第一篇：德嶺山學(xué)校德育導(dǎo)師制實(shí)施方案

德嶺山學(xué)校德育導(dǎo)師制實(shí)施方案

為全面貫徹中央8號文件精神，進(jìn)一步提高學(xué)校德育工作的針對性、主動性和實(shí)效性，根據(jù)上級有關(guān)文件精神和烏拉特中旗“德育導(dǎo)師制”實(shí)施方案，文件要求，結(jié)合我校實(shí)際，制訂本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，以“教好每一個學(xué)生”為目標(biāo)，動員多方力量，整合多種資源，對在校未成年人進(jìn)行思想道德、心理健康、行為規(guī)范等方面的指導(dǎo)，形成著眼全體、關(guān)注全面、既管又導(dǎo)、整體推進(jìn)的“全員參與與個別輔導(dǎo)相結(jié)合”的德育工作體系。

二、工作目標(biāo) 1．教好每一個學(xué)生。

2．動員多方力量，整合多種資源，形成全員育人的局面。3．德育親情化與個性化相結(jié)合，提高德育的有效性。4．實(shí)施結(jié)對輔導(dǎo)、小組活動與全員輔導(dǎo)相結(jié)合，動態(tài)把握學(xué)生的發(fā)展。

三、具體實(shí)施方法和步驟 1．成立學(xué)校德育導(dǎo)師制實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組。組 長：侯建

副組長：李瑞軍 王文進(jìn) 喬志剛

成員：馮曉瓊、賈樹霞、王婧、各班班主任 2．摸底調(diào)查，確定導(dǎo)師與學(xué)生。

（1）調(diào)查需要導(dǎo)師的學(xué)生及輔導(dǎo)的主要內(nèi)容（學(xué)習(xí)、道德、行為、心理、體育、藝術(shù)等）

各班要特別關(guān)注家境貧寒、行為有偏差、心理有障礙、學(xué)習(xí)有困難、家庭教育環(huán)境不良、單親家庭、留守兒童等特殊學(xué)生群體。需要導(dǎo)師的學(xué)生初步確定后，班主任要對各個學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)優(yōu)勢、學(xué)習(xí)弱勢、學(xué)習(xí)風(fēng)格、同伴關(guān)系、個性特點(diǎn)、家庭背景等形成初步材料，作為導(dǎo)師選擇學(xué)生的依據(jù)和導(dǎo)師開展工作的基礎(chǔ)。

（2）調(diào)查能夠勝任德育導(dǎo)師的教師及社會志愿者

學(xué)校根據(jù)相關(guān)教師及社會志愿者的特長、個性、興趣愛好等情況，選配好導(dǎo)師，明確導(dǎo)師工作職責(zé)。（3）師生結(jié)對。師生雙向選擇，落實(shí)師生結(jié)對，每個導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)2-3名學(xué)生，并構(gòu)成一個小組。（4）建立工作制度。

學(xué)校應(yīng)建立“德育導(dǎo)師制”相關(guān)工作制度，做好資料、臺賬的整理，成果搜集。

1)檔案制度

為每位學(xué)生建立檔案，內(nèi)容包括學(xué)生家庭詳細(xì)情況，學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)生跟蹤檔案，記錄受導(dǎo)學(xué)生成長過程中的閃光點(diǎn)和不足之處，對癥下藥，制訂學(xué)生的改進(jìn)和發(fā)展目標(biāo)并指導(dǎo)其完成。

2)家訪聯(lián)絡(luò)制度

建立定期和不定期的家訪、電話、短信聯(lián)絡(luò)制度。每月至少與學(xué)生家長聯(lián)系一次，及時與學(xué)生家長溝通，幫助和指導(dǎo)家長改進(jìn)家庭教育。德育導(dǎo)師必須對學(xué)生本人及家庭有清晰的了解，對其家庭情況進(jìn)行簡要分析，包括家庭的結(jié)構(gòu)（單親、重組、掛靠的更要作為重點(diǎn)），密切與家長聯(lián)系，指導(dǎo)家庭教育，共同探索教育方法。

3)談心與匯報(bào)制度 “德育導(dǎo)師”堅(jiān)持每月至少一次與學(xué)生進(jìn)行個別談心，及時了解學(xué)生思想狀況，在學(xué)習(xí)時間、方法等方面幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的計(jì)劃。并要求學(xué)生每2周一次向“導(dǎo)師”匯報(bào)生活學(xué)習(xí)情況。建立導(dǎo)師工作活動手冊，記錄師生活動全過程。

4)小組活動制度

小組活動分組內(nèi)活動與組間活動兩種。

組內(nèi)活動：德育導(dǎo)師制定期與本小組學(xué)生集體交流，導(dǎo)師需營造寬松的談話氛圍，學(xué)生將自己在學(xué)習(xí)、思想、心理等方面取得的進(jìn)步或遇到的困難等講出來，導(dǎo)師與其他成員均可發(fā)表自己的見解，形成師生之間、學(xué)生之間的交流。

組間活動：德育導(dǎo)師之間可以進(jìn)行交流，將同類型的小組成員（如同屬學(xué)習(xí)、道德、行為、心理等某一方面尋求指導(dǎo)的學(xué)生）組織在一起進(jìn)行交流，以擴(kuò)大學(xué)生之間的思想碰撞，取得更好的德育效果。

5)跟蹤評價(jià)機(jī)制

通過建立對導(dǎo)師工作的跟蹤評價(jià)機(jī)制，檢查導(dǎo)師工作的日常工作動作記載、結(jié)對學(xué)生的反饋和發(fā)展表現(xiàn)、查看學(xué)生成長檔案袋材料和班主任、教師學(xué)生家長的情況反映等評價(jià)導(dǎo)師工作成效，德育導(dǎo)師每年的考核成績作為年度評優(yōu)評先評職等重要條件?！暗掠龑?dǎo)師制”領(lǐng)導(dǎo)小組對導(dǎo)師工作進(jìn)行檢查、督促、評估。

四、工作要求

1．各班主任、任課教師要切實(shí)提高對“德育導(dǎo)師制”重要性的認(rèn)識，學(xué)校建立實(shí)施“德育導(dǎo)師制”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長全面負(fù)責(zé)，副校長（或校長助理）任副組長具體操作，明確工作職責(zé)，逐步建立和完善各項(xiàng)工作制度。2．及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。“德育導(dǎo)師制”是一種全新的教育教學(xué)一體化管理制度，因此，在試行過程中，會遇到許多新的問題和困難，大家要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。一方面，要充分挖掘?qū)W?，F(xiàn)有教育資源，借鑒、整合以往成功經(jīng)驗(yàn)，使導(dǎo)師制更具生命力。另一方面，要勇于創(chuàng)新，鼓勵大膽嘗試，積極探索切實(shí)可行、具有年級特色的操作辦法。

3．貼近實(shí)際，務(wù)求實(shí)效。依據(jù)“用心溝通、以德樹德；竭誠交流、以情動情；修身垂范、以行導(dǎo)行”的育人原則，對學(xué)生的思想品行、學(xué)習(xí)方法、心理成長、情感生活、特長培養(yǎng)等方面予以關(guān)注和指導(dǎo)，既不放棄每一個學(xué)生，也不急功近利。4．敢于探索、勇于創(chuàng)新。在實(shí)踐中敢于探索管理和操作模式、活動形式、載體、工作機(jī)制等，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，創(chuàng)出工作特色。

五、注意事項(xiàng)

1．正確處理德育導(dǎo)師與教學(xué)的關(guān)系。通過“德育導(dǎo)師制”，真正落實(shí)教書和育人有機(jī)結(jié)合。德育導(dǎo)師既要關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生思想狀況，也要指導(dǎo)他們學(xué)會學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的生活，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

2．正確處理導(dǎo)師與班主任的關(guān)系。推行“德育導(dǎo)師制”是班主任工作的補(bǔ)充，不是取消班主任，也不是以導(dǎo)師取代班主任。德育導(dǎo)師對學(xué)生的個別教育與班主任對班級的全面管理有機(jī)整合，兩者相輔相成，發(fā)揮教育的整合效應(yīng)。3．正確處理德育導(dǎo)師與家長的關(guān)系。家長的一言一行直接影響著子女，德育導(dǎo)師應(yīng)多與家長溝通，引導(dǎo)家長樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀，掌握科學(xué)的教育方法。德育導(dǎo)師應(yīng)尊重家長，講究與家長聯(lián)絡(luò)的方法，關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的身心發(fā)展情況，與家長共同承擔(dān)教育的責(zé)任，切實(shí)提高德育工作的針對性、主動性和實(shí)效性。

六、德育導(dǎo)師職責(zé) 1．了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。

2．教育學(xué)生遵紀(jì)守法，遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，養(yǎng)成講文明、有禮貌、尊師愛友的優(yōu)良品質(zhì)。

3．鼓勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、錘煉不怕困難的毅力，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

4．指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法、幫助他們適應(yīng)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我教育、自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生全面成才的信心。

5．指導(dǎo)學(xué)生做好新學(xué)期成長目標(biāo)的制訂實(shí)施。

6．指導(dǎo)學(xué)生做好成長檔案的建設(shè)，在學(xué)生有關(guān)材料上面留下激勵性的評語。

7．推薦或指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀、交友。

8．關(guān)注學(xué)生的全面成長情況，時常保持與學(xué)生和學(xué)生家長之間的聯(lián)系。

9．與任課教師及其他老師隨機(jī)交流情況與工作經(jīng)驗(yàn)。10．認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理輔導(dǎo)等方面的知識，不斷提高“導(dǎo)”的素養(yǎng)，利用談心、活動、家訪等形式，履行好各項(xiàng)應(yīng)盡職責(zé)。

七、導(dǎo)師工作制度

1． 建立學(xué)生成長檔案制度。為學(xué)生建立學(xué)生成長檔案，追蹤學(xué)生成長軌跡。內(nèi)容包括：學(xué)生家庭及社會關(guān)系詳細(xì)情況；學(xué)生的個性特征、行為習(xí)慣、道德素養(yǎng)、興趣愛好的一般狀況；學(xué)生成長過程中一些好的作業(yè)、優(yōu)秀作品；學(xué)生成長過程中的一些榮譽(yù)等等。對“受導(dǎo)學(xué)生”的進(jìn)步和發(fā)展情況作出合理評價(jià)。并設(shè)立適當(dāng)獎項(xiàng)，對進(jìn)步顯著的“受導(dǎo)學(xué)生”進(jìn)行獎勵。

2．談心輔導(dǎo)與匯報(bào)制度。每周至少與結(jié)對學(xué)生談心（面談、周記、電子郵件等）輔導(dǎo)一次，并記錄輔導(dǎo)內(nèi)容，學(xué)生每周一次向?qū)焻R報(bào)生活學(xué)習(xí)情況。

3． 建立家校聯(lián)絡(luò)交流制度。導(dǎo)師必須對學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解，對家庭情況進(jìn)行簡要分析。導(dǎo)師每月至少安排二次電話訪問，每學(xué)期至少進(jìn)行一次家訪。

4．建立個案分析制度。學(xué)校每月集中組織導(dǎo)師進(jìn)行個案分析，必要時對重點(diǎn)案例進(jìn)行集體會診，提出解決辦法。

八、本學(xué)期“德育導(dǎo)師制”工作重點(diǎn) 1．?dāng)M定方案。（3月）

2．組織實(shí)施，建組建檔。（4月）3．導(dǎo)師輔導(dǎo)、家訪等。（4、5月）4．期末考試前的心理疏導(dǎo)。（6月）5．及時做好資料、臺帳的整理。（7月）

德嶺山學(xué)校政教處

第二篇：導(dǎo)師制實(shí)施方案

導(dǎo)師制實(shí)施方案

為全面貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，進(jìn)一步提高學(xué)校德育工作的針對性、主動性和實(shí)效性，探索新形勢下我校德育工作的新路子、新方法，構(gòu)建全員參與、全員育人的德育工作體系，全面提高我校德育工作的水平，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校提出教育教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)根據(jù)學(xué)校實(shí)際，制定本實(shí)施方案。

一、導(dǎo)師制的含義

導(dǎo)師制是在“整體、合作、優(yōu)化”教育理念的指導(dǎo)下，將學(xué)校班級德育的諸多目標(biāo)、諸多任務(wù)分解到擔(dān)任“導(dǎo)師”的科任教師身上，導(dǎo)師將依據(jù)“用心溝通、以德樹德；竭誠交流、以情動情；刻意磨練、以志勵志；修身垂范、以行導(dǎo)行”的育人原則，做到既教書又育人，既管教又管導(dǎo)，從而形成整體合作、優(yōu)化班級教師管理群的一種班級管理新模式。

二、實(shí)施導(dǎo)師制的重要意義

1、它是加強(qiáng)和改進(jìn)青少年學(xué)生思想道德建設(shè)的需要

學(xué)校是對青少年學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的主陣地，教書育人是每一個教師的職責(zé)，人人都是德育工作者是新時期、新形勢賦予人民教師的育人新理念。學(xué)校必須改變僅僅依靠班主任、政治教師為主開展學(xué)生思想教育工作的片面認(rèn)識和現(xiàn)狀，讓所有的教職員工都自覺承擔(dān)起青少年學(xué)生的思想道德建設(shè)工作，以導(dǎo)師制為載體，建立一支全員參與的德育工作隊(duì)伍，使德育與智育有機(jī)結(jié)合，真正落實(shí)“全員育人、全程育人、全方位育人”的思想。

2、它是中學(xué)德育創(chuàng)新的重要抓手

導(dǎo)師制是新形勢、新任務(wù)下的一種德育制度創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)以德育回歸生活、關(guān)注學(xué)生生命成長為理念，通過構(gòu)建學(xué)校教學(xué)與德育一體化的管理機(jī)制，使學(xué)校德育工作更加貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，學(xué)生的知識建構(gòu)與道德成長同步發(fā)展、和諧發(fā)展，真正提高德育的實(shí)效性。

3、它是新一輪課程改革的迫切需要

我國新課程提出的三大目標(biāo)之一“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”學(xué)習(xí)目標(biāo)，單靠課堂教學(xué)和班主任工作是不可能完成的。因此，探索新模式下的學(xué)生學(xué)業(yè)、生活、品行指導(dǎo)方式和策略，從而有效地推動新課程方案的實(shí)施，是當(dāng)前急需解決的關(guān)鍵問題。導(dǎo)師制的管理模式不失為一種可資借鑒的模式。

三、實(shí)施導(dǎo)師制的指導(dǎo)思想和基本原則

1、指導(dǎo)思想

實(shí)施導(dǎo)師制堅(jiān)持以黨和國家的有關(guān)方針政策為指導(dǎo)，針對青少年學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，堅(jiān)持以人為本，通過改變教育觀念，探索適應(yīng)時代和學(xué)生發(fā)展需求的德育方式。提倡學(xué)生導(dǎo)師群體負(fù)責(zé)制，從教師灌輸說教轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒降葘υ?，開展以溝通、理解、幫助為特征的個別教育，進(jìn)一步有效推進(jìn)青少年學(xué)生的思想道德建設(shè)工作。

2、基本原則

（1）發(fā)展性原則。導(dǎo)師的工作必須以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為指向，在全面了解受導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上，師生共同討論協(xié)商確定符合學(xué)生實(shí)際的發(fā)展目標(biāo)。

（2）個性化原則。導(dǎo)師要善于發(fā)現(xiàn)、研究受導(dǎo)學(xué)生的情感、智能、興趣、愛好等個性特點(diǎn)，開展個別化的教育，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。

（3）人本化原則。導(dǎo)師要堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生的人格平等和個性差異，真誠關(guān)愛受導(dǎo)學(xué)生，努力成為受導(dǎo)學(xué)生的良師益友。

（4）漸進(jìn)性原則。導(dǎo)師要根據(jù)受導(dǎo)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、道德水平和認(rèn)知基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育，逐步提高受導(dǎo)學(xué)生的道德修養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力。

（5）保密性原則。導(dǎo)師在施導(dǎo)過程中，要尊重施導(dǎo)學(xué)生的個人隱私，不隨意泄露、評價(jià)受導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的問題。

四、實(shí)施導(dǎo)師制的組織機(jī)構(gòu)

為保證導(dǎo)師制實(shí)施工作的正常運(yùn)行，加強(qiáng)對實(shí)施“導(dǎo)師制”的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立學(xué)校導(dǎo)師制實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，召開教職員工會議，闡明實(shí)施導(dǎo)師制的意義和方法，成立導(dǎo)師制實(shí)施工作小組，明確導(dǎo)師制工作小組成員職責(zé)。

領(lǐng)導(dǎo)小組

組長： 牟群歡

副組長： 金斌宏 林平勝

成員： 應(yīng)素群 張海江 李玉紅 吳海明 各年段長

職責(zé)：主要負(fù)責(zé)對實(shí)施導(dǎo)師制的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)工作，審定學(xué)校導(dǎo)師制實(shí)施方案及導(dǎo)師名單。

實(shí)施工作小組成員：張海江、金鑫、王君素

職責(zé)：主要負(fù)責(zé)制定導(dǎo)師制實(shí)施方案，落實(shí)導(dǎo)師的報(bào)名、資格預(yù)審工作，確定導(dǎo)師的聘請名單并上報(bào)領(lǐng)導(dǎo)小組組長審核；具體負(fù)責(zé)《導(dǎo)師制實(shí)施方案》的落實(shí)，確定受導(dǎo)學(xué)生的名單，并負(fù)責(zé)對導(dǎo)師隊(duì)伍的培訓(xùn)、管理與考核工作。

五、實(shí)施導(dǎo)師制的方法和步驟

1、摸底調(diào)查

（1）調(diào)查并確定能夠勝任導(dǎo)師的教師。

（2）調(diào)查需要受導(dǎo)的學(xué)生及輔導(dǎo)的主要內(nèi)容（學(xué)習(xí)、道德、行為、心理、體育、藝術(shù)等）；（受導(dǎo)學(xué)生名單由各班主任提供并填寫受導(dǎo)學(xué)生情況登記表。主要是問題生、學(xué)困生、偏科學(xué)生、家庭特殊的學(xué)生等。）

2、導(dǎo)師的確定及使用

（1）擔(dān)任導(dǎo)師的對象：全體教職員工。

（2）導(dǎo)師的確定：根據(jù)自主、公開的原則，以年段和班級為單位，采取師生雙向自愿選擇和集體推薦相結(jié)合的辦法，由學(xué)校導(dǎo)師制工作小組初步確定人選，報(bào)學(xué)校導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組審定。

具體步驟為：所有科任教師原則上均應(yīng)擔(dān)任擔(dān)任導(dǎo)師。由德育處根據(jù)德育工作情況統(tǒng)一匯總確定導(dǎo)師初步人選寫出意見，報(bào)領(lǐng)導(dǎo)小組審核，最后由校長簽字頒發(fā)聘書。

（3）結(jié)對辦法：領(lǐng)導(dǎo)小組在確定導(dǎo)師的人選后，向師生張榜公布，并在各班提交受導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行雙向選擇最后確定。每學(xué)年選擇一次，原則上一名導(dǎo)師指導(dǎo)1—2名學(xué)生。

（4）導(dǎo)師與學(xué)校導(dǎo)師制實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組簽訂目標(biāo)責(zé)任書。

六、導(dǎo)師的主要職責(zé)和工作制度

1、導(dǎo)師主要職責(zé)

按照對學(xué)生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)”的要求，導(dǎo)師的主要職責(zé)是：

（1）關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的思想、品德、行為上的細(xì)節(jié)表現(xiàn)，幫助、指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。

（2）關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的身心健康，對受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和健康指導(dǎo)。

（3）關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步及個性特長發(fā)展，指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

（4）指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活，引導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生參加積極向上、活潑健康的文化娛樂活動。

（5）經(jīng)常與受導(dǎo)學(xué)生家長及其他科任教師溝通，全面了解學(xué)生成長過程中的各方面表現(xiàn)。

2、建立導(dǎo)師制工作制度

（1）檔案制度。為每位受導(dǎo)學(xué)生建立檔案，內(nèi)容包括學(xué)生家庭詳細(xì)情況，學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)業(yè)跟蹤檔案，對學(xué)生每一周期的表現(xiàn)及每次考試后的成績逐一登記，分析對照，繪制學(xué)生學(xué)業(yè)、行為等變化曲線。建立受導(dǎo)學(xué)生成長的檔案袋，記錄受導(dǎo)學(xué)生成長過程中的閃光點(diǎn)和不足之處，對癥下藥，制訂受導(dǎo)學(xué)生的改進(jìn)和發(fā)展目標(biāo)并指導(dǎo)其完成。

（2）家訪聯(lián)絡(luò)制度。建立定期家長接待日和不定期的家訪、電話聯(lián)絡(luò)制度，每月至少與受導(dǎo)學(xué)生家長聯(lián)系一次，及時與學(xué)生家長溝通，幫助和指導(dǎo)家長改進(jìn)家庭教育方法。導(dǎo)師必須對受導(dǎo)學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解，對其家庭情況進(jìn)行簡要分析，包括家庭的結(jié)構(gòu)（單親、重組、掛靠的更要作為重點(diǎn)）。密切與家長聯(lián)系，指導(dǎo)家庭教育，共同探求教育方法。

（3）談心與匯報(bào)制度

“導(dǎo)師”堅(jiān)持每月至少一次與學(xué)生進(jìn)行個別談心，及時了解學(xué)生思想狀況，在學(xué)習(xí)時間、方法等方面幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的計(jì)劃。并要求學(xué)生每周一次向“導(dǎo)師”匯報(bào)生活學(xué)習(xí)情況。建立導(dǎo)師工作記錄袋，記錄師生活動全過程。

（4）建立小組活動制度

每個導(dǎo)師與所指導(dǎo)的學(xué)生構(gòu)成一個小組，小組內(nèi)與小組之間將由導(dǎo)師組織定期（每月一次）進(jìn)行交流。

本小組內(nèi)：導(dǎo)師定期與本小組學(xué)生集體交流，導(dǎo)師需營造寬松的談話氛圍，學(xué)生可以將上一周期自己在學(xué)習(xí)、思想、心理等方面取得的進(jìn)步或遇到的困難等如實(shí)講出來，導(dǎo)師與其他小組成員均可發(fā)表自己的見解，形成濃厚的師生之間、生生之間的心心溝通氛圍。

小組之間：導(dǎo)師之間可以進(jìn)行交流，將同類型的小組成員（如同屬于學(xué)習(xí)、道德、行為、心理等某一方面尋求指導(dǎo)的學(xué)生）組織在一起進(jìn)行交流，以擴(kuò)大學(xué)生之間的思想交流與觀點(diǎn)碰撞，取得更好的德育效果。

（5）導(dǎo)師培訓(xùn)制度

學(xué)校導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組要定期組織導(dǎo)師進(jìn)行教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識的培訓(xùn)，舉辦導(dǎo)師工作研討及案例交流等活動，不斷提高導(dǎo)師的育人能力、工作水平及研究水平。

（6）導(dǎo)師考核制度

學(xué)校導(dǎo)師制工作小組根據(jù)下列四種情況，采取定性與定量、過程與結(jié)果相結(jié)合的方法進(jìn)行考核：一是每位導(dǎo)師的工作手冊記錄情況；二是受導(dǎo)學(xué)生和家長對導(dǎo)師工作的評價(jià)；三是受導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)（包括品德和學(xué)習(xí)情況）；四是班主任和學(xué)科教師的評價(jià)。

（7）導(dǎo)師獎勵制度

A、導(dǎo)師在考核中評為優(yōu)秀的在評優(yōu)、評先、晉升職稱及各類推優(yōu)的評選中，在其他條件相同的情況下可優(yōu)先考慮。

B、學(xué)校每年對導(dǎo)師進(jìn)行考核，被確認(rèn)為合格的，在評職稱時，每兩年可以計(jì)一年班主任工作年限，每學(xué)年評出若干名“校級優(yōu)秀導(dǎo)師”。

C、學(xué)校對優(yōu)秀的導(dǎo)師優(yōu)先提供外出學(xué)習(xí)機(jī)會，今后競聘班主任崗位的必須是曾經(jīng)擔(dān)任一年及以上導(dǎo)師的并經(jīng)考核合格的科任教師。

D、學(xué)校根據(jù)對導(dǎo)師的考核等級進(jìn)行獎懲，并記入教師業(yè)務(wù)檔案。

七、實(shí)施導(dǎo)師制應(yīng)注意的事項(xiàng)

1、正確處理導(dǎo)師與教學(xué)的關(guān)系。實(shí)施導(dǎo)師制的目的是為了糾正長期以來“教書”與“育人”彼此脫離的現(xiàn)象，通過導(dǎo)師制，真正落實(shí)教書和育人的有機(jī)結(jié)合。因此，導(dǎo)師既要關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的思想狀況，又要指導(dǎo)他們學(xué)會學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的生活，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。

2、正確處理導(dǎo)師與班主任的關(guān)系。班級是學(xué)校的基本組織，班主任是班級的管理者，實(shí)施導(dǎo)師制是班主任工作的有力補(bǔ)充，不是取消班主任，也不是以導(dǎo)師取代班主任，班主任本身也是導(dǎo)師。在加強(qiáng)班主任工作的同時，將導(dǎo)師對受導(dǎo)學(xué)生的個別教育與班主任對班級的全面管理有機(jī)整合，兩者相輔相成，發(fā)揮教育的整合效應(yīng)。建立班主任制與班導(dǎo)師制并存，班主任制與導(dǎo)師制相結(jié)合的班級管理模式，班主任主要承擔(dān)對學(xué)生行政班的管理，導(dǎo)師承擔(dān)對教學(xué)班的管理，導(dǎo)師協(xié)助班主任做好學(xué)生的思想政治工作。由班主任協(xié)調(diào)導(dǎo)師、任課教師、教學(xué)班導(dǎo)師，相互通報(bào)和及時了解學(xué)生的表現(xiàn)情況，有針對性地做好學(xué)生管理工作，形成管理學(xué)生的有效機(jī)制。

3、正確處理導(dǎo)師與家長的關(guān)系。家長的一言一行直接影響著子女，導(dǎo)師應(yīng)多與家長溝通，引導(dǎo)家長樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀，掌握科學(xué)的教育方法。導(dǎo)師應(yīng)尊重家長，講究與家長聯(lián)絡(luò)的方法，關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的身心發(fā)展情況，與家長共同承擔(dān)教育的責(zé)任，切實(shí)提高德育工作的針對性、主動性和實(shí)效性

第三篇：上海廟學(xué)校德育導(dǎo)師制計(jì)劃

學(xué)生成長德育導(dǎo)師制工作計(jì)劃

一、實(shí)施德育導(dǎo)師制的背景

如今在校的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們時時處處得到來自父母、其他的關(guān)愛，可到學(xué)校后一個班級卻有四五十名學(xué)生不等。為滿足不同學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，彰顯學(xué)生的個性，使學(xué)生的品德更加完美，根據(jù)鄂爾多斯市文件精神，學(xué)校實(shí)施學(xué)生德育導(dǎo)師制。

二、學(xué)生德育導(dǎo)師工作的職責(zé)

1、思想的引導(dǎo)者；

2、學(xué)業(yè)的輔導(dǎo)者；

3、生活的指導(dǎo)者；

4、心理的疏導(dǎo)者。

三、學(xué)生德育導(dǎo)師制工作的實(shí)施

1、成立導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

2、編寫“導(dǎo)師工作手冊”。

3、召開導(dǎo)師工作學(xué)習(xí)會議，學(xué)習(xí)使用“導(dǎo)師工作手冊”，明確導(dǎo)師職責(zé)，交流導(dǎo)師工作方法等。

4、因人適時開展引導(dǎo)工作。促膝談心、家訪，因人制宜地開展引導(dǎo)工作。對學(xué)習(xí)問題學(xué)生、情感問題學(xué)生、行為問題學(xué)生、人際關(guān)系問題學(xué)生、社會適應(yīng)問題學(xué)生進(jìn)行個性化、親情化的引導(dǎo)，給學(xué)生以導(dǎo)師般的厚愛——多一點(diǎn)教導(dǎo)和激勵，多一點(diǎn)嚴(yán)格和期待，多一點(diǎn)訓(xùn)練和督促，多一點(diǎn)召喚和鞭策；給學(xué)生以慈母般的仁愛——多一點(diǎn)信任和攙扶，多一點(diǎn)溫暖和體貼，多一點(diǎn)呵護(hù)和愛憐，多一點(diǎn)表揚(yáng)和鼓勵；給學(xué)生以朋友般的熱愛——多一點(diǎn)平等和尊重，多一點(diǎn)幫助和支持，多一點(diǎn)理解和關(guān)心，多一點(diǎn)肯定和監(jiān)管。

5、擴(kuò)大心理健康教育的宣傳力度，力求提高同學(xué)們對維護(hù)心理健康重要性的認(rèn)識。由心理老師準(zhǔn)備廣播資料，廣播站的同學(xué)配合進(jìn)行宣傳。

6、加強(qiáng)對有心理困擾的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)（個別輔導(dǎo)，團(tuán)體輔導(dǎo)）。

針對個別學(xué)生進(jìn)行的，當(dāng)個別學(xué)生出現(xiàn)心理困擾，心理問題時，就需要進(jìn)行個別的輔導(dǎo)，這樣輔導(dǎo)的方式一般以心理咨詢的形式為主（個別輔導(dǎo)），當(dāng)一部分學(xué)生的心理問題比較相近時，可進(jìn)行這一部分學(xué)生的團(tuán)體輔導(dǎo)。

四、學(xué)生德育導(dǎo)師制工作階段工作交流會議

1、導(dǎo)師案例分析會。

（5-6月）

2、“我心中的德育導(dǎo)師”征文。

（9-10月）

3、德育導(dǎo)師制工作總結(jié)。

（11-12月）

上海廟學(xué)校德育處

2014年3月

第四篇：德嶺山學(xué)校副校長競聘演講稿

德嶺山學(xué)校副校長競聘演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評委，各位同事大家好：

首先感謝上級領(lǐng)導(dǎo)給我一個展示自我的機(jī)會。

我，郭瑞霞，1977年出生，本科學(xué)歷，現(xiàn)任德嶺山中學(xué)教導(dǎo)主任。于1997年畢業(yè)分配到德嶺山中學(xué)工作，十幾年的教學(xué)生涯磨煉了我的意志，也鍛煉了我的才能，我從一名普通教師做起，后任職團(tuán)支書記、年級組長、教導(dǎo)主任，一路走來，感慨良多。

老師們，我們每天都在忙忙碌碌的工作：認(rèn)真?zhèn)湔n，講課及時批改作業(yè)；鉆研教材教法，深入了解學(xué)生，因材施教，努力提高教學(xué)質(zhì)量；完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作、各種任務(wù)；接受各級領(lǐng)導(dǎo)的檢查、考核。除此之外還有一個個突發(fā)事件等著我們?nèi)ソ鉀Q。老師們往往寫得眼花，累的頭暈。然而在教學(xué)中我們教師不但承擔(dān)著教書的任務(wù)，同樣也承擔(dān)著育人的任務(wù)，而且我們都知道“育人”比“教書”更重要。其實(shí)我們老師的工作是良心工作，很難用一個成績、一個等級去衡定。所以我們的付出與回報(bào)不能成正比時，就會打消老師們的工作積極性與熱情。反之，我們會更努力更上進(jìn)的工作。

我是從一線干起來的老師，這樣的感覺與體會也曾有過，所以今天我鼓足勇氣走上來。為有過這樣感覺的老師們說一句話：其實(shí)我們都很辛苦，其實(shí)我們都很委屈！但我還想告訴老師們，我的工作感悟：教師的成長是需要付出代價(jià)的，讓那些辛苦、委屈成為我們教師成長的代價(jià)吧！有了這些付出的代價(jià)，我們才會加倍努力工作，取得更大的收獲和成功。要不然付出的代價(jià)就沒有任何意義！所以，我參加這

次競聘，為曾經(jīng)辛苦而委屈的過去努力做一些改變。

我認(rèn)為做好副校長工作必須堅(jiān)持以下這幾個思想：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)不斷提高自身素質(zhì)

在教育不斷改革創(chuàng)新的今天，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)新世紀(jì)教育改革發(fā)展的需要。要更好的適應(yīng)副校長的業(yè)務(wù)工作，就必須不斷地加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)管理水平，我會利用業(yè)余時間，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念吸收教育教學(xué)管理的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，及時把最前沿的教學(xué)信息向全體教師傳達(dá)。通過學(xué)習(xí)使自己的觀念得到更新，業(yè)務(wù)水平得到提高，更好的更專業(yè)的去指導(dǎo)業(yè)務(wù)工作。同時我也希望所有的老師也能主動學(xué)習(xí)，只有不斷主動學(xué)習(xí)才不會落伍，只有不斷地主動學(xué)習(xí)才會進(jìn)步。我們應(yīng)該跟著時代做“學(xué)者型”的教師，再做“研究型”的教師，那么我們做教師就不再是一種職業(yè)，而是一種事業(yè)。

二、敢于改革、創(chuàng)新，營造良好的教學(xué)氛圍

教育教學(xué)工作，有許多領(lǐng)域值得我們?nèi)パ芯?，同時工作過程中可能存在的問題或不完善的地方，也值得我們探討、改革。學(xué)校制定的所有規(guī)章制度，我們每一位老師都有權(quán)利去質(zhì)疑，也可以提出合理性的意見或建議。因?yàn)橐粋€學(xué)校的制度的完善不是一個簡單的過程，需要全體老師去驗(yàn)證、實(shí)踐。所以我們對任何工作決策、組織、指導(dǎo)的過程中都應(yīng)該以改革、創(chuàng)新的意識去思考。在教學(xué)中只要老師們敢想、敢做，我就敢支持。我們不要害怕失敗，也不要害怕錯誤，因?yàn)橹挥薪?jīng)歷了失敗和改正了錯誤，才會贏得真正的成功。在這個過程中對教師的評價(jià)、考核要體現(xiàn)人文性，應(yīng)該把工作過程和工作結(jié)果相結(jié)

合，并且為以后的工作留有一定的有效時間和發(fā)展空間。爭取做到“三個有利”：有利于學(xué)校整體工作的發(fā)展，有利于教師積極性的調(diào)動，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。同時評價(jià)、考核的過程還要做到公平、公正、公開的原則，加強(qiáng)制度的制定和考核過程的透明度。

三、學(xué)校各級協(xié)作、團(tuán)結(jié)，構(gòu)建和諧校園

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和諧的分工協(xié)作與齊心合力的工作，是辦好學(xué)校的關(guān)鍵，但也離不開廣大教師的鼎力支持。所以作為一名副校長應(yīng)始終明確自己的職責(zé)，擺正自己的位置，努力營造：上與校長、下與老師、中與領(lǐng)導(dǎo)班子之間的融洽關(guān)系。作為校長的助手，工作上積極配合，思想上主動溝通；對老師們要熱切關(guān)注，用心地幫助，不斷地激勵，因?yàn)槔蠋煹陌l(fā)展就是學(xué)校的發(fā)展，老師的成長就是學(xué)校的成長。對自己分管的工作要高度負(fù)責(zé)，身體力行，不敷衍，多謀事，不謀人，大膽的工作，勇于創(chuàng)新。盡量處理好工作中存在的問題。同時作為一名副校長，不僅僅是參與政策的制定者，過程的管理者，更是工作的執(zhí)行者。要把自己當(dāng)作教師中的普通一員，急教師所急，想教師所想，關(guān)注教師工作，關(guān)心教師生活，盡力為教師創(chuàng)造和諧快樂的環(huán)境，讓老師們工作開心、生活舒心。從而來體現(xiàn)學(xué)校的管理風(fēng)格。

有酸甜苦辣的教學(xué)經(jīng)歷，有敢于創(chuàng)新的工作思想，再加之持之以恒的工作精神，我相信任何人都會成就一番事業(yè)！

最后我想說，不管我能不能競聘成功，但對我的人生旅途來說：今天，我努力了！同時預(yù)祝德嶺山學(xué)校的明天更精彩。

謝謝大家！

第五篇：山曹小學(xué)全員育人導(dǎo)師制工作實(shí)施方案

山曹小學(xué)全員育人導(dǎo)師制實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

為了加強(qiáng)我校德育工作的針對性、實(shí)效性和主動性，把德育工作落到實(shí)處，營造優(yōu)美的育人氛圍，樹立良好的校風(fēng)，抓出實(shí)效，構(gòu)建“管理育人，教育育人，服務(wù)育人，全員育人，全程育人”的德育機(jī)制，針對目前學(xué)校生源實(shí)際狀況和教育學(xué)生難度增大等問題，與時俱進(jìn)，改進(jìn)創(chuàng)新，制定《全員育人制度實(shí)施方案》。目的是引導(dǎo)廣大教職工樹立人人都是德育工作者的思想，明確任務(wù)，加強(qiáng)管理，落實(shí)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，推進(jìn)我校爭辦高中示范校進(jìn)程。

該方案采取定人、定時、定標(biāo)的方法，面向全體，側(cè)重后進(jìn)生，對教育對象實(shí)行全方位的管理和教育，并納入學(xué)校目標(biāo)管理系統(tǒng)。

二、具體內(nèi)容

1.全員育人導(dǎo)師制

全員育人導(dǎo)師制，就是在教務(wù)處的組織下根據(jù)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)際、思想狀況以及教師的教學(xué)能力和水平，在學(xué)生和教師間進(jìn)行雙向選擇的基礎(chǔ)上，經(jīng)必要的調(diào)整后，使每個教師成為一名學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的導(dǎo)師。

學(xué)校通過導(dǎo)師管理制度和考核制度，強(qiáng)化導(dǎo)師的責(zé)任感和榮譽(yù)感，促使教師從辦公室自覺主動地走到學(xué)生中間，對他們進(jìn)行

心理疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)和生活引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健康的成長，全面地發(fā)展。

“德育導(dǎo)師制”是學(xué)校班主任工作必要而有效的補(bǔ)充。具體說就是在“整體、合作、優(yōu)化”教育理念的指導(dǎo)下，將學(xué)校班級德育的諸多目標(biāo)、諸多任務(wù)分解到擔(dān)任“導(dǎo)師”的任課老師身上。導(dǎo)師依據(jù)“用心溝通，以德樹德；竭誠交流，以情動情；刻意磨練，以志礪志；修身垂范，以行導(dǎo)行”的育人原則，既教書又育人，既管教又管導(dǎo)，從而形成整體合作、優(yōu)化班級管理教師群的一種班級管理模式。

針對以往教師育人目標(biāo)難以落實(shí)以及學(xué)校實(shí)施“分層教學(xué)”后學(xué)生動態(tài)流動、班級管理難度增大的問題，學(xué)校提出實(shí)施“全員育人導(dǎo)師制”。實(shí)施導(dǎo)師制，使所有教師都成為學(xué)生的導(dǎo)師，不僅有效地彌補(bǔ)了班主任難以深入到每一個學(xué)生中的缺陷，而且順應(yīng)了個性化教育的發(fā)展趨勢，使教師的教育工作更具有針對性，同時也使教書育人有了制度上的保證。

導(dǎo)師育人制，即強(qiáng)化“全員育人，全程育人”的育人機(jī)制和重內(nèi)容、重方法、重實(shí)效的原則，使全體教師認(rèn)識到德育不是光靠專職教師上課或班主任管一管就能解決問題，而是必須依靠全體任課教師的共同努力，齊抓共管，才能形成合力，抓出實(shí)效。

三、具體辦法

1.每學(xué)年由教務(wù)處統(tǒng)一協(xié)調(diào)，征求班主任意見，各任課教師

根據(jù)各班實(shí)際及本人任教班級，選定1名學(xué)生，進(jìn)行“一對一”的個性化教育。

2.每名導(dǎo)師每月至少與學(xué)生談心一次，及時了解學(xué)生的思想狀況，在學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)方法等方面幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的計(jì)劃。

3.建立指導(dǎo)學(xué)生成長記錄檔案，記錄所帶學(xué)生成長過程中的閃光點(diǎn)和不足點(diǎn)，對癥下藥，制訂學(xué)生的改進(jìn)和發(fā)展目標(biāo)并指導(dǎo)其完成。

4.每月與學(xué)生家長聯(lián)系一次，及時與學(xué)生家長溝通，幫助和指導(dǎo)家長進(jìn)行家庭教育，爭取家長對學(xué)校教育的支持。

5.學(xué)校成立了以班主任為核心、任課教師為成員的導(dǎo)師組，在學(xué)習(xí)、生活、品德和心理方面為學(xué)生提供全方位、個性化的指導(dǎo)和幫助。

6.導(dǎo)師與班主任要及時溝通、匯報(bào)，以便班主任全面了解情況。導(dǎo)師遇到特殊案例、問題可要求教務(wù)處在本班級進(jìn)行“會診”，制定教育方案，建立特殊案例、問題“會診”制度。

四、工作側(cè)重點(diǎn)：

1、低年級導(dǎo)師工作側(cè)重點(diǎn)：

引導(dǎo)教育學(xué)生盡快適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是讀寫習(xí)慣和生活習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)并遵守小學(xué)生日常行為規(guī)范和小學(xué)生守則。初步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。讓每個學(xué)生愛校樂學(xué)，健康文明快樂的成長。

2、中年級導(dǎo)師工作側(cè)重點(diǎn)：

進(jìn)一步鞏固培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，注重學(xué)習(xí)方法的教育和引導(dǎo)，初步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，關(guān)注學(xué)生的個性差異和特長發(fā)展。

3、高年級導(dǎo)師工作側(cè)重點(diǎn)：

引導(dǎo)教育學(xué)生初步確立正確的世界觀人生觀，關(guān)注青春期學(xué)生的心理和生理變化。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。糾正偏科強(qiáng)化弱科，努力提高學(xué)習(xí)成績，為升入初中打好基礎(chǔ)。因材施教，強(qiáng)化特長發(fā)展。

五、目的意義

實(shí)施辦法突出“有計(jì)劃、有記錄、有過程、有實(shí)效?！苯⑼暾膶?dǎo)師制工作制度。

1.建立定期談心輔導(dǎo)與匯報(bào)制度。導(dǎo)師要定期、不定期的與被指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，每次談心和輔導(dǎo)必須認(rèn)真?zhèn)湔n，并將交流指導(dǎo)內(nèi)容也要寫入《導(dǎo)師工作記錄》。學(xué)生可隨時把思想、生活、學(xué)習(xí)等情況向?qū)焻R報(bào)，讓導(dǎo)師幫助解決。導(dǎo)師對學(xué)生進(jìn)步的地方應(yīng)及時給予充分的肯定，對不足的地方要給予積極的引導(dǎo)。可以通過口頭交流、電話聯(lián)系、書面交流等多種方式進(jìn)行交流溝通。每位導(dǎo)師每月與責(zé)任學(xué)生保證一次交流輔導(dǎo)。

2．建立定期家校聯(lián)絡(luò)制度。要求導(dǎo)師對學(xué)生本人及其家庭情

況有清晰的了解，導(dǎo)師可根據(jù)學(xué)生的在校情況采用多種形式與家長溝通，或通過電話、或是預(yù)約……每學(xué)期至少與家長溝通兩次，還可根據(jù)情況盡可能進(jìn)行家訪，與家長的溝通情況要填在《導(dǎo)師工作記錄》上。

3．建立班級導(dǎo)師調(diào)度制度。以年級組為單位，召開導(dǎo)師調(diào)度會。班主任擔(dān)任導(dǎo)師組組長，隨時隨地向本班導(dǎo)師了解受導(dǎo)學(xué)生的情況，在必要的情況下可召開碰頭會，一起分析學(xué)生在學(xué)習(xí)、心理等方面存在的問題，研究對策，制定措施，共同解決存在的突出問題，從而形成高效的育人合力。

全員育人導(dǎo)師制工作增強(qiáng)教師的責(zé)任感和榮譽(yù)感，改變以往任課教師只管教、不管導(dǎo)的狀況，使任課教師的育人責(zé)任明確，真正落實(shí) “人人都是德育工作者”；同時該項(xiàng)工作也是提高我校德育工作的實(shí)效性的有力措施之一；有助于改善師生關(guān)系，增進(jìn)師生感情；增強(qiáng)家長對學(xué)校和教師的滿意度。

六、組織領(lǐng)導(dǎo)

1.成立學(xué)校全員育人導(dǎo)師制實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：李殿清

成員：劉國全 陳丹

七、導(dǎo)師職責(zé)

導(dǎo)師通過“思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)”，幫助學(xué)生“學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會合作”，引領(lǐng)他們健康成長，全面提高綜合素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、思想引導(dǎo)（1）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想素質(zhì)，引導(dǎo)各類學(xué)生積極進(jìn)步。（2）經(jīng)常檢查和督促學(xué)生的行為習(xí)慣，幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，特別是要促進(jìn)責(zé)任感、誠信與感恩等優(yōu)秀品質(zhì)的形成。

2、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)（1）負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，按照學(xué)生的個性特點(diǎn)和學(xué)業(yè)基礎(chǔ)制訂學(xué)習(xí)與發(fā)展計(jì)劃，介紹科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）定期向班主任和任課教師了解該生情況，幫助學(xué)生解決學(xué)業(yè)上的困難。（3）定期幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析，找出問題,提出對策。

3、生活指導(dǎo)（1）關(guān)心學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的生活習(xí)慣。（2）經(jīng)常與學(xué)生家長溝通，了解學(xué)生的家庭情況，積極爭取多方協(xié)助，幫助學(xué)生解決生活中的困難。

4、心理疏導(dǎo)定期與學(xué)生談心，了解生理、心理上的困惑，引導(dǎo)學(xué)生正確對待成長中的煩惱、挫折等問題。對結(jié)對學(xué)生反映的問題，要及時與各相關(guān)教師、家長聯(lián)系，為學(xué)生排憂解難。