第一篇：高三數(shù)學學情調研考試試卷分析

高三數(shù)學學情調研考試試卷分析

李淑珍

本次學情調研數(shù)學試卷，能以大綱為本，以教材為基準，基本覆蓋了平時所學的知識點，試卷不僅有基礎題，也有一定的靈活性的題目，能考查學生對知識的掌握情況，實現(xiàn)體現(xiàn)了新課標的新理念，試卷注重了對學生的思維能力、運算能力、計算能力、解決問題能力的考查，且難度也不大，在出題發(fā)面應該是一份很成功的試卷。

但整體的考試結果卻不是很讓人滿意，通過分析試卷主要存在以下問題：

選擇題部分：10題學生忘記雙曲線的數(shù)量關系并且不能正確認識題目所組成的圖形與結論之間的關系到底是什么，無從下手。11題已知與結論找不到聯(lián)系，大部分學生不會做，12題幾何概率模型忘了。

填空題部分：15題16題出錯率比較高，運用轉化思想解比較容易。

解答題部分：17題是考查等差數(shù)列和等比數(shù)列基本概念和基本運算的題目，題目源于課本，略高于課本，難度不大，均分約10分。運算存在問題，少數(shù)學生列出了方程組后求解不正確。18題立體幾何題，不少學生用常規(guī)方法解費時費力答案也不對，建系解就容易多了。

20題是一道函數(shù)綜合題，絕大部分學生沒有足夠的時間取做，實驗班學生會做但步驟欠規(guī)范，所以得分較低。

21題是解析幾何題，第二問難度較大，技巧性高，運算量也大，本題得分率最低。

分析出錯的原因，主要歸納為以下幾點：

一 學生對基礎知識的掌握不扎實

一些易得分的題也出現(xiàn)失分現(xiàn)象，對所學知識不能熟練運用，對知識的掌握也不是很靈活，造成容易的失分難的攻不下的兩難狀況。

二 一些學生的學習方法有待改進

一些同學平時學習也挺認真，日常練習也不錯，但一遇上綜合性的考試就不行，像這樣的狀況主要是因為學生的復習方法不對，作為一名高三的學生應該學會自己歸納總結，可以把相似和有關聯(lián)的一些題總結在一起，也可以把知識點相同或做題方法相同的題總結在一塊，這樣便于復習，也省時。

三

同學們的應試技巧也有待提高，翻看這次學生們的試卷會發(fā)現(xiàn)有些學生的題還沒做完，前面難的沒拿下后面容易的沒時間做。拿不到高分認為是自己時間不夠，這就是考試技巧的問題。綜合本次模擬考試的情況建議下階段復習教學中應注意如下幾點：

1、強化規(guī)范意識。這里的規(guī)范由兩個含義：一是答題的規(guī)范性，二是考試用筆的規(guī)范性。要通過解題規(guī)范性訓練，爭取讓學生做到會做的題目不失分。

2、夯實雙基，以不變應萬變。要進一步強化三基教學，要根據(jù)教材和考試說明要求對基礎知識、基本技能、基本思想方法進行強化訓練。現(xiàn)在進行的是一輪復習，教師要帶領學生回到課本，幫助學生理清相關習題和相關基礎題，同時要適度拓展，不斷提升學生的分析問題和解決問題的能力。要堅持重點知識重點講，反復講，反復練。

3、關注新增內容，找準高考增長點和突破口。加強對新增知識點的研究，注意新增知識與傳統(tǒng)知識之間的聯(lián)系，如果新增知識點是知識網絡的交匯點，更應引起高度的重視。

4、做好重點題、易錯題整理回放工作。要根據(jù)前期所做的錯題搜集工作，將這些錯題按照知識塊拿出來讓學生重新練習，并及時批改回放和回訪，爭取讓學生把易錯題的錯誤率降到最低限度。

5、切實抓好作業(yè)評講環(huán)節(jié)。在一輪復習中，要控制學生的練習量和練習的頻率，但每一次練習都應有針對性，教師要及時做好作業(yè)的批改、訂正、評講工作，尤其要認真上好每一節(jié)作業(yè)評講課，并及時做好跟蹤反饋和有針對性的補救工作，要爭取通過作業(yè)的評講彌補學生的知識缺陷，懂得解決這類問題的常規(guī)思路，盡可能保證在今后的練習中不在犯類似的錯誤。

6、切實加強運算能力培養(yǎng)。要特別加強運算技能的培養(yǎng)和訓練，要爭取做到會做的題不因運算而失分。

7、加強心理疏導工作。由于本次考試是進入高三的第一次大考，很多學生的數(shù)學得分與自己的期望落差較大，心理一下難以承受，甚至對數(shù)學失去信心，所以數(shù)學教師要認真做好學生的思想工作，讓學生回到正常的數(shù)學學習中來。

8、協(xié)同作戰(zhàn)，整體提高。要以備課組為單位，認真做好集體備課工作，把集體備課落到實處，發(fā)揮集體智慧，整體協(xié)同作戰(zhàn)，全面提高。

9、注意搜集分析外來信息，及時把握高考動向。

第二篇：數(shù)學學情分析

數(shù)學學情分析

一 指導思想

教材以數(shù)學課程標準為依據(jù)，吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果，致力于改變小學生的數(shù)學學習方式，在課堂中推進素質教育，力求體現(xiàn)三個面向的指導思想。目的是使學生體會數(shù)學與大自然及人類社會的密切聯(lián)系；體會數(shù)學的價值，增強理解數(shù)學和運用數(shù)學的信心；初步學會應用數(shù)學的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題；形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學精神；獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學事實和必要的應用技能。

二 教材分析

本冊教材包括如下內容：數(shù)與代數(shù)，空間與圖形，統(tǒng)計與概率，實踐活動。內容的呈現(xiàn)體現(xiàn)了以學生的數(shù)學活動為主線，注重層次性和思考性。注重數(shù)學與學生的生活經驗密切聯(lián)系，重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學解決問題的能力。努力形成綜合實踐活動的多樣化和專題化。內容的呈現(xiàn)方式靈活多樣，注重培養(yǎng)學生學習數(shù)學的良好情感。

三 教學內容

數(shù)與代數(shù)；空間與圖形；統(tǒng)計與概率；實踐活動。

四 學情分析

部分學生學習積極性較高，基礎比較扎實，但個別同學存在學習態(tài)度及方法問題，有待指導與提高。另外，需加強學習習慣的養(yǎng)成教育。

五、教學反思

（1）注重將知識積累與動手操作，生活實踐緊密結合，加強知識運用的綜合性，靈活性與實踐性；

（2）注重知識的全方位整合與綜合運用，分析；

（3）在知識學習過程中，注重培養(yǎng)學生知識回顧與反思的習慣；

（4）在學習過程中強調獨立思考與合作交流相結合，培養(yǎng)學生積累知識，提出問題，分析問題和解決問題的習慣和能力，培養(yǎng)初步的應用意識；

（5）在知識學習的過程中；注意能力的培養(yǎng)及習慣的養(yǎng)成；

（6）在學習過程中引導學生體會數(shù)學的價值，培養(yǎng)勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學精神，獲得適應未來社會生活點和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學事實和必要的應用技能。

不足之處：

個別同學知識掌握不夠扎實，學習習慣有待于培養(yǎng)，改進與提高；整體知識整合不夠，學生分析問題和運用知識的能力有待培養(yǎng)提高；須加強全面培養(yǎng)與個別輔導。

在以后的教育教學工作中，需再接再厲，不斷努力。

第三篇：?數(shù)學學情分析報告

數(shù)學學情分析報告

一、教材分析

本課是3年級上冊數(shù)學第3單元的第1課時，本課內容是在學習了長度單位米和厘米的基礎上進行教學的，通過學習，使學生對常用的長度單位有一個比較完整的認識，對于今后學習面積單位和體積單位，發(fā)展學生的空間觀念具有重要意義。

二、教學目標：

根據(jù)對教材的理解，同時結合學生已有的認知結構和心理特征，制定如下教學目標：

（1）、知識目標：認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長度觀念；知道1分米=10厘米，1厘米=10毫米，1米=10分米，并能進行長度單位間的簡單換算。

（2）、能力目標：通過估一估、量一量等活動，培養(yǎng)和發(fā)展學生的空間觀念、估測能力、動手操作能力和推理能力。

（3）、情感目標：

經歷實際測量的過程，體會長度單位在日常生活中的應用，感受數(shù)學和生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學學習的樂趣。

三、教學重、難點

本課教學重點是毫米、分米長度概念的建立；教學難點是長度單位間的換算和估測。

四、教法和學法：

為突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學目標。我在教學過程中采用如下方法：

（1）直觀演示，操作發(fā)現(xiàn)：教師利用直觀教具（或多媒體）的演示，引導學生觀察比較，再讓學生動手操作討論，使學生在豐富感性認識的基礎上探索新知。

（2）巧設疑問，激發(fā)興趣：教師通過設疑，指明學習方向，營造探究新知的氛圍，有目的，有計劃，有層次地啟迪學生的思維，讓學生成為學習的主人，使學生在觀察、比較、討論、研究等活動中參與教學全過程，從而達到掌握新知和發(fā)展能力的目的。

（3）運用遷移，深化提高：運用知識的遷移規(guī)律，培養(yǎng)學生利用舊知識學習新知識的能力，從而使學生主動學習、掌握知識、形成技能。

五、教具準備

學生準備：紙尺、塑料尺、一分錢硬幣、小金箍棒等。

教師準備：多媒體課件、米尺、四根金箍棒（1米、20厘米、1分米、7毫米），生活中常見的接近1毫米和1分米的物品。

第四篇：月考數(shù)學學情分析

月考數(shù)學學情分析

曾經以為只要今天比昨天好，明天比今天好，就會擁有屬于自己的職業(yè)幸福感?？墒乾F(xiàn)實卻常脫離它該走的軌道，它的軌跡是我無法預料的未來。很多時候我抗拒成長，抗拒承擔責任，抗拒一個人面對，喜歡當學生的感覺。走上講臺是時間的選擇，很迷茫很焦慮，常常對自己說：我就這樣不急不慢的誤人子弟嗎？是時間把我?guī)У搅诉@個全新的環(huán)境，一切是那樣的陌生，可是它將會是我工作學習的地方。

工作安排我成了三年級（42）班的數(shù)學老師兼班主任，可能因為實習時任教數(shù)學所以對于即將要開展的工作心里要比陌生的科目有熟悉感些。當我拿到班級名單時，24人應該是很好教的，在上新課前我也一直這樣認為著，結果并不如意。學生課后鬧騰而上課回答問題時卻支支吾吾，聲音像蚊子似的。特別排斥一個人的課堂，而課堂卻常呈現(xiàn)這種狀態(tài)，很苦惱甚至會生氣。一切只能慢慢的進行。一個月教學進度慢了又慢，只上了一個單元多一點點。班級的建設，小組的建設比想象中更難。

月考試卷是我命題的，我以為他們會考好的，畢竟我的命題和我平時所教授的內容基本一致。結果是我過高估計了，80分以下的將近一半，我也深受打擊。是題目太難？是我的上課方式存在嚴重的失誤？一個新組的班級，難道是我期望值過高？可是這都是最基礎的題目，只有最后一道解決問題算難題，可這種類型的題目我講的次數(shù)也不少。有時還會傻傻的想：真想把自己的智慧分點給他們。

第一大題填上合適的單位錯的比較多，長度單位的應用以及質量單位的應用對他們來說好像特別的抽象。有些同學整個的一片混亂，腦袋里完全沒有一點具體的概念。還有就是最后一道應用題，失分率很大。解決問題對一些理解能力差的同學來說，失分率特別的大，因為理解不了所以就解決不了。對于這一點我很苦惱，怎樣提高他們的理解能力呢？計算部分的粗心也丟了一些分，按要求畫一畫也是丟分點。整張試卷大部分題目是需要轉一點點小彎，可能是理解能力不是那么的好，所以應對起來不是那樣的好。

在接下的教學中，希望教學的建設、小組的建設都能取得進步。同學們的理解能力能有所提高，做作業(yè)能更細心。我的教學工作能取得進步。當然我們都需要努力。

我相信自己一定會越做越好，我的學生也會越來越棒！

第五篇：五年級數(shù)學學情分析

五年級數(shù)學學情分析

本學期我任教五年級的數(shù)學，這個班的學生基礎參差不齊，普遍成績不是很好。存在的問題是首先是學習興趣不是很高，部分學生甚至有厭惡感，同時，許多學生還是為學習而學習，談不上興趣問題；其次是回家不會學習，無正確的學習方法。下面就這個班的具體情況進行簡要分析：

本班有學生60人，黑小花是學習有障礙，平時是不學習的。馬濤是很情緒化的一個學生，今天愿意聽，他會聽點，但也不能堅持一節(jié)課，要是今天不在狀態(tài)，不僅自己不聽還會去影響身邊的同學。課堂作業(yè)本必須再三催促才能完成一部分，回家作業(yè)是重來不會做的。作業(yè)拖欠、不完成現(xiàn)象嚴重。班級中有一半的同學回家不寫作業(yè)，連續(xù)多次課堂作業(yè)不做也不交，每次老師都有提醒，后進生人數(shù)占到二分之一以上。這個班還有一個特點，課堂上一些學生的聽課效率極其低下，所以這也是造成成績上不去的一個重要原因。例如，丁生波，他很聰明，但是他很自以為是，上課作業(yè)慢，回家不寫作業(yè)，雖然聰明，但成績一直不高。哈麗，金娟，馬蓉等同學，學習態(tài)度還是很端正的，但是由于基礎比較差，做一些基礎題還可以，做一些靈活題，就比較困難?？傊?，這個班的整體水平比較差，后進生面廣，優(yōu)秀生很少。

學習習慣和態(tài)度極其散漫和馬虎，學習的主動性遠遠不夠。針對班級的實際情況，在本學期的數(shù)學教學應重點采取以下措施：

1.幫助后進生樹立學習數(shù)學的信心，加強課后輔導，對其作業(yè)降低要求。

2.深入調查學生的作業(yè)要求，改進作業(yè)的布置及檢查方式，增加趣味性、開放性、實踐性作業(yè)。

3.強化培養(yǎng)、訓練學生良好的學習態(tài)度和習慣，把學習習慣的好壞與期末數(shù)學成績的評價相結合。

4。多鼓勵和表揚學生，多開展一些數(shù)學競賽活動，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性和主動性。

作為一名年輕教師，還有很多需要學習和探索的地方，尤其是在個人專業(yè)及課堂教學水平方面，都比較稚嫩。但我相信只要多學習，多投入，多努力，改進方法，一定能有較好的收獲。

以上是我對所教班級的學情分析，把握好學生的實際情況，因材施教，循序漸進，腳踏實地的把教學成績搞上去。