第一篇：綜合實踐活動成果匯報課聽課體會

綜合實踐活動成果匯報課聽課體會

本人聽過很多課型的課，諸如，常規(guī)課：合格課、達標(biāo)課、優(yōu)質(zhì)課、觀摩課；教學(xué)研究實驗課等課型。綜合實踐活動成果匯報課，本人還是第一次聽。教師怎樣教，學(xué)生怎樣學(xué)（匯報），自然是本人聽課研究的重點。下面就把本人聽課的斷斷續(xù)續(xù)的想法寫出來，和綜合實踐活動成果匯報課的教學(xué)實踐者溝通，以便共勉。說出的行外話，請綜合實踐活動成果匯報課的教師見諒！

一，識了“綜合實踐活動成果匯報課”的‘廬山真面目’。

自己在聽課時，總在想，在成果匯報課之前，教者一定要預(yù)設(shè)一個大的教學(xué)主題，即：綜合實踐活動課的教學(xué)主題，諸如，今天聽的“保護環(huán)境，人人有責(zé)”、“人與自然”、“環(huán)境大家談”、“感恩于心，回報于行”等綜合實踐活動成果匯報課的主題。然后，教者根據(jù)綜合實踐活動的主題內(nèi)容，設(shè)計方案，師生共同搜集、選擇、整理材料，通過一系列的環(huán)節(jié)或者說階段，完成要做的綜合實踐活動的諸多工作，最后，才是綜合實踐活動成果匯報展示。在這其中，綜合實踐活動過程，要突出三個主題詞：綜合、實踐、活動。這是綜合實踐活動三個要義，三個要義的實踐過程，就是綜合實踐活動的“三步曲”。

綜合：設(shè)計綜合實踐活動主題，要考慮知識的全方位；能力的全面性；形式上的靈活性；表達方式的多樣性等等諸多培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的教與學(xué)的要義。同時，把這些教與學(xué)的要義，巧妙地穿插在教學(xué)活動的每一個角落，讓素質(zhì)教育，在課堂中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。

實踐：就是把上述的“綜合”要義，讓學(xué)生在綜合活動中，感悟知識、獲取知識、表述知識、運用知識、總結(jié)知識，有一個循序漸進的過程。讓學(xué)生體會到，“實踐出真知”的道理

活動：就是上述的教學(xué)實踐，在課堂活動中，學(xué)生的展示知識能力、理解知識能力、分析知識能力、表達知識能力、綜合知識能力得以展現(xiàn)。為學(xué)生的全面發(fā)展，提供一個展示平臺！

我一邊聽課，一邊思索，一邊總結(jié)，悟出了綜合實踐活動課的三個主題詞：綜合、實踐、活動。知識的綜合（整合），實踐的實實在在，活動的高質(zhì)量，效果的高品位，這是我聽了幾節(jié)綜合實踐活動課的深切體會，使我識了“綜合實踐活動成果匯報課”的‘廬山真面目’。

二，看到了授課教師的新角色

聽了幾節(jié)綜合實踐活動匯報課，使我深切地感受到，教師是綜合實踐活動主題的設(shè)計者、策劃者；又是學(xué)生綜合實踐活動的導(dǎo)演者、領(lǐng)跑者；更是學(xué)生綜合實踐活動的評價者。綜合實踐活動課堂展示的是學(xué)生獲取知識的歡樂，不是教者滔滔不絕的演說-------。綜合實踐活動匯報課，教師和學(xué)生換位了，學(xué)生是課堂的主宰，教師是配角，是聽眾、觀眾。

三，綜合實踐活動課，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生不僅學(xué)到了知識，還提前步入了社會

綜合實踐活動匯報課，學(xué)生是課堂的主宰，學(xué)生可以當(dāng)主持，可以提出學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以分配學(xué)習(xí)任務(wù)，可以評價同學(xué)間學(xué)習(xí)效果。課堂的學(xué)習(xí)進程掌握在學(xué)生手中。學(xué)生通過學(xué)習(xí)主題：綜合實踐活動內(nèi)容，借助課堂這個平臺，談天說地；談?wù)n堂、談校園；談家庭、談社會；談世界、談人生。小小的課堂成了了解世界的大舞臺，獲取知識的發(fā)源地，評論人生社會的主戰(zhàn)場。

四，綜合實踐活動課，展示了學(xué)生的多種素質(zhì)

在課堂上，學(xué)生除了聽、說、讀、寫能力大大加強外，學(xué)生還關(guān)注了社會的方方面面的問題，開始談?wù)摿巳松２坏珜W(xué)會了做人、處事，還學(xué)會了感恩-------

五，綜合實踐活動課教師的思考定位

綜合實踐活動課的教師前期的設(shè)計準(zhǔn)備工作、定位，前邊已經(jīng)說了，這里還要說一點，綜合實踐活動課的教師，不應(yīng)配角、聽眾、觀眾太濃，綜合實踐活動課的課堂進程還得你調(diào)控，課堂教學(xué)細微不足情節(jié)還得你校正，教學(xué)評價還是應(yīng)該有的，必要時，還得唱主角！即：評價到位！

第二篇：綜合實踐課聽課體會

綜合實踐優(yōu)質(zhì)課聽課體會

五年級數(shù)學(xué)教研組 3月17日，環(huán)翠區(qū)小學(xué)綜合實踐活動課優(yōu)質(zhì)課評選在美麗的孫家疃小學(xué)舉行，在感受著溫柔海風(fēng)的同時我們們更開闊了視野，了解了先進的教育理念。說心里話，在此之前我們們一直認為，綜合實踐活動課無教材，無教學(xué)模式，到底上什么內(nèi)容？具體怎么上？有一種說不清、道不明的感覺。這次學(xué)習(xí)不僅是我們們渴求的，更是我們們在教學(xué)工作中迫切需要的。下面，我們們就把自己的收獲總結(jié)如下，以便更好地開展教學(xué)工作，用實際行動做出自己的努力。下面，我們就從幾個方面談一下聽了這幾節(jié)課的一些感受。

一、思想決定行為，思想的轉(zhuǎn)變是搞好綜合實踐活動教學(xué)的前提。

由于認識上的不到位，人們往往以為綜合實踐活動只不過是一個可上可不上的副科，又不考試，不用特別重視。對新的綜合實踐活動課程知之甚少，拿到這門課甚至不知道該怎樣來上，更不能做到源于教材而高于教材，靈活地運用教材進行課堂教學(xué)，教學(xué)方法落后單一。各位老師精彩紛呈的設(shè)計撥開了我們們心頭的迷霧，了解了綜合實踐活動的教育理念，使我們更清楚地認識到綜合實踐活動開展的意義及必要性。我們深刻地感受到了綜合實踐活動對發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力所起的重要作用。給我們印象最深刻的是《摔不破的蛋》《生活中的鉤》《》。孫文靖老師執(zhí)教的《生活垃圾處理的學(xué)問》一課給我們留下了深刻的印象，孫老師是一個年輕漂亮的女教師，她對本課設(shè)計的非常完美，課堂效果也非常棒！首先教師讓學(xué)生分小組研討生活垃圾的處理方法，遇到紙巾出現(xiàn)爭議時，一個小小的實驗化解了大家的疑慮，接下來分組交流調(diào)查情況，最后教師還設(shè)計

了一個讓學(xué)生自由設(shè)計倡議書的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在愉快的四十分鐘學(xué)到了豐富知識，體驗到了收獲的快樂。

王傳勝老師執(zhí)教的《摔不破的蛋》一課，是一節(jié)趣味性極強的綜合實踐課。圍繞怎樣才能讓蛋摔不破，同學(xué)們小組合作，人人參與，老師在旁稍加點播。把整個課堂交還給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位…… 這些老師的精彩課堂讓我們更明了了一節(jié)綜合實踐活動課到底該怎樣上，我們發(fā)現(xiàn)原來綜合實踐活動課可以上得這樣有聲有色，讓學(xué)生如此興趣盎然。

二、用心體會，綜合實踐活動就在身邊

綜合實踐活動是一門實踐性很強的綜合性學(xué)科，以現(xiàn)實主題為核心，注重學(xué)生的直接體驗和真切感受，綜合地利用各學(xué)科的知識，用綜合的辦法，通過解決各種問題促進學(xué)生認識的整體性發(fā)展并形成把握和解決問題的全面視野和方法，全方位地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。這就需要我們們用心體會，挖掘生活中的素材，指導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動主題，使綜合實踐活動的課題在學(xué)生的生活中來，越是貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的經(jīng)驗，貼近社會現(xiàn)實，學(xué)生就越能較好地操作，越有積極性。

綜合實踐活動是一種探索過程，是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結(jié)果，而重過程。要讓學(xué)生在活動中不但是解決問題，還要得到鍛煉。

再次感謝區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)能夠給予我們此次學(xué)習(xí)聽課的珍貴機會，也感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠支持我們此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會，我們將認真反思在反思中繼續(xù)提升，搞好綜合實踐學(xué)科的研究與實踐，多多探討課堂模式，虛心好學(xué)埋頭鉆研，力爭將此次學(xué)習(xí)的先進理念付諸于教學(xué)實踐，大面積提高綜合實踐課程的質(zhì)量，使每個學(xué)生更加喜歡綜合實踐課。

第三篇：綜合實踐活動成果匯報課教案

內(nèi)蒙古呼倫貝爾市綜合實踐活動優(yōu)質(zhì)課參賽教案

廢干電池的回收與處理

初級中學(xué)七年級

內(nèi)蒙古呼倫貝爾市鄂溫克旗伊敏鎮(zhèn)第一中學(xué)

王金山 二〇一三年四月

廢干電池的回收與處理

——綜合實踐活動成果匯報課教案

匯報班級：內(nèi)蒙古呼倫貝爾鄂溫克旗伊敏河鎮(zhèn)第一中學(xué) 七年級四班 指導(dǎo)教師：王金山 課時：1課時 【活動目的】

1、認知目標(biāo)：了解干電池的主要成分、種類、對環(huán)境的危害、回收后的處理技術(shù)等知識。

2、能力目標(biāo)：通過活動，培養(yǎng)學(xué)生運用觀察、調(diào)查、上網(wǎng)等方法獲取信息的能力；學(xué)會設(shè)計和制作匯報課件，學(xué)會撰寫調(diào)查報告、訪談記錄；并在實踐中增強團隊合作能力和人際交往能力。

3、情感目標(biāo)：通過圍繞“廢干電池的回收與處理”這一主題的研究，激發(fā)學(xué)生探究的欲望、興趣，培養(yǎng)環(huán)境保護意識；同時在研究實踐中培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度和堅韌的科學(xué)精神。

【活動準(zhǔn)備】多媒體課件、學(xué)生課前搜集的資料、訪談記錄?? 【研究方法】收集法、調(diào)查法、網(wǎng)絡(luò)搜索法、匯報法?? 【活動過程】

一、導(dǎo)入（出示課件）

師：同學(xué)們，我們以“廢干電池的回收與處理”為主題已經(jīng)進行了多次的交流和討論，各小組也開展了豐富多彩的子課題實踐活動，那么活動的成果如何呢？今天這節(jié)課，我們就聚在一起，來進行匯報和交流。匯報的形式：可以根據(jù)匯報內(nèi)容自主選擇、自由發(fā)揮。匯報時的要求：小組匯報時，其他小組同學(xué)

要認真觀看、仔細傾聽和體會學(xué)習(xí)。既然我們分小組進行匯報，那么就要分出層次、評出高下；課前我已將評分表發(fā)給了各小組，請根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)，按照客觀、公正的原則進行評分，特別說明：匯報小組不參與本組評分。希望各組都能夠積極踴躍的匯報，祝同學(xué)們匯報圓滿成功！

師：哪個組能最先為大家進行匯報呢？有請“小芭蕉組”，掌聲歡迎。

二、分組匯報

A、小芭蕉組：子課題是《廢干電池的回收宣傳》

1、小組選一個組員演示PPT課件。

2、《南孚電池廣告引發(fā)的思考》“廣告真人秀”的形式匯報部分成果。

3、匯報展示互聯(lián)網(wǎng)查找結(jié)果：宣傳活動、海報及標(biāo)語。

4、全組員發(fā)起倡議，拓展活動計劃報告。

5、其他小組成員進行討論、填寫評分表、小組代表匯報收獲表達建議。

師：“小芭蕉組”為大家表演了廣告“真人秀”節(jié)目，并做了詳細的匯報。同學(xué)們從中得到了哪些收獲？或是覺得匯報中還有哪些不足、提出改進建議？各小組討論交流后填寫評分表。（時間2分鐘，教師巡視指導(dǎo)）

師：哪位同學(xué)能代表自己小組說說“收獲”、“不足與建議”，好！有請這一組的代表，說得非常好。提出的建議希望“小芭蕉組”能夠參考改進。

下面還有哪個組為大家匯報？好，有請“閃閃光源組”為大家作匯報。B、閃閃光源組：《電池的種類、型號與用途》

1、組員展示匯報課件。

2、針對電池的種類、型號及其用途作分類匯報。

3、小結(jié)、資料來源展示。

4、其他小組成員進行討論、填寫評分表、小組代表匯報收獲表達建議。

師：“閃閃光源組”小組匯報完了，同學(xué)們從中得到了哪些收獲？或是覺得匯報還存在哪些不足？下面各小組討論交流后填寫評分表。（教師巡視指導(dǎo)）

哪位同學(xué)能代表自己小組說說“收獲”和“不足”，好！有請這一組的代表。說得非常好，提出的不足希望“閃閃光源組”能夠參考改進。

下面還有哪個組為大家匯報呢？掌聲有請“精英小組”。C、精英組：《關(guān)于廢干電池回收的問卷調(diào)查》

1、組員展示匯報課件。

2、網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查的結(jié)果分析與匯報。

3、實踐生活中的開展調(diào)查情況的匯報。

4、調(diào)查后的收獲與總結(jié)。

5、全組就老師的期望作動員發(fā)言。

師：“精英小組”小組設(shè)計了調(diào)查問卷，并開展了社會和學(xué)生問卷調(diào)查、老師訪談等活動。同學(xué)們你們從中得到了哪些收獲？或是覺得匯報還存在哪些不足？下面各小組討論交流后填寫評分表。（教師巡視指導(dǎo)）

哪位同學(xué)能代表自己小組說說“收獲”和“不足”，好！有請這一組的代表。說得非常好，提出的不足希望“精英組”能夠參考改進。

下面還有哪個組為大家匯報？好，有請“釣魚島小組”為大家作匯報。D、釣魚島小組：《廢干電池危害的研究》

1、組員展示匯報課件。

2、匯報“廢干電池危害的研究”的調(diào)查報告。

3、匯報廢干電池危害的途徑。

4、“三句半”表演——《廢電池的危害》。

師：“釣魚島小組”小組為大家表演了“三句半”。他們精彩匯報結(jié)束了，同學(xué)們從中得到了哪些收獲？或是覺得匯報還存在哪些不足？下面各小組討論交流后填寫評分表。（教師巡視指導(dǎo)）

哪位同學(xué)能代表自己小組說說“收獲”和“不足”，好！有請這一組的代表。說得非常好，提出的不足希望“釣魚島小組”能夠參考改進。

下面還有哪個組為大家匯報？好，有請“冥神小組”為大家作匯報。E、冥神小組：《廢干電池的處理利用技術(shù)》

1、組員出示匯報課件。

2、匯報國外廢干電池處理及利用技術(shù)的調(diào)查結(jié)論。

3、匯報國內(nèi)廢干電池處理及利用技術(shù)的調(diào)查結(jié)論。

4、最新廢干電池處理及利用技術(shù)匯報。

5、網(wǎng)絡(luò)參考文獻地址。

師：“冥神小組”小組的精彩匯報結(jié)束了。同學(xué)們從中得到了哪些收獲？或是覺得匯報還存在哪些不足？下面各小組討論交流后填寫評分表。（教師巡視指導(dǎo)）

哪位同學(xué)能代表自己小組說說“收獲”和“不足”，好！有請這一組的代表。說得非常好，提出的不足希望“冥神小組”能夠參考改進。

接下來以熱烈的掌聲有請最后一個小組“綠野尋蹤組”為大家作匯報。F、綠野尋蹤組：《廢干電池的妙用》

1、組員出示匯報課件。

2、故事講述：廢干電池的妙用（小發(fā)現(xiàn)）。

3、生活小發(fā)現(xiàn)：堿性電池再利用的小竅門。

4、播放有關(guān)廢干電池利用的視頻。

5、全組“詩朗誦”發(fā)起倡議。

師：“綠野尋蹤組”小組的精彩匯報也結(jié)束了。同學(xué)們從中得到了哪些收獲？或是覺得匯報還存在哪些不足？下面各小組討論交流后填寫評分表。（教師巡視指導(dǎo)）

哪位同學(xué)能代表自己小組說說“收獲”和“不足”，好！有請這一組的代表。說得非常好，提出的不足或建議希望“綠野尋蹤組”能夠參考改進。師：下面我們來進行評分表成績匯總。

三、評定層次：

師生共同統(tǒng)計分數(shù)，課件形式給各小組分出等第：第一名1個小組，第二名2個小組，第三名3個小組。

師：熱烈掌聲祝賀獲得第一名的小組。

四、教師總結(jié)發(fā)言：

師：這節(jié)課到這就接近尾聲了，老師作以簡短的總結(jié)：同學(xué)們，我們通過這節(jié)主題匯報課，都得到了許多的收獲，也開闊了眼界。小組活動過程中，通過上網(wǎng)查找資料，培養(yǎng)了同學(xué)們對知識的選擇和篩選的能力；通過調(diào)查和采訪，培養(yǎng)了同學(xué)們社會實踐的能力；通過小組分工合作，培養(yǎng)了同學(xué)們協(xié)作的精神。通過對《廢干電池的回收與處理》的研究，提高了同學(xué)們的環(huán)保意識，只有人人重視環(huán)保，才能共建美好家園。

希望咱班同學(xué)都能夠爭作環(huán)保小衛(wèi)士、爭作新時代的好少年！

第四篇：綜合實踐聽課體會

以前，對綜合實踐活動課有些許迷茫，不知該如何選材。但周三聽了5節(jié)威海市小學(xué)綜合實踐活動課后，讓我耳目一新，原來綜合實踐就在我們身邊，它離我們很近，只要我們充分挖掘教材，充分利用我們身邊的資源，就能上出一節(jié)很棒的實踐活動課。

一、用心體會，綜合實踐活動就在身邊

綜合實踐活動注重學(xué)生的直接體驗和真切感受，綜合地利用各學(xué)科的知識，用綜合的辦法，通過解決各種問題促進學(xué)生認識的整體性發(fā)展并形成把握和解決問題的全面視野和方法，全方位地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。這就需要我們用心體會，挖掘生活中的素材，指導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動主題，使綜合實踐活動的課題在學(xué)生的生活中來，越是貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的經(jīng)驗，貼近社會現(xiàn)實，學(xué)生就越能較好地操作，越有積極性。

乳山南黃鎮(zhèn)中心校劉金花老師執(zhí)教的《種子粘貼畫》，給學(xué)生動手指導(dǎo)方法，發(fā)揮小組合作的力量，充分調(diào)動學(xué)生積極性，能在一節(jié)課內(nèi)讓學(xué)生創(chuàng)作出一幅種子粘貼畫，體現(xiàn)了教師駕馭課堂的能力，學(xué)生的興趣濃厚，達到了很好的教學(xué)效果。

二、綜合實踐需要學(xué)生的積極參與 綜合實踐活動課，貼近學(xué)生的生活實際，以學(xué)生活動為主。海埠小學(xué)王麗老師執(zhí)教的《影子的奧秘》這節(jié)課，整個課堂體現(xiàn)的是學(xué)生的自主、合作、探究的行為：自由結(jié)合小組、合作制定計劃、主動參與活動、自我總結(jié)、自我反思。通過實踐，使活動回歸生活，使生活更具色彩，使學(xué)生人生更燦爛。

三、生活是最好的課程資源。

綜合實踐活動課程，從本質(zhì)上講，是一門基于生活實踐的課程。豐富多彩的生活環(huán)境、成長環(huán)境、息息相關(guān)的文化環(huán)境都為我們的課題提供了資源。榮成市俚島鎮(zhèn)中小完小閻少濤老師執(zhí)教的《奇思妙想生日party》，選材關(guān)注留守兒童，為留守兒童小蘭過生日進行策劃，讓學(xué)生在熟悉的生活實際中充分去發(fā)現(xiàn)問題解決問題。激發(fā)學(xué)生關(guān)心社會生活，關(guān)心他人，懂得珍惜自己的幸福生活，形成健康進取的生活態(tài)度以及對他人、對社會的責(zé)任感。

咀嚼著聽課筆記上的感悟，享受著市級優(yōu)質(zhì)課這頓美餐。今后，我也繼續(xù)在實踐中思考，在思考中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提升自己。

昨天的六節(jié)課從主題確立、方案策劃、信息整理、成果展示等幾個方面向我么展示了各種課型的特點和操作要領(lǐng)，通過聽課，使我深受感動，感動于教師們那一段段詩意的語言，感動于那異彩紛呈的展示，感動于那別具一格的評價，感動于孩子們的精彩表現(xiàn)。

首先，平凡的選課，蘊藏著不平凡的內(nèi)涵，綜合實踐活動沒有現(xiàn)成的課題，它需要教師有強烈的課程意識，這幾位做課教師則能充分利用身邊的課程資源進行選題，如郭老師的《走近秋分》、陳老師的《久雨重陽、清寒小雪》、王老師的《玉樹瓊花話小雪》、劉老師的《公益標(biāo)志》等主題，乍一看，沒有什么新意，細細想來，在這平凡的選題里卻蘊含著不平凡的內(nèi)涵，它不僅貼近我們孩子的生活實際，又讓孩子們親近并探究自然，增進對自然的認識，逐步形成關(guān)愛自然，保護環(huán)境的意識和能力，豐富了孩子們的視野。

其次，就是厚實的展示，詮釋著實踐的點點滴滴。

綜合實踐活動的重頭戲是展示，盡管我們沒能伴隨孩子親歷實踐的全過程，感受著孩子在實踐中所經(jīng)歷的酸、甜、苦、辣，但透過那實實在在的解說，厚實的展示，是多么的沉甸甸的收獲！那一幅幅或稚嫩或成熟的作品無不詮釋著實踐的點點滴滴，訴說著收獲的喜悅。

總之，這六節(jié)課充分的體現(xiàn)了綜合實踐活動課的基本特征——在實踐中求知，在實踐中提高，較好的發(fā)揮了“兩主”的積極性，擺正

了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的位置，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，增強了學(xué)生的社會責(zé)任感。昨天的六節(jié)課從主題確立、方案策劃、信息整理、成果展示等幾個方面向我么展示了各種課型的特點和操作要領(lǐng)，通過聽課，使我深受感動，感動于教師們那一段段詩意的語言，感動于那異彩紛呈的展示，感動于那別具一格的評價，感動于孩子們的精彩表現(xiàn)。

首先，平凡的選課，蘊藏著不平凡的內(nèi)涵，綜合實踐活動沒有現(xiàn)成的課題，它需要教師有強烈的課程意識，這幾位做課教師則能充分利用身邊的課程資源進行選題，如郭老師的《走近秋分》、陳老師的《久雨重陽、清寒小雪》、王老師的《玉樹瓊花話小雪》、劉老師的《公益標(biāo)志》等主題，乍一看，沒有什么新意，細細想來，在這平凡的選題里卻蘊含著不平凡的內(nèi)涵，它不僅貼近我們孩子的生活實際，又讓孩子們親近并探究自然，增進對自然的認識，逐步形成關(guān)愛自然，保護環(huán)境的意識和能力，豐富了孩子們的視野。

其次，就是厚實的展示，詮釋著實踐的點點滴滴。

綜合實踐活動的重頭戲是展示，盡管我們沒能伴隨孩子親歷實踐的全過程，感受著孩子在實踐中所經(jīng)歷的酸、甜、苦、辣，但透過那實實在在的解說，厚實的展示，是多么的沉甸甸的收獲！那一幅幅或稚嫩或成熟的作品無不詮釋著實踐的點點滴滴，訴說著收獲的喜悅。

總之，這六節(jié)課充分的體現(xiàn)了綜合實踐活動課的基本特征——在實踐中求知，在實踐中提高，較好的發(fā)揮了“兩主”的積極性，擺正

了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的位置，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，增強了學(xué)生的社會責(zé)任感。

昨天，我參加了松山區(qū)區(qū)教研室綜合實踐活動在實驗二小小學(xué)舉行的綜合實踐活動課活動。幾位老師分別我們呈現(xiàn)了精彩的綜合活動實踐課。我聽了第一節(jié)和第三節(jié)，后來還聽了區(qū)綜合實踐活動教研員陳英金老師的點評，感到受益匪淺。

直到昨天，通過自己的親身感受，通過蘇偉老師的《變化無窮樂趣多》知道了這樣上課孩子參與程度高，實踐活動課具有活動性，活動設(shè)計也由淺入深。我才知道，趙老師的《包餃子》是一節(jié)匯報交流課，主題貼近孩子們的生活，在這個階段強調(diào)的是學(xué)生在實踐中獲取知識和能力，在實踐中體驗情感。它帶來的是一場學(xué)習(xí)方式的革命，使學(xué)生能夠經(jīng)歷以往不曾領(lǐng)略過的豐富多彩的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生在觀察、、體驗、討論、匯編、制作學(xué)習(xí)的實踐活動中，培養(yǎng)和鍛煉了很多能力。

綜合實踐活動課程強調(diào)的是隨著活動的開展和活動情緒的變化不斷生成新的活動目標(biāo)和主題。綜合實踐活動課程是強調(diào)以學(xué)生的經(jīng)驗、社會實際和社會需要的問題為核心的經(jīng)驗性課程，是注重多樣化實踐性學(xué)習(xí)的實踐性課程，是強調(diào)超越教材、課堂和學(xué)校局限、向?qū)W生生活領(lǐng)域延伸的綜合性課程,所以本環(huán)節(jié)的設(shè)計是在前三個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，惠及社區(qū)，激發(fā)學(xué)生的社會參與意識、創(chuàng)新意識，開展社區(qū)服務(wù)與實踐活動。同時，運用多元智能理論倡導(dǎo)學(xué)生實踐的多樣性、創(chuàng)造性，發(fā)展特長，張揚個性。我從趙老師的課堂評價語言和對課堂生成的機智處理中，受到了很大的啟發(fā)。趙老師很善于對學(xué)生進行多樣化的評價，她從來不千篇一律地對學(xué)生說：“你真棒！”，而是從各個不同的角度去鼓勵學(xué)生，例如：“我很欣賞你的勇氣！”“雖然你認為自己身上臟了，感覺很累，沒有堅持到底，放棄了，但是我依然很欣賞你，你很勇敢，敢于面對自己失敗的經(jīng)歷說出來與大家分享。”不管課堂上遇到什么樣的問題，趙老師都能從容、沉穩(wěn)地應(yīng)對。我想，這是任何學(xué)科的老師都應(yīng)該具備的基本功。課堂上，剛開始，發(fā)言的學(xué)生不太積極，但在趙老師的鼓勵下，發(fā)言的人越來越多了。從趙老師的點評中，我還明白了學(xué)生課堂發(fā)言不積極的原因，知道了從哪方面去努力。

綜合實踐課的實質(zhì)就是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進行綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程。在綜合實踐活動中，隨著學(xué)生實踐能力的逐步提高，教師不再是傳授者，而是促進者。作為促進者的關(guān)鍵是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生自己去感知體驗，實驗觀察、探究研討。在綜合實踐活動中學(xué)生不再是一個被動的接受者，而是一個充滿主動精神的主體，師生之間是合作的關(guān)系，共同投身于問題的研究 過程，共同享受成功的喜悅。

我接觸綜合實踐活動課的時間不是太長，但是蘇老師的課同樣精彩。我覺得蘇老師非常聰明，他很善于結(jié)合學(xué)校環(huán)境、班級布置的變化來引導(dǎo)學(xué)生。漂亮的學(xué)校圖片、美麗的班級文化，讓學(xué)生感到既驚喜又興奮?！拔覀儗W(xué)校越來越漂亮，想不想讓我們的教室也變得像學(xué)校這么漂亮？”問題一拋出，學(xué)生的積極性馬上就被調(diào)動起來了。

關(guān)注生活，關(guān)注學(xué)生

——小學(xué)綜合實踐活動課聽課心得體會 春光小學(xué) 宋曉玲

9月22、23日，我有幸參加了河北省綜合實踐說課比賽，聆聽了來自全省的共36魏老師的說課，觀摩了兩節(jié)綜合實踐中期指導(dǎo)課。通過聽取學(xué)習(xí)讓我對該學(xué)科有了更深的認識，也讓我看到我校在綜合實踐方面的不足，下面就將我對該學(xué)科淺談幾點認識。

1、活動的設(shè)計 立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗

綜合實踐活動課程，從本質(zhì)上講，是一門基于生活實踐的課程。豐富多彩的生活環(huán)境、成長環(huán)境、息息相關(guān)的文化環(huán)境都為我們的課題提供了資源。綜合實踐活動善于挖掘生活社區(qū)蘊涵的課程資源和研究課題，使學(xué)生將自己成長環(huán)境作為學(xué)習(xí)的場所。因此在主題的設(shè)計上要將所謂的“熱點”“關(guān)注”問題，化解到平時的生活中，顧及學(xué)生的實際，緊密聯(lián)系生活。如定州付海立老師執(zhí)教的《走進定州塔》一課，教師注重挖掘鄉(xiāng)土資源，開展鄉(xiāng)土文化教育，讓學(xué)生不僅能繼承一個傳統(tǒng)的語言文化，感受鄉(xiāng)土的親和感，而且能重溫前人的語言交流方式，重新發(fā)現(xiàn)先輩的智慧、典范和價值。廊坊文安縣的劉雪華老師的《認識校園的植物》，讓學(xué)生在熟悉的生活實際中充分去發(fā)現(xiàn)問題解決問題。教師引導(dǎo)學(xué)生對這些問題的探究、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生親自獲得對社會、對自然和對自我的認識和體驗，這種認識和體驗是學(xué)生在課堂里、在書本里不能獲得的。正是這種全新的認識和體驗，使學(xué)生形成喜愛質(zhì)疑，樂于探究，努力求知的心理傾向，使學(xué)生具有嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度、正確的科學(xué)觀和良好意志品質(zhì)，同時還能激發(fā)學(xué)生關(guān)心社會生活的興趣，關(guān)心人類的生存與發(fā)展，形成健康進取的生活態(tài)度以及對他人、對社會的責(zé)任感。

2、注重學(xué)科之間的整合

綜合實踐活動的開展沒有教材的限制，隨意性比較大，而且內(nèi)容往往是“跨學(xué)科”的。綜合實踐活動以其廣泛的包容性、教學(xué)的靈活性、學(xué)科的滲透性變成了校園文化的有機組成部分，集中體現(xiàn)了學(xué)校的一種特色。綜合實踐活動的綜合性、實踐性、開放性、生成性、自主性等特點，決定了綜合實踐活動教師必須具有廣博綜合的知識。做好一次成功的綜合實踐活動，需要科學(xué)知識、計算機知識、美術(shù)知識等多門學(xué)科間的整合，這就需要這些學(xué)科教師提供幫助。綜合實踐還要將教師資源、學(xué)習(xí)資源、家長資源、學(xué)習(xí)資源這些有力的方面積極的整合起來，為做好綜合實踐奠定了基礎(chǔ)。

3、注重挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛質(zhì)。

普羅塔克曾經(jīng)說過：“兒童不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種”。綜合實踐活動課程越來越受到重視，它可以拓寬學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展以及對所學(xué)知識綜合運用的能力。比起學(xué)科課程來講，綜合實踐活動沒有規(guī)定的必學(xué)內(nèi)容，它的設(shè)計和實施是基于學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗，學(xué)生在這個課程里有更多選擇的機會和權(quán)利，他們總能找到自己感興趣而又能研究的問題，在老師的指導(dǎo)下去研究去探索，這樣就極大地調(diào)動了他們參與活動的積極性和主動性。在活動過程中，擅說的學(xué)生采訪，會寫的學(xué)生編輯、撰稿，會畫的學(xué)生負責(zé)美工，善于交往的學(xué)生負責(zé)聯(lián)絡(luò)、協(xié)調(diào)??每位學(xué)生的個性與特長都得到了充分地發(fā)展與展示。邯鄲復(fù)興區(qū)的劉鐵巍老師的《探尋清明文化》，滄州實驗小學(xué)陳麗老師的《拒絕垃圾食品 健康從我做起》，學(xué)生通過走訪、調(diào)查、考察等多種途徑獲取資料和信息，利用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆图夹g(shù)整理與歸納信息，初步學(xué)會判斷和識別信息的價值；學(xué)會運用獲得的信息描述或說明問題，并做出恰當(dāng)?shù)慕忉?。在這個過程中，學(xué)生收集、分析和利用信息的能力也會得到鍛煉和提高。他們在一次又一次的收集資料的過程中也在不斷的積累經(jīng)驗，提高分析和利用資料的能力。綜合實踐活動課程為學(xué)生的成長打開了另一扇窗子，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活豐富多彩起來，為學(xué)生的個性化發(fā)展提供了空間和可能。

通過這次活動，我深深的明白了綜合實踐活動課的性質(zhì)要求我們：教學(xué)應(yīng)以活動為主要開展形式。強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動中，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。教師自身還要做到教態(tài)親切自然、善于鼓勵和調(diào)動學(xué)生的積極性，語言簡練、生動，富有感染力，基本功扎實，調(diào)控活動能力強，有靈活的教學(xué)機智和應(yīng)變能力。這些是我的一些淺顯的感受，我還將在實際教學(xué)實踐中將學(xué)習(xí)到的加以運用摸索，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

第五篇：綜合實踐聽課體會

《繩結(jié)的妙用》綜合實踐課聽課體會 9月12日，有幸聆聽了叢老師的“繩結(jié)的妙用”綜合實踐課，此次的觀摩聽課，對我來說是別樣的收獲。叢老師精妙的課堂設(shè)計，學(xué)生精彩的課堂表現(xiàn)至今還不斷浮現(xiàn)在我的腦海！作為一名接觸這門課不多的教師，這是一次非常好的學(xué)習(xí)機會.它將為我今后開展綜合實踐活動提供很大幫助，并且增強了我如何上好綜合實踐課的信心，這一點是很重要的。接下來談?wù)勎业母惺堋?/p>

一、對綜合實踐活動課有了更全面的認識

以前，對綜合實踐活動課知之甚少，此次的觀摩學(xué)習(xí)使我對綜合實踐活動課有了更進一步的認識和理解。叢老師的《繩結(jié)的妙用》一課，無論是從教學(xué)設(shè)計上還是教師的綜合素質(zhì)上都讓我充分感受到綜合實踐課程當(dāng)下的發(fā)展水平，也讓我對綜合實踐活動課有了進一步的認識。其實，綜合實踐活動的內(nèi)容就在我們身邊，它離我們是那么近。只要我們用心體會，積極探索，生活中處處都有綜合實踐活動的素材。越是貼近學(xué)生的生活，貼近社會現(xiàn)實，學(xué)生就越能很好地接受，越有學(xué)習(xí)積極性。

二、對執(zhí)教老師較高的專業(yè)素養(yǎng)心生敬意

叢老師教態(tài)親切自然、善于鼓勵和調(diào)動學(xué)生的積極性，語言簡練、生動，富有感染力，基本功扎實，調(diào)控活動能力強，有靈活的教學(xué)機智和應(yīng)變能力。整堂課上老師的表現(xiàn)輕松淡定，學(xué)生活動積極而有序，在老師的調(diào)動下每個孩子都參與到課堂中來，真正做到了老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體這一教學(xué)理念。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，她能夠充分利用孩子們的好奇心來調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

本次學(xué)習(xí)的收獲遠遠不是以上文字所能呈現(xiàn)的，我想它帶給我的幫助更多的應(yīng)該是蘊藏在以后的教學(xué)工作中的。當(dāng)然也非常感謝領(lǐng)導(dǎo)能夠給予我此次學(xué)習(xí)聽課的珍貴機會，我將認真反思，在反思中繼續(xù)提升，搞好綜合實踐學(xué)科的研究與實踐。