第一篇：班級(jí)日記記錄學(xué)生成長(zhǎng)的足跡

班級(jí)日記記錄學(xué)生成長(zhǎng)的足跡

唐村中校 唐紅正

【內(nèi)容提要】班主任與學(xué)生溝通的途徑很多，但能更好地解決問(wèn)題的具體方法卻不多。而通過(guò)班級(jí)日記來(lái)管理學(xué)生是解決學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生和學(xué)生自己的種種問(wèn)題的一種好的途徑。班級(jí)日記能更好地讓班主任快速地了解學(xué)生各種的情況,并及時(shí)處理學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活遇到的各種問(wèn)題和困難。班級(jí)日記是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的忠實(shí)見(jiàn)證，是弘揚(yáng)正氣的主要陣地，是良好的輿論導(dǎo)向?？梢灾幐栉覀兩磉吰椒驳耐溃蚩炭嚆@研，或自強(qiáng)不息，或關(guān)心集體，或友愛(ài)同學(xué)；可以鞭撻我們身邊的點(diǎn)滴丑陋，或無(wú)視紀(jì)律，或抄襲作業(yè)……班級(jí)日記成為師生互訴衷腸的談心亭，成為班集體逐步成長(zhǎng)和完善的文字相冊(cè)，成為大家互相勉勵(lì)與督促的道德長(zhǎng)跑，成為聯(lián)系師生情感的紐帶和橋梁” 【關(guān)鍵詞】：班級(jí) 日記 學(xué)生

“日記是心靈的獨(dú)白，是與自己的對(duì)話(huà)。這種對(duì)話(huà)與獨(dú)白是一種自我審視。與自己對(duì)話(huà)，是一個(gè)人表現(xiàn)最誠(chéng)實(shí)的時(shí)候。而《班級(jí)日記》則是全班眾多心靈的對(duì)話(huà)，這種對(duì)話(huà)，是寫(xiě)作者對(duì)全班每一成員的審視，表達(dá)了寫(xiě)作者對(duì)班上全體成員的殷切希望與要求。當(dāng)我們不小心被記錄在案后，理所當(dāng)然要成為老師和同學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)，受批評(píng)是在所難免的。如果我們換一個(gè)角度看問(wèn)題，把記錄我們違反紀(jì)律的言論，看作是對(duì)我們真心誠(chéng)意的幫助。我們不會(huì)對(duì)幫助我們的人有意見(jiàn)。我們的心胸應(yīng)該寬廣一些，眼界應(yīng)放遠(yuǎn)一些。希望大家以《班級(jí)日記》為鏡子，多改變自己，以良好的心態(tài)去學(xué)習(xí)、生活，讓每一天都過(guò)得充實(shí)而有意義?！遍_(kāi)學(xué)的時(shí)候，我一接任六（3）班的班主任工作時(shí)，我就對(duì)全班同學(xué)說(shuō)了這一番話(huà)。

在當(dāng)班主任的十幾年的經(jīng)歷中，對(duì)學(xué)生的思想評(píng)價(jià)我確實(shí)是越來(lái)越覺(jué)得沒(méi)有底氣。有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，在班級(jí)管理中也有能力，對(duì)老師尊重?？傊?，在他的身上可以用上十幾個(gè)好詞。但他們有時(shí)也會(huì)做出另人大跌眼鏡的事，在商店拿食品，趁老師不在時(shí)拿老師的鋼筆。雖然，這些對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，發(fā)生在他們的身上，是很正常的，但老師對(duì)他的印象卻有了明顯的打折。在別人都說(shuō)好的時(shí)候，作為最了解他的班主任老師，對(duì)他有一個(gè)正確的而全面的評(píng)價(jià)是十分必要的。對(duì)于這種小摸的事，老師、學(xué)生、家長(zhǎng)都是十分敏感的，作為班主任更要謹(jǐn)慎處理。老師對(duì)學(xué)生的這種常見(jiàn)錯(cuò)誤，就有一個(gè)度的問(wèn)題，如果是不聞不問(wèn)，就會(huì)助長(zhǎng)歪風(fēng)邪氣，讓有不良習(xí)慣的學(xué)生不可收拾。若是過(guò)于嚴(yán)厲揭短，對(duì)于學(xué)生的形象有一定的影響。

一般情況下，班級(jí)里違反紀(jì)律的學(xué)生總是那么幾個(gè)人，經(jīng)常受老師的批評(píng)。有的科任老師不告訴班主任，對(duì)違紀(jì)者隨便批評(píng)幾句就算了，以致學(xué)生把被老師批評(píng)看作“小菜一碟”，仍然我行我素。許多學(xué)生雖也對(duì)違紀(jì)者不滿(mǎn)，但礙于情面也不講什么，可有責(zé)任感的人還是會(huì)將其表現(xiàn)或違紀(jì)現(xiàn)象記錄在《班級(jí)日記》里。我通過(guò)閱讀《班級(jí)日記》，可以了解班上違反紀(jì)律的情況以及違紀(jì)程度，可以了解部分有正義感的學(xué)生的心聲。之后再找違反紀(jì)律的學(xué)生談話(huà)，一是他們賴(lài)不了賬，二是有針對(duì)性，容易進(jìn)行，作通學(xué)生的思想工作。

【案例1】

在開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我就在班級(jí)中宣布要求：每一位同學(xué)都要管好自己的錢(qián)，別人的錢(qián)不可貪。萬(wàn)一班級(jí)中發(fā)生錢(qián)失竊，要及時(shí)報(bào)給老師。在老師協(xié)助下，還是找不到錢(qián)，只好在班級(jí)日記中寫(xiě)下這件事，并在你的成績(jī)報(bào)告單中有所體現(xiàn)。反之，要是有拾金不昧等好人好事，一個(gè)人的榮譽(yù)，集體分享。

上周周前會(huì)結(jié)束后，我回到教室，還沒(méi)有等我開(kāi)口問(wèn)一句話(huà)同學(xué)們就七嘴八舌的說(shuō)著同一句話(huà)“老師方甜的錢(qián)包不見(jiàn)了?！薄笆裁矗俊蔽业念^腦一下子蒙了，最不愿意發(fā)生的事又發(fā)了按照約定，我可以不聞不問(wèn)。但這樣一來(lái)，對(duì)受損失的方甜同學(xué)又實(shí)在是不公平。我在與方甜交談中，了解了事情的來(lái)龍去脈：原來(lái)方甜把41元錢(qián)放在錢(qián)包中，錢(qián)包就隨手放在褲兜里。下課時(shí)，她就在教室門(mén)口的走廊上和教室走動(dòng)。而現(xiàn)在，她的錢(qián)包卻不翼而飛了。一雙鞋子和一星期的生活費(fèi)就再也沒(méi)有著落了。方甜坐在位子上眼淚汪汪，一句話(huà)也講不出來(lái)?！袄蠋?，你一個(gè)一個(gè)搜查吧！”“錢(qián)肯定在教室里”同學(xué)們又是議論紛紛。我說(shuō)：“方甜的錢(qián)包有可能是掉在地上，被同學(xué)揀起來(lái)，但不知是誰(shuí)的，所以還沒(méi)有及時(shí)歸還。現(xiàn)在大家都知道是誰(shuí)丟的了，請(qǐng)揀到的同學(xué)還給她?！苯淌依镱D時(shí)安靜，十幾分鐘過(guò)去了，什么反映也沒(méi)有。

我想了一會(huì)兒，說(shuō)：“對(duì)于錢(qián)失竊和丟失，我們還是按原規(guī)矩辦。如果明天早晨錢(qián)還沒(méi)有回來(lái)的話(huà)，就在班級(jí)日記中寫(xiě)上?六（3）班同學(xué)拿別人的錢(qián)41元?。學(xué)期結(jié)束時(shí)在你們的成績(jī)報(bào)告單上會(huì)有所體現(xiàn)。接下來(lái)的時(shí)間，你們把自己的抽屜整理整理。”同學(xué)們不在有一句話(huà)，都顧自己趕自己的事。下課零響后，同學(xué)們陸續(xù)走出了教室。

早飯后，剛進(jìn)教室，同學(xué)們就向我匯報(bào)，說(shuō)方甜的錢(qián)回來(lái)了，放在文具盒中，只不過(guò)是錢(qián)包沒(méi)有了。方甜的臉上笑瞇瞇的，每個(gè)同學(xué)的臉上也都是燦爛的微笑。我拿出所有的美詞佳句，把全班同學(xué)夸了一頓，還是難以表達(dá)我心中的激動(dòng)和喜悅。我說(shuō)：“能把錢(qián)拿回來(lái)的同學(xué)值得表?yè)P(yáng)，我們六（3）班的全部同學(xué)也值得表?yè)P(yáng)。說(shuō)明我們六（3）班的同學(xué)有正確的道德觀，不為他人的錢(qián)財(cái)所迷惑。我想，這是今天班級(jí)日記中最值得記下來(lái)的一件事?！?我想學(xué)生的良好品德和行為，就在老師和同學(xué)的互相監(jiān)督中逐漸培養(yǎng)成的。

【案例2】

今年我班有三個(gè)男生特別調(diào)皮。俗話(huà)說(shuō)“三個(gè)女人一臺(tái)戲”可這三個(gè)男生在一起，就有拆房子的可能。電腦課上因?yàn)槌臭[，無(wú)法管教，被老師趕回教室，讓他們?cè)诮淌依镒詫W(xué)。在這種情況下，他們的心理也許是一百分的不高興，一千分的不滿(mǎn)意。三個(gè)同學(xué)會(huì)善罷甘休嗎？ 他們?nèi)齻€(gè)人在教室里，先是亂跑，接著是在別的同學(xué)抽屜里亂翻一陣之后，他們覺(jué)得不過(guò)癮，因?yàn)檫@些小事實(shí)在是太平常了，老師知道，大不了是批評(píng)，連狠狠的批評(píng)也許都是不上，不知能有什么好“主意”？這時(shí)，有一個(gè)同學(xué)說(shuō)要去上廁所，問(wèn)他們?nèi)酥惺欠裼腥艘?。也許是說(shuō)者無(wú)意，聽(tīng)者有意。為首的一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“他已經(jīng)去上廁所了，我們把尿撒在教室里怎樣？”其中一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“不太好，老師知道不知會(huì)發(fā)什么火！”另一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“你怕老師，真沒(méi)種?！睘槭椎耐瑢W(xué)說(shuō)：“我們還就是怕老師不知道。讓班主任老師也見(jiàn)識(shí)一下電腦老師不讓我上課帶來(lái)的后果?！闭f(shuō)干就干，為首的同學(xué)把尿?yàn)⒃谀樑枥?，另外兩個(gè)把尿撒在灑水壺中。在互相攀比之后，然后開(kāi)始猜測(cè)各種可能，也許他們的尿值日生會(huì)拿來(lái)當(dāng)水灑地；也許值日生會(huì)拿來(lái)擦黑板。到時(shí)候，整個(gè)教室將充滿(mǎn)他們的尿味。就在星期五放假前的一陣，我知道事情的經(jīng)過(guò)后，頭腦一陣發(fā)熱，要是手上有槍?zhuān)艺嫦氡懒怂麄?，天下竟有這樣不道德的事。我強(qiáng)忍內(nèi)心的怒氣，但畢竟景天要放假回家了，我不能有過(guò)激的行為。否則，不但教育不好學(xué)生，還會(huì)給家長(zhǎng)留下不好的影響。冷靜之后，我給三個(gè)同學(xué)每人留了一份特殊的作業(yè)，就是讓他們把這件事情的過(guò)程，用文字記錄下來(lái)，中間當(dāng)然不能少了你們當(dāng)時(shí)的想法和做法。

星期天返校時(shí)，每人交上了一篇長(zhǎng)作，他們基本上把當(dāng)時(shí)的起因、經(jīng)過(guò)和自己的想法，都寫(xiě)得明確，值得高興的是還對(duì)自己所犯的不足有了一定的認(rèn)識(shí)。在與他們談話(huà)之后，我明確地告訴他們說(shuō)：“你們這次事情，老師會(huì)把它們寫(xiě)進(jìn)班級(jí)日記。我把你們的作文存進(jìn)了班級(jí)日記中，作為你們的不良記錄保存下來(lái)。我想你們總會(huì)不然把這個(gè)記錄一直保留到畢業(yè)吧?！彼麄?nèi)齻€(gè)同學(xué)一齊問(wèn)我：“老師我們應(yīng)該怎樣做呢？”我又給他們講了一個(gè)小故事：有一個(gè)小男孩脾氣非常不好，他總愛(ài)無(wú)緣無(wú)故的發(fā)火，他的父親對(duì)他說(shuō)：“孩子，你每次發(fā)火，就去院子里的籬笆上釘上一顆鐵釘?！币欢螘r(shí)間后，籬笆上留下了長(zhǎng)長(zhǎng)的一排釘子，非常的刺眼。孩子覺(jué)得非常不好意思。又問(wèn)父親：“我不想釘子留在那里，該怎么辦？”父親說(shuō)：“接下來(lái)，你每克制住自己的脾氣一次，就拔下一顆釘子?！焙⒆诱崭赣H的話(huà)去做。又過(guò)了 一段時(shí)間后，籬笆上的釘子全被拔下了，孩子的性情也得到了很大的改善。三個(gè)同學(xué)聽(tīng)了之后，他們也表示會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)彌補(bǔ)自己曾經(jīng)的過(guò)錯(cuò)。

【案例3】

星期天返校時(shí)，住校生的米菜統(tǒng)一擺放在教室后面的桌子上，左邊的兩張桌子上放米，右邊的兩張桌子上放菜。米一般裝在比較大的塑料瓶中，以便于裝取，又整齊又美觀。菜一般裝在三層的菜碟中，平時(shí)有時(shí)間時(shí)，我會(huì)隨手打開(kāi)學(xué)生的菜看一 看，督促學(xué)生把吃光的空碟洗干凈；教育學(xué)生有饈味的要倒掉。一日三餐，住校生都在教室里用餐。這星期你帶了什么菜，他有多少菜都非常明了。星期二早飯后，方媛同學(xué)來(lái)我這借錢(qián)，我問(wèn)她干什么用，他說(shuō)買(mǎi)菜。我又說(shuō)，前天才來(lái)，你的菜又吃光了？還是這星期沒(méi)有帶來(lái)，旁邊的另一位同學(xué)告訴我：“原來(lái)這星期拿來(lái)了兩碟菜，一碟青菜，一碟炒雞腿。青菜昨天吃光了，雞腿也吃光了?！痹谖业淖穯?wèn)下，方媛講了，原來(lái)昨天上體育課時(shí)，不知是誰(shuí)留在教室里，把他們雞腿全部吃光了，來(lái)到教室后，我進(jìn)行了詢(xún)查，最后鎖定在唐一澤同學(xué)身上。其實(shí)這樣同學(xué)家庭條件并不差，可他就是這樣調(diào)皮，這樣沒(méi)分寸。

對(duì)于這件事情，除了批評(píng)唐一澤同學(xué)之外，最重要的是做好補(bǔ)救工作，唐一澤就在村里，每天回家吃飯，我要求他每天給方媛同學(xué)拿一 些菜。他很不情愿，因?yàn)檫@樣他父母會(huì)詢(xún)問(wèn)原因的，每天叫他拿菜，他面子上也不好過(guò)。我跟他說(shuō)：“你把別人十多元錢(qián)的菜吃掉，你爸爸媽媽想不知道也困難了。你總不能去偷去搶去騙吧。”在電話(huà)中，我向唐一澤的父母講清了事情的來(lái)龍去脈，他的父母通情達(dá)理，主動(dòng)燒了一碗菜給方媛同學(xué)送來(lái)，對(duì)兒子也進(jìn)行了教育。之后，唐一澤同學(xué)在日記中寫(xiě)上這樣一段話(huà)：“吃別人的菜是不文明的；不給別人的菜補(bǔ)上更不文明，多虧我們的爸爸媽媽幫我彌補(bǔ)了我的錯(cuò)誤。同學(xué)們要以我為戒，不能貪別人的吃，防礙別人的生活?！?/p>

【案例4】

有一個(gè)女學(xué)生，在日記中寫(xiě)道：父親重男輕女，再過(guò)一個(gè)月我就不能讀書(shū)了，是因?yàn)榧依餂](méi)有錢(qián)供得起我再繼續(xù)讀書(shū)下去了，而在我父母親的心眼中,弟弟比我更重要,我與我的同學(xué)就要再見(jiàn)了。作為班主任的我看了這些“話(huà)”，心理感到惋惜,但是如何幫助她，讓她繼續(xù)留在學(xué)校里讀書(shū)呢?而她父親又支持不了。她還在日記中訴說(shuō)：自己的命運(yùn)不好，再過(guò)三個(gè)月就要初中畢業(yè)。對(duì)她這種情況，我當(dāng)時(shí)經(jīng)過(guò)三番五次的思考，并且把情況向?qū)W校匯報(bào)，最后這樣決定：在班會(huì)課上，把她的情況向全班同學(xué)說(shuō)了，并且要求全班同學(xué)伸出援助之手，讓這位同學(xué)能完成初中學(xué)業(yè)。結(jié)果，大家都慷慨解囊，一下子捐幾百元錢(qián)，剛好足夠讓這位學(xué)生的三個(gè)月的生活費(fèi)。除此之外，還有同學(xué)把自己的家庭里的種種事情寫(xiě)在日記中，而我也根據(jù)他們的具體情況，都幫助那些困難學(xué)生解決了問(wèn)題。

多年來(lái)，學(xué)生最?lèi)?ài)聽(tīng)的是班級(jí)日記，最怕聽(tīng)的也是班級(jí)日記，在班級(jí)日記的朗誦聲中，不少學(xué)生克服了身上的缺點(diǎn)，逐漸養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，在自我教育中提高了自我修養(yǎng)。

利用《班級(jí)日記》，促使學(xué)生自省?！栋嗉?jí)日記》從建立的那天起就成為班級(jí)成長(zhǎng)的忠實(shí)記錄者、學(xué)生道德長(zhǎng)跑的里程碑。常在班上朗讀《班級(jí)日記》，可使學(xué)生重溫自己的立志和奮斗歷程，關(guān)注發(fā)生在自己身邊的事，重視與自己有關(guān)系的事，修正自己的行為。這對(duì)他們的明天不僅是珍貴的回憶，更能鼓起他們繼續(xù)戰(zhàn)斗下去的信心和勇氣，起到對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育的作用。在班上朗讀《班級(jí)日記》，許多學(xué)生都非常認(rèn)真地傾聽(tīng)。受到表?yè)P(yáng)時(shí)，他們表面還有些不好意思，可心里卻樂(lè)滋滋的；受到批評(píng)時(shí)，他們面露羞色，忐忑不安。

第二篇：記錄學(xué)生成長(zhǎng)足跡

記錄學(xué)生成長(zhǎng)足跡，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

小學(xué)六年，是學(xué)生長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)才干的六年，也是學(xué)生逐步走向自信的六年。走好這段歷程，對(duì)走好以后的人生道路，意義重大，記錄下這段歷程，對(duì)領(lǐng)悟生命的意義，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，影響甚遠(yuǎn)。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出:“評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信?！便逶≈n改的春風(fēng),本著一切為了學(xué)生發(fā)展的理念,我校著手建立了“學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋”。這一新型的學(xué)生評(píng)價(jià)方法。學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)是指通過(guò)對(duì)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)價(jià),因勢(shì)利導(dǎo)促其全面發(fā)展。

１．學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和反省的能力不斷增強(qiáng)。

在成長(zhǎng)檔案袋使用中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)生不但開(kāi)展自我評(píng)價(jià)，還可以去評(píng)價(jià)別人，這有助于學(xué)生增強(qiáng)自我管理的能力。通過(guò)收集自己的成長(zhǎng)資料，自主參與、自主反饋，孩子們開(kāi)始正確認(rèn)識(shí)自己，賞識(shí)自我。在使用“成長(zhǎng)檔案袋”的過(guò)程中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和要求評(píng)價(jià)自己，反省自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成長(zhǎng)過(guò)程，從而發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，形成追求進(jìn)步的愿望和信心，明確改進(jìn)的目標(biāo)和途徑，在學(xué)習(xí)與發(fā)展中不斷進(jìn)取。

要使學(xué)生切實(shí)從自我評(píng)價(jià)和反省中受益，教師就不能只是簡(jiǎn)單地提出要求，還要提供必要的指導(dǎo)。一般來(lái)說(shuō)，在初期，學(xué)生自我評(píng)價(jià)和反省的能力比較薄弱，沒(méi)有教師細(xì)致的指導(dǎo)，這種評(píng)價(jià)活動(dòng)往往難以進(jìn)行。實(shí)際生活中注意幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的目標(biāo)與要求、評(píng)價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)、反省的主要問(wèn)題與方法等，必要時(shí)還提出一些反省性的問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步與不足。當(dāng)然，要參與到這富有意義的自我評(píng)價(jià)與反省當(dāng)中，多數(shù)學(xué)生需要相關(guān)的培訓(xùn)與指導(dǎo)，并要在時(shí)間上給予保證。在這一方面，要充分運(yùn)用自主活動(dòng)時(shí)間，階段性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的指導(dǎo)。一段時(shí)間下來(lái)，孩子的自我反省與自我評(píng)價(jià)能力顯著提高。

２．有力的促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的是德智體美勞全面發(fā)展的人才。所以，今天的義務(wù)教育必須注重學(xué)生的全面發(fā)展。我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更要關(guān)注對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考查，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和積極情感的體驗(yàn)等，幫助學(xué)生悅納自己，擁有自信。我們不僅要考查學(xué)生的認(rèn)知層面，而且要考查其行為層面。在成長(zhǎng)檔案袋中，能體現(xiàn)出學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的有關(guān)資料均可放入。讓學(xué)生盡量發(fā)覺(jué)自己的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心。如學(xué)生看過(guò)的課外書(shū)(書(shū)名)及讀書(shū)心得或摘抄，會(huì)背的課文、古詩(shī)詞記載，知道的成語(yǔ)，喜歡的名言警句和會(huì)唱的歌曲，知道的名人和他們的故事（人名），我不明白的一些問(wèn)題和學(xué)會(huì)的本領(lǐng)，我參加了校內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)做的好人好事。使每個(gè)孩子都找到了展示自己的舞臺(tái)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

3．實(shí)現(xiàn)了教育的多邊互動(dòng)。

成長(zhǎng)檔案袋既是一種過(guò)程性評(píng)價(jià)，也是一種發(fā)展性評(píng)價(jià)。操作時(shí)，我們看到評(píng)價(jià)的主體是學(xué)生，而評(píng)價(jià)的參與者有學(xué)生、老師、以及家長(zhǎng)。在成長(zhǎng)檔案袋里，我還經(jīng)常給學(xué)生寫(xiě)隨機(jī)評(píng)語(yǔ)，記錄學(xué)生進(jìn)步的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。一句句飽含激情的評(píng)語(yǔ)，使學(xué)生興奮，家長(zhǎng)感動(dòng)，也拉近了教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的距離，廣泛地受到學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎。成長(zhǎng)檔案袋已成為學(xué)生的寶貴財(cái)富之一，家長(zhǎng)會(huì)上家長(zhǎng)們都反復(fù)翻看孩子的每一張成長(zhǎng)卡片，琢磨其中的含金量，家長(zhǎng)的注意力已經(jīng)開(kāi)始從考試分?jǐn)?shù)向成長(zhǎng)卡片轉(zhuǎn)移。這種多渠道參與的評(píng)價(jià)制度，使學(xué)生可以從各個(gè)方面了解自己，明確自己的努力方向，較好的實(shí)現(xiàn)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、家?；?dòng)。在學(xué)生發(fā)展的過(guò)程中，教師可以幫助學(xué)生不斷地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式、發(fā)展方向。這樣做，也是為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理，使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高，對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)模式也是一種挑戰(zhàn)。

如今，成長(zhǎng)檔案袋已經(jīng)是我校班級(jí)文化的一道風(fēng)景。它為學(xué)生提供了一個(gè)表現(xiàn)自己才華的舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自我發(fā)展的空間，滿(mǎn)足了不同學(xué)生對(duì)展示自我才能的欲望，并成為挖掘自身潛力的動(dòng)力和源泉。

有人說(shuō)，“教育不僅僅是捧上一張張高一級(jí)學(xué)校的錄取通知書(shū)，而是捧出一個(gè)個(gè)有鮮明個(gè)性的活生生的人；教育不僅僅是追求百分之多少的升學(xué)率，而是追求每個(gè)學(xué)生的生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展；教育不僅僅是匯報(bào)時(shí)的總結(jié)、評(píng)比時(shí)的數(shù)據(jù)，而是教師與學(xué)生共度的生命歷程、共創(chuàng)的人生體驗(yàn)?！?/p>

學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋-------為孩子一生的發(fā)展奠基！

第三篇：學(xué)生成長(zhǎng)足跡.

學(xué)生成長(zhǎng)足跡

在風(fēng)雨中茁壯成長(zhǎng),在逆境中微笑面對(duì)

——記湖川小學(xué)趙雨菁的成長(zhǎng)歷程

噢,她來(lái)了!帶著晨曦的微笑，輕盈地向我們走來(lái)了。她就是這次要介紹的主人公——趙雨菁。已在湖川小學(xué)度過(guò)了五個(gè)春秋的她，現(xiàn)在正步入在母校的最后一個(gè)學(xué)期。成長(zhǎng)的一路上，許多困難與挫折攔住了她的去路，讓她左右為難。但最終她都挺過(guò)來(lái)了，因?yàn)樗f(shuō)：“有困難就有失敗，但我不怕，我要把困難踩在腳下！”

她,一個(gè)真真實(shí)實(shí)的她

她，口齒伶俐卻從不取笑他人；她，成績(jī)優(yōu)秀卻從不自高自大。她在課堂上總能積極發(fā)言，認(rèn)真思考，老師總夸她答題有自己的獨(dú)特見(jiàn)解；她在課堂外也能靈活地查找資料，尋找相關(guān)信息，是班里的“小靈通”。她一直真誠(chéng)地對(duì)待每位同學(xué)，為他們著想；悉心地關(guān)懷著班級(jí)，為集體爭(zhēng)光。在這個(gè)學(xué)期班干部競(jìng)選的舞臺(tái)上，她就首先直率地向同學(xué)們介紹自己的缺點(diǎn)，請(qǐng)他們諒解，敞開(kāi)真摯的心扉，與大家交流。她是個(gè)書(shū)迷，雖然看書(shū)占據(jù)了她很多的時(shí)間，但是她寫(xiě)作文時(shí)總能獲得老師的好評(píng)，得到同學(xué)們的驚羨。

她,一個(gè)歷經(jīng)磨練的她

她，在母校的幾年中，她受到了一般孩子沒(méi)有經(jīng)受過(guò)的考驗(yàn)。一個(gè)個(gè)困難接二連三地涌來(lái)，打得她毫無(wú)抵抗之力，所幸的是，她身邊的朋友、老師與家人都給予了她最大的鼓勵(lì)，讓她重新?lián)P起風(fēng)帆，向困難挑戰(zhàn)。她成功了或失敗了，她身邊的精靈們都會(huì)讓她重新振作起來(lái)，向困難大喊：“困難，我不怕你！”歷經(jīng)了磨練，她懂得了微笑著面對(duì)生活，微笑著面對(duì)學(xué)習(xí)；歷經(jīng)了磨練，她懂得了珍惜時(shí)光，珍惜情誼……

她,一個(gè)神采奕奕的她

經(jīng)受了如此多的考驗(yàn)，她的成果亦分外甘甜。多年來(lái)，她的努力獲得了老師的好評(píng)，同學(xué)的認(rèn)可，家長(zhǎng)的滿(mǎn)意。她每個(gè)學(xué)期都獲得校級(jí)“三好學(xué)生”的光榮稱(chēng)號(hào)，參加各級(jí)各類(lèi)的比賽都取得了佳績(jī)。瞧，一期期的校報(bào)《春芽》上有了她留下的“小豆腐干”，讓她覺(jué)得努力是值得的；市級(jí)報(bào)刊《處州晚報(bào)》上也有了她的小足跡，讓她分外驚喜……豐碩的果實(shí)讓她神采奕奕，容光煥發(fā)！

面對(duì)累累碩果，她卻說(shuō)：“我做得還不夠，我要更加努力?！笔堑?，這個(gè)有著藍(lán)色翅膀的精靈，一定會(huì)做得更好，更棒，一定有能力完成她的夢(mèng)想。是的，讓我們翹首以盼，一只雄鷹將要飛翔！

第四篇：成長(zhǎng)的足跡日記

在我小的時(shí)候，有一天，家里來(lái)了許多客人，哎喲，當(dāng)時(shí)那個(gè)熱鬧勁，外公外婆，爺爺奶奶，還有一些我陌生的遠(yuǎn)房親戚，全聚在了一起。大家都喜氣洋洋，開(kāi)開(kāi)心心，看著電視，吃著糖，喝著飲料。到了吃飯的時(shí)候，全部圍坐在一張大大的圓桌上吃飯。喜笑顏開(kāi)地?cái)[著龍門(mén)陣，談天說(shuō)地，互相敬酒道著祝福。也沒(méi)人留意起我這個(gè)小家伙了。

我第一個(gè)吃完了飯，擦擦嘴，就抱著我心愛(ài)的玩具興味盎然地坐在地上玩兒了起來(lái)。我玩兒著玩兒著，目光不禁瞟見(jiàn)了放在地上的電飯煲。每天看著媽媽用把米飯煮熟，那堅(jiān)硬的米放在里面煮一會(huì)兒就能吃了，香噴噴的。看來(lái)，電飯煲就是一個(gè)能夠讓生的東西變熟、變軟、變得能吃的神奇東西！我看了看手中的玩具，一個(gè)想法涌現(xiàn)心頭，我立即興奮地抱著一些積木走到了電飯煲面前，打開(kāi)了蓋子，把它們?nèi)糠旁诹四前谆ɑǖ拿罪埳?，并把媽媽常按的那個(gè)按鈕按了下去，上面立刻亮起了紅燈。我心里美滋滋的，過(guò)一會(huì)兒，積木就要熟了，味道會(huì)怎么樣呢？我一定要媽媽嘗嘗！媽媽肯定會(huì)表?yè)P(yáng)我！想到這兒，我不禁得意的背著手笑起來(lái)，若無(wú)其事的玩起其它玩具來(lái)……

過(guò)了一會(huì)兒，客廳里傳來(lái)了一聲“河?xùn)|獅吼”：“牟××！過(guò)來(lái)！過(guò)來(lái)！瞧你干的好事！”我跑了過(guò)去，只見(jiàn)媽媽生氣地指著電飯煲，眉毛擰成了一團(tuán)。我往電飯堡里一瞧，大大小小的積木還枕在那雪白的米飯上面，冒著熱氣呢。我一下子鎮(zhèn)定了，得意地告訴媽媽?zhuān)哼@是我照著你那樣用電飯煲煮的積木呢！你不是說(shuō)電飯煲能煮熟東西嗎？這么久了，積木一定熟了！快嘗嘗！”媽媽一聽(tīng)，愣住了，周?chē)目腿艘幌伦佣脊笮ζ饋?lái)。媽媽也忍俊不禁，無(wú)可奈何的對(duì)可笑又可氣的我說(shuō)：“真傻！電飯煲怎么能煮熟積木呢？積木又不是吃的，好臟啊，下次可別這樣?。≡龠@樣可要挨打了！”媽媽一邊還嚇唬我。我聽(tīng)了，好奇地睜大了眼睛，始終搞不明白，為什么飯能煮熟，積木就不能煮熟呢……

回憶起來(lái)，在我小時(shí)候，這種傻事還有好多好多呢！說(shuō)起來(lái)可有好幾大摞！現(xiàn)在想想，有時(shí)連我自己也忍不住哈哈大笑，雖是傻事，可是在我心中，它們又像一顆顆閃亮的珍珠，把它們串聯(lián)在起來(lái)，卻把我那漸漸走遠(yuǎn)的童年裝扮得五彩斑斕。

第五篇：成長(zhǎng)的足跡-班級(jí)工作總結(jié)111

成長(zhǎng)的足跡

——螺門(mén)小學(xué)六年級(jí)優(yōu)秀班集體匯報(bào)材料書(shū)海弄潮兒班級(jí)，多么好聽(tīng)的名字，它如一顆正在地平線上冉冉升起的新星。它凝聚了四十八顆心的智慧和力量，它是一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、奮發(fā)向上、朝氣蓬勃、有著強(qiáng)大生命力的集體?！办o、凈、敬、競(jìng)”一直是我們一句響亮的口號(hào)，短短四個(gè)字，顯現(xiàn)著我們走過(guò)的足跡，作為班級(jí)奮斗的目標(biāo)，它讓我們有歡笑、也有淚水。這個(gè)班級(jí)也正是在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的幫助支持指導(dǎo)下，通過(guò)班委、各任課老師及全班同學(xué)的共同努力，班級(jí)各項(xiàng)工作有序開(kāi)展、不斷進(jìn)步，在各方面都取得了很好的成績(jī)。現(xiàn)就班級(jí)工作總結(jié)如下：

一、健康向上的班風(fēng)導(dǎo)引我們前進(jìn)

良好的班風(fēng)來(lái)自于嚴(yán)格、民主的班級(jí)制度。每學(xué)期初，我們班級(jí)根據(jù)本班實(shí)際情況，利用班會(huì)課組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，對(duì)守則、規(guī)范逐條講解對(duì)照，指出本班存在的問(wèn)題，讓學(xué)生人人明白班級(jí)存在的問(wèn)題及自身的不足之處，讓學(xué)生“通過(guò)集體”、“在集體中”受到教育。并在每一學(xué)期的開(kāi)始，班級(jí)就根據(jù)學(xué)校對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、行為的訓(xùn)練重點(diǎn)，組織班干部和班主任一起制定班級(jí)的總體目標(biāo)和切實(shí)可行的班級(jí)規(guī)章制度。如班級(jí)公約、安全公約、班級(jí)小崗位制度、晨會(huì)、午會(huì)制度。在我們班中，有各種表格，例如：《讓書(shū)香浸潤(rùn)我們的心靈》的讀書(shū)記錄表，《我是綠色小衛(wèi)士》的值日衛(wèi)生表，《我是學(xué)習(xí)的小主人》學(xué)習(xí)表（分上課、發(fā)言、作業(yè)進(jìn)行打分），《我是班級(jí)小管家》的班級(jí)干部考核表，每一種表格都指定班干部進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)打分。每周進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并在“班級(jí)之星”的陣地欄目中及時(shí)進(jìn)行公布，每月評(píng)比進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。當(dāng)然在執(zhí)行評(píng)比制度的過(guò)程中，班主任總是及時(shí)引導(dǎo)班干部帶頭遵守制度。在制度形成初期，堅(jiān)持天天有總結(jié)，周周有總結(jié)，有了效果后可以再以周為總結(jié)周期或以月為總結(jié)周期。對(duì)于一些自我約束性差的學(xué)生進(jìn)行“記帳”管理。就是對(duì)學(xué)生每天在校情況好與壞一一進(jìn)行記錄，犯錯(cuò)誤累計(jì)三次找談話(huà)，幫助分析錯(cuò)誤原因，改正了給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣使學(xué)生能?chē)?yán)格要求自己，對(duì)自己表現(xiàn)的好壞一目了然，即使犯了錯(cuò)誤，批評(píng)到他們頭上，也能心服口服。

由于以上實(shí)施的這些班級(jí)制度是由學(xué)生自己提出、制定的，因而效果較好，對(duì)于班級(jí)工作的展開(kāi)比較到位。小到一只簸箕、一把掃把如何擺放，大到門(mén)窗、電燈的開(kāi)與關(guān)，學(xué)生都能各負(fù)其責(zé)任。

良好的班風(fēng)形成于正確的集體輿論。我們班有意識(shí)、有計(jì)劃地通過(guò)對(duì)學(xué)生守則、道德問(wèn)題的討論；運(yùn)用典型事例，進(jìn)行表?yè)P(yáng)和批評(píng)；運(yùn)用墻報(bào)、專(zhuān)欄等輿論工具，宣傳正確的輿論導(dǎo)向，批駁錯(cuò)誤的輿論；經(jīng)常性地有計(jì)劃地組織好各種有益于學(xué)生身心健康的集體活動(dòng)；充分利用班會(huì)宣傳學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度和紀(jì)律，如課堂紀(jì)律、課間要求、考試紀(jì)律等，并教育學(xué)生要嚴(yán)格遵守。以無(wú)形的力量影響和教育學(xué)生。

二、強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力推動(dòng)我們發(fā)展

我們有強(qiáng)烈的集體觀念，有濃厚的班級(jí)情感，有堅(jiān)強(qiáng)的班委會(huì)和集體核心，有自己的班級(jí)特色。班干部起了很好的表率作用，大家分工協(xié)作，互相配合，班級(jí)事務(wù)井井有條。每當(dāng)開(kāi)學(xué)初，我們班先讓學(xué)生自己參加班干部的競(jìng)選，然后由全班同學(xué)進(jìn)行無(wú)計(jì)名投票，根據(jù)得票再由老師和全班學(xué)生商量組建班級(jí)組織。在管理班級(jí)工作中，不斷培養(yǎng)班干部自己學(xué)會(huì)管理班級(jí)。定期召開(kāi)班會(huì)，由學(xué)生對(duì)班干部進(jìn)行評(píng)議，給干部們提出合理的建議。教師趁機(jī)抓住典型來(lái)教育大家，這樣調(diào)動(dòng)班干部的積極性，激活他們的主動(dòng)性，提高他們的自覺(jué)性，他們主動(dòng)為班級(jí)多做一點(diǎn)實(shí)事，如班級(jí)有勞動(dòng)任務(wù)，他們能積極帶頭；班級(jí)要召開(kāi)主題班會(huì)，他們能精心的布置、具有特色；出現(xiàn)一些偶發(fā)事件，他們能反饋、制止。這樣，班干部心中有同學(xué)、有集體，他們的威信也就樹(shù)立起來(lái)了，增強(qiáng)了班集體的凝聚力。在班干部的組織下，學(xué)生的各種紀(jì)律有所約束，當(dāng)老師不在時(shí)能完成相當(dāng)一部分的自主作業(yè)，如練鋼筆字、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)、口算練習(xí)、課前預(yù)習(xí)等。班干部也能很好地組織開(kāi)展好各項(xiàng)活動(dòng)，如中隊(duì)活動(dòng)、課間游戲、體育鍛煉等；完成好各項(xiàng)工作，如大掃除，班級(jí)的各種常規(guī)評(píng)比等。

我們班所表現(xiàn)出來(lái)的強(qiáng)大的凝聚力是令人佩服的，無(wú)論是哪方面的集體活動(dòng)，無(wú)論是我們的長(zhǎng)項(xiàng)還是弱項(xiàng)，同學(xué)們都會(huì)盡力一搏，發(fā)揮出最高水平，爭(zhēng)取到最滿(mǎn)意的成績(jī)，運(yùn)動(dòng)會(huì)、主題班會(huì)、各類(lèi)活動(dòng)、比賽，無(wú)一不體現(xiàn)了我們班團(tuán)結(jié)進(jìn)取的作風(fēng)。我們之所以有如此強(qiáng)的凝聚力，是因?yàn)橥瑢W(xué)們有著強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，大家將班級(jí)視做一個(gè)大家庭，真正將自己視做這個(gè)家庭中的一員，逐漸形

成了“班興我榮，班衰我恥”的觀念，因而在任何時(shí)候，只要我們面對(duì)有關(guān)集體的事，大家都會(huì)暫時(shí)放下私事，同心協(xié)力地完成它。校每周衛(wèi)生評(píng)比就是一個(gè)很好的例子，為了集體的榮譽(yù)，班長(zhǎng)余思婕、生活委員李佳昵、勞動(dòng)委員夏丁巧和局悅幾名同學(xué)，每天早早到校幫助值日生共同打掃衛(wèi)生，因?yàn)槲覀兞昙?jí)擔(dān)任著學(xué)校重要的衛(wèi)生工作，清掃校門(mén)口和大操場(chǎng)的衛(wèi)生，這就相當(dāng)于是學(xué)校的一大臉面，我們可不能給學(xué)校抹黑呀；中午放學(xué)后，總有一些女生主動(dòng)自覺(jué)地留下來(lái)將班級(jí)室內(nèi)外的衛(wèi)生再重新檢查和整理一翻，以防止值日生的突擊檢查而使班級(jí)扣分。

三、樸實(shí)濃厚的學(xué)風(fēng)激勵(lì)我們提高

同學(xué)們不僅重視自身能力的培養(yǎng)，更重視自身道德修養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高、學(xué)風(fēng)濃厚是我們班班級(jí)建設(shè)的突出成果。這和同學(xué)們的好學(xué)努力分不開(kāi)。每到下課，講臺(tái)上總會(huì)圍上一圈找老師提問(wèn)的同學(xué)，甚至放學(xué)、午休，也有同學(xué)去老師辦公室尋求解答。大部分同學(xué)對(duì)作業(yè)練習(xí)毫不含糊，按時(shí)按量按質(zhì)地完成各科作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)不肯放松。許多家長(zhǎng)都談到自己的孩子比起以前愛(ài)學(xué)習(xí)多了，學(xué)習(xí)積極性高了，語(yǔ)文成績(jī)也趕上來(lái)了。特別是婁嵐的媽媽?zhuān)€專(zhuān)門(mén)寫(xiě)信感謝我們兩位翁老師。她說(shuō)自己的孩子婁嵐學(xué)習(xí)興趣有了很大的提高，成績(jī)也比較穩(wěn)，不像以前起伏不定，學(xué)習(xí)習(xí)慣也有所改善。最后她在信中說(shuō)到“落花不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”，這是對(duì)我們老師最好的贊美。

學(xué)生的學(xué)風(fēng)濃厚還表現(xiàn)在書(shū)香班級(jí)的創(chuàng)建上。而書(shū)香班級(jí)的創(chuàng)建也一直是我們班級(jí)的特色，從五年級(jí)到六年級(jí)，書(shū)海弄潮兒中隊(duì)就一直成為班級(jí)的稱(chēng)號(hào)，班上同學(xué)個(gè)個(gè)都是書(shū)海上的弄潮兒，他們喜歡在書(shū)籍的海洋中盡情遨游。營(yíng)造書(shū)香班級(jí)，讓好書(shū)陪伴學(xué)生也越來(lái)越深入每一位同學(xué)的心，也漸漸地成為我們六年級(jí)的一種氛圍。當(dāng)午間休息時(shí)，如果你走進(jìn)我們班，發(fā)現(xiàn)奔跑的學(xué)生少了，大多數(shù)同學(xué)在讀書(shū)管理員地管理下坐在位置上靜靜地看書(shū)，多么和諧的一幕呀。

是啊，當(dāng)學(xué)生熱愛(ài)書(shū)籍、喜歡學(xué)習(xí)時(shí)，他們的各種成果也隨之而來(lái)，“十.三”建隊(duì)節(jié)中全班同學(xué)參與的“中華少年”獲得了全校師生的好評(píng)，取得了一等獎(jiǎng)，好幾位學(xué)生的作文在舟山晚報(bào)中刊登。在今年的書(shū)香節(jié)中，班中有好多學(xué)生獲得了獎(jiǎng)狀，班級(jí)還被評(píng)為古詩(shī)文比賽優(yōu)勝班，李晨露和余思婕兩位同學(xué)在市課外閱讀比賽中獲得優(yōu)勝獎(jiǎng)，班級(jí)還獲得了區(qū)級(jí)書(shū)香班級(jí)稱(chēng)號(hào)。

四、多姿多彩的活動(dòng)豐富我們生活

在班級(jí)的集體生活方面，我們堅(jiān)持以少先隊(duì)為核心精心設(shè)計(jì)和開(kāi)展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)。如：主題班會(huì)、學(xué)習(xí)競(jìng)賽、小組競(jìng)爭(zhēng)、辯論會(huì)、跳繩比賽、下棋比賽、歌詠活動(dòng)等等，讓每位學(xué)生在實(shí)踐中多鍛煉，發(fā)揮自己的才能。盡量使整個(gè)班集體團(tuán)結(jié)起來(lái)像一個(gè)大家庭，大家每個(gè)人都在不斷的進(jìn)步，整個(gè)集體也就跟著不斷完善。學(xué)生在集體中互相幫助，共同切磋，相互鼓勵(lì)，提高了學(xué)習(xí)成績(jī)，形成了良好的學(xué)風(fēng)。

五、正確的心理促進(jìn)我們和諧相處。

心理健康教育可以說(shuō)是我們螺門(mén)小學(xué)的一個(gè)特色，也成為了我們班的一個(gè)亮點(diǎn)。我們根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理健康教育的理論和方法，積極開(kāi)展心理健康教育，讓學(xué)生的人生之旅充滿(mǎn)陽(yáng)光，促進(jìn)學(xué)生身心全面、和諧、健康地發(fā)展。在我們班中，專(zhuān)門(mén)制作了一個(gè)心理專(zhuān)欄“心境魔方”，主要分以下幾個(gè)板塊：

（一）心理健康知識(shí)介紹；

（二）心情寄語(yǔ)；

（三）走進(jìn)“心屋”

心理健康知識(shí)介紹：由于在日常生活中、學(xué)習(xí)中，許多小學(xué)生的心理問(wèn)題都是潛在的，雖然真正患心理病的學(xué)生僅僅是極少數(shù)，但是學(xué)生中出現(xiàn)心理健康問(wèn)題和行為偏差問(wèn)題是隨年齡增長(zhǎng)的，如果沒(méi)有充分的思想認(rèn)識(shí)和積極的態(tài)度，往往使得問(wèn)題堆積，小問(wèn)題變成大問(wèn)題，輕問(wèn)題變成重問(wèn)題，甚至出現(xiàn)不良事件，因此需要對(duì)全體小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。作為教育者，作為班主任，更有必要讓我們的學(xué)生了解一定的心理健康知識(shí)，讓他們知道怎樣的心理才是健康的心理，怎樣才算得上是真正健康的人。所以我針對(duì)班級(jí)中學(xué)生所存在的一些心理情況，有針對(duì)性的選擇所對(duì)應(yīng)的心理知識(shí)，定期地介紹出示并更換內(nèi)容，以提高他們對(duì)問(wèn)題的敏感度和辨別能力，及早發(fā)現(xiàn)或調(diào)整自己的不良心理，以免問(wèn)題嚴(yán)重化。內(nèi)容的更換為兩周一次。

走進(jìn)“心屋”：主要是師生、生生間的相互交流。此交流為兩個(gè)星期一次，內(nèi)容有寫(xiě)寫(xiě)心語(yǔ)日記，向老師家長(zhǎng)提提建議，向同學(xué)、好友的道歉??通過(guò)這種手寫(xiě)的方式，有助于那些比較內(nèi)向的孩子用這種特別的方式調(diào)節(jié)內(nèi)心。

心情寄語(yǔ)：每?jī)芍芙處熯x擇班主任兩句極為好懂寄語(yǔ)，張貼出來(lái)，希望學(xué)生每天讀讀這兩句話(huà)，從中釋放心情，正確對(duì)待生活中的快樂(lè)與憂(yōu)愁也告訴學(xué)生。

除此之外，我們還在班級(jí)中開(kāi)展伙伴咨詢(xún)，有時(shí)可能因?yàn)橛行┬睦砩系睦Щ髮W(xué)生難于向老師、家長(zhǎng)們開(kāi)口，這時(shí)可以咨詢(xún)與身邊的同學(xué)，同齡人有共同的話(huà)題，有同樣的經(jīng)歷，可以從中得到解決問(wèn)題的有效方法。在我們班級(jí)中，還有這么一個(gè)規(guī)定，每周撰寫(xiě)一篇心語(yǔ)日記。每日在學(xué)校沉于書(shū)山題海，回家時(shí)時(shí)被父母問(wèn)左問(wèn)右，處于青春期的孩子被逼上“梁山”，處處逆反。每周一次的日記成了他們心靈宣泄的一塊凈土，他們的喜怒哀樂(lè)可以盡現(xiàn)于此。渲泄出來(lái)，達(dá)到心理平衡了，有利于身心健康，有利于良好素質(zhì)的培養(yǎng)。同時(shí)也拉近師生之間的距離，使班級(jí)變得更和諧，集體充滿(mǎn)活力。

六、永無(wú)止境地進(jìn)取心催促我們奮進(jìn)

我們班兩年來(lái)取得了可喜的成績(jī)，每月的行為、衛(wèi)生、語(yǔ)言三項(xiàng)評(píng)比都是還少扣分，班級(jí)在每學(xué)期中的每各月幾乎都是陽(yáng)光中隊(duì)。我班尤其重視班級(jí)文化建設(shè)，每月及時(shí)張貼出班級(jí)各種先進(jìn)學(xué)生名單，以激勵(lì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取心，充分利用一切積極因素創(chuàng)建和諧、向上的班級(jí)文化氛圍，在上學(xué)年被評(píng)為?！跋冗M(jìn)班級(jí)”。

這些成果的取得離不開(kāi)我們?nèi)w師生的辛勤汗水和奮斗的心血。共同的奮斗目標(biāo)是班集體不斷奮進(jìn)的動(dòng)力，班集體就是在一個(gè)接一個(gè)的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中逐步形成和發(fā)展的。不斷提出新的共同的奮斗目標(biāo)，尋找鼓舞學(xué)生前進(jìn)的力量，激勵(lì)和指導(dǎo)全班學(xué)生朝著共同的方向前進(jìn)。

進(jìn)步無(wú)止境，我們?nèi)孕枧?。團(tuán)結(jié)的思想讓我們認(rèn)為自己有能力在各項(xiàng)活動(dòng)中做得更好，奮進(jìn)的精神令我們看到自己有潛力使成績(jī)更上一層樓。一分耕耘，一分收獲，相信我們?nèi)w師生會(huì)更加努力，結(jié)出豐碩的成果?？傊@是一個(gè)班風(fēng)純正，學(xué)風(fēng)優(yōu)良的班集體；是一個(gè)溫暖、和諧、進(jìn)取、團(tuán)結(jié)、向上的班集體。