第一篇：一年級語文卷面分析

四年級語文期中測試試卷分析（2014—2015學年第二學期）

4月29日，我校進行了期中考試。盡管這一學期時間緊任務重，但經過全班師生在前一階段的共同努力，在本次測查中，我班的語文成績比以前水平有所提高。在這次測試中，雖然取得了一定的成績，但也暴露出了平時教學中的一些問題。為了能及時的查陋補缺，為作好后半學期的教學工作最好充分的準備，便于進一步提高學生的語文教學成績，先將這次期中考試情況做以下詳細的質量分析。

一、考試情況分析：

四年級語文測試卷中可以概括為基礎知識和學生基本能力的測查、閱讀能力的測查和學生作文能力的測查三類。從學生答卷情況來看，學生對基礎知識的掌握比較扎實，也具備了一定的語文學習能力，但學生的閱讀能力、作文能力等相對較差，這也是本次考試平均分不高的主要原因。

第一題是“讀拼音，寫詞語”，主要考察學生對漢語拼音的鞏固和對前半學期16篇課文中所學生字的掌握情況。除少數外，大部分學學生對生字的掌握還是不錯的。錯誤的類型是一部分學生對字形區(qū)分不清，比如把“疲憊”中的“憊”和“愚蠢”中的“蠢”寫錯；一部分學生粗心大意，少一筆多一筆的現象嚴重。出現這些現象的原因是：一是識字方法單一。平時教學中對與生字類似的同音字和種形近字沒有注意加以區(qū)分；二是識字方法不夠靈活，忽略了學生自主識字能力的培養(yǎng)。老師講的多，學生自主識字、交流的時間、機會少。

第二題是“比一比，再組詞”。這部分題較簡單，學生幾乎都錯在 “瑕”的“蜒”字和“鍵”的區(qū)分上。出現選擇錯誤的情況，是對個形近字的強調不夠，使學生出現摸棱兩可的問題。

第三題是“給加點的字選擇正確的讀音?！敝饕疾鞂W生對本冊教材中的多音字的掌握情況。從得分情況看，學生對多音字的掌握情況較好，失分率不高。

第四題和第五題分別是“把詞語補充完整”和“選詞填空”。目的是考查學生對詞語的積累、理解與運用情況。從答題整體情況看，大部分學生對詞語的積累達到了所要求的程度。課本中要求積累的詞語基本都能掌握，能正確寫出詞語，理解詞語的意思，學會了結合不同的語言環(huán)境運用詞語。但也有個別學生良好學習習慣的培養(yǎng)還不夠，特別是審題習慣的培養(yǎng)有些忽略；對詞語的積累、運用缺乏必要的拓展訓練；只重視了書本上的詞語的積累，對課外詞語的補充積累太少；課堂教學中對詞語的訓練不夠扎實，才會出現錯別字多，不理解的問題。

第六題是“按要求改寫句子”?！鞍匆髮懢渥?。”這道題主要錯在了把反問句改為陳述句。這說明平時的練習還不夠扎實，見的題型較少，致使部分學生不會答。

第七、八題是“根據課文內容填空?！焙汀拔視睢敝饕疾鞂W生對“日積月累”的掌握以及課文中重點語句的理解情況。學生主要錯在對課文中重點語句的理解上，這說明學生對所學課文的內容理解不扎實。主要原因：一是有個別學生不會審題，不理解題意；二是復習時間比較緊張，致使有些學生對所學課文內容記憶不深。

第二部分是“閱讀回答問題”。主要考查學生的課內閱讀和課外閱讀能力。課內閱讀選自第七課《尊嚴》片段。答的最好的題是“款”字的解釋和畫出年輕人外貌的句子。其余幾道題都有學生出現錯誤，特別是學生對“從（）看出沃爾遜人善良樸實”不能再原文中找到解釋。還有個別學生出現了審題錯誤，答非所問的現象。說明有部分學生還沒有養(yǎng)成認真審題的良好習慣。

課外閱讀是一篇小短文《一群光頭男孩》。大部分學生在“用一兩句話概括短文的主要內容”上組織語言不完整。從學生答題情況分析，大部分學生的閱讀理解能力、概括能力、審題能力都比較差。從答卷情況看，原因主要是：平時的閱讀訓練不夠扎實，沒有很好的訓練學生多方面的能力，特別是閱讀理解能力，沒有將閱讀訓練與寫作訓練有機結合，使學生沒有真正做到學以致用。閱讀訓練主要在課內，對課外閱讀沒有進行必要的擴展訓練。

第三部分是“習作?！敝饕疾閷W生的習作能力。習作內容并非是本冊教材中的習作。從學生習作情況來看，得高分的習作不少。部分學生不能得高分的原因是：個別學生身體不認真，寫作水平低，不能文從字順的表達自己的觀點，前言不搭后語。大部分學生雖然基本上能做到語句通順，能用具體的事例，但文章篇幅較短，這也是失分的主要原因。

二、教學中存在的問題：

通過對學生答卷情況的詳細分析，我發(fā)現，自己在本學期的語文教學中還存在以下問題：

1、課堂教學不夠扎實，學生閱讀能力沒有得到充分的培養(yǎng)。教學還停留在教師講，學生聽的層面上，忽略了學生的自主閱讀和個性化閱讀，致使學生的閱讀能力低下。

2、習作訓練練習少，沒有把閱讀訓練和寫作訓練有機結合。閱讀教學中，缺乏寫的訓練，沒有做到學以致用。

3、缺乏語文課外知識的拓展性學習。知識把眼光放在課本之內，忽略了課外知識的拓展與積累。

4、對學生的學習習慣的培養(yǎng)力度不夠。很多學生沒有養(yǎng)成好的學習習慣，出現審題不清或不會審題的問題。

5、對差生的輔導力度不夠，沒有從習慣培養(yǎng)、能力提高等多方面進行幫助。

三、改進的措施

針對以上問題，為了提高自己的課堂教學質量，提高學生的學習成績，在后半學期的教學中，將采取以下措施：

1、重視基礎知識的復習與鞏固，采取多樣化的練習方法，提高學生的學習興趣，有利于學生的消化與吸收。

2、課堂教學中重視學生能力的培養(yǎng)，避免教師的一言堂，給學生更多的自主學習的時間和機會，讓學生在老師的指導下學到知識，潛移默化的培養(yǎng)能力。

3、重視閱讀教學與習作教學的有機結合，課堂上多增加小練筆，真正做到學以致用。

4、增加課外知識的積累與練習，把課堂學習延伸到課外。尤其是課外閱讀的訓練。

5、重視學生學習習慣的培養(yǎng)，特別是書寫習慣、答卷習慣更方面的培養(yǎng)。

6、加大對差生的輔導力度。耐心的進行學習輔導，注意正面鼓勵引導，不讓一個學生掉隊。

2015.5

第二篇：一年級語文卷面分析

一年級語文考試卷面分析

本次語文期中試卷試題難易適度，既重視考查學生的基礎知識的掌握情況，又重視考查學生分析問題、解決問題的能力，促進了學生語文能力的不斷完善。通過測評，了解了學生從開學至現在的語文知識的掌握情況，了解了學生學習語文的興趣與習慣，以及簡單的基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，給今后的教學工作以導向作用。

一、試卷分析

從答題情況看，大部分學生的基礎知識掌握的比較扎實、書寫干凈、整潔。但第二題、第三題和第五題比較薄弱，失分較多。以下就答卷情況進行分析。

第一題：聽老師讀，標序號。測查學生對二類字、聲母和音節(jié)的掌握情況。大多數學生掌握很好，只有少部分學生分不清b和q，還有同學不會拼讀音節(jié)，結果丟分。

第二題：把音節(jié)和對應的漢字用線連起來。測查學生認字和拼讀能力。大多數的學生都答對了，少數的學生缺少考試技巧，把拼音“bà、dà、lǐ、lì”和生字“爸、大、麗、李”連錯。

第三題：照樣子，先寫筆畫，再標出每個字共有幾筆。測查學生正確書寫漢字的習慣。大多數的學生都答對了，只有少數的學生答錯，說明學生漢字筆畫掌握得不好。

第四題：連字成詞。測查學生對二類字掌握情況，大多部分的學生都寫對了，但少部分的學生答錯是因為不認識字而丟分。

第五題：按課文內容填空。這道題是測查學生對課文內容的掌握情況。丟分情況相對較少，這些丟分的學生主要是粗心，把生字寫錯，或寫得不規(guī)范。第六題：把在同一首詩中的兩句用線連起來。重點測查學生對課文內容的掌握情況。由于平時在課堂上的反復練習，所以答題情況良好。

第七題：聽老師把兒歌讀一遍，然后照樣子連線。測查學生閱讀理解能力和課外閱讀情況，大多數學生多答對了，個別學生不認識字理解力有些弱而丟分。

第八題：把下面的話補充完整。這道題是測查學生口語表達能力。從答題的情況來看，丟分情況相對多些。主要是學生起的名字較難，有的還不能正確書寫自己的名字，導致部分學生丟分。

二、發(fā)現

從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。并且發(fā)現凡是平時學習習慣、書寫習慣不好的學生，或多或少地影響著學習成績。這些孩子的共同特點就是上課不能認真地聽講，有發(fā)呆、分神、溜號，做小動作的現象。

三、改進措施

對本次學生答題情況進行分析之后，就明顯反映了出來,知識掌握得不牢固.在以后教學中我會努力做到以下幾點：

1、從日常細節(jié)抓起，培養(yǎng)孩子認真細心的學習態(tài)度；

2、繼續(xù)二類生字記憶；

3、加強書寫習慣的訓練,多看課外拼音書.多讓學生自讀拼音報；

4、抓緊課堂上的有效時間,強化聽課的習慣,提高聽課的效率.5、在平時教學中，我要幫助學生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、動手、思考認真等習慣，特別是認真聽別人講話的好習慣。

第三篇：一年級語文2016卷面分析

2015—2016學年第一學期期末

一年級語文試卷分析

逸夫小學

一、基本情況

本次考試逸夫小學參考108人，及格人數108人，及格率為100%；優(yōu)秀人數 人，優(yōu)秀率 %。

二、試卷分析

本次測評試卷共分四個部分：拼音王國；基礎知識樂園；開心閱讀；快樂寫話；綜合學生卷面情況及分數現做出如下分析：拼音王國（1、把下面的聲母、韻母、音節(jié)正確寫在四線格里；

2、填寫聲母、韻母或音節(jié)；

3、我會在正確的讀音下畫“—”）大部分學生能夠準確完成。把下面的聲母、韻母、音節(jié)正確寫在四線格里，這一題學生在平時練得比較多，所以準確率較高；填寫聲母、韻母或音節(jié)；主要是檢查學生在認讀音節(jié)的區(qū)分和ü兩點的留與否，大部分學生可以準確的判斷出來，個別學生在ü兩點的留與否的問題上完成的不好；我會在正確的讀音下畫“—”，這一題準確率也比較高，學生可以很好地區(qū)分字的正確讀音；本校學生在拼音王國這一塊掌握的還不錯，但也有部分學生還需加強。

基礎知識樂園：（我會看拼音，寫詞語；我能給下面的字加一筆變成新字寫下來；我能給這些拼音找到詞語朋友；先連一連，再讀一讀；我會給正確的量詞打上“?”；我能把句子補充完整；我會按原文填空；七個小題。）我會看拼音，寫詞語；我能給下面的字加一筆變成新字寫下來；我能給這些拼音找到詞語朋友；先連一連，再讀一讀；我能把句子補充完整；我會按原文填空；對學生來說較簡單，在平時的練習中字詞句作為重點學習，每學一課的生字都會在田字格下面把組詞標好，所以這六個題準確率較高；第五小題是我會給正確的量詞打上“?”，這一小題完成的不是很好，特別是識字較少的同學，這類詞語在課堂上也練習過，但是一般都是比較復雜的字，不容易寫，部分學生不認識這個詞，區(qū)分不開，部分學生在這一題上失分較多。

開心閱讀：（課內閱讀和課外閱讀）課內閱讀學生完成的較好，課外閱讀中，第二、三小題學生完成的不好，因為學生小審題能力，理解能力還待提高。

快樂寫話部分是整張卷子失分最多的一題，寫話對于一年級學生還是比較困難的，他們只會寫簡短的一句話，而且部分字還要拼音帶，不知道怎樣才是一句話說完了，而且根本不按要求完成，所以基本上每個學生都是“我愛吃***”這樣一句話，因為沒經歷過，所以不知道該說什么，對于這樣一道題只能本能的寫出這樣一句話，在以后的教學中還是要加強對學生寫話、課外知識積累等方面的訓練。

三、卷面分析

從本次考試試卷來看，主要特征是卷面整潔，字跡工整，無亂涂亂畫現象，但也有極個別學生字跡不工整，卷面分97%的學生都能得到滿分。

四、整改措施

1、加強學生的學習習慣，學習常規(guī)和學習策略的培養(yǎng)。要加強學生的學習常規(guī)訓練，對學生要嚴格要求，向40分鐘要質量。切實上好每一堂課，做好學困生的輔導工作，采用學生易于接受的教學方法。采用形象直觀的教學手段。重視學生自主獲取知識的過程，培養(yǎng)學生的學習興趣。通過鼓勵，加強學生的表達能力和傾聽能力的培養(yǎng)。通過逐步放手的方法，加強學生的審題能力，理解能力，分析能力和解決實際問題的能力的培養(yǎng)。根據學生差異，培養(yǎng)學生舉一反三的能力。

2、重視考后反思，注意家校聯系，教師和學生要通過考后的試卷分析，教師反思教學存在的問題，學生反思自己在知識、方法和發(fā)揮上存在的不足，以便查漏補缺提高教和學的有效性、針對性。

3、再次要加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。加強知識與現實生活的聯系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。繼續(xù)加強基礎知識的訓練，習題類型要多樣化，應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯系生活、做數學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。

4、關注弱勢群體，關注學有困難生，切實加強學困生的輔導?？梢蚤_展“一幫一，”的結對子活動，充分挖掘學生的潛力，讓班上的小老師主動承擔一個在學習上有困難的孩子的課外學習的輔導工作。

第四篇：一年級語文卷面分析

一年級語文卷面分析

本次期末考試，從題型的設計上，依綱扣本，我感到不僅體現了新課程的理念，而且也準確地考察了學生們在期中階段應掌握的知識點和能力點，更貼近了學生本身的具體實際。因此，總體上來看，本次考試達到了預期的效果?，F對我所帶一年級語文學科卷面情況做如下分析：

一、檢測對象和基本情況

本次期末測試，我校一年級共有41人參考。及格的人數是41人，及格率是100%。各分數段如下：100分12人，90----99分26人，85---89分3人。

二、命題的依據和特點

本次檢測以《語文課程標準修訂稿》和教科書為主要依據，考試命題主要具有以下三個特點：

1、綱本性。這次命題主要依據《語文課程標準》的要求，通過統一命題對教師的“教” 和學生的“學”做出全面、客觀、公正的考查。

2、全面性。此次檢測體現了語文基礎知識、閱讀能力、口語能力的綜合性考查。

3、靈活性。本次檢測要求學生書寫的內容比較少，試題類型做到全、新、活，突出了對學生審題、思考、分析、概括等能力考查，對今后教師的教學具有一定的導向性。

整體看，試卷命題基本體現了三個導向：注重雙基考查，突出語文教學的訓練性；增加閱讀量，提高自主學習能力；堅持讀寫結合，提高寫作水平。

三、具體答題情況如下：

1、基礎知識掌握的比較扎實，拼音掌握的比較好，一、二類生字掌握都比較好，正確率達到98%

2、大多數學生已經積累了一定語文基本功,如第4題的連線第五題的填空，正確率達到了97%。

3、口語能力有了提高。大部分學生能按圖的意思寫清內容，并且語言豐富，標點運用也比較準確。當然，也還有一部分同學寫得不夠好。這就需要在以后的教學中讓學生掌握一些寫作的格式，尤其是寫一句完整話的能力有所提高。能按照寫作提示進行寫作練習。

四、存在問題：

1、部分學生書寫少美觀，不像平時寫得認真、規(guī)范。

2、學生對已經積累的語言、詞匯不能靈活地運用。

3、閱讀理解能力還有待提高。

五、改進措施：

1、抓好課堂40分鐘的教學，扎實有效地進行聽說讀寫訓練，讓學生在反復的積累運用中牢固掌握字形，詞義，并能舉一反三，靈活運用。

2、課后抓緊時間給學生復習鞏固，盡量減少學生的遺忘率。

3、采取有效措施組織學生開展課外閱讀活動，增加學生的閱讀量，豐富詞匯，提高學生的語文修養(yǎng)。

4、進一步加強閱讀、寫作的指導和訓練，增強對語言文字的分析、理解能力，不斷提高學生的語言理解、表達水平。

5、繼續(xù)加強對后進學生的輔導。作業(yè)因人而宜，有針對

性地布置。給后進學生優(yōu)先權，優(yōu)先提問，優(yōu)先指導，優(yōu)先批改作業(yè)。

6、培養(yǎng)學生認真讀題和做完后檢查的好習慣。

總之，我相信：只要揚長避短，注意隨時改正教學中存在的問題并認真做好后進生的輔導工作，下學期教學成績一定會有所提高。

第五篇：一年級語文卷面分析

2017-2018上學期語文期末試卷卷面分析

一年級

一、對試卷的總體分析

總體而言，該試卷知識覆蓋面較廣，信息量大，貼近學生生活，既考查了學生的語言積累，又檢測了運用的能力。體量適中，難易適度。依據課標，尊重教材。同時，有一道題目沒有單一的答案，有助于學生創(chuàng)造性發(fā)揮，比較注重課改評價理念的踐行。

本次考試有四大題型，有基礎知識的考核和閱讀能力的考核。基礎知識的考核內容較為全面，包括字、詞、句，題目有一定的靈活性。閱讀能力的考核是根據二期課改精神設計的,主要考查學生獨立閱讀的能力，如,“誰沒參加？為什么沒參加？”，要考查學生能否讀懂文章，能否從文中找到答案。

我對名學生的試卷進行了認真的分析統計，下面就試卷呈現的方式分兩部分對該卷及學生的答題情況進行具體的分析。

（一）基礎知識部分

絕大部分學生的基礎知識掌握得比較好。尤其是第一大題正確率較高，只有個別學生還存在著一些問題。

（二）閱讀能力部分

閱讀能力這一部分，大部分的學生能看懂圖意并且順利寫好一兩句話，只有個別學生不知所云。學生答錯，主要原因是獨立閱讀能力不夠，在以后還要對閱讀方法上多加指導?？傊?，本次對學生完成的情況來看，總體上比較好，學生的基礎知識掌握得比較扎實，雖然學生的閱讀題完成得不是很理想，但跟試卷的難度也有一定的關聯。

三、今后改進教學策略

1、更加重視書寫端正、規(guī)范，卷面整潔。

2、重視學習習慣的培養(yǎng)：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。

3、注重在教學時讓學生掌握好基礎知識，而不是通過題海戰(zhàn)術。

4、加強閱讀訓練，提高閱讀方法。

5、重視詞語的積累，增大閱讀量，提高說話、寫話的能力。