第一篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣

如何培養(yǎng)孩子良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言, 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是與人的成長(zhǎng)規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律相適應(yīng)的最佳行為模式，可以說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程也是習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程。因此，培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是使其實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化的有效途徑。同時(shí)，使學(xué)生“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”也是小學(xué)英語(yǔ)綱要與教材所提出的要求之一。為此，小學(xué)英語(yǔ)啟蒙教學(xué)一定要培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。要掌握英語(yǔ)，需要學(xué)習(xí)一定的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法知識(shí)，而這些知識(shí)必須通過(guò)大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練去獲得, 因此練就扎實(shí)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫基本功就顯得尤為重要。小學(xué)正是剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的階段,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成起著舉足輕重的作用, 所以要培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的習(xí)慣

一、培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣。

在學(xué)生剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)示范發(fā)音，聽(tīng)清后再模仿?！奥?tīng)”是“說(shuō) ”的前提，只有聽(tīng)得清，才能說(shuō)得準(zhǔn)。因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)教師或者錄音的示范發(fā)音，是至關(guān)重要的。

心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生愛(ài)模仿，模仿性強(qiáng)，但缺乏自控能力。課堂上，常有學(xué)生一聽(tīng)教師示范發(fā)音，就急于開(kāi)口模仿，結(jié)果導(dǎo)致發(fā)音欠準(zhǔn)，而且還影響了他人聽(tīng)音。因此，在英語(yǔ)起始教學(xué)階段，教師就要訓(xùn)練學(xué)生靜心聽(tīng)。學(xué)生可邊聽(tīng)教師發(fā)音，邊看教師嘴形，注意觀察其大、小、扁、圓及變化情況，做到看明、聽(tīng)清，然后再全班齊聲模仿。這樣，發(fā)音易到位，模仿效果好

英語(yǔ)課堂教學(xué)是小學(xué)生用英語(yǔ)交際的主要場(chǎng)合。其間，他們有很多聽(tīng)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。但小學(xué)生有意注意較弱，維持時(shí)間較短，特別是在聽(tīng)同學(xué)發(fā)言時(shí)易走神。教師除了向?qū)W生講明專心聽(tīng)同學(xué)發(fā)言的好處外，在教學(xué)上要采用生動(dòng)、形象、活潑、多樣的教學(xué)方法與手段。多用有意點(diǎn)叫、個(gè)別提問(wèn)，對(duì)活動(dòng)與集體操練應(yīng)頻繁交替使用。同時(shí)在教學(xué)上讓聽(tīng)的學(xué)生按聽(tīng)到的內(nèi)容相互問(wèn)答。還可請(qǐng)學(xué)生指出發(fā)言者哪兒講錯(cuò)了，該如何糾正等等。以此引導(dǎo)學(xué)生用心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的習(xí)慣。

在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。積極參加語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)所必需的。從心理學(xué)角度來(lái)看，一年級(jí)學(xué)生人小，較之高年級(jí)學(xué)生心理障礙和怕羞感少。這正是培養(yǎng)大膽開(kāi)口講英語(yǔ)的有利條件之一。小學(xué)英語(yǔ)教材為“說(shuō)”提供了良好的素材，所選內(nèi)容均來(lái)源于學(xué)生學(xué)習(xí)及日常生活，為學(xué)生所熟悉的。教材具有趣味性、親近性、實(shí)用性，為廣大師生所歡迎。這是培養(yǎng)大膽開(kāi)口講英語(yǔ)的又一個(gè)有利條件。因此，教師得抓住時(shí)機(jī)，充分運(yùn)用教材，從起始年級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)的習(xí)慣。

教師要精心組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，利用一切教學(xué)媒體（圖片、實(shí)物、玩具、幻燈、投影、錄像、錄音、指套、木偶等等）創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生身置語(yǔ)境，有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地開(kāi)口練說(shuō)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。此外，教師要從課內(nèi)到課外盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。如：組織語(yǔ)言游戲、競(jìng)賽，強(qiáng)調(diào)師生間同學(xué)間用英語(yǔ)問(wèn)候，要求學(xué)生把所學(xué)英語(yǔ)用到日常生活中去，對(duì)做得好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)等等。以此造成說(shuō)英語(yǔ)的氛圍，激勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，而學(xué)生在講英語(yǔ)時(shí)，教師最好別去打斷，應(yīng)允許學(xué)生暫時(shí)存在某些語(yǔ)言錯(cuò)誤，待講完后，教師再指出并糾正。這樣做，不干擾學(xué)生說(shuō)話的思路、意念表達(dá)，不挫傷其說(shuō)話積極性，又能幫助其提高言語(yǔ)水平。

三、培養(yǎng)學(xué)生讀的習(xí)慣?！白x”對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是指“朗讀”。朗讀英語(yǔ)是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要內(nèi)容之一。“說(shuō)”英語(yǔ)與“讀”英語(yǔ)有相通之處，關(guān)系密切，兩者相輔相成。學(xué)生朗讀英語(yǔ)好與差，很大程度上取決于教師的示范。因此，教師必須十分注重范讀和領(lǐng)讀。范讀、領(lǐng)讀時(shí)，教師可配以手勢(shì)以示升調(diào)、降調(diào)、重讀等，加深學(xué)生的理解。以后還可指導(dǎo)學(xué)生在課文上標(biāo)音調(diào)符號(hào)。有的學(xué)生在朗讀時(shí)語(yǔ)速、節(jié)奏掌握不好，過(guò)慢、拖沓，一字字頓著讀，或是過(guò)快，發(fā)音不到位，無(wú)停頓，特別是在集體朗讀時(shí)，伴有拖音明顯，節(jié)奏較差，語(yǔ)速偏慢等現(xiàn)象。為此，教師要對(duì)癥下藥，隨時(shí)糾正學(xué)生朗讀的不良傾向，刻意培養(yǎng)學(xué)生良好的讀的習(xí)慣。

四、培養(yǎng)學(xué)生寫的習(xí)慣。

“ 寫”對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有兩方面的含義：首先是指“書寫”，書寫姿勢(shì)、方法正確，書寫規(guī)范，大小寫、筆順、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和格式正確。在書寫教學(xué)一開(kāi)始，學(xué)寫字母時(shí)，教師就必須十分重視培養(yǎng)學(xué)生按照規(guī)范筆順書寫，在四線三格中位置正確。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)展，教師要繼續(xù)堅(jiān)持不懈地抓好單詞、句子、段、篇的書寫及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用，切實(shí)做到英文書寫規(guī)范，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫的習(xí)慣。

寫的進(jìn)一步含義是指學(xué)生要掌握一定的寫作能力。從低年級(jí)開(kāi)始，讓學(xué)生寫一兩句簡(jiǎn)單的句子，可以讓學(xué)生利用Let’s play里的圖，先口頭進(jìn)行描述，再讓學(xué)生把句子寫下來(lái)。到了中高年級(jí)在作業(yè)布置中，可以適當(dāng)增加用單詞造句這一環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生有了一定的寫句子能力后，可以要求學(xué)生寫一段短文。但是要注意循序漸進(jìn)，由易入難，在讓學(xué)生寫短文前先給出范文讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，然后再讓學(xué)生按自己的想法去寫。在選擇寫作內(nèi)容時(shí)，注意選擇一些學(xué)生熟悉而感興趣的內(nèi)容，例如某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，明星，動(dòng)物，愛(ài)好等，這可以提高學(xué)生寫作的興趣。

總之，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣不會(huì)自然生成的，而是經(jīng)有意識(shí)培養(yǎng)形成的。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，主要通過(guò)課堂教學(xué)形式。所以，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要是教師。教師必須十分重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注意在日常教學(xué)活動(dòng)中有計(jì)劃地、有步驟、嚴(yán)格地訓(xùn)練并靈活引導(dǎo)學(xué)生。另外，教師還應(yīng)注意言傳身教。要求學(xué)生課外用英文相互問(wèn)好，教師就要模范執(zhí)行等等。如此的潛移默化，長(zhǎng)期堅(jiān)持，才有望使學(xué)生們具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

第二篇：淺談小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

淺談小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

教學(xué)要為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程也是他們習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們的責(zé)任，我們要為學(xué)生的高一層的英語(yǔ)學(xué)習(xí)乃至于終身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣主要是指培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的習(xí)慣。課堂教學(xué)是教師教學(xué)的主陣地，如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要。

一、培養(yǎng)小學(xué)生良好的聽(tīng)的習(xí)慣

1.培養(yǎng)學(xué)生要聽(tīng)清再模仿和跟讀的好習(xí)慣

人類學(xué)習(xí)語(yǔ)言是從“聽(tīng)”開(kāi)始的。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程是聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫跟上。只有聽(tīng)得清楚，才能模仿得準(zhǔn)確，說(shuō)得到位，才能為讀寫打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，但他們?nèi)狈ψ钥啬芰?。因此，在英語(yǔ)教學(xué)的起始階段，教師要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成先認(rèn)真聽(tīng)示范發(fā)音，聽(tīng)清后再模仿的好習(xí)慣。這樣，全體學(xué)生的發(fā)音才會(huì)更加到位，模仿效果好。教師在課堂上就不用再花費(fèi)大量的時(shí)間糾正學(xué)生的錯(cuò)音，能很好地提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)單詞發(fā)音的準(zhǔn)確性。

2.要培養(yǎng)小學(xué)生良好的跟讀錄音的習(xí)慣

模仿錄音是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要途徑。課堂上教師在跟讀錄音時(shí)可充分發(fā)揮小學(xué)生愛(ài)模仿、善于模仿的優(yōu)點(diǎn)，采用競(jìng)賽的方式評(píng)出最佳“模仿小明星”，培養(yǎng)學(xué)生用心傾聽(tīng)、認(rèn)真模仿的好習(xí)慣。鼓勵(lì)他們注意模仿錄音的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重音、停頓、感情等，特別是一些連讀、弱讀的地方要多聽(tīng)?zhēng)妆樵倌７?。許多學(xué)生沒(méi)有看著句子跟讀的習(xí)慣，容易造成回家翻開(kāi)書不會(huì)讀的“文盲英語(yǔ)”的現(xiàn)象。因此，教師在課堂教學(xué)進(jìn)行聽(tīng)錄音跟讀時(shí)要在播放錄音前提醒學(xué)生在跟讀時(shí)眼睛要看句子，低年級(jí)的學(xué)生還可以引導(dǎo)他們用手指在句子上指讀。同時(shí)教師也要指導(dǎo)學(xué)生在家如何正確有效地聽(tīng)和跟讀磁帶或CD的錄音。

3.要培養(yǎng)小學(xué)生善于傾聽(tīng)的好習(xí)慣

小學(xué)生在聽(tīng)同學(xué)發(fā)言時(shí)很容易注意力不集中，教師要經(jīng)常告訴學(xué)生專心聽(tīng)同學(xué)發(fā)言的好處，在同學(xué)發(fā)言時(shí)教師要關(guān)注其他學(xué)生是否在認(rèn)真傾聽(tīng)。教師還可以發(fā)揮小學(xué)生愛(ài)當(dāng)小老師的優(yōu)點(diǎn)，讓他們指出發(fā)言或表演的同學(xué)哪兒講錯(cuò)了或者說(shuō)得不夠好，該如何糾正等。在課堂教學(xué)中教師要運(yùn)用活潑多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生多聽(tīng)，多練。在課堂提問(wèn)時(shí)要設(shè)置一些“關(guān)聯(lián)性”提問(wèn)，如，教師問(wèn)一個(gè)學(xué)生：“What’s

your

favorite

animal？”，等他回答后再問(wèn)其他學(xué)生：“What’s

his/her

favorite

animal？”，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)的好習(xí)慣和聽(tīng)的能力。

4.拓寬小學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)的途徑，培養(yǎng)學(xué)生多渠道自主聽(tīng)英語(yǔ)的好習(xí)慣

現(xiàn)代社會(huì)通訊、媒體、網(wǎng)絡(luò)都十分便利，教師也應(yīng)該充分利用這些課外的資源，如要求學(xué)生按時(shí)收看英語(yǔ)電視節(jié)目、收聽(tīng)英語(yǔ)廣播、觀看英語(yǔ)錄像、在網(wǎng)絡(luò)上聽(tīng)英語(yǔ)故事等，培養(yǎng)學(xué)生不局限于教材，多渠道自主聽(tīng)英語(yǔ)、學(xué)英語(yǔ)的好習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)的習(xí)慣

1.教師要用“師愛(ài)”去贏得學(xué)生的親近和信任，讓學(xué)生愛(ài)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)

教師要注重培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，形成輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在說(shuō)錯(cuò)的時(shí)候，老師應(yīng)該耐心地示范，積極地肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，這樣可以有效地幫助學(xué)生克服怕開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的緊張心理，使學(xué)生從敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)漸漸發(fā)展到愛(ài)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

2.教師要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量的說(shuō)練英語(yǔ)的機(jī)會(huì)

在課堂教學(xué)中，英語(yǔ)教師要優(yōu)化教學(xué)方法，利用圖片、實(shí)物、玩具、錄音、投影、錄像等創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中開(kāi)心地開(kāi)口說(shuō)練英語(yǔ)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。教師要進(jìn)行學(xué)生同桌對(duì)話和小組練習(xí)的活動(dòng)，擴(kuò)大說(shuō)練英語(yǔ)的參與面，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。

3.教師要多組織課外學(xué)生英語(yǔ)活動(dòng)，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)

教師可以在課外組織對(duì)話表演、英語(yǔ)游戲、競(jìng)賽、開(kāi)辟英語(yǔ)角、舉辦英語(yǔ)興趣小組、排演英語(yǔ)節(jié)目等。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多用英語(yǔ)，對(duì)做得好的學(xué)生多進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。以此來(lái)營(yíng)造說(shuō)英語(yǔ)的氛圍，激勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

4.培養(yǎng)學(xué)生想好了再說(shuō)，自信地說(shuō)英語(yǔ)的好習(xí)慣

學(xué)生在發(fā)言或?qū)υ挄r(shí)存在某些語(yǔ)言錯(cuò)誤在所難免，學(xué)生在講英語(yǔ)時(shí)，教師最好別去打斷。等學(xué)生講完后，教師再進(jìn)行糾正。這樣做，不擾亂學(xué)生說(shuō)話的思路，又能幫助他們提高語(yǔ)言水平。教師要注意多留給學(xué)生一點(diǎn)思考時(shí)間，讓他們想好了再說(shuō)。提醒他們說(shuō)話時(shí)不要低著頭或眼睛看著天花板，從小養(yǎng)成良好的說(shuō)的習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀的習(xí)慣

1.通過(guò)朗讀培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音和語(yǔ)感

“讀”對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是指“朗讀”。教師要培養(yǎng)學(xué)生能夠正確地拼讀單詞，響亮地、有感情地、流利地朗讀課文，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)正確。朗讀英語(yǔ)有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、語(yǔ)感等，也有助于“說(shuō)”的能力進(jìn)一步提高。

2.注重培養(yǎng)小學(xué)生正確朗讀的習(xí)慣

學(xué)生朗讀英語(yǔ)的水平，很大程度上取決于教師的引導(dǎo)。教師要十分注重運(yùn)用磁帶引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿后再讓學(xué)生朗讀。在學(xué)生朗讀時(shí)，教師可以用手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生注意升調(diào)、降調(diào)、重讀等，提高學(xué)生的朗讀水平。特別在一些有連讀、弱讀的句子里，教師要不厭其煩地讓學(xué)生多讀，多練，以形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)音和語(yǔ)感。

3.全班齊讀時(shí)出現(xiàn)的拖讀和尾音太重現(xiàn)象要及時(shí)糾錯(cuò)

有些學(xué)生在朗讀時(shí)語(yǔ)速、節(jié)奏掌握不好，過(guò)慢、拖沓，發(fā)音不到位，無(wú)停頓。特別在集體朗讀時(shí)，更容易出現(xiàn)“拖讀”和尾音太重的現(xiàn)象。教師在教學(xué)中要隨時(shí)糾正學(xué)生朗讀的這些不良傾向，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀的習(xí)慣。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫的習(xí)慣

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的握筆姿勢(shì)、書寫坐姿

教師在進(jìn)行英文書寫訓(xùn)練時(shí)，要示范和教給學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)和書寫坐姿。平常的課堂上發(fā)現(xiàn)不正確的坐姿和握筆姿勢(shì)要隨時(shí)進(jìn)行糾正。

2.在學(xué)書寫的起始階段要注重與拼音的區(qū)別，多練習(xí)易錯(cuò)的字母

漢字拼音與英文在書寫上存在很大差異。英語(yǔ)教師要注意比較、糾正學(xué)生容易與漢語(yǔ)拼音混淆的字母，對(duì)學(xué)生容易寫錯(cuò)的英文書寫進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，如“f”“i”“j”“k”“l(fā)”等。在教學(xué)字母書寫時(shí)不要一次教太多字母，每節(jié)課兩三個(gè)字母為宜。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的意識(shí)和規(guī)范書寫的好習(xí)慣

在字母教學(xué)一開(kāi)始，教師就必須十分重視培養(yǎng)學(xué)生按照規(guī)范書寫的好習(xí)慣。大小寫、筆順、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和格式正確。特別要強(qiáng)調(diào)每個(gè)字母都要稍向左傾斜約5°。要注意學(xué)生書寫中常出現(xiàn)的直、方、角的現(xiàn)象。對(duì)此教師要運(yùn)用“比較法”教學(xué)，及時(shí)指正。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)展，教師要繼續(xù)堅(jiān)持不懈地抓好單詞、句子、段、篇的書寫及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用，切實(shí)做到英文書寫規(guī)范，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

總之，小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣使學(xué)生終身受益。而良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣不會(huì)自然生成，要靠教師有意識(shí)的長(zhǎng)期的培養(yǎng)才能形成。所以，小學(xué)英語(yǔ)教師必須十分重視小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重在日常的課堂教學(xué)中有意識(shí)、有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的習(xí)慣。

第三篇：小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略

淺談小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略

摘要： 學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須進(jìn)行大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程。學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握合理的學(xué)習(xí)方法，有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。本文就如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣做了比較深入的探討，提出了一些行之有效的方法，希望能對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教法的改進(jìn)起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：習(xí)慣；聽(tīng)；說(shuō)；讀；寫；用；背誦；作業(yè) ；預(yù)習(xí)；復(fù)習(xí)

英國(guó)作家薩克萊曾說(shuō)：“播種思想，收割行動(dòng)；播種行動(dòng)，收割習(xí)慣；播種習(xí)慣，收割人格；播種人格，收割命運(yùn)?！边@一至理名言道出了培養(yǎng)行為習(xí)慣的重要性；我國(guó)著名教育家葉圣陶老先生說(shuō)：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。”青少年研究專家孫云曉也指出：“習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)。” 還有人說(shuō)：“習(xí)慣成就未來(lái)。”可見(jiàn)，習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的學(xué)習(xí)及未來(lái)發(fā)展影響甚巨。人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)自覺(jué)地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。如果是好習(xí)慣，定會(huì)終生受益。反之，如果是壞習(xí)慣，則會(huì)貽誤終生。毋庸置疑，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，習(xí)慣也同樣重要。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，很容易、也很自然地就能發(fā)生作用，就會(huì)成為終生受用不盡的財(cái)富。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)也指出，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語(yǔ)課程的重要任務(wù)之一，是綜合語(yǔ)言能力形成的重要環(huán)節(jié)。由此可見(jiàn)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵的，是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)和前提。古人云：授之于魚，不如教之于漁。那么，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？又怎樣去培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？多年的一線教學(xué)工作，讓我懂得：要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)英語(yǔ)保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，有效地掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，就應(yīng)從以下幾個(gè)方面給力：

(一)良好的聽(tīng)的習(xí)慣

在以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的環(huán)境下，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是從“聽(tīng)”開(kāi)始的。“聽(tīng)”是“說(shuō) ”的基礎(chǔ)，沒(méi)有“聽(tīng)”，就無(wú)法模仿著“說(shuō)”。只有聽(tīng)清了，聽(tīng)懂了，才能說(shuō)得準(zhǔn)，說(shuō)得好。說(shuō)的能力很大程度上依賴于聽(tīng)的能力。不僅如此，現(xiàn)代研究閱讀的專家們認(rèn)為，耳朵受到很好的訓(xùn)練也有助于學(xué)生閱讀，進(jìn)而也有助于寫作。聽(tīng)的技能需要經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練才能獲得。這就要求學(xué)生

必須用心、耐心聽(tīng)示范發(fā)音，聽(tīng)清后再模仿，并持之以恒。然而小學(xué)生表現(xiàn)欲非常強(qiáng)，往往缺乏自控能力。課堂上，常有學(xué)生一聽(tīng)教師示范發(fā)音，就急于開(kāi)口模仿，結(jié)果不但自身發(fā)音不準(zhǔn)，還影響了同學(xué)聽(tīng)音。因此，教師要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成“靜心聽(tīng)”的習(xí)慣，教給學(xué)生“聽(tīng)”的方法：當(dāng)教師示范發(fā)音時(shí)，學(xué)生要邊觀察教師嘴形，邊仔細(xì)聽(tīng)；當(dāng)老師發(fā)音完畢，學(xué)生才能跟說(shuō)，這樣，發(fā)音才會(huì)到位，模仿效果才會(huì)好。點(diǎn)名學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師一方面要與發(fā)言的學(xué)生進(jìn)行交流，另一方面還要想辦法與其他學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，引導(dǎo)他們認(rèn)真聽(tīng)；跟讀磁帶時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生積極模仿磁帶中地道的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，有條件的話，還可以進(jìn)行“自錄”，用于與原音對(duì)比，從而提高學(xué)習(xí)積極性和練習(xí)效果。此外，教師在教學(xué)上要采用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法與手段，吸引學(xué)生的注意，可多采用比賽、游戲等方式，切忌簡(jiǎn)單重復(fù)，枯燥操練。系統(tǒng)聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)間的安排，課內(nèi)可在課前5分鐘之內(nèi)進(jìn)行，課外可安排在早晨，一邊洗漱一邊聽(tīng)，午飯、晚飯前甚至晚上入睡前的零散時(shí)間，都是聽(tīng)讀英語(yǔ)的好時(shí)機(jī)。至于聽(tīng)的內(nèi)容應(yīng)以書本內(nèi)容為主，可以預(yù)習(xí)新知識(shí)，也可以復(fù)習(xí)鞏固。教師應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，形成良好的導(dǎo)向。當(dāng)然，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，聽(tīng)的時(shí)間可以延長(zhǎng)、內(nèi)容也不局限于課本，如少兒英語(yǔ)節(jié)目，水平相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)光盤等。在教學(xué)中，可以嘗試采用以下方法進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練：

1、教師要盡可能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)組織教學(xué)，上下課也用英語(yǔ)互相打招呼、問(wèn)候。課堂中的指令或鼓勵(lì)等都要用英語(yǔ)進(jìn)行，讓學(xué)生大量接觸英語(yǔ)、并有意識(shí)訓(xùn)練聽(tīng)覺(jué)，讓他們漸漸地由不懂，到懂一點(diǎn)、到大部分，從而養(yǎng)成聽(tīng)的習(xí)慣。

2、每節(jié)課都要堅(jiān)持使用日常生活用語(yǔ)，天天積累，由少至多，創(chuàng)造使用英語(yǔ)環(huán)境，增強(qiáng)英語(yǔ)氛圍。讓學(xué)生多聽(tīng)課文朗讀帶，多模仿。在每次教新課前，用3－5分鐘放錄音，讓學(xué)生靜聽(tīng)，不要求全部聽(tīng)懂；新課學(xué)完，再聽(tīng)錄音，要求學(xué)生跟讀；總結(jié)新課時(shí)，要求學(xué)生能根據(jù)所給的詞或短句進(jìn)行英漢互譯。

3、經(jīng)常使用直觀教具，利用體態(tài)語(yǔ)、動(dòng)作、表情、手勢(shì)等方式創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)直接理解教學(xué)內(nèi)容。

4、充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源，讓學(xué)生常聽(tīng)英語(yǔ)歌曲、多看簡(jiǎn)單的英語(yǔ)原聲動(dòng)畫片或程度相當(dāng)?shù)纳賰河⒄Z(yǔ)節(jié)目等。聽(tīng)得多了，也就為口語(yǔ)表達(dá)打下了基礎(chǔ)。

5、不定期地選擇一些英文短劇、小故事、小幽默等講給學(xué)生聽(tīng)，同時(shí)配以表情、手勢(shì)等啟發(fā)學(xué)生理解。

(二)良好的說(shuō)的習(xí)慣

英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，必須要親身體驗(yàn)，操練→操練→再操練。積極參加語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)所必需的。應(yīng)該要求學(xué)生最大聲，最流利，最清

晰地張口講英語(yǔ)。隨著學(xué)習(xí)的深入，還要求學(xué)生做到最地道，最快速。上課時(shí)教師要充分營(yíng)造輕松、愉快的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生除去害羞心理，培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)的習(xí)慣，利用一切機(jī)會(huì)要求學(xué)生開(kāi)口。教師還應(yīng)充分利用電教設(shè)備，以增加學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)。另外，應(yīng)廣泛利用實(shí)物、圖片、周圍環(huán)境等手段進(jìn)行情景教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生表達(dá)與環(huán)境相適應(yīng)的思想。說(shuō)英語(yǔ)不僅在課堂內(nèi)要練習(xí)，在課堂外也要練習(xí)，并逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。

(三)良好的讀的習(xí)慣

讀是一種重要的語(yǔ)言交際形式，是獲得各種知識(shí)的主要途徑。同時(shí)，讀在語(yǔ)言教學(xué)中又是提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的有力杠桿?！奥?tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫跟上”，這是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須遵循的原則?！白x”對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是指“朗讀”，要求學(xué)生能正確拼讀單詞，流利、響亮地朗讀對(duì)話或短文。朗讀英語(yǔ)是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要內(nèi)容之一，它有利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、語(yǔ)感等，也有助于“說(shuō)”的能力進(jìn)一步提高。因此，培養(yǎng)學(xué)生正確朗讀的習(xí)慣非常重要。這就需要教師在訓(xùn)練中，要把好語(yǔ)音關(guān)，嚴(yán)格要求，適度糾音，持之以恒，切實(shí)打好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)。對(duì)于朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)，最有效的訓(xùn)練方法是模仿朗讀，模仿錄音磁帶中外籍人士的發(fā)音。模仿時(shí)力求清晰、準(zhǔn)確，自然，做到眼到、口到、心到，切忌“小和尚念經(jīng)，有口無(wú)心”。然而在英語(yǔ)初學(xué)階段，學(xué)生在朗讀方面也存在著不少的問(wèn)題。如湘教版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)的情景會(huì)話部分，學(xué)生覺(jué)得太簡(jiǎn)單，以至于造成在朗讀時(shí)漫不經(jīng)心、“滑句”、“假讀”等現(xiàn)象；朗讀時(shí)也不注意語(yǔ)速、節(jié)奏，過(guò)于拖沓或過(guò)快，甚至“讀破句”，特別是學(xué)生在集體朗讀時(shí)，經(jīng)常伴有明顯的拖音、語(yǔ)速偏慢等不良習(xí)慣。為此，教師要對(duì)癥下藥，變換教法，不斷訓(xùn)練，重視對(duì)學(xué)生朗讀技法的指導(dǎo)，隨時(shí)糾正學(xué)生朗讀的不良傾向，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣。在訓(xùn)練朗讀的同時(shí)教師也要強(qiáng)調(diào)聽(tīng)的要求。無(wú)論是模仿老師還是錄音機(jī)，首先都必須靜聽(tīng)，只有聽(tīng)清了才能讀好。此外學(xué)生模仿時(shí)，教師可配以手勢(shì)以示升調(diào)、降調(diào)、重讀等，加深學(xué)生的理解，也可指導(dǎo)學(xué)生在書上標(biāo)以升降等符號(hào)作為提示；同時(shí)還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀的方法。

(四)良好的寫的習(xí)慣

同聽(tīng)、說(shuō)、讀一樣，寫也是交際活動(dòng)的基本形式，在交際活動(dòng)中占有一定的比例?！皩憽睂?duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是指“書寫”。要求學(xué)生書寫姿勢(shì)端正、運(yùn)筆方法正確，大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和格式正確，字體端正。小學(xué)生初寫英語(yǔ)時(shí)，問(wèn)題主要集中在26個(gè)字母的規(guī)范書寫。其實(shí)，這些字母對(duì)于學(xué)生來(lái)講并不陌生，他們與漢語(yǔ)拼音極其相似。因此，可以這樣啟發(fā)學(xué)生：我們學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音都是雙胞胎，它們的兄弟姐妹生活在英美等國(guó)家，它們的長(zhǎng)相大多數(shù)一模一樣，只有五對(duì)稍有區(qū)別，然后重點(diǎn)講解字母f、i、j、k、q在書寫上與漢語(yǔ)拼音的區(qū)別，這樣一來(lái)，學(xué)生很快就能準(zhǔn)確掌握所有小寫字母的書寫了。此外，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入，正確書寫單詞、句子也是一項(xiàng)重要任務(wù)，教師應(yīng)該用生動(dòng)、形象、活潑的語(yǔ)言幫助學(xué)生養(yǎng)成準(zhǔn)確書寫的習(xí)慣，例如在寫句子時(shí)，有些學(xué)生寫得密密麻麻，看不出詞距，于是教師可以這樣告訴學(xué)生：你可以把一個(gè)句子想象成一個(gè)村莊，組成句子的單詞就是村莊里的各家各戶，只不過(guò)每個(gè)家庭的人口數(shù)量不同，有四口之家，三口之家，兩口之家，甚至一口之家，每個(gè)家庭里的成員都要團(tuán)結(jié)在一起，都要住在自己的房子里，與別人的房子有一定距離，這樣一解釋，學(xué)生們馬上就理解了，再寫句子時(shí)，都知道要把一個(gè)單詞寫在一起，且單詞之間保持一定的距離了。再有，教師還可以定期在班上進(jìn)行作業(yè)展覽，由于小學(xué)生善于模仿，好勝心強(qiáng)，教師對(duì)優(yōu)秀作業(yè)贊不絕口，還可獎(jiǎng)給紅星、紅花等予以鼓勵(lì)，這樣，不符合書寫要求的同學(xué)便會(huì)紛紛效仿，很快書寫質(zhì)量就會(huì)有明顯提高。對(duì)于部分學(xué)生對(duì)發(fā)下來(lái)的作業(yè)只關(guān)心分?jǐn)?shù)或等級(jí)的情況，教師應(yīng)加強(qiáng)作業(yè)后的訂正工作，使學(xué)生不但認(rèn)識(shí)到訂正作業(yè)的好處，而且還能了解到教師辛苦批改作業(yè)的價(jià)值。

(五)良好的用的習(xí)慣

學(xué)以致用，這才是學(xué)習(xí)的最終目的。英語(yǔ)教學(xué)的最終目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生具備用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，教師不僅要在課堂上創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍給予學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，還要在課后創(chuàng)造更多的條件讓學(xué)生去運(yùn)用語(yǔ)言。比如：英語(yǔ)話劇比賽、手抄報(bào)比賽、校園英語(yǔ)角??同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外英語(yǔ)刊物，多收聽(tīng)、收看英語(yǔ)電視、電影節(jié)目，拓展視野，增加和積累知識(shí)，從小養(yǎng)成愛(ài)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的良好習(xí)慣。

(六)良好的背誦習(xí)慣

學(xué)習(xí)英語(yǔ)最終的目的，無(wú)非是能夠用英語(yǔ)進(jìn)行交際、思維。只有平時(shí)養(yǎng)成了“積極背誦”的習(xí)慣，熟記所學(xué)內(nèi)容及課外知識(shí)，才能憑借語(yǔ)言的“慣性”解決語(yǔ)感的問(wèn)題。在小學(xué)階段，英語(yǔ)課本內(nèi)容都是與日常生活緊密相連的日常交際用語(yǔ)，為了學(xué)生將來(lái)在生活中遇到類似的情景時(shí)能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)脫口而出，就像使用母語(yǔ)一樣流暢，教師應(yīng)該要求把功能句型整句背誦，借以培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。建議把朗讀背誦英語(yǔ)15分鐘作為每天的課后作業(yè)，有時(shí)要有條件的學(xué)生把朗誦的內(nèi)容錄在磁帶上，在班里交流。通過(guò)這樣的形式，學(xué)生對(duì)背誦非常感興趣，語(yǔ)感也得到了很大的提高。教師應(yīng)把背誦放在突出的地位，有布置、有檢查，這樣才能收到實(shí)效。在選擇背誦內(nèi)容的篇幅上，要考慮學(xué)生的年齡和興趣，先易后難。讓學(xué)生養(yǎng)成“積極背誦”的習(xí)慣，將使其終身受益。

(七)良好的作業(yè)習(xí)慣

課后作業(yè)是課堂的延伸和有機(jī)組成部分，按時(shí)、按質(zhì)、按量、獨(dú)立完成英語(yǔ)作業(yè)是認(rèn)

真主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的表現(xiàn)，是積極動(dòng)腦思索的表現(xiàn)，是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有培養(yǎng)小學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，才能使他們真正地掌握知識(shí)，提高英語(yǔ)水平。平時(shí)，教師要讓學(xué)生在上課“專心聽(tīng)講”的基礎(chǔ)上，“及時(shí)作業(yè)”，認(rèn)真消化、復(fù)習(xí)、鞏固。尤其是要養(yǎng)成“復(fù)習(xí)為先、先懂后做、先做后查、先查后玩；做就要認(rèn)真做，查就要認(rèn)真查，玩也要認(rèn)真玩，全身心投入”的習(xí)慣，這樣才有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起始階段，以“口語(yǔ)作業(yè)”為主，學(xué)習(xí)字母后才逐步增加些“書面作業(yè)”，所以部分學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生沒(méi)有英語(yǔ)作業(yè)的概念，導(dǎo)致學(xué)生缺乏及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，包括訂正作業(yè)，尤其是一些學(xué)習(xí)相對(duì)落后的學(xué)生。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師應(yīng)想辦法使其改變。如，一開(kāi)始就與學(xué)生定好規(guī)則，獎(jiǎng)懲分明；控制好布置的作業(yè)量，可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，分層布置；制定一系列比較完善的檢查方案，無(wú)論布置口語(yǔ)還是書面作業(yè)，都要檢查，過(guò)程中可以讓個(gè)別好學(xué)生當(dāng)助手，幫助檢查作業(yè)和訂正情況，并統(tǒng)一作表格式記錄，方便教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、給予處理；還可以取得家長(zhǎng)的配合和協(xié)作，如“作業(yè)記錄本”，它可以設(shè)計(jì)“學(xué)生作業(yè)記錄”“教師留言”“家長(zhǎng)留言”等欄，以方便家校聯(lián)系和交流，等等。

(八)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

事實(shí)證明，先預(yù)習(xí)再學(xué)習(xí)，先復(fù)習(xí)再練習(xí)，非常有助于提高學(xué)習(xí)效率。然而，相當(dāng)一部分學(xué)生沒(méi)有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，他們認(rèn)為課前預(yù)習(xí)無(wú)從下手，因而棄置不用。沒(méi)有全體學(xué)生在預(yù)習(xí)方面的配合，教師在課堂上，往往不得不遷就基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)被動(dòng)的學(xué)生，把時(shí)間耗費(fèi)在復(fù)習(xí)英語(yǔ)單詞、熟悉課文、介紹相關(guān)知識(shí)上，而難以集中精力引導(dǎo)學(xué)生解決重點(diǎn)、難點(diǎn)，難以通過(guò)必要的練習(xí)鞏固知識(shí)，培養(yǎng)能力，進(jìn)一步提高英語(yǔ)教學(xué)效率。針對(duì)上述這種現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣就顯得非常有意義了。剛開(kāi)始時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，給學(xué)生提出預(yù)習(xí)提綱和具體要求，指明方法。如預(yù)習(xí)新課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先預(yù)習(xí)新詞，再聽(tīng)讀新課，初步了解要學(xué)的基本內(nèi)容后，找出新課的重、難點(diǎn)以及自己的疑點(diǎn)，為聽(tīng)課掃清部分障礙。課堂上，教師要時(shí)時(shí)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲以及進(jìn)一步指導(dǎo)他們有效預(yù)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生的自信心和成就感，促進(jìn)學(xué)生及早養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

(九)良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，通過(guò)復(fù)習(xí)，鞏固記憶，進(jìn)一步發(fā)展口、筆頭語(yǔ)言能力。教師應(yīng)向?qū)W生提供一些切實(shí)可行的復(fù)習(xí)方法，同時(shí)結(jié)合一系列的措施，以此來(lái)促使他們課后的復(fù)習(xí)落到實(shí)處，養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。如在教學(xué)中，讓學(xué)生之間互相結(jié)搭檔，互相督促檢查是否復(fù)習(xí)或復(fù)習(xí)的方法是否得當(dāng)，并作記錄，教師不定期抽查，表?yè)P(yáng)課后復(fù)習(xí)認(rèn)真的、復(fù)習(xí)方法有效的同學(xué)，并由他們向其他同學(xué)作經(jīng)驗(yàn)交流報(bào)告，互相學(xué)習(xí)，讓復(fù)習(xí)效

果差的同學(xué)借鑒仿效；對(duì)于課后不復(fù)習(xí)的學(xué)生，教師應(yīng)取得家長(zhǎng)的配合，采取相應(yīng)的措施使其改正。

好的習(xí)慣是成就一生的基石，讓人享用一輩子。良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣是經(jīng)有意識(shí)的培養(yǎng)形成的，并且是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。小學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，不僅需要教師耐心的培養(yǎng)，還需要學(xué)校與社會(huì)的支持，更需要家長(zhǎng)的積極配合及學(xué)生的努力。提早開(kāi)始，嚴(yán)格要求，持之以恒。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣定會(huì)成為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的催化劑，促進(jìn)他們的英語(yǔ)水平得到迅速的提高。

參考文獻(xiàn)：

主 編涂光輝主 編胡啟先主 編吳棠中南工業(yè)大學(xué)出版社中南工業(yè)大學(xué)出版社 湖南教育出版社 上海教育出版社遼林師范大學(xué)出版社《普通教育學(xué)》《心理學(xué)原理與應(yīng)用》 《中小學(xué)英語(yǔ)教師手冊(cè)》《中學(xué)教學(xué)全書—英語(yǔ)卷》《快樂(lè)英語(yǔ)教師用書》

第四篇：小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

摘要：當(dāng)今社會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)日益重要，小學(xué)英語(yǔ)也是從無(wú)到有，學(xué)好它關(guān)鍵是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要，就是要在一定的原則指導(dǎo)下，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，創(chuàng)設(shè)適合的語(yǔ)言環(huán)境，以及社會(huì)、學(xué)校、家庭的共同配合來(lái)完成。

關(guān)鍵詞：習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣小學(xué)生作用培養(yǎng)

“習(xí)慣是一種比較固定地、機(jī)械地去完成自動(dòng)化動(dòng)作的傾向?！薄傲?xí)慣也是思維方式的重要因素，它是知識(shí)觀念參與下反復(fù)按一定方式從事思維活動(dòng)的慣性?！比藗兊牧?xí)慣可分為操作上的習(xí)慣和思維上的習(xí)慣兩種。生活中人們說(shuō)的習(xí)慣是指行為習(xí)慣，其實(shí)行為習(xí)慣是指思維習(xí)慣的外在表現(xiàn)，思維習(xí)慣支配著行為習(xí)慣。習(xí)慣對(duì)人的活動(dòng)影響很大，當(dāng)某種習(xí)慣養(yǎng)成之后，只要有合適的條件，這種習(xí)慣的活動(dòng)就會(huì)自然地出現(xiàn)?！傲?xí)慣成自然”。好的行為習(xí)慣養(yǎng)成之后，可以使人的更多的精力集中在完成任務(wù)的整體目標(biāo)以及各系統(tǒng)之間的聯(lián)系上；而不良的行為習(xí)慣則成為生活學(xué)習(xí)的累贅。思維習(xí)慣也同樣具有兩重性，思維習(xí)慣一旦形成，它一方面能使思維活動(dòng)簡(jiǎn)捷，另一方面也能使思維活動(dòng)僵化。由此可見(jiàn)，習(xí)慣在一個(gè)人一生當(dāng)中起著至關(guān)重要的作用，可以這么說(shuō)，一個(gè)人擁有了良好的習(xí)慣，他就成功了一半。

一．習(xí)慣在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用

在這里我們主要談的是學(xué)習(xí)習(xí)慣,它既屬于行為習(xí)慣，又屬于思維習(xí)慣，是人們獲得好成績(jī)的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。小學(xué)是教育的基礎(chǔ)階段，重要階段，也算得上是一個(gè)人一生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，那么在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)終身受益。現(xiàn)在，國(guó)家對(duì)英語(yǔ)學(xué)科越來(lái)越重視，并從小學(xué)一年級(jí)就開(kāi)設(shè)了這門學(xué)科，那么要學(xué)好它，就必須從小養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（一）情況分析

據(jù)調(diào)查，小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣隨著年級(jí)的增高而遞減，這是一個(gè)阻礙小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要問(wèn)題。為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師常常會(huì)運(yùn)用一些活潑的英語(yǔ)歌曲、歌謠、掛圖、游戲、情景劇、多媒體課件等手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。這些教學(xué)手段的運(yùn)用對(duì)吸引學(xué)生的注意力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解、記憶和運(yùn)用起到了一定的作用。但是一旦進(jìn)入課程設(shè)定的具體知識(shí)點(diǎn)時(shí)，這些學(xué)生依然不能保持長(zhǎng)久的興趣。為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象呢？通過(guò)仔細(xì)的分析研究，我認(rèn)為造成小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣隨著年級(jí)增加而遞減的原因在于學(xué)生沒(méi)有形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有其自身的特點(diǎn)：首先，小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)依賴于興趣，他們探索英語(yǔ)世界的欲望和興趣，帶動(dòng)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。當(dāng)小學(xué)生初步了解

了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的面貌，英語(yǔ)的神秘感逐步褪去后，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也會(huì)隨之下降。其次，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏明確的目的。他們并不是把英語(yǔ)作為交流的工具來(lái)學(xué)習(xí)，而僅僅出于教師、家長(zhǎng)的要求。長(zhǎng)期缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，勢(shì)必會(huì)失去學(xué)習(xí)的欲望。針對(duì)這一原因，我認(rèn)為最好的措施是在．習(xí)慣在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用

在這里我們主要談的是學(xué)習(xí)習(xí)慣,它既屬于行為習(xí)慣，又屬于思維習(xí)慣，是人們獲得好成績(jī)的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。小學(xué)是教育的基礎(chǔ)階段，重要階段，也算得上是一個(gè)人一生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，那么在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)終身受益。現(xiàn)在，國(guó)家對(duì)英語(yǔ)學(xué)科越來(lái)越重視，并從小學(xué)一年級(jí)就開(kāi)設(shè)了這門學(xué)科，那么要學(xué)好它，就必須從小養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（一）情況分析

據(jù)調(diào)查，小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣隨著年級(jí)的增高而遞減，這是一個(gè)阻礙小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要問(wèn)題。為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師常常會(huì)運(yùn)用一些活潑的英語(yǔ)歌曲、歌謠、掛圖、游戲、情景劇、多媒體課件等手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。這些教學(xué)手段的運(yùn)用對(duì)吸引學(xué)生的注意力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解、記憶和運(yùn)用起到了一定的作用。但是一旦進(jìn)入課程設(shè)定的具體知識(shí)點(diǎn)時(shí)，這些學(xué)生依然不能保持長(zhǎng)久的興趣。為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象呢？通過(guò)仔細(xì)的分析研究，我認(rèn)為造成小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣隨著年級(jí)增加而遞減的原因在于學(xué)生沒(méi)有形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有其自身的特點(diǎn)：首先，小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)依賴于興趣，他們探索英語(yǔ)世界的欲望和興趣，帶動(dòng)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。當(dāng)小學(xué)生初步了解了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的面貌，英語(yǔ)的神秘感逐步褪去后，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也會(huì)隨之下降。其次，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏明確的目的。他們并不是把英語(yǔ)作為交流的工具來(lái)學(xué)習(xí)，而僅僅出于教師、家長(zhǎng)的要求。長(zhǎng)期缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，勢(shì)必會(huì)失去學(xué)習(xí)的欲望。針對(duì)這一原因，我認(rèn)為最好的措施是在興趣的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。

（二）作用

具體來(lái)說(shuō)，習(xí)慣在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

1．習(xí)慣是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)。就英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身而言是枯糙、乏味的，光靠興趣持續(xù)不了很長(zhǎng)的時(shí)間，只有培養(yǎng)出良好的習(xí)慣，才能持之以恒。俄國(guó)教育家烏申斯基指出：“習(xí)慣是教育力量的基礎(chǔ)，是教育活動(dòng)的杠桿，對(duì)教育者來(lái)說(shuō)，習(xí)慣是極為重要的本質(zhì)現(xiàn)象之一，只有習(xí)慣才能使教育者把某些原則灌輸?shù)绞芙?/p>

育者的性格、神經(jīng)系統(tǒng)以及他們的天性中?！薄傲?xí)慣一旦培養(yǎng)成功以后，便用不著借助記憶，很容易地很自然地就發(fā)生作用了?！蔽覍?duì)學(xué)生的要求就是每天堅(jiān)持至少聽(tīng)讀十分鐘的英語(yǔ)。針對(duì)這個(gè)要求我曾作過(guò)一個(gè)調(diào)查，我將七個(gè)班英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子（三年級(jí)）一個(gè)個(gè)找來(lái)談話，主要是了解他們學(xué)好英語(yǔ)的原因。絕大部分孩子告訴我，他們每天回家都要聽(tīng)讀英語(yǔ)，還要記英語(yǔ)單詞。我問(wèn)他們這樣不累嗎？他們卻說(shuō)他們喜歡這樣做，花不了多少時(shí)間，學(xué)英語(yǔ)很好玩。

2．習(xí)慣是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。首先，英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一個(gè)日積月累的過(guò)程，同學(xué)語(yǔ)文一樣，需要學(xué)習(xí)者養(yǎng)成多說(shuō)多練的習(xí)慣。其次，英語(yǔ)是我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)的一門外語(yǔ)課程，它不象學(xué)中文那樣有著良好的語(yǔ)言環(huán)境，也就缺乏用英語(yǔ)交流的緊迫性。長(zhǎng)此以往，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)的削弱。所以在這種情況下培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣能彌補(bǔ)環(huán)境的劣勢(shì)?，F(xiàn)在很多小學(xué)已經(jīng)意識(shí)到了這一點(diǎn)，不惜重金定期聘請(qǐng)外教來(lái)學(xué)校授課。這次國(guó)家基礎(chǔ)課程改革英語(yǔ)方面也提出要進(jìn)行生活化的教學(xué)，要求教師在課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化的情景，讓學(xué)生學(xué)以致用，舉一反三。

二．怎樣培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

（一）原則：創(chuàng)設(shè)環(huán)境，自我教育以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)自身的特點(diǎn)

1．創(chuàng)設(shè)環(huán)境，皮亞杰認(rèn)為：“人的發(fā)展，智慧的發(fā)展是靠他自己與周圍環(huán)境發(fā)生交互作用而慢慢建立起來(lái)的?！闭畿髯铀浴敖煺叱啵吆凇?。一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中社會(huì)環(huán)境起著重要的作用。

2．自我教育。學(xué)生是教育過(guò)程的主體，他們是活生生的人，但是他們又是只有幾歲的小孩子，所以教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)習(xí)慣應(yīng)和日常生活中形成的習(xí)慣有所不同，他們需要在教師、家長(zhǎng)耐心的引導(dǎo)下、督促下，自我控制、自我激勵(lì)來(lái)完成習(xí)慣的養(yǎng)成。

3．小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有其自身的特點(diǎn)。它需要學(xué)習(xí)者先要有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望，愿意學(xué)、樂(lè)于學(xué)，在大量的語(yǔ)言實(shí)踐中，形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，打好語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，具備用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的能力，最后達(dá)到不需要任何努力和監(jiān)督地、自動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)表達(dá)內(nèi)在的需要的境界。

（二）方法

1．小學(xué)生畢竟只是十歲左右的小孩子，他們對(duì)為什么要學(xué)英語(yǔ)缺乏目的性，學(xué)習(xí)全憑興趣，處于被動(dòng)狀態(tài)，老師教什么，他們就學(xué)什么，哪些感興趣，就學(xué)哪些，而且學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)時(shí)間很短。所以教師應(yīng)積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?？梢栽O(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的情景，如玩耍、吃飯、買東西等，或者播放一

些英文節(jié)目，如英語(yǔ)卡通片、英語(yǔ)歌曲等，讓學(xué)生感受英語(yǔ)的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)習(xí)從被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)變。

2．學(xué)生掌握的英語(yǔ)知識(shí)比較少，要想用英語(yǔ)進(jìn)行交流有較大的困難，這會(huì)使他們感到困惑。能否順利地讓他們擺脫這種困惑是良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣能否養(yǎng)成的關(guān)鍵，所以根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為教師應(yīng)從以下四個(gè)方面來(lái)幫助學(xué)生：一是教授準(zhǔn)確的發(fā)音，增加學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣；二是按照“詞不離句，句不離文”的原則增加日常的生活用語(yǔ)。這一過(guò)程也是運(yùn)用的過(guò)程，它不僅能使學(xué)生在運(yùn)用中獲得初步的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)還能避免孤立地教單詞所引起的枯燥、無(wú)味的感覺(jué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性；三是創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氣氛，自使自終讓學(xué)生保持興趣。在練習(xí)時(shí)多鼓勵(lì)少批評(píng)，即使一些學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師也應(yīng)該多給他們一些指導(dǎo)、一些鼓勵(lì)，讓他們多體會(huì)成功的喜悅，不要總是批評(píng)而給他們?cè)斐尚睦碡?fù)擔(dān)，以至于以后不敢開(kāi)口；四是創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。教師應(yīng)適時(shí)地創(chuàng)設(shè)一些適合這一語(yǔ)言的情景，讓學(xué)生將所學(xué)運(yùn)用到這些情景之中去，通過(guò)實(shí)踐，讓低年級(jí)的孩子形成感性認(rèn)知，高年級(jí)的孩子形成理性認(rèn)知，即要求他們歸納總結(jié)，提高學(xué)習(xí)效率；五是引導(dǎo)學(xué)生常學(xué)多練，在課堂上學(xué)習(xí)練習(xí)，在課堂外也要如此。因?yàn)檎Z(yǔ)言最終是練會(huì)的而不是學(xué)會(huì)的，教師只有準(zhǔn)確地向?qū)W生傳授知識(shí)，并利用學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情給他們提供練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在練的過(guò)程中自己去體會(huì)、總結(jié)，才能收到較好的效果。我對(duì)這一點(diǎn)體會(huì)頗深。中國(guó)的義務(wù)教育階段一般是大班教學(xué)，一節(jié)課不可能讓所有的孩子都得到鍛煉的機(jī)會(huì)，針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，我將班上的孩子分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，課后布置任務(wù)讓他們合作練習(xí)，下一節(jié)課在全班進(jìn)行表演。這既給每一位孩子提供了發(fā)言的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)好的幫助學(xué)習(xí)弱的，同時(shí)又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力和合作意識(shí)；教學(xué)收到了良好的效果，同時(shí)又培養(yǎng)了良好的師生關(guān)系。

二．怎樣培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

（一）原則：創(chuàng)設(shè)環(huán)境，自我教育以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)自身的特點(diǎn)

1．創(chuàng)設(shè)環(huán)境，皮亞杰認(rèn)為：“人的發(fā)展，智慧的發(fā)展是靠他自己與周圍環(huán)境發(fā)生交互作用而慢慢建立起來(lái)的?！闭畿髯铀浴敖煺叱?，近墨者黑”。一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中社會(huì)環(huán)境起著重要的作用。

2．自我教育。學(xué)生是教育過(guò)程的主體，他們是活生生的人，但是他們又是只有幾歲的小孩子，所以教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)習(xí)慣應(yīng)和日常生活中形成的習(xí)慣有所不同，他們需要在教師、家長(zhǎng)耐心的引導(dǎo)下、督促下，自我控制、自我激勵(lì)來(lái)完成習(xí)慣的養(yǎng)成。

3．小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有其自身的特點(diǎn)。它需要學(xué)習(xí)者先要有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望，愿意學(xué)、樂(lè)于學(xué)，在大量的語(yǔ)言實(shí)踐中，形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，打好語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，具備用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的能力，最后達(dá)到不需要任何努力和監(jiān)督地、自動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)表達(dá)內(nèi)在的需要的境界。

（二）方法

1．小學(xué)生畢竟只是十歲左右的小孩子，他們對(duì)為什么要學(xué)英語(yǔ)缺乏目的性，學(xué)習(xí)全憑興趣，處于被動(dòng)狀態(tài)，老師教什么，他們就學(xué)什么，哪些感興趣，就學(xué)哪些，而且學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)時(shí)間很短。所以教師應(yīng)積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。可以設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的情景，如玩耍、吃飯、買東西等，或者播放一些英文節(jié)目，如英語(yǔ)卡通片、英語(yǔ)歌曲等，讓學(xué)生感受英語(yǔ)的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)習(xí)從被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)變。

2．學(xué)生掌握的英語(yǔ)知識(shí)比較少，要想用英語(yǔ)進(jìn)行交流有較大的困難，這會(huì)使他們感到困惑。能否順利地讓他們擺脫這種困惑是良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣能否養(yǎng)成的關(guān)鍵，所以根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為教師應(yīng)從以下四個(gè)方面來(lái)幫助學(xué)生：一是教授準(zhǔn)確的發(fā)音，增加學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣；二是按照“詞不離句，句不離文”的原則增加日常的生活用語(yǔ)。這一過(guò)程也是運(yùn)用的過(guò)程，它不僅能使學(xué)生在運(yùn)用中獲得初步的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)還能避免孤立地教單詞所引起的枯燥、無(wú)味的感覺(jué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性；三是創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氣氛，自使自終讓學(xué)生保持興趣。在練習(xí)時(shí)多鼓勵(lì)少批評(píng)，即使一些學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師也應(yīng)該多給他們一些指導(dǎo)、一些鼓勵(lì)，讓他們多體會(huì)成功的喜悅，不要總是批評(píng)而給他們?cè)斐尚睦碡?fù)擔(dān)，以至于以后不敢開(kāi)口；四是創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。教師應(yīng)適時(shí)地創(chuàng)設(shè)一些適合這一語(yǔ)言的情景，讓學(xué)生將所學(xué)運(yùn)用到這些情景之中去，通過(guò)實(shí)踐，讓低年級(jí)的孩子形成感性認(rèn)知，高年級(jí)的孩子形成理性認(rèn)知，即要求他們歸納總結(jié)，提高學(xué)習(xí)效率；五是引導(dǎo)學(xué)生常學(xué)多練，在課堂上學(xué)習(xí)練習(xí)，在課堂外也要如此。因?yàn)檎Z(yǔ)言最終是練會(huì)的而不是學(xué)會(huì)的，教師只有準(zhǔn)確地向?qū)W生傳授知識(shí)，并利用學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情給他們提供練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在練的過(guò)程中自己去體會(huì)、總結(jié)，才能收到較好的效果。我對(duì)這一點(diǎn)體會(huì)頗深。中國(guó)的義務(wù)教育階段一般是大班教學(xué)，一節(jié)課不可能讓所有的孩子都得到鍛煉的機(jī)會(huì)，針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，我將班上的孩子分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，課后布置任務(wù)讓他們合作練習(xí)，下一節(jié)課在全班進(jìn)行表演。這既給每一位孩子提供了發(fā)言的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)好的幫助學(xué)習(xí)弱的，同時(shí)又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力和合作意識(shí)；教學(xué)收到了良好的效果，同時(shí)又培養(yǎng)了良好的師生關(guān)系。

3．學(xué)生在反復(fù)練習(xí)的基礎(chǔ)上有了初步的感性和理性的認(rèn)識(shí)，積累了一定的語(yǔ)言知識(shí)，認(rèn)識(shí)水平有了進(jìn)一步的提高，隨著年齡的增長(zhǎng)，自我控制能力增強(qiáng)，能反復(fù)地根據(jù)有關(guān)要求作出相應(yīng)的表達(dá)，在沒(méi)有外在力量催促的情況下也能保持良好的行為。這時(shí)候教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生完善語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本技能和獨(dú)立理

解、分析語(yǔ)言現(xiàn)象的能力，并使學(xué)習(xí)的知識(shí)與學(xué)生的生活環(huán)境緊密結(jié)合，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。同時(shí)，教師可以配合課堂教學(xué)，積極開(kāi)展第二課堂，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境，讓學(xué)生增加語(yǔ)言實(shí)踐的量，幫助他們克服不良的心理因素，為自如地運(yùn)用英語(yǔ)奠定良好的基礎(chǔ)。

4．培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不僅需要教師付出辛勤的勞動(dòng)，更需要社會(huì)、學(xué)校和家庭的共同配合，特別是離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持和配合。由于小學(xué)階段英語(yǔ)的分量不象語(yǔ)文數(shù)學(xué)，可能造成部分家長(zhǎng)對(duì)它的忽視，所以必須與家長(zhǎng)們進(jìn)行溝通，達(dá)成共識(shí)。我認(rèn)為較好的溝通方法就是通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)們?nèi)〉寐?lián)系，讓他們意識(shí)到小學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，只有各方面共同做好工作，才能使學(xué)生養(yǎng)成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，才能為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三．培養(yǎng)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）教師的榜樣作用

在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的過(guò)程中，應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)教師的榜樣作用。榜樣作用的心理基礎(chǔ)是模仿。所謂模仿就是人們自覺(jué)不自覺(jué)地仿照一定榜樣產(chǎn)生帶有情緒色彩的響應(yīng)動(dòng)作和行為的過(guò)程。榜樣是無(wú)聲的命令，教師應(yīng)潛移默化地感染學(xué)生。俗話說(shuō)“榜樣的力量是無(wú)窮的”。

總之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，讓我們大家共同努力，讓孩子們?cè)缛粘刹摹?/p>

第五篇：小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)材料

加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)教育 注重學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)

好習(xí)慣使人終生受益，特別是小學(xué)生，可塑性強(qiáng)，也正是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，良好行為習(xí)慣是基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)，是改進(jìn)德育的重要方面。為此，近年來(lái)，我校一直把加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)教育，注重良好習(xí)慣養(yǎng)成作為學(xué)校一項(xiàng)重點(diǎn)來(lái)抓。具體做法如下：

一、學(xué)校重視，常抓養(yǎng)成教育

小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育不是靠某個(gè)人就能辦好的，習(xí)慣養(yǎng)成教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它需要學(xué)校上上下下共同努力，還需要家庭和社會(huì)的齊抓共管。

1、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)是搞好工作的前提。為了達(dá)到共識(shí)，我們首先在辦公會(huì)上統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，再組織教師、班主任、教研組長(zhǎng)開(kāi)會(huì)，一起學(xué)習(xí)有關(guān)的文件，結(jié)合工作進(jìn)行解讀，讓老師們提高再認(rèn)識(shí)，這是落實(shí)常規(guī)、規(guī)范學(xué)生行為的基礎(chǔ)。同時(shí)，細(xì)化工作要求，明確分工，任務(wù)到人，保證常規(guī)的落到實(shí)處。

2、健章立制，加強(qiáng)管理。加強(qiáng)管理，完善制度是做好學(xué)校各項(xiàng)工作的前提。為了落實(shí)好工作任務(wù)，我們嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)的各項(xiàng)工作制度，加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)工作的科學(xué)管理，并根據(jù)學(xué)校實(shí)際進(jìn)一步制定了相關(guān)的制度，做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，以達(dá)到教育教學(xué)管理的整體優(yōu)化。建立了周例會(huì)通報(bào)

制度，將習(xí)慣養(yǎng)成作為重要內(nèi)容每周一次情況通報(bào)，注意橫向和縱向之間的聯(lián)系，各方面要求要協(xié)調(diào)一致，常抓養(yǎng)成教育。

二、遵循教育規(guī)律，展開(kāi)養(yǎng)成教育

1、規(guī)范常規(guī)制度，強(qiáng)化學(xué)生遵紀(jì)守規(guī)意識(shí)。我校以學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、市中區(qū)《小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣二十八條》為重點(diǎn)，不斷規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，以樹(shù)立良好的學(xué)生形象。首先，我們將內(nèi)容發(fā)懸掛在每個(gè)教室，班主任經(jīng)常性組織學(xué)生學(xué)習(xí)，要求做到熟記于心。結(jié)合規(guī)則的內(nèi)容，學(xué)校通過(guò)升旗儀式等活動(dòng)，推選平時(shí)表現(xiàn)比較優(yōu)秀的學(xué)生，在全校師生面前做總結(jié)，起到榜樣作用。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行“學(xué)習(xí)新守則，遵守新守則”爭(zhēng)做合格小學(xué)生為主題的演講比賽。通過(guò)演講比賽，激勵(lì)更多的學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，知道要從一點(diǎn)一滴做起，從身邊的小事做起，從一個(gè)細(xì)微動(dòng)作做起。第三，我們要求教師們要做到“四勤”（腿勤、嘴勤、眼勤、手勤），用心觀察學(xué)生，從學(xué)生的一點(diǎn)細(xì)微動(dòng)作，如衣著打扮、語(yǔ)言、對(duì)待人的言行等生活表現(xiàn)來(lái)捕捉他們的內(nèi)心變化，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正，慢慢從小處去改變自己的行為舉止。

2、充分發(fā)揮樹(shù)立榜樣的教育作用?？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！辈还茏鳛槔蠋熞陨硎痉叮彩且髮W(xué)生做到的，我們教師自己首先做到。教師無(wú)

小節(jié)，處處做楷模。在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初首先要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》和相關(guān)內(nèi)容，用《教師職業(yè)道德規(guī)范》和“教師行為十不準(zhǔn)”約束自己，設(shè)身處地地為孩子們樹(shù)立榜樣。學(xué)期期末，我們開(kāi)展學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)等展覽，展評(píng)每個(gè)班級(jí)評(píng)出的優(yōu)秀作業(yè)，讓師生參觀，這樣的活動(dòng)，激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)造了比、學(xué)、趕、幫、超的濃厚氛圍。

三、注重實(shí)踐，規(guī)范養(yǎng)成教育

教育無(wú)小事，事事在育人。尤其是學(xué)生行為習(xí)慣的問(wèn)題,要從點(diǎn)滴行為著眼。學(xué)校采用“一對(duì)一”的幫扶的方法,對(duì)存在不良行為習(xí)慣的學(xué)生利用課余時(shí)間通過(guò)談話、講道理的形式，讓他們懂得“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”、“動(dòng)之于情，曉之于理”，讓學(xué)生自覺(jué)做到丟棄不良行為，再塑好習(xí)慣。不同的學(xué)生來(lái)自于不同的家庭，有時(shí)就會(huì)有我們意想不到的事情出現(xiàn)，所以要持之以恒，要通過(guò)反復(fù)抓，抓反復(fù)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)向正確認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化，再由正確認(rèn)識(shí)向正確行為、良好習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)我們注重 了以下幾個(gè)方面：一是提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣和及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。通過(guò)預(yù)習(xí)，不但可以縮短孩子在學(xué)習(xí)上的差距，使他在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可以讓孩子自己摸索出一條學(xué)習(xí)的路徑，積累一些自學(xué)的方法。上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)課就是把知識(shí)從人的大腦中由瞬時(shí)記憶變成短時(shí)記憶，及時(shí)復(fù)習(xí)可以使知識(shí)從短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化

為長(zhǎng)時(shí)記憶。二是主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。對(duì)大多數(shù)低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的最大困難是識(shí)字，而大量、機(jī)械的識(shí)字不但枯燥乏味，還會(huì)使孩子失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。我們采用兒童詩(shī)識(shí)字、詞串識(shí)字、閱讀識(shí)字等途徑，為學(xué)生識(shí)字提供多樣的語(yǔ)境，有利于激發(fā)孩子主動(dòng)識(shí)字的愿望。心理學(xué)研究表明：復(fù)現(xiàn)形式越多越新，記憶的效果越好。三是經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。老師及時(shí)抓住時(shí)機(jī)，盡可能提供一些適合孩子閱讀的材料，如兒歌、童謠、童話、故事及淺顯的五言古詩(shī)，也可以是幼兒園已學(xué)歌曲的歌詞、民歌、民謠和一些外國(guó)的優(yōu)秀兒童作品、中國(guó)的《三字經(jīng)》等。選文的篇幅宜短小、富有童趣，讓“閱讀”成為“悅讀”。四是口語(yǔ)交際的習(xí)慣。老師在和孩子交流的過(guò)程中，要有“教育”的覺(jué)悟和意識(shí)，引導(dǎo)孩子用普通話交談，說(shuō)規(guī)范的語(yǔ)言，培養(yǎng)孩子準(zhǔn)確把握語(yǔ)言的能力。五是善于提問(wèn)的習(xí)慣。學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，既要學(xué)，又要問(wèn)。輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，多啟發(fā)鼓勵(lì)孩子提出問(wèn)題。對(duì)孩子的提問(wèn)哪怕非常幼稚，也要給以鼓勵(lì)，逐步培養(yǎng)孩子的思維能力，不能著急。六是規(guī)范書寫的習(xí)慣。盡管電腦日益普及，但硬筆書寫仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識(shí)的技能，寫一手好字或者寫一手規(guī)范的漢字仍是一個(gè)優(yōu)秀人才應(yīng)具備的素質(zhì)之一。在幫助孩子養(yǎng)成認(rèn)真寫字的問(wèn)題上，還要有書寫意識(shí)，一方面強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)；另一方面滲透一些必要的書寫知識(shí)，如字的基本構(gòu)成、間架結(jié)構(gòu)、占格問(wèn)題

等。因?yàn)閮和菀资馨凳镜挠绊?，所以書桌整理得越干凈，越能靜下心寫好字，減少因分散注意力而造成的錯(cuò)字、別字、漏字等現(xiàn)象。

四、激勵(lì)評(píng)價(jià)，鞏固養(yǎng)成教育

養(yǎng)成教育貴在主動(dòng)發(fā)展。學(xué)校出臺(tái)了《xx小學(xué)學(xué)生在校一日常規(guī)》，并細(xì)化為八大部分，并由執(zhí)勤教師和學(xué)生進(jìn)行檢查督促，實(shí)行每日一評(píng)議、每周一小結(jié)、每月一總結(jié)的文明班級(jí)管理評(píng)比。每月評(píng)選校園之星，并把校園之星的事跡公示在學(xué)校院墻的宣傳欄內(nèi)，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中感受道德、選擇行為、進(jìn)行自我批評(píng)與合作競(jìng)爭(zhēng)，從而自覺(jué)遵守規(guī)范。

在評(píng)比的活動(dòng)中，增強(qiáng)了學(xué)生的班集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)了每一位學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)生的行為，促進(jìn)了學(xué)校良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，激發(fā)了學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)校園“四小明星”的熱情。學(xué)生就能逐漸形成自我約束的能力，明辨是非的能力，自我教育的能力。通過(guò)評(píng)星活動(dòng)，鞏固了學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

五、家校配合，促進(jìn)養(yǎng)成教育

“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的教師。”家庭是學(xué)生接受教育最早、時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所，所以家校合作關(guān)系的建立有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。學(xué)校每學(xué)期召開(kāi)的全校學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，不是單純的開(kāi)開(kāi)會(huì)，坐著聽(tīng)，而是制定活動(dòng)安

排，使活動(dòng)有序進(jìn)行。利用課堂開(kāi)放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和孩子一起聽(tīng)課，了解我校的師資配備情況，帶領(lǐng)家長(zhǎng)參觀學(xué)校的硬件設(shè)施配套，看看學(xué)校的發(fā)展變化，從中讓家長(zhǎng)感受到學(xué)校的精細(xì)化管理；定期召開(kāi)家長(zhǎng)代表座談會(huì)，了解家長(zhǎng)的意愿，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，學(xué)校也從中找不足。通過(guò)這些活動(dòng)，督促家長(zhǎng)從自身做起，配合學(xué)校共同抓好對(duì)孩子的教育，形成教育家校合力的局面。

俗話說(shuō)：“勉強(qiáng)成習(xí)慣，習(xí)慣成自然。”良好的習(xí)慣一旦形成，孩子們將受益終身。