第一篇：關(guān)心愛護后進生,讓他們走進愛的世界

關(guān)心愛護后進生，讓他們走進愛的世界

時間過得很快，一晃自己也教了六年書。這六年學(xué)了很多東西，今后還有更多的東西要學(xué)?？偟恼f來，自己在教書的同時也被教。當初教書整天想著怎樣拿出滿意的成績單，但班上總有一些后進生拖后腿，為此沒少犯愁，甚至與后進生關(guān)系緊張。在新課改的三維目標的指引下，發(fā)現(xiàn)自己以往教學(xué)中的問題，只見樹木，不見森林:一味強調(diào)成績，忽視了學(xué)生的心理情感；一味追求結(jié)果，忽視了過程方法；一味關(guān)注成績好的學(xué)生的提高，忽視了后進生的轉(zhuǎn)化。所以我把后進生轉(zhuǎn)化當作今后的教學(xué)工作的重點難點去抓。我堅信再冷的石頭，坐上三年也會暖。大多數(shù)人想要改造這個世界，但卻罕有人想改造自己。教師，主要職責(zé)是“傳道、授業(yè)、解惑”。一個優(yōu)秀老師不僅要有責(zé)任心，更要有愛心：對工作一絲不茍，對學(xué)生關(guān)愛有加。教師的愛心是一把開啟學(xué)生心靈的鑰匙，尤其是對待后進生，更要付出真誠的愛。所以，首先我要改變對后進生的看法。

后進生，一種表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績差，沒有學(xué)習(xí)目標，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等。正如詩云，“小子本無才，父母逼著來，白卷交上去，鴨蛋滾下來”，從中可略見一斑。另一種表現(xiàn)為思想落后及行為習(xí)慣差。例如有的在生活上自由散漫，紀律觀念不強；有的勞動觀念淡漠，勞動習(xí)慣差；有的意志薄弱，自控能力差；有的懶惰、貪玩，經(jīng)常遲到或早退甚至?xí)缯n；有的學(xué)抽煙甚至有煙癮；有的酗酒、盜竊、打架鬧事；有的甚至和街頭流氓整天混在一起，違法亂紀。后進生是一個容易受傷的群體。在班級中常被學(xué)生鄙視，有些教師也指定他們是班級的“敗類”、“包袱”。在社會上遭到冷眼，在家也受到家長的訓(xùn)斥。心里有一種壓抑感，存在厭學(xué)情緒，自信心不強。由于后進生的種種表現(xiàn)欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應(yīng)，他們會不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視。這樣教育的結(jié)果是差生更差。因此對他們的轉(zhuǎn)化非常必要。

用愛心感化后進生與后進生的關(guān)系處理上不能是互相敵視，而應(yīng)建立起融洽和諧的師生關(guān)系，我們應(yīng)改變舊觀念，建立新型師生關(guān)系，尤其應(yīng)該把與后進生的關(guān)系處理放在第一位。平等對待他們且給予同樣的自由。建立起一種融洽和諧的師生關(guān)系。這是后進生工作的第一步也是關(guān)鍵一步，有了良好師生關(guān)系，我們對后進生才有可能培優(yōu)。我有這樣一位學(xué)生柳波，他在一次作文中寫道：老師都很虛偽，嘴上說一套，做又一套，某某老師說一視同仁，實際上還不是區(qū)別對待。后經(jīng)過了解得知他來自單親家庭，爸爸因病去世，他媽為了維持生計長期在外打工。由于缺乏關(guān)愛，他對人充滿敵意，所以他在作文才會說那番話。雖然他的作文不符合我布置的作文要求，我并未在他的練習(xí)本上批“離題”兩個字，而是寫下這樣的話：這個世界并未拋棄你，在你的身邊還有很多在乎你的人，你的媽媽，你的師友，試著笑對生活，不要忘了你的微笑，生活還是很眷顧你的。在第二次的作文里，他這樣寫道：老師謝謝你的教導(dǎo)，其實我是一個內(nèi)心很脆弱的人，請老師多鼓勵鼓勵我。我在第二次評語里這樣寫：你的轉(zhuǎn)變讓老師很欣慰，繼續(xù)努力，做一個陽光男孩。經(jīng)過一個學(xué)期的作文交流，這位學(xué)生思想轉(zhuǎn)變較大，積極報名參加書法比賽。學(xué)習(xí)態(tài)度也端正了不少。融洽的師生關(guān)系是轉(zhuǎn)化后進生思想的關(guān)鍵。

用耐心去教導(dǎo)后進生有了融洽的關(guān)系，教師不應(yīng)就此滿足而應(yīng)做到打鐵趁熱，用耐心去教導(dǎo)學(xué)生，幫他們改掉壞習(xí)慣端正態(tài)度，樹立正確的世界觀人生觀價值觀。同時教師對他們的進步要及時鼓勵，給他們多點時間，這時教師的耐心顯得尤為重要，沒有人的進步過程是直線發(fā)展的，更何況后進生，他們的進步會有一個平臺期，教師要在他們猶豫不前的時候及時給予提醒。堅持愛心第—，使他們樹立—種自信、樂觀、向上，而非自卑、厭世、消極的人生觀，使他們相信我能行。我們班有一位學(xué)生叫楊磊，他在家與媽媽關(guān)系很緊張，為此只能住在奶奶家，他的后進主要表現(xiàn)在行為上，老師稍不注意他就找機會說話，各科老師對他反映都不理想，我不直接找他談話，借晚自習(xí)的時間觀察他，發(fā)現(xiàn)他總是無所事事，一次我利用早讀找他，布置了一首古詩給他，給他十分鐘的時間，結(jié)果他提前完成背誦并且特別熟練，我抓住時機表揚他，而且讓他在全班同學(xué)面前熟練地背誦，他嬴得了掌聲。但是他的轉(zhuǎn)化工作仍未結(jié)束，不交作業(yè)，試卷故意漏題不做。我對他說，“當一個人先從自己的內(nèi)心開始奮斗，他就是個有價值的人。人要學(xué)會遠離自己的惰性。”此后的兩個月時間內(nèi)我親自收他的作業(yè)試卷。后來課代表也配合我，監(jiān)督他做練習(xí)考試?，F(xiàn)在的學(xué)習(xí)走上了正軌。

用信心激勵后進生后進生的轉(zhuǎn)化最重要是培養(yǎng)他們的信心，表面上他們習(xí)慣被人貶低，但實際上他們同樣需要成就感。為此自信心的樹立非常有必要。首先教師要有信心，其次要有樹立后進生信心的好方法。主要是發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，給他們發(fā)光發(fā)熱的舞臺。把閃光點放大，讓他們認識到自己的重要性。對他們表現(xiàn)出來的優(yōu)點和長處，即使是很不突出的我們做老師的也應(yīng)該加倍珍惜，悉心扶持，勤加鼓勵，讓他們的優(yōu)點和長處發(fā)揚光大。班上有一位學(xué)生經(jīng)常在我課上到一半的時候要上廁所，要么要上醫(yī)院看病，練習(xí)想做就做，不想做就不做，隨心所欲。這是一位聰明但自制力較差的學(xué)生，他自己也想改掉壞毛病，但不能堅持，所以沒信心改變自己。于是我讓他當語文課代表，盡管有很多學(xué)生反對，我請求大家給他兩個月的時間，我一次次給他打氣讓他樹立信心。我告訴他任何的限制，都是從自己的內(nèi)心開始的。要學(xué)會打破自己設(shè)的限制。兩個月后大家經(jīng)過民主選舉他得票最多，成為名副其實的語文課代表，現(xiàn)在做事有度也有信心。

后進生的轉(zhuǎn)化工作應(yīng)該融入日常的教學(xué)工作中去，每一篇課文都有可能成為轉(zhuǎn)化的范例。作為一名語文教師不應(yīng)把后進生轉(zhuǎn)化當成班主任的工作，我會在今后的語文教學(xué)過程中，通過課堂知識的傳授讓后進生明白一些人生道理，例如教《燭之武退秦師》這篇課文的時候，可以由個人安危與國家利益的關(guān)系延伸到個體與整體，個性與共性的關(guān)系。把一些大道理通過語文知識的傳授，自然地讓后進生接受。這項工作是今后語文教學(xué)的重點難點，我會積極探索。

教育學(xué)家陶行之曾說過這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”每一個學(xué)生都有成才的可能，只是方向不同，途徑各異而已。教師不應(yīng)把后進生看得一無是處，他們學(xué)習(xí)不好，不能說明他從頭到腳都有壞毛病。教師的作用不是將所有的學(xué)生都弄到一條路上擠著走不開，而是能將學(xué)生領(lǐng)上最適于各自特點的成才捷徑。其實在后進生身上也有許多閃光的地方、超出常人的某些方面，如果僅僅是因為暫時的成績不理想和行為習(xí)慣差，而遭到不正確的對待，非積極的引導(dǎo)，那么有可能他們身上的長處也會漸漸變得平庸了。

如果一只飛蟲不小心飛進你的耳朵，你會怎么做？ 一種方法是：往你的耳朵里滴幾滴清油，把飛蟲的翅膀粘住，將它憋死后取出。另一種方法是：將你的耳朵靠近燈光，飛蟲看到光亮就會慢慢地順著光亮自己爬出來。與其方便，自己方便！無疑，選擇后者是最好的方法。在后進生轉(zhuǎn)化過程中，我們也應(yīng)該采用疏導(dǎo)的方式，而不應(yīng)該堵壓。多給后進生一縷陽光，他們的微笑一樣地燦爛。

第二篇：關(guān)心愛護后進生2010年6月

關(guān)心愛護后進生

江林小學(xué) 江美群

2010年6月

后進生轉(zhuǎn)化工作是班主任開展班務(wù)工作的一項重要內(nèi)容，是班主任義不容辭的責(zé)任，能否對后進生進行有效轉(zhuǎn)化，關(guān)系到全班整體素質(zhì)，也關(guān)系到全班集體榮譽，通過多年的經(jīng)驗積累，我得出如下的心得體會：

一、關(guān)心愛護后進生。

后進生不是天生的，他們中有的受不良社會風(fēng)氣的影響，有的是父母過分溺愛，有的是家庭不良環(huán)境的影響。由于后進生存在不少的缺點和錯誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評，家長的指責(zé)和打罵。他們往往在同學(xué)中抬不起頭，他們需要的是老師們的關(guān)心，家庭、集體的溫暖。實踐證明，要轉(zhuǎn)化后進生，只有使后進生動情，我們只有用一顆心去溫暖他們，只有消除后進生對老師、家長、同學(xué)的隔膜和對立情緒，才能開展日常幫教工作。我從各方面去關(guān)心他們：在學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo)，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點滴進步及時鼓勵，犯了錯誤進行耐心的教育，使他們時時感到老師的愛護和關(guān)心，使他們逐步改進錯誤和缺點。

二、了解后進生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。

要做好后進生的工作，首先深入了解，全面分析后進的特點和形成原因，堅持在了解中教育，在教育中了解，今年剛接手二年級班主任，我首先了解每個學(xué)生的家庭環(huán)境和他們在上一個學(xué)期的教育情況，特別是后進生的情況，他們的家庭教育如何，主要問題是什么？做到心中有數(shù)。

三、對后進生要因勢利導(dǎo)，堅持一分為二。

后進生的缺點較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。他們也有優(yōu)點和長處，只不過不太明顯和突出，往往被大家忽視。往往這一點，就不利于調(diào)動后進生自身的積極因素去克服消極因素。我認為，作為一名班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)后進生的微小進步，及時予以肯定和表揚，適當予以物質(zhì)獎勵。如一朵紅花、一支鉛筆、一本本子，努力創(chuàng)造條件讓他們施展自己的特長，從中讓他們看到希望，增強進步的信心。我班劉家健同學(xué)剛開學(xué)時不僅成績差，紀律、習(xí)慣也差，不寫作業(yè)，不聽課，我進行了多次教育，常常找他談心，但是效果不是十分理想。后來我發(fā)現(xiàn)他熱愛勞動，對此我在全班多次表揚了他，并鼓勵他在學(xué)習(xí)上要同樣積極，同時我通過多次家訪與其父母交流并達成共識，家庭與學(xué)校齊抓共管，發(fā)現(xiàn)進步給予表揚?，F(xiàn)在他的學(xué)習(xí)成績有了明顯提高，不良行為也改正了不少。從實踐中，我深深地感受到后進生受到了老師的愛護、信任，就會有一種受到鼓舞和激勵的內(nèi)心情感，就會愉快地接受老師的教育幫助。

對后進生我們只要關(guān)心、愛護他們，做深入細致的工作，因勢利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感，就能就能有效地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

第三篇：走進“后進生”心靈世界

走進“后進生”心靈世界

宿城區(qū)鄭樓中心小學(xué) 李國營

我們不知道什么時候開始，在學(xué)校中出現(xiàn)了“差生”這個詞,而且常常會和一些學(xué)生的名字聯(lián)系在一起。這里不僅使我們感覺到大眾對待“后進學(xué)生”的態(tài)度，也暗示著“后進學(xué)生”尷尬的處境。因為我們的許多學(xué)生，不可否認，從某些角度來講，他們?nèi)雽W(xué)之初在紀律、學(xué)習(xí)能力等方面相對要差一點，甚至有的學(xué)生已到了相當玩劣的程度。而且他們中有許多學(xué)生在中學(xué)是真正的邊緣群體：他們有的我行我素，經(jīng)常搗亂，不守秩序；有的是外表有某些缺陷，不太聰明，比較自卑，性格內(nèi)向，不太敢與人交往；有的因為家庭的原因而出現(xiàn)某些心理疾病……我們面對今天的這些學(xué)生,如果還在重復(fù)昨天的故事,怎樣才能讓他登上明天的客船呢？因此，我們教師面對這些“后進學(xué)生”必須不斷探索適合他們的管理方式。真正關(guān)注校園里的邊緣群落，走進“后進生”的心靈世界，讓他們也能健康的成長。

一、加強“親生溝通”，讓“后進學(xué)生”親近你

如今，大部人已認識到親子溝通對于孩子健康成長的重要性，作為班主任也應(yīng)該懂得“親生溝通”對于學(xué)生的健康成長是非常有利的，尤其是對“后進學(xué)生”的轉(zhuǎn)化是非常有效的。如果你能讓你班上的“后進學(xué)生”能夠親近你，我相信學(xué)生的進步也就水到渠成了。

要想學(xué)生能親近你，首先要放下“師道尊嚴”自己主動親近學(xué)生。其實大部分學(xué)習(xí)成績和表現(xiàn)不好的學(xué)生心底里都是“怕”班主任甚至懷有“敵意”的。因為長期以來他們是在老師的辦公桌前訓(xùn)大的，跟老師交流，就是接受“批評教育”，正常情況下你別指望他能來主動親近你。因此要做好“后進學(xué)生”的轉(zhuǎn)化工作，我們必須放下架子，主動親近學(xué)生，消除他們的疑慮，開啟他們的心扉，讓他們能真正接受班主任，能真正與班主任溝通，那么你的工作就好開展了。

二、多與家長溝通，爭取報喜不報憂，讓“后進生”信任你

我們應(yīng)該意識到，一個孩子的成長、成人、成才是家庭、學(xué)校等多方的共同愿望和期待，也是多方共同的責(zé)任。在中小學(xué)，能主動與班主任溝通的家長不是很多，大多數(shù)都是“老師，我這孩子就交給你了?！鄙踔劣械募议L認為學(xué)校只要把小孩看住，不要出什么事就可以了。因此我們班主任要主動多與家長溝通，尤其是對“后進學(xué)生”，一定要多方了解其家庭情況，多與家長溝通，爭取家長的配合與支持。但在與后進學(xué)生的家長溝通時，要掌握藝術(shù)，多報喜少報憂。現(xiàn)在我們班主任一般都是學(xué)生違反了校規(guī)班紀或受到了什么處分時，才會與家長溝通。因為我們的老師與家長一樣總是盯著小孩的問題，一有問題，立即告訴家長，和家長結(jié)成統(tǒng)一戰(zhàn)線而“同仇敵愾”。這樣很容易給學(xué)生這樣一個印象：班主任打電話給父母肯定沒好事，一定是去告狀的。其實多年的經(jīng)驗告訴我們，班主任難管難教的學(xué)生，他們中很多的家長更無可奈何。要真正的轉(zhuǎn)化“后進學(xué)生”，我提倡“讓報喜的電話響起來”。2006年5月10日的《中國教師報》上刊登的一位張老師的文章《讓報喜的電話響起來》就非常生動的說明了這一策略的重要意義。文章說到班主任給一位成績比較差而又很調(diào)皮的學(xué)生家長打電話時表揚了其小孩，當家長聽到老師的表揚時，沉默了很久后竟哽咽著說“謝謝老師，這是我第一次接到表揚孩子的電話，我這就跟我兒子去說，班主任表揚了他”。這個學(xué)生回到學(xué)校后對班主任說：“我第一次看到媽媽接到班主任的電話對我有這么好的態(tài)度”。在隨后的日子里，只要這個學(xué)生有什么進步，班主任就馬上給他的家長打電話報喜，隨著報喜的電話增加，學(xué)生的進步也就更快了。我在平時的“后進學(xué)生”的管理中也有意無意的運用了這一技巧，收到了很好的效果，明顯能增強學(xué)生對老師的信任感。通過這樣，不但學(xué)生有了進步，家長對學(xué)校也改變了態(tài)度，作為班主任的我也從中收獲了教育的成功與喜悅。

三、巧用各種策略，讓“后進學(xué)生”進步為真正的“先進學(xué)生

前面提到的兩點可以說是我們班主任給“后進學(xué)生”提供了一個進步的大環(huán)境，使他們明白父母、老師、同學(xué)是愿意接受他們的，不會放棄他們的。但真正要使他們改掉壞習(xí)慣，在日常管理中還是需要很多策略的。

1、對待“后進學(xué)生”學(xué)習(xí)首先不能要求太高，關(guān)鍵是從培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣入手。我擔(dān)任任何一個班的班主任時，第一節(jié)班會課，我都會與學(xué)生講清一個道理“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運”。也就是許多教育家們提到的“習(xí)慣決定命運”。在“后進學(xué)生”的轉(zhuǎn)化工作中，我堅持一種策略“培養(yǎng)好習(xí)慣用加法，改掉壞習(xí)慣用減法”。我與學(xué)生共同制訂目標：原來一周遲到5次，能不能一周只遲到3次或2次，如果少遲到了就能得到獎勵或者加操行分，在一定的時間段，達到不遲到；集會時如果不講小話，認真聽報告，就能加操行分。類似的，我針對不同的學(xué)生制訂了很多這樣的規(guī)則，收到了較好的效果。

2、適當?shù)膽土P，讓“后進學(xué)生”知道不遵守“游戲規(guī)則”是要付出代價的，是要負責(zé)任的。當然懲罰不能演變?yōu)轶w罰，例如他們?nèi)绻话磿r參加值周或打掃衛(wèi)生，我就美其名要求他們?yōu)橥瑢W(xué)服務(wù)教室一周的衛(wèi)生。如果學(xué)生遲到了——要寫有關(guān)遲到的原因“說明書”；學(xué)生鬧情緒——要寫反映心理活動的“短文”； 上課睡覺——寫為什么睡覺的“原因書”等。并且規(guī)定字數(shù)和要求，達不到要重寫，并特別強調(diào)，這不是檢討書?，F(xiàn)在我還保存了很多學(xué)生的這些小文章。這種藝術(shù)的懲罰，意外的任務(wù)，不僅能保護他們的自尊，而且能了解他們犯錯誤的真正原因，還能提高他們的寫作水平，可謂是一石三鳥。當然對有些學(xué)生你別指望“一次談心”、一次“說明書”就能解決一個學(xué)生的問題，作為班主任要學(xué)會持久戰(zhàn)，有耐心的去轉(zhuǎn)化一個學(xué)生。

3、多給他們一點贊美和表揚，少一點批評和訓(xùn)斥。在“后進學(xué)生”的成長過程，受到的批評和訓(xùn)斥太多了，他們已經(jīng)麻木了。清代的教育家顏元先生留下一句教子名言“數(shù)子十過，不如獎子一長”，“先進學(xué)生”都需要老師的贊美和表揚，何況我們“后進學(xué)生”呢？因此我們班主任要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和激發(fā)他們的自尊，放大他們的優(yōu)點，縮小他們的缺點。古人云：“金無足赤，人無完人”。而應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并“好風(fēng)勁吹”。如有的同學(xué)成績不很理想但籃球打得不錯，當他在籃球賽中為班上爭得名次立下汗馬功勞時，慶功會上千萬別忘了嘉獎幾句。有的學(xué)生回答問題不夠理想，但他大膽的作風(fēng)值得贊賞，這一切都需要班主任注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，選擇適當?shù)臅r機加以鼓勵贊賞。

4、組織“一對一幫扶小組”，讓“先進學(xué)生”一起來幫助他們。因為班主任畢竟不能時刻盯住“后進學(xué)生”，要發(fā)揮整個班集體的作用，這樣不僅能增強同學(xué)們的友誼和班級的凝聚力，而且能減少“后進學(xué)生”對“先進學(xué)生”的敵對和不滿。例如我讓成績好的學(xué)生與“后進學(xué)生”坐一桌，讓他們督促他們交作業(yè)，復(fù)習(xí)功課，暗示他們上課不要講小話。通過這種形式，讓同學(xué)們優(yōu)勢互補，有的還結(jié)下了深厚的友誼。后來有些“先進學(xué)生”還對我說：其實他們還挺講義氣的，很愿意幫忙，蠻可愛的嗎！不用再說什么了，我知道我的目的已達到了。

總之，“后進學(xué)生”的轉(zhuǎn)化是一個系統(tǒng)工程，不是一朝一夕就能完成的事情。但是我們必須明白，當一個人在群體中處在相對弱勢的地位時，最渴望的大概就是別人的接納了，因此讓我們真正關(guān)注校園里的邊緣群落，走進“后進學(xué)生”的心靈世界。最后我以著名作家王宏甲先生的“致老師”文章中的一段話來表達我們學(xué)生的心聲：“……即使有一天我們與您分別，即使長大后天空變得迷離，前行的道路埋伏著陷阱，您的教誨依然如長虹如鞭梢放牧我遠行的心，依然甘泉般哺育我靈魂的四季?！倍嗝疵篮玫木辰纾覀兝蠋熌苓_到嗎？學(xué)生期待著。

第四篇：讓愛伴他們成長

讓愛伴他們成長

大陽中心小學(xué)李會平

小學(xué)生尚未定型，心理還不成熟，教師在學(xué)生成長過程中必須用誠摯的愛去塑造他們、感召他們。在日常生活中我們應(yīng)像父母親那樣無微不至的關(guān)心學(xué)生、幫助學(xué)生，尤其對那些

學(xué)習(xí)成績落后行為習(xí)慣較差的學(xué)生不能歧視，多給他們一些愛，使之能視教師為朋友、為親

人。教師只有融入到學(xué)生的群體之中，成為其中的一員，才能與學(xué)生共生活共學(xué)習(xí)共進步。

一、深入后進生的內(nèi)心，和他們交朋友

后進生一般都有自卑感，對老師都有畏懼和逆反心理。要轉(zhuǎn)化他們，教師要真心地去愛

護他們，進入他們的心靈世界，了解他們落后的原因，知曉他們的優(yōu)點、缺點、興趣、愛好。

理解他們的歡樂和煩惱。和他們交朋友，讓他們感受到老師喜歡他們老師并沒有嫌棄他們。

我們班里有個女同學(xué)，各科成績都差，平時沉默寡言，不喜歡參加集體活動，從對她幾

次談話中了解到，她認為自己特別笨，智力不如人，老師、同學(xué)會看不起她，上課不敢接觸

老師的眼光，平時不愿與同學(xué)接近，學(xué)習(xí)上有困難也不問老師、同學(xué)。針對她的思想，我提

出同她交朋友，對她講一些名人成才的故事，使她懂得“聰明在于勤奮”的道理，課常上有意

對她投送親切的目光和友好的微笑，并讓她回答一些較容易的問題，答對了便進行表揚、鼓

勵，還安排課余時間耐心地幫她補習(xí)基礎(chǔ)知識，經(jīng)過曉之以理，動之以情，因勢利導(dǎo)，使她

感受到“老師關(guān)心幫助我，愛我”的溫暖；從而恢復(fù)了自尊心，對老師從“戒心”變?yōu)椤百N心”，從“疏遠”變?yōu)椤坝H近”，學(xué)習(xí)成績有了明顯進步，人也變得開朗起來，在班里又聽到了她和同

學(xué)玩耍時發(fā)出銀鈴般的笑聲。

二、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

在課堂上要讓后進生克服畏難情緒，學(xué)有所得，激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣，逐步樹立起自信心，要善于觀察他們的情緒表現(xiàn)，注意捕捉他們的閃光點。只要稍有進步，就要及時表揚、鼓勵。

我們班有個男生，學(xué)習(xí)差，還經(jīng)常不寫作業(yè)，老師在前面講，他在下面說，經(jīng)常有科任老師

向我告狀，我也多次找他談話，想讓他改掉這些壞習(xí)慣，可當時他答應(yīng)的挺好，過后還是我行我素，有時我想他可能就是一塊朽木，算了，讓他自由發(fā)展吧，可轉(zhuǎn)念一想我不能因此就

放棄他，一次我講一節(jié)數(shù)學(xué)課是圖形的認識，我提出一個問題，沒有一個學(xué)生舉手回答，這

時我看見他舉起了手，他從來不舉手回答問題，這次他舉手，他會嗎？我心里想，我還是叫

起他，他雖然說得不流利，可他回答的卻是正確的，我及時的給予鼓勵，還送給他一陣熱烈的掌聲，他美滋滋的。課下我又趁熱打鐵，我對他說：你今天的問題回答的真好，老師真為

你感到高興，其他同學(xué)都不會的問題你都會了，可見你多聰明啊，只要你多努力，你一定會

把學(xué)習(xí)成績趕上來的。他望著我說：“老師我還能跟上嗎？”我說：“當然能??！”看到我鼓

勵的目光，他點點頭說：“老師我以后一定努力學(xué)習(xí)?！币院蟮囊欢螘r間里，他在課上認真聽

講，只要他在學(xué)習(xí)上稍有進步我就及時的鼓勵，有一天，他們的英語老師說他像換了一個人

似的，學(xué)習(xí)有了很大的進步。

三、以心換心，決不隨意責(zé)難，更不要嫌棄

老師的微笑、鼓勵、適度的贊揚獻給后進生，是后進生的心窩時時有一股暖流，這樣，他們自然會覺得老師是可親的、同學(xué)是友善的、學(xué)習(xí)是有趣的、上課是愉快的、學(xué)校是溫暖的，這一切猶如潤物的春雨滋潤著他們的心田。

轉(zhuǎn)化后進生的經(jīng)驗千條萬條，核心就是多給后進生奉獻愛心，讓愛的陽光溫暖后進生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進生的成長。

第五篇：愛,讓后進生轉(zhuǎn)化

愛，讓后進生轉(zhuǎn)化

后進生是在學(xué)習(xí)上沒有興趣，上課好動、注意力不易集中、不求甚解，解決困難問題意志薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習(xí)慣、態(tài)度等方面的缺陷。實際上好與差這間并沒有不可逾越的鴻溝，只要對癥下藥，也能收到好的效果。根據(jù)后進生的形成原因特制定計劃如下：

一、后進生名單及情況分析

小斌：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課精力不集中，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績較差。

小臻：二年級轉(zhuǎn)校，三年級轉(zhuǎn)回本班，學(xué)習(xí)習(xí)慣非常差、自我控制能力差而厭學(xué)?；顫姾脛樱险n做小動作，作業(yè)不認真。小紅：基礎(chǔ)較差，上課注意力不集中。小鵬：年齡小，時間觀念差，學(xué)習(xí)成績差。

二、轉(zhuǎn)化措施

對于這些學(xué)生，一味地說教，收效不大，但適時的思想教育不可少。如他們違反紀律時，應(yīng)曉之以理，動之以情，耐心啟發(fā)和誘導(dǎo)；對學(xué)習(xí)不感興趣，要隨時了解他他們的思想動態(tài)，引導(dǎo)他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們知道學(xué)習(xí)的重要性，如果現(xiàn)在不努力學(xué)，失去了良好的學(xué)習(xí)機會，將來在社會上的難以立足的，放棄了良好的學(xué)習(xí)機會，虛度美好的年華后悔是來不及的。

在講新課時，我適當降低起點，分散難點，讓學(xué)生感到“能學(xué)”。只要我們正視現(xiàn)實，思想上不歧視他們，感情上不討厭他們，看到他們身上可教可塑的一面而永不放棄，根據(jù)實際情況，注意把握轉(zhuǎn)化的契機，就可以收到事半功倍的效果，使我們的工作不斷進步。同時做到以下幾點：

①加倍關(guān)愛。優(yōu)生倍受老師的關(guān)愛是理所當然的，因為他們紀律好，成績好，優(yōu)點是顯而易見的。但后進生更需要老師的關(guān)心和愛護。因為后進生的心理往往呈“自卑封鎖”的狀態(tài)，當別人曲解時他們就會感到不滿感到壓抑，從而造成心靈扭曲。作為教師面對后進生，必須要加倍關(guān)愛，使師生間保持默契的情感交流，學(xué)生自然便“親其師，信其道”了。

②揚長避短。每個學(xué)生都有自尊心，后進生也不例外。如果他們的自尊心受到傷害，在受創(chuàng)的心靈里將會留下更深的傷痕。所謂揚長就是應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點，大力加以挖掘、表揚和鼓勵，充分激發(fā)他們的自尊心、自善心。作為老師，要努力去尋找他們身上哪怕是微小的閃光點與長處，大力揚長。因為找長處的過程就是了解學(xué)生的過程，就是發(fā)掘其動力的過程，就是幫助其克服缺點的過程，從而做到“揚長避短”。③堅持不懈。后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使后進生保持不斷前進的勢頭。而不要認為這是“江山易改，本性難移”或是“朽木不可雕”，而輕率下“不可救藥”的結(jié)論。

④嚴格要求。后進生大多是由于基礎(chǔ)差，知識斷層，在課堂所獲知識是有限的，要使他們轉(zhuǎn)變，還要為他們開“小灶”，這是轉(zhuǎn)化工作的重要環(huán)節(jié)。用開“小灶”的辦法使他們嘗到了甜頭，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。首先，了解學(xué)生知識掌握和缺漏情況，利用時間給他們補課；同時讓班上學(xué)習(xí)好的同學(xué)與他們結(jié)對子，攜手共進。

⑤齊抓共管。由于后進生自我控制、自我意識能力較差，他們一般不可能自覺地形成自我教育的習(xí)慣。因此，除了學(xué)校的教育外，還必須尋求家庭教育，學(xué)校家庭密切配合，齊抓共管。通過組家訪，電話訪等多種途徑，與家長一起研究，分析學(xué)生思想和學(xué)習(xí)情況，雙方都及時了解學(xué)生在校內(nèi)外的思想狀況，齊抓共管，形成合力，為后進生轉(zhuǎn)變營造一個良好的教育氛圍，這也是后進生轉(zhuǎn)化方法重要途徑之一。

轉(zhuǎn)變后進生需要花費很大的精力和大量的投入，有時候即使費盡心機，也可能收不到太大的效果。但是后進生也是不甘心走下坡路的。十年樹木，百年樹人”，我相信在后進生的轉(zhuǎn)化過程中，只要遵循教育規(guī)律，了解學(xué)生心理，從他們的年齡特點出發(fā)，持之以恒，就一定會有所收獲。只要我們工作做到位，是完全可以轉(zhuǎn)變的。