不曾向權(quán)勢(shì)顯貴屈服,一生過(guò)著清貧飄零的生活,你是否也想勸他入世,期望他能為祖國(guó)為社會(huì)為黎民百姓做番大事業(yè)。是的,所有人希望如此。然而,莊子他認(rèn)為自己就是一棵樹(shù)、一棵捍衛(wèi)心靈月亮的樹(shù),如果你硬要將他拔起,種在污穢的社會(huì)泥土里,他將立刻枯萎死亡,就讓他永遠(yuǎn)地做一棵樹(shù)吧,他身邊會(huì)有一株傲岸的菊花陪著他。

菊之殤

“力拔山兮氣蓋世,時(shí)不利兮騅不逝,騅不逝兮可奈何,虞姬虞姬奈若何”,面對(duì)滔滔江水,面對(duì)彼岸的鄉(xiāng)親父老,一代霸王也不由淚濕衣襟,江水已隨他人姓,美人自刎在懷,是乘船逃走,重整旗鼓,還是投身烏江,“死亦為鬼雄”?如果你正在項(xiàng)王身邊,是否會(huì)勸他“留得青山在,不怕沒(méi)柴燒”呢?江東父老們也期望項(xiàng)王忍辱負(fù)重,說(shuō)不定歷史就會(huì)為此改寫(xiě),然而項(xiàng)王最終選擇投江而死,他認(rèn)為應(yīng)該死得有尊嚴(yán),他認(rèn)為那才是他的英雄本色,一枝菊花的生命形態(tài)枯萎了,但花香永世留香。

或許這就是生命的真諦,不管他人如何期望,自己認(rèn)為是對(duì)的就不懈追求,追求自由,追求崇高,追求生命的尊嚴(yán),追求英雄本色,拋開(kāi)他人的期望,拋開(kāi)他人的勸阻,向著自己的認(rèn)識(shí)邁進(jìn)。

當(dāng)清脆的打鐵聲從遠(yuǎn)方傳來(lái),當(dāng)遠(yuǎn)行的大鵬展翅欲飛,當(dāng)滔滔的烏江向天咆哮,便又到了菊花飄香的季節(jié)。

點(diǎn)評(píng):

這篇文章的結(jié)構(gòu)屬于同學(xué)們最常用的并列式。作者將不同的人物,按照同一個(gè)主題組合在一起,使題材豐富,意蘊(yùn)豐厚。本文選取稽康、莊子、項(xiàng)羽三個(gè)極具有個(gè)性代表的歷史人物,以高潔的菊花象征其品格,將人物自我的認(rèn)識(shí)與他人期望的關(guān)系寓于生動(dòng)形象的語(yǔ)言中。這種并列式的構(gòu)思是最簡(jiǎn)單的構(gòu)思之一,它可以使同學(xué)們快速確定文章的思路。

三.議論性散文的語(yǔ)言

議論性散文的語(yǔ)言有其自身的特點(diǎn)。一般的議論文只需要論證有力即可,因此對(duì)語(yǔ)言的要求不高,而議論性散文對(duì)語(yǔ)言的要求極高。與一般的議論文不同的是,這種文章的語(yǔ)言必須要用到大量修辭來(lái)增強(qiáng)文章的文采,進(jìn)而增強(qiáng)文章的可讀性。

議論性散文最常用的修辭有:比喻、排比、引用。這三種修辭是議論性散文的三大法寶。首先,比喻這種修辭本身的表達(dá)效果就是使文章的語(yǔ)言更加形象生動(dòng),從而使文章的語(yǔ)言活潑。這一點(diǎn)不同于一般議論文的比喻論證,比喻論證只是一種論證技巧而不是單純的修辭手法。其次,排比在議論性散文中具有舉足輕重的作用。這種修辭本身的修辭效果就是增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì),有時(shí)可以使作者抒發(fā)的感情更加強(qiáng)烈。這一點(diǎn)最適宜寫(xiě)議論性散文。第三,“引用”這種修辭是議論性散文時(shí)常用到的。因?yàn)檫@種文章常常選擇古代文人做材料,這就不可避免地要用到古代文人的詩(shī)文。同時(shí),引用一些詩(shī)詞典故也同樣會(huì)增強(qiáng)文章的文采。

佳作示例:

桃李不言,下自成蹊

□劉秋雯

古人云,修身,齊家,治國(guó),平天下。真正的修養(yǎng),應(yīng)該是舉手投足之間的習(xí)慣,是水到渠成的慣性。那種為人處世的態(tài)度和虛懷若谷的胸襟,應(yīng)該像人的呼吸一樣自然吐納,無(wú)需考慮,無(wú)需思索,如水之就下,自然而然地展現(xiàn)在一手足、一舉止、一眉宇之間。

犯而不校是一種修養(yǎng)。古有藺相如,便是犯而不校的修養(yǎng)之人。他從不與廉頗計(jì)較個(gè)人得失,面對(duì)對(duì)方咄咄逼人的威勢(shì),他選擇的是退一步海闊天空。他不爭(zhēng)奪名利,不賣(mài)弄才華,謙虛謹(jǐn)慎,終令廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪,兩人盡釋前嫌,共同輔佐趙君成就了趙國(guó)的強(qiáng)大。他崇高的修養(yǎng)不知道使多少有志之士擊節(jié)而嘆。

施恩不圖報(bào)是一種修養(yǎng)?；搓幒铐n信早年很窮,便到河邊釣魚(yú)以維持生計(jì)。有個(gè)老婦經(jīng)常來(lái)河邊洗衣服,見(jiàn)他餓得可憐,每次都給他帶些飯菜來(lái)。韓信很是感激,承諾終會(huì)報(bào)答她的?？墒沁@時(shí)老婦人很不高興地說(shuō):“我是看你餓得可憐啊,哪里想要你回報(bào)?！笔前?有的人施愛(ài)如播種糧食,還沒(méi)有種下去,就已經(jīng)在期待秋天糧粟盈倉(cāng)。而有的人而卻是隨手將種子撒出,而又絕塵而去,他收獲的是驚喜,是心情。他播下的是愛(ài)心,呈現(xiàn)的是一種修養(yǎng)。

不以物喜,不以己悲是一種修養(yǎng)。蘇軾被貶無(wú)數(shù)次,卻仍然大唱“大江東去”,登超然臺(tái)作超然之人。在黃州,他高吟“竹杖芒鞋輕勝馬,一蓑煙雨任平生”;在密州,他聊發(fā)少年狂,放聲“會(huì)挽雕弓如滿(mǎn)月,西北望,射天狼”;在嶺南,他“日啖荔枝三百顆,不辭長(zhǎng)做嶺南人”。政治的失意,并沒(méi)有給他的人生帶來(lái)陰霾,相反,他“窮而后工”,將絕世之詞彰顯于后世。這種修養(yǎng)已經(jīng)是達(dá)到了很高的境界了。

修養(yǎng)的最高境界是“驀然回首,那人卻在燈火闌珊處”。王國(guó)維以為這是人生的最高境界?！叭松皇?草木一秋”,很多人都在苦苦追求功名利祿,唯有真正的豁達(dá)之人能夠體味出這種境界。陶淵明便是這種人,他“不為五斗米而折腰”,毅然辭官“歸去來(lái)兮”,“采菊東籬下”,“帶月荷鋤歸”,甘愿每天都聞“雞鳴桑樹(shù)巔”,面對(duì)“短褐穿結(jié),簞瓢屢空”,怡然自得。這是怎樣的一種修養(yǎng)啊!

李白詩(shī)云“惟有飲者留其名”,我不贊同。我以為應(yīng)該是有修養(yǎng)之人方能流芳百世。有修養(yǎng)之人,無(wú)需修飾,無(wú)需多言,便會(huì)被后人牢記心中,此所謂“桃李不言,下自成蹊”。點(diǎn)評(píng):

文章以成語(yǔ)“桃李不言,下自成蹊”為題,形象地點(diǎn)出了修養(yǎng)的特征,發(fā)人深思,又極具文化底蘊(yùn)。中間四段從四個(gè)方面論證中心論點(diǎn),事例典型,論據(jù)充分,論證十分有力。最后引用李白的詩(shī)句并反彈琵琶總結(jié)全篇,點(diǎn)名題旨。作者引用材料信手拈來(lái),左右逢源,在緊張的考場(chǎng)上,在有限的時(shí)間內(nèi),能夠如此揮灑自如,沒(méi)有扎實(shí)的語(yǔ)文基本功和較深的語(yǔ)文素養(yǎng)是達(dá)不到如此境界的。在修辭運(yùn)用上,本文大量運(yùn)用比喻、排比及引用的修辭,使文章極富文采。

四、議論性散文的禁忌

由于在現(xiàn)在的高考閱卷中,議論性散文常常得到較高分?jǐn)?shù),因此許多考生對(duì)這種文體也是一哄而上。這就不可避免地造成魚(yú)龍混雜的局面。事實(shí)上,并不是將議論寫(xiě)得朦朦朧朧就是議論性散文,它有許多禁忌,同學(xué)們一定要注意,否則便會(huì)寫(xiě)出不規(guī)范的議論性散文而導(dǎo)致高考失敗。議論性散文寫(xiě)作應(yīng)避免以下幾種情況:

1、忌做作

議論性散文注重感情的抒發(fā)。感情應(yīng)自然地傳染給讀者,不能做作地主觀刻意抒情,因?yàn)槟鞘翘撉榧僖?。虛情假意的作文在高考考?chǎng)上也是層出不窮,令人作嘔。如98年的高考作文

“戰(zhàn)勝脆弱”,有不少同學(xué)寫(xiě)父母雙亡,從而陷入巨大的悲痛而不能自拔,然后又經(jīng)過(guò)斗爭(zhēng)終于從困境中擺脫出來(lái),從而說(shuō)明“戰(zhàn)勝脆弱”的道理。試問(wèn)一下,事實(shí)上有那么多的孤兒考生嗎?這些幼稚的小作者無(wú)非是為了“騙”取閱卷老師的同情,因此才會(huì)委屈一下親人或自己了。當(dāng)然,如果真能得高分,犧牲便不在話(huà)下了。而事實(shí)上這些虛情假意的作文只能被“打入冷宮”。

無(wú)獨(dú)有偶,08年四川卷高考作文“堅(jiān)強(qiáng)”,同樣有許多的同學(xué)寫(xiě)自己被埋在廢墟下上百小時(shí),然后喝了父親或母親從身下掏出的半瓶礦泉水又堅(jiān)強(qiáng)地活了下來(lái),而父親或母親卻因沒(méi)舍得喝一口水而死去。這些看似動(dòng)人的故事其實(shí)漏洞百出,事實(shí)上我們看新聞也沒(méi)有那么多的人挺過(guò)100小時(shí)的。再說(shuō)真正被壓的學(xué)生也沒(méi)有參加這次統(tǒng)考,而是延期高考了。要知道,感情不是作者用來(lái)喊而讀者用來(lái)聽(tīng)的,它是作者發(fā)自?xún)?nèi)心的自然流露,而讀者也只能從中意會(huì)?？梢?jiàn),如何使你文章蘊(yùn)含的情感和讀者的感受達(dá)成默契才是至關(guān)重要的。

2、忌矯情

議論性散文的寫(xiě)作與影視表演不同,影視表演有時(shí)可以靠主持人的煽情增強(qiáng)氣氛。為了達(dá)到感染觀眾的效果,主持人的煽情往往是恰到好處的,再加上主持人的獨(dú)特嗓音,觀眾極易被引起情感共鳴。不僅如此,在一些小品類(lèi)的節(jié)目中也常有煽情的設(shè)計(jì)。比如今年黃宏的小品《黃豆黃》,在逗著觀眾笑過(guò)之后,“黃豆黃”從袋子里拿出五星紅旗那一刻,全場(chǎng)突然暴發(fā)出雷鳴般的掌聲。接著他說(shuō):“看到這面五星紅旗,我就激動(dòng)得想流淚啊!”黃豆黃的話(huà)語(yǔ)在背景音樂(lè)的配合下十分煽情,觀眾此時(shí)都是激動(dòng)的?？梢哉f(shuō),小品創(chuàng)作者的這個(gè)設(shè)計(jì)是十分成功的。換言之,無(wú)論是小品還是作文,煽情如果處理不好就成了矯情。因此,在議論性散文中,作者的感情一定要自然流露,而不能刻意裝腔作勢(shì)。

3、忌羅列事例,不會(huì)分析

羅列事例是指考生寫(xiě)作文時(shí)從時(shí)下流行的一些低淺俗濫的閱讀文選中搬出一個(gè)個(gè)小故事,逐個(gè)背寫(xiě)在作文里,議論的語(yǔ)段過(guò)少甚至沒(méi)有,只在結(jié)尾時(shí)用一兩句話(huà)聯(lián)系話(huà)題的情況。議論性散文以議論為主,所寫(xiě)事例要概括而形象,并有到位的分析議論,這種以事例代替分析的現(xiàn)象,反映了部分考生認(rèn)識(shí)水平不高,不會(huì)分析的現(xiàn)狀。這類(lèi)考生要學(xué)會(huì)辯證分析,多讀一些規(guī)范的議論性文章,掌握一般的分析問(wèn)題的方法。在列舉事例之后,必須扣住話(huà)題進(jìn)行分析,使文章始終圍繞中心論證。文段扣題的方法主要有三種:首句扣題、議論描述性扣題、結(jié)句扣題。容易犯羅列事例毛病的考生,尤其要注意學(xué)會(huì)結(jié)句扣題。

《青少年日記》2009年9月

河北省保定市唐縣第三中學(xué)