第一篇：三年級英語期末質(zhì)量分析

三年級英語期末質(zhì)量分析

一、組織形式

本次期末考試是全鄉(xiāng)統(tǒng)考，監(jiān)考閱卷采用回避制，能很好的檢測出學生的學習狀況。

二、試題分析

本次試題注重對學生基礎(chǔ)知識的檢測，題型靈活多樣，檢測范圍廣，難易適中，能夠面向全體。本次考試，試題的覆蓋面大，難度比較適中。既考查了最基本的字母教學、單詞教學，也考查了基本的句型教學。其中對單詞的考查也打破了以往的形式，這次是圈出不同類的選項和根據(jù)提示寫出單詞?？偟恼f來，試題出得比較成功。

三、基本情況

本次參考37人，及格36人，及格率97.3%，優(yōu)秀35人，優(yōu)秀率94.59%，平均分94.2，最高分100分，最低分17分。

四、試題及答題分析

（一）選出不屬于同一類的單詞，把其序號填入題前括號內(nèi)（10分）

除葛文強外，其余學生得全分。

（二）寫出下列字母的小寫（10分）楊家濤m的小寫錯誤，米文杰H的小寫錯誤，席志陽I的小寫錯誤。

（三）看圖連線，把相應(yīng)的數(shù)字和英語連起來。（10分）

除葛文強外其余學生全分。

（四）根據(jù)圖畫，選擇相應(yīng)的單詞，并將字母標號填在相應(yīng)的圓圈內(nèi)。（18分）葛坤連錯一個。其余學生得全分。

（五）給下面的圖片選出合適的句子。（10分）

馬成洋、景邵陽、馬思睿、王毅、楊佳濤、楊浩以上學生各錯一道，大都是第二題。

（六）選擇填空，把其代號填在題前括號里。（12分）

楊佳濤失分嚴重，錯了三道題，張理錯2道，葛貝貝錯1道，陳茜茜錯一道，其余學生全對。

（七）讀一讀，選出問題的答語。（10分）

楊佳濤只對一道，祁家樂一道未做，陳茜茜錯兩道，其余學生全對。

（八）把下面數(shù)字從小到大排列，只填序號。（10分）

范憶琳此題全錯，應(yīng)該是審題不清，按照從大到小的順序排列了，葛貝貝錯一道。

（九）判斷下列圖片與句子的描述是否相符，相符的在題號前面的括號里填“T”,不相符的填“F”

此題失誤重在學生對a.m.的意思不明，導致失分，其余各題如有錯誤，純屬不認真。

五、存在的問題：

通過這次考試，可以看出：

（1）學生們掌握知識還不扎實，更不能靈活運用。

（2）學生閱讀能力低。

六、改進措施：、應(yīng)該讓學生們多看、多讀、多背英語課本。

2、還是要狠抓學生的英語單詞和句型，包括白體單詞。做到人人過關(guān)，人人會讀、會說、懂得漢譯。

三年級學生，學生總體水平還可以，學習興趣深厚，但良好的學習習慣還沒有養(yǎng)成，家長對英語這門新學科重視程度卻還不夠，不能有效的配合，督促孩子在家讀書、看書。所以本次期末考試的成績沒有我想象中的好，因此在下一學期的教學中要積極和家長取得聯(lián)系、及時溝通，得到家長的大力配合，發(fā)揮學生英語學習興趣的最大效力，取得更好的成績。對部分學生有著特殊的家庭背景，學習主動性、自覺性較差，在平時教學中我還應(yīng)加強對他們的輔導、幫助，對于能力強的學生，應(yīng)該因人施教，拓寬他們的知識面。

第二篇：三年級期末英語質(zhì)量分析

三年級英語期末考試質(zhì)量分析

一、試卷分析

這次小學三個年級的期末英語試卷難度適中，大部分的題目較為基礎(chǔ)，偶有幾題稍微偏一些，符合小學英語的教學目標。本次考試試卷突出考查了學生的詞匯、交際用語能力。題型中有對詞匯的考查，又有對日常交際用語的考查。結(jié)構(gòu)合理，考查目標明確。不同的題型結(jié)構(gòu)有不同的考查目標，各題型的比重適度，分值合理，保證了在整體上體現(xiàn)考查目標突出語境，照顧知識覆蓋面。

本次試卷滿分120分，分為七大題。

一、用正確的格式寫出26個英文字母的大小寫，并圈出元音字母。字母是學習英語的基礎(chǔ)，特別是小學英語學習中26個英語字母起著決定性的作用。其實小學英語并不難，說難就難在26個英語字母。所有的英語都是由這26個英語字母所組成。只要讓學生能很好地撐握好這26個英語字母，可以說他們就學好了英語的一半。如果26個英語字母學不好，那么學生的單詞、詞組、句型、段落也不會好到那里去。所以要培養(yǎng)一名優(yōu)秀的英語學生，首先應(yīng)讓他們把26個英語字母學好。這道題看似簡單，實際上要求要求學生有正確的輸出能力。從卷面來看，學生26個字母的掌握較為扎實，得分率較高。但是還有一部分學生書寫潦草、不規(guī)范，導致失分很嚴重。

二、補全單詞。這道題對學生來說比較容易，只要平時對單詞熟悉，都能得分。這道題考察學生對單詞的認讀能力。

三、寫出單詞的對應(yīng)詞和反義詞。在這六對單詞中，只有white一詞是上冊知識，其余都是對下冊單詞中的黑體單詞。

四、選擇題。這道題表面上是選擇題，實際上不是普通的選擇題。它綜合了上下兩冊所學的特殊疑問詞，讓學生根據(jù)答語來選擇答案。其中how,how many,how old都是比較容易混淆的。這道題學生的得分率不高。

五、連詞成句。這道題既考查了學生的英語綜合能力，而且要求學生有正確的書寫習慣。

六、情景反應(yīng)。在這道題中，用漢語給出了具體的語言情景，要求學生根據(jù)情景選出正確的答案。初看這道題很簡單，但是如果不細心，很容易出錯。

七、快樂閱讀。短文本身不難，旨在考查學生的信息捕捉能力。

二、存在問題。

從答題的整體情況看，三年級英語整體存在以下問題。

1、無論是哪個學校，學生的兩極分化比較嚴重。高分很高，低分更低。

2、整體分數(shù)較低，優(yōu)秀人數(shù)少。

3、相當一部分學生基本知識掌握的還不夠扎實，學習不夠靈活。

有關(guān)26個字母的題目得分率一般，這道題所有的學生都應(yīng)該得滿分。由此可見學生對字母的掌握還不夠扎實，更不要說字母的發(fā)音和元音字母了。

通過二、三兩道題對學生的考查，反映出學生對對四會單詞的掌握度一般，四會單詞是英語教學的重難點，按要求須全部熟練掌握。對剛接觸英語的學生來說，對英語的興趣濃厚，平時教學上對英語單詞的認讀能力還可以的，但是通過這次的考試發(fā)現(xiàn)學生的做題能力很弱。通過后面幾道題對學生交際用語的考查，可以反映出學生對句子的掌握情況一般，在上課時，口語對話還是良好的，但是辨題能力弱，做題能力差，口語能對答出來，但是無法很好的做出完整的書面答語。換句話說，即英語學習的寬度不夠，碰到一些平時操練得比較少的詞、句，學生就容易出錯。

還有一個較為嚴重的問題，我認為學生對于英語學習不夠重視，部分學生都抱著無所謂的態(tài)度學習，對于學習的好與差一點都不關(guān)心。這種觀念的形成與學生的學習環(huán)境、家長的態(tài)度等各方面因素都有著很大的關(guān)系。作為一個小學英語教師，對此，我覺得十分痛心，但也無能為力，靠教師一個人的力量要求學生重視英語學習顯然是微不足道的。

三、整改措施

1、通過各種渠道，與學生交流溝通，教育學生重視英語學習。

2、結(jié)合PEP教材特點,努力鉆研教材，以書為本，把握住課文的重點難點。在本次期末復習的時候，由于知識點越來越多，我們的復習的時候太過分散，從而沒有達到良好的效果。

3、重視書上出現(xiàn)的所有單詞的教學，增加學生學習的寬度，并且將單詞教學與句子教學相整合，這樣才能幫助學生從深度上理解、掌握單詞。

4、重視學生對句子的認讀能力的培養(yǎng)。針對學生會說不認讀的現(xiàn)象，要利用板書，卡片等多出示句子，讓學生聽得見，看得到，進而能認識這些句子。對于這些主要的句子，更要求每個學生都能認讀。根據(jù)學生學英語的特點，在教學時一定要與語境相結(jié)合，進行句型操練時，要堅持“四位一體”：話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合的原則，抓住話題，聯(lián)系語境，明確交際功能。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。防止枯燥、乏味、單一的教學。

5、端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平，避免不必要的失分。取得更為優(yōu)異的成績。

6、繼續(xù)關(guān)注個別學力較差的學生，幫助他們?nèi)谌氩⑴c到整體的學習過程中，縮小與大家的差距。

二0一一年七月十一日

第三篇：三年級英語下冊期末質(zhì)量分析報告

三年級英語下冊期末質(zhì)量分析報告

一、試題情況及成績分析：

本次三年級英語試卷緊扣教材，題量適中，難易適中，重點考查學生的語言基礎(chǔ)知識和學生運用語言的能力，注重保護學生學習英語的興趣。此次小學英語檢測仍然采用聽力加筆試的方式，聽力部分主要考查了學生對單詞和重點句子掌握的熟練程度。筆試部分主要設(shè)置了判斷、單項選擇、連詞成句、情景會話、短文閱讀等題型。試題的設(shè)計較全面地體現(xiàn)了新課程的要求，根據(jù)學生的認知特點以及認讀圖片為主，形成了圖文并貌的特點，達到了形象生動的效果，充分適應(yīng)了小學生的心理和認知特征。試卷知識面廣，題型新穎活潑、靈活多樣、富有童趣，題型難易程度及題材量適合大部分學生，不僅考查學生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，同時注意對學生的思維方式、應(yīng)變能力等靈活運用的技能。

本學期我擔任三年級的英語教學工作。在本次考試中： 年級平均分85.48分，及格率90.65%，優(yōu)良率66.23%； 從整體情況看，三年級的成績較為理想，但從同樣三年級的六個班比較來看，成績還是有明顯差距。六個班的及格率較高，說明大多數(shù)學生已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)知識。

二、存在的問題分析：

（一）聽力部分：

第一小題是聽單詞，從卷面來看，學生基本掌握了單詞的讀音；第二、第三小題失分比較多，可以看出學生對句子的掌 握還不夠。

（二）筆試部分：

第二小題主要考查重點句子，難度適中，但是仍有失分的學生。我認為原因有兩個，一是因為這些學生沒有掌握好基礎(chǔ)的對話句型，二是因為缺乏答題經(jīng)驗，比如第4小題，一般疑問句的回答，前后的肯定與否定必須保持一致，因此根據(jù)答案就可以排除錯誤選項，然而有些學生仍然選錯，這說明學生答題方法比較死板，不動腦筋。

第三、四小題答題情況相對較好。

（三）從學生做題的情況看，我發(fā)現(xiàn)了以下幾個問題： 1.教學中對知識訓練不到位，致使個別學生在基礎(chǔ)知識方面失分。

2.訓練學生能力不到位，在真實的情境中有個別學生不能靈活的運用知識，例如，一些學生不能根據(jù)問題來選出正確的答語。

3.有個別學生在考試中出現(xiàn)膽怯現(xiàn)象，沒有發(fā)揮出最好水平，說明學生的自信心缺乏。

三、對今后教學的建議和計劃：

1.加強詞匯教學。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓練。詞匯是句子、文章的基本單位，對詞匯的熟悉與否，將直接關(guān)系到學生能否流利地用英語進行交際。因此單詞的教學要做到詞不離句。

2.日常教學中要注意靈活處理教學內(nèi)容，加強前后知識滾動和語言材料的復現(xiàn)，接觸積累，綜合操練，螺旋上升。同時 要注重結(jié)合生活實際，突出語言的實用性。開展的交際活動要注意語言形式與意義的緊密結(jié)合。教師在平時的教學中還應(yīng)多注意相關(guān)學科知識及文化意識的滲透。

3.要想方設(shè)法激發(fā)學生的興趣，教學時要緊扣教材，“死文活教”，寓教于樂、達到讓學生進行簡單的英語交流的目的。

4.適當增加語言的輸入量，拓展學生的知識面。在教學中，不僅要讓學生學好書本知識，還應(yīng)注意學生學習方法的指導。

第四篇：三年級英語期末質(zhì)量分析

鐵王鎮(zhèn)中心小學2016--2017學第二學期

三年級英語質(zhì)量分析

一、成績分析

本次參加考試人數(shù)是56人。及格48人，合格率是85.7%。優(yōu)秀人數(shù)是21人，優(yōu)秀率為37.5%。

一、試題質(zhì)量分析。

1、題型分析：

試題主要題型有根據(jù)按要求寫字母并排列順序、連線、根據(jù)漢語翻譯句子、連詞成句.單項選、補全對話、閱讀短文。

2、試題難易程度分析:

本套題對學生來說，較簡單。但試題的綜合性較高，對語言基礎(chǔ)知識和語言技能都進行了考察，貫徹了“加強語言的交際與能力”的設(shè)計原則，進一步強調(diào)了英語的交際性，圖文結(jié)合，增加了趣味性。

二、試卷分析

本試題為2016到2017學第二學期期末考試英語試題，全縣統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試，時間為60分鐘，注重考察小學生基礎(chǔ)知識的掌握，試題綜合性強，覆蓋面廣，側(cè)重語言交際能力的培養(yǎng)，對老師提出了更多的要求和指導性的建議。

1.學生做題情況分析：

從做題情況來看，學生對基礎(chǔ)知識掌握還不夠扎實，做題不認真讀題，卷面書寫較為公正，對字母掌握大部分較好，極個別仍需加強，對單詞掌握較扎實靈活，但對句子的掌握仍需加強，對題型掌握以及做題技巧方面需要多鍛煉。

2、學生答卷中反映的問題及分析。

試題主要考察學生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能。情況如下：（1）字母大小寫及排列順序是上學期的知識，對學生的以前的知識進行檢測，個別學困生對這部分知識有遺忘，有些學生粗心大意出現(xiàn)不該出現(xiàn)的錯誤。

（2第二題和第三題單詞題，是英語的基礎(chǔ)，是三年級學習的重中之重。此題全面考察了學生詞匯掌握情況，但仍有部分學生只學出錯。（3）第六題在筆試題里錯誤率最高。且分值較大。句子相對學生本來就有難度，本題里句子較多，容易混淆。極個別學生未看清要求，居然連起線來。本題一個出錯，至少錯2個題。學生對句子掌握還不牢固。（4）八題情景題相對較容易一些，但仍錯誤率高。3.集中問題反思及啟示：

綜合全卷，有10%的題難度稍大，且本試卷對句子的考查相對較多，對學生英語語言的應(yīng)用能力和掌握的靈活性要求較高。學生初學英語，題型靈活。但卷子綜合性大，才能集中發(fā)現(xiàn)一些問題，及時找出解決的方法：（1）學生練習較少，平時在學習英語的過程中較注重讀說方面，但增加練習仍刻不容緩。

（2）學生考試成績兩級分化現(xiàn)象嚴重，優(yōu)秀的自覺性高的學生可得滿分，但自覺性差的十幾分，且不及格人數(shù)較多。教師要面向全體學生，今后仍需從嚴抓后進生和中等生，讓他們感受到英語的樂趣，自覺主動學習英語。

（3）英語教學要求學生在特定情境中靈活運用，在以后教學中我一定要鍛煉學生的膽量，多讓學生開展口語交際，從多方面培訓學生的自信心。（4）學生對英語句型的掌握仍不牢固。今后課堂訓練形式仍需多樣化，不僅要注重單詞教學，更需注重句型教學以及情景教學，采用多種方式對單詞句型進行教學，注重知識的積累與運用。

（5）學生試題類型訓練較少，今后開展教學活動時多講解題型多訓練，講練結(jié)合，使學生能明確理解題意，不留知識死角。

（6）多鼓勵多贊揚學生，本學期小組形式競爭較多，導致有些集體意識不強烈的學生緊張感較小，沒有競爭力。今后開展教學活動時注意小組與個人訓練相結(jié)合，鼓勵贊揚學生，樹立學習自信心。

總之，英語教學仍要以《英語課程標準》為指導，切實轉(zhuǎn)變教學觀念，以課堂教學為主陣地，深化教學改革，堅持面向全體學生，進一步提高質(zhì)量意識，逐步改善英語教學現(xiàn)狀，抓住課程改革的契機，創(chuàng)新教學策略，穩(wěn)步推進小學三年級英語教學。

鐵王鎮(zhèn)中心小學 2017年6月28日

第五篇：三年級期末數(shù)學質(zhì)量分析

2015-2016學 三年級數(shù)學期末質(zhì)量分析

舊集小學 夏燕妮

一、對試題的認識：

本次試題，能結(jié)合三年級學生的年齡特點和新課標的要求，從數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、實踐活動等各方面對學生所學的知識點進行了全面的考查，尤其側(cè)重了學生行為習慣和各種能力的測查，如審題能力，綜合應(yīng)用知識解決實際問題的能力，動手能力等等，是一份細致、難易適中、緊扣課標的好試題。

二、試題分析

1．試卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分布

本次試卷共有六道大題,第一題：填空。第二題：選擇。第三題：判斷。第四題：計算。第五題：列式計算。第六題：解決問題。

2．試卷的特點

①突出基礎(chǔ)內(nèi)容。

本次期末試卷檢測，考查了學生基礎(chǔ)知識的掌握程度，是檢驗教師教與學生學的重要目標之一。學生基礎(chǔ)知識和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本試卷題量適中，內(nèi)容緊扣了本冊教材的內(nèi)容，是一份高水平的試卷。

②貼近生活實際，體現(xiàn)數(shù)學的應(yīng)用價值。

新課標的一個基本理念是：“人人學有價值的數(shù)學”本次試題依據(jù)新課標的要求，從學生熟悉的生活出發(fā)，索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過口算、填空、選擇、判斷、計算、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數(shù)學知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值。

③重視各種能力的考查。

本次試題通過不同的角度，全面考查了學生的計算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。這張試卷含蓋了我們?nèi)昙壦鶎W的所有知識，重點突出，難點也比較分明。解決實際問題。共6小題，出卷者精心安排，結(jié)合教材突出了基本點，但有一定的難點?？傊畬W生可以運用自己的知識進行融會貫通。選擇權(quán)交給了孩子，這也是這張試卷在出卷時的一個重要的意圖。

三、學生答題分析

1.學生答題情況總體

從學生做題情況來看，大部分學生的基礎(chǔ)知識掌握的比較好，基本功扎實，形成了一定的基本技能?？墒侨杂袀€別學生，對于反復強調(diào)的基本知識都掌握不好，估計跟學生上課時的學習習慣有關(guān)。

2.典型錯題情況分析

用豎式計算。

這部分內(nèi)容兼顧到了三年級以來所學的所有運算。從整體來看，學生已經(jīng)掌握用豎式計算的方法，出卷者的意圖也就達到了。總的來說學生全對的還是大多數(shù)，只有個別學生有錯。因此在教學時應(yīng)該加強豎式計算方法的指導，并進行強化訓練，使學生能比較熟練的進行正確的計算。

填空。

這部分可以說是常規(guī)題目，它包括的內(nèi)容是整張試卷中知識點最多的部分，也是學生最容易丟分的部分。填空部分包括9小題，其中第6題的錯誤率比較高。

錯因分析：本小題是讓學生在括號里填上合適的單位。一頭豬大約重130（）黑板的面積大約是4（）一塊手帕的面積約是4（）一列火車長約（）。

由此可以看出，學生不能準確的把握概念的本質(zhì)，做到認真分析區(qū)分后再做答，處理分析問題上較為隨意。當然，這也與我平時針對這方面的練習較少有關(guān)，也是我在教學中的不足之處。

解決實際問題。

總體來說解決問題做的還是可以的。這幾種題型對于學生來講并不算難，只要仔細分析，問題很容易解決的。而且在平時的練習中也出現(xiàn)很多次?？墒菑谋敬慰荚噥砜?，暴露出問題很大，學生對于周長和面積混淆，這是我所沒想到的。還有個別學生對于簡單的計算都掌握不好，導致結(jié)果錯誤白白失分，看來計算教學也得繼續(xù)加強。

四、思考與建議

1.培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體今分析等良好的學習習慣。

2.加強學生計算能力的培養(yǎng)，重視學生認真細心計算習慣的養(yǎng)成，以及檢查等良好習慣習慣的養(yǎng)成，提高計算的準確率。口算，筆算，屬于最基礎(chǔ)性的題目，每天拿出5-6分鐘的時間練口算。

3.加強學生讀題理解能力。從考試的整體狀況來看，我們在平時的教學中還要注重學生的審題能力、理解能力。在平時的訓練中有意識的變換各種題型，讓學生會融會貫通，避免學的比較死。

4.關(guān)注后進生的狀況。及時幫助學困生解決學習中的困難，樹立學習數(shù)學的信心，實際解決問題的能力使不同的學生學習到不同的數(shù)學。

5.應(yīng)加強學校、家長、教師學生間的交流，及時解決學習中遇到的困難做到真正一切為了學生的發(fā)展和成長。