第一篇：2012社會(huì)心理學(xué)網(wǎng)上作業(yè)1答案

單選題

羅森塔爾等的一項(xiàng)經(jīng)典研究證明了教師的期望對(duì)學(xué)生成績(jī)的顯著影響。這種期望的作用也稱為()。

A.皮克馬利翁效應(yīng)

B.首因效應(yīng) C.近因效應(yīng) D.光環(huán)效應(yīng)

（）。A.實(shí)驗(yàn)法 B.問(wèn)卷法 C.觀察法 D.預(yù)測(cè)法

A.初級(jí)社會(huì)化 B.預(yù)期社會(huì)化 C.再社會(huì)化 D.繼續(xù)社會(huì)化）。A.近因效應(yīng) B.暈輪效應(yīng)

調(diào)查法分為兩種，一種是訪談法，另一種是城市移民群體為適應(yīng)社會(huì)文化與生活方式的急劇變遷而主動(dòng)進(jìn)行的社會(huì)化過(guò)程屬于（）。某人在初次會(huì)面時(shí)給別人留下的印象會(huì)在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)影響著別人對(duì)他的看法，現(xiàn)象屬于（C.首因效應(yīng) D.寬大效應(yīng)

兒童期社會(huì)化被學(xué)者們稱為（）。A.初級(jí)社會(huì)化 B.基本社會(huì)化 C.預(yù)期社會(huì)化 D.再社會(huì)化

（）是個(gè)體對(duì)自己的整體評(píng)價(jià)，它反映了個(gè)體對(duì)自己是否滿意。A.自我 B.自尊 C.態(tài)度 D.意識(shí)

（）是指?jìng)€(gè)人與其社會(huì)地位、身份相一致的、符合社會(huì)期望的一套行為模式及相應(yīng)的心理狀態(tài)。A.社會(huì)地位 B.社會(huì)角色 C.社會(huì)行為 D.社會(huì)心理

三度歸因理論是由（）提出來(lái)的。A.凱利 B.海德 C.維納 D.庫(kù)利

（）的優(yōu)點(diǎn)在于直截了當(dāng)，針對(duì)性強(qiáng)，比較省時(shí)省力，收集的信息量較大。A.實(shí)驗(yàn)法 B.調(diào)查法 C.觀察法 D.問(wèn)卷法

（）是一個(gè)獨(dú)特而極其重要的社會(huì)化因素，尤其是在個(gè)體進(jìn)入青春期后，他的影響日趨重要。A.同輩群體 B.父母 C.家庭成員 D.大眾傳媒

下列角色中屬于規(guī)定性角色的是（）。A.父親 B.朋友 C.外交官 D.妻子

下列有關(guān)文化特性的敘述錯(cuò)誤的是()。A.文化具有普遍性 B.文化具有共享性 C.文化具有遺傳性 D.文化具有整合性

監(jiān)獄中對(duì)罪犯的全面改造是屬于（）。A.初級(jí)社會(huì)化 B.基本社會(huì)化 C.預(yù)期社會(huì)化 D.再社會(huì)化

美國(guó)早期社會(huì)心理學(xué)家（）認(rèn)為柏拉圖和亞里士多德都是在哲學(xué)知識(shí)內(nèi)部建立了社會(huì)心理學(xué)的主題思想的創(chuàng)始人。A.羅斯 B.盧梭 C.奧爾波特 D.鮑德溫

青少年期的社會(huì)化被稱為（）。A.初級(jí)社會(huì)化 B.基本社會(huì)化 C.預(yù)期社會(huì)化 D.再社會(huì)化

（）的“社會(huì)比較過(guò)程理論”認(rèn)為，當(dāng)個(gè)體為了準(zhǔn)確地對(duì)自己進(jìn)行認(rèn)知評(píng)價(jià)或失去判斷的客觀標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，往往同社會(huì)上與自己地位、年齡等相類似的人進(jìn)行對(duì)比。A.羅森塔爾 B.伍德 C.希金斯 D.費(fèi)斯汀格

費(fèi)斯汀格的“社會(huì)比較過(guò)程理論”認(rèn)為，當(dāng)個(gè)體為了準(zhǔn)確地對(duì)自己進(jìn)行認(rèn)知評(píng)價(jià)或失去判斷的客觀標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，往往同（）進(jìn)行比較A.比自己強(qiáng)的人 B.與自己類似的人 C.比自己差的人 D.自己不熟悉的人

1908 年，美國(guó)社會(huì)學(xué)家（）和英國(guó)心理學(xué)家麥獨(dú)孤各出版了一本社會(huì)心理學(xué)專著，標(biāo)志著社會(huì)心理學(xué)終于從促使其誕生的社會(huì)學(xué)學(xué)土壤中脫生出來(lái)，并走向獨(dú)立。A.羅斯 B.奧爾波特 C.鮑德溫 D.塔爾德

下列角色中屬于開(kāi)放性角色的是（）。A.警察 B.朋友 C.外交官 D.法官

自我概念的內(nèi)容包括生理自我、社會(huì)自我和（）。A.理想自我 B.實(shí)際自我 C.心理自我 D.應(yīng)該自我

多選題

社會(huì)心理學(xué)家萊維特通過(guò)研究，提出了個(gè)體獲得成功的動(dòng)機(jī)模式。其中包括多種不同的取向，它們是： A.內(nèi)部取向模式。B.外部取向模式。C.競(jìng)爭(zhēng)取向模式。D.合作取向模式。E.權(quán)力取向模式。

個(gè)體社會(huì)化表現(xiàn)出的特點(diǎn)有：

A.個(gè)體的社會(huì)化是以其生物的遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的。

B.個(gè)體的社會(huì)化是共同性與個(gè)別性的統(tǒng)一。

C.個(gè)體的社會(huì)化在于青少年時(shí)期。D.個(gè)體社會(huì)化發(fā)展是均衡地進(jìn)行的。E.個(gè)體在社會(huì)化過(guò)程中具有主觀能動(dòng)作用。

0世紀(jì)20年代以后，有影響的社會(huì)心理學(xué)家包括： A.法國(guó)的盧梭。B.英國(guó)的霍布士。C.德國(guó)的勒溫。D.美國(guó)的奧爾波特。E.美國(guó)的菲斯訂格。

性別角色的基本特點(diǎn)有：

A.文化普遍性。B.文化制約性。C.相對(duì)穩(wěn)定性。D.代際動(dòng)態(tài)性。E.性別角色的多樣性。

提出自我意識(shí)發(fā)展理論的社會(huì)心理學(xué)家有： A.奧爾波特。B.馮特。C.菲斯汀格。D.埃里克遜。E.帕森斯。

下列說(shuō)法中，與“性別角色”定義相符的有：

A.性別角色是以性別為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行劃分的一種社會(huì)角色。B.性別角色的內(nèi)容，隨著年齡的增長(zhǎng)和生理的發(fā)育自然會(huì)掌握的。

C.性別角色的劃定，決定著某一個(gè)體的社會(huì)化定向。D.性別角色是由社會(huì)和團(tuán)體為男女規(guī)定的一套行為規(guī)范。E.性別角色的具體內(nèi)容是普遍存在的，與文化背景沒(méi)有聯(lián)系。

影響內(nèi)部動(dòng)機(jī)強(qiáng)弱的因素有：

A.獎(jiǎng)勵(lì)。B.自我控制。C.自我決定。

D.外部動(dòng)機(jī)施加者的性格特點(diǎn)。E.外部動(dòng)機(jī)施加者的生活環(huán)境。

社會(huì)心理學(xué)家把社會(huì)心理現(xiàn)象劃分為不同層次來(lái)研究的，它們是： A.個(gè)體水平的研究。B.團(tuán)體水平的研究。C.社會(huì)水平的研究。D.集合水平的研究。E.集中水平的研究。

自我意識(shí)具有一系列的特征，其中有： A.自我意識(shí)的客觀性。B.自我意識(shí)的矛盾性。C.自我意識(shí)的形象性。D.自我意識(shí)的獨(dú)特性。E.自我意識(shí)的傾向性。

美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家?jiàn)W格登關(guān)于警覺(jué)性的實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果說(shuō)明： A.激發(fā)動(dòng)機(jī)與否，對(duì)當(dāng)事者活動(dòng)效果（成績(jī)）沒(méi)有影響。B.激發(fā)動(dòng)機(jī)與否，對(duì)當(dāng)事者活動(dòng)效果（成績(jī)）影響不明顯。C.激發(fā)動(dòng)機(jī)與否，對(duì)當(dāng)事者活動(dòng)效果（成績(jī)）影響很大。D.激發(fā)動(dòng)機(jī)的方式對(duì)當(dāng)事者活動(dòng)效果（成績(jī)）有不同的影響。E.激發(fā)動(dòng)機(jī)的方式對(duì)當(dāng)事者活動(dòng)效果（成績(jī)）沒(méi)有影響。

最可能影響性別角色心理差異的生理因素，主要集中在： A.神經(jīng)細(xì)胞元。B.遺傳基因。C.性激素。D.大腦。E.淋巴腺。

社會(huì)化的因素主要包括： A.社會(huì)文化。B.家庭。C.學(xué)校。D.同輩團(tuán)體。E.大眾傳播工具。

下列說(shuō)法中，與社會(huì)化概念相符的說(shuō)法有： A.社會(huì)化是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程。

B.社會(huì)化是隨著年齡增長(zhǎng)生理?xiàng)l件發(fā)生變化的過(guò)程。

C.社會(huì)化是一個(gè)學(xué)習(xí)社會(huì)角色的過(guò)程。D.社會(huì)化是一個(gè)學(xué)習(xí)道德規(guī)范的過(guò)程。

E.社會(huì)化是個(gè)體轉(zhuǎn)化的過(guò)程；社會(huì)控制是促使個(gè)體轉(zhuǎn)化的手段。

性別角色心理差異的主要表現(xiàn)方面有： A.攻擊性。B.自信心。C.自我評(píng)價(jià)。D.焦慮。E.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

奧爾波把自我意識(shí)的發(fā)展過(guò)程分為三個(gè)階段，它們是： A.自然的自我。B.生理的自我。C.文化的自我。D.社會(huì)的自我。E.心理的自我。

個(gè)人的自我意識(shí)是由多種心理成分構(gòu)成的，它們是： A.自我認(rèn)識(shí)。B.自我體驗(yàn)。C.自我學(xué)習(xí)。D.自我控制。E.自我照顧。

下列說(shuō)法中，與社會(huì)心理學(xué)定義相符的有：

A.社會(huì)心理學(xué)重視探討社會(huì)與個(gè)體之間的相互作用。B.社會(huì)心理學(xué)重視探討自然界與個(gè)體之間的相互作用。

C.社會(huì)心理學(xué)強(qiáng)調(diào)探討社會(huì)情境。D.社會(huì)心理學(xué)強(qiáng)調(diào)探討自然環(huán)境。E.社會(huì)心理學(xué)同時(shí)注重個(gè)體的內(nèi)在心理因素。

社會(huì)心理學(xué)起源與發(fā)展經(jīng)歷的階段大體上有： A.神學(xué)的思辯階段。B.哲學(xué)的思辯階段。C.經(jīng)驗(yàn)的描述階段。D.科學(xué)的描述階段。E.實(shí)驗(yàn)的分析階段。

馬斯洛的需要層次理論把人類的基本需要分為五種，其中有： A.生理的需要。B.心理的需要。C.安全的需要。D.娛樂(lè)的需要。E.自我實(shí)現(xiàn)的需要。

美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)教授布魯納認(rèn)為，人的內(nèi)部動(dòng)機(jī)由三種內(nèi)驅(qū)力引起。它們是： A.好奇的內(nèi)驅(qū)力。B.生理的內(nèi)驅(qū)力。C.勝任的內(nèi)驅(qū)力。D.互惠的內(nèi)驅(qū)力。E.敵對(duì)的內(nèi)驅(qū)力。

社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，性別角色定型的基礎(chǔ)包括： A.直接獲得。B.直接強(qiáng)化。C.模仿。D.觀察學(xué)習(xí)。E.自我領(lǐng)悟。

心理學(xué)家布洛克認(rèn)為，性別角色的發(fā)展有三個(gè)不同的階段。它們是： A.前習(xí)俗階段。B.理解習(xí)俗階段。C.習(xí)俗階段。D.發(fā)展習(xí)俗階段。E.后習(xí)俗階段。

成就動(dòng)機(jī)，是個(gè)人擁有的一種想要做好事情的內(nèi)在動(dòng)力。與此相關(guān)的個(gè)人因素有： A.個(gè)人對(duì)自己的高要求。B.個(gè)人對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)。C.個(gè)人的高體能水平。D.個(gè)人的高抱負(fù)水平。E.個(gè)人的高智能水平。

青年期，個(gè)體在自我意識(shí)中，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的自我與理想的自我再統(tǒng)一的類型有： A.自我肯定型。B.自我矛盾型。C.自我否定型。D.自我擴(kuò)張型。E.自我萎縮型。

在社會(huì)心理學(xué)的歷史上，一般都以1908年為起點(diǎn)。因?yàn)檫@一年同時(shí)公開(kāi)出版了兩本以社會(huì)心理學(xué)命名的專著，它們是：

A.美國(guó)心理學(xué)家馮特的《社會(huì)心理學(xué)》。B.美國(guó)社會(huì)學(xué)家羅斯的《社會(huì)心理學(xué)》。C.德國(guó)心理學(xué)家弗洛伊德的《社會(huì)心理學(xué)引論》。D.英國(guó)心理學(xué)家麥獨(dú)孤的《社會(huì)心理學(xué)引論》。E.法國(guó)社會(huì)學(xué)家塔爾德的《社會(huì)心理學(xué)引論》。

社會(huì)化的內(nèi)容包括： A.政治社會(huì)化。B.民族社會(huì)化。C.法律社會(huì)化。D.道德社會(huì)化。E.性別角色社會(huì)化。

根據(jù)探討社會(huì)心理現(xiàn)象的角度，社會(huì)心理學(xué)有： A.生理學(xué)的社會(huì)心理學(xué)。B.心理學(xué)的社會(huì)心理學(xué)。C.社會(huì)學(xué)的社會(huì)心理學(xué)。D.比較技術(shù)的社會(huì)心理學(xué)。E.比較文化的社會(huì)心理學(xué)。

自我意識(shí)的功能是多方面，其中有： A.自我認(rèn)識(shí)的功能。B.自我評(píng)價(jià)的功能。C.自我擴(kuò)張的功能。D.自我情緒體驗(yàn)的功能。E.自我控制的功能。

個(gè)體在一生中所經(jīng)歷的社會(huì)化的類型有： A.早期社會(huì)化。B.預(yù)期社會(huì)化。C.發(fā)展社會(huì)化。D.反向社會(huì)化。E.再社會(huì)化。

皮亞杰的研究表明，兒童的道德判斷經(jīng)過(guò)的發(fā)展階段有： A.道德判斷從主觀到客觀。B.道德判斷從強(qiáng)制到自愿。C.道德判斷從他律到自律。D.道德判斷從自發(fā)到自覺(jué)。E.道德判斷從效果到動(dòng)機(jī)。

第二篇：網(wǎng)上農(nóng)大社會(huì)心理學(xué)在線作業(yè)2

社會(huì)心理學(xué)_在線作業(yè)_2

交卷時(shí)間：2016-02-29 10:11:43

一、單選題

1.(5分)

在對(duì)他人形成印象的過(guò)程中，由于對(duì)他人某些突出品質(zhì)或特征的了解，從而掩蓋了對(duì)這個(gè)人的其他品質(zhì)或特征的知覺(jué)，這種社會(huì)心理現(xiàn)象稱為（）。

? ? ? ? A.定勢(shì)

B.社會(huì)刻板效應(yīng)

C.首因效應(yīng)

D.光環(huán)效應(yīng)

得分： 5

知識(shí)點(diǎn)： 3.2 社會(huì)印象

展開(kāi)解析 答案 D 解析

2.(5分)

沖突的來(lái)源有多種，其中不屬于沖突來(lái)源的是（）。

?

A.個(gè)人差異

? B.環(huán)境壓力 ? C.信息過(guò)多

? D.角色不兼容

得分： 5

知識(shí)點(diǎn)： 4.3 利他動(dòng)機(jī)與利他行為

展開(kāi)解析

答案 C 解析

3.(5分)

下列哪些內(nèi)容不是社會(huì)心理學(xué)研究的對(duì)象?（）? B.人際關(guān)系

? C.社會(huì)變遷

? D.社會(huì)互動(dòng)

得分： 5

知識(shí)點(diǎn)： 1.1 社會(huì)心理學(xué)研究的對(duì)象

展開(kāi)解析

答案 C 解析

4.(5分)

? A.社會(huì)化

若從自身與環(huán)境的關(guān)系分析，影響心理健康的原因可分為遺傳、（）、心理與社會(huì)四個(gè)方面。

? ? ? ? A.生物

B.文化

C.政治

D.經(jīng)濟(jì)

得分： 5

知識(shí)點(diǎn)： 8.2 社會(huì)化與社會(huì)控制

展開(kāi)解析

答案 A 解析

5.(5分)

民族文化主要是指一個(gè)民族或社會(huì)在長(zhǎng)期的生活過(guò)程中形成和傳承的生活方式與（）之和。它是一個(gè)民族形成、存在以及區(qū)別于其他民族的重要標(biāo)志。

? ? ? ? A.生活風(fēng)俗

B.語(yǔ)言文字

C.思想觀念

D.生產(chǎn)勞動(dòng)

得分： 5

知識(shí)點(diǎn)： 7.1 社會(huì)群體概述 展開(kāi)解析

答案 C 解析

6.(5分)

不屬于參照范型理論的代表人物是（）。

?

A.蒂博特

? ? ? B.海曼和凱利

C.梅頓和紐卡姆

D.謝里夫

得分： 5

知識(shí)點(diǎn)： 2.2 社會(huì)心理學(xué)的具體方法

展開(kāi)解析

答案 A 解析

7.(5分)

人最核心的需求有三種，分別是生存、關(guān)系和成長(zhǎng)，提出這一觀點(diǎn)的是（）。

? ? ? ? A.赫茨伯格的雙因素理論

B.奧德弗的ERG理論

C.麥克利蘭的成就需要理論

D.馬斯洛的需要層次理論 得分： 5

知識(shí)點(diǎn)： 9.3 激勵(lì)理論與應(yīng)用

展開(kāi)解析

答案 B 解析

8.(5分)

霍桑實(shí)驗(yàn)屬于（）。

? A.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)

? ? ? B.模擬實(shí)驗(yàn)

C.現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn) D.抽樣調(diào)查

得分： 5

知識(shí)點(diǎn)： 1.1 社會(huì)心理學(xué)研究的對(duì)象

展開(kāi)解析

答案 C 解析

9.(5分)

“民族心理”一詞最早見(jiàn)于現(xiàn)代心理學(xué)創(chuàng)始人（）編著的《民族心理學(xué)》一書。

? ? A.馬林諾夫斯基

B.泰勒 ? C.林頓

? D.馮特

得分： 5

知識(shí)點(diǎn)： 7.1 社會(huì)群體概述

展開(kāi)解析

答案 D 解析

10.(5分)

不屬于行為改變的階段的是（）。? B.原有平衡的破壞

? C.認(rèn)識(shí)到原有平衡的弊端

? D.穩(wěn)定在改變的行為上

得分： 5

知識(shí)點(diǎn)： 9.2 領(lǐng)導(dǎo)行為及其有效性

展開(kāi)解析

答案 C 解析

11.(5分)

? A.移到一個(gè)新的平衡水平上

具有情緒興奮性高，自我抑制能力差，反應(yīng)速度快但不靈活的個(gè)體，屬于下列何種氣質(zhì)類型？（）

? A.抑郁質(zhì)

? B.黏液質(zhì)

? C.多血質(zhì)

? D.膽汁質(zhì)

得分： 5

知識(shí)點(diǎn)： 9.1 個(gè)性差異與工作安排

展開(kāi)解析

答案 D 解析

12.(5分)

從社會(huì)角度而言，不屬于群體功能的是（）。?

志

? B.親體是個(gè)人進(jìn)行社會(huì)化的全部的、唯一的途徑 ? C.群體功能的分化促成了社會(huì)結(jié)構(gòu)的分化

? D.群體發(fā)揮了維系社會(huì)秩序的作用

得分： 5

知識(shí)點(diǎn)： 6.1 人際交往概述

展開(kāi)解析

A.群體是社會(huì)存在的標(biāo)

答案 B 解析

13.(5分)

遺傳和環(huán)境因素對(duì)人格的形成與發(fā)展分別起不同的作用，其中遺傳決定了人格發(fā)展的（），環(huán)境決定了人格發(fā)展的（）。

? ? ? ? A.穩(wěn)定性、變化性

B.可能性、現(xiàn)實(shí)性

C.多樣性、單一性

D.主觀性、客觀性

得分： 5

知識(shí)點(diǎn)： 3.2 社會(huì)印象

展開(kāi)解析 答案 B 解析

14.(5分)

社會(huì)心理學(xué)的研究方法分為哪幾個(gè)層次？（）

?

A.三個(gè)

? ? ? B.四個(gè)

C.一個(gè)

D.兩個(gè) 得分： 5

知識(shí)點(diǎn)： 1.2 社會(huì)心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)

展開(kāi)解析

答案 A 解析

二、多選題

1.(5分)

屬于20世紀(jì)70年代后日本社會(huì)心理學(xué)研究出現(xiàn)的動(dòng)向的論述是（）。

? ? A.社會(huì)心理學(xué)朝著深入研究個(gè)性、小群體和集體問(wèn)題的方向發(fā)展

B.加強(qiáng)了同社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、文化人類學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等一系列行為科學(xué)的聯(lián)系

? ? ? C.實(shí)證主義與人文主義相并存的趨勢(shì)

D.擺脫了假說(shuō)的驗(yàn)證，進(jìn)入實(shí)證化階段

E.研究課題廣泛地面向?qū)嶋H，從理論探索轉(zhuǎn)向應(yīng)用研究

得分： 5

知識(shí)點(diǎn)： 1.3 社會(huì)心理學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展

展開(kāi)解析

答案 D,B,E 解析

2.(5分)

克萊奇和克魯切菲爾所著的《社會(huì)心理學(xué)理論和問(wèn)題》一書中將認(rèn)知理論的研究命題進(jìn)行了系統(tǒng)整理，其中屬于知覺(jué)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)方面的命題是（）。

? ? ? ? ? A.知覺(jué)是功能性地進(jìn)行選擇的

B.知覺(jué)和認(rèn)知場(chǎng)的自然狀態(tài)是有組織的和有意義的C.知覺(jué)是非功能性地進(jìn)行選擇的

D.在空間或時(shí)間上接近的或相似的物體易被知覺(jué)為屬于同一結(jié)構(gòu)

E.一個(gè)子結(jié)構(gòu)的知覺(jué)和認(rèn)知特性在很大程度上決定于其所屬結(jié)構(gòu)的特性

得分： 5

知識(shí)點(diǎn)： 2.1 社會(huì)心理學(xué)方法概述

展開(kāi)解析

答案 B,A,E,D 解析

3.(5分)

領(lǐng)導(dǎo)者的非權(quán)力影響力由下列哪些因素構(gòu)成？（）

? ? ? ? A.職位

B.品格

C.才能

D.知識(shí) ? E.資歷

得分： 5

知識(shí)點(diǎn)： 9.2 領(lǐng)導(dǎo)行為及其有效性

展開(kāi)解析

答案 D,C,B 解析

4.(5分)

社會(huì)角色扮演失常通常包括以下哪幾種情況？（? B.角色不清

? C.角色沖突

? D.角色混亂

? E.角色越位

得分： 5

知識(shí)點(diǎn)： 3.3 認(rèn)知判斷

展開(kāi)解析

答案 C,B,A 解析

5.(5分)

動(dòng)機(jī)對(duì)行為具有的功能表現(xiàn)在以下哪些方面？（）。

?）

A.角色中斷

? ? ? ? ? A.動(dòng)機(jī)的清晰度

B.始動(dòng)功能

C.指向性功能

D.自我報(bào)償功能

E.強(qiáng)化功能

得分： 5

知識(shí)點(diǎn)： 4.2 社會(huì)動(dòng)機(jī)理論

展開(kāi)解析

答案 B,C,E 解析

6.(5分)

社會(huì)行為的基本特征包括（）。

? ? ? ? A.既有主動(dòng)性又有受動(dòng)性

B.既有客觀性又有主觀性

C.既有內(nèi)穩(wěn)性又有外顯性

D.既有個(gè)體性又有群體性

得分： 5

知識(shí)點(diǎn)： 1.1 社會(huì)心理學(xué)研究的對(duì)象

展開(kāi)解析

第三篇：網(wǎng)上農(nóng)大社會(huì)心理學(xué)在線作業(yè)3

社會(huì)心理學(xué)_在線作業(yè)_3

交卷時(shí)間：2016-02-29 10:57:52

一、單選題

1.(5分)

社會(huì)行為直接或間接地受到諸多因素的影響，主要表現(xiàn)為（）、文化和人格三個(gè)方面。

? ? ? ? A.經(jīng)濟(jì)

B.社會(huì)群體

C.政治

D.社會(huì)環(huán)境

得分： 5

知識(shí)點(diǎn)： 1.1 社會(huì)心理學(xué)研究的對(duì)象

展開(kāi)解析 答案 D 解析

2.(5分)

不屬于“全面認(rèn)識(shí)自我”的措施的選項(xiàng)是（）。

?

A.以他人為鏡剖析自己

? ? B.通過(guò)自我比較來(lái)認(rèn)識(shí)自我C.努力完善自我 ? D.通過(guò)自我反思與自我批評(píng)來(lái)認(rèn)識(shí)自我

得分： 5

知識(shí)點(diǎn)： 3.2 社會(huì)印象

展開(kāi)解析

答案 C 解析

3.(5分)

自我意識(shí)是一個(gè)具有多維度和多層次的復(fù)雜心理系統(tǒng)，可以從內(nèi)容、形式和觀念對(duì)其進(jìn)行分類，從內(nèi)容上看，自我意識(shí)可以分為（）。

? ? ? ? A.生理自我、社會(huì)自我和心理自我 B.自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我調(diào)控

C.政治自我、經(jīng)濟(jì)自我和文化自我D.現(xiàn)實(shí)自我、投射自我和理想自我

得分： 5

知識(shí)點(diǎn)： 3.2 社會(huì)印象

展開(kāi)解析

答案 A 解析

4.(5分)不屬于輿論宣傳的特性的是（）。?

A.引導(dǎo)性

? B.傾向性

? C.有理性和現(xiàn)實(shí)性

? D.社會(huì)性

得分： 5

知識(shí)點(diǎn)： 8.3 輿論宣傳與社會(huì)控制

展開(kāi)解析

答案 A 解析

5.(5分)

文化創(chuàng)新是一個(gè)社會(huì)得以延續(xù)和發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)，其主要表現(xiàn)形式為（? A.吐故與納新

? B.破壞與重建

? C.發(fā)現(xiàn)和變遷

? D.發(fā)明和傳播

得分： 5

知識(shí)點(diǎn)： 9.3 激勵(lì)理論與應(yīng)用

展開(kāi)解析

答案 D）。解析

6.(5分)

“當(dāng)一個(gè)刺激有規(guī)律地出現(xiàn)在另一刺激之前，那么前一刺激的出現(xiàn)很快就會(huì)成為后一刺激出現(xiàn)的信號(hào)”，這屬于（）。

? ? ? ? A.操作性條件反射

B.經(jīng)驗(yàn)內(nèi)在參照

C.認(rèn)知不協(xié)調(diào)理論

D.經(jīng)典條件反射

得分： 5

知識(shí)點(diǎn)： 5.2 社會(huì)態(tài)度的形成與改變

展開(kāi)解析

答案 D 解析

7.(5分)

從心理的內(nèi)容看，民族心理和個(gè)體心理一樣，其結(jié)構(gòu)主要由民族認(rèn)知心理、民族情感心理、（）以及各自特征構(gòu)成。

? ? ? ? A.民族生活心理

B.民族意志心理

C.民族性格心理

D.民族文化心理 得分： 5

知識(shí)點(diǎn)： 7.1 社會(huì)群體概述

展開(kāi)解析

答案 B 解析

8.(5分)

沙蓮香從態(tài)度與其他社會(huì)心理過(guò)程的區(qū)別分析態(tài)度的特點(diǎn)有四個(gè)方面，其中不屬于這些方面的是（）。

? ? ? ? A.統(tǒng)合性

B.一元性

C.持久性 D.壓迫性

得分： 5

知識(shí)點(diǎn)： 5.1 社會(huì)態(tài)度概述

展開(kāi)解析

答案 C 解析

9.(5分)

不屬于社會(huì)學(xué)取向的社會(huì)心理學(xué)的理論是（）。

? A.社會(huì)交換理論 ? B.符號(hào)交互作用理論

? C.社會(huì)角色理論

? D.文化相對(duì)論

得分： 5

知識(shí)點(diǎn)： 2.2 社會(huì)心理學(xué)的具體方法

展開(kāi)解析

答案 D 解析

10.(5分)

群體心理包括三種形式，分別是社會(huì)群體心理、（? A.服從心理

? B.集群心理

? C.從眾心理

? D.選擇心理

得分： 5

知識(shí)點(diǎn)： 6.1 人際交往概述

展開(kāi)解析

答案 B 解析

11.）和民族心理。(5分)

不屬于群體特征的一項(xiàng)是（）。?

A.全體成員之間具有合作關(guān)系

? B.有較一致的群體意識(shí)和規(guī)范

? C.有共同的目標(biāo)和活動(dòng)

? D.群體有一定的結(jié)構(gòu)，有比較穩(wěn)定和明確的成員關(guān)系得分： 5

知識(shí)點(diǎn)： 6.1 人際交往概述

展開(kāi)解析

答案 A 解析

12.(5分)

不屬于從沖突起因上來(lái)劃分群體沖突的是（）。?

? B.目標(biāo)沖突

? C.人際沖突

? D.認(rèn)識(shí)沖突

得分： 5

知識(shí)點(diǎn)： 6.3 人際吸引

展開(kāi)解析

答案 C

A.情感沖突

解析

13.(5分)

一個(gè)角色總是與其他角色聯(lián)系在一起的。這樣一組相互聯(lián)系、相互依存、相互補(bǔ)充的角色稱為（）。

? A.角色互動(dòng)

? B.角色規(guī)范

? C.角色知覺(jué)

? D.角色叢

得分： 5

知識(shí)點(diǎn)： 3.1 社會(huì)知覺(jué)

展開(kāi)解析

答案 D 解析

14.(5分)

不屬于驅(qū)動(dòng)人類社會(huì)變遷的力量的因素是（）。? B.人類的思維活動(dòng)

? C.文化的創(chuàng)新和喪失

? D.文化的傳播與移入

得分： 5

? A.自然環(huán)境的改變

知識(shí)點(diǎn)： 9.3 激勵(lì)理論與應(yīng)用

展開(kāi)解析

答案 B 解析

二、多選題

1.(5分)

流言與謠言的產(chǎn)生，有社會(huì)環(huán)境方面的原因，也有主觀心理方面的原因。主觀心理方面的原因主要包括（）。

? ? ? ? ? A.個(gè)體差異

B.社會(huì)結(jié)構(gòu)失調(diào)

C.滿足某種心理需要

D.正常信息傳遞途徑受阻

E.自圓其說(shuō)的傾向

得分： 5

知識(shí)點(diǎn)： 8.4 流言與社會(huì)控制

展開(kāi)解析

答案 A,E,D 解析

2.(5分)家庭是個(gè)人社會(huì)化的第一課堂，家庭對(duì)于社會(huì)化的重要性在于（）。

? ? A.它規(guī)范著人的橫向社會(huì)地位

B.不帶有強(qiáng)制性，它往往是在其成員對(duì)個(gè)人的社交、安全、尊嚴(yán)、優(yōu)越感的滿足之中自然而然實(shí)現(xiàn)的

? ? ? C.童年期是人一生中社會(huì)化的關(guān)鍵時(shí)期

D.童年期兒童對(duì)家庭的生理、心理依賴是一生中最強(qiáng)烈的時(shí)期

E.它是有計(jì)劃、有組織、有目的地向兒童傳授科學(xué)知識(shí)的制度化機(jī)構(gòu)

得分： 5

知識(shí)點(diǎn)： 8.2 社會(huì)化與社會(huì)控制

展開(kāi)解析

答案 C,D 解析

3.(5分)

一般說(shuō)社會(huì)角色的知覺(jué)正確與否的程度，與下列哪些因素有關(guān)？（）

? ? ? ? ? A.角色學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)的程度

B.與個(gè)性傾向性有關(guān)

C.對(duì)角色的社會(huì)期待的明確程度

D.環(huán)境及時(shí)代的變化

E.與知覺(jué)的主觀性有關(guān)

得分： 5 知識(shí)點(diǎn)： 3.1 社會(huì)知覺(jué)

展開(kāi)解析

答案 C,A,D 解析

4.(5分)

影響知覺(jué)選擇性的因素很多，屬于客觀因素的內(nèi)容有（）。的需要、興趣

? ? ? ?

? A.知覺(jué)者B.刺激物的強(qiáng)度

C.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、目的任務(wù)

D.對(duì)象的活動(dòng)性與新穎性

E.知覺(jué)對(duì)象與背景的區(qū)別

得分： 5

知識(shí)點(diǎn)： 3.1 社會(huì)知覺(jué)

展開(kāi)解析

答案 E,D,B 解析

5.(5分)

人為什么要形成或保持某種態(tài)度，這是一個(gè)態(tài)度功能的問(wèn)題，美國(guó)學(xué)者丹尼爾·卡茨的觀點(diǎn)，態(tài)度具有的基本功能是（）。? ? ? ? ? A.認(rèn)知功能

B.價(jià)值表現(xiàn)功能

C.區(qū)別于他人的功能

D.適應(yīng)功能

E.自我防御功能

得分： 5

知識(shí)點(diǎn)： 5.1 社會(huì)態(tài)度概述

展開(kāi)解析

答案 D,E,B,A 解析

6.(5分)

屬于消除偏見(jiàn)的做法是（）。?

? ? ? ?

A.消除刻板印象

B.完善自我，融于集體

C.制定有利于消除偏見(jiàn)的社會(huì)規(guī)范

D.共同命運(yùn)與合作獎(jiǎng)勵(lì)

E.增加平等的、個(gè)人間的接觸

得分： 5

知識(shí)點(diǎn)： 3.2 社會(huì)印象

展開(kāi)解析

第四篇：網(wǎng)上農(nóng)大社會(huì)心理學(xué)在線作業(yè)4

社會(huì)心理學(xué)_在線作業(yè)_4

交卷時(shí)間：2016-02-29 11:15:07

一、單選題

1.(5分)

從控制的社會(huì)結(jié)構(gòu)層次來(lái)看，社會(huì)控制可以分為（）。?

外部控制

? ? ?

A.內(nèi)部控制和B.思想控制和文化控制

C.宏觀控制和微觀控制

D.政治控制和經(jīng)濟(jì)控制

得分： 5

知識(shí)點(diǎn)： 8.1 社會(huì)控制的概述

展開(kāi)解析

答案 C 解析

2.(5分)

不屬于人際關(guān)系的特點(diǎn)的一項(xiàng)是（）。?

A.人們?cè)诮煌倪^(guò)程中彼此間相互影響而形成的一種心理上和社會(huì)上的聯(lián)系

? B.是多種心理因素的復(fù)合體 ? C.以人們的需要為基礎(chǔ)

? D.以交往為手段

得分： 5

知識(shí)點(diǎn)： 4.1 社會(huì)動(dòng)機(jī)概述

展開(kāi)解析

答案 A 解析

3.(5分)

不屬于中國(guó)人的心態(tài)的是（）。?? B.群體利益至上

? C.缺少憂患意識(shí)和創(chuàng)新精神

? D.中心意識(shí)

得分： 5

知識(shí)點(diǎn)： 9.1 個(gè)性差異與工作安排

展開(kāi)解析

答案 B 解析

4.(5分)

A.民族自大病

態(tài)度的基本特征有（）、內(nèi)在性、持久性三個(gè)方面。?

A.對(duì)象性

? B.媒介性

? C.統(tǒng)合性

? D.壓迫性

得分： 5

知識(shí)點(diǎn)： 5.1 社會(huì)態(tài)度概述

展開(kāi)解析

答案 A 解析

5.(5分)

學(xué)校、工廠、部隊(duì)等群體屬于（）。? B.正式群體

? C.非正式群體

? D.次級(jí)群體

得分： 5

知識(shí)點(diǎn)： 7.1 社會(huì)群體概述

展開(kāi)解析

答案 B 解析

? A.初級(jí)群體

6.(5分)

由于文化決定理論的片面性，到后期，林頓、（）等人將文化決定理論改造成文化相對(duì)理論。

? ? ? ? A.馬林諾夫斯基

B.瑪格麗特·米德

C.卡丁納

D.本尼迪克特

得分： 5

知識(shí)點(diǎn)： 2.3 社會(huì)心理學(xué)的研究程序

展開(kāi)解析

答案 C 解析

7.(5分)

美國(guó)管理學(xué)兼心理學(xué)教授洛克的擴(kuò)充模式比其基本模式更為具體詳實(shí)地顯示了目標(biāo)設(shè)置與激勵(lì)員工之間的關(guān)系，下列選項(xiàng)中不屬于擴(kuò)充模式的一項(xiàng)是（）。

? ? ? ? A.他人評(píng)價(jià)

B.績(jī)效

C.滿足感

D.努力

得分： 5 知識(shí)點(diǎn)： 9.3 激勵(lì)理論與應(yīng)用

展開(kāi)解析

答案 A 解析

8.(5分)

人格是一個(gè)復(fù)雜的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，下列選項(xiàng)中不屬于其成分的是（）。

? ? ? ? A.性格

B.知識(shí)組成 C.認(rèn)知風(fēng)格

D.氣質(zhì)

得分： 5

知識(shí)點(diǎn)： 3.2 社會(huì)印象

展開(kāi)解析

答案 B 解析

9.(5分)

“心理健康是指一種持續(xù)的心理狀態(tài)，當(dāng)事者在那種狀態(tài)下，能做良好的適應(yīng)，具有生命的活力，而且能夠充分發(fā)揮其身心的潛能，這乃是一種積極的狀態(tài)，不僅是免于心理疾病而已”，這是（）關(guān)于心理健康的論述。

? A.波孟 ? ? ? B.英格里希

C.馮特

D.梅尼格爾

得分： 5

知識(shí)點(diǎn)： 8.1 社會(huì)控制的概述

展開(kāi)解析

答案 B 解析

10.(5分)

在群體中的共同活動(dòng)，由于成員間的相互激勵(lì)作用，可能比一個(gè)人的單獨(dú)活動(dòng)更有效率。這屬于（）。

? ? ? ? A.觀看效應(yīng)

B.共做效應(yīng)

C.從眾

D.競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作

得分： 5

知識(shí)點(diǎn)： 6.2 人際溝通

展開(kāi)解析

答案 B 解析 11.(5分)

不屬于擁擠的理論假設(shè)的是（）。?

A.地理環(huán)境論

? B.失去控制說(shuō)

? C.歸因說(shuō)

? D.超負(fù)荷的感官刺激說(shuō)

得分： 5

知識(shí)點(diǎn)： 9.2 領(lǐng)導(dǎo)行為及其有效性

展開(kāi)解析

答案 A 解析

12.(5分)

社會(huì)化的內(nèi)容非常廣泛，從社會(huì)領(lǐng)域來(lái)劃分，它強(qiáng)調(diào)政治社會(huì)化、社會(huì)化三個(gè)方面。

? A.價(jià)值觀念社會(huì)化

? B.經(jīng)濟(jì)社會(huì)化

? C.法律社會(huì)化

? D.文化社會(huì)化

得分： 5

知識(shí)點(diǎn)： 3.1 社會(huì)知覺(jué)）和道德（展開(kāi)解析

答案 C 解析

13.(5分)

從20世紀(jì)70年代開(kāi)始，中國(guó)臺(tái)灣的社會(huì)心理學(xué)家（）等人從文化相對(duì)論的觀點(diǎn)出發(fā)，在許烺光“情境取向”的基礎(chǔ)上提出中國(guó)人是“社會(huì)取向”的看法。

? ? ? ? A.黃光國(guó)

B.沙蓮香

C.楊國(guó)樞 D.瞿海源

得分： 5

知識(shí)點(diǎn)： 7.2 群體規(guī)范群體凝聚力

展開(kāi)解析

答案 C 解析

14.(5分)

“一個(gè)社會(huì)的基本的心理過(guò)程深刻地反映了文化對(duì)心理的造型作用，例如人的風(fēng)俗習(xí)慣便是由文化決定的?！边@是（）在《原始人的心理》一書中提及的。

? ? A.瑪格麗特·米德

B.馬林諾夫斯基 ? C.弗蘭茲·包亞士

? D.愛(ài)德華·沙皮爾

得分： 5

知識(shí)點(diǎn)： 2.3 社會(huì)心理學(xué)的研究程序

展開(kāi)解析

答案 C 解析

二、多選題

1.(5分)

下列哪一項(xiàng)不是知覺(jué)他人的依據(jù)？（? B.直接知覺(jué)

? C.社會(huì)印象

? D.言語(yǔ)活動(dòng)

? E.外表

得分： 5

知識(shí)點(diǎn)： 3.1 社會(huì)知覺(jué)

展開(kāi)解析

答案 B,C 解析）

?A.體態(tài)動(dòng)作

2.(5分)

書面溝通的優(yōu)點(diǎn)在于（）。

? A.對(duì)信息的傳遞者壓力較大

? ? ? ? B.比其他溝通途徑交換意見(jiàn)迅速

C.有助于溝通雙方面對(duì)面進(jìn)行感情交流

D.具有詳細(xì)和規(guī)范的特點(diǎn)

E.可以作為檔案材料長(zhǎng)時(shí)間保存

得分： 5

知識(shí)點(diǎn)： 6.2 人際溝通

展開(kāi)解析

答案 E,D 解析

3.(5分)

喜歡是中等強(qiáng)度的人際吸引形式，是人際吸引的一般形式，社會(huì)心理學(xué)家通過(guò)大量研究概括出，影響喜歡的主要因素包括（）。

? ? ? ? ? A.鄰近與熟悉吸引

B.相似與互補(bǔ)性吸引

C.報(bào)答與獎(jiǎng)勵(lì)吸引

D.能力與品質(zhì)吸引

E.第一印象、儀表、態(tài)度吸引 得分： 5

知識(shí)點(diǎn)： 4.2 社會(huì)動(dòng)機(jī)理論

展開(kāi)解析

答案 E,D,B,A,C 解析

4.(5分)

人際交往具有哪些功能？（）

? A.心理保健

? ? ? ? B.溝通信息

C.協(xié)調(diào)人際關(guān)系

D.支配個(gè)體行為的功能 E.心理發(fā)展動(dòng)力功能

得分： 5

知識(shí)點(diǎn)： 6.1 人際交往概述

展開(kāi)解析

答案 B,C,A,E 解析

5.(5分)

問(wèn)卷法是一種被社會(huì)心理學(xué)研究普遍使用的調(diào)查技術(shù)或工具，其特點(diǎn)是（）。

? A.間接性 ? ? ? ? B.真實(shí)性

C.標(biāo)準(zhǔn)化

D.匿名性

E.保密性

得分： 5

知識(shí)點(diǎn)： 2.2 社會(huì)心理學(xué)的具體方法

展開(kāi)解析

答案 C,D,A 解析

6.(5分)

個(gè)體心理與行為會(huì)受到社會(huì)因素的重大影響與作用，屬于其具體表現(xiàn)的是（）。

? ? ? ? ? A.教育影響

B.素質(zhì)性因素

C.誘發(fā)因素

D.家庭影響

E.經(jīng)濟(jì)文化因素

得分： 5

知識(shí)點(diǎn)： 8.3 輿論宣傳與社會(huì)控制

展開(kāi)解析

第五篇：最新現(xiàn)代漢語(yǔ)專題網(wǎng)上作業(yè)及答案

最新電大本科《現(xiàn)代漢語(yǔ)專題》形考作業(yè)任務(wù) 01-09 網(wǎng)考試題及答案 100%通過(guò) 本人通過(guò)對(duì)歷年電大本科《現(xiàn)代漢語(yǔ)專題》形考作業(yè)任務(wù) 01-09 試題的研究，匯總了這個(gè)考試題庫(kù)完整版，內(nèi)容包含了 簡(jiǎn)答題、客觀題、論述題、作品題等，并且每年都在不斷更新，對(duì)考生的復(fù)習(xí)、作業(yè)和考試具有非常重要的意義，確保了考生通過(guò)題庫(kù)就可以順利過(guò)關(guān)。01 任務(wù)

一、簡(jiǎn)答題(共 2 道試題，共 10 分。本課程入門學(xué)習(xí)要求)1.瀏覽本課程各個(gè)部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容并簡(jiǎn)要介紹。答:第一章為《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》解讀，主要介紹了語(yǔ)言文字法的基本內(nèi)容與實(shí)施;第二章是語(yǔ)音，主要介紹了一些實(shí)用性的知識(shí)，如普通話的達(dá)標(biāo)測(cè)試等;第三章為詞匯，主要介紹了語(yǔ)素問(wèn)題，合成詞，漢語(yǔ)語(yǔ)匯與漢文化的關(guān)系和詞匯的運(yùn)用;第四章為語(yǔ)法，介紹了詞類，短語(yǔ)，句子和句子的分類、意義，還有常見(jiàn)的語(yǔ)病;第五章為漢字，主要介紹了漢字的結(jié)構(gòu)，漢字的現(xiàn)代化，和漢字的文化;第六章是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，詳細(xì)的介紹了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言及其形成的原因，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的特點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的發(fā)展和規(guī)范。2.本課程的六個(gè)專題，你對(duì)哪個(gè)專題最感興趣?對(duì)哪個(gè)專題最不感興趣?談?wù)勗颉?.本課程的六個(gè)專題，你對(duì)哪個(gè)專題最感興趣?對(duì)哪個(gè)專題最不感興趣?談?wù)勗?。?我對(duì)第六個(gè)專題最感興趣。因?yàn)檫@個(gè)專題講的是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是一種新興的語(yǔ)言，我們比較陌生但又必須了解，才能在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流。比如:“沙發(fā)”、“杯具”、“我爸是李剛”、“反正我是信了”……而此專題詳細(xì)的介紹了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言及其形成的原因，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的特點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的發(fā)展和規(guī)范。學(xué)習(xí)后，總覺(jué)得受益匪淺。對(duì)第二個(gè)專題最不感興趣。因?yàn)檫@個(gè)專題講的是通用語(yǔ)言—普通話，當(dāng)中涉及到的一些實(shí)用性的知識(shí)很難在短期內(nèi)掌握，我覺(jué)得有點(diǎn)“復(fù)雜”。

二、簡(jiǎn)答題(共 5 道試題，共 30 分。問(wèn)答題)

1、頒行《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》有什么樣的意義? 答: 第一，有利于維護(hù)國(guó)家主權(quán)和民族尊嚴(yán)，有利于國(guó)家的統(tǒng)一、民族的團(tuán)結(jié)、社會(huì)的進(jìn)步;第二，有利于社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明的建設(shè);第三，有利于國(guó)家通用語(yǔ)言文字的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，而實(shí)現(xiàn)國(guó)家通用語(yǔ)言文字的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，對(duì)于促進(jìn)民族間交往、普及文化教育、發(fā)展科學(xué)技術(shù)、適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，提高工作效率都具有非常重要的作用?！秶?guó)家通用語(yǔ)言文字法》的頒行具有十分重要的意義，是我國(guó)語(yǔ)文生活中的一件大事，也是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的一件大事，它標(biāo)志著我國(guó)語(yǔ)言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化工作正式步入法制化的軌道，進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期。

2、普通話為什么要以北方話為基礎(chǔ)方言? 答:我國(guó)北方各省方言，雖有不同，但都可聽(tīng)懂，言語(yǔ)意思表達(dá)方式也比較接近。隨著改革開(kāi)放的不斷深入與開(kāi)展，對(duì)外交流的不斷擴(kuò)大，規(guī)范語(yǔ)言顯得尤為重要，因此，根據(jù)語(yǔ)言表達(dá)方式語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)難易程度，以北京話為基礎(chǔ)而產(chǎn)生出標(biāo)準(zhǔn)的普通話。大力推進(jìn)普通話的學(xué)習(xí)，有助于團(tuán)結(jié)我國(guó)各民族凝聚力，可以更多的去學(xué)習(xí)理解尊重少數(shù)民族的文化與信仰。也可以使得原本是一奶同胞的港澳地區(qū)、臺(tái)灣地區(qū)，感受到語(yǔ)言的重要性與政治性。

3、“普通話要以典范的白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范”，這種說(shuō)法對(duì)不對(duì)?為什么?

3、“普通話要以典范的白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范”，這種說(shuō)法對(duì)不對(duì)?為什么? 答:不對(duì)。因?yàn)槠胀ㄔ挼母拍钪芯褪沁@樣規(guī)定的:普通話是“以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范”的現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)。普通話的語(yǔ)法規(guī)范是一個(gè)歷史的范疇，它應(yīng)當(dāng)促進(jìn)現(xiàn)代漢語(yǔ)按照其內(nèi)部發(fā)展規(guī)律健康地發(fā)展，它應(yīng)當(dāng)肯定并推行現(xiàn)代漢語(yǔ)中那些正確的、有生命力的，能促使現(xiàn)代漢語(yǔ)更加精密化、準(zhǔn)確化、更富有表現(xiàn)力。促使使用漢語(yǔ)的人們能夠交際得很好。因此語(yǔ)法標(biāo)準(zhǔn)就是要隨時(shí)代的發(fā)展而變化。但是這個(gè)句子里面的問(wèn)題是漏掉了一個(gè)“現(xiàn)代”。而白話文有古代的白話文和現(xiàn)代的白話文，比如紅樓夢(mèng)、三國(guó)演義、水滸傳也是白話文，當(dāng)然不能用來(lái)作為標(biāo)準(zhǔn)。

4、地域方言和社會(huì)方言有哪些差異?簡(jiǎn)要分析。答:地域方言和社會(huì)方言不同，它是全民語(yǔ)言在不同地域上的分支。地域方言在漢語(yǔ)中俗稱“話”，如“江浙話”“福建話”“廣東話”通常指的就是吳方言、閩方言和粵方言。漢語(yǔ)不同方言的詞語(yǔ)，用漢字寫下來(lái)，差別不算大，各方言區(qū)的人大體上能看得懂，如果念出來(lái)，語(yǔ)音差別很大，相互之間就難以聽(tīng)懂了?！胺窖浴笔且粋€(gè)總的概念，在它下面還可以分出各種“次方言”，在“次方言”下面又可以分出各種“土語(yǔ)”。究竟多大的差別才算不同的方言，這沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，要看各種語(yǔ)言的具體情況而定。研究方言，找出方言與普通話的異同和對(duì)應(yīng)規(guī)律，不但對(duì)推廣普通話有重要意義，對(duì)在方言區(qū)工作的外地人掌握方言，密切與當(dāng)?shù)厝罕姷穆?lián)系也有重要意義。方言材料也為研究語(yǔ)言的歷史提供可靠的寶貴資料。方言是古代的同一種語(yǔ)言分化的結(jié)果，古語(yǔ)里的成分在各種方言里的變化有快有慢，有時(shí)又呈現(xiàn)不同的發(fā)展趨向，因而把各種方言里的有關(guān)成分放在一起進(jìn)行比較，往往可以找出語(yǔ)言發(fā)展的線索。例如，有些方言保留濁聲母和入聲，在這些方面顯然比北京話“古老”，把有關(guān)的現(xiàn)象加以比較，可以看出語(yǔ)音發(fā)展的痕跡?！笆涨铩?河北)、“割禾”(江西)、“食飯”(廣東)，反映了“秋、禾、食”的古義。所以地域方言的研究在語(yǔ)言學(xué)中占有重要的地位。

5、如何認(rèn)識(shí)共同語(yǔ)與方言的關(guān)系? 答: 第一，要認(rèn)識(shí)到的是方言不是單只北方的方言，還要包括南方方言;其次，共同語(yǔ)就是普通話，是一種通用語(yǔ)，它跟地方方言的關(guān)系就像是英語(yǔ)跟其他國(guó)家語(yǔ)言的關(guān)系一樣。英語(yǔ)只是促進(jìn)交流，減少民族隔閡的工具，普通話也是;第二，雖然說(shuō)都是中華民族的語(yǔ)言，但是普通話跟方言之間沒(méi)有什么十分必然的聯(lián)系(除了北方方言外)。普通話的歷史很短連 500 年都不到，形成于清朝，是滿族語(yǔ)碰撞漢語(yǔ)的結(jié)果，中國(guó)的方言少則 1000 年多則可以追溯到上古時(shí)代，所以不能說(shuō)普通話是中華民族語(yǔ)言的標(biāo)準(zhǔn)、典范，也不能說(shuō)中國(guó)方言演變自普通話。

三、簡(jiǎn)答題(共 3 道試題，共 30 分。社會(huì)實(shí)踐題)1.三、簡(jiǎn)答題(共 3 道試題，共 30 分。社會(huì)實(shí)踐題)1.結(jié)合漢語(yǔ)拼音知識(shí)到所在市鎮(zhèn)街頭觀察了解漢語(yǔ)拼音的運(yùn)用規(guī)范情況。結(jié)合漢語(yǔ)拼音知識(shí)到所在市鎮(zhèn)街頭觀察了解漢語(yǔ)拼音的運(yùn)用規(guī)范情況。答:《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》頒行之后，各地運(yùn)用漢語(yǔ)拼音的規(guī)范化程度有所提高。但到市鎮(zhèn)街頭觀察，我還是發(fā)現(xiàn)存在一些問(wèn)題。如:

1、地名中的數(shù)詞一般用拼音書寫，“五指山”的拼音應(yīng)該是“Wǔzhǐ Shān”;而地名中的代碼和街巷名稱中的序數(shù)詞用阿拉伯?dāng)?shù)字書寫，“二環(huán)路”的拼音應(yīng)該是“2 Huánlù”?？墒嵌咄煜?。

2、凡以 B、o、e 開(kāi)頭的非第一音節(jié)，在 B、o、e 前用隔音符號(hào)“ ' ”隔開(kāi)，并且地名拼寫按普通話語(yǔ)音標(biāo)調(diào)，特殊情況可不標(biāo)調(diào)。

3、能夠區(qū)分專、通名的，專名與通名分寫。修飾、限定單音節(jié)通名的成分與其通名連寫。由此可見(jiàn)，規(guī)范漢語(yǔ)拼音，我們還有許多工作要做。首先，要宣傳國(guó)家的有關(guān)規(guī)定和《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，熟悉相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化語(yǔ)言文化意識(shí)，增強(qiáng)使用和傳播民族語(yǔ)言文化的自信心。第二，在涉及中國(guó)人名、地名的翻譯和拼寫時(shí)，嚴(yán)格按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)使用漢語(yǔ)拼音。第三，了解《漢語(yǔ)拼音方案》和國(guó)家的語(yǔ)言文字法規(guī)，從而促進(jìn)漢語(yǔ)拼音的正確運(yùn)用。2.到市鎮(zhèn)街頭、單位、學(xué)校，了解當(dāng)?shù)厥褂闷胀ㄔ挼那闆r。到市鎮(zhèn)街頭、單位、學(xué)校，了解當(dāng)?shù)厥褂闷胀ㄔ挼那闆r。答:嚴(yán)格執(zhí)行《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，大力推廣普通話，是我們每個(gè)公民的義務(wù)。經(jīng)過(guò)到街頭、單位、學(xué)校的深入調(diào)查，我們欣喜地發(fā)現(xiàn):現(xiàn)在城市各單位在開(kāi)會(huì)等莊重場(chǎng)所，領(lǐng)導(dǎo)講話都在使用普通話;不管是城市還是農(nóng)村學(xué)校，上課、集會(huì)，教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都在使用普通話;學(xué)生上課回答問(wèn)題一般都很自覺(jué)地使用普通話?？偟那闆r是:城里用普通話交流的情況比農(nóng)村好;學(xué)校用普通話交流的情況比其他單位好;在單位使用普通話交流的情況比市鎮(zhèn)街頭好;年青一代用普通話交流的情況比老一代好。3.方言詞語(yǔ)和普通話詞語(yǔ)有很多不同，請(qǐng)你搜集當(dāng)?shù)胤窖灾蟹从持参?、?dòng)物、服飾、親屬稱謂、身體、地理環(huán)境、熟語(yǔ)(俗語(yǔ))的獨(dú)特方言詞，每種不少于三個(gè)。方言詞語(yǔ)和普通話詞語(yǔ)有很多不同，請(qǐng)你搜集當(dāng)?shù)胤窖灾蟹从持参铩?dòng)物、服飾、親屬稱謂、身體、地理環(huán)境、熟語(yǔ)(俗語(yǔ))的獨(dú)特方言詞，每種不少于三個(gè)。答: 植物:青紅豆(四季豆)、洋芋(土豆)、包谷(玉米)動(dòng)物:小豬兒(乳豬)、貓兒(貓)、耗子(老鼠)服飾:衣服(外套)、馬褂(馬甲)、hai 子(鞋子)親屬稱謂:公公(外公)，老丈媽母(岳母)，姑爹(姑父)身體:屁股(臀部)、腦殼(腦袋)、刻幾頭(膝蓋)地理環(huán)境:墻跟腳(墻角)、陰溝(下水道)、該子(街道)熟語(yǔ)(俗語(yǔ)):你是什么玩意兒?(你是什么東西?)、你不要吹殼子(你不要吹牛)、你算啥子?xùn)|西?(你不算什么、你沒(méi)多大本事。)

四、簡(jiǎn)答題(共 1 道試題，共 20 分。小組作品題)1.每五個(gè)人一個(gè)小組，綜合社會(huì)實(shí)踐題中的調(diào)研并結(jié)合本課程的學(xué)習(xí)，寫一篇有關(guān)語(yǔ)言規(guī)范的文字，不低于 300字，同時(shí)發(fā)布到中央電大漢語(yǔ)專題(1)課程論壇首頁(yè)“語(yǔ)文規(guī)范大家談”帖子中交流。(此題成果小組成員共享)

四、簡(jiǎn)答題(共 1 道試題，共 20 分。小組作品題)1.每五個(gè)人一個(gè)小組，綜合社會(huì)實(shí)踐題中的調(diào)研并結(jié)合本課程的學(xué)習(xí)，寫一篇有關(guān)語(yǔ)言規(guī)范的文字，不低于 300字，同時(shí)發(fā)布到中央電大漢語(yǔ)專題(1)課程論壇首頁(yè)“語(yǔ)文規(guī)范大家談”帖子中交流。(此題成果小組成員共享)答:語(yǔ)言規(guī)范是指使用某種語(yǔ)言的人所應(yīng)共同遵守的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、書寫等方面的標(biāo)準(zhǔn)和典范。語(yǔ)言規(guī)范化指根據(jù)語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律，在某一種語(yǔ)言的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等方面分歧或混亂的現(xiàn)象中，找出甚至確定大家都應(yīng)遵循的規(guī)范，指出那些不合規(guī)范的東西，通過(guò)語(yǔ)言研究的著作如語(yǔ)法書、詞典、語(yǔ)言學(xué)著作等明文規(guī)定下來(lái)，并通過(guò)各種宣傳教育的方法，推廣那些合乎規(guī)范的現(xiàn)象，限制并逐漸淘汰那些不合規(guī)范的現(xiàn)象，使人們共同遵守語(yǔ)言規(guī)范而進(jìn)行有效的交際，使語(yǔ)言循著一條統(tǒng)一的正確道路向前發(fā)展。90 年代以后，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷推進(jìn)，語(yǔ)言交際隨之?dāng)U大和頻繁，語(yǔ)文生活日漸豐富和活躍，語(yǔ)言文字應(yīng)用中諸多問(wèn)題也日益凸顯。尤其是《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》頒行后，各地在語(yǔ)言規(guī)范方面還存在哪些問(wèn)題,下一 步如何做好語(yǔ)言規(guī)范方面的工作等問(wèn)題，應(yīng)該引起我們漢語(yǔ)言本科學(xué)員的高度重視。我們應(yīng)該成為推廣規(guī)范語(yǔ)言的基層勇士，應(yīng)該成為語(yǔ)言專家研究語(yǔ)言規(guī)范的得力助手。在老師的指導(dǎo)，我們 5 人組成一個(gè)小組，對(duì)各自所在區(qū)域的語(yǔ)言規(guī)范方面的問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查，然后進(jìn)行情況匯總。我們發(fā)現(xiàn)昭通語(yǔ)言在標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)的形成和發(fā)展的過(guò)程中，由于方言滲入，其他語(yǔ)言影響，語(yǔ)言中往往存在一些不合規(guī)律的分歧和混亂現(xiàn)象，直接影響人們之間的交際活動(dòng)，這就是我們說(shuō)的不合規(guī)范的現(xiàn)象。

1、表現(xiàn)在語(yǔ)音上，與漢語(yǔ)普通話相比，讀音分歧很多，如:角 jiao—guo，街 jie—gai 等。

2、不合規(guī)范現(xiàn)象也常常出現(xiàn)在詞匯方面。如“塞子saizi”說(shuō)成“柱柱 zhuzhu”;“四季豆”說(shuō)成“青紅豆”;“乳豬”說(shuō)成“豬兒”;“ 卷心菜”說(shuō)成“蓮花白”;“岳母”說(shuō)成“老丈母”;“姑父”說(shuō)成“姑爹”……

3、不規(guī)范現(xiàn)象也表現(xiàn)在文字上。個(gè)別單位的墻報(bào)和板報(bào)上仍然在使用繁體字和生造簡(jiǎn)化字。

4、不合規(guī)范現(xiàn)象還表現(xiàn)在語(yǔ)言方面。如:熟語(yǔ)(俗語(yǔ)):“你不要吹?！闭f(shuō)成“你不要說(shuō)大話”;“ 你是什么東西”說(shuō)成“你是什么玩意”;“你沒(méi)多大本事”說(shuō)成“你算啥子?xùn)|西?”等。

5、嚴(yán)格執(zhí)行《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，大力推廣普通話，是我們每個(gè)公民的義務(wù)。經(jīng)過(guò)到街頭、單位、學(xué)校的深入調(diào)查，我們欣喜地發(fā)現(xiàn):現(xiàn)在城市各單位在開(kāi)會(huì)等莊重場(chǎng)所，領(lǐng)導(dǎo)講話都在使用普通話;不管是城市還是農(nóng)村學(xué)校，上課、集會(huì)，教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都在使用普通話;學(xué)生上課回答問(wèn)題一般都很自覺(jué)地使用普通話?？偟那闆r是:城里用普通話交流的情況比農(nóng)村好;學(xué)校用普通話交流的情況比其他單位好;在單位使用普通話交流的情況比市鎮(zhèn)街頭好;年青一代用普通話交流的情況比老一代好。尤其欣喜的是:教師要取得“教師資格證”和評(píng)職稱等，都要求至少達(dá)到普通話“二級(jí)乙等水平”，對(duì)小學(xué)教師要求更高。這些措施，大大推進(jìn)了普通話的廣泛使用和使用水平的提高。但要達(dá)到所有公民在任何場(chǎng)合都使用普通話交流，任重而道遠(yuǎn)。在我國(guó)，語(yǔ)言規(guī)范化工作具有悠久的歷史。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后，采取李斯的建議，統(tǒng)一規(guī)定以小篆為正字，淘汰通行于六國(guó)的異體字，對(duì)漢字規(guī)范化起了重要作用。新中國(guó)成立后，國(guó)家語(yǔ)言文字委員會(huì)對(duì)漢字進(jìn)行了幾次改革?！吨腥A人民共和國(guó)語(yǔ)言文字法》2000 年 10 月 31 日由第九屆全國(guó)人大常委會(huì)第十八次會(huì)議審議通過(guò)，同日由中華人民共和國(guó)主席江澤民簽發(fā)中華人民共和國(guó)第三號(hào)主席令公布，并于 2001 年 1 月 1 日起開(kāi)始實(shí)施的?！吨腥A人民共和國(guó)通用語(yǔ)言文字法》可以說(shuō)是我國(guó)近百年來(lái)尤其是近50 年來(lái)漢語(yǔ)規(guī)范化運(yùn)動(dòng)的結(jié)晶，是語(yǔ)言文字社會(huì)應(yīng)用的必然產(chǎn)物，這是我國(guó)歷史上第一部關(guān)于語(yǔ)言文字的法律，這部法律確立和規(guī)定了普通話和規(guī)范漢字作為國(guó)家通用語(yǔ)言文字的法律地位，它的制定與頒行，使得國(guó)家通用語(yǔ)言文字的推行有了法律上的依據(jù)和保障，從而必將促進(jìn)國(guó)家通用語(yǔ)言文字的進(jìn)一步發(fā)展。語(yǔ)言規(guī)范是一個(gè)歷史范疇，規(guī)范不是一成不變的。它不僅隨著歷史的發(fā)展而發(fā)展，而且還是歷史發(fā)展到一定時(shí)期的產(chǎn)物。語(yǔ)言在一定的歷史時(shí)期是合乎規(guī)范的，在另一個(gè)歷史時(shí)期就可能發(fā)生變化，不再是規(guī)范的了。這是因?yàn)檎Z(yǔ)言在不斷變化和發(fā)展，不論什么時(shí)候凡是符合發(fā)展規(guī)律的現(xiàn)象都是規(guī)范的。確定語(yǔ)言的語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法的規(guī)范不是一件容易的事。既要考慮到它的穩(wěn)定性和繼承性，又要看到它的發(fā)展和變化。語(yǔ)言在不斷發(fā)展，新質(zhì)要素在逐漸積累，舊質(zhì)要素在逐漸衰亡，必須重新肯定經(jīng)過(guò)考驗(yàn)的語(yǔ)言成分，淘汰過(guò)時(shí)的東西，而新的語(yǔ)言現(xiàn)象的出現(xiàn)，一般是從個(gè)別人或個(gè)別集團(tuán)的使用開(kāi)始的，在開(kāi)始時(shí)可以是不規(guī)范的，但大家都跟著用，用得廣了，時(shí)間長(zhǎng)了，也就約定俗成了，也就成了新的規(guī)范。從少數(shù)人的使用到多數(shù)人使用，又經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)，則它一般是合乎語(yǔ)言的發(fā)展規(guī)律。如現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話一些詞的讀音的變化，新的讀音是發(fā)展的趨勢(shì)，但舊的讀音還沒(méi)有消失。我國(guó)在普通話推廣方面、在文字方面、在詞匯方面、在語(yǔ)法方面等，專家們都做了大量的工作。但由于種種原因，仍然還存在著語(yǔ)言不規(guī)范的現(xiàn)象。因此，我們還應(yīng)該進(jìn)一步強(qiáng)化宣傳、加大執(zhí)法力度等更加有利于交際活動(dòng)，更好地為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

五、簡(jiǎn)答題(共 2 道試題，共 10 分。網(wǎng)上自主學(xué)習(xí))1.上網(wǎng)瀏覽中央電大和省市電大為本課程提供的教學(xué)輔導(dǎo)資源，并請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹。

五、簡(jiǎn)答題(共 2 道試題，共 10 分。網(wǎng)上自主學(xué)習(xí))1.上網(wǎng)瀏覽中央電大和省市電大為本課程提供的教學(xué)輔導(dǎo)資源，并請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹。答:中央電大為本課程提供的教輔資料資源有:

一、教學(xué)文件:

1、現(xiàn)代漢語(yǔ)專題課程基于網(wǎng)絡(luò)考核改革試點(diǎn)方案(第一部分、課程考核方案的有關(guān)說(shuō)明和實(shí)施要求

一、課程概況;

二、考核對(duì)象;

三、考核方案的依據(jù);

四、考核方式;

五、考試日期。第二部分、考核內(nèi)容和考核目標(biāo)。第三部分、考核形式。)

2、漢語(yǔ)專題(1):課程教學(xué)大綱（一、課程的性質(zhì)、教學(xué)目的和任務(wù);

二、教學(xué)內(nèi)容及要求;

三、教學(xué)媒體的使用;

四、教學(xué)建議。)

3、漢語(yǔ)專題(1):課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案（一、課程基本情況介紹;

二、多種教學(xué)媒體的配置情況;

三、教學(xué)活動(dòng)安排;

四、網(wǎng)上教學(xué)支持服務(wù);

五、教學(xué)建議;

六、教師聯(lián)系方式)

4、漢語(yǔ)專題(1):考核說(shuō)明（一、考核對(duì)象;

二、考核說(shuō)明的依據(jù);

三、考核內(nèi)容的層次要求;

四、考核方式;

五、計(jì)分方式;

六、本考核適用范圍等)

5、漢語(yǔ)專題(1):主講教師介紹

二、教學(xué)輔導(dǎo):

1、現(xiàn)代漢語(yǔ)專題學(xué)習(xí)重點(diǎn)介紹(音頻)

2、現(xiàn)代漢語(yǔ)專題學(xué)習(xí)重點(diǎn)介紹(視頻)

3、試論漢語(yǔ)成語(yǔ)的長(zhǎng)度（一、對(duì)四字格成語(yǔ)的考察;

二、對(duì)非四字格成語(yǔ)的考察;

三、幾點(diǎn)結(jié)論;附注。)

4、向名家學(xué)習(xí)運(yùn)用成語(yǔ)(成 語(yǔ) 的 錘 煉;成 語(yǔ) 的 活 用等)

5、關(guān)于成語(yǔ)語(yǔ)感與成語(yǔ)度的思考(前言;成語(yǔ)的語(yǔ)音感;成語(yǔ)的語(yǔ)義感;成語(yǔ)的語(yǔ)法感;結(jié)語(yǔ)。)

三、IP 課件: 現(xiàn)代漢語(yǔ)專題其內(nèi)容主要講了方言與語(yǔ)言;普通話的內(nèi)涵認(rèn)識(shí);漢語(yǔ)拼音方案;短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)類別;一些易混短語(yǔ)的區(qū)別;短語(yǔ)的功能類別;什么是句子;句類;句型和句型分析;確定單句句型要注意的問(wèn)題;主謂句的下位句型分析;非主謂句及其非主謂句的使用;什么是語(yǔ)義;雙賓語(yǔ)問(wèn)題分析;連述謂語(yǔ)句的分析;主謂謂語(yǔ)句;多重復(fù)句的分析等)

四、直播課堂

2、就本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，到中央電大日常答疑論壇或省市電大課程論壇發(fā)帖子討論，談?wù)勀銓?duì)于課程內(nèi)容的意見(jiàn)，以及學(xué)習(xí)本課程的計(jì)劃等。

2、就本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，到中央電大日常答疑論壇或省市電大課程論壇發(fā)帖子討論，談?wù)勀銓?duì)于課程內(nèi)容的意見(jiàn)，以及學(xué)習(xí)本課程的計(jì)劃等。答、參加電大以自學(xué)為主，我計(jì)劃通過(guò)收聽(tīng)、收看廣播、電視、錄音、錄像課、和利用網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)等進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)在時(shí)間允許的情況下到校接受必要的面授輔導(dǎo)。我計(jì)劃為每一個(gè)學(xué)習(xí)單元確定一個(gè)明確可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)時(shí)間表完成每一個(gè)時(shí)間單元的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，通過(guò)平時(shí)腳踏實(shí)地地完成好每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，爭(zhēng)取在參加面授輔導(dǎo)前要完成相應(yīng)單元的學(xué)習(xí)，做好充分的準(zhǔn)備，在聽(tīng)課過(guò)程中要在努力聽(tīng)懂和積極思考的基礎(chǔ)上做好筆記。筆記應(yīng)做到摘其要點(diǎn)，簡(jiǎn)潔記錄。在可能的情況下積極爭(zhēng)取參加每一堂面授課。平時(shí)成要以自學(xué)為主，在空閑時(shí)間要通過(guò)看書、參加網(wǎng)上輔導(dǎo)、直播課堂、網(wǎng)上課件和學(xué)習(xí)管理平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成每門課的作業(yè)，積極參加小組討論。02 任務(wù)

一、判斷題(共 30 道試題，共 30 分)1A 2B 3A 4A 5A 6A 7A 8B 9B 10B 11A 12A 13B 14B 15A 16B 17A 18B 19B 20A 21A 22B 23A 24A 25B 26A 27B 28A 29B 30B

二、單項(xiàng)選擇題(共 20 道試題，共 40 分)1D 2D 3B 4A 5A 6A 7B 8C 9A 10 A 11D 12A 13D 14D 15 D 16D 17B 18D 19B 20C

三、多項(xiàng)選擇題(共 30 道試題，共 30 分)1BCD 2ABCD 3CD 4AD 5ABD 6ABC 7ACD 8ACD 9BC 10ABC 11ABC 12BCD 13BCD 14BC 15AB 16ABD 17ABD 18ABD 19ACD 20ABCD 21AB 22BD 23AD 24ABCD 25BC 26BC 27AD 28BC 29ACD 30BD 03 任務(wù)

一、判斷題(共 20 道試題，共 20 分)1A 2B 3B 4B 5A 6B 7A 8B 9A 10A 11B 12A 13A 14A 15A 16B 17B 18A 19A 20A

二、單項(xiàng)選擇題(共 20 道試題，共 20 分)

二、單項(xiàng)選擇題(共 20 道試題，共 20 分)1A 2B 3A 4B 5D 6A 7D 8D 9D 10B 11A 12B 13D 14B 15B 16D 17B 18B 19C 20C

三、多項(xiàng)選擇題(共 20 道試題，共 20 分)1ABC 2ACD 3BCD 4ACD 5AB 6AC 7AC 8ACD 9BCD 10ACD 11ABC 12BD 13ABD 14ACD 15BCD 16BCD 17BCD 18ABD 19CD 20ACD

四、簡(jiǎn)答題(共 6 道試題，共 30 分)1.定位語(yǔ)素就是詞綴。這個(gè)說(shuō)法對(duì)不對(duì)?為什么?

四、簡(jiǎn)答題(共 6 道試題，共 30 分)1.定位語(yǔ)素就是詞綴。這個(gè)說(shuō)法對(duì)不對(duì)?為什么? 答:不對(duì)。因?yàn)檎Z(yǔ)素有兩類，成詞語(yǔ)素和不成詞語(yǔ)素。不成詞語(yǔ)素又分兩類:定位不成詞語(yǔ)素和不定位不成詞語(yǔ)素。不定位不成詞語(yǔ)素和成詞語(yǔ)素一起構(gòu)成了詞的詞根，而定位不成詞語(yǔ)素就是詞綴了。不過(guò)，附加式的構(gòu)詞方法所構(gòu)成的詞在漢語(yǔ)中所占比例很小，真正的詞綴也沒(méi)幾個(gè)。前綴只有“老-”“第-”“初-”;后綴，典型的只有“-子”“-兒”。2.舉例說(shuō)明什么是單純?cè)~、合成詞、復(fù)合詞、派生詞，并說(shuō)明復(fù)合詞和派生詞的異同舉例說(shuō)明什么是單純?cè)~、合成詞、復(fù)合詞、派生詞，并說(shuō)明復(fù)合詞和派生詞的異同。答:單純?cè)~:由一個(gè)語(yǔ)素單獨(dú)構(gòu)成的詞叫做單純?cè)~。這種語(yǔ)素是自由的不定位語(yǔ)素，其中以單音節(jié)為主，也有雙音節(jié)的和多音節(jié)的。例如:馬、崎嶇、橄欖、蝴蝶、咖啡、撲通、姥姥。單純?cè)~ 整個(gè)詞只能表示一個(gè)意思，不能拆開(kāi)。合成詞:由兩個(gè)或兩個(gè)以上的語(yǔ)素(也有稱作詞素)組成的詞叫合成詞?，F(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯中，合成詞占了絕大多數(shù)。合成詞中，多數(shù)由兩個(gè)語(yǔ)素構(gòu)成，兩個(gè)以上的語(yǔ)素構(gòu)成的是少數(shù)。組合的基本形式可分為兩類:由詞根和詞根組合成的稱為復(fù)合詞，如書本、草木、機(jī)器等;由詞根和詞綴合成的稱為派生詞，如車子、花兒、阿姨等。復(fù)合詞:由兩個(gè)以上的詞根語(yǔ)素組合構(gòu)成合成詞的方式叫做復(fù)合詞。如:喜悅、少女、改正等。派生詞:是由詞根語(yǔ)素和詞綴組合起來(lái)構(gòu)成的詞。如:老師、老鼠、讀者和記者等。復(fù)合詞與派生詞的區(qū)別:復(fù)合詞的所有構(gòu)成語(yǔ)素都是詞根，例如“農(nóng)民、機(jī)器、結(jié)果、書籍”等等;派生詞的構(gòu)成語(yǔ)素，一部分是詞根，一部分是詞綴，例如漢語(yǔ)的“老師、阿爸、棍子、作者”，英語(yǔ)的“hanging inception”等等。3.詞義理?yè)?jù)是不是詞義?為什么? 答:不是，因?yàn)樵~義分析是分析詞義解釋中的構(gòu)成項(xiàng)目，理?yè)?jù)分析是分析這個(gè)詞的構(gòu)成依據(jù)。例如小人書:裝訂成冊(cè)的連環(huán)畫。其中“裝訂成冊(cè)”是詞義特征，“連環(huán)畫”是詞義類別。這是詞義分析。適合小孩子閱讀的書，這是理?yè)?jù)分析。理?yè)?jù)分析主要是看一個(gè)詞字面的意思，例如“輪船”的理?yè)?jù)就是有輪子的船。4.為什么說(shuō)地名與漢民族文化有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系? 答:因?yàn)?1.地名反映我國(guó)古代歷史;2.地名反映地理環(huán)境;3.地名反映宗族觀念;4.地名反映祈福觀念;5.地名反映地理人文觀念;6.地名反映宗教文化;7.地名反映傳說(shuō)故事;8.地名反映歷史上的人物、事件;所以說(shuō)漢語(yǔ)中的地名與漢民族文化有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。5.劃分詞類的標(biāo)準(zhǔn)是什么?請(qǐng)舉例說(shuō)明。答:標(biāo)準(zhǔn)是:意義標(biāo)準(zhǔn)和功能標(biāo)準(zhǔn) 當(dāng)時(shí)學(xué)者雖然在詞的類別上頗多相似，但運(yùn)用的標(biāo)準(zhǔn)卻各不相同，歸納起來(lái)有兩條:一條是意義標(biāo)準(zhǔn);一條是句子成分標(biāo)準(zhǔn)(或曰功能標(biāo)準(zhǔn))。例如:馬建忠在劃分詞類時(shí)強(qiáng)調(diào):“義不同而其類亦別焉。故字類者，亦類其義焉耳?！?《文通》第23頁(yè))亦即從意義角度出發(fā)，與之相同的有楊樹(shù)達(dá)等。他們拿意義作劃分詞類的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而根本忽略了詞的語(yǔ)法功能。這樣做極易滑向“詞無(wú)定類”的歧途，因?yàn)椤耙辉~數(shù)義”現(xiàn)象在漢語(yǔ)中是屢見(jiàn)不鮮的。黎錦熙、陳承澤、金兆梓等則反對(duì)以意義為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)區(qū)分詞類。黎先生主張“依句辨品”，陳承澤強(qiáng)調(diào)以“字”在句中“所居之文位”來(lái)定其類，金兆梓也認(rèn)為“中國(guó)文字的字形上，不能表詞性的區(qū)別，是全靠位置區(qū)別的”(《國(guó)文法之研究》第52頁(yè))。三者說(shuō)法不一，但意思是一個(gè)，即都贊成以詞在句子中的功能來(lái)決定詞類。這種標(biāo)準(zhǔn)較之意義標(biāo)準(zhǔn)確實(shí)要進(jìn)步，其優(yōu)點(diǎn)有二:(1)從語(yǔ)法角度出發(fā)劃定詞類，可給任何一個(gè)在句中的成分歸類;(2)詞類和句子成分關(guān)系單純化、明朗化，使人一目了然，便于講清問(wèn)題。缺點(diǎn)在于把詞義和功能割裂，將句子成分和詞類合二為一，也極易墜入“詞無(wú)定類”的泥潭中去。這一時(shí)期在理論上貢獻(xiàn)最大的要首推《中國(guó)文法論》的作者何容先生。何先生在該書第三部分“論詞類區(qū)分”中對(duì)漢語(yǔ)詞類劃分的原則問(wèn)題作了探討。認(rèn)為:“單從意義方面說(shuō)明各類詞的分別，是不容易說(shuō)明的”(第58頁(yè))、“各類詞都有其共同的形式上的特征以別于他類詞”(同上)、“所謂某一類詞的形式上的特征，也就是從語(yǔ)言的表意方法上表現(xiàn)出來(lái)的它們的共同之點(diǎn)?！?第57頁(yè))可見(jiàn)，何先生是主張以語(yǔ)言自身的表意方法即形式上的特征作為區(qū)分的標(biāo)準(zhǔn)的，即以詞的語(yǔ)法特征(語(yǔ)法功能，不僅僅是指充當(dāng)句子成分的能力)來(lái)作為區(qū)分詞類的標(biāo)準(zhǔn)。6.什么是表述性?為什么只有句子具有表述性? 答:表述性的句子有兩方面含義:表指表達(dá)客觀事實(shí)，與客觀現(xiàn)實(shí)有特定的聯(lián)系;述是陳述主觀意圖表達(dá)說(shuō)話人的目的。表述性是句子與非句子相區(qū)別的重要特征，因?yàn)榫渥邮钦Z(yǔ)言的使用單位，是傳遞信息、交流思想的語(yǔ)言單位，所以只有句子具有表述性。

五、簡(jiǎn)答題(共 1 道試題，共 10 分。)

五、簡(jiǎn)答題(共 1 道試題，共 10 分。)1.近期你參加了哪些形式的網(wǎng)上學(xué)習(xí)?有什么樣的收獲?請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹。近期你參加了哪些形式的網(wǎng)上學(xué)習(xí)?有什么樣的收獲?請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹。答: 我近期參加了現(xiàn)代漢語(yǔ)的面授課和同學(xué)間的小組討論與交流。在面授課上，老師幫我們解決了我們?cè)趯W(xué)習(xí)中的困難，并且對(duì)作業(yè)中的難點(diǎn)有所講解和分析;在同學(xué)間的小組討論中，我們對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行了探討，并且把學(xué)習(xí)中遇到的不明白的地方共同的進(jìn)行了分析。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是開(kāi)放式教育的重要組成部分,這對(duì)于我來(lái)說(shuō),正是一個(gè)好途徑。就我的工作而言,每天要面對(duì)電腦 7-8 個(gè)小時(shí),而上網(wǎng)更是必不可少的。結(jié)合自己的實(shí)際情況,我制定了一份網(wǎng)上學(xué)習(xí)計(jì)劃表,要求自己每周必須到電大的各相關(guān)網(wǎng)站上進(jìn)行瀏覽,包括北京電大在線,中央電大在線, 北京電大遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng);每天必須到本班的bbs 上查看相關(guān)內(nèi)容,一般學(xué)習(xí)時(shí)間在中午午休或晚上下班之后的時(shí)間。從網(wǎng)上下載相關(guān)的學(xué)習(xí)資料,查找在學(xué)習(xí)中所遇到問(wèn)題的答案。更重要的是,可以在網(wǎng)上與同學(xué)進(jìn)行溝通,互相交換在網(wǎng)絡(luò)中取得的資料。04 任務(wù)

一、判斷題(共 25 道試題，共 50 分)1A 2B 3B 4A 5A 6A 7B 8B 9A 10B 11B 12A 13A 14A 15A 16A 17A 18B 19B 20A 21B 22A 23A 24A 25B

二、簡(jiǎn)答題(共 5 道試題，共 30 分)1.如何確定一個(gè)字符是意符、音符還是記號(hào)?

二、簡(jiǎn)答題(共 5 道試題，共 30 分)1.如何確定一個(gè)字符是意符、音符還是記號(hào)? 答:跟文字所代表的詞在意義上有聯(lián)系的字符是意符,在語(yǔ)音上有聯(lián)系的是音符,在意義上和語(yǔ)音上都沒(méi)有聯(lián)系的是記號(hào) 2 繁體字“馬”簡(jiǎn)化為“馬”，所以“媽瑪碼”中的右偏旁都類推簡(jiǎn)化為“馬”，這幾個(gè)字寫作“媽瑪碼”，“徹”簡(jiǎn)化為“徹”，請(qǐng)問(wèn)“澈”中間和右邊的偏旁可否簡(jiǎn)化為“切”?為什么?“澉、橄”中的字符“敢”能不能簡(jiǎn)化為“干”?為什么? 2 繁體字“馬”簡(jiǎn)化為“馬”，所以“媽瑪碼”中的右偏旁都類推簡(jiǎn)化為“馬”，這幾個(gè)字寫作“媽瑪碼”，“徹”簡(jiǎn)化為“徹”，請(qǐng)問(wèn)“澈”中間和右邊的偏旁可否簡(jiǎn)化為“切”?為什么?“澉、橄”中的字符“敢”能不能簡(jiǎn)化為“干”?為什么? 答:澈”中間和右邊不能簡(jiǎn)化為“切”，否則與“沏”構(gòu)成同形?！颁?、橄”中的“敢”不能簡(jiǎn)化成“干”，否則與“汗、桿”同形。3 什么是現(xiàn)代漢字的規(guī)范化?為什么要推行字形規(guī)范? 答:在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，規(guī)范漢字，提高交際效率勢(shì)在必行。所謂“規(guī)范”就是正確、一致的標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)代漢字的標(biāo)準(zhǔn)化，是指對(duì)“五四”以來(lái)的現(xiàn)代漢語(yǔ)用字進(jìn)行全面的、系統(tǒng)的、科學(xué)的整理，作到“字有定量、字有定形、字有定音、字有定序”的“四定”?！岸俊本褪且?guī)定現(xiàn)代漢字的使用總量?！岸ㄐ巍本褪且?guī)定現(xiàn)代漢字的統(tǒng)一字形，確定現(xiàn)代漢語(yǔ)用字的標(biāo)準(zhǔn)形體。“定音”就是規(guī)定每個(gè)漢字的標(biāo)準(zhǔn)讀音，需要定音的是異讀詞的字音?！岸ㄐ颉本褪谴_定現(xiàn)代漢字的排列順序，規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的檢字方法。語(yǔ)言文字規(guī)范具有十分重要的意義，因?yàn)檎Z(yǔ)言文字都是社會(huì)的產(chǎn)物，具有強(qiáng)烈的社會(huì)性，所以只有明確規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，才能便于社會(huì)運(yùn)用，才能使交際順利實(shí)現(xiàn)。4 舉例說(shuō)明什么是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言發(fā)展的補(bǔ)位、過(guò)濾、虛位和擠位? 4 舉例說(shuō)明什么是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言發(fā)展的補(bǔ)位、過(guò)濾、虛位和擠位? 答:網(wǎng)絡(luò)交際隨網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)生而產(chǎn)生，新事物新行為不斷出現(xiàn)，漢語(yǔ)詞匯中出現(xiàn)了大量的缺位，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言起到填補(bǔ)缺位、滿足交際的作用。如“聊天室”、“沖浪”等，當(dāng)“補(bǔ)位”任務(wù)基本完成后，語(yǔ)言自我調(diào)節(jié)就進(jìn)入了“過(guò)濾”階段，補(bǔ)位階段的大量遺留問(wèn)題還需解決，比如“虛位”和“擠位”現(xiàn)象仍然存在?！疤撐弧笔且环N形式占據(jù)了多個(gè)詞位，如“大蝦”、“潛水”、“恐龍”、“水牛”等;“擠位”是一個(gè)詞位上有多種形式，如“妹妹”、“美眉”、“MM”等。5 網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言會(huì)不會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言產(chǎn)生負(fù)面影響?應(yīng)該如何規(guī)范?談?wù)勀愕目捶ā? 網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言會(huì)不會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言產(chǎn)生負(fù)面影響?應(yīng)該如何規(guī)范?談?wù)勀愕目捶?。?“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的消極影響是顯而易見(jiàn)的。最主要的問(wèn)題就是會(huì)對(duì)規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)形成沖擊?！敝袊?guó)社會(huì)科學(xué)院語(yǔ)言研究所研究員晁繼周這樣分析。“青少年處于學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的階段，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，正確的語(yǔ)言習(xí)慣是非常重要的。在網(wǎng)絡(luò)世界里亂用慣了，就有可能把那些不合規(guī)范的詞語(yǔ)用到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，對(duì)語(yǔ)言的健康發(fā)展產(chǎn)生不利影響?！奔热滑F(xiàn)在還拿不出一個(gè)好的方案去規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，那么網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言將走向何方?美、英等國(guó)一些權(quán)威詞典已經(jīng)收錄了部分網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，作為國(guó)內(nèi)普通話用詞權(quán)威的《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》是否也會(huì)收錄它們?中國(guó)社會(huì)科學(xué)院語(yǔ)言研究所詞典室一些專家表達(dá)了他們的看法。詞典室助理研究員張鐵文認(rèn)為:“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言能否被收錄還要經(jīng)歷一個(gè)自然選擇的過(guò)程?！彼e了個(gè)例子，比如前幾年大家都把手機(jī)叫作“大哥大”，但是現(xiàn)在大家卻都叫手機(jī)，反而少有人叫“大哥大”了。主管部門沒(méi)有規(guī)定說(shuō)“大哥大”不能叫，也沒(méi)用行政力量來(lái)強(qiáng)制執(zhí)行。但大家覺(jué)得“大哥大”這個(gè)詞不好聽(tīng)，帶點(diǎn)黑社會(huì)的性質(zhì)?，F(xiàn)在手機(jī)早已進(jìn)入尋常百姓家，沒(méi)有必要把它叫成“大哥大”，于是這個(gè)詞就被淘汰出局，中間還不到兩三年的時(shí)間，這就是一個(gè)自然選擇的過(guò)程。

三、論述題(共 1 道試題，共 20 分)1.你學(xué)習(xí)本課程有哪些收獲?請(qǐng)具體談?wù)劇?/p>

三、論述題(共 1 道試題，共 20 分)1.你學(xué)習(xí)本課程有哪些收獲?請(qǐng)具體談?wù)?。?通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。(1)了解了《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》的基本內(nèi)容和頒行的重大意義以及普通話、漢語(yǔ)方言等相關(guān)知識(shí);(2)掌握了普通話語(yǔ)音系統(tǒng)、方音辨證、普通話水平測(cè)試等知識(shí);(3)學(xué)習(xí)了語(yǔ)素問(wèn)題研究、合成詞研究、漢語(yǔ)詞匯與漢文化、語(yǔ)匯運(yùn)用等內(nèi)容;(4)掌握了詞類、短語(yǔ)、句子和句子的類別、句子的意義、常見(jiàn)語(yǔ)病等知識(shí);(5)掌握了漢字結(jié)構(gòu)、漢字現(xiàn)代化、漢字文化等知識(shí);(6)了解了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言及其形成原因、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的特點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的發(fā)展和規(guī)范等知識(shí)。并提高了相關(guān)的能力。2.本學(xué)期你參加了哪些形式的網(wǎng)上學(xué)習(xí)?請(qǐng)簡(jiǎn)要總結(jié)一下。2.本學(xué)期你參加了哪些形式的網(wǎng)上學(xué)習(xí)?請(qǐng)簡(jiǎn)要總結(jié)一下。答:本學(xué)期我參加了上網(wǎng)查閱學(xué)習(xí)資料、收看專題講座、發(fā)帖和回復(fù)、參與論壇交流、與同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)交流、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、參與形成性檢測(cè)等形式的網(wǎng)上學(xué)習(xí)。通過(guò)多種形式的學(xué)習(xí)，基本掃除了學(xué)習(xí)中的障礙，克服了學(xué)習(xí)中的困難，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，圓滿完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。3.現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范是本課程重要的教學(xué)內(nèi)容，請(qǐng)結(jié)合學(xué)習(xí)談?wù)勀銓?duì)語(yǔ)言規(guī)范的認(rèn)識(shí)，同時(shí)將這個(gè)內(nèi)容發(fā)送到課程論壇“語(yǔ)文規(guī)范大家談”帖子里面與大家交流。3.現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范是本課程重要的教學(xué)內(nèi)容，請(qǐng)結(jié)合學(xué)習(xí)談?wù)勀銓?duì)語(yǔ)言規(guī)范的認(rèn)識(shí)，同時(shí)將這個(gè)內(nèi)容發(fā)送到課程論壇“語(yǔ)文規(guī)范大家談”帖子里面與大家交流。答:對(duì)語(yǔ)言規(guī)范的認(rèn)識(shí)問(wèn)題。語(yǔ)言的主要功能就是交際。規(guī)范是為了更好地交際。衡量規(guī)范與否，唯一標(biāo)準(zhǔn)是交際值――交際到位的程度。規(guī)范是有層次的，交際是分類型的，對(duì)不同語(yǔ)體的語(yǔ)言規(guī)范的要求是不同的。正如不能拿應(yīng)用文的規(guī)范來(lái)要求小說(shuō)、詩(shī)歌一樣，不能拿別的一些語(yǔ)體語(yǔ)言的規(guī)范來(lái)要求網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言尤其是一些人在聊天室里的用語(yǔ)。有人可能把規(guī)范和規(guī)則混同起來(lái)了，而且還把某種語(yǔ)體的規(guī)則當(dāng)作是正常的，是許多甚至所有語(yǔ)體應(yīng)該遵循的，認(rèn)為不遵循就是不正常了。還有，說(shuō)話不能都是老一套，求穩(wěn)和求新是語(yǔ)言既能用來(lái)交際又交際得好的要求，語(yǔ)言能力是跟不同的人實(shí)際交際，既求穩(wěn)又求新或者說(shuō)既趨同又趨新把握好度的不斷磨合的能力，這種交際和能力是語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)動(dòng)力。如果一個(gè)語(yǔ)言不能發(fā)展了，那是最大的不規(guī)范。所以，我們還是要有語(yǔ)言規(guī)范，目的就是更好地使語(yǔ)言為交際服務(wù)。05 任務(wù) 05 任務(wù)

一、作品題(共 1 道試題，共 100 分)1.根據(jù)普通話水平測(cè)試要求，請(qǐng)任選下列 20 個(gè)話題中的個(gè)話題中的 2 個(gè)，寫出要講述的內(nèi)容，不少于 350 字，不超過(guò) 450字。02.我的學(xué)習(xí)生活 評(píng)委老師好，我說(shuō)話的題目是:我的學(xué)習(xí)生活。我從小就愛(ài)學(xué)習(xí)，也不覺(jué)得學(xué)習(xí)苦。小學(xué)的時(shí)候，學(xué)習(xí)比較輕松，我的成績(jī)也比較好，這一點(diǎn)一直父母的驕傲。當(dāng)時(shí)，我除了學(xué)習(xí)，還看了很多童話書，寓言書。當(dāng)時(shí)覺(jué)得每天都可以去圖書館借閱不同的故事書，是一件非常幸福的事。到了初中，學(xué)習(xí)相對(duì)比較緊張。不過(guò)，我還能應(yīng)付的來(lái)，當(dāng)時(shí)還有大量的時(shí)間可以看書，看電視。到了高中，學(xué)習(xí)內(nèi)容變難了，感覺(jué)有點(diǎn)吃力，尤其是高一的時(shí)候，挫敗感特別強(qiáng)。后來(lái)，我掌握了一種學(xué)習(xí)方法，那就是先理解后記憶，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理和再加工，這樣學(xué)習(xí)效果比較好。即便這樣，學(xué)習(xí)壓力還是很大，也很辛苦，經(jīng)常晚上熬夜看書和做作業(yè)。我當(dāng)時(shí)住校，宿舍晚上十點(diǎn)熄燈，我經(jīng)常在被窩里打著手電筒看書，也就是在那個(gè)期間我近視了，這點(diǎn)我一直覺(jué)得很遺憾。到了大學(xué)，一下子少了父母和老師的監(jiān)督，我有點(diǎn)不適應(yīng)。，學(xué)習(xí)上，也出現(xiàn)了松懈，而且出現(xiàn)曠課、遲到的現(xiàn)象，還好，我當(dāng)時(shí)聽(tīng)了一位學(xué)姐的話，他說(shuō)我們學(xué)習(xí)不是為了老師，也不是為了父母，而是為了自己。只有為自己學(xué)習(xí)，才不覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，才會(huì)在沒(méi)有鞭策的情況下繼續(xù)學(xué)習(xí)。聽(tīng)完她的話，我反思了很久，覺(jué)得自己太膚淺了。當(dāng)時(shí)，我想到自己的未來(lái)，決定從現(xiàn)在開(kāi)始有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。除了課本上的知識(shí)，我還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取大量的知識(shí)，包括一些視頻的，文字的、圖片的資料。另外，學(xué)校圖書館里也有大量的書籍、文獻(xiàn)，也是學(xué)習(xí)的渠道?；畹嚼?，學(xué)到老。我現(xiàn)在，是一名老師。我不僅要傳授知識(shí)給學(xué)生，自己也要不斷的學(xué)習(xí)，不斷地更新自己的知識(shí)架構(gòu)，不能被時(shí)代淘汰。

18、我知道的風(fēng)俗

18、我知道的風(fēng)俗 評(píng)委老師好，我說(shuō)話的題目是，我知道的風(fēng)俗。中化中華民族，歷史悠久，我們的祖輩給我們留下了許許多多文化傳統(tǒng)，今天在這里，我想向大家介紹的是我們家鄉(xiāng)過(guò)春節(jié)的習(xí)俗。福建沒(méi)有過(guò)年吃餃子的習(xí)慣，我們春節(jié)一般是吃年糕，意味著年年高。我們家每年春節(jié)都做很多年糕，可以一直吃到正月結(jié)束。大年三十那天，我們一般都起的很早，我和爸爸一起填春聯(lián)，掛燈籠。媽媽呢，則忙著準(zhǔn)備祭祀用的食物，我們祭祀一般要準(zhǔn)備十道菜。祭祀結(jié)束后，這些食物就是我們的年夜飯了。因?yàn)?，祭祀用的菜必須是葷菜，像雞呀、鴨呀，還有豬腳之類的，所以準(zhǔn)備起來(lái)比較麻煩，要從早上八九點(diǎn)一直準(zhǔn)備到下午一兩點(diǎn)。中午我們就簡(jiǎn)單吃點(diǎn)，差不多下午兩點(diǎn)開(kāi)始祭祀，先拜天地，再拜祖，一直忙到下午四點(diǎn)，我們就早早的開(kāi)始吃年夜飯了。吃年夜飯前，我們必須先放鞭炮，貌似向全世界宣布我們家要吃年夜飯了。吃完年飯我們就一起圍在電視機(jī)旁，等著看聯(lián)歡晚會(huì)，盡管每年的聯(lián)歡晚會(huì)，都被我們吐槽，但我們還是每年堅(jiān)持看聯(lián)歡晚會(huì)。好像只有看了聯(lián)歡晚會(huì)，才算過(guò)了除夕夜呀。我們一邊看晚會(huì)，一邊守歲，大概晚上十一點(diǎn)五十分左右，我們要準(zhǔn)備去放鞭炮了，先洗手、再燒香，接著才能放鞭炮，放煙花，一起迎接新年的到來(lái)。到初一，我們老家有很多忌諱，不能吃稀飯，不能掃地，不能倒垃圾，不能碰道具，也不能講晦氣話，而且還不能出門，只能待家里。到了初

二、初三，我們才可以開(kāi)始走親戚。出嫁的女兒一般也是在初二那天，帶著女婿，外甥回娘家。每家每戶都是忙著宴請(qǐng)女兒和女婿。到了初四，每家每戶開(kāi)始燒香接神，把年前送上天的神明接回家。初五，也稱破五，從初一到初四有太多的禁忌，到了初五就破除了，所以祭祀的供品可以撤，垃圾可倒，稀飯可吃，商店開(kāi)張，到此春節(jié)結(jié)束。06 任務(wù)

一、作品題(共 1 道試題，共 100 分)1.一、感受方言(40 分)1.介紹你所處的方言區(qū)分布的基本情況 北方方言，即廣義的北方話，一般所謂'大北方話'。在漢語(yǔ)各大方言中，官話方言有它突出的地位和影響。近1000 年來(lái)，中國(guó)許多優(yōu)秀的文學(xué)作品，從唐宋白話到元曲到明清小說(shuō)，都是在北方話的基礎(chǔ)上創(chuàng)作的，再加以北京為中心的北方話通行地區(qū)從元代以來(lái)一直是中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化高度集中的心臟地帶，向來(lái)官場(chǎng)上辦事交際，都使用北方話，因而有'官話'的名稱。實(shí)際上它是漢語(yǔ)各方言區(qū)的人共同使用的交際語(yǔ)言，現(xiàn)在全國(guó)推行的普通話，就是在'官話'的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)。通行地域 官話方言通行于長(zhǎng)江以北各省全部漢族地區(qū);長(zhǎng)江下游鎮(zhèn)江以上、九江以下沿江地帶;湖北省除東南角以外的全部地區(qū);廣西省北部和湖南省西北角地區(qū);云南、四川、貴州三省少數(shù)民族區(qū)域以外的全部漢族地區(qū)。此外，在非官話方言區(qū)中。還有少數(shù)由于歷史原因而形成的官話方言島。如海南島崖縣、儋縣的'軍話'，福建南平城關(guān)的'土官話'，長(zhǎng)樂(lè)洋嶼的'京都話'等。使用人口 7 億以上。分區(qū) 官話方言內(nèi)部按其語(yǔ)言特點(diǎn)一般可以分為 4個(gè)支系,即 4 個(gè)方言片(或稱 4 個(gè)次方言):華北官話、西北官話、西南官話和江淮官話。華北官話 即狹義的北方話，它通行于北京、天津兩市，河北、河南、山東、遼寧、吉林、黑龍江等省以及內(nèi)蒙古自治區(qū)的一部分。其中東北三省和河北省的方言最接近民族共同語(yǔ)——普通話。山東、河南的官話各有特色，近來(lái)有的語(yǔ)言學(xué)者認(rèn)為可以另立膠遼官話和中原官話兩支。其中中原官話包括山東、河南部分地區(qū)以及長(zhǎng)江以北的徐州、阜陽(yáng)、陜西的西安、山西的運(yùn)城等地區(qū)。西北官話 通行于山西、陜西、甘肅等省以及青海、寧夏、內(nèi)蒙古的一部分地區(qū)。新疆漢族使用的語(yǔ)言也屬西北官話。山西及其毗鄰陜北部分地區(qū)、河南省黃河以北地區(qū)保留古入聲字，自成入聲調(diào)，不同于一般西北官話，也不同于華北官話，近來(lái)有學(xué)者認(rèn)為可根據(jù)'有入聲'這一特點(diǎn)另立'晉語(yǔ)',從官話方言中獨(dú)立出來(lái)。與此同時(shí)，有學(xué)者提出西北官話作為官話方言的一支，范圍宜縮小到只包括甘肅蘭州、寧夏銀川等地的方言，改稱'蘭銀官話'。西南官話 通行于湖北省大部分地區(qū)(東南部、東部除外)、云南、貴州、四川三省漢族地區(qū)以及湖南、廣西兩省北緣地帶。西南官話地域遼闊，但內(nèi)部比較一致。江淮官話 俗稱下江官話，通行于安徽省長(zhǎng)江兩岸地區(qū),江蘇省長(zhǎng)江以北大部分地區(qū)(徐州一帶除外),長(zhǎng)江南岸鎮(zhèn)江以上、南京以下地區(qū)，以及江西省沿江地帶。江淮官話是官話方言中內(nèi)部分歧較大、語(yǔ)言現(xiàn)象較為復(fù)雜的一支。其中皖南徽州一帶方言，有許多與眾不同的特點(diǎn),歷來(lái)不少語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為可以從官話方言中分出,獨(dú)立為皖南方言或徽州方言。2.撰寫介紹方言詞語(yǔ)、傳說(shuō)故事 丁壩兒—副詞—總是，一直不斷地 壓根兒—副詞—根本，從來(lái)就是如此 整個(gè)浪兒—副詞—全部，所有地 浮溜浮溜地—副詞/形容詞—滿滿地，滿得幾乎溢出來(lái) 崗尖兒—副詞/形容詞—東西裝得很滿，冒尖了 老鼻子了—形容詞—多極了，特別多 管夠兒—東西特別多，保證滿足需要 邪乎—形容詞—超出平常的利害，另外，形容說(shuō)話離譜 掰扯掰扯—?jiǎng)釉~—辯論，說(shuō)個(gè)明白 來(lái)(此處讀三聲)懸—?jiǎng)釉~—吹牛，講大話 扒瞎，瞎掰—?jiǎng)釉~—說(shuō)謊，胡說(shuō) 冒泡—形容詞—特別的好 禿擼扣—?jiǎng)釉~—事情最終沒(méi)有辦成或者許諾沒(méi)有實(shí)現(xiàn) 這嘎達(dá)—名詞—這個(gè)地方 嗯哪—擬聲詞—好，是，對(duì)，表示聽(tīng)懂了或者同意的態(tài)度 賊—副詞—很，非常 可勁兒—副詞—隨便，使出你的全力 鉚勁—?jiǎng)釉~—積蓄力量 半兒剌—名詞—一半兒 傍兒啦—旁邊的意思、二、任選下列地名中的兩個(gè)，上網(wǎng)查閱資料，說(shuō)說(shuō)它們的來(lái)歷。（二、任選下列地名中的兩個(gè)，上網(wǎng)查閱資料，說(shuō)說(shuō)它們的來(lái)歷。(30 分)奉節(jié) 成都 仙桃 長(zhǎng)壽 武漢 思茅 西寧 重慶 開(kāi)封 廈門 煙臺(tái) 江蘇 潛江 潛山 成都:解放前的成都 成都?xì)v史悠久，有“天府之國(guó)”、“蜀中江南”、“蜀中蘇杭”的美稱。據(jù)史書記載，大約在公元前 5 世紀(jì)中葉的古蜀國(guó)開(kāi)明王朝九世時(shí)將都城從廣都樊鄉(xiāng)(今雙流縣)遷往成都，構(gòu)筑城池。關(guān)于成都一名的來(lái)歷，據(jù)《太平環(huán)宇記》記載，是借用西周建都的歷史經(jīng)過(guò)，取周王遷岐“一年而所居成聚，二年成邑，三年成都”因此得名成都。五代十國(guó)時(shí)，后蜀皇帝孟昶偏愛(ài)芙蓉花，命百姓在城墻上種植芙蓉樹(shù)，花開(kāi)時(shí)節(jié)，成都“四十里為錦繡”，故成都又被稱為芙蓉城，簡(jiǎn)稱“蓉城”。2001 年出土的金沙遺址，已經(jīng)將成都建城歷史從公元前 311 年提前了 300 年，超過(guò)了蘇州，成為中國(guó)未變遺址最長(zhǎng)久的城市。煙臺(tái):明洪武三十一年(公元 1398 年)，為防倭寇侵?jǐn)_，當(dāng)?shù)剀娒裼谂R海北山上設(shè)狼煙墩臺(tái)，也稱“烽火臺(tái)”。發(fā)現(xiàn)敵情后，晝則升煙，夜則舉火，為報(bào)警信號(hào)，故簡(jiǎn)稱煙臺(tái)。煙臺(tái)山由此得名，煙臺(tái)市也因此而得名。煙臺(tái)歷史悠久。夏朝，東夷族建過(guò)國(guó);商朝，置萊侯國(guó);西周初，置萊子國(guó);秦朝，先為齊郡地，后為膠東郡地;西漢，置膠東國(guó);東漢，置東萊郡;唐朝，置登州、萊州;宋朝，仍置登州、萊州;明朝，升萊州為萊州府，隸屬山東行中書省;清朝，登州府、萊州府治所遷至煙臺(tái);民國(guó)初，撤銷府、州，設(shè)膠東觀察使。1938 年至 1942 年，設(shè)膠東行署;1948 年，成立煙臺(tái)市人民政府;1955 年，設(shè)文登、萊陽(yáng)專員公署;1958 年，萊陽(yáng)專署改為煙臺(tái)專區(qū)行政專員公署;1978 年更名為煙臺(tái)地區(qū)行政公署;1983年，撤銷煙臺(tái)地區(qū)行政公署，組建煙臺(tái)市人民政府至今。

三、撰寫介紹熟語(yǔ)(俗語(yǔ)、民謠、歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、農(nóng)諺)、熟語(yǔ)故事（三、撰寫介紹熟語(yǔ)(俗語(yǔ)、民謠、歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、農(nóng)諺)、熟語(yǔ)故事(30 分)熟語(yǔ)，指常用的固定短語(yǔ)。如:亂七八糟、不管三七二

十一、死馬當(dāng)作活馬醫(yī)等。熟語(yǔ)用詞固定、語(yǔ)義結(jié)合緊密、語(yǔ)音和諧，是語(yǔ)言中獨(dú)立運(yùn)用的詞匯單位，它包括成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)和慣用語(yǔ)。熟語(yǔ)一般具有兩個(gè)特點(diǎn):結(jié)構(gòu)上的穩(wěn)定性、意義上的整體性。以俗語(yǔ)為例，俗語(yǔ):是漢語(yǔ)語(yǔ)匯里為群眾所創(chuàng)造，并在群眾口語(yǔ)中流傳，具有口語(yǔ)性和通俗性的語(yǔ)言單位，是通俗并廣泛流行的定型的語(yǔ)句，簡(jiǎn)練而形象化，大多數(shù)是勞動(dòng)人民創(chuàng)造出來(lái)的。反映人民生活經(jīng)驗(yàn)和愿望。俗語(yǔ)，也稱常言，俗話，這三者是同義詞。俗語(yǔ)一詞，已經(jīng)普遍用作語(yǔ)言學(xué)的術(shù)語(yǔ);常言一詞，帶有文言的色彩;俗話一詞，則有口語(yǔ)的氣息。以“不 到黃河心不死”為例，介紹熟語(yǔ)故事 傳說(shuō)有個(gè)人光老婆就娶了 24 個(gè),都沒(méi)跟他過(guò)到頭,一個(gè)個(gè)都先他而死了,你猜這人活了有多大?活了 880 歲,而且越老越瘋狂,根本不體貼女人的苦衷.他的第 24 任夫人心里直罵他是個(gè)“老不死的”,可面子上還得笑臉相迎.后來(lái)她終于趁他酒后高興之時(shí)套問(wèn)出了他老不死的緣由.原來(lái),閻王爺著生死簿時(shí),無(wú)意中把有他名字的那頁(yè)紙 搓成紙捻,釘了生死簿了.于是他便幸存下來(lái).這個(gè)人就是傳說(shuō)中的彭祖.就是這第 24 個(gè)老婆,在他瘋狂的蹂躪下,不久便與 世 長(zhǎng) 辭 了。彭祖自認(rèn)為他活的歲數(shù)最大,所以不管別人胡子多長(zhǎng),皺紋多深,他都可以把人家看成是娃娃.一天,有個(gè)老頭身旁擱個(gè)大口袋在路旁歇息,剛要起身,見(jiàn)他過(guò)來(lái),便說(shuō),老弟給咱幫個(gè)忙,把口袋往我肩上放一下.不料,一句老弟就叫得彭祖滿肚子是氣,他說(shuō),你也配稱我老弟?我都 880 歲了 , 你 才 多 大 ? 那老頭說(shuō),人都稱我是老壽星,我都不知我有多大了,反正黃河每隔 1200 年清一次,我已見(jiàn)過(guò) 9 次了,明年就該是第十次了,你算算我該是多大了.彭祖一聽(tīng),頓時(shí)驚得目瞪口呆,繼而就趕忙給老壽星賠禮道歉,混濁的黃河明年要清一次,這實(shí)在是千載難逢啊!他再三叮嚀到時(shí)一定叫他去看.老壽星開(kāi)玩笑地說(shuō):“你要不到時(shí)候死了,還能看成 嗎 ?” 彭 祖 說(shuō) : “ 我 是 不 到 黃 河 心 不 死.”? 再說(shuō)彭祖的第 24 個(gè)老婆死后,就在閻王爺面前告了一狀,把個(gè)彭祖不死的緣故全都抖露了出來(lái).閻王爺拆開(kāi)那個(gè)紙捻一看,果不其然,當(dāng)即命牛頭馬面前去捉拿彭祖,要他一命歸陰。而牛頭馬面兩位小鬼在陽(yáng)世間卻找不見(jiàn)彭祖.后來(lái)聽(tīng)村民講,彭祖的特點(diǎn)是愛(ài)倚老賣老,牛頭馬面耳語(yǔ)了幾句,就拿了塊黑炭到河邊去洗.有人問(wèn):你外是做甚呢?他們說(shuō),往白的洗黑炭哩.彭祖一聽(tīng),便哈哈大笑:我彭祖活了 880歲,沒(méi)見(jiàn)過(guò)把黑炭往白的洗的蠢人.牛頭馬面聽(tīng)他自報(bào)姓名,二話不說(shuō),帶上他便走,盡管他叫喊著還要等著看...