第一篇：高等教育法-案例分析

1、2007年8月1日是八一南昌起義八十周年，在長長的起義英雄譜中，人們往往容易遺忘一位年逾五旬的起義參加者——他就是被毛澤東視為恩師的徐特立。徐特立是毛澤東在湖南師范上學(xué)時(shí)的老師，他的學(xué)而不厭、誨人不倦、艱苦樸素、謙虛勤奮的作風(fēng)給全校師生留下深刻的印象。1927年大革命失敗時(shí)，許多人離開了共產(chǎn)黨，白色恐怖籠罩著整個(gè)長沙城。就在這個(gè)危急關(guān)頭，徐特立毅然地加入了中國共產(chǎn)黨。入黨后，他即刻奔赴南昌。參加了震驚中外的“八一”南昌起義，任革命委員會委員，旋任賀龍領(lǐng)導(dǎo)的國民革命軍第二十軍第三師黨代表。因此，毛澤東同志很尊敬徐老。1937年1月，當(dāng)徐老六十歲生日時(shí)，毛澤東同志寫信祝賀，信中說：“徐老先生，你是我二十年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生，你將來必定還是我的先生。”高度贊揚(yáng)徐老的”革命第一、工作第一、他人第一”的崇高品質(zhì)，稱贊徐老“心里想的就是口里說的與手里做的”，“所有這些方面我都是佩服你的，愿意繼續(xù)地學(xué)習(xí)你的，也愿意全黨同志學(xué)習(xí)你。”1947年徐特立七十壽辰時(shí)，毛澤東又送去了“堅(jiān)強(qiáng)的老戰(zhàn)士”的親筆題詞。結(jié)合以上案例回答問題：

（1）結(jié)合上述案例簡述高校教師職業(yè)道德的內(nèi)涵 答：(1)高校教師職業(yè)道德是高校教師在從事教學(xué)、科研和管理等教育活動中所形成的較為穩(wěn)定的道德觀念和行為規(guī)范，它是調(diào)節(jié)教師與他人、集體和社會相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則，也是社會對教師行為善惡優(yōu)劣的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

（2）結(jié)合上述案例說明高校職業(yè)道德具有哪些特點(diǎn) 答：a、標(biāo)準(zhǔn)要求高

b、示范領(lǐng)域廣

c、作用功效長

（3）簡述高校教師職業(yè)道德的功能 答： a、改良社會道德風(fēng)氣的輻射作用

b、對提高大學(xué)生道德素質(zhì)的示范作用 c、對完善自身道德人格的提升作用 d、對推進(jìn)教師工作的促進(jìn)作用

（4）結(jié)合實(shí)際談一談你將如何提高自己的職業(yè)道德修養(yǎng)？ 答結(jié)合實(shí)際所校教師職業(yè)道德的內(nèi)涵、功能、構(gòu)成即可。@@@@@@@@@@@@@

2，蘇步青教授為中國數(shù)學(xué)教育和教育事業(yè)作出了卓越貢獻(xiàn)，從教50多年來，桃李滿天下，早在30年代，蘇步青在日本獲理學(xué)博士，與同學(xué)陳建功相約，自愿來到新建的浙江大學(xué)數(shù)學(xué)系任教。當(dāng)時(shí)系里只有4個(gè)教師，10多個(gè)學(xué)生，圖書資料奇缺，實(shí)驗(yàn)設(shè)備全無，經(jīng)費(fèi)無著落。他名為副教授，連續(xù)幾個(gè)月沒有拿到一分錢。但他毫不動搖，他與陳建功沒人開四節(jié)課，外加輔導(dǎo)、改作業(yè)、編教材、搞科研。他利用暑假到日本去找資料，一個(gè)假期找回20萬字?？窟@種自覺地事業(yè)心和意志力，為社會培養(yǎng)人才。德國著名數(shù)學(xué)家布拉須凱稱蘇步青是“東方第一個(gè)幾何學(xué)家”，歐美、日本的數(shù)學(xué)家稱他和同事們?yōu)椤罢愦髮W(xué)派”。的確，自1931年到1952年間，蘇步青培養(yǎng)了近100名學(xué)生，在國內(nèi)10多所著名高校中任正副系主任的就有25位，有5人被選為中國科學(xué)院院士，連解放后培養(yǎng)的3名院士，共有8名院士學(xué)生。在復(fù)旦數(shù)學(xué)研究所，蘇步青更有谷超豪、胡和生和李大潛高足，形成了三代四位院士共事的罕見可喜現(xiàn)象。解放后，他更是孜孜不倦，獻(xiàn)身社會主義教育事業(yè)。結(jié)合以上案例回答問題：

（1）簡述高校教師職業(yè)道德的基本構(gòu)成 答：教師與學(xué)生關(guān)系中的道德規(guī)范談的內(nèi)容只要符合高

教師與同行關(guān)系中的道德規(guī)范 教師在教學(xué)活動中的道德規(guī)范

教師在科學(xué)研究中的道德規(guī)范

（2）結(jié)合上述案例就教師應(yīng)具有的道德修養(yǎng)來看，你從蘇步青的事跡中得到了什么啟示 答： 教師勞動同社會的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國家興盛緊密相連。人民教師的職業(yè)道德體現(xiàn)著廣大人民群眾的根本利益，反映著整個(gè)社會教師的利益，它對促進(jìn)教師完成教書育人工作，陶冶學(xué)生的情操，推動社會精神文明有著重要作用

（3）論述高校教師職業(yè)道德建設(shè)與高等教育發(fā)展的相互關(guān)系 答：高等教育發(fā)展的綜合化趨勢與教師職業(yè)道德建設(shè)的應(yīng)變

高等教育發(fā)展的國際化趨勢與教師職業(yè)道德建設(shè)的開放 高校教育發(fā)展的規(guī)?；厔菖c教師職業(yè)道德建設(shè)的強(qiáng)化

（4）結(jié)合實(shí)際談一談提高教師職業(yè)道德素質(zhì)的意義 答；結(jié)合實(shí)際只要符合高校教師職業(yè)道德的內(nèi)涵、功能、構(gòu)成即可。@@@@@@@@@@@@@@@@@@ 案例分析

一、2008年10月28日，中國政法大學(xué)昌平校區(qū)法學(xué)院教師程春明正準(zhǔn)備上課時(shí)，政治與公共管理學(xué)院大四男生付某突然闖入教室，用菜刀將其砍倒，致其重傷，后經(jīng)搶救無效死亡。有目擊者稱，嫌疑人付某砍傷程春明老師后，并未逃離現(xiàn)場，而是自己撥打電話報(bào)警。付某隨后被警察帶走。事發(fā)后，有學(xué)生在該校BBS以及天涯等網(wǎng)絡(luò)論壇上發(fā)帖稱，嫌疑人的女朋友與程春明曾有曖昧關(guān)系，嫌疑人不堪忍受。發(fā)帖學(xué)生還表示，據(jù)了解嫌疑人對此蓄謀已久。而付某在接受司法機(jī)關(guān)訊問時(shí)說“老師應(yīng)當(dāng)為人師表，老師有這種不軌的行為，而學(xué)校又不處理，只能?殺一儆百?來解決問題?！币粫r(shí)間，網(wǎng)上議論紛紛，人們不竟要問，現(xiàn)在大學(xué)生究竟怎么了，大學(xué)師生關(guān)系何以漸行漸遠(yuǎn)？

51、大學(xué)生付某弒師，說明當(dāng)代大學(xué)生（ADE）A、思想政治教育存在不少薄弱環(huán)節(jié)，急待加強(qiáng)和改進(jìn)； B、普遍心理素質(zhì)較差，缺乏正確處理生活中矛盾問題的方法； C、普遍法律意識弱，缺乏對生命基本尊重與關(guān)懷；

D、思想政治教育有些院系還停留在表層，致使矛盾長期積累并最終激化； E、思想政治教育必須擺在大學(xué)教育的首位，并貫穿于教育教學(xué)的全過程；

52、程老師被學(xué)生所殺說明（ABDE）A、這是文明教育的悲??；

B、部分高校教育工作者師德敗壞是不可否認(rèn)的事實(shí)； C、高校師生關(guān)系普遍異化了；

D、這是一起偶然事件，它并不表明當(dāng)前高校思想政治教育的已到了病入膏肓的地步。E、每個(gè)高校教師都程度不同地肩負(fù)著對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作的任務(wù)。

53、針對上述案例，如何改進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育？（ABCDE）A、改變輕視思想政治教育的觀念，堅(jiān)持育人為本，德育為先的原則；

B、更新大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容，提高思政課實(shí)效性，使之更貼近大學(xué)生生活實(shí)際； C、加強(qiáng)大學(xué)教師隊(duì)伍的師德培訓(xùn)，突出教師要教書育人、為人師表； D、要形成全社會關(guān)心大學(xué)生思想政治教育的合力；

E、完善高校思想政治教育體制，使學(xué)校管理與社會發(fā)展相適應(yīng)；

54、針對上述案例，你認(rèn)為高校及教師應(yīng)（ABD）。

A、高校應(yīng)建立師德督導(dǎo)巡視組，對教師師德進(jìn)行定期調(diào)查和反饋并整改； B、教師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做到嚴(yán)格自律；

C、高校應(yīng)適當(dāng)縮小規(guī)模，提升教育水平和教育質(zhì)量； D、教師應(yīng)深入學(xué)生生活，細(xì)心觀察，幫助學(xué)生解決問題；

E、要改變行政主導(dǎo)型的高校教育管理體制，重塑新型的師生關(guān)系；

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案例分析二：2011年4月4日，北師大教授董藩發(fā)微博稱，高學(xué)歷者的貧窮意味著恥辱和失敗。并稱在給研究生講課講“當(dāng)你40歲時(shí)，沒有4000萬身價(jià)（家）不要來見我，也別說是我學(xué)生?！贝搜砸怀?，立刻在微博上引起巨大爭議。截至昨6日15時(shí)，56369名網(wǎng)友參與了鳳凰網(wǎng)發(fā)起的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查。其中，45.4%的受訪者質(zhì)疑“高學(xué)歷者的貧窮意味著恥辱和失敗”這一觀點(diǎn)，認(rèn)為教師不應(yīng)用金錢來衡量學(xué)生的成敗與否，甚至另有24.6%的受訪者明確反對董藩教授的觀點(diǎn)，表示知識沾上銅臭味是社會的悲哀。此外，也有25.6%的受訪者認(rèn)同“高學(xué)歷者的貧窮意味著恥辱和失敗”的觀點(diǎn)，并解釋說財(cái)富能彰顯高學(xué)歷的價(jià)值，教師應(yīng)該鼓勵(lì)高學(xué)歷者積極創(chuàng)造財(cái)富。

55、為什么多數(shù)網(wǎng)民對此持批評態(tài)度，認(rèn)為教師不應(yīng)用金錢來衡量學(xué)生？因?yàn)椋ˋBD）

A、高校是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展高級人才的專門場所，用金錢來衡量學(xué)生人生價(jià)值是一種片面的教育理念。B、講“高學(xué)歷者的貧窮意味著恥辱和失敗”，與教師身份是不適當(dāng)?shù)?。它助長學(xué)生拜金主義行為。C、高校教師應(yīng)安貧樂道，講這種話，有失體面；

D、這是講究利益，過分功利的思想，它十分不利于大學(xué)生成才成長； E、反映出社會對當(dāng)前高校教師德現(xiàn)狀存在著不滿；

56、少數(shù)網(wǎng)民對此持認(rèn)同態(tài)度，并解釋說財(cái)富能彰顯高學(xué)歷的價(jià)值，教師應(yīng)該鼓勵(lì)高學(xué)歷者積極創(chuàng)造財(cái)富。你覺得其合理性在于（A）。

A、市場經(jīng)濟(jì)條件下市場機(jī)制利益驅(qū)動，在追求金錢過程實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值本身就具有一定的合理性。B、這句話本身就是教師激勵(lì)學(xué)生追求財(cái)富的一種教育手段。只要出發(fā)點(diǎn)是好的，手段可以不計(jì)較； C、高學(xué)歷與財(cái)富存在對應(yīng)關(guān)系，它講出了知識的價(jià)值；

D、講“高學(xué)歷者的貧窮意味著恥辱和失敗”，意味著目前高校的學(xué)歷教育存在相當(dāng)嚴(yán)重的問題； E、市場經(jīng)濟(jì)條件下，人才培養(yǎng)應(yīng)如市場經(jīng)營一樣應(yīng)以利益為導(dǎo)向，以金錢為衡量標(biāo)準(zhǔn)；

57、在市場經(jīng)濟(jì)條件下，我國高校教師職業(yè)道德德領(lǐng)域出現(xiàn)了哪些新問題？（ABCD）

A、重金錢、輕事業(yè)；B、講實(shí)惠、淡責(zé)任；C、高職稱與實(shí)際教學(xué)科研能力不相稱；D、教育觀念有偏差，教育思想有問題：E、過分依賴現(xiàn)代教育技術(shù)，教學(xué)模式重灌輸；

58、作為一名高校教師，你覺得其職業(yè)道德規(guī)范應(yīng)包括哪些內(nèi)容？（ABCDE）A、堅(jiān)定立場，把握方向；B、獻(xiàn)身教育，甘于奉獻(xiàn)；C、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，科學(xué)育人； D、熱愛學(xué)生，以情育人；D、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同育人；E、身正為范，為人師表； $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$

1、陳老師為某高校博士研究生，畢業(yè)后留校任教。先因住房問題與單位領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生口角，后又在職稱評定時(shí)，因未過三分之二多數(shù)票而被否決。陳老師非常氣憤，認(rèn)為是院領(lǐng)導(dǎo)有意整他，倍感委曲，有時(shí)上課也控制不信自己的情緒，甚至無法將課上完。他還經(jīng)常到領(lǐng)導(dǎo)辦公室與領(lǐng)導(dǎo)爭執(zhí)，同事勸說也無效，最后因情緒失控，在家休息，院領(lǐng)導(dǎo)只好安排別的老師代課。

（1）陳老師遇到的是一些什么樣的麻煩事情？

（2分）(D)A．因心理問題導(dǎo)致情緒失去控制。B．因住房問題導(dǎo)致無法繼續(xù)上課。C．因處事為人欠妥，遇到了很多麻煩。D．遇到了住房與職稱評定方面的麻煩。

（2）陳老師是對待這些麻煩事情的態(tài)度及處理方法？（2分）(A、B、C)A．對這兩件麻煩事情的態(tài)度是不理解、不服氣。B．在分房問題上與領(lǐng)導(dǎo)爭吵。

C．在職稱問題上不僅與領(lǐng)導(dǎo)爭執(zhí)甚至上課也無法控制自己的情緒。D．最后，陳老師去了別的學(xué)校做代課老師。

（3）如何看待教師職業(yè)的崇高與平凡？

（3分）(A、B)A．樹立社會主義的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

B．在集體利益得到有效保障的前提下，適度考慮個(gè)人利益。C．集體利益與個(gè)人利益都要放在一個(gè)尺度上來考慮。D．無私奉獻(xiàn)，完全不考慮個(gè)人利益。

（4）高校教師職業(yè)道德原則有哪些？（3分）(B、C、D)A．獻(xiàn)身教育，甘于奉獻(xiàn)。B．社會主義原則。C．集體主義原則。D．人道主義原則。

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2、姜伯駒，數(shù)學(xué)家，拓?fù)鋵W(xué)家，北京大學(xué)教授，中國科學(xué)院院士。姜教授長期從事拓?fù)鋵W(xué)研究，其在專業(yè)方面研究創(chuàng)造的計(jì)算方法在國外稱為“姜子群”、“姜空間”。但是，姜教授始終強(qiáng)調(diào)他的職業(yè)是“教師”，育人是他的第一職責(zé)，“我首先是一名教師，其次才搞些研究”。他經(jīng)常說：“我也喜歡做數(shù)學(xué)教師?！痹谕渡頂?shù)學(xué)研究的同時(shí)，他又用堅(jiān)守教學(xué)一線50載的事實(shí)，證明了這一點(diǎn)。

在姜教授看來，教書育人比自己出成果更重要。他說：“作為一名大學(xué)教師，培養(yǎng)出一批杰出人才比自己取得一兩項(xiàng)成果更有價(jià)值，當(dāng)前最迫切的任務(wù)就是花大力氣培養(yǎng)好青年一代。”基于這樣的理念，多年來，他堅(jiān)持給本科生和研究生開課，并多次不惜花費(fèi)大量時(shí)間開設(shè)新的課程，力圖把世界最新學(xué)術(shù)成就和思想傳授給學(xué)生，讓學(xué)生盡快趕上國際數(shù)學(xué)研究水平。他對數(shù)學(xué)教育的理解是：讓學(xué)生學(xué)會抓住事物的本質(zhì)以及事物間的聯(lián)系，并養(yǎng)成獨(dú)立思考習(xí)慣及創(chuàng)新思維。

在北大，學(xué)生稱姜伯駒是“最好的老師”，并總結(jié)姜老師的教學(xué)：精益求精、高屋建瓴、融會貫通、因材施教。

（1）姜伯駒如何處理科研與教學(xué)的關(guān)系？

（2分）(A、B、C、D)A．姜教授長期從事拓?fù)鋵W(xué)研究。B．其在專業(yè)方面領(lǐng)先國際水平。

C．但他始終把教書育人看得比自己出成果更重要。D．他說：“我首先是一名教師，其次才搞些研究”。

（2）姜伯駒對數(shù)學(xué)教育的理解是什么？

（2分）(C、D)A．他經(jīng)常說：“我也喜歡做數(shù)學(xué)教師?！?B．教書育人比自己出成果更重要。

C．讓學(xué)生學(xué)會抓住事物的本質(zhì)以及事物間的聯(lián)系。D．讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考習(xí)慣及創(chuàng)新思維。

（3）為什么北大學(xué)生稱姜伯駒是“最好的老師”？（3分）(A、B、C、D)A．有國際水平的專業(yè)成就，令學(xué)生景仰。

B．有先進(jìn)的專業(yè)教學(xué)理念，教學(xué)效果得到學(xué)生的贊許。C．在投身數(shù)學(xué)研究的同時(shí)，堅(jiān)守教學(xué)一線50載。

D．在教學(xué)上做到：精益求精、高屋建瓴、融會貫通、因材施教。（4）姜伯駒的感人事跡給我們帶來什么啟示？

（3分）(A、B、C、D)A．熱愛專業(yè)，勇攀高峰。B．獻(xiàn)身教育，甘于奉獻(xiàn)。C．嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，科學(xué)育人。D．他是教書育人的楷模。@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@

案例分析一：科研不端是一個(gè)老問題，也是一個(gè)全球性的問題。近幾年來，韓國首爾大學(xué)教授黃禹錫干細(xì)胞造假、日本東京大學(xué)教授多比良基因研究造假等一系列造假事件紛紛。當(dāng)前。我國正處于劇烈的經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)變之中，科研不端之勢也呈上升之勢。中國科協(xié)2005年進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查表明，近三成科技工作者認(rèn)為其周圍存在嚴(yán)重的學(xué)術(shù)不端行為，其中尤以抄襲和剽竊他人成果、偽造數(shù)據(jù)或弄虛作假、技術(shù)成果交易中夸大技術(shù)價(jià)值或隱瞞技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)三種行為最為普遍。像“漢芯一號”這樣的造假事件，已經(jīng)不僅僅是學(xué)術(shù)不端行為了。請回答：

1、我國學(xué)術(shù)界學(xué)風(fēng)不正、學(xué)術(shù)腐敗的直接原因是（）A A學(xué)術(shù)道德問題

B社會道德問題 C急功近利心態(tài)

D學(xué)術(shù)規(guī)則缺失

2、高校教師從事科學(xué)研究的職業(yè)品質(zhì)是（）AB A求知?jiǎng)?chuàng)新

B治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) C獻(xiàn)身教育

D甘于奉獻(xiàn)

3、高校教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、科學(xué)育人的基本道德要求是（）ABC A努力鉆研專業(yè)知識

B勇于創(chuàng)新、堅(jiān)忍不拔 C要有端正的學(xué)術(shù)態(tài)度

D實(shí)事求是、一絲不茍

4、高校教師在學(xué)術(shù)研究中的道德要求有（）ABCD A刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新

B堅(jiān)忍不拔、實(shí)事求是 C嚴(yán)謹(jǐn)自律、一絲不茍

D遵守法律和學(xué)術(shù)規(guī)范

案例分析二：蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》的第一條中，曾提出如下忠告：如果你的本性是“孤僻”、沉默寡言，更多的愿意獨(dú)處或與少數(shù)朋友交往，如果和人多的集體交往你頭痛，如果你感到工作時(shí)獨(dú)自一人或兩個(gè)朋友一起比和一大批人在一起好，那就不要選擇教師工作作為自己的職業(yè)。說明作為教師必須具備一些特殊的性格，其中較為突出的是 “樂群性”。請回答以下問題：

1、教師職業(yè)勞動中人際關(guān)系包括（ABCD）

A教師與學(xué)生關(guān)系

B教師與同事關(guān)系 C教師與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系

D教師與學(xué)生家長

2、教師在教育教學(xué)過程最基本，也是最重要的人際關(guān)系是（A)A教師與學(xué)生關(guān)系

B教師與同事關(guān)系 C教師與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系

D教師與學(xué)生家長

3、建立師生融洽關(guān)系的首要條件是（A）ABCDA老師要熱愛學(xué)生

B教師間相互尊重 C學(xué)生尊重老師

D教師與學(xué)生家長

4、（C）是處理好同事之間關(guān)系的道德準(zhǔn)則。

A依法執(zhí)教

B尊重家長

C團(tuán)結(jié)協(xié)作

D 廉潔從教 @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@

（一）2010年5月，福建省省委教育工委、省教育廳出臺《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)我省高等學(xué)校教師職業(yè)道德建設(shè)的意見》，提出有以下情況之一的，在教師資格認(rèn)定、職務(wù)評聘和晉升、表彰獎(jiǎng)勵(lì)工作中實(shí)行師德“一票否決”。一是因違法違紀(jì)行為受到紀(jì)律處分的；二是在教育教學(xué)工作中散布違反黨的路線方針政策、黨的基本理論、國家法律法規(guī)等錯(cuò)誤言論，對學(xué)生確立正確理想信念和政治信仰造成不良影響的；三是以非法方式表達(dá)訴求，故意不完成教育教學(xué)任務(wù)、擾亂正常教育教學(xué)秩序，損害學(xué)生利益的；四是組織、誘導(dǎo)學(xué)生參加非法組織、“黃、賭、毒”和迷信活動的；五是無故曠教或無故拒不接受學(xué)校分配的教學(xué)、科研及其他工作，影響惡劣的；六是教學(xué)工作敷衍塞責(zé)，違反教學(xué)紀(jì)律，屢教不改，造成嚴(yán)重教學(xué)事故、實(shí)驗(yàn)事故和社會實(shí)踐事故的；七是在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊，侵占他人成果的；八是對學(xué)生安全工作不負(fù)責(zé)任，或侮辱、體罰學(xué)生，影響惡劣的；九是以教謀私，以考試分?jǐn)?shù)等謀財(cái)、謀物、謀色，影響惡劣的；十是在招生、考試、評估考核、職稱評聘中弄虛作假、營私舞弊的；以及其他嚴(yán)重違反教師職業(yè)道德，影響惡劣的。

1.制度在師德建設(shè)中的作用有 ACDE。

A.確定作用B.評價(jià)作用 C.強(qiáng)制作用 D.秩序保障作用 E.穩(wěn)定作用 2.以上十條涵蓋教師在哪些方面的表現(xiàn)。ABCDE A.理想信念B.工作態(tài)度C.教書育人D.為人師表 E.學(xué)術(shù)道德

3.通過對以上師德“一票否決”的十條內(nèi)容分析，你認(rèn)為以下哪些可列入高校教師職業(yè)道德規(guī)范的基本要求。ABCDE A.愛國守法，依法執(zhí)教 B.愛崗敬業(yè)，恪盡職守 C.關(guān)愛學(xué)生，教書育人 D.為人師表，淡泊名利 E.嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，終身學(xué)習(xí) 4.建立師德“一票否決”的懲處機(jī)制的目的在于 AB。A.不斷增強(qiáng)教師的危機(jī)感 B.加強(qiáng)師德修養(yǎng)的緊迫感 C.給教師下馬威 D.給教師諸多方面的限制

（二）據(jù)《廣東省高校教師身心健康與主觀幸福感問題的調(diào)查報(bào)告》顯示, 高校教師在職業(yè)枯竭中,去人性化和認(rèn)知枯竭狀況處于中等水平,不是很嚴(yán)重；而情緒衰竭和低個(gè)人成就感比較嚴(yán)重。

《廣東高校教師師德現(xiàn)狀的調(diào)查與思考》顯示,在為何選擇當(dāng)高校教師方面,選擇“它的穩(wěn)定性和自由性”的占55.4%。調(diào)查結(jié)果同時(shí)反映,一些教師對“教師應(yīng)是全社會的表率” 的提法,持不贊成的態(tài)度(“較不贊成”占17.5%,“不贊成”占13.7%),一些教師把“按勞取酬、等價(jià)交換”作為自己的價(jià)值取向(占3.9%),多數(shù)教師不贊成過于強(qiáng)調(diào)教師的奉獻(xiàn)精神。對當(dāng)前的師德狀況,人們最不滿意的涉及幾個(gè)方面，一是“過分看重個(gè)人利益，熱衷創(chuàng)收，精力分散”(占43.2%)；二是“教學(xué)上無心鉆研業(yè)務(wù)，只求不過不失”(占14%)；三是“科研上急功近利，剽竊他人成果”(占24.3%)；四是“只完成教學(xué)時(shí)數(shù)，對學(xué)生不管不問”(占14%)。

——資料摘自《廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)》2010年第2期一文

1.以上調(diào)查反映社會轉(zhuǎn)型期高校教師的狀況，體現(xiàn)了 AD。A.教師心理壓力增大 B.師資管理者思想觀念滯后

C.教師社會地位不高 D.部分教師對教師職業(yè)特性的認(rèn)識尚有偏差 2.“高校教師在職業(yè)枯竭中,去人性化和認(rèn)知枯竭狀況處于中等水平,不是很嚴(yán)重；而情緒衰竭和低個(gè)人成就感比較嚴(yán)重”，試分析出現(xiàn)以上情況的原因。ABCD A.高等教育的大環(huán)境與過去有很大不同，使得高校教師經(jīng)常感到在應(yīng)對社會發(fā)展步伐和學(xué)生活躍思維上力不從心 B.科研與教學(xué)任務(wù)繁重使得高校教師的壓力越來越大 C.高校對教師的評價(jià)機(jī)制不完善 D.高校師資管理存在問題

3.“在為何選擇當(dāng)高校教師方面,選擇“它的穩(wěn)定性和自由性”的占55.4%”，此項(xiàng)調(diào)查顯示，從這樣的角度看，ABC。A.師德并不是選擇教師職業(yè)的內(nèi)在動力 B.投身于教育事業(yè)的熱情勢必打了折扣 C.影響了教師的師德 D.教師的上進(jìn)心不強(qiáng)

4.綜合以上調(diào)研材料顯示，高校教師非常需要 C。A.增加收入 B.提高地位 C.人文關(guān)懷 D.進(jìn)修學(xué)習(xí)$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$

51、一位全國先進(jìn)工作者，全國師德標(biāo)兵曾談到，“愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。”“師愛是嚴(yán)慈相濟(jì)的愛、只講付出不計(jì)回報(bào)的愛、無私廣泛而沒有血緣關(guān)系的愛。”（材料來源：《全國優(yōu)秀教師事跡材料》）請你根據(jù)材料回答下列問題：

⑴、新時(shí)期加強(qiáng)高校師德建設(shè)應(yīng)注意處理好以（與）的關(guān)系。A、道德繼承 B、學(xué)生為本 C、教師為本 D、道德意識

⑵、以學(xué)生為本就是以育人為本，學(xué)校要從學(xué)生的需求出發(fā)，尊重學(xué)生的（）等差異，在結(jié)合自身實(shí)際情況的基礎(chǔ)上開展多樣化、個(gè)性化的教學(xué)。

A、意念 B、個(gè)性 C、智能 D、文化水平

⑶、以學(xué)生為本就是以育人為本，在實(shí)際的教育過程中，學(xué)校要轉(zhuǎn)變原有的陳舊觀念，把“管”學(xué)生的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椋ǎ┑挠^念。A、監(jiān)督學(xué)生 B、評價(jià)學(xué)生 C、服務(wù)學(xué)生 D、順其自然 ⑷、教育以（）是學(xué)校的天職所在；而以（），是實(shí)現(xiàn)以（）的必要保證。依此題內(nèi)容，正確答案為（）

A、教師為本、學(xué)生為本、學(xué)生為本 B、學(xué)生為本、教師為本、學(xué)生為本 C、學(xué)生為本、學(xué)生為本、教師為本 D、學(xué)生為本、學(xué)生為本、學(xué)生為本

52、某高校孫老師先是因?yàn)樽》繂栴}與單位領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生口角，后又在職稱評定時(shí)，因未過三分之二多數(shù)票而被否決。孫老師非常氣憤，認(rèn)為是院領(lǐng)導(dǎo)有意整她，故到院辦大吵打鬧。因倍感委屈，上課時(shí)控制不住自己而聲淚俱下，無法繼續(xù)上課，中途回辦公室休息。后又因心情不好，在家休息，只好請別的老師帶課。后又在教師的集體活動中，不顧場合，只要看見院領(lǐng)導(dǎo)就想發(fā)脾氣，宣泄心中的不快。請你根據(jù)材料回答下列問題：

（1）、新時(shí)期加強(qiáng)高校師德建設(shè)，教師應(yīng)該正確對待（），冷靜地處理與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。A、領(lǐng)導(dǎo) B、榮譽(yù) C、自己 D、職權(quán)（2）、新時(shí)期高等教育肩負(fù)三大職能：（）

A、培養(yǎng)人才 B、創(chuàng)新科技 C、監(jiān)督學(xué)生 D、服務(wù)社會（3）、推進(jìn)高校師德建設(shè)應(yīng)注意調(diào)動教師的主動性，具體做到（）A、“德治”與“法治”相結(jié)合B、為教師創(chuàng)設(shè)寬松的工作環(huán)境 C、情感投入，增強(qiáng)凝聚力

D、提高教師經(jīng)濟(jì)地位和政治地位

（4）新時(shí)期的高校師德建設(shè)越來越人性化，越來越注重（），這也是現(xiàn)代教師職業(yè)道德發(fā)展的必然趨勢。A、人文關(guān)懷 B、各種能力 C、實(shí)踐結(jié)果 D、傳授知識 案例一：校園里的“焦裕祿” 張筑生，北京大學(xué)數(shù)學(xué)教授，2002年2月因病去世。他具有很高的學(xué)術(shù)天分和創(chuàng)造才能，卻甘于從事最基礎(chǔ)的教學(xué)和教材編寫工作；他身體有殘疾，12年前得了嚴(yán)重的鼻咽癌，卻以驚人的毅力戰(zhàn)勝自我，帶領(lǐng)中國數(shù)學(xué)奧林匹克競賽選手，連拿五屆總分第一；他忘記自我，誨人不倦。張筑生沒能留下什么豪言壯語。他一生鐘愛教育事業(yè)，心里只有工作、學(xué)生。他似乎不 懂得爭成果，爭頭銜。像他這樣德高望重的老師他卻至死都沒評上博導(dǎo)，然而，熟悉他的人們授予了他最高、最響亮的頭銜——真正的教授。

1995年，張筑生受命擔(dān)任中國數(shù)學(xué)奧林匹克國家隊(duì)主教練，一干就是五年。這又是一份無法“出學(xué)術(shù)成果”的苦差，甚至無法記入“教學(xué)工作量”。院里每年核算教學(xué)工作量，張筑生都要差一點(diǎn)；雖然每次都由領(lǐng)導(dǎo)“特別照顧”，順利過關(guān)，但對張筑生來說還是有點(diǎn)委屈。“為了搞這個(gè)奧賽，他連命都搭進(jìn)去了。我做過一次教練，再也不想做第二次，累死人了。外人根本不了解這份差事的艱苦程度?！弊鳛橐幻跀?shù)學(xué)研究領(lǐng)域天分很高、同行服膺、學(xué)生敬佩的高水平的教授，張老師卻默默地編寫“不算科研成果”的基礎(chǔ)教材，擔(dān)任“不計(jì)工作量”的中國數(shù)學(xué)奧林匹克國家隊(duì)主教練，為海淀區(qū)教師開設(shè)的“數(shù)學(xué)教師研討班”授課，“前幾年分文不取，后來才拿點(diǎn)授課費(fèi)”。張老師是不折不扣的教學(xué)型教授，而伴隨他在這條路上走下去的，是奉獻(xiàn)，是辛勞，是不計(jì)名利，是對事業(yè)的無限熱愛和執(zhí)著追求。

2003年2月17日，《光明日報(bào)》在頭版頭條的顯著位置以《張筑生，了不起的教授》為題報(bào)道了張筑生同志的先進(jìn)事跡。報(bào)道迅速在社會上引起了強(qiáng)烈反響，張筑生被譽(yù)為“校園里的焦裕祿”、“知識界的一面鏡子”。3月初，北京大學(xué)黨委和校行政決定在全校教職工特別是教師中開展學(xué)習(xí)張筑生同志先進(jìn)事跡的活動，學(xué)習(xí)他那種情傾學(xué)生、忘記自我、誨人不倦的教書育人精神，學(xué)習(xí)他那種淡泊名利、不求索取、甘為人梯的奉獻(xiàn)精神，學(xué)習(xí)他那種信念堅(jiān)定、堅(jiān)忍不拔、孜孜以求的奮斗精神，學(xué)習(xí)他那種耐得住寂寞、踏踏實(shí)實(shí)的治學(xué)精神,為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)而努力奮斗。

閱讀案例材料，完成以下不定項(xiàng)選擇題：

1．張筑生具有教師人格魅力的原因是（ABC）

a淵博而扎實(shí)的知識基礎(chǔ) b崇高的職業(yè)道德 c關(guān)心愛護(hù)學(xué)生 d豐碩的科研成果 2在張筑生身上體現(xiàn)出的崇高職業(yè)道德是（ABCD）a甘于奉獻(xiàn) b獻(xiàn)身教育 c然愛學(xué)生 d淡泊名利

3.張筑生先進(jìn)事跡中值得我們學(xué)習(xí)與弘揚(yáng)的精神是（ABCD）a教書育人精神 b奉獻(xiàn)精神 c奮斗精神 d治學(xué)精神 4.本個(gè)案對當(dāng)前高等教育的啟示是（AB）

a要改革高校教師考核制度 b要從體制方面去改革導(dǎo)致名教授不從事基礎(chǔ)教學(xué)的不合理狀況 c學(xué)科建設(shè)是高等教育發(fā)展的動力 d教學(xué)型的教師是沒有前途的

案例二：大學(xué)生最厭惡的教師失德行為

在采訪的30名學(xué)生中，大多是本科生，他們表示對學(xué)術(shù)造假很反感，但因?yàn)楹屠蠋熃佑|較少，多是從媒體等渠道聽說類似事件。而他們接觸到更多的，是老師不專注教學(xué)。

記者在未名湖邊遇到兩個(gè)大三的女孩，一個(gè)是北大的，另一個(gè)來自北京另一所高校。她們對老師“不專注教學(xué)”，北大女生有些抱怨卻又似乎不敢多言：“這個(gè)問題怎么說呢，現(xiàn)在這種現(xiàn)象挺普遍的。讓她(指外校同伴)跟你說吧，反正類似情況我們學(xué)校也有”。

她們帶著記者找了個(gè)地方坐下，外校女生打開話閘：“其實(shí)大家都覺得我們班的學(xué)生運(yùn)氣特別好，因?yàn)閯傔M(jìn)大學(xué)時(shí)給我們上課的是一個(gè)很有名的教授。但是不到一學(xué)年，我們就開始懷疑這是否真的是好運(yùn)氣?！?/p>

說到這個(gè)運(yùn)氣，她自己覺得有點(diǎn)好笑，“這個(gè)老師在學(xué)術(shù)上的確有所造詣，他上過《百家講壇》，之后不斷有各種機(jī)構(gòu)邀請他去講課。他經(jīng)常在外地巡講，常常把我們的課推遲或者干脆取消。而且他給我們上課的課件很久沒更新了，一些時(shí)事的內(nèi)容都是好早以前的了。我們還發(fā)現(xiàn)，那課件根本就不是他自己做的，他對整個(gè)課件的構(gòu)造很生疏，還老念錯(cuò)字?！碑?dāng)記者問到，對于這樣的情況學(xué)生和校方怎么看待時(shí)，她無奈地說：“嗨，還能怎么樣啊，其他老師也看不慣我們的課老被耽誤，除了偶而抱怨幾句，也沒有別的辦法。至于學(xué)校怎么處理，我們也不得而知，至少現(xiàn)在這樣的情況一直存在?！?/p>

“現(xiàn)在學(xué)術(shù)造假的問題我感覺挺嚴(yán)重的”，一位學(xué)外語的研究生毫不猶豫地選擇了這個(gè)選項(xiàng)，“上網(wǎng)老能看見某某教授涉嫌學(xué)術(shù)造假，北大英語系前兩年不還出了一個(gè)副教授黃宗英抄襲事件嗎？”

“其實(shí)，我就遇到過這樣的事情?！彼紤]了許久，才猶豫著說起自己的親身經(jīng)歷，“那是我讀本科的時(shí)候，有一天我的老師找到我們班5個(gè)人，對我們說：?系里有個(gè)老師要翻譯一部作品而且要的很急，但是他最近沒有時(shí)間，你們幾個(gè)幫下他的忙吧。?那部作品一共12章，于是我們每人負(fù)責(zé)翻譯兩章多，弄完了交給那個(gè)老師，他加上了一個(gè)自己翻譯的序言，屬上了自己的名字就直接拿去發(fā)表了。也沒給我們報(bào)酬?！?/p>

研究生遇到的類似情形似乎更多。接受采訪的10個(gè)研究生不約而同地埋怨，“幫導(dǎo)師做課題是常事，成果和酬勞是老師的，辛苦常常是我們的?！睂W(xué)生雖然覺得不妥當(dāng)，但也沒有辦法，“本科階段學(xué)生跟老師關(guān)系挺疏離的，上了課就走人；研究生不同，1個(gè)導(dǎo)師一般就帶幾個(gè)學(xué)生，關(guān)系很緊密，必須跟他們搞好關(guān)系?！?/p>

“我最討厭以權(quán)謀私的老師!”一名男生在做完問卷后，憤慨地埋怨，“在北大，一些行政人員就有這樣的情況。有一次上課，我們一個(gè)老師還說呢，學(xué)校的一處施工就有問題。當(dāng)然，這對我們這些學(xué)生來說，直接影響好像不是很大?！?/p>

“北大我不好多說，不過我上本科的那個(gè)學(xué)校，就很不得了?！彼v起了本科時(shí)期的一段經(jīng)歷。

“我那會兒英語有一學(xué)期給掛了，到畢業(yè)之前還可以補(bǔ)考一次，考不過就拿不到學(xué)位證了。當(dāng)時(shí)，我一個(gè)同學(xué)的英語更爛，四級能考出20多分。那次補(bǔ)考我還是沒過，但英語特爛的那同學(xué)居然過了。后來他特不好意思地向我招了，原來是他給主任送了紅包。我提出了成績復(fù)議申請的，我媽還打電話給那個(gè)主任，他把我媽電話直接就給掛了，說什么補(bǔ)考不能復(fù)議。最后沒辦法，還是掏了500元錢通過了。那所大學(xué)比北大窮多了，老師就只好從學(xué)生身上開源唄?！?/p>

閱讀案例材料，完成以下不定項(xiàng)選擇題： 1.本個(gè)案中的教師失德行為是（ABC）

a以權(quán)謀私 b不專注教學(xué) c學(xué)術(shù)腐敗 d喜歡給學(xué)生“穿小鞋” 2.高校教師應(yīng)如何對待教學(xué)（AB）

a以教學(xué)為中心 b把教學(xué)放在第一位 c上課應(yīng)付了事 d主要精力用于科研和外出講學(xué) 3.出現(xiàn)本個(gè)案中的教師失德行為的主要原因有（ABCD）

a市場經(jīng)濟(jì)下社會原有的道德觀念受到?jīng)_擊 b少數(shù)教師人生觀價(jià)值觀發(fā)生偏移 c功利主義拜金主義等落后思想的影響 d全球化的影響

4.治理本個(gè)案中的教師失德行為的方法有（ABC）

a德主刑輔，做到德治與法治相結(jié)合 b正確開展批評與自我批評，做到“自律”與“他律”相結(jié)合 c獎(jiǎng)懲恰當(dāng)，做到“褒揚(yáng)”與“懲處”相結(jié)合 d實(shí)事求是，理論與實(shí)踐相結(jié)合

第二篇：教育法案例分析

齊玉苓的受教育權(quán)是如何得到救濟(jì)的

1990年，山東省某市中學(xué)生齊玉苓參加中?？荚?，被濟(jì)寧市商業(yè)學(xué)校錄取為90級財(cái)會專業(yè)委培生。齊所在的中學(xué)滕州市第八中學(xué)既未將考試成績通知齊，也未將錄取通知書送給齊本人，卻將錄取通知書送給了與齊同一屆的另一名學(xué)生陳曉琪。陳即以齊的名義讀完中專，并被分配到了金融單位工作，陳的人事檔案中也一直使用齊的姓名。此事在多年后東窗事發(fā)。1999年1月29日，齊以陳、陳父以及濟(jì)寧商業(yè)學(xué)校、滕州市八中、滕州市教委等數(shù)家單位侵害其姓名權(quán)和受教育權(quán)為由訴至法院，請求責(zé)令被告停止侵害、賠禮道歉并賠償經(jīng)濟(jì)損失16萬元和精神損失40萬元。

由于《民法通則》中受教育權(quán)的保護(hù)沒有被列入有關(guān)條款之中，當(dāng)事人能否就此事由提起訴訟，以及法院能否以此侵權(quán)予以受理，均引起了社會各界的關(guān)注。山東省高級人民法院向最高人民法院作了請示，最高人民法院于2001年8月13日作出了《關(guān)于以侵犯姓名權(quán)的手段侵害憲法保護(hù)的公民受教育的基本權(quán)利是否應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任的批復(fù)》。批復(fù)指出：“陳以侵犯姓名權(quán)的手段，侵犯了齊依據(jù)憲法所享有的公民受教育的基本權(quán)利，并造成了具體損害，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的民事責(zé)任?！边@一案例是建國以來第一例以侵犯公民受教育權(quán)為由而提起的訴訟。（參見《最高法院公告》2001年第5期，第158頁。）

9歲學(xué)生上課講話被老師用膠帶封住嘴巴

2001年12月19日下午，某小學(xué)三(1)班學(xué)生在學(xué)校的音樂教室里上音樂課。音樂老師丁某彈鋼琴時(shí)，坐在下面的王同學(xué)一直在說話。丁老師開始“警告”王同學(xué)：在課堂上不要講話了，如果再講話，就用膠帶紙把嘴巴封起來。但9歲的王同學(xué)沒有聽老師的話，又開始自言自語。這回，丁老師火了，立刻站起來，走到王同學(xué)跟前，掏出一段封箱膠帶紙貼在了他的嘴上。在場所有的學(xué)生一下子哄堂大笑，而此刻的王同學(xué)卻大哭起來，但丁老師見狀，沒有理會，繼續(xù)上課。就這樣，王同學(xué)被封住嘴巴上完了大半截音樂課，在同學(xué)們的笑聲中一路哭回了教室。

分 析：

案例中的丁老師因?qū)W生王某上課說話，在“警告”不起作用的情況下，就用膠帶紙把王同學(xué)的嘴巴封了起來，這種做法不僅是體罰學(xué)生、侮辱學(xué)生人格的行為，也是侵犯學(xué)生受教育權(quán)的行為。丁老師將學(xué)生嘴巴封住，限制了學(xué)生上音樂課的自由，使學(xué)生無法參加正常的教育教學(xué)活動。《教師法》第八條中規(guī)定：教師應(yīng)當(dāng)“遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表”；應(yīng)當(dāng)“關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”。《教育法》第二十四條中規(guī)定：受教育者有權(quán)“參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料”。盡管學(xué)生王某上課說話，在履行學(xué)生的義務(wù)方面作得不夠，但作為教師應(yīng)當(dāng)依法采取積極的教育措施，而不應(yīng)采取法律所禁止的行為侵害學(xué)生的權(quán)益。學(xué)校及教育行政部門對于教師用膠帶封學(xué)生嘴巴的做法應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決制止；學(xué)生有權(quán)對教師用膠帶封其嘴巴的做法提出申訴或者依法提起訴訟，對自己違反紀(jì)律，影響他人學(xué)習(xí)的行為也應(yīng)改正。教師應(yīng)加強(qiáng)法律意識，履行教師的義務(wù)，對自己用膠帶封學(xué)生嘴巴的行為承擔(dān)責(zé)任。

此案發(fā)生后，學(xué)校校長和班主任老師、丁老師已經(jīng)一起向?qū)W生及學(xué)生家長致歉。

如何看待這則案件

1998年6月15日上午紅衛(wèi)小學(xué)三年級（3）班上第二節(jié)語文課時(shí)，學(xué)生仇某不斷地做小動作，影響了班里其他同學(xué)聽課，任課老師夏某幾次對其訓(xùn)誡均無作用，當(dāng)時(shí)夏老師叫仇某站起來把剛才上語文課的內(nèi)容敘述一遍，仇某不肯敘述。夏老師又叫他回答她所提的問題，仇某也答非所問。夏老師當(dāng)即就對仇某嚴(yán)厲地批評了一頓，并告訴他說：“下次開家長會時(shí)，要把你的這種行為告訴你的父母，看你怎么向你的父母交待?！?/p>

中午放學(xué)后，仇某回到家里向其母說：“下午我不去學(xué)校讀書了，夏老師總是欺侮我，不是罵我，就是讓我罰站，連班里的同學(xué)也瞧我不起?！背鹉嘎犃藘鹤拥脑捄螅环智嗉t皂白地對兒子說：“下午還是去上課，我到你學(xué)校去找夏老師，看她怎么說?！蓖障挛鐚W(xué)校剛要開始上第一節(jié)課時(shí)，仇母趕到紅衛(wèi)小學(xué)夏某的辦公室就開口大罵：“夏某你做老師的欺窮愛富，不要以為我們家里窮送不起東西就看不起我的兒子，我們也會有富起來的日子，你不要欺人太甚，我不像你又有書教又做婊子??”此時(shí)，全校的老師和學(xué)生都跑出來觀看，有的老師跑過去拉開仇母，并對其進(jìn)行勸說，但無濟(jì)于事。其中有兩位男老師就把仇母拉到了校長辦公室，而仇母一路上還不斷謾罵夏某。校長顏某問明情況后對仇母說：“夏老師是我們學(xué)校的優(yōu)秀教師，她的為人素質(zhì)全校皆知，你兒子不專心聽課而且還做小動作，影響他人的學(xué)習(xí)，這是違反學(xué)校課堂紀(jì)律的，老師對其嚴(yán)肅批評教育是應(yīng)該的，也是做老師的職責(zé)。你今天跑到學(xué)校里來無理謾罵夏老師，講輕一點(diǎn)是損害了她名譽(yù)，講重一點(diǎn)是誹謗她，所以你一定要向夏老師賠禮道歉，同時(shí)賠償其精神損失，如果你不這樣做，我們學(xué)校也不會原諒你的?！背鹉覆坏宦犘ｉL的勸告，而且態(tài)度仍然很差，一轉(zhuǎn)身就走出了紅衛(wèi)小學(xué)。

請問：你如何看待仇母的行為？

（節(jié)選自吳金宣主編：《校園事故案例點(diǎn)評》，52頁，杭州，浙江人民出版社，2002。）

分析：本案是一例典型的用漫罵方式侵害教師名譽(yù)權(quán)的案件。學(xué)生不專心聽課，任課教師批評教育是在正當(dāng)行使教師的教育教學(xué)權(quán)利，這一權(quán)利應(yīng)當(dāng)?shù)玫饺鐣淖鹬?。而仇某的家長嚴(yán)重違背了這一社會責(zé)任，侵犯了教師的教育教學(xué)權(quán)利。

同時(shí)，楊某開口侮辱漫罵教師的行為也違反了《民法通則》一百二十條，侵害了公民名譽(yù)權(quán)，并造成夏某精神上的痛苦，應(yīng)負(fù)相應(yīng)的法律責(zé)任。

學(xué)生墜樓摔裂脾臟 樓梯欄桿違規(guī)母校敗訴

近日，河南省南陽市社旗縣人民法院依法審結(jié)了—起因教學(xué)樓樓梯欄桿不符合國家住宅設(shè)計(jì)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，而導(dǎo)致學(xué)生從樓梯上摔下致傷的民事賠償案件，法庭判決被告社旗縣青臺鎮(zhèn)第一初級中學(xué)賠償14歲的該校學(xué)生李洋經(jīng)濟(jì)損失18681．10元(不包括已支付的2220元)。

家住社旗縣青臺鎮(zhèn)南關(guān)莊村現(xiàn)年14周歲的李洋，系本鎮(zhèn)第一初級小學(xué)的學(xué)生。2002年元月3日卜午下課期間，李洋自學(xué)校教學(xué)樓樓梯欄桿的上半部分摔至樓下，后當(dāng)即被送往社旗縣婦幼保健醫(yī)院入院治療，李洋傷情經(jīng)社旗縣人民法院法醫(yī)技術(shù)鑒定，損傷程度標(biāo)準(zhǔn)為輕傷一級，傷殘程序標(biāo)準(zhǔn)為七級。

經(jīng)調(diào)查勘驗(yàn)，該教學(xué)樓樓梯欄桿高度，上半部頂端為96厘米，中間為86厘米，底端為94厘米。沒有達(dá)到中華人民共和田國家標(biāo)準(zhǔn)住宅設(shè)計(jì)規(guī)范低層不應(yīng)低于1．05米的高度，原告李洋的現(xiàn)在身高為1.66米。

事情發(fā)生后，經(jīng)雙方協(xié)商未果，李洋在父親李保平和教師徐青山的幫助下，—紙?jiān)V狀將自己的母?！嗯_鎮(zhèn)第一初級中學(xué)告到了社旗縣人民法院。他在訴狀中說，2002午元月3日上午下課期間，我走出教室到外邊活動，由于學(xué)校教學(xué)摟欄桿過低且不牢固，導(dǎo)致我靠近欄桿旁頭一暈從樓梯上半部摔到樓下，脾臟破裂，脾臟部分切除，住院共花醫(yī)療費(fèi)5602元，其中被告已賠償2220元，尚欠醫(yī)療費(fèi)3382元沒有賠償，加之住院期間的護(hù)理費(fèi)、營養(yǎng)費(fèi)、住院伙食補(bǔ)助費(fèi)600元，被告應(yīng)向我再賠償3982元。由于被告教學(xué)設(shè)施建設(shè)和管理上的不完善，導(dǎo)致摔傷致殘，給我和家人帶來了極大的精神痛苦，且也耽誤了學(xué)業(yè)，故要求賠償精神損失費(fèi)3000元，另外追加要求被告賠償殘疾生活補(bǔ)助費(fèi)37800元，共計(jì)要求賠償44822元。

社旗縣人民法院認(rèn)為：原告李洋在被告學(xué)校學(xué)習(xí)期間自樓梯摔至樓下受傷致殘，原告稱系靠在欄桿旁頭暈自樓梯上摔到樓下，由于原告未提供具體摔倒的原因證明，且原告本人已滿14歲，系限制行為能力的人，不能排除由于自身的原因而被摔傷，故原告本人及其監(jiān)護(hù)人應(yīng)自己承擔(dān)一定的責(zé)任。由于原告系在被被告學(xué)校學(xué)習(xí)期間摔傷致殘，故被告社旗縣青臺鎮(zhèn)第一初級中學(xué)應(yīng)負(fù)相應(yīng)的管理責(zé)任，且被告教學(xué)樓的樓梯欄桿高度不能達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)，原告李洋的身高超出欄桿高度70厘米以上，故被告社旗縣青臺鎮(zhèn)第一初級中學(xué)亦應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施不完善的責(zé)任。基于上述原因，原、被告雙方均有一定責(zé)任，雙方責(zé)任以各50%劃分較為適當(dāng)，故被告社旗縣青臺鎮(zhèn)第一初級中學(xué)應(yīng)賠償原告李洋醫(yī)療費(fèi)5602．20元的一半280110元，護(hù)理費(fèi)70元，住院期間伙食補(bǔ)助費(fèi)35元，營養(yǎng)費(fèi)(住院期間每天按10元計(jì)算)70元。由于原告摔傷構(gòu)成輕傷，且已致殘，耽誤原告上學(xué)，給原告造成較重的精神痛苦，故原告要求被告賠償3000元清神損失費(fèi)的請求，予以支持。由于原告致殘，被告亦應(yīng)賠償原告殘疾生活補(bǔ)助費(fèi)(按每年縣人均消費(fèi)支出2985元計(jì)算20年的50％為29850元的—半)14925元。以上合計(jì)被告應(yīng)賠償原告20901．10元，扣除已支付給原告的2220元，應(yīng)再賠償原告18681.10元。

憑什么曝光學(xué)生的擁吻鏡頭

2003年4月7日中午，上海一中學(xué)電視臺播出該校一些學(xué)生在校園內(nèi)的一些不文明行為，有的同學(xué)踢門翻窗進(jìn)教室，有的同學(xué)亂倒剩飯剩菜。每組鏡頭都配有一段文字作標(biāo)題。還有一對男女的背影，兩人摟肩搭背，由竊竊私語到開始接吻。畫面同時(shí)出現(xiàn)了“晚自習(xí)教室卿卿我我”的字幕。雖然他們的臉上都打了馬賽克，但熟悉的人都知道他們是誰。事后，被曝光的兩個(gè)當(dāng)事人差點(diǎn)為此自殺。

分 析

該中學(xué)電視臺在教室內(nèi)安裝攝像鏡頭，拍攝并曝光學(xué)生的違紀(jì)行為，不符合法治的基本精神和法律的有關(guān)規(guī)定。具體地說，這一做法在法律上侵犯了學(xué)生以下三方面的權(quán)利：一是學(xué)生的肖像權(quán)，學(xué)校違背學(xué)生的意愿拍攝其形象，同時(shí)也不是用于法律規(guī)定的用途，這與法律的規(guī)定不相符合。二是學(xué)生的隱私權(quán)。學(xué)校對個(gè)人隱私問題予以攝像，甚至攝像后予以曝光，都是不合法的。三是學(xué)生的名譽(yù)權(quán)。將學(xué)生的違紀(jì)行為（特別是公德領(lǐng)域的輕微違紀(jì)行為）予以曝光，可能會造成當(dāng)事學(xué)生社會評價(jià)的降低，并給其造成精神上的痛苦，從而構(gòu)成對學(xué)生名譽(yù)的損害。學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的公德應(yīng)采取恰當(dāng)?shù)氖侄巍?/p>

江西教師夫婦舉報(bào)亂收費(fèi)被停課續(xù)：校長被停職

樂平市鎮(zhèn)橋二中老師張秀英因?yàn)榕e報(bào)學(xué)校亂收費(fèi)，導(dǎo)致夫婦二人被迫待崗的遭遇通過本報(bào)連續(xù)報(bào)道后，引起了省教育廳和景德鎮(zhèn)市政府相關(guān)部門的高度重視，記者昨日在采訪中獲悉，鎮(zhèn)橋二中校長葉險(xiǎn)峰已經(jīng)被停職，目前正被樂平市監(jiān)察局立案調(diào)查。

教師夫婦待崗遭遇引起各方關(guān)注

昨日上午，景德鎮(zhèn)市教育局黨委書記、局長饒亞明在約見記者時(shí)說，江南都市報(bào)對鎮(zhèn)橋二中違規(guī)行為的連續(xù)報(bào)道，引起了政府和相關(guān)主管部門的高度重視。14日晚，省教育廳廳長漆權(quán)在了解了事情經(jīng)過和處理結(jié)果后，指示對張秀英夫婦的遭遇和所反映的問題要高度重視。饒亞明告訴記者，教育局對“鎮(zhèn)橋二中事件”的態(tài)度有四點(diǎn)：一，要對張秀英老師舉報(bào)學(xué)校亂收費(fèi)的行為予以保護(hù)，要求夫婦兩人安心工作，打消顧慮；二，景德鎮(zhèn)市教育局紀(jì)委將協(xié)助樂平市紀(jì)委嚴(yán)肅查處鎮(zhèn)橋二中存在的一切違法、違規(guī)行為，決不袒護(hù)；三，景德鎮(zhèn)市教育局要求全市教育系統(tǒng)舉一反三，引以為戒；四，在中考、會考階段，教育部門要顧全大局，為鎮(zhèn)橋二中的學(xué)生營造良好的考試環(huán)境。

鎮(zhèn)橋二中校長已被立案調(diào)查

6日下午，記者向景德鎮(zhèn)市委常委、樂平市委書記梁高潮反映鎮(zhèn)橋二中存在的違規(guī)情況和張秀英夫婦的遭遇后，當(dāng)天晚上，樂平市委市政府連夜召集市紀(jì)委、教育局的主要領(lǐng)導(dǎo)成立專案組。7日，專案組深入鎮(zhèn)橋二中展開調(diào)查，當(dāng)天下午，樂平市教育局宣布張秀英和丈夫華春水老師立即恢復(fù)教學(xué)工作。

9日，根據(jù)《中華人民共和國行政監(jiān)察法》的相關(guān)規(guī)定，鎮(zhèn)橋二中葉險(xiǎn)峰校長因嚴(yán)重違規(guī)被樂平市監(jiān)察局立案調(diào)查。當(dāng)天，樂平市紀(jì)律檢查委員會報(bào)請樂平市政府批準(zhǔn)，葉險(xiǎn)峰被暫停鎮(zhèn)橋二中校長的職務(wù)。

學(xué)校存在的問題將被一一查處

15日下午，樂平市紀(jì)律檢察委員會常委兼信訪舉報(bào)室主任吳冰琪向記者通報(bào)說，經(jīng)過初步調(diào)查，發(fā)現(xiàn)鎮(zhèn)橋二中在2006年上半年向初三年級400名學(xué)生違規(guī)收取補(bǔ)課費(fèi)3.248萬元。目前，調(diào)查還在繼續(xù)，鎮(zhèn)橋二中存在的問題將被一一查處。

另外，樂平市教育局紀(jì)檢部門對張秀英夫婦作出的待崗決定，沒有經(jīng)過局長辦公會討論研究通過，不符合程序；鎮(zhèn)橋二中5月中旬對教師的職稱評聘方案和結(jié)果沒有做到公平公正，決定撤銷這次評聘結(jié)果，新成立的評聘委員會將做到陽光操作。

學(xué)校已經(jīng)恢復(fù)正常教學(xué)秩序

據(jù)介紹，為了穩(wěn)定鎮(zhèn)橋二中的教學(xué)秩序，由樂平市紀(jì)律檢察委員會常委兼信訪舉報(bào)室主任吳冰琪擔(dān)任組長、樂平市教育局副局長朱文根擔(dān)任副組長的樂平市聯(lián)合調(diào)查組已經(jīng)進(jìn)駐鎮(zhèn)橋二中十余天時(shí)間，在學(xué)校全面主持工作。目前，鎮(zhèn)橋二中教學(xué)秩序井然，學(xué)生正認(rèn)真復(fù)習(xí)、積極備考。

分析：

《教師法》第七條規(guī)定“教師享有對學(xué)校教育教學(xué)管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他的形式，參與學(xué)校的民主管理?！苯處煆埬撤驄D舉報(bào)樂平市鎮(zhèn)橋二中，如果事實(shí)屬實(shí)，那么則是其合法權(quán)利的正當(dāng)行使，二人應(yīng)受到法律的保護(hù)，二人的工作也應(yīng)依法恢復(fù)。而關(guān)于樂平市鎮(zhèn)橋二中校長的報(bào)復(fù)做法，應(yīng)按照《教師法》的第三十六條“對依法提出申訴、控告、檢舉的教師進(jìn)行打擊報(bào)復(fù)的，由其所在單位或者上級機(jī)關(guān)責(zé)令改正；情節(jié)嚴(yán)重的，可以根據(jù)具體情況給予行政處分。國家工作人員對教師打擊報(bào)復(fù)構(gòu)成犯罪的，依照刑法第一百四十六條的規(guī)定追究刑事責(zé)任?！睂ζ溥M(jìn)行處理。

16歲女中學(xué)生狀告老師侵權(quán)

班主任蘇老師以所教班級一名16歲女生與同班一名男同學(xué)關(guān)系密切為由，在課堂、教研室和同學(xué)家長間捏造、散布虛假事實(shí)，并當(dāng)眾翻這名女生書包，強(qiáng)迫她交出日記供老師閱讀，還將部分日記和信件的部分內(nèi)容在班上公布，在不同的場合對這名女生進(jìn)行辱罵。在長期壓力下，這名16歲女中學(xué)生于2000年6月4日離家出走，6月8日才被從南京找回，但因此患上了憂郁癥。

16歲的女中學(xué)生以自己的人格受到侵犯為由將班主任和學(xué)校告上法庭，并最終贏得官司。北京市朝陽區(qū)人民法院經(jīng)審理后認(rèn)定，蘇老師在對學(xué)生的教育管理中，確有翻看書包、日記等歧視性行為，侵害了學(xué)生的人格尊嚴(yán)；蘇老師的行為和學(xué)生離家出走、精神抑郁有因果關(guān)系，并造成了一定的損害后果。因此，法院一審判決，蘇老師和學(xué)校向這名16歲的學(xué)生賠禮道歉并賠償經(jīng)濟(jì)損失3000余元，精神撫慰金500元。

（參見《中國教育報(bào)》2001年12月29日第2版）

分 析

學(xué)生的人格尊嚴(yán)受法律保護(hù)，在《教育法》、《教師法》等法律中均有規(guī)定。班主任蘇老師在教育過程中多次以歧視性行為傷害16歲女中學(xué)生的人格尊嚴(yán)，并導(dǎo)致一定的損害后果，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)法律責(zé)任。對此，教師應(yīng)提高法律意識，以恰當(dāng)?shù)男袨榉绞浇逃陀绊憣W(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，保證他們的合法權(quán)益不受侵犯。

“調(diào)皮”學(xué)生打官司討要受教育權(quán)

【南京日報(bào)報(bào)道】（通訊員山佳高鋌記者殷學(xué)兵）一名中學(xué)生以教育權(quán)受損為由，將母校告上法院，要求回校讀書。昨天，玄武區(qū)法院鎖金村法庭開庭審理此案。

今年17歲的郭光家住秦淮區(qū)，是南京某中等專業(yè)學(xué)校高中大專連讀班高二年級學(xué)生。他訴稱，去年11月14日，因作文考試成績被老師改低了，就找老師“理論”，并與老師發(fā)生了爭執(zhí)。此后，他被學(xué)校“趕回家”，不許上課。次日，其父到學(xué)校與該校領(lǐng)導(dǎo)溝通。當(dāng)時(shí)，該校負(fù)責(zé)人表示，只要郭光寫份深刻檢查，就可以回校上課。第二天，郭光交了檢查，并回校上課。但事隔3天，學(xué)校再次口頭通知郭光回家，不準(zhǔn)其回校讀書。事后，郭父又多次找到學(xué)校協(xié)商處理此事，懇求學(xué)校讓孩子回校讀書，但均遭拒絕。

郭光認(rèn)為，學(xué)校在未履行任何手續(xù)的情況下，拒絕他回校上課讀書，侵害了他的受教育權(quán)。不久前，郭光將母校告上玄武區(qū)法院，請求法院判令學(xué)校立即履行他和學(xué)校間的教育合同，允許他盡快回校讀書，同時(shí)要求學(xué)校承擔(dān)相應(yīng)的違約責(zé)任。

昨天，鎖金村法庭開庭審理這起特殊的討要教育權(quán)案。

庭審時(shí)，被告學(xué)校辯稱，學(xué)校不讓原告回校上課，是因?yàn)橛行├蠋煂υ娌粷M，此舉也是為了保護(hù)原告。為此，學(xué)校建議原告轉(zhuǎn)學(xué)，學(xué)校負(fù)責(zé)退還原告所繳的入學(xué)費(fèi)用。

昨天，法庭對該案沒有當(dāng)庭宣判，決定擇日再次開庭，并主持調(diào)解（文中人名均為化）。

分析：

本案中，教師僅僅因郭某與其理論“考試成績”和某些教師不喜歡郭某，就私自將郭某進(jìn)行停課處置，并且學(xué)校據(jù)此對郭某開除，學(xué)校和教師的行為不符合有關(guān)的規(guī)定，理由也不正當(dāng)，有打擊和報(bào)復(fù)的嫌疑，侵犯了郭某的受教育權(quán)，違反了《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第十三條“學(xué)校應(yīng)全面貫徹國家的教育方針，對未成年人學(xué)生進(jìn)行德育、智育、體育、美育、勞動教育以及社會生活指導(dǎo)和青春期教育。學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生；對品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得岐視?！焙偷谑臈l“學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年人學(xué)生的受教育權(quán)，不得隨意開除未成學(xué)生?！睂W(xué)校和教師應(yīng)對本事件負(fù)主要的法律責(zé)任。

身心健康權(quán)的保護(hù)

身心健康權(quán)是人身權(quán)的最基本權(quán)利，主要包括學(xué)生的生命健康權(quán)、人身安全、人身自由和心理健康等方面的內(nèi)容。未成年學(xué)生的身心健康權(quán)應(yīng)受到法律的保護(hù)。

[典型案例]

程某訴學(xué)校人身傷害案

程某是浙江某縣的一名五年級小學(xué)生，性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)很好。他十分喜歡文學(xué)作品，甚至到了癡迷的程度。一次上數(shù)學(xué)課，他正專心致志地讀小說，被老師叫起回答問題。由于回答不上來，老師把他拽到講臺前，打了他兩個(gè)耳光，又讓坐在前排的兩名男同學(xué)接著打他的耳光，之后把他逐出教室。此后又連續(xù)三天，上數(shù)學(xué)課時(shí)老師讓他在黑板前罰站。在以后的近一個(gè)月時(shí)間里，家長和班主任老師發(fā)現(xiàn)程某神情大變，目光渙散，反應(yīng)遲鈍，不愛講話，常常盯著一個(gè)地方發(fā)呆??后經(jīng)醫(yī)院診斷，他患了心因性精神病，不得已，只好退學(xué)。在數(shù)學(xué)老師無力支付全部醫(yī)藥費(fèi)的情況下，程某的家長找到了學(xué)校。他們認(rèn)為學(xué)校對此負(fù)有責(zé)任。可校長卻說此事與學(xué)校無關(guān)。后經(jīng)媒體曝光，學(xué)校才不得不對程某進(jìn)行了相關(guān)的賠償。

《未成年人保護(hù)法》第十五條規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為?！鄙鲜霭咐校鳛橐幻處?，在其學(xué)生程某有錯(cuò)誤時(shí)，不是對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，而是使用暴力對學(xué)生進(jìn)行體罰，其行為侵害了學(xué)生程某的合法權(quán)益，應(yīng)受到法律的制裁。同時(shí)，作為共同被告的程某所在的學(xué)校，未對在校學(xué)生起到保護(hù)作用，使學(xué)生的合法權(quán)益遭到侵害，也應(yīng)對程某受到傷害承擔(dān)相應(yīng)的民事責(zé)任。

老師罵學(xué)生“坐臺都沒資格”致女生自殺案

渝中區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)初三年級學(xué)生丁婷(化名)，2003年4月12日中午從學(xué)校教學(xué)樓跳樓墜地死亡。丁婷是一個(gè)15歲的少女，和同學(xué)的關(guān)系相處融洽，在出事之前沒有什么異常的表現(xiàn)。丁婷自殺前, 汪宗惠曾在學(xué)校辦公室里有一個(gè)教師和另外一個(gè)學(xué)生陸續(xù)在場的情況下，對丁婷說“你長得又矮又丑，連坐臺都沒有資格”。丁婷的父母以侮辱罪將丁婷的班主任老師汪宗惠告上法庭。他們認(rèn)為，汪宗惠在丁婷自殺前說的這句話，侮辱了丁婷，導(dǎo)致丁婷跳樓自殺。

分 析

在這一案例中,汪宗惠罵學(xué)生丁婷“你長得又矮又丑，連坐臺都沒有資格”,是嚴(yán)重侮辱學(xué)生人格的行為,雖然這只是一句話，卻對丁婷的心里造成了嚴(yán)重的傷害,以致釀成自殺的悲劇,使學(xué)生丁婷用自殺來捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)?！督處煼ā访鞔_規(guī)定:教師應(yīng)當(dāng)“關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展?！?然而, 汪宗惠作為從教30多年的老教師，明知道這樣的語言對學(xué)生心理造成的傷害，卻認(rèn)為對學(xué)生罵幾句、打幾下是很正常的，是“恨鐵不成鋼”才這樣做的。《教師法》第三十七條中規(guī)定:教師“品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的”，“情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。”可見教師必須增強(qiáng)法律意識，加深對《教師法》等法律的理解。案發(fā)后,渝中區(qū)教育行政部門已經(jīng)對汪宗惠進(jìn)行了撤消教師資格的處理，同時(shí)，學(xué)校給予學(xué)生家長20萬元的賠償。

體罰學(xué)生致其自殺該由誰承擔(dān)責(zé)任

9歲的張某是就讀于臨清市唐園鄉(xiāng)千集小學(xué)的學(xué)生，在同學(xué)的眼里，她學(xué)習(xí)刻苦、團(tuán)結(jié)助人、遵守紀(jì)律，是個(gè)好學(xué)生；在父母眼里，她懂事聽話，是個(gè)乖巧的女兒。1998年6月1日，張某來到千集小學(xué)后，上午第一節(jié)課是自習(xí)課，下課后，該小學(xué)老師李君突然來到教室，把包括張某在內(nèi)的幾個(gè)小學(xué)生叫到她的辦公室問話。據(jù)同學(xué)們私下議論，是李君老師丟了100元錢，懷疑是這幾個(gè)同學(xué)偷的。被李君叫去辦公室的幾個(gè)同學(xué)都陸續(xù)回到教室，只有張某被李君帶到教室門口，指令她站在門口，不許進(jìn)教室。上課鈴響后，李君來上課，但她仍未讓張某進(jìn)教室，罰她站在門口。張某先后幾次報(bào)告李老師，要求進(jìn)教室，均未得允許。后來張某自行走進(jìn)來，李君發(fā)現(xiàn)后，怒斥到：“誰讓你進(jìn)來的？出去！出去！”她見張某未走出去，就擰著張某的耳朵，將她拎到門外，就這樣張某被罰站在教室門口一節(jié)課。上午第三節(jié)課開始后，由于仍是李君老師上課，李君仍然安排張某在教室最后面站著聽課。下課后，李君又將張某帶到其辦公室單獨(dú)問話。等到張某從辦公室出來時(shí)，已是淚流滿面。隨后，她背上書包，腳步匆匆地回家了。回到家里后，父母還未回來，張某就找到瓶久效磷農(nóng)藥喝下去，接著就從家中走出來，但沒走出多遠(yuǎn)就因藥性發(fā)作，搖搖晃晃地摔倒在地。同村人發(fā)現(xiàn)后，立即告訴了其父母。兩人聞訊立即從地里趕回家中，并火速將女兒送到醫(yī)院搶救。次日凌晨，張某終因中毒太深，醫(yī)治無效，喪失了幼小的生命。

分 析

這是一起典型的因教師體罰學(xué)生而造成不可收拾惡果的教育法律案例。李君老師的體罰行為是造成張某自殺的主要原因，缺乏應(yīng)有的職業(yè)道德和遵紀(jì)守法的觀念，嚴(yán)重違反了《教師法》第八條關(guān)于教師應(yīng)履行“尊重學(xué)生人格”的義務(wù)的規(guī)定，給學(xué)生和學(xué)校帶來了不應(yīng)有的物質(zhì)和精神損失，反映了教師隊(duì)伍中法制觀念淡薄和職業(yè)素質(zhì)低下的問題。

9歲的張某屬無民事行為能力人，本案的發(fā)生不僅觸及和違反了《教師法》，還違反了《教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律。李君出于個(gè)人利益對學(xué)生懲罰，但同時(shí)代表學(xué)校對學(xué)生的管理行為，李君與學(xué)校均應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

貫徹《義務(wù)教育法》、保證國家義務(wù)教育制度的實(shí)施，是國家、學(xué)校、家長、學(xué)齡兒童的共同職責(zé)?！读x務(wù)教育法》第十二條第一款、第二款分別規(guī)定：“適齡兒童、少年免試入學(xué)。地方各級人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學(xué)校就近入學(xué)?！薄案改富蛘咂渌ǘūO(jiān)護(hù)人在非戶籍所在地工作或者居住的適齡兒童、少年，在其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人工作或者居住地接受義務(wù)教育的，當(dāng)?shù)厝嗣裾畱?yīng)當(dāng)為其提供平等接受義務(wù)教育的條件。具體辦法由省、自治區(qū)、直轄市規(guī)定。”李思思屬于接受義務(wù)教育的學(xué)齡兒童，其接受義務(wù)教育的權(quán)利應(yīng)當(dāng)受到保障。北京市教育行政部門明確規(guī)定外地打工人員的子女可以到就近的學(xué)校借讀，而且學(xué)校不得超出標(biāo)準(zhǔn)收取高額學(xué)費(fèi)。這一規(guī)定是符合《義務(wù)教育法》的，保證了李思思就近入學(xué)接受義務(wù)教育的權(quán)利。同時(shí)，北京市委、市政府也有權(quán)力為家庭貧困、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生設(shè)置學(xué)校，幫助他們?nèi)雽W(xué)接受義務(wù)教育，依法保障他們的受教育權(quán)。

從本案涉及的法律關(guān)系主體來看，有新華路小學(xué)、學(xué)生及其家長。

從本案涉及的法律關(guān)系客體來看，是一種學(xué)校具體的管理行為。

從本案涉及的法律關(guān)系來看學(xué)校的行為是違法的。

第一，新華路小學(xué)的“改革”舉措直接違反了《教育法》的規(guī)定?！督逃ā返诙艞l規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)“以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績及其他有關(guān)情況提供便利”，同時(shí)規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)“遵照國家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開收費(fèi)項(xiàng)目”。聲訊電話費(fèi)顯然不是“國家規(guī)定的費(fèi)用”。

第二，“改革”舉措還與《教師法》的有關(guān)規(guī)定相悖?！耙恍├蠋煾淖儺?dāng)面給學(xué)生布置家庭作業(yè)的做法，老師把家庭作業(yè)錄音后。留在聲訊臺的教育信箱內(nèi)，學(xué)生如果想做當(dāng)天的作業(yè)，必須撥打每分鐘收費(fèi)0.4元的聲訊電話詢問”。這與教師應(yīng)履行的法定義務(wù)相抵觸?！督處煼ā返诎藯l規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)“貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)”。這里的“教學(xué)計(jì)劃”、“教育教學(xué)工作任務(wù)”理所當(dāng)然包括當(dāng)面給學(xué)生布置和批改作業(yè)的任務(wù)。

第三，“改革”舉措直接侵犯了受教育者的權(quán)利。《教育法》第四十二條規(guī)定，受教育者享有“參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動，使用教育教學(xué)設(shè)備、設(shè)施、圖書資料”的權(quán)利。這里的“教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動”，當(dāng)然包括獲得作業(yè)進(jìn)行練習(xí)鞏固，以及獲得對作業(yè)的反饋評價(jià)等活動。因此，學(xué)生有權(quán)利從教師處直接得到作業(yè)。

1．班主任在這起事故中負(fù)有重大的責(zé)任。根據(jù)《教師法》的規(guī)定，小學(xué)生認(rèn)知能力弱，教師應(yīng)對其在校期間的人身安全負(fù)責(zé)。徐某是在教師的命令下爬上雨蓬從而受傷的，因此班主任負(fù)有重大的責(zé)任。

2．處理糾紛時(shí)，教師應(yīng)注意教育的方式。根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第十三條“學(xué)校教師應(yīng)當(dāng)關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生；對品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育幫助，不得歧視”和第十五條“學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格，不得對未成年人和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為?！贝耸鹿手校嘀魅螌π炷撑c其他同學(xué)的糾紛的處理中，對徐某采取了變相體罰的教育方式，不但沒有收到教育的效果，而且還直接導(dǎo)致了徐某的受傷。

3．這起事故反映了該學(xué)校安全管理方面存在的問題。根據(jù)《教育法》和《學(xué)生傷害事故處理辦法》的相關(guān)規(guī)定，學(xué)校有義務(wù)對教職員、學(xué)生進(jìn)行安全教育。

1．制定《教師法》是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的需要；制定《教師法》是提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的需要；制定《教師法》是維護(hù)教師合法權(quán)益的需要；制定《教師法》是教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)范化的需要。

2．為了保障教師的合法權(quán)益，提高教師的社會地位和物質(zhì)待遇，調(diào)動廣大教師教書育人的積極性；為了提高教師素質(zhì)，建設(shè)一支具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍；根本目的是為了促進(jìn)我國社會主義教育事業(yè)的發(fā)展，以適應(yīng)我國現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的需要。

3．根據(jù)《教師法》第七條的規(guī)定，教師享有的權(quán)利包括：進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中發(fā)表意見；指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績；按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享有國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。

4．教師應(yīng)履行的義務(wù)包括：遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)、技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動；關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象；不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

五、論述題答案要點(diǎn)

《教師法》從教師的工資、住房、醫(yī)療保險(xiǎn)、養(yǎng)老保險(xiǎn)等方面對教師待遇作了具體規(guī)定。

（1）工資待遇：教師的平均工資應(yīng)不低于或高于國家公務(wù)員的平均工資，建立正常晉級增薪制度。教師還應(yīng)享有教齡津貼、班主任津貼等。

（2）住房待遇：對城市教師住房實(shí)行優(yōu)先、優(yōu)惠。對農(nóng)村教師住房提供方便。

（3）醫(yī)療保健待遇：教師的醫(yī)療與當(dāng)?shù)毓珓?wù)員享受同等待遇，并定期進(jìn)行身體檢查，安排休養(yǎng)。

（4）養(yǎng)老保險(xiǎn)：教師退休或退職后，享受國家規(guī)定的退休或退職待遇。

六、案例分析題答題要點(diǎn)

李君老師的體罰行為是造成張某自殺的主要原因，缺乏應(yīng)有的職業(yè)道德和遵紀(jì)守法的觀念，嚴(yán)重違反了《教師法》第八條關(guān)于教師應(yīng)履行“尊重學(xué)生人格”的義務(wù)的規(guī)定，給學(xué)生和學(xué)校帶來了不應(yīng)有的物質(zhì)和精神損失，反映了教師隊(duì)伍中法制觀念淡薄和職業(yè)素質(zhì)低下的問題。

9歲的張某屬無民事行為能力人，本案的發(fā)生不僅觸及和違反了《教師法》，還違反了《教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律。李君出于個(gè)人利益對學(xué)生懲罰，但同時(shí)代表學(xué)校對學(xué)生實(shí)施管理行為，李君與學(xué)校均應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

1．《義務(wù)教育法》第三條規(guī)定：“義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)?！边@一規(guī)定明確了義務(wù)教育的辦學(xué)方針，并強(qiáng)調(diào)要實(shí)施素質(zhì)教育。

2．國家有設(shè)置義務(wù)教育機(jī)構(gòu)的義務(wù)；國家有承擔(dān)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入的義務(wù)；國家有發(fā)展師范教育，為義務(wù)教育機(jī)構(gòu)提供合格師資的義務(wù)。

五、論述題答題要點(diǎn)

（1）國家：國家有設(shè)置義務(wù)教育機(jī)構(gòu)的義務(wù)、國家有承擔(dān)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入的義務(wù)、國家有發(fā)展師范教育、為義務(wù)教育機(jī)構(gòu)提供合格師資的義務(wù)；

（2）學(xué)校：學(xué)校是實(shí)施義務(wù)教育的主體，具有貫徹國家的教育方針，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)適齡兒童、少年全面發(fā)展的義務(wù)：學(xué)校具有促進(jìn)兒童全面發(fā)展、通知適齡兒童入學(xué)、進(jìn)行教育教學(xué)和授予學(xué)業(yè)證書的義務(wù)；

（3）家長和適齡兒童、少年：父母有送適齡子女按時(shí)入學(xué)，接受教育的義務(wù)；適齡兒童、少年有按時(shí)入學(xué)，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育的義務(wù)，在此期間不得輟學(xué)。

第三篇：教育法案例分析

案情] 2001年12月19日下午，某小學(xué)三（1）班學(xué)生在學(xué)校的音樂教室里上音樂課。音樂老師丁某彈鋼琴時(shí)，坐在下面的王同學(xué)一直在說話。丁老師開始“警告”王同學(xué)：在課堂上不要講話了，如果再講話，就用膠帶紙把嘴巴封起來。但9歲的王同學(xué)沒有聽老師的話，又開始自言自語。這回，丁老師火了，立刻站起來，走到王同學(xué)跟前，掏出一段封箱膠帶紙貼在了他的嘴上。在場所有的學(xué)生一下子哄堂大笑，而此刻的王同學(xué)卻大哭起來，但丁老師見狀，沒有理會，繼續(xù)上課。就這樣，王同學(xué)被封住嘴巴上完了大半截音樂課，在同學(xué)們的笑聲中

一路哭回了教室。

[案例分析] 1.本案的教育法律關(guān)系主體為：丁老師、王同學(xué)和學(xué)校。

2.這是一起由教師體罰學(xué)生造成的侵犯學(xué)生權(quán)益案，教師丁某違反了《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》的有關(guān)規(guī)定，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)和人身權(quán)。《教育法》中規(guī)定：受教育者有權(quán)“參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料”。《義務(wù)教育法》中規(guī)定，“教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益”《教師法》中規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：“

（一）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表”；應(yīng)當(dāng)“

（四）關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》中規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為?！?由此可知，盡管學(xué)生王某上課說話，未能很好地履行學(xué)生的義務(wù)方面，但作為教師應(yīng)當(dāng)依法采取積極的教育措施，而不應(yīng)采取法律所禁止的行為侵害學(xué)生的權(quán)益。丁老師將學(xué)生嘴巴封住，限制了學(xué)生上音樂課的自由，使學(xué)生無法參加正常的教育教學(xué)活動，這種做法不僅是體罰學(xué)生、侮辱學(xué)生人格、侵犯學(xué)生人身權(quán)的行為，同時(shí)也是侵犯學(xué)生受教育權(quán)的行為。其違反

了上述法律的有關(guān)規(guī)定。3.《教師法》中規(guī)定：“教師凡有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：

（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；

（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；

（三）品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第（二）項(xiàng)、第三項(xiàng)所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任?！?由此可知，教師應(yīng)為此承擔(dān)相應(yīng)的行政責(zé)任，應(yīng)向?qū)W生賠禮道歉，并杜絕此類行為再次發(fā)生。學(xué)校及教育行政部門對于教師用膠帶封學(xué)生嘴巴的做法應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決制止，并可根據(jù)教師的態(tài)度予以相應(yīng)的行政處理。

4.本案為我們帶來的啟示：

（1）教師應(yīng)加強(qiáng)法律意識，認(rèn)真履行教師的義務(wù)，不得濫用國家賦予的教育權(quán)（主要是教育教學(xué)權(quán)和管理學(xué)生權(quán)），不得體罰學(xué)生，不得侵犯學(xué)生的權(quán)益。并應(yīng)對自己的侵權(quán)行為承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

（2）學(xué)生應(yīng)認(rèn)真履行自身的義務(wù)，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，自覺遵守課堂紀(jì)律，對自身違反紀(jì)律，影響他人學(xué)習(xí)的行為應(yīng)予改正。也有權(quán)對教師的侵權(quán)

行為提出申訴或者依法提起訴訟。

（3）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對教師的法制教育和監(jiān)管力度，對教師的違法行為堅(jiān)決制止，并依法進(jìn)行相應(yīng)處理。與此同時(shí)，也應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的教育，使其認(rèn)真履行自

身的義務(wù)

第四篇：高等教育法概論(SH)

《高等教育法規(guī)概論》總復(fù)習(xí)

選擇題

1．我國建國以來,由最高權(quán)力機(jī)關(guān)制定的第一部有關(guān)教育的法律是

A.《中華人民共和國學(xué)位條例》 B.《中華人民共和國義務(wù)教育法》

C.《中華人民共和國教育法》 D.《中華人民共和國教師法》 2．教育行政法規(guī)是由---------制定和發(fā)布的有關(guān)教育的規(guī)范性文件。

A.全國人民代表大會 B.全國人民代表大會常務(wù)委員會

C.國務(wù)院

D.教育部

3．我國《教育法》規(guī)定，國家在受教育者中進(jìn)行---------的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族團(tuán)結(jié)的教育。

A.傳統(tǒng)文化 B.愛國主義、集體主義、社會主義

C.知識與技能 D.講文明禮貌

4．根據(jù)我國民法通則的規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)屬于-----------。

A.企業(yè)法人 B.社會團(tuán)體法人

C.機(jī)關(guān)法人 D.事業(yè)單位法人

5．我國《教師法》規(guī)定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)-------，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。

A.傳授專業(yè)知識 B.傳授實(shí)驗(yàn)技能 C.教書育人 D.為人師表

6．教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)---------國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。

A.低于 B.高于 C.同等于 D.不低于或者高于

7．學(xué)校對故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的教師，可以給予--------。

A.行政處罰 B.行政處分或解聘職務(wù)

C.撤銷教師資格 D.追究民事法律責(zé)任 8．在我國教育法系中，居于第一層次的法是---------。

A.《中華人民共和國義務(wù)教育法》 B.《中華人民共和國高等教育法》

C.《中華人民共和國教育法》 D.《中華人民共和國職業(yè)教育法》 9．《中華人民共和國高等教育法》的制定機(jī)關(guān)為--------。

A.全國人民代表大會 B.全國人民代表大會常務(wù)委員會

C.國務(wù)院 D.中華人民共和國教育部

10．教育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的---------，國家保障教育事業(yè)的優(yōu)先發(fā)展。

A.保障 B.前提 C.先鋒 D.基礎(chǔ)

11．教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)--------，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。

A.傳授專業(yè)知識 B.傳授實(shí)驗(yàn)技能 C.教書育人 D.為人師表

12．高等學(xué)校的教師的聘任，應(yīng)當(dāng)遵循---------的原則，由高等學(xué)校的校長與受聘教師簽訂聘任合同。

A.服從學(xué)校發(fā)展需要 B.由教師自己申請

C.學(xué)校規(guī)章制度確立 D.雙方平等自愿 13．我國實(shí)施義務(wù)教育的年限為-----------。

A.9年 B.10年 C.11年 D.12年

14．受教育者有在----------上獲得公正評價(jià)，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書，學(xué)位證書的權(quán)利。

A.學(xué)業(yè)成績 B.品行 C.身體狀況 D.學(xué)業(yè)成績和品行 15．教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服，向教育行政部門提出申訴的，教育行政管理部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的------------日內(nèi)，作出處理。

A.20 B.30 C.45 D.60 16．世界上最早對教育進(jìn)行立法，也是最早研究教育立法的國家是-----------。

A.美國 B.日本 C.德國 D.英國

17．《中華人民共和國教育法》的基本法源是------------。

A.憲法 B.民法 C.行政法 D.民法通則

18． 教育部門規(guī)章是由---------制定和發(fā)布的有關(guān)教育的規(guī)范性文件。

A.全國人民代表大會 B.全國人民代表大會常務(wù)委員會

C.國務(wù)院 D.教育部

19．國家在受教育者中進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會主義的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、-------------和民族團(tuán)結(jié)的教育。

A.傳統(tǒng)文化 B.法制、國防

C.知識與技能 D.講文明禮貌

20．國家舉辦的高校實(shí)行------------。

A.黨委負(fù)責(zé)制 B.校長負(fù)責(zé)制

C.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制 D.董事會負(fù)責(zé)制

21．高等學(xué)校與教師之間的關(guān)系是一種由權(quán)責(zé)分配和學(xué)校工作的特性所決定的----------關(guān)系。

A.管理 B.隸屬 C.平等 D.上下級

22.高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有---------和實(shí)踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。

A.創(chuàng)新精神 B.豐富知識 C.高尚品德 D.聰明智慧

23.高等學(xué)校的學(xué)生思想品德合格，在規(guī)定的修業(yè)年限內(nèi)學(xué)完規(guī)定的課程，成績合格或者修滿相應(yīng)的學(xué)分，-----------。

A.準(zhǔn)予畢業(yè) B.準(zhǔn)予授予學(xué)位 C.準(zhǔn)予結(jié)業(yè) D.準(zhǔn)予肄業(yè) 判斷題。

1.《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國高等教育法》都是我國的教育基本法律。（）2.教育部所頒布的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》是我國的部門教育行政規(guī)章。（）3.國家實(shí)行教育與宗教相分離。任何組織和個(gè)人不得利用宗教進(jìn)行妨礙國家教育制度的活動。（）

4.學(xué)位是反映專業(yè)技術(shù)人員知識水平的法律證書。（）

5.在國家教育考試中作弊的，由教育行政部門宣布考試無效，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究刑事責(zé)任。（）

6.高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。（）

7.名稱為“XX大學(xué)”的高等學(xué)校的設(shè)立，除了要達(dá)到設(shè)立高等學(xué)校本科及本科以上教育的一般條件外，還必須是有四個(gè)以上國家規(guī)定的學(xué)科門類為主要學(xué)科。（）

8.高等學(xué)?？梢愿鶕?jù)社會需求、自身的辦學(xué)能力來自行確定招生規(guī)模。（）

9.任何組織和個(gè)人不得以營利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。（）

10.教師獲聘上崗后，學(xué)校應(yīng)對他的政治思想，業(yè)務(wù)水平，工作態(tài)度和工作成績進(jìn)行考核。（）

11.高等學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系既是教育與被教育的關(guān)系，又是管理與被管理的關(guān)系。（）12.高等學(xué)校的學(xué)生在校內(nèi)組織學(xué)生團(tuán)體，必須按照《社團(tuán)登記管理?xiàng)l例》的規(guī)定向當(dāng)?shù)孛裾块T核準(zhǔn)登記。（）

13.教師認(rèn)為學(xué)校侵犯其合法權(quán)益，或者對學(xué)校作出的處理不服時(shí)?？梢韵?qū)W校所在的人民政府有關(guān)部門進(jìn)行申訴。（）

14.參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，三年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。（）

15.張某是一高校教師，他對學(xué)校給予的行政記大過處分不服，他可以向人民法院提起行政訴訟，請求法院撤銷學(xué)校對他的行政處分。（）

16.教育法律根據(jù)制定機(jī)關(guān)和調(diào)整范圍的不同，可分為教育基本法和教育單行法或部門教育法。（）

17.《中華人民共和國學(xué)位條例》是國務(wù)院頒發(fā)的教育行政法規(guī)。（）

18.學(xué)位證書的發(fā)放是一種國家特許的權(quán)利。（）

19.學(xué)位是國家或國家授權(quán)的教育機(jī)構(gòu)授予個(gè)人的一種終生的學(xué)術(shù)性稱號，表明學(xué)位獲得者所達(dá)到的學(xué)術(shù)或?qū)I(yè)學(xué)力水平。（）

20.學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)自行決定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)并公開收費(fèi)項(xiàng)目。（）

21.在高等學(xué)校中從事科學(xué)研究、文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作和其他活動，應(yīng)當(dāng)遵守法律。（）

22.高等學(xué)?？梢砸婪ㄗ灾髟O(shè)置和調(diào)整學(xué)科、專業(yè)。（）

23.高等學(xué)校教師職務(wù)的具體任職條件由國務(wù)院規(guī)定。（）

24.高等學(xué)校的學(xué)生，如果符合婚姻法規(guī)定的結(jié)婚條件，經(jīng)過學(xué)校批準(zhǔn)之后，可以結(jié)婚。（）

25.教師有制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象的義務(wù)。（）

26.教育部所頒布的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》是我國的教育行政法規(guī)。（）27.侵占學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校舍、場地及其他財(cái)產(chǎn)的，依法承擔(dān)民事責(zé)任及行政責(zé)任。（）

28.高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。（）

29.高等教育就是指采取全日制和非全日制教育形式的高等學(xué)歷教育。（）

30.本科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握本學(xué)科堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論、系統(tǒng)的專業(yè)知識，掌握相關(guān)的技能、方法和相關(guān)知識，具體從事本專業(yè)實(shí)際工作和科學(xué)研究工作的能力。（）

31.高等學(xué)校自批準(zhǔn)設(shè)立之日起取得法人資格。高等學(xué)校的黨委書記為高等學(xué)校的法定代表人。（）

32.高等學(xué)校的教師的聘任，應(yīng)當(dāng)遵循雙方平等自愿的原則，由高等學(xué)校的校長與受聘教師簽訂受聘合同。（）

33.某教師受到學(xué)校的行政大過的處分，他不服，向人民法院提起訴訟。人民法院將不接受他的訴訟。（）

34.我國實(shí)行12年制的義務(wù)教育。（）

35.我國的教育管理體制實(shí)行分級管理和分工負(fù)責(zé)原則。其中，中等及中等以下教育在國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，由地方人民政府管理；高等教育由國務(wù)院和省、自治區(qū)、直轄市人民政府管理。（）

36.明知校舍或者教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究刑事責(zé)任。（）

37.教師資格證書終身有效，在一定區(qū)域內(nèi)通行，具有較高的權(quán)威性和穩(wěn)定性。（）

38.高等學(xué)校與政府的關(guān)系具有不對等性。（）

39.教師享有對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式參與學(xué)校管理的民主權(quán)利。（）

40.獲得高校的教師資格，必須具備研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷的中國公民。（）

41.教師的解聘是指教師主動請求用人單位解除聘任合同的行為。（）

42.高等學(xué)校具有校內(nèi)人事權(quán)，可以自行調(diào)整學(xué)校內(nèi)部教師及其他專業(yè)技術(shù)人員的津貼和工資分配。（）

三．簡答題。

1、怎樣理解《高等教育法》的適用范圍？

2、高等學(xué)校學(xué)生的基本權(quán)利和基本義務(wù)。

3、國家關(guān)于取得教師資格的學(xué)歷規(guī)定。

4、教師在何種情形下，所在學(xué)?？梢越o其行政處分或者解聘。

5、教師申訴制度及其特點(diǎn)。

6、怎樣理解我國的教育方針？

7、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)有何異同？

8、高等學(xué)校的教師職務(wù)制度。

9、依法治教的基本內(nèi)涵。

10、高等學(xué)校的法律關(guān)系。

11、教師聘任制的基本特征。

12、教師違法行為的法律責(zé)任。

四、案例分析題。

1.張某獲得過高校教師資格證書，曾經(jīng)是一位在專業(yè)上有才華的大學(xué)教師，但他平時(shí)做事較馬虎。有一次他做加熱試驗(yàn)遇上停電，直到下班電還沒來，張某離開實(shí)驗(yàn)室時(shí)忘了把電爐上的插頭拔掉。到了晚上，實(shí)驗(yàn)室又來了電。因沒人在實(shí)驗(yàn)室，電爐一直燒著，最后引發(fā)火災(zāi)，燒廢學(xué)校價(jià)值100多萬元的設(shè)備，張某被法院以失火罪判有期徒刑2年。張某刑滿釋放后，到一高校應(yīng)聘做教師。問：該校能否聘用張某為教師？說出法律依據(jù)。

2.述析教師權(quán)利的法律規(guī)定，并閱讀下面材料加以分析：據(jù)報(bào)載，某職業(yè)技術(shù)學(xué)院200多名教師職工沒有領(lǐng)到工資已有5個(gè)月之久，教師們多次到教育局反映，要求按月發(fā)放工資，仍然無結(jié)果。無奈，只好把教育局告上法庭。某市中級人民法院判決勝訴，責(zé)令教育局限期發(fā)還所有工資，逐月足額發(fā)放。請分析法院判決之法律依據(jù)何在？

3.某高校市實(shí)行學(xué)年學(xué)分制的學(xué)校，其制定的“淘汰制”規(guī)定：無論考核課程的成績積點(diǎn)高低或者是否及格，每班學(xué)習(xí)成績排列在最后5％之內(nèi)的學(xué)生均將被列為“淘汰”對象。列為“淘汰”對象的學(xué)生，允許交納一定的費(fèi)用后跟班繼續(xù)學(xué)習(xí)，如果這些學(xué)生在下學(xué)仍位居最后5％之內(nèi)，則實(shí)行“淘汰”――被勒令退學(xué)。在實(shí)施“淘汰制”規(guī)定之后，好多學(xué)生感到壓力很大，都認(rèn)真學(xué)習(xí)，希望不被列入“淘汰”對象。已被列入“淘汰”對象的學(xué)生，在下半所修讀的課程經(jīng)努力均取得及格以上，但分?jǐn)?shù)不高，積分偏低，仍擺脫不了名列最感后5％之內(nèi)，最終同樣被學(xué)校勒令退學(xué)。對此，學(xué)生議論紛紛，認(rèn)為學(xué)校這個(gè)規(guī)定不合理，應(yīng)當(dāng)修改或廢止，但學(xué)校管理部門無動于衷。請根據(jù)有關(guān)教育法規(guī)分析之。

4.金某（男）為某高校教授，碩士生導(dǎo)師并擔(dān)任所在碩士點(diǎn)的導(dǎo)師組組長。在2005年的研究生考試前，學(xué)生梅某（女）通過性交易的方式，從金某處獲得2門專業(yè)課的考題及答案，最終梅某在考研中兩門專業(yè)課分別獲得137分和128分（滿分分別為150分）的罕見高分。但梅某的外語僅獲得37分（滿分為100分），正常錄取不上。梅某要金某幫助其搞破格錄取，但也未能成功。梅某逐向有關(guān)部門檢舉了金某的泄題行為。問：按照我國教育法和教師法的相關(guān)規(guī)定，金某應(yīng)承擔(dān)怎樣的法律責(zé)任？說出法律依據(jù)。

五、論述題

1、在實(shí)行依法治教的背景之下，高校教師必須具備較強(qiáng)的法律意識。

2、學(xué)習(xí)《教育法》、《高等教育法》以及《教師法》的相關(guān)條款，并結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀銓Ω咝?shí)施教師聘任制的認(rèn)識。

3.學(xué)習(xí)《高等教育法》第4、5章和《教師法》第三章，找出高等學(xué)校對高等學(xué)校教師的權(quán)利條款。結(jié)合實(shí)際，論述高等學(xué)校教師的責(zé)任和義務(wù)。

第五篇：教育法案例

某校初中班主任吳老師在批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生高某的作業(yè)本中夾有寫給某女生的一封信，吳老師順便看了。

這是高某寫給女生的一封情書，吳老師看后非常生氣在班會上對高某進(jìn)行了批評，事后，高某第二天在家里留了一張紙條后便離家出走，高某家長找到吳老師理論，要求把高某找回，吳老師解釋說：“我是老師，教育學(xué)生是我的職責(zé)，批評他是在教育他。他是從家里出走的，跟我的工作沒有關(guān)系?！?/p>

請問，吳老師的哪些做法不正確，試述你的判斷所依據(jù)的法規(guī)。吳老師的解釋正確嗎？為什么？

吳老師私自拆看高某的信，并且在班會上將信的內(nèi)容公開都侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。吳老師的解釋也是錯(cuò)誤的。老師教育學(xué)生應(yīng)當(dāng)在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育，而不能侵犯學(xué)生隱私，侮辱學(xué)生人格。所以這位吳老師的做法是錯(cuò)誤的。

某小學(xué)校一教師為了把事關(guān)自己職稱評定的公開教學(xué)課上得“精彩”，不僅事先反復(fù)“排練”，臨上課前還把班上個(gè)別“木頭木腦”的學(xué)生請出去回避。

請分析并回答：

（1）該教師的行為是否違法？為什么？

（2）教師應(yīng)如何尊重學(xué)生的受教育權(quán)？

1.肯定違法因?yàn)閷W(xué)生有聽課的權(quán)利

2.一事同人,按照計(jì)劃對所有學(xué)生進(jìn)行授課

我的孩子今年上小學(xué)二年級。在一年級時(shí)，班容量83人；這學(xué)期由原來的3個(gè)班，分為5個(gè)班，加上新轉(zhuǎn)入的學(xué)生，班里已經(jīng)65人。這樣，教學(xué)效果太差了，國家難道就沒有相應(yīng)的法規(guī)?家長可以通過什么養(yǎng)的途徑反映問題?

教育部規(guī)定學(xué)校每班生源配置在45~50人。但現(xiàn)在的情況是農(nóng)村學(xué)校的生源嚴(yán)重不足，城鎮(zhèn)以上的學(xué)校人滿為患。全國到處都如此，你就別指望有人能給你解決了。

15、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)必須具備的基本條件？

（1）有組織機(jī)構(gòu)和章程；（2）有合格的教師；（3）有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所及設(shè)施、設(shè)備等；（4）有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來

16、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)有哪些權(quán)利？

（1）按照章程自主管理；（2）組織實(shí)施教育教學(xué)活動；（3）招收學(xué)生或者其他受教育者；（4）對受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分；（5）對受教育者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)

業(yè)證書；（6）聘任教師及其他職工，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分；（7）管理、使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費(fèi)；（8）拒絕任何組織和個(gè)人對教育教學(xué)活動的非法干涉；（9）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。

17、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)履行哪些義務(wù)？

（1）遵守法律、法規(guī)；（2）貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量；（3）維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益；（4）以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績及其他有關(guān)情況提供便利；（5）遵照國家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開收費(fèi)項(xiàng)目；（6）依法接受監(jiān)督。

18、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，受教育者享有哪些權(quán)利？

（1）參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料；（2）按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金；（3）在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價(jià)，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書；（4）對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟；（5）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。

19、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，受教育者享有哪些義務(wù)？

（1）遵守法律、法規(guī)；（2）遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；（3）努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)（4）遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度。

20、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，對在校園內(nèi)結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場地及其他財(cái)產(chǎn)的，采用什么方法處罰？

（由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。）

某中學(xué)初一班主任李某，一天上課時(shí)發(fā)現(xiàn)一女生燙了頭發(fā)而且抹了很濃的化妝品，便責(zé)令其當(dāng)著所有學(xué)生的面洗臉。該學(xué)生沒有服從，李某便把她的書包扔到走廊里，并說：“今天別上課了，你什么時(shí)候把頭發(fā)剪掉，什么時(shí)候再來上學(xué)?！?/p>

教師李某的做法對嗎？請結(jié)合教育法規(guī)予以分析。

某縣一所完全中學(xué)對面的山坡上發(fā)生森林火災(zāi)。校長要求全體師生上山滅火，搶救國家財(cái)產(chǎn)。有一初三年級的班主任沒有帶領(lǐng)學(xué)生上山滅火。事后，校長在全體教工會上點(diǎn)名批評了該班主任。

請問：校長的做法是否正確？請用?

某市中學(xué)教師王某在課堂上提出：“讀書是為掙大錢娶美女”的觀點(diǎn)被媒體披露后，輿論嘩然。迫于輿論壓力，該中學(xué)按照該市教育局的要求，報(bào)省教育廳同意，依據(jù)教師法的有關(guān)規(guī)定對王某實(shí)施解聘。該市教育局還發(fā)通報(bào)要求所屬中學(xué)不得再聘王某當(dāng)老師，王某認(rèn)為市教育局的處理不合法，遂向市中級人民法院提起行政訴訟。法院經(jīng)審理作出一審判決，王某勝訴。

（1）請分析法院作出上述判決的主要法律依據(jù)。

（2）學(xué)校如何實(shí)施措施規(guī)范王某的言行。

《中華人民共和國教育法》第()條已將學(xué)前教育納入國家學(xué)校教育制度。

()規(guī)定，幼兒園園長負(fù)責(zé)幼兒園的全面工作。

某廠欲為其新產(chǎn)品在省里獲獎(jiǎng)而召開慶祝會，為增添喜慶氣氛，特地花5000元租用了明光小學(xué)的學(xué)生鼓樂隊(duì)為其演奏。會后，又讓這些小學(xué)生們身披印有該廠廣告的綬帶，走街串巷，吹吹打打，為獲獎(jiǎng)的新產(chǎn)品進(jìn)行宣傳。時(shí)逢6月天，兩個(gè)小時(shí)走下來，學(xué)生們個(gè)個(gè)汗流浹背，小臉通紅。然而，這些耽誤了功課、吹奏了一上午的小學(xué)生們，每人只得到了廠家的一塊雪糕和一個(gè)筆記本，拖著疲憊的腳步回到家中。一個(gè)小學(xué)生說，剛開始參加這樣的活動時(shí)，他們覺得好神氣、好風(fēng)光，以后次數(shù)多了，有時(shí)連續(xù)幾天為工廠、商店的慶典、開張去助興，隨之才發(fā)覺是學(xué)校把他們出賣了。好多次在會場上，他真想大聲喊：“我要回校讀書！”

1．本案中所涉及到的法律關(guān)系主體為廠家、學(xué)校和學(xué)生。

2．本案是一起由于廠家和學(xué)校違法而導(dǎo)致的學(xué)生停課參加廠方慶?；顒硬⒆鲝V告事件，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)和人身權(quán)。

(1)我國《憲法》和《教育法》中明確規(guī)定：“中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)?！薄吨行W(xué)校園環(huán)境管理的暫行規(guī)定》中規(guī)定：“校長要嚴(yán)格按照國家頒布的教學(xué)計(jì)劃，建立正常的教育教學(xué)秩序。不經(jīng)批準(zhǔn)，不允許任何單位或個(gè)人組織學(xué)生停課參加社會活動”。

《教育法》中還規(guī)定：學(xué)校享有“拒絕任何組織和個(gè)人對教育教學(xué)活動的非法干涉”的權(quán)利。本案中，廠家在學(xué)校正常的教育教學(xué)時(shí)間里“租用”學(xué)生的鼓樂隊(duì)參加廠里的慶?；顒?，違反了上述法律法規(guī)的規(guī)定，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。而學(xué)校沒有拒絕廠家對教育教學(xué)活動的非法干涉，而是擅自讓鼓樂隊(duì)的學(xué)生停課去參加廠里的慶?；顒?，也違反了相關(guān)法律規(guī)定，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。

根據(jù)《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》的相關(guān)規(guī)定，上級和有關(guān)部門應(yīng)依法追究廠家和學(xué)校的相關(guān)法律責(zé)任，給相關(guān)責(zé)任人以相應(yīng)的行政處分，沒收學(xué)校的非法所得，并予廠家和學(xué)校以相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)處罰。與此同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)及時(shí)為鼓樂隊(duì)的學(xué)生補(bǔ)課，并給予其一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償。．

《教育法》規(guī)定,國家建立以財(cái)政撥款為主,其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制.