第一篇：小學(xué)班主任班級(jí)管理研究

小學(xué)班主任班級(jí)管理研究

小學(xué)班主任班級(jí)管理研究 本文關(guān)鍵詞：班主任，班級(jí)管理，小學(xué)，研究

小學(xué)班主任班級(jí)管理研究 本文簡(jiǎn)介：摘要：不同的學(xué)生來(lái)自不同的家庭，有著不同的智力發(fā)育狀況，興趣、愛好、價(jià)值觀都不一樣，個(gè)體之間也存在著很大的差異。因此，我們必須要有效地區(qū)分學(xué)生之間的差異，尊重這種差異，因材施教。關(guān)鍵詞：小學(xué)德育教育；細(xì)心；愛心；耐心新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教育要“為了一切學(xué)生。”這就要求我們的教育必須關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

小學(xué)班主任班級(jí)管理研究 本文內(nèi)容：

摘要：不同的學(xué)生來(lái)自不同的家庭，有著不同的智力發(fā)育狀況，興趣、愛好、價(jià)值觀都不一樣，個(gè)體之間也存在著很大的差異。因此，我們必須要有效地區(qū)分學(xué)生之間的差異，尊重這種差異，因材施教。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育教育；細(xì)心；愛心；耐心 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教育要“為了一切學(xué)生?！边@就要求我們的教育必須關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生是祖國(guó)的花朵，“花兒”的成長(zhǎng)離不開“土壤”———班級(jí)。要讓班級(jí)里的每一朵“花兒”抬起頭挺起腰，張開笑臉迎接太陽(yáng)，這就必須要求老師關(guān)心愛護(hù)每一朵“花兒”。1細(xì)心呵護(hù)“學(xué)霸花”

所謂的“學(xué)霸花”就是班里的優(yōu)等生，他們往往會(huì)因?yàn)閺男〕煽?jī)好，常受到父母和老師的表?yè)P(yáng)，從而自以為是，驕傲自滿，瞧不起比他差的學(xué)生。本學(xué)期剛接到六（8）班，本班班長(zhǎng)經(jīng)常自恃著成績(jī)好，出口諷刺成績(jī)較差的學(xué)生。我意識(shí)到了，不能再讓班長(zhǎng)目中無(wú)人，唯他獨(dú)尊了。利用課余時(shí)間，我把班長(zhǎng)叫到辦公室了解情況后，并沒有嚴(yán)厲批評(píng)他，而是讓他換位思考，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。在對(duì)待“學(xué)霸花”上，過(guò)分嚴(yán)厲的批評(píng)，會(huì)讓他們產(chǎn)生逆反心理，挫傷他們的積極性。但一味的遷就，又會(huì)助長(zhǎng)他們的不良習(xí)性。所以老師一定要辯證地看待“學(xué)霸花”，有藝術(shù)地批評(píng)與表?yè)P(yáng)他們，細(xì)心地呵護(hù)他們，讓他們?cè)陉?yáng)光下開得更燦爛。2愛心澆灌

“無(wú)名花”在班級(jí)里，總有一群學(xué)生，他們總是默默無(wú)聞，沒有一鳴驚人的成績(jī)，也不會(huì)調(diào)皮搗蛋，他們往往會(huì)被老師放置到“安全島”上，成為“無(wú)名花”。這些“無(wú)名花”的數(shù)量不少，是老師不容忽視的一大主體。對(duì)這些“花兒”，我們要用愛心澆灌，讓他們向“學(xué)霸花”看齊。班里的青青膽小怕事，平時(shí)各方面都沒有太突出的表現(xiàn)。但我通過(guò)一段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)他很講衛(wèi)生。于是，我采用了以表?yè)P(yáng)為主的攻略，在每周的文明衛(wèi)生檢查中都表?yè)P(yáng)他。一段時(shí)間過(guò)后，他成為了班里講衛(wèi)生的標(biāo)兵，也有了自己的“小粉絲”，他的自信心逐漸增強(qiáng)了。不久，這朵“無(wú)名花”在各方面都有了很大的進(jìn)步，漸漸在班上冒尖了?？磥?lái)，“無(wú)名花”不是天生無(wú)名的，只要我們老師用愛心澆灌他們，從感情上親近他們，在興趣上引導(dǎo)他們，學(xué)習(xí)上啟發(fā)他們，生活上關(guān)心他們，他們也能在班上爭(zhēng)奇斗艷。3耐心幫扶“學(xué)困花”

每個(gè)班總會(huì)存在品行或?qū)W習(xí)等方面暫時(shí)落后的學(xué)生，我稱之為“學(xué)困花”。他們?nèi)藬?shù)雖然少，但能量卻不小，常常會(huì)拖班級(jí)的后退。我班里有三個(gè)男生，他們的行為紀(jì)律差、學(xué)習(xí)差、思想落后，人稱“3大金剛”。剛接班時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)懶惰，作業(yè)不完成，學(xué)習(xí)成績(jī)差。對(duì)于他們的種種劣跡，我苦口婆心地對(duì)他們進(jìn)行教育，但過(guò)不多久，他們又故病重犯。為了轉(zhuǎn)化他們，我像慈母一樣，把全身心用在了他們身上。3.1談心感化

我經(jīng)常利用課余時(shí)間找他們拉家常、談心，了解他們的需求。我還安排了他們做我的小助手，幫我搬作業(yè)本，擦黑板，也許是他們感受到了老師的愛，漸漸地，他們放下了戒備心，能接受我的教育了。3.2激趣指導(dǎo)

“學(xué)困花”本來(lái)就對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，為改變他們上課精神不集中的狀態(tài)，課堂上，我特別留心關(guān)注他們，設(shè)計(jì)難度較低的問(wèn)題預(yù)留給他們，鼓勵(lì)他們參與到課堂中來(lái)，對(duì)他們進(jìn)行多樣評(píng)價(jià)，讓他們及時(shí)品嘗到成功的喜悅。3.3幫扶前進(jìn)

我采用了“一幫一”的方法，讓成績(jī)好的學(xué)生在課堂上帶一帶，在課后幫一幫、督一督，減小他們與大家成績(jī)的差距。3.4分層作業(yè)

在課堂練習(xí)時(shí)，只要他們做對(duì)了一題或一部分，我便對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，再鼓勵(lì)他們做下一題。在課后，我也經(jīng)常會(huì)留分層作業(yè)，對(duì)于太難的題目容許他們偷一下懶，只完成一些基礎(chǔ)的題。3.5家校合力

要轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生，單靠老師一個(gè)人是很難達(dá)到的，家校合作是非常有必要的。于是，我爭(zhēng)取做到“勤觀察、勤交流、勤電訪”，及時(shí)把孩子的表現(xiàn)向家長(zhǎng)匯報(bào)，讓家長(zhǎng)配合學(xué)校教育。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嚴(yán)格要求，我發(fā)現(xiàn)“3大金剛”的課堂紀(jì)律好轉(zhuǎn)了，作業(yè)也能完成一部分了。雖然他們的進(jìn)步不太快，但我及時(shí)抓住了他們紀(jì)律好轉(zhuǎn)的這一閃光點(diǎn)，在班會(huì)課隆重地表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)了他們。雖然后來(lái)又出現(xiàn)了一些反復(fù)，但我知道，這是轉(zhuǎn)化“學(xué)困花”過(guò)程中的一個(gè)特點(diǎn)。只要我們老師給予他們更多的關(guān)愛，持之以恒地、耐心地引導(dǎo)、幫扶他們，假以時(shí)日，這些“學(xué)困花”也能夠達(dá)到正常水平，如期開放。“世界上沒有兩朵完全相同的花兒”，學(xué)生也是一樣的。著名教育家陶行知先生說(shuō):“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給予施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫‘因材施教’?！彼裕诎嗉?jí)這塊“土壤”中，我們要關(guān)注每一朵“花兒”，認(rèn)識(shí)各種“花”的特點(diǎn)，尊重各種“花”的差異，因“花”施教，讓朵朵花兒向陽(yáng)開！參考文獻(xiàn)：

[1]劉玉娟．小學(xué)班級(jí)管理方法與途徑[D].新時(shí)期班主任工作研討班論文集，2008.[2]魏巧玉．和風(fēng)細(xì)雨潤(rùn)物無(wú)聲勝有聲———談?wù)劙嗉?jí)管理中的情感藝術(shù)[D].廣西新時(shí)期班主任工作研討班論文集，2008.[3]王趙軍．利用多媒體在班級(jí)管理中的反思[J]．學(xué)周刊，2011． 作者：黃外英 單位：河源市第二小學(xué)

第二篇：淺談小學(xué)班主任如何管理班級(jí)

淺談小學(xué)班主任如何管理班級(jí)

班主任是班級(jí)管理的教育者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，他們的工作影響著每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，影響著他們一生的生活道路。作為班主任該如何做，才能管理好班級(jí)，經(jīng)過(guò)十來(lái)年的班主任工作，在管理方面我總結(jié)以下幾點(diǎn)心得體會(huì)，與大家探討。

一、班主任要不斷地學(xué)習(xí)修善自我，提高班級(jí)管理水平要做好班級(jí)各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)。法國(guó)大文豪雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。要做好學(xué)生靈魂的工程師，班主任就要具備豐富的知識(shí)、超眾的能力、高尚的人格，從而在學(xué)生心目中樹立起使人敬佩的聲譽(yù)和威望,它是做好班主任工作的無(wú)形資本。小學(xué)生的模仿、接受性很強(qiáng)，而老師尤其是班主任在其中產(chǎn)生的影響很大。作為班主任要想在學(xué)生心目中樹立威信，就必須自身做出一定的示范性。要學(xué)生講究文明禮貌，你首先要自身講究語(yǔ)言舉止文明；要學(xué)生講究衛(wèi)生，你首先要做到不亂扔紙屑果皮；要學(xué)生不遲到、早退，你首先必須做到遵守時(shí)間，上班、上課不遲到。這也就是要求班主任必須為人師表，即所謂的身教。在班主任工作中，我要求學(xué)生做到的同時(shí)也要求自己要做到。如果班主任能夠通過(guò)他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種威信，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。

二、班主任要搞好班風(fēng)建設(shè)

班風(fēng)，是指一個(gè)班集體的精神面貌。良好的班風(fēng)決定了良好的學(xué)風(fēng)，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是班集體的生命線。多年的班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我，一個(gè)優(yōu)良的班風(fēng)是班主任、教師辛勤勞動(dòng)的成功回報(bào)，是智慧的結(jié)晶，它具有自我教育功能，有其不可替代的價(jià)值，是班主任、教師強(qiáng)有力的助手，在實(shí)現(xiàn)教育目的、教育目標(biāo)的過(guò)程中，在保證良好的教育教學(xué)效率方面，起著十分重要的作用。首先：要建立完善班級(jí)規(guī)章制度，“沒有規(guī)矩，不成方圓?！毙W(xué)生依賴性強(qiáng)、自覺行為意識(shí)差，他們的行為常要依靠外力的監(jiān)督。因此，班主任必須要為他們建立起看得見、摸得著、可以仿效的參照系，給他們以具體的規(guī)范。其次：要培養(yǎng)骨干，形成核心。一個(gè)班集體要形成良好的班風(fēng)，必須有一支能獨(dú)立工作的班級(jí)學(xué)生干部隊(duì)伍。班主任在抓班風(fēng)建設(shè)時(shí)，必須留心發(fā)現(xiàn)積極分子，選擇那些品學(xué)兼優(yōu)、關(guān)心集體、在同學(xué)中有一定威信和工作能力的學(xué)生擔(dān)任班干。一個(gè)一職，分配一定的工作，教給他們工作方法，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹立威信，形成核心。平時(shí)要注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)新的積極分子實(shí)行干部輪換制，培養(yǎng)學(xué)生的工作能力。

三、班主任要做到民主，尊重和理解學(xué)生

作為班主任，一定要克服一個(gè)誤區(qū)：班主任是居高臨下的，學(xué)生必須惟命是從，我教你聽，我管理你服從，教師和學(xué)生永遠(yuǎn)保持距離，對(duì)于犯錯(cuò)誤的同學(xué)，一味高聲訓(xùn)斥或請(qǐng)家長(zhǎng)。這樣的做法我向來(lái)不贊成。對(duì)于溫順的學(xué)生也許會(huì)點(diǎn)頭稱是，但對(duì)于性格暴躁的，有反叛精神的學(xué)生則會(huì)怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹立不起老師的威嚴(yán)，反而使威嚴(yán)掃地，事倍功半。

因此，采取民主的方式對(duì)待班級(jí)的學(xué)生，當(dāng)他們出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)要設(shè)身處地的為學(xué)生想一想。我堅(jiān)信：每一個(gè)人都有一顆成為好人的心！沒有一個(gè)學(xué)生是故意搗亂的。作為年輕人，教師對(duì)待學(xué)生應(yīng)該像對(duì)待朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當(dāng)?shù)膶捜菟麄?。在這個(gè)前提下引導(dǎo)他們進(jìn)步。

我所帶的班級(jí)中有一位男同學(xué)因?yàn)樵谡n堂上講話，因?yàn)榭迫卫蠋煹膰?yán)厲批評(píng)，使得學(xué)生對(duì)老師不服，從而頂撞起來(lái)。過(guò)后我找這為學(xué)生了解情況,我并沒有嚴(yán)厲的批評(píng)他頂撞老師不對(duì)，相反我是站在他的立場(chǎng)上，講做人應(yīng)有禮貌，尤其是對(duì)待父母和師長(zhǎng)，同時(shí)幫他分析自己錯(cuò)在哪里。課上講話不僅影響自己，而且影響其他的同學(xué)，是對(duì)不起大家的事。而和科任老師頂撞，更是錯(cuò)上加錯(cuò)，這節(jié)課還上不上？如果你對(duì)老師有意見，下課和老師單獨(dú)談?wù)?，沒有解決不了的問(wèn)題！聽了我的一翻說(shuō)教，這個(gè)學(xué)生向我道歉并保證以后不會(huì)再出現(xiàn)類似情況。

四、樹立服務(wù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，性格特點(diǎn)不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的一代新人呢？如何讓這些孩子在人生的道路上有個(gè)良好的開端呢？我想，空頭說(shuō)教是沒有用的，重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征，通過(guò)生動(dòng)活潑的教育形式，熱心地引導(dǎo)。小朋友們不知道為什么學(xué)習(xí)，為誰(shuí)學(xué)習(xí)，也不知道怎么學(xué)習(xí)，我就根據(jù)他們喜歡聽故事的特點(diǎn)，經(jīng)常講些小數(shù)學(xué)家、小文學(xué)家、小畫家、等名人的故事給他們聽，用這些生動(dòng)的故事把他們吸引到學(xué)習(xí)上來(lái)，小朋友一聽入了迷，我再引導(dǎo)他們想一想，說(shuō)一說(shuō)，聽了故事，你心里是怎樣想的？把你們的想法說(shuō)給大家聽聽，看誰(shuí)想得好，說(shuō)得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子們幼小的心靈受到了熏陶和啟迪。

在孩子們有了美好的學(xué)習(xí)愿望以后，我就根據(jù)他們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，同學(xué)們的上進(jìn)心是特別強(qiáng)烈的。這一下，同學(xué)們可來(lái)勁了，一個(gè)個(gè)手握鉛筆，聚精會(huì)神，一筆一畫地認(rèn)真書寫。一張張工整的作業(yè)展示在我的眼前。

當(dāng)然，這種引導(dǎo)既是積極的也是具體細(xì)致的。教師的功夫貴在循循善誘，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。只要我們服務(wù)周到，引導(dǎo)得當(dāng)，他們就會(huì)沿著老師指引的方向去獲取新知，增長(zhǎng)才干，不斷進(jìn)步！

班主任工作是千頭萬(wàn)緒、紛繁復(fù)雜的，但是，看到學(xué)生在良好的集體中從幼稚的孩童成長(zhǎng)為有思想，有能力的少年，一切的苦都變成了甜。一個(gè)班主任是教育這片海洋中的一粒粟，但只要有愛心和責(zé)任心，即使是小小的一粟也能開花結(jié)果。我愿繼續(xù)做這樣的滄海一粟，以自己的微薄之力作一份貢獻(xiàn)。

第三篇：淺談小學(xué)班主任如何管理班級(jí)

淺談小學(xué)班主任如何管理班級(jí)

文江鎮(zhèn)濫田小學(xué) 楊太春

班主任是班級(jí)管理的教育者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，他們的工作影響著每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，影響著他們一生的生活道路。作為班主任該如何做，才能管理好班級(jí)，經(jīng)過(guò)十來(lái)年的班主任工作，在管理方面我總結(jié)以下幾點(diǎn)心得體會(huì)，與大家探討。

一、班主任要不斷地學(xué)習(xí)修善自我，提高班級(jí)管理水平

要做好班級(jí)各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)。法國(guó)大文豪雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。要做好學(xué)生靈魂的工程師，班主任就要具備豐富的知識(shí)、超眾的能力、高尚的人格，從而在學(xué)生心目中樹立起使人敬佩的聲譽(yù)和威望,它是做好班主任工作的無(wú)形資本。小學(xué)生的模仿、接受性很強(qiáng)，而老師尤其是班主任在其中產(chǎn)生的影響很大。作為班主任要想在學(xué)生心目中樹立威信，就必須自身做出一定的示范性。要學(xué)生講究文明禮貌，你首先要自身講究語(yǔ)言舉止文明；要學(xué)生講究衛(wèi)生，你首先要做到不亂扔紙屑果皮；要學(xué)生不遲到、早退，你首先必須做到遵守時(shí)間，上班、上課不遲到。這也就是要求班主任必須為人師表，即所謂的身教。在班主任工作中，我要求學(xué)生做到的同時(shí)也要求自己要做到。如果班主任能夠通過(guò)他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種威信，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。

二、班主任要搞好班風(fēng)建設(shè)

班風(fēng)，是指一個(gè)班集體的精神面貌。良好的班風(fēng)決定了良好的學(xué)風(fēng)，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是班集體的生命線。多年的班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我，一個(gè)優(yōu)良的班風(fēng)是班主任、教師辛勤勞動(dòng)的成功回報(bào)，是智慧的結(jié)晶，它具有自我教育功能，有其不可替代的價(jià)值，是班主任、教師強(qiáng)有力的助手，在實(shí)現(xiàn)教育目的、教育目標(biāo)的過(guò)程中，在保證良好的教育教學(xué)效率方面，起著十分重要的作用。首先：要建立完善班級(jí)規(guī)章制度，“沒有規(guī)矩，不成方圓?！毙W(xué)生依賴性強(qiáng)、自覺行為意識(shí)差，他們的行為常要依靠外力的監(jiān)督。因此，班主任必須要為他們建立起看得見、摸得著、可以仿效的參照系，給他們以具體的規(guī)范。其次：要培養(yǎng)骨干，形成核心。一個(gè)班集體要形成良好的班風(fēng)，必須有一支能獨(dú)立工作的班級(jí)學(xué)生干部隊(duì)伍。班主任在抓班風(fēng)建設(shè)時(shí)，必須留心發(fā)現(xiàn)積極分子，選擇那些品學(xué)兼優(yōu)、關(guān)心集體、在同學(xué)中有一定威信和工作能力的學(xué)生擔(dān)任班干。一個(gè)一職，分配一定的工作，教給他們工作方法，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹立威信，形成核心。平時(shí)要注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)新的積極分子實(shí)行干部輪換制，培養(yǎng)學(xué)生的工作能力。

三、班主任要做到民主，尊重和理解學(xué)生

作為班主任，一定要克服一個(gè)誤區(qū)：班主任是居高臨下的，學(xué)生必須惟命是從，我教你聽，我管理你服從，教師和學(xué)生永遠(yuǎn)保持距離，對(duì)于犯錯(cuò)誤的同學(xué)，一味高聲訓(xùn)斥或請(qǐng)家長(zhǎng)。這樣的做法我向來(lái)不贊成。對(duì)于溫順的學(xué)生也許會(huì)點(diǎn)頭稱是，但對(duì)于性格暴躁的，有反叛精神的學(xué)生則會(huì)怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹立不起老師的威嚴(yán)，反而使威嚴(yán)掃地，事倍功半。

因此，采取民主的方式對(duì)待班級(jí)的學(xué)生，當(dāng)他們出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)要設(shè)身處地的為學(xué)生想一想。我堅(jiān)信：每一個(gè)人都有一顆成為好人的心！沒有一個(gè)學(xué)生是故意搗亂的。作為年輕人，教師對(duì)待學(xué)生應(yīng)該像對(duì)待朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當(dāng)?shù)膶捜菟麄?。在這個(gè)前提下引導(dǎo)他們進(jìn)步。

我所帶的班級(jí)中有一位男同學(xué)因?yàn)樵谡n堂上講話，因?yàn)榭迫卫蠋煹膰?yán)厲批評(píng)，使得學(xué)生對(duì)老師不服，從而頂撞起來(lái)。過(guò)后我找這為學(xué)生了解情況,我并沒有嚴(yán)厲的批評(píng)他頂撞老師不對(duì)，相反我是站在他的立場(chǎng)上，講做人應(yīng)有禮貌，尤其是對(duì)待父母和師長(zhǎng)，同時(shí)幫他分析自己錯(cuò)在哪里。課上講話不僅影響自己，而且影響其他的同學(xué)，是對(duì)不起大家的事。而和科任老師頂撞，更是錯(cuò)上加錯(cuò)，這節(jié)課還上不上？如果你對(duì)老師有意見，下課和老師單獨(dú)談?wù)?，沒有解決不了的問(wèn)題！聽了我的一翻說(shuō)教，這個(gè)學(xué)生向我道歉并保證以后不會(huì)再出現(xiàn)類似情況。

四、樹立服務(wù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，性格特點(diǎn)不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的一代新人呢？如何讓這些孩子在人生的道路上有個(gè)良好的開端呢？我想，空頭說(shuō)教是沒有用的，重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征，通過(guò)生動(dòng)活潑的教育形式，熱心地引導(dǎo)。小朋友們不知道為什么學(xué)習(xí)，為誰(shuí)學(xué)習(xí)，也不知道怎么學(xué)習(xí)，我就根據(jù)他們喜歡聽故事的特點(diǎn)，經(jīng)常講些小數(shù)學(xué)家、小文學(xué)家、小畫家、等名人的故事給他們聽，用這些生動(dòng)的故事把他們吸引到學(xué)習(xí)上來(lái)，小朋友一聽入了迷，我再引導(dǎo)他們想一想，說(shuō)一說(shuō)，聽了故事，你心里是怎樣想的？把你們的想法說(shuō)給大家聽聽，看誰(shuí)想得好，說(shuō)得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子們幼小的心靈受到了熏陶和啟迪。

在孩子們有了美好的學(xué)習(xí)愿望以后，我就根據(jù)他們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，同學(xué)們的上進(jìn)心是特別強(qiáng)烈的。這一下，同學(xué)們可來(lái)勁了，一個(gè)個(gè)手握鉛筆，聚精會(huì)神，一筆一畫地認(rèn)真書寫。一張張工整的作業(yè)展示在我的眼前。

當(dāng)然，這種引導(dǎo)既是積極的也是具體細(xì)致的。教師的功夫貴在循循善誘，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。只要我們服務(wù)周到，引導(dǎo)得當(dāng)，他們就會(huì)沿著老師指引的方向去獲取新知，增長(zhǎng)才干，不斷進(jìn)步！

班主任工作是千頭萬(wàn)緒、紛繁復(fù)雜的，但是，看到學(xué)生在良好的集體中從幼稚的孩童成長(zhǎng)為有思想，有能力的少年，一切的苦都變成了甜。一個(gè)班主任是教育這片海洋中的一粒粟，但只要有愛心和責(zé)任心，即使是小小的一粟也能開花結(jié)果。我愿繼續(xù)做這樣的滄海一粟，以自己的微薄之力作一份貢獻(xiàn)。

2021年5月1日

第四篇：淺談小學(xué)班主任班級(jí)管理

淺談小學(xué)班主任班級(jí)管理

班主任是班級(jí)的管理者與負(fù)責(zé)人，承擔(dān)著極其重要的教育職責(zé)與引導(dǎo)責(zé)任。作為班主任，應(yīng)當(dāng)積極思考與探索，尋求高效可行的班級(jí)管理途徑與方式方法，以助力學(xué)生更好地成長(zhǎng)。身為一名小學(xué)班主任，筆者在管理實(shí)踐中便立足于所教小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，用對(duì)方法，精準(zhǔn)管理，取得了較為客觀的教育效果。以下，筆者僅結(jié)合自身的小學(xué)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)對(duì)此進(jìn)行歸納與總結(jié)。

一、當(dāng)前所存在的問(wèn)題

（一）班主任的管理觀念過(guò)于傳統(tǒng)。

這種情況在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)尤為明顯，有一些教師尤其是老教師沒有緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步對(duì)新的班級(jí)管理知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。還有一些班主任對(duì)班級(jí)管理相關(guān)知識(shí)以及技巧不夠了解，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

（二）班主任沒有與家長(zhǎng)之間進(jìn)行有效溝通。

當(dāng)前的班級(jí)管理工作中，一些班主任不重視和家長(zhǎng)之間的溝通以及合作。不喜歡與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，很多班主任認(rèn)為自己的職責(zé)就是管理好班級(jí)以及學(xué)生，學(xué)生課下的表現(xiàn)和自己沒有關(guān)系。

（三）班級(jí)管理制度不夠完善。

一些班主任目前在班級(jí)中仍然沒有制定關(guān)于班級(jí)管理的規(guī)章制度，或者是制定了規(guī)章制度但沒有落實(shí)。

二、管理工作的創(chuàng)新以及具體實(shí)踐策略

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，最好的教育就是學(xué)生的自我教育，這也是促進(jìn)學(xué)生迅速成長(zhǎng)最有效的方法之一。因此，在小學(xué)班級(jí)管理工作中，教師也要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到班級(jí)管理中來(lái)，這樣不僅有利于發(fā)揮學(xué)生的主體地位，同時(shí)也有利于養(yǎng)成學(xué)生的良好的個(gè)性意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這與新課改下的教育理念也是完全契合的。

要在班級(jí)管理中調(diào)動(dòng)學(xué)生，首先要加強(qiáng)班干部隊(duì)伍的建設(shè)。小學(xué)班級(jí)管理內(nèi)容繁多，重復(fù)性較強(qiáng)，如果僅僅是依靠班主任的個(gè)人力量進(jìn)行管理，其工作壓力是非常大的，因此非常有必要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到班級(jí)管理中來(lái)，而班干部隊(duì)伍就是學(xué)生管理的核心力量。班主任可以依據(jù)班級(jí)實(shí)際和學(xué)校工作要求來(lái)組建班干部隊(duì)伍，在進(jìn)行班干部人員選擇時(shí)，要注意尊重學(xué)生的意愿，鼓勵(lì)學(xué)生積極自薦；同時(shí)，班主任也要注意觀察學(xué)生在日常中的表現(xiàn)，真正選出工作能力強(qiáng)、有表率和引領(lǐng)作用的班干部隊(duì)伍。在日常的班級(jí)事務(wù)管理中，教師要大膽鍛煉班干部；對(duì)于學(xué)生在班級(jí)日常工作中存在的不足，要耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生盡快成長(zhǎng)起來(lái)，更好地發(fā)揮班干部的引領(lǐng)作用，促進(jìn)班干部的成長(zhǎng)。

（二）抓好細(xì)節(jié)，重視良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

細(xì)節(jié)決定成敗，對(duì)于小學(xué)班級(jí)管理來(lái)說(shuō)，抓好細(xì)節(jié)尤為重要。對(duì)于小學(xué)班級(jí)管理工作來(lái)說(shuō)，其核心內(nèi)容就是對(duì)于學(xué)生的養(yǎng)成教育，也就是幫助學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，為學(xué)生的成長(zhǎng)打基礎(chǔ)。

具體到班級(jí)管理工作中，就是要抓好細(xì)節(jié)。首先要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和自主能力。針對(duì)現(xiàn)在獨(dú)生子女依賴性強(qiáng)，而獨(dú)立自主能力較差的現(xiàn)狀，需要引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己獨(dú)立完成力所能及的事物，這這一過(guò)程中，部分學(xué)生可能做得不太好，班主任要有耐心、多鼓勵(lì)，如自己整理學(xué)習(xí)用品、能夠完成一些簡(jiǎn)單勞動(dòng)，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是鍛煉。其次，要學(xué)生養(yǎng)成良好的時(shí)間意識(shí)，學(xué)會(huì)遵守時(shí)間、合理安排時(shí)間，這是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要條件，班主任可以從每天按時(shí)到校這一件小事抓起來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間意識(shí)。最后，要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有了責(zé)任意識(shí)，他們才能夠知曉什么事可以做，什么事不能做，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自覺性，班主任在班級(jí)管理中的壓力才可能減小。具體來(lái)說(shuō)，教師在給學(xué)生提要求的同時(shí)，要陪伴學(xué)生。如每天班主任自己早晨、中午就早早到校，坐在前面收發(fā)、批改學(xué)生作業(yè)。當(dāng)學(xué)生看到老師做出的榜樣，學(xué)生自然而然容易投入到自己的學(xué)習(xí)之中。

（三）疏堵結(jié)合，預(yù)見性地開展班級(jí)工作。

在小學(xué)班級(jí)管理工作中，很多班主任最頭疼的就是反復(fù)強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題學(xué)生依然是問(wèn)題不斷。實(shí)際上，從小學(xué)生的身心特點(diǎn)來(lái)看，完全避免出現(xiàn)任何問(wèn)題是不太現(xiàn)實(shí)的，這也不符合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，因此在班級(jí)管理過(guò)程中，教師一定要把“堵”與“疏”二者結(jié)合起來(lái)，不僅要“亡羊補(bǔ)牢”，更要“防患于未然”，減少班級(jí)管理中的被動(dòng)。如在每學(xué)期開學(xué)初，學(xué)生經(jīng)歷了較為漫長(zhǎng)的假期，生活和學(xué)習(xí)都比較懶散。對(duì)此，教師在開學(xué)初一定要注意對(duì)學(xué)生要求要“緊”，通過(guò)召開“新學(xué)期新開始”的主體班會(huì)，給學(xué)生樹立努力的方向，然后對(duì)于“重點(diǎn)”學(xué)生一定要多關(guān)注，嚴(yán)格要求，提升學(xué)生的緊張度，使學(xué)生順利融入新學(xué)期的學(xué)習(xí)中。

（四）家校配合，形成教育管理的合力。

要管理好班級(jí)，一定要重視家校之間的密切配合，發(fā)揮家庭教育的作用。班主任要根據(jù)班級(jí)現(xiàn)狀建立常態(tài)化的家校溝通機(jī)制，可以通過(guò)班級(jí)微信群和家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系，對(duì)于孩子的情況多溝通、多交流，達(dá)成教育的一致性才能夠形成教育管理的合力。要重視家長(zhǎng)會(huì)和班級(jí)家委會(huì)的建設(shè)，在傾聽家長(zhǎng)的訴求基礎(chǔ)上給家長(zhǎng)提供切實(shí)可行的建議；通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)給家長(zhǎng)朋友提供一些有利于家庭教育的方法，特別是與學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合。當(dāng)然，條件具備的話可以多進(jìn)行家訪活動(dòng)，走進(jìn)學(xué)生的家庭，多了解學(xué)生的實(shí)際，從而制訂相關(guān)的措施。

班主任這一職位看起來(lái)并無(wú)難度，但面對(duì)著年齡小的小學(xué)生，實(shí)際管理起來(lái)卻是千頭萬(wàn)緒。也正因?yàn)槿绱?，小學(xué)班主任更需要直面管理中的問(wèn)題，在日后的班級(jí)管理實(shí)踐中，筆者將進(jìn)一步探尋高效的班級(jí)管理方法，以助力小學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

第五篇：小學(xué)班主任班級(jí)管理探討

小學(xué)班主任班級(jí)管理方法探討

南門外小學(xué) 王丹楠

俗話說(shuō)，不當(dāng)班主任的教師是不完整的教師，因?yàn)樯鐣?huì)賦予教師的應(yīng)該是教書和育人的雙重任務(wù)。在從教9年的時(shí)間中，我一直承擔(dān)著班主任的工作，6年的高中班主任和3年的小學(xué)班主任。這其中經(jīng)歷了許多，有成功，有失敗，有歡笑，有委屈，但是，不管是什么經(jīng)歷，我覺得我的生活是充實(shí)的，尤其是現(xiàn)在，因?yàn)槭桥c稚氣未脫、充滿朝氣的小學(xué)生們?cè)谝黄?，所以我體驗(yàn)到了做班主任的快樂，同時(shí)也積累了一些班級(jí)管理的案例。我也經(jīng)常進(jìn)行總結(jié)，從中感悟新的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，借以提高班級(jí)管理能力，現(xiàn)在回想起來(lái)大概有四個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)。

一、“蹲下”視角，平等地與學(xué)生對(duì)話

我覺得和學(xué)生溝通要把身子“蹲下來(lái)”，站在學(xué)生的層次上、保持同一高度，認(rèn)真感受學(xué)生的內(nèi)心想法，只有放低姿態(tài)，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，學(xué)生才能真心和老師對(duì)話交流。如果我們是一副高高在上的姿態(tài)，在乎所謂的師道尊嚴(yán)，那么只能和學(xué)生之間若即若離，學(xué)生所思所想班主任根本無(wú)法了解，即使溝通起來(lái)，得到的信息也是滯后的。這樣長(zhǎng)此以往對(duì)于班級(jí)穩(wěn)定來(lái)說(shuō)很不利，班級(jí)不穩(wěn)定那么學(xué)生的健康成長(zhǎng)、成績(jī)也就無(wú)從談起了。此外，溝通的時(shí)候不能只盯著少數(shù)成績(jī)好的學(xué)生，必須面向全體。班級(jí)是一個(gè)整體，就像足球比賽，靠幾個(gè)人是撐不起來(lái)的，所以要真心面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，成為學(xué)生的好朋友、知心人。

我在班級(jí)管理的過(guò)程中，經(jīng)常有意識(shí)、有目的的和學(xué)生進(jìn)行溝通交流。由于平時(shí)教學(xué)時(shí)間緊張，我就利用課間時(shí)間走進(jìn)班級(jí)，走進(jìn)孩子們中間，聊一些他們感興趣的話題：例如，最近讀了哪些課外書，我們就書中的內(nèi)容進(jìn)行一些簡(jiǎn)單交流?；蛘吡囊涣膶W(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到了哪些困難，生活中有什么有趣的事，思想上有哪些困惑，等等?？傊?，交流的內(nèi)容沒有局限，真正和學(xué)生做到亦師亦友。由于每個(gè)學(xué)生的個(gè)體情況有所不同，我還根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)開展不同方式的溝通渠道，力爭(zhēng)通過(guò)各種渠道對(duì)每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生積極健康的影響。在溝通方式的選擇上，我根據(jù)學(xué)生的性格來(lái)選擇溝通的方式。例如，有的學(xué)生愛表達(dá)，性格外向，我就可以面對(duì)面的像朋友一般的同學(xué)生進(jìn)行交流；面對(duì)那些膽子小，性格內(nèi)向的學(xué)生，我就采用迂回一點(diǎn)的方式來(lái)同學(xué)生進(jìn)行溝通。學(xué)生不好意思面對(duì)面和老師談話，那么我就鼓勵(lì)他們采用寫紙條的方式來(lái)訴說(shuō)心中的想法和學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題。這樣長(zhǎng)期下來(lái)，我和學(xué)生之間不僅交流上沒有障礙，而且我對(duì)班內(nèi)各個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況、心理發(fā)展等方面也了如指掌，所以班級(jí)管理起來(lái)就越來(lái)越順暢。

二、寓情于教，平靜地解決問(wèn)題

我覺得班主任在小學(xué)生的心目中處于重要的地位，所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，班主任不能呆板地說(shuō)教，而要寓情于教，用真情打動(dòng)學(xué)生，用真心教育學(xué)生，讓學(xué)生從心底里認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并使其勇于改正自己的錯(cuò)誤。這樣的教學(xué)方式可以最大限度地緩和師生之間的關(guān)系，也可以讓學(xué)生在內(nèi)心對(duì)班主任產(chǎn)生信賴與依靠，從而有利于班級(jí)管理活動(dòng)的順利開展。

我們班五年級(jí)時(shí)曾經(jīng)有位男同學(xué)課堂上頻繁搞小動(dòng)作，課間大吵大鬧，嘩眾取寵吸引別人的目光。開始我采用的就是常規(guī)動(dòng)作，對(duì)他進(jìn)行訓(xùn)誡、上課罰站、加罰作業(yè)、叫家長(zhǎng)溝通等等，但是收效甚微，一時(shí)間，讓我很頭疼，這樣肯定會(huì)出問(wèn)題的。終于在一天上午的體育課，該同學(xué)與人玩鬧造成對(duì)方鎖骨骨折。面對(duì)這樣的情況，我第一時(shí)間通知了雙方家長(zhǎng)，然后專程赴醫(yī)院處理善后事宜。當(dāng)時(shí)因?yàn)樘Χ^(guò)了午飯時(shí)間，我注意到該同學(xué)一直在哭泣，大概是他感到自己犯了大錯(cuò)，惹了事，很害怕無(wú)助。于是我問(wèn)他餓不餓，他說(shuō)餓。后來(lái)，我叫他一起吃了午飯，我也沒有就此事嚴(yán)厲地批評(píng)他，而是寬慰他這是意外，重要的是沒有大的事故，而且他知道悔過(guò)就非常好，他很快就穩(wěn)定了情緒。后來(lái)，我專門找他談心，才知道他是單親家庭，平時(shí)的小動(dòng)作、惡作劇都是為了引起別人的注意和老師的喜歡，沒有什么歪曲的心理。我告訴他，每一位學(xué)生都是老師喜歡、關(guān)心的對(duì)象，而且老師更喜歡他們健康成長(zhǎng)、學(xué)有所成。在以后的日子里，我加強(qiáng)了對(duì)該同學(xué)的關(guān)心，組織學(xué)習(xí)小組幫助他學(xué)習(xí)，慢慢地他也改掉了壞毛病，重新融入到班集體中，課堂上他也能夠積極踴躍回答問(wèn)題了，成績(jī)提升較為明顯。

三、循循善誘，助力學(xué)生平穩(wěn)過(guò)渡青春期

在小學(xué)的班級(jí)管理工作中，如果班主任能夠采用藝術(shù)性的溝通方式必然可以引導(dǎo)班級(jí)管理工作向良性發(fā)展。德魯克被稱為現(xiàn)代管理學(xué)之父，他曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)“一個(gè)人必須知道該說(shuō)什么，一個(gè)人必須知道什么時(shí)候說(shuō)，一個(gè)人必須知道對(duì)誰(shuí)說(shuō)，一個(gè)人必須知道怎么說(shuō)?！痹陂_展班級(jí)管理工作中，班主任要充分掌握孩子們的心理活動(dòng)和他們這個(gè)年齡段的性格特點(diǎn)，即使發(fā)現(xiàn)問(wèn)題也不能急功近利、拔苗助長(zhǎng)，必須做到循循善誘、細(xì)心輔導(dǎo)，做好班級(jí)的管理工作。

我們班級(jí)本學(xué)期出現(xiàn)了一個(gè)女孩早戀的事件。該女孩課間與外班某男同學(xué)在一起聊天，被旁邊起哄的同學(xué)推到一起，女孩被動(dòng)地親了男同學(xué)臉頰一下，一下子被圍觀了。一時(shí)間全樓層的學(xué)生涌到我班的窗口，號(hào)稱來(lái)看看當(dāng)眾親吻男同學(xué)的女孩。該女同學(xué)伏案痛哭，學(xué)生們都炸窩了，情況一發(fā)不可收拾。我接到班干部匯報(bào)后，立刻趕往班級(jí)處理。并在第一時(shí)間聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，共同來(lái)學(xué)校處置。在了解事件事實(shí)的過(guò)程中，該女同學(xué)一直否認(rèn)與男同學(xué)戀愛，一再?gòu)?qiáng)調(diào)是別人起哄推她造成的，對(duì)于這樣的做法無(wú)法接受。我私下找了班級(jí)同學(xué)了解的情況卻與之相反，雖然親吻是意外，但是他們之間早戀事實(shí)明了。當(dāng)天，我和家長(zhǎng)溝通選擇冷處理，先以安撫女孩情緒為主。第二天，我與該同學(xué)進(jìn)行了深入交流，對(duì)于是否早戀進(jìn)行了明確的界定，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)她青春期的理解，指出了早戀對(duì)她的不利影響，鼓勵(lì)她早日轉(zhuǎn)變注意力到學(xué)習(xí)中和畢業(yè)考試上來(lái)。后來(lái)，我多次找她談心，與她探討文學(xué)、藝術(shù)、學(xué)習(xí)、生活等等，還專門在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上選了一本暢銷書《女孩青春期手冊(cè)》送給她讀，慢慢鼓勵(lì)她轉(zhuǎn)移注意力多參加學(xué)習(xí)活動(dòng)、戶外活動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)，還與家長(zhǎng)保持積極溝通聯(lián)系，通過(guò)一段時(shí)間的共同努力，該同學(xué)順利走出事件的影響，正確認(rèn)知了青春期對(duì)異性美好的想象，把精力轉(zhuǎn)向了學(xué)習(xí)。

四、賞罰分明，賞字優(yōu)先激勵(lì)為主

“沒有規(guī)矩，不成方圓”說(shuō)出了規(guī)矩的重要性。在班級(jí)管理中，很多班主任都因?yàn)榘嗉?jí)內(nèi)獎(jiǎng)懲機(jī)制的不完善而對(duì)學(xué)生的處置失去妥當(dāng)。要讓班集體得到良好的發(fā)展，班主任就要與學(xué)生共同制定班級(jí)管理細(xì)則，并在執(zhí)行的過(guò)程中嚴(yán)格遵守這些條例，貫徹以激勵(lì)機(jī)制為主，懲罰教育為輔的方針。由于很多小學(xué)生都缺乏自我約束力，那么班主任就可以讓學(xué)生結(jié)成小組，共同監(jiān)督、督促班級(jí)管理細(xì)則的實(shí)施。

拿我平時(shí)的做法來(lái)說(shuō)，當(dāng)有學(xué)生對(duì)班級(jí)做出貢獻(xiàn)后，如獲得了“三好學(xué)生”“優(yōu)秀班干部”的榮譽(yù)稱號(hào)，我們班級(jí)就會(huì)對(duì)這些學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，并提出表?yè)P(yáng)；對(duì)于犯錯(cuò)誤的同學(xué)，我們則會(huì)罰他值日一周，或者為學(xué)生分發(fā)作業(yè)本等。懲罰不是目的，關(guān)鍵是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并能夠真正地改正錯(cuò)誤。我會(huì)在學(xué)期末對(duì)整個(gè)學(xué)期的工作進(jìn)行盤點(diǎn)，購(gòu)買獎(jiǎng)狀、筆、日記本等，對(duì)全體同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)的內(nèi)容主要分為學(xué)習(xí)優(yōu)秀、班級(jí)工作優(yōu)秀、學(xué)習(xí)進(jìn)步、課堂表現(xiàn)優(yōu)秀等等，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生對(duì)此也是歡欣鼓舞，很好地起到了振奮士氣、提升班級(jí)管理的作用。比如，上面所提到的那位頑劣的同學(xué)就獲得了“最佳學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”和“最佳課堂表現(xiàn)獎(jiǎng)”。因此，要建設(shè)好優(yōu)秀的班集體，班主任要精心地教育學(xué)生，讓他們?cè)诎嗉?jí)建設(shè)中也充分地發(fā)揮出自己的能力與價(jià)值，從而讓每一位小學(xué)生都約束自己的行為，增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感與責(zé)任感，為其今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)?？傊?，班主任是班級(jí)學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，工作中不僅需要愛心、細(xì)心和耐心，更需要?jiǎng)?chuàng)造。班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，一定要用真情、真心來(lái)對(duì)待每一位學(xué)生，從理解與關(guān)心角度來(lái)教育學(xué)生，用自己的一言一行來(lái)影響每一個(gè)學(xué)生，不能有與學(xué)生敵對(duì)、爭(zhēng)斗的心理，而是要用一種健康積極的心態(tài)來(lái)對(duì)待學(xué)生，在適當(dāng)時(shí)候要學(xué)會(huì)放下架子，用平等心態(tài)來(lái)與學(xué)生交流。小學(xué)生的內(nèi)心都是非常單純、幼稚的，班主任以真情真心來(lái)對(duì)待他們，他們會(huì)給班主任相應(yīng)的回報(bào)。班主任還要認(rèn)真傾聽學(xué)生的感悟與心情，多站在學(xué)生角度考慮問(wèn)題，與其建立良好的師生關(guān)系，做好班級(jí)管理工作。