第一篇：“聲音”講評(píng)教案設(shè)計(jì)(2058字)

“聲音”講評(píng)教案設(shè)計(jì)

重慶市城口縣中學(xué)校 金清兵

課時(shí)安排：一課時(shí) 作文題：

閱讀下面的材料，根據(jù)材料的要求作文。

古人曾寫過這樣的詩句：“一種春聲渾難忘，最是長安課歸時(shí)?！北憩F(xiàn)了對(duì)放學(xué)之后那歡快、嬉鬧之聲的深深懷戀。今日，我們周圍的聲音多得讓人應(yīng)接不暇，可是，哪一種才是真正牽動(dòng)你內(nèi)心深處的呢？是校園的課鐘，還是窗外的風(fēng)雨、是新年的爆竹，還是夢(mèng)中的短笛？或者，那是……

文章不少于800字，不要寫成詩歌，立意自定，題目自擬，不能套作，不得抄襲。

教學(xué)步驟：

一、關(guān)于“寫什么”

材料中反復(fù)出現(xiàn)的一個(gè)詞是什么?（“聲音”，特別是“哪一種才是真正牽動(dòng)你內(nèi)心深處的（聲音）呢？”）

所以，作文應(yīng)圍繞“聲音”或以“聲音”展開聯(lián)想來進(jìn)行寫作。

二、思維的拓展

1、師：對(duì)一個(gè)不用心聽又沒有興趣聽的人，久而久之，就會(huì)成一個(gè)“沒有感覺”的人。如果一個(gè)“充耳不聞”的人，對(duì)外界的一切已經(jīng)無動(dòng)于衷，必然也是一個(gè)“視而不見”的人了。當(dāng)一個(gè)人喪失了接收“世界聲音”的能力，不也正意味著這個(gè)人內(nèi)心世界的封閉和退縮，成了

一個(gè)不折不扣的木頭人嗎?

你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?如果你是一個(gè)留心生活的人，本次作文應(yīng)該有許多內(nèi)容可寫。

2、請(qǐng)打開我們的思維：

（1）從聲音的類型看，有和諧的，如優(yōu)美的旋律，林中的鳥鳴，也有刺耳的，如濫發(fā)林木的電鋸聲，難聽的臟話；有讓你愉悅奮進(jìn)、感動(dòng)不已的，如朋友的鼓勵(lì)，老師的告誡，也有讓你心痛悲傷的，如失敗的消息，家人的災(zāi)難；有來自于自然界的，如蟬鳴鳥叫，風(fēng)雨雷電，也有人類社會(huì)的，如關(guān)心問候，吆喝叫賣；有響亮的，如大河的奔流，街市的繁華熱鬧，也有很細(xì)微的，不靜下心來，沒有安靜的環(huán)境就聽不見的聲音，如小昆蟲的鳴叫，雪花的飄飛。

（2）從時(shí)間入手去構(gòu)思，如童年、小學(xué)、初中、高中的嬉戲打鬧聲、朗讀聲、老師父母的告誡教育聲等等；春、夏、秋、冬大自然的交響樂；清晨到深夜聲音的變化……

（3）從地點(diǎn)入手去構(gòu)思，可以寫農(nóng)忙時(shí)田間地頭農(nóng)人的歡笑聲，可以寫農(nóng)貿(mào)市場的叫賣聲，可以寫建筑工地工人的號(hào)子聲、談笑聲，可以寫廣場上小孩的嬉鬧聲，可以寫校園里朗朗的讀書聲……

(4)按范圍的大小，可以寫一個(gè)人的內(nèi)心獨(dú)白，可以寫親人、朋友、同學(xué)的談話聲、笑聲，可以寫一個(gè)班級(jí)、家庭、小院、街道、城市甚至一個(gè)國家的聲音。比如家庭的聲音，有的家庭總是歡聲笑語，有的經(jīng)常傳來爭吵聲，有的家中常常是歌聲飛揚(yáng)……通過這些聲音來

寫這個(gè)家庭是否和諧以及家庭成員各自不同的特點(diǎn)。范圍更大的，如2008年的北京奧運(yùn)會(huì)，可以通過聲音寫這次盛會(huì)給中國人民和世界人民帶來的激動(dòng)和歡樂，又如“5.12”汶川大地震，可以通過寫人們的呼叫聲、呻吟聲、哭喊聲、救援聲和溫總理、胡錦濤站在廢墟上傳來的沉痛而堅(jiān)定的聲音來寫這次災(zāi)難給人們的震撼。

總之，只要你靜心聆聽，用心感悟，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)有太多“真正牽動(dòng)你內(nèi)心深處的”聲音值得去寫。這些聲音，不管是大自然的蟬鳴鳥語，還是朋友的安慰和鼓勵(lì)；不管是引領(lǐng)我們成長的老師的諄諄教導(dǎo)，還是父母無微不至的呵護(hù)；不管是朋友間的談笑，還是親人在電話里的問候；不管是無情的嘲諷，還是善意的提示；不管是尷尬的冷落，還是熱烈的掌聲；不管是校園的歡聲笑語，還是廚房里鍋碗瓢盆的交響……都會(huì)撞擊你的心靈，心有所感，一吐為快，為而成文，豈不快哉！

三、擬題參考

1、標(biāo)題中可以用到“聲音”兩個(gè)字。但要注意，直接以太寬泛的《聲音》做標(biāo)題不好，以《往日之聲》《知識(shí)之聲》等做題目也不好，因?yàn)檩^模糊。標(biāo)題要擬得具體、形象、簡潔些，如《讓我心動(dòng)的聲音》《撞擊心靈的聲音》《難忘的笑聲》《一片哭聲》《風(fēng)的聲音》《春之聲》《傾聽大自然的聲音》《聆聽花開的聲音》《山谷回音》《發(fā)令槍聲》《腳步聲》《難忘那鐘聲》《笛聲》《放學(xué)路上的歡笑聲》《獨(dú)愛讀書聲》《夢(mèng)中的笑聲》《回蕩在耳邊的歌聲》《小屋歌聲》《山溝里的歌聲》《盼著電話鈴聲》《夜來風(fēng)雨聲》《布谷鳥的叫聲》《親切的鄉(xiāng)音》

《母親的聲音》《××聲，讓我心動(dòng)》《鬧鈴聲，愛你？恨你？》《掌聲響起來》《爆竹聲聲辭舊歲》《歌聲伴我成長》《讓人生充滿笑聲》

2、題目中不出現(xiàn)“聲音”二字。而用其它的詞代替，如《校園歡歌》《聽雨》《聽，春來了》《聆聽》《難忘那一聲問候》《幸福的提醒》《母親的叮囑》《母親笑了》《生命的嘆息》《那聲嘆息》《生命的呼喚》《放學(xué)路上》《四季歌》《夏之歌》《春之歌》《生命的交響樂》《快樂的交響曲》《春天的交響樂》《春雷》《這個(gè)世界的音樂》《消失的鳥鳴》《小鳥在哭泣》《聽，河水在控訴》《依樹聽風(fēng)》《夏曲》《晨曲》《夜曲》《老師的忠告》《中國，我為你喝彩》《時(shí)代贊歌》

3、在擬題時(shí)，如采用“化用佳句法”，題目會(huì)更妙趣無窮，如《請(qǐng)把你的歌聲留下》《走在鄉(xiāng)間的小路山》《讓我歡喜讓我憂》《處處聞啼鳥》《最是那一聲問候》《相逢是首歌》《冬雨》

四、講評(píng)作文中存在的問題：

五、點(diǎn)評(píng)幾位同學(xué)的作文。

六、抽部分同學(xué)介紹本次作文的主要內(nèi)容或朗讀精彩片段。

七、要求：（1）互相交換閱讀本次的作文（不少于五篇）；（2）傳看我給同學(xué)們復(fù)印的有關(guān)“聲音”的例文。

（2058字）

第二篇：20字

Adventure（冒險(xiǎn)）

“I'm free tonight,cris.”

Crackfic（片段）

“如果你吻我一下，我就裝作沒聽到你剛剛給舍瓦打電話?！?/p>

Death（死亡）

一只羅小小死掉了，又一只羅小小向卡卡撲去。

Fantasy（幻想）

卡卡允許小小當(dāng)著所有人的面親吻他。

Fetish（戀物癖）

“卡卡的照片??”

“卡卡的海報(bào)??”

“真人在那里，擦擦口水吧?！?/p>

Fluff（輕松）

“吃了你還是吃了你還是吃了你，三秒鐘請(qǐng)選擇。”

Horror（驚栗）

早晨，卡卡發(fā)現(xiàn)自己變成了一只兔子，身旁躺了一只狼。

Humor（幽默）

卡卡臥室：羅小小與狗，不得入內(nèi)。

Hurt/Comfort（傷害／慰藉）

“你不是去了紐約？是魔法嗎？” “不，是愛情?！?/p>

Poetry（詩歌／韻文）

“里奇/你是我/最美的/晚餐/請(qǐng)讓我/吃掉它/好嗎/”

“??滾?！?/p>

Romance（浪漫）

“借我一個(gè)肩膀好么？”

“不，我要借你的，是一個(gè)擁抱?！?/p>

Smut（情色）

“你今天臉怎么這么紅？”

“??穿上衣服再和我說話好么？都一上午了。”

Tragedy（悲?。?/p>

“里奇，我是真的很愛??”

“抱歉，一會(huì)再說吧，舍瓦的電話?！?/p>

AU（Alternate Universe,平行宇宙劇情）

從前，有只叫卡卡的兔子，被名為小小的狼吃掉了。

Crackfic（片段）

“知道嗎卡卡，麥當(dāng)勞大叔是抖///M！”

“恩，肯德基爺爺還是KC黨呢?！?/p>

Episode Related（劇情透露）

“我要把卡卡拆掉！”

“哦？你要裝360么？”

First Time（第一次）

“啊??恩??”

“夠了小??！又不是沒做過云霄飛車?！?/p>

Fluff（輕松）

“三張羅小小照片可兌換真人一枚！”

“哦老婆，你也太賤賣了。”

Future Fic（未來）

“看的見嗎??我們的未來？”

“混蛋不把手從我眼睛上拿下去，叫我怎么看！”

Horror（驚栗）

“哇哈哈認(rèn)命吧卡卡！大冒險(xiǎn)你又輸了！”

Humor（幽默）

“真想看到在另一個(gè)世界我們能在一起。”

于是小小去下了幾篇卡配羅的同人給卡卡。

Parody（仿效）

卡卡苦惱的在內(nèi)褲上繡著兔子。

??針又扎了手。

Sci-Fi（科幻）

“你手放哪呢！編號(hào)89CR7！”

Suspense（懸念）

羅小小使勁盯著此時(shí)床上喝醉了酒的卡卡。

Time Travel（時(shí)空旅行）

他在20年前的街道上看到那個(gè)孩子，第一反應(yīng)竟是——

“太好了這回反攻肯定能成功！”

Tragedy（悲?。?/p>

“我愛你?！?/p>

“別再說了?！?/p>

“我愛你?！?/p>

羅小小居家日記一則

X月X日 天氣 晴

am9:00

被卡卡叫醒，假裝賴床。趁他俯下身時(shí)將他抱進(jìn)懷里調(diào)戲。被質(zhì)疑幾天沒有刷牙。郁悶的跑去洗手間對(duì)著鏡子刷了20分鐘的牙，邊刷邊想為毛別人從來都沒有說過這樣的話呢？難道是因?yàn)槠鸫矚?？恩一定是這樣的！總之以后要勤刷牙，樹立良好老公形象！

am9:30

上了飯桌卻發(fā)現(xiàn)卡不在，溜到臥室去找他，發(fā)現(xiàn)他竟在和舍瓦打電話！憤怒的拿剪刀把家里的電話線剪了，喜滋滋的走回臥室卻發(fā)現(xiàn)卡還在打！這才發(fā)現(xiàn)卡用的是手機(jī)??

聽著卡卡一口一個(gè)舍瓦叫的親熱，決定偷偷把舍瓦的電話調(diào)成拒接！恩對(duì)，還要找人重接家里的電話線??

Am10:30

卡卡坐在地毯上陪倆小孩做游戲，覺得沖小孩笑得卡特別美。湊過去陪他一起玩。成功的將游戲轉(zhuǎn)換為真心話大冒險(xiǎn)。

Am11:30

玩了一個(gè)小時(shí)的真心話大冒險(xiǎn)。

贏得時(shí)候居多。

他選真心話就拿情/色問題騷擾之，他選大冒險(xiǎn)??嘿嘿。

吶吶，下一回是要他在內(nèi)褲上繡兔子呢，還是要他在頭發(fā)上抹發(fā)膠呢？

總之不管哪一個(gè)都要附贈(zèng)親吻一個(gè)。

輸?shù)臅r(shí)候也不是沒有??不過卡卡出題的能力還同往常一般的差。

所有真心話不好答的就裝傻，好答的都答我愛你，趁他臉紅時(shí)調(diào)戲之。所有大冒險(xiǎn)都上去強(qiáng)吻他，被斥耍賴，喜滋滋的吃他豆腐。

am12:30

悄悄的打電話訂了巴西烤肉，裝作自己做的給卡卡吃。被夸獎(jiǎng)好吃，正準(zhǔn)備做點(diǎn)什么的時(shí)候發(fā)票一下子從兜里掉了出來??哭了。

pm1:00

卡卡午睡。

偷偷的拿相機(jī)拍的睡顏，情不自禁上去親吻之。

下樓時(shí)發(fā)現(xiàn)不知哪個(gè)粉絲送來的女士化妝品，雖然不知道為什么會(huì)送這玩意過來，卻馬上發(fā)現(xiàn)了它的用途。

回臥室順手摸來卡卡的手機(jī)，將舍瓦的電話調(diào)成拒接后隨手看了一眼收件箱。

??奶奶個(gè)腿的居然設(shè)密碼！

輸入[羅小小天下第一帥]，發(fā)現(xiàn)超字。輸入[卡愛小小]，錯(cuò)誤。輸入[CK永恒]，錯(cuò)誤。輸入[CK萬歲]，錯(cuò)誤。

??

pm2:00

一直嘗試。

懷著忐忑不安的心情輸入[我愛舍瓦]，??恩還好還是錯(cuò)誤。

興高采烈的輸入[我愛CR]，??屏幕暗下去了。

??丫的怎么自動(dòng)關(guān)機(jī)了！

捧著卡卡的手機(jī)碎碎念了一會(huì)，忽然靈光一現(xiàn)，想到密碼或許是[KC永恒]？

捧腹大笑了會(huì)找筆寫了句[傻瓜我知道你密碼設(shè)了KC永恒，不過反攻是不現(xiàn)實(shí)的你死了這條心吧！老公上]放在他枕邊，又打量了一下自己的勞動(dòng)成果，滿意的去睡午覺。

pm4:00

終于睡醒。手機(jī)鈴響，抓起來竟發(fā)現(xiàn)自己打不開??

??誰給我設(shè)了密碼呀混蛋！

猛地爬起發(fā)現(xiàn)枕邊也有一張小紙條，上面只有三個(gè)字——

[猜去吧！]

咬牙切齒的輸入了[KC永恒]，竟發(fā)現(xiàn)不對(duì)！那么??[KC萬歲]？

哦買嘎的怎么還不對(duì)！

郁悶的繼續(xù)猜，從生日到第一任女友的名字，居然全都不對(duì)！

看著手機(jī)屏幕慢慢暗下去，異常懊惱。

這不是逼著老子換手機(jī)么！嗚嗚嗚可這手機(jī)是卡卡送的好舍不得啊??

傷感的隨手翻過紙條，竟發(fā)現(xiàn)背面還有幾行字。

[羅小小我警告你再把舍瓦拉進(jìn)拒接名單我就把你拉進(jìn)拒接名單。

密碼才不是KC永恒你個(gè)白癡！

給你手機(jī)設(shè)的密碼是 發(fā)膠混蛋 好好體會(huì)。

對(duì)了，化妝品不是用來在臉上畫畫的，但我聽說發(fā)膠是。]

看了最后一句話后一驚，伸手摸臉??

??媽媽，我杯具了。

pm5:00

洗掉臉上的發(fā)膠后下樓陪卡卡一起逗了會(huì)小孩，勸卡卡去看圣經(jīng)，自己出門把今天的報(bào)紙拿回來，黑卡的部分全部揉成團(tuán)扔出去逗ricky，電視線拔掉，霸占電腦。

??還是讓卡卡從廣播里聽到了不好的話??卡卡整個(gè)人一下子潮濕了。

跳舞逗他笑。失敗。扮大象逗他笑。失敗。

拿巴西烤肉誘惑之。遭白眼一個(gè)。在他的內(nèi)褲上繡兔子。遭白眼兩個(gè)。最后決定讓他以身相許逗他笑。被打。

蹲到墻角去自己默默潮濕，一邊思考該怎么逗卡卡笑。

pm6:30

卡卡推說沒食欲不吃晚飯，自己一個(gè)人貓房間里去了。

心疼。

一個(gè)接一個(gè)想能讓他笑的方法，然后再一個(gè)接一個(gè)推翻。

看著茶幾上擺著了自己和卡卡一起明亮微笑的照片，心里越來越難過。

??所以卡卡，笑一個(gè)，放松點(diǎn)，好不好？

pm7:00

實(shí)在想不到啥好辦法。強(qiáng)硬拉卡卡陪自己出去散吅步。

出門前卡卡一臉驚異。

“咦羅小小你怎么沒抹發(fā)膠？”

傻瓜，不抹發(fā)膠當(dāng)然只為了博君一笑。

Pm7:30

路遇小野花摘一朵別耳朵上，卡卡抽了抽嘴角。

在玩具店買了瓶泡泡水坐路邊吹泡泡，卡卡翻了翻白眼。在路邊攤買烤串被燙到舌頭，卡卡臉上的肌肉抽筋了。

進(jìn)超市買了一瓶飲料，擰開后發(fā)現(xiàn)瓶蓋上有[再來一瓶]的字樣，興奮的手舞足蹈。

連忙拉著卡去附近的彩票店買了100張刮刮卡，一張一張刮下來，竟發(fā)現(xiàn)沒有一張中的！

這時(shí)卡卡指了指我喝剩下的飲料瓶。

娘個(gè)腿的過了兌獎(jiǎng)日期你早說??！

肩膀別再動(dòng)了！轉(zhuǎn)過身來沖我笑一下，不行嗎！

Pm8:30

繼續(xù)在大街上游蕩，忽然摘了片葉子做了個(gè)小戒指給卡卡戴上。

終于笑了

興奮的抱著他開始親吻，聽他說餓了。一路帶回家，自己下廚做東西給他吃。

??喂喂，雖然顏色不怎么地，但好歹也嘗一口嘛！

pm10:30

卡卡困了，忽然想起來件事，誘導(dǎo)其說手機(jī)密碼。被鄙視。

撒嬌賣萌。被無視。

不懈的撒嬌賣萌。終于聽見一句細(xì)細(xì)微微的話??

我愛小小。

我、愛、小、小。

神馬？！

火速找來他手機(jī)，輸進(jìn)去，居然成功了！

嘛，只有我一個(gè)人的短信嗎？

愛你老婆。

pm12:00

洗洗涮涮去睡覺，臨睡前輕輕親吻身邊的人。

吶，晚安卡卡。明天也要好好的。

Angst（焦慮）

我的天，他今天是抹了幾瓶發(fā)膠？！

AU（Alternate Universe,平行宇宙劇情）

你說你要當(dāng)機(jī)長，那時(shí)我就想我如果是飛機(jī)就好了，就能陪你了。

Comfort（慰藉）

“cris！我再也不和你打乒乓球了！”

“誒，你不是贏了一個(gè)嘛？”

Crime（背德）

先生典禮上，頒獎(jiǎng)臺(tái)后面，他輕輕握住他的手。

Crossover（混合同人）

“卡卡，卡西和貝克這個(gè)月的電話費(fèi)用了1000歐！”

Death（死亡）

這個(gè)骨灰盒承載著兩個(gè)人的愛情。

Fantasy（幻想）

卡卡，以后我們的嘴只用來接吻好不好？

First Time（第一次）

你給我的第一次就像從我這里奪走的一樣多。

Horror（驚栗）

“卡卡。你以后不許吃木瓜了！！”

OOC（Out of Character, 角色個(gè)性偏差）

“cris，我的發(fā)膠呢！”

“在我《圣經(jīng)》邊上。”

Western（西部風(fēng)格）

我去找伊麗娜決斗，贏了你嫁給我好不好

Suspense（懸念）

啊，卡卡，沒有潤滑劑了怎么辦？。。。。牙膏

Tragedy（悲劇）

卡卡，我忘記牙膏用掉了，我把發(fā)膠當(dāng)牙膏了！！！

Future Fic（未來）

我們拿到第十個(gè)冠軍杯，我們就結(jié)婚好不好。

Adventure（冒險(xiǎn)）

“cris我們?nèi)グ岩量藸柕氖謾C(jī)藏起來吧？”

“親愛的，我還想多活幾年！”

Episode Related（劇情透露）

我是羅球霸。

我是卡毒瘤。

可是壞人也要結(jié)婚的！

Fetish（戀物癖）

不要再親我眼睛了！我今天紅眼??！

Fluff（輕松）

今天卡洛琳和伊麗娜一起結(jié)伴去巴黎購物了。

Kinky（變態(tài)／怪癖）

“你脫完毛可不可以掃掃地??！”

Parody（仿效）

“卡卡！你快來我家，我明明學(xué)你一樣給mini唱歌了！他怎么還哭?！?/p>

Poetry（詩歌／韻文）

如果沒有發(fā)膠，我就沒法吸引你；有了發(fā)膠，我就無法抱緊你。

Romance（浪漫）

你進(jìn)球了，我卻無法上場，我伸出右手，引申的影子，算不算和你十指緊扣。

UST（Unresolved Sexual Tension，未解決情.欲）

他們慌亂地鉆進(jìn)不同的浴室，留下一臉莫名其妙剛推門而入的本澤馬。

Sci-Fi（科幻）

我不許那個(gè)母星來的帶走你！

遵命！我只認(rèn)得到圣西羅的路。

Smut（情.色）

你好緊。

閉嘴！

Time Travel（時(shí)空旅行）

我到未來去看了我們了，那時(shí)候你還愛我呢。

恩，我愛你。

第三篇：聲音的特性教案設(shè)計(jì)范文

聲音的特性教案設(shè)計(jì)

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第2節(jié)

聲音的特性

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能、了解聲音的三個(gè)特性。

2、知道聲音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)；響度跟發(fā)音體的振幅和與距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)；

3、不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。

過程與方法

通過實(shí)驗(yàn)探究影響音調(diào)與響度的因素，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問題的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值感

體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，從而更加熱愛世界，熱愛科學(xué)，熱愛生活。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讓學(xué)生在探究中體會(huì)和理解音調(diào)、響度、音色的概念及其相關(guān)因素。

【教學(xué)難點(diǎn)】

音調(diào)與響度的區(qū)分

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：多媒體、示波器或計(jì)算機(jī)、樂器（有條件的老師或?qū)W校）

學(xué)生準(zhǔn)備：鋼尺、鼓、音叉（256Hz和512Hz）和小錘、系線的乒乓球、鐵架臺(tái)、手機(jī)

【教學(xué)過程】

教

學(xué)

過

程

教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容

教

師

活

動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

【創(chuàng)設(shè)情境】振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音，可是，在生活中，你聽到過蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音嗎？聽到過蚊子發(fā)出的聲音嗎？你猜想是什么原因呢？

鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)精彩回答掌聲鼓勵(lì)，然后乘勢(shì)提出問題：剛才為什么用力鼓掌比輕輕拍掌發(fā)出的聲音大？

【導(dǎo)入新課】可見不同的聲音有強(qiáng)弱、高低之分，這就是我們這節(jié)課所要探究的內(nèi)容。

板書課題：§2.2聲音的特性

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生習(xí)以為常但又不能科學(xué)解釋的生活現(xiàn)象入手，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，點(diǎn)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題。）

學(xué)生對(duì)問題很感興趣，積極說出自己的想法。

積極討論，踴躍發(fā)言

聽老師總結(jié)，步入本節(jié)課的學(xué)習(xí)之旅。

二、合作探究：

探究問題一：音調(diào)

1、音調(diào)

2、音調(diào)與頻率的關(guān)系

3、超聲波與次聲波

【創(chuàng)設(shè)情境】播放男低音演唱的《送別》和女高音發(fā)出的《海豚音》。讓學(xué)生感受兩首歌曲中聲音有什么差別？

【提出問題】我們接觸到的各種聲音有的高有的低，在物理學(xué)中，把聲音的高低叫做音調(diào)。聲音為什么會(huì)有音調(diào)高低不同？什么因素決定音調(diào)的高低呢？

【探究實(shí)驗(yàn)】如圖，將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌面，撥動(dòng)鋼尺，聽它振動(dòng)發(fā)出的聲音，同時(shí)注意鋼尺振動(dòng)的快慢，改變鋼尺伸出桌面的長度，再次撥動(dòng)鋼尺。比較兩種情況下鋼尺振動(dòng)的快慢和發(fā)聲的音調(diào)，它們之間有什么關(guān)系？（強(qiáng)調(diào)：兩次實(shí)驗(yàn)要用相同大小的力）

教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生代表對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行描述并填寫記錄表格（答案見附件1）

鋼尺伸出長度

振動(dòng)快慢

聲音高低

伸出5cm

伸出10cm

伸出15cm

（設(shè)計(jì)意圖：簡單易操作，直觀易感知，學(xué)生很容易將音調(diào)的高低與振動(dòng)的快慢聯(lián)系在一起，找到它們之間的關(guān)系。）

【自主學(xué)習(xí)】指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，并思考下列問題：

1、物理學(xué)中描述物體振動(dòng)快慢的物理量是什么？怎樣定義的？單位是什么？

2、如果一個(gè)物體的振動(dòng)頻率是100Hz，它表示的物理意義是什么？

3、你認(rèn)為影響音調(diào)的因素是什么？

4、人的聽覺頻率范圍是多少？

5、什么是超聲波？什么是次聲波?

6、閱讀小資料說明：為什么有時(shí)在你認(rèn)為很靜、沒有任何聲音時(shí)，狗卻突然表現(xiàn)得非常警覺？

【演示實(shí)驗(yàn)】為了很好地了解物體振動(dòng)發(fā)聲的情況，我們可以將聲音的波形在示波器或計(jì)算機(jī)上展現(xiàn)出來。

分別把兩個(gè)不同的音叉（256Hz、512Hz）發(fā)出的聲音信號(hào)輸入示波器，注意聽音調(diào)上的差別以及觀察聲音在的波形上的區(qū)別。

（設(shè)計(jì)意圖：形象，直觀，通過觀察波形圖，易于把頻率與音調(diào)關(guān)系密切聯(lián)系起來,有助于學(xué)生的理解。）

【回眸】蝴蝶飛行時(shí)，翅膀振動(dòng)在2min內(nèi)振動(dòng)了600次，蚊子在飛行時(shí)，翅膀振動(dòng)在1min內(nèi)振動(dòng)了21000次，則它們的發(fā)聲頻率分別是__________、_________,你能聽到__________發(fā)出的聲音。

欣賞音樂，說出感受：男歌手的聲音比較低沉、渾厚；女歌手的聲音比較尖細(xì)、清脆。

聽講，思考提出的問題。

在老師的指導(dǎo)下分組實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行描述：

——鋼尺伸出桌面越長，振動(dòng)的越慢，聲音越低沉，音調(diào)越低。

——鋼尺伸出桌面越短，鋼尺振動(dòng)越快，聲音越尖銳，音調(diào)越高。

根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象完成表格。

認(rèn)真自學(xué)，回答問題：、物理學(xué)中用物體物體每秒振動(dòng)的次數(shù)即頻率來描述物體振動(dòng)的快慢。單位：Hz

2、表示這個(gè)物體在1s內(nèi)振動(dòng)了100次。

3、音調(diào)的高低與頻率有關(guān)，頻率越高則音調(diào)高，頻率低則音調(diào)低。

4、多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍大約從20Hz到XX0Hz；

5、高于XX0Hz的聲叫做超聲波，低于20Hz的聲叫做次聲波。

6、狗的聽覺范圍比人的要大，能聽到人所聽不到的聲音，如：超聲波、次聲波。

仔細(xì)聽不同頻率聲音音調(diào)的高低，同時(shí)觀察不同頻率聲音波形圖的疏密。

小組內(nèi)討論并總結(jié)：頻率低，波形圖稀疏，頻率高，波形圖密集。

思考，回答：5Hz350Hz

蚊子

探究問題二：響度

、響度

2、影響響度的因素

3、音調(diào)與響度的區(qū)別

【教師演示】分別輕輕敲擊鼓面和用力敲擊鼓面。請(qǐng)學(xué)生辨別聲音的變化。

點(diǎn)撥：物理學(xué)上把聲音的強(qiáng)弱叫響度。

【提出問題】根據(jù)上面的實(shí)驗(yàn)，你猜想什么因素決定聲音的響度呢？

鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想。

【探究實(shí)驗(yàn)】你的如圖將正在發(fā)聲的音叉輕觸系在細(xì)繩上的乒乓球，觀察乒乓球彈開的幅度；使音叉發(fā)出不同響度的聲音，重做上面的實(shí)驗(yàn)。

提問：你觀察到什么現(xiàn)象？乒乓球的作用是什么？

點(diǎn)撥：物理學(xué)中在用振幅來描述物體振動(dòng)的幅度。音叉的振動(dòng)的幅度不便于直接觀察，通過乒乓球擺動(dòng)的幅度可以間接反映出音叉振幅的大小，這樣我們就把音叉微小的振動(dòng)給放大了，也便于我們直接觀察，這種方法叫做轉(zhuǎn)換法。

【得出結(jié)論】現(xiàn)在你能說出響度和振幅之間的關(guān)系嗎？

鼓勵(lì)學(xué)生回答，總結(jié)出結(jié)論。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、觀察能力和思維能力，同時(shí)滲透轉(zhuǎn)換法。）

【情境演示】將手機(jī)鈴聲調(diào)到合適音量后，從講臺(tái)走到教室后面，再返回講臺(tái)。同學(xué)們聽到的聲音會(huì)有什么變化？

【得出結(jié)論】上面實(shí)驗(yàn)說明了什么？生活中如何增大聲音的響度？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，得出結(jié)論。

（設(shè)計(jì)意圖：緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生把物理知識(shí)和生活實(shí)踐相結(jié)合，也體現(xiàn)了從生活走向物理的思想。）

【反饋練習(xí)】牛的叫聲與蚊子的叫聲相比較，下列結(jié)論正確的是：（）

A、牛叫的聲音音調(diào)高，響度大

B、牛叫的聲音音調(diào)低，響度小

c、牛叫的聲音音調(diào)高，響度小

D、牛叫的聲音音調(diào)低，響度大

剖析：音調(diào)取決于發(fā)聲體振動(dòng)的頻率，而響度取決于發(fā)聲體的振幅。牛叫的聲音較低沉，即振動(dòng)頻率低，音調(diào)較低；蚊子聲音尖細(xì)，即振動(dòng)頻率高，音調(diào)較高，但牛的叫聲明顯比蚊子大，即響度大。

說出聲音的特征變化：強(qiáng)弱發(fā)生變化

學(xué)生討論，提出猜想：

——可能與用力的大小有關(guān)

——可能與振動(dòng)的幅度有關(guān)

分組實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察發(fā)生的現(xiàn)象，小組對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行描述：用力越大，響度越大，乒乓球被彈起得越高。

傾聽老師的講述，理解記憶。

組內(nèi)討論，回答：物體的振幅越大，產(chǎn)生聲音的響度越大；振幅越小，響度越小。

注意傾聽聲音的變化，回答：聲音的響度會(huì)變化，思考，組內(nèi)討論回答：說明聲音的大小還與距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)，生活中經(jīng)常用喇叭減少聲音的分撒。

結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答：D

探究問題三：音色

、音色

2、與音色相關(guān)的因素

【播放聲音】多媒體播放鋼琴、二胡、笛子等一些樂器的聲音，讓學(xué)生判斷是什么樂器發(fā)出的。

提問：你是是怎樣分辨出不同聲音的？僅僅是根據(jù)音調(diào)和響度嗎？

點(diǎn)撥：音色就是指聲音的品質(zhì)。

（設(shè)計(jì)意圖：緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生把物理知識(shí)和生活實(shí)踐相結(jié)合，容易形成音色的概念，同時(shí)體現(xiàn)課堂的趣味性，也體現(xiàn)了從生活走向物理的理念。）

【教師演示】下面分別是音叉、鋼琴與長笛發(fā)出的c調(diào)1（do）的波形圖，用計(jì)算機(jī)播放這幾個(gè)聲音片段，邊聽邊比較它們的波形有何異同。

音叉波形圖

鋼琴波形圖

長笛波形圖

【提出問題】針對(duì)上圖，提出以下問題讓學(xué)生思考：

1.從波形圖上能得出哪些信息？

2.讓同學(xué)總結(jié)音色與哪些因素有關(guān)？

3.能否舉出在生活中利用音色來辨別不同物體發(fā)聲的例子。

【互動(dòng)小游戲】全體同學(xué)閉上眼睛，找三名同學(xué)分別說一句話，讓學(xué)生猜分別是哪位同學(xué)的聲音，并說明依據(jù)。

（設(shè)計(jì)意圖：在增加課堂愉快氣氛的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)銀音色的理解。）

聆聽聲音，判斷是何種樂器，并說出依據(jù)：是根據(jù)它們音色的不同來分辨的。

仔細(xì)觀察三個(gè)波形圖，討論，交流，回答問題：

、音調(diào)相同的不同樂器發(fā)出的波形總體上的疏密程度是相同的，即頻率相同；但是波的形狀不同，即音色不同。

2、不同發(fā)聲體的材料不同、結(jié)構(gòu)不同，發(fā)出聲音的音色就不同。

3、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，回答音色在生活中的應(yīng)用：用手拍西瓜，利用音色來判斷西瓜熟不熟；輕輕敲打瓷器，利用音色來判斷瓷器是否有裂紋……

做互動(dòng)游戲，并說出分辨理由：不同人說話的音色不同，所以能“聞其聲而知其人”。

探究問題四：科學(xué)世界：樂音和樂器

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P36“科學(xué)世界---樂音和樂器”。（有條件的教師和學(xué)?？裳菔具@些樂器。）

提出以下問題讓學(xué)生思考：

、什么是樂音？

2、樂器的主要有哪幾種類型，它們是怎樣來改變音調(diào)和響度的？

（設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)大學(xué)生的視野，了解聲音的三個(gè)特性與樂器的完美結(jié)合，了解物理知識(shí)在更廣泛領(lǐng)域的應(yīng)用）

認(rèn)真閱讀科學(xué)世界，討論交流，回答下列問題：

、許多聲音悠揚(yáng)、悅耳，聽到時(shí)感覺非常舒服，人們把這類聲音叫樂音

2、樂器主要分成打擊樂器、弦樂器和管樂器

-----改變用力程度，可以改變各種樂器的響度。

------改變發(fā)聲體的長短、粗細(xì)、松緊等可以改變樂器的音調(diào)。

三、課堂小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生回憶、總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，解決學(xué)生疑惑：

、什么是音調(diào)？影響音調(diào)的因素是什么？

2、人能夠聽到的頻率范圍是多少？什么是超聲波？什么是次聲波？

3、什么是響度？影響響度的因素是什么？

4、什么是音色？影響音色的因素是什么？

學(xué)生討論交流，梳理本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)。

四、課堂檢測

老師巡視、點(diǎn)撥

完成檢測題

見附件2

五、布置作業(yè)

出示作業(yè)，見附件3

課后完成，【板書設(shè)計(jì)】

§2.2聲音的特性

含義

決定因素

相關(guān)知識(shí)

音調(diào)

聲音的高低

發(fā)聲體振動(dòng)的頻率

頻率：物體每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)。

單位：赫茲（HZ）

人的聽覺頻率范圍：20HZ-XX0HZ

超聲波與次聲波

響度

聲音的大小

發(fā)聲體振動(dòng)的振幅

距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近

振幅：物體振動(dòng)的幅度。

音色

聲音的品質(zhì)

發(fā)聲體本身的材料、結(jié)構(gòu)

音色是辨別不同發(fā)聲體的依據(jù)。

【教學(xué)反思】

一、亮點(diǎn)之處：、本課設(shè)計(jì)了兩條主線，一是以問題為主線，在新課導(dǎo)入和引導(dǎo)學(xué)生探究“音調(diào)”、“響度”和“音色”三個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，都是首先創(chuàng)設(shè)問題情景，進(jìn)而提出探究的問題，激發(fā)學(xué)生求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。二是以活動(dòng)為主線，創(chuàng)設(shè)情境、提出問題之后，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題設(shè)計(jì)探究方案，并積極參與、實(shí)際操作，在合作交流中相互啟發(fā)，深化對(duì)概念的理解和應(yīng)用。

2、本節(jié)的名詞、術(shù)語比較多且比較抽象，教學(xué)時(shí)以聽聲為導(dǎo)引，以生活為背景，讓學(xué)生直觀感受，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)熟悉聲音的三種不同特征，易于學(xué)生理解，讓學(xué)生感受到物理就在身邊，體現(xiàn)課堂的趣味性和從生活走向物理的理念。

二、不足之處：

．學(xué)生對(duì)日常生活的關(guān)注不夠多，缺乏對(duì)物理現(xiàn)象觀察的針對(duì)性和敏銳性，如笛子、吉他的聲音，有的學(xué)生根本沒聽過，生活經(jīng)驗(yàn)的薄弱與物理知識(shí)的脫節(jié)會(huì)對(duì)本節(jié)教學(xué)有影響。

2、學(xué)生的語言表達(dá)能力不夠強(qiáng)，又由于本節(jié)課物理概念比較多，導(dǎo)致某些學(xué)生對(duì)物理概念的把握不夠準(zhǔn)確，有些現(xiàn)象和結(jié)論能意會(huì)卻難以用恰當(dāng)?shù)恼Z言去描述，缺乏對(duì)語言表達(dá)能力的重視和訓(xùn)練。

附件1：鋼條振動(dòng)快慢與聲音高低的關(guān)系

鋼尺伸出長度

振動(dòng)快慢

聲音高低

伸出1/5

最快

最高

伸出1/3

較快

較高

伸出1/2

慢

最低

附件2：課堂檢測

．男低音獨(dú)唱時(shí)由女高音輕聲伴唱，則男低音比女高音

A、音調(diào)低，響度大

B、音調(diào)低，響度小

c、音調(diào)高，響度大

D、音調(diào)高，響度小

2．下列關(guān)于聲音的說法中不正確的是

（）

A、“震耳欲聾”主要說明聲音的音調(diào)高

B、“隔墻有耳”說明固體也能傳聲

c、“聞其聲而知其人”主要是根據(jù)音色來判斷的 D、“輕聲細(xì)語”主要說明聲音的響度小

3．有一種專門存放貴重物品的“銀行”，當(dāng)人們存放了自己的貴重物品后．要用儀器記錄下自己的“手紋”“眼紋”“聲紋”等，以便今后用這些細(xì)節(jié)獨(dú)有的特征才能親自取走物品，防止被別人取走。這里的“聲紋”記錄的是人說話的（）

A、音調(diào)

B、響度

c、音色

D、三者都有

4．如圖所示，拿一張硬紙片．讓它在木梳齒上劃過，當(dāng)劃得快時(shí)，紙片振動(dòng)產(chǎn)生聲音的音調(diào)________，當(dāng)劃得慢時(shí)．紙片振動(dòng)得_______，產(chǎn)生的音調(diào)_______。如圖所示，撥動(dòng)張緊的細(xì)橡皮筋產(chǎn)生的音調(diào)比撥動(dòng)張緊的粗橡皮筋產(chǎn)生的音調(diào)___________。

5．往熱水瓶中灌開水時(shí)，可以根據(jù)發(fā)出聲音的_________變化來判斷水是否灌滿；看電視時(shí)，調(diào)節(jié)音量按鍵實(shí)質(zhì)是改變電視機(jī)發(fā)出聲音的_________。

6．蜜蜂1min振動(dòng)21000次，則蜜蜂發(fā)聲頻率是____,當(dāng)它都從你耳邊飛過時(shí)，你_______聽到它發(fā)出的聲音。

7．聲波可以在示波器上展現(xiàn)出來。先將話筒接在示波器的輸入端，再將敲響的甲、乙兩個(gè)音叉分別對(duì)著話筒發(fā)出聲音．在示波器上出現(xiàn)了如圖所示的波形。通過對(duì)被形的分析，可知________音叉的音調(diào)高。

參考答案：1．A

2．A

3．c

4．高、慢、低、高

5．音調(diào)

響度

6．350Hz

能

7．乙

附件3：作業(yè)題

請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)知識(shí)試著制作一件樂器，和同學(xué)們一起舉辦小小音樂會(huì)，看看誰的樂器有新意，誰演奏的好，說說你的樂器的原理。

參考答案：

方案一：8個(gè)相同的玻璃瓶中灌入不同高度的水，仔細(xì)調(diào)節(jié)水的高度。敲擊它們，就可以發(fā)出“1、2、3、4、5、6、7、ⅰ”的聲音來。

方案二：在筷子上捆一些棉花或碎布，做一個(gè)活塞。用水蘸棉花后插入兩端開口的塑料管或竹管中。用嘴吹管的上端，可以發(fā)出悅耳的哨音。上下推拉“活塞”，音調(diào)就會(huì)改變。

第四篇：聲音的傳播教案設(shè)計(jì)

2.3 聲音的傳播 教案

1教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)聲音可以向四面八方傳播。

2.知道氣體、固體、液體都能傳播聲音。

能力與過程

通過探究聲音的傳播現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和綜合分析能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究興趣和與人合作能力。

2重點(diǎn)難點(diǎn)

聲音是如何傳播的,聲音的傳播形式。

3教學(xué)用具

聽診器、水杯、砂紙、木尺、聲強(qiáng)傳感器、土電話等。

4教學(xué)過程

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境

一、設(shè)問題情境,激發(fā)探究興趣。

師:同學(xué)們,課下十分鐘,你們都做什么呢?

生:我們經(jīng)常到樓下、操場上活動(dòng)、玩耍。

師:十分鐘過后,你們?yōu)槭裁从只氐浇淌夷?

生:因?yàn)樯险n了,所以我們回到教室里。

師:那么,你們是怎樣知道已經(jīng)到了上課的時(shí)間,應(yīng)該回到教室了?

生:聽到上課的鈴聲,我們就回到了教室。

師:對(duì),是上課的鈴聲把我們招回教室?，F(xiàn)在,老師正在講課,你能聽到老師講課的聲音嗎?這位同學(xué)呢?你呢?還又你呢?坐在教室每個(gè)角落的學(xué)生都能聽到老師講課的聲音。

師:以上這些,都是生活中很平常的現(xiàn)象。雖然這些現(xiàn)象很普通,很平常,但是,它們卻包含著許多的科學(xué)道理。同學(xué)們,你們想了解這些科學(xué)道理嗎?

生:想!

師:要想了解這些,我們必須學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。那同學(xué)們能提出有關(guān)聲音的那些問題呢?

(學(xué)生交流匯報(bào))

生:我想知道這些聲音是怎樣傳到我們的耳朵的?

生:我想知道我們的耳朵是怎樣聽到聲音的?

生:聲音是怎樣傳播的?

生:聲音的傳播方向是怎樣的?

生:聲音的傳播形式是什么樣的?

生:聲音能在哪些物體中傳播?

師:同學(xué)們的問題提得真好。今天,我們就圍繞著“聲音究竟是怎樣傳播的?它能在哪些物體中傳播?”這一問題來展開研究。(“物體傳聲”板書課題)

活動(dòng)2【導(dǎo)入】自主探究

自行探究,解決問題。

1、啟發(fā)學(xué)生提出猜想和假設(shè)。

師:聲音究竟是怎樣傳播的?它能在哪些物體中傳播?同學(xué)們猜想一下這個(gè)問題。(學(xué)生交流)

生:我認(rèn)為聲音可以通過桌子傳播。

生:我認(rèn)為聲音能在空氣中傳播。

生:我認(rèn)為聲音能在水中傳播。

生:我認(rèn)為聲音可以在尺子中傳播。

(教師把學(xué)生猜想的結(jié)果板書)

2、實(shí)驗(yàn)探究,自行解決問題。

師:同學(xué)們談了自己的想法,那么你們的想法是否正確呢?實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證猜想的最好辦法。

師:課前,老師準(zhǔn)備了許多的實(shí)驗(yàn)材料,下面你們可以用這些材料也可以利用身邊的材料來自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證你們的猜想是否正確。實(shí)驗(yàn)前,請(qǐng)看實(shí)驗(yàn)要求?(學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證自己的猜想與假設(shè))·j·y

實(shí)驗(yàn)完畢后

師:同學(xué)們,在實(shí)驗(yàn)中你驗(yàn)證的是什么?怎樣驗(yàn)證的?

生:我認(rèn)為聲音能在空氣中傳播。因?yàn)槔蠋熤v課,我們都能聽到。在老師和我們的耳朵中間隔著空氣,這說明聲音能在空氣中傳播。

師:其他同學(xué),你們同意他們組的觀點(diǎn)嗎?

生:我非常同意這位同學(xué)的看法。上課鈴聲一響,我們都能聽到,在電鈴和我們的耳朵之間隔著空氣,聲音就是通過空氣傳到我們的耳朵里的。

師:假如沒有空氣的真空環(huán)境,我們還能聽到聲音嗎?。下面讓我們通過一段錄像了解這些問題。

(播放錄像)

師:能聽到聲音嗎?說明了什么?

生:不能,說明真空不能傳聲,空氣可以傳聲。

師:說的真好,接著匯報(bào)你們組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果!

生:我認(rèn)為聲音能在桌子中傳播。因?yàn)槲覀兘M有個(gè)同學(xué)撓桌子時(shí),我們把耳朵貼在桌子上能聽到撓桌子的聲音。在撓桌子時(shí)和我們的耳朵中間隔著桌子,這說明聲音能在桌子中傳播。

師:其他小組你們是怎么想的呢?

生:同意他們的觀點(diǎn),我組認(rèn)為聲音不僅能在桌子中傳播,還能在玻璃瓶中傳播,我們組有一個(gè)同學(xué)輕輕敲玻璃瓶,另一個(gè)同學(xué)用耳朵貼在玻璃瓶上,能聽到敲玻璃瓶的聲音,這說明聲音能在玻璃瓶中傳播。像玻璃瓶,桌子都是固體所以我們實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn):聲音能在固體中傳播。

生:老師,有一次我在家里寫作業(yè),隔壁的阿姨用什么東西在墻上劃,我就聽到“唰唰”的響聲,這說明聲音能通過墻壁傳到我的耳朵里的。這也是固體傳聲。

生:我們組也是這樣的結(jié)果,打土電話時(shí),聲音是通過電話線從這一端傳到另一端,再傳到我們的耳朵里的。這說明聲音能在固體中傳播?！境鎏帲?1教育名師】

生:我們組不同意他們的觀點(diǎn),我們認(rèn)為土電話是通過空氣傳播的,不是固體傳播的,因?yàn)閮蓚€(gè)人之間隔著空氣,聲音不同意他們的觀點(diǎn)。【版

師:看來大家有不同的異議,那我們就做個(gè)試驗(yàn)來驗(yàn)證一下吧。

師:為什么離得遠(yuǎn)的同學(xué)能聽到這位同學(xué)的說話聲,而離得近的同學(xué)不能聽到呢這位同學(xué)的說話聲呢?

生:這說明這兩位同學(xué)之間是靠線來傳播聲音的,所以說土電話是靠固體來傳播的,而那兩位同學(xué)是隔著空氣,所以聽不到這位同學(xué)的說話聲音。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有

師:大家同意他的觀點(diǎn)嗎?

生:同意。

生:我們認(rèn)為聲音能在液體中傳播。我把砂紙放在盛水的水杯中,讓砂紙摩擦,我能聽到敲擊聲,聲音是通過水傳到我們的耳朵里的。21·世紀(jì)*教育網(wǎng)

師:可以這樣說,但更確切地說聲音是通過水、杯子、空氣傳到耳朵里的。

師:以上實(shí)驗(yàn)說明了什么?

生:說明聲音能在液體、氣體、固體中傳播。

師:很好。那么聲音的傳播方向又是怎樣的呢?

生:我認(rèn)為聲音的傳播方向是向著四面八方的。

師:為什么這樣說?

生:在操場上玩時(shí),校園的各個(gè)角落都有學(xué)生,當(dāng)鈴聲響時(shí),各個(gè)角落的學(xué)生卻都能聽到鈴聲,這說明聲音是朝著四面八方傳播的。

師:同學(xué)們談得很好。我們了解了聲音能在固體、氣體、液體中傳播,那么,聲音又是怎樣通周圍的物體向外傳播的?要想弄清這個(gè)問題,我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

師:來一位學(xué)生演示,你們看到了什么現(xiàn)象?

生:我看到聲音像水波一樣向遠(yuǎn)處傳播。

生:我認(rèn)為聲音像山峰一樣向遠(yuǎn)處傳播。

師:同學(xué)們描述的真好,當(dāng)物體振動(dòng)發(fā)聲時(shí),會(huì)引起周圍空氣也跟著振動(dòng),這樣就會(huì)形成聲音的波浪,就像水波可以向遠(yuǎn)處傳播一樣,聲波也可以向遠(yuǎn)處傳播。

活動(dòng)3【導(dǎo)入】鞏固練習(xí)

三、鞏固訓(xùn)練,延伸提高。

師:你們知道了這么多科學(xué)知識(shí),能不能解釋一些現(xiàn)象呢?請(qǐng)看第一題

1、出示課件:在電影中經(jīng)常會(huì)看到這樣的鏡頭:人把耳朵貼在地上探聽遠(yuǎn)處是否的馬蹄聲?這是怎么回事?

師:說的真完整,哪位同學(xué)再說一說?

師:同學(xué)們解釋的真清楚,看第二題你們能難住你們嗎?

2、出示課件:為什么宇航員在月球上借助無線電通話機(jī)通話?

師:大家真聰明,我這里還有一道難題看你們能不能解決?

3、出示課件:一位老爺爺在岸上釣魚,魚正要上鉤時(shí),從岸上跑來三個(gè)小朋友,這時(shí),會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?為什么?2-1-c-n-j-y

師:同學(xué)們真棒,已經(jīng)把這些現(xiàn)象解釋清楚了,那你們想一想我們身邊哪些地方應(yīng)用到了物體傳聲的現(xiàn)象呢?

師:老師為大家準(zhǔn)備了聽診器,大家感受一下吧!

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)與體驗(yàn)?zāi)銈冇惺裁词斋@?

師:同學(xué)們科學(xué)的殿堂美不勝收,只要大家積極動(dòng)腦,你們一定能創(chuàng)造出巨大的財(cái)富,有沒有信心?好這節(jié)課我們就上到這里,下課!

第五篇：四年級(jí)童話作文講評(píng)課教案設(shè)計(jì)

四年級(jí)童話作文講評(píng)課教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.增強(qiáng)中年級(jí)學(xué)生習(xí)作的自信心。

2.進(jìn)一步體會(huì)如何把文章寫清楚、寫具體。3.學(xué)會(huì)修改習(xí)作中不合適的地方?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】

拓寬學(xué)生思維，進(jìn)一步體會(huì)如何把文章寫清楚、寫具體。【教具】課件 【教學(xué)過程】

一、賞一賞

1.同學(xué)們都完成了自己的創(chuàng)作，現(xiàn)在，就讓我們一起到你們自己建造的童話世界里游一游吧。

首先，我們來欣賞一下精彩題目。

課件出示：學(xué)生作文題目，學(xué)生讀，看看小作者是誰。表揚(yáng)精彩的新穎的有趣的作文題目。

2.（課件出示精彩內(nèi)容欣賞）我們請(qǐng)兩位童話大王上臺(tái)來讀讀他們的佳作，請(qǐng)大家認(rèn)真聽，再說說聽后的感受。

3.謝謝同學(xué)們的精彩賞評(píng)，也謝謝兩位小作者的精彩朗讀！聽了同學(xué)們的意見，你們有什么感想？ 板書學(xué)生習(xí)作優(yōu)點(diǎn)

（設(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作自信心，告訴學(xué)生可以寫的內(nèi)容很多，指導(dǎo)學(xué)生開拓思路。）

二、品一品

1.小組賞讀，請(qǐng)同學(xué)們先在小組里讀讀自己的習(xí)作中最滿意的部分，然后推薦出其中最優(yōu)秀的一篇，讓全班同學(xué)互相欣賞一下。2.集體交流。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劼牶蟮母惺?。師生共同評(píng)價(jià)，感悟習(xí)作方法。

（設(shè)計(jì)意圖：讓每個(gè)學(xué)生在小組里讀，給更多孩子提供展示的機(jī)會(huì)，教師根據(jù)學(xué)生讀的片段的特點(diǎn)來確定指導(dǎo)的重點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟童話習(xí)作方法。）

三、改一改

1.同學(xué)們，在剛才的一番交流評(píng)賞中，你得到什么啟發(fā)了嗎？

2.教師小結(jié)：同學(xué)們，看來你們的收獲可真不少！要寫好一個(gè)故事，我們要大膽想象，要把事情的過程寫清楚、寫具體?？梢杂蒙献约浩綍r(shí)積累的語言材料。那下一步我們就來修改自己的童話故事，使它更具體、更有趣。3.（投影一篇習(xí)作片段），教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改。

4.（出示課件，改一改，修改要求）同學(xué)們先同桌互提建議，再自讀自改。開始！5.延伸：

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想大家都學(xué)到了不少習(xí)作方法。希望你們能把它們運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中去。

（設(shè)計(jì)意圖：在同桌互改中，學(xué)生可吸取同學(xué)的長處。）