第一篇：美術(shù)新課程理念論多媒體在美術(shù)教學中的應(yīng)用

美術(shù)新課程理念論多媒體在美術(shù)教學中的應(yīng)用

美術(shù)教育家易少淳說過：美術(shù)是最具有人性意味和最具綜合性質(zhì)的人類活動之一。在大力提倡素質(zhì)教育的今天。美術(shù)教育以形象的可塑性、動手操作性、非語言的的物質(zhì)造型性和形象表達感情型，對學生的觀察力、形象感受力、記憶力、審美能力、思維能力、想象力，以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)和提高發(fā)揮著重大的作用。

多媒體技術(shù)的特點是具有聲文圖像的綜合性功能，具有靈活多樣的特點，能以全方位立體動態(tài)形式向?qū)W生客觀形象地展示教學、豐富知識內(nèi)涵，全面調(diào)動學生視覺聽覺，通過各種感官激發(fā)學生求知欲望，培養(yǎng)他們觀察分析和審美能力，是傳統(tǒng)教學手段的重要補充，越來越多的美術(shù)教師把多媒體引入課堂，多媒體就有幾大特性：

一、直觀性：美術(shù)稱為視覺藝術(shù)，美術(shù)作品的感知過程依賴視覺形式進行，有較強的直觀性，通過感受上升到審美體驗是美術(shù)欣賞的重要途徑，由于傳統(tǒng)教學條件的限制，很多圖像實物、模型構(gòu)造、動態(tài)生成等學生無法親眼目睹，多媒體計算機等現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用則為教師提供了最佳感性材料平臺，學生通過多媒體可以間接感官作品形象、線條色彩、明暗構(gòu)圖、材質(zhì)肌理、結(jié)構(gòu)動態(tài)等獲得美的初級體驗，啟發(fā)學生對作品表象進行分析、綜合、概括，促進思維向縱深發(fā)展達到優(yōu)化教學過程提高教學質(zhì)量。

二、觀賞性：欣賞是美術(shù)教學常用方法，主要是通過學生欣賞作品到探討掌握知識提高鑒賞審美能力。多媒體輔助運用便于各種藝術(shù)作品的呈現(xiàn)與展示，根據(jù)需要畫面可放大與縮小、從遠景到近景，從整體到局部，便于學生在靜止狀態(tài)中觀察與欣賞藝術(shù)作品；還可以制作科學完美、趣味生動的觀賞性課件對作品進行動態(tài)展示，如可以立體展示作品（雕塑、建筑、工業(yè)造型），根據(jù)需要改變畫面要素（色調(diào)、明暗、遷移畫面陪襯物）與原作形成對比，用視頻和動畫來沖擊學生視覺聽覺，做到圖、文、聲并茂，使教學更有觀賞性，從而激發(fā)學生學習興趣培養(yǎng)學生審美意識及能力。

三、趣味性：美術(shù)作品需要通過視覺來獲取信息，傳統(tǒng)的教學方法常陷于枯燥乏味，美術(shù)教學中多媒體的恰當運用可以更好地激發(fā)學生興趣，提高課堂的趣味性，萌發(fā)學生求知欲望，增強學習效果。如多媒體可以使平常見慣的范畫、情景、實物與聲音、文字、動畫有機結(jié)合起來，使美術(shù)教學內(nèi)容由平面到立體、由靜止到運動、由聲音到圖像，極大地增強了課堂教學的生動性和趣味性，特別迎合中小學生的年齡特點和心理特征，既能高度集中學生學習注意力，又能讓學生在愉快的教學氛圍中生動有趣地上完課，真正做到寓教于樂。

所以越來越多的美術(shù)教師運用多媒體作為教學的手段，它對于美術(shù)教學有極大的幫助，第一、利用多媒體教學。可以改變傳統(tǒng)的教學方式?？梢蕴岣邔W生學習效率，更利于培養(yǎng)學生的美術(shù)素質(zhì)。原始的講解演示方法已經(jīng)跟不上現(xiàn)代教學發(fā)展速度。①美術(shù)教學輔助資料較多，學生需要全面的信息匿；②班級人數(shù)較多，演示直觀性不夠清晰。如：七年級《在美術(shù)世界中遨游》一課，為達到遨游的效果教師準備大垣的圖片或?qū)嵨镒髌?，掛在教室前或擺放到講臺上，以助于學生對美術(shù)的認識。但這種方式有很大局限性，同時一個美術(shù)教師擔任的平衡班級較多，大量資料又給工作帶來不必要的麻煩。如果教師實物作品結(jié)合利用網(wǎng)絡(luò)或其

他方法收集資料，通過大屏幕展示給學生，為學生創(chuàng)設(shè)一種置身于美術(shù)作品之中的氛圍，用大量的信息來區(qū)分不同畫種的不同效果，以及不同的材質(zhì)，學生感受的美術(shù)作品越多，理解就會更深，教學效果也會更佳，學生學習美術(shù)的興趣就會更濃厚，美術(shù)素質(zhì)也更能得以培養(yǎng)。利用多媒體進行美術(shù)教學，有利于激發(fā)學生學習美術(shù)的濃厚興趣。多媒體技術(shù)將圖形、圖像、文本、動畫、視頻、音頻等多種媒體交互表現(xiàn)，產(chǎn)生圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式，而且可以立即反饋。能有效地激發(fā)學生的學習興趣，增強求知欲望，提高探秘情緒，極大地調(diào)動學生的學習積極性。

第二、利用多媒體進行教學．更有利于培養(yǎng)學生的文化觀念和人文精神。美術(shù)教學不能只限于技能上的文化層面，而必須提高到文化的學習層面，通過多媒體的美術(shù)教學?？梢岳斫飧鼮閺V闊的世界，獲得人文精神的浸染，逐漸提高人文素養(yǎng)。如：七年級《格爾尼卡》一課，作品本身美的價值與學生對美的認識有一定距離，如何讓學生接受。傳統(tǒng)教學方式一般通過教師講解或從教材文字中去了解作品的作者、作品的背景、作品的創(chuàng)作思想等。新課標中，教師為學生提供知識獲取的途徑。具體知識需要學生自己尋找答案。要達到目的通過網(wǎng)絡(luò)是很好的辦法。學生在地址欄中輸入“畢加索”三個字，出現(xiàn)相關(guān)鏈接：畢加索生平、代表作品、二戰(zhàn)、《格爾尼卡》等等。通過學生的收集與處理，即可獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。隨著學生對作品背景文化認識的充實，情感與態(tài)度的發(fā)展，深入作品本身藝術(shù)形象、藝術(shù)手法的理解分析就順理成章了，也可通過同學互相討論交流，從體驗作品到接受作品，從《格爾尼卡》作品升華到美術(shù)藝術(shù)作品的時代意義，真正感受美術(shù)作品的時代性和美的存在價值。

第三、利用多媒體形成交互的學習氛圍．使學生形成研究性、探究性學習的習慣．從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力以及解決問題的能力。如：新課程七年級《面具設(shè)計制作》一課，教師根據(jù)教學目標設(shè)置４個問題探究，問題一：古今面具的功能一樣嗎？為什么說面具是一種文化？問題二：面具造型、色彩有幾種特點？與人物性格特征有什么聯(lián)系？問題三：面具制作用什么材料？你有幾種制作技法？問題四：你怎樣設(shè)計藝術(shù)節(jié)面具？教學方式：教師提供網(wǎng)址以及其他尋找方法，分４個小組尋找答案。找到資料后，利用教室網(wǎng)絡(luò)，向同學發(fā)布并互相交流討論面具的造型、色彩和民族性、人物特征等，并發(fā)表小組見解，從而創(chuàng)作出自己有個性的面具。學生根據(jù)問題通過網(wǎng)絡(luò)世界形成自主、探究的學習方式，養(yǎng)成互助的合作精神，大大提高了創(chuàng)造和解決問題的能力。

第四、利用多媒體更好地實現(xiàn)個別化學習。更有利于體現(xiàn)新課程中評價的多樣性和可持續(xù)發(fā)展性。就《面具設(shè)計制作》一課，對學生作品的評價，利用實物投影儀可以采用多種方式進行評價：學生自評、學生互評、教師參評等，學生參與性強，信息交流量大，對學生指導性更強，評價更具有持續(xù)發(fā)展性。如果利用教室網(wǎng)絡(luò)教師還可以針對個別學生進行指導和評價，同時還可以舉行網(wǎng)上作品展覽，并對作品開展1對1交流活動。實驗心理學家赤端特拉有一個實驗證實：人們—般能記住自己閱讀內(nèi)容的１０％。自己聽到內(nèi)容的２０％，自己看到內(nèi)容的３０％。自己聽到和看到內(nèi)容的５０％，在交流過程中自己所說內(nèi)容的７０％，這說明

應(yīng)用多媒體技術(shù)不僅有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的保持。

所以說，多媒體帶給我們無限的教學新天地。信息資源的數(shù)倍擴展，形象感知美術(shù)學習過程的多層次、多角度、多載體，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的資源共享均衡性等等，都極大地提高了課堂教學效果，充分體現(xiàn)了新課程教學大美術(shù)、大文化的理念，真正使美術(shù)教育更快、更好地走向現(xiàn)代化素質(zhì)教育。

雖然學者總結(jié)了這么多教師運用多媒體進行美術(shù)教學的優(yōu)勢，在各學科教學中，多媒體的使用也逐漸推廣普及，但我們要對其在教學中的作用也有了更加清晰的認識。在美術(shù)教學中使用多媒體，以其操作靈活多樣，可塑性強，信息量大，更容易激發(fā)學生興趣．可以加強學生創(chuàng)意、想象、欣賞、評論等能力的培養(yǎng)．提高學生在美術(shù)方面的綜合素養(yǎng)，從而能有效地實施素質(zhì)教育。我們應(yīng)認識到，多媒體的使用只是教學的輔助手段，其目的主要是彌補傳統(tǒng)教學手段的不足。在教學過程中占主導地位的還是教師，多媒體只是必要的技術(shù)輔助，因此，在運用多媒體進行教學時．一些問題必須注意并重視。

我認為在美術(shù)教學中引入多媒體．較多的強調(diào)了對已有技術(shù)的使用而忽視了．對教學過程，教學軟件、教學模式的開發(fā)設(shè)計。例如：近年來開始普及使用powerpoint制作的課件代替板書，一些美術(shù)教師認為只要掌握了這種軟件操作技術(shù)就是掌握了多媒體技術(shù)．而忽略了不斷吸收新技術(shù)經(jīng)驗以及在教學設(shè)計上的不斷創(chuàng)新。我們必須明確．使用多媒體技術(shù)是服務(wù)于與時俱進的教學，而不是以掌握了某種特定的技術(shù)為衡量標準。因此，在提出掌握多媒體技術(shù)的間時，也應(yīng)強調(diào)教學設(shè)計的不斷更新和不斷進步。

其次，課程標準巾說：“美術(shù)教學．應(yīng)注重學生的積極參與。努力激發(fā)學生的主體精神，克服以往以教師講述為主的弊端，積極探索教學方式的多元化”。教學中有的教師克服了以教師講述為主的弊端，卻走進另一個誤區(qū)，即以多媒體技術(shù)為主的教學方式。在教學過程中．常出現(xiàn)目的依賴多媒體把所有的教學環(huán)節(jié)全部使用多媒體再現(xiàn)出來。而應(yīng)存教學中起主導作用的教師卻成了多媒體技術(shù)的輔助者．為多媒體的播放進行解說、播音．而學習的主體——學生卻成了觀眾。在美術(shù)課中有時需要教師進行親手示范，這時如果使用多媒體來代替，即使表現(xiàn)效果再好也不如教師親手示范的教學效果好。不如這樣來的直接并富有感染力。把多媒體的使用當成教學目的。多媒體技術(shù)可以提供聲、光、電等多種信號刺激。可以有效地吸引學生注意力。但是．并非所有的美術(shù)課都需要進行多媒體教學，也不是所有的美術(shù)課都能運用多媒體進行教學。比如．在上美術(shù)欣賞課時如果使用多媒體就能為學生提供視聽、動畫等逼真的體驗，使學生對相關(guān)的美術(shù)文化獲得多元體驗，對所欣賞作品得到全方位的解析。有的美術(shù)課并不需要使用多媒體，如果不顧實際教學需要盲目使用，會造成課堂信息過量，無效信息的泛濫，同樣會分散學牛的注意力，會影響課堂教學效果和教學目標的實現(xiàn)。一堂好課的標準很多，如果媒體使用不當反而會產(chǎn)生副效應(yīng)．會使一堂好課變差。所以，要慎用多媒體。

在美術(shù)教學過程中應(yīng)該學生思考為主．教師活動為輔。在教學過程中，學生始終是學習的主體，發(fā)展學生的思維能力是重要的教學日標。要培養(yǎng)抽象思維，張揚個性。美術(shù)課程

標準巾說：“美術(shù)課程在引導學牛形成社會共同價值觀的同時也努力保護和發(fā)展學生個性”。美術(shù)教育的一個重要價值就是尊霞和保護人的個性，學生不僅町以個性化的去對美術(shù)學習的內(nèi)容和方式進行選擇．更可以存美術(shù)學習過程中展示個體獨特的個性品質(zhì)。在教學過程中有的教師利用多媒體把本應(yīng)在學生頭腦中抽象的、個性化的想象以具象的單一的畫面再現(xiàn)出來．把本應(yīng)抽象的東西具象化．雖然降低難度卻影響學生抽象思維能力的形成和發(fā)展。再者，美的標準是相對的，允許每個學生有自己的評價標準與判斷。每個學生不同的想象非常重要．如果用多媒體技術(shù)把一種同定的形象直接傳遞給學生，在學生心目中產(chǎn)生一種“唯一”的印象，勢必會影響學生的個性化的發(fā)展。

由于多媒體提供材料的方便性，不少教師便將大量的資料揉合在一個課件中，課堂上便不厭其煩地將大量的資料傳遞給學生，從這方面上是有積極意義。但是，由于不少制作課件的軟件如powerpoint/Aothware越來越完善，素材越來越多，不少課件便出現(xiàn)背景、裝飾圖案五彩繽紛，不少與課堂教學無關(guān)的動畫、音響充斥整個課件，刺激了學生的無意注意，學生沒有記住內(nèi)容只記得音樂或圖片；結(jié)果嚴重地影響學生對課堂知識的注意力。學生表面看似興趣盎然，課堂貌似活躍，但實際教學效果甚微。要避免這些情況，在教學中，教師就要從教學實際出發(fā)，揚長避短，講究多媒體運用的實效性，選準多媒體運Ｈｊ的適時性，依據(jù)學科特點，優(yōu)化使用過程，真正讓多媒體服務(wù)于我們的教學。對于一堂課用什么媒體，用在什么地方，要在課前有一個周密的考慮，決不能為了擺設(shè)、好看而濫用多媒體。無論何時，多媒體只能是一種媒體，只能是教學的輔助手段，如果喧賓奪主，把課堂變成毫無生機的多媒體課堂的淆，或為追求時尚，借此來嘩眾取寵．裝點門面，或以此來掩飾自己基本功的不足等，將會使現(xiàn)代化的教學手段失去其積極的意義?！巴庑锌礋狒[，內(nèi)行看門道”。只要我們在觀摩優(yōu)質(zhì)課的新型教具教學時，不是去欣賞精彩華麗的教具和教學手段變化的神奇，而是去學習現(xiàn)代化教具帶來的教學新觀念、新思想、新沒計，那么，用現(xiàn)有的教學條件和設(shè)備同樣可以實施全新的“審美型”美術(shù)課堂教學。

總之．在美術(shù)教學中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能突出重點、突破難點，信息量大．有助于照顧到全體學生，省時、高效。又因現(xiàn)代教育技術(shù)的直觀性、聲像同步性、畫面動態(tài)的選擇性和時空的町變性等優(yōu)勢．能調(diào)動學生的學習興趣和參與熱情。多媒體的運用，必將會給課堂教學注入新的活力。但作為美術(shù)教師，我認為我們不能過度的依賴多媒體教學，應(yīng)該在充分發(fā)揮教師與學生的交流基礎(chǔ)上，把多媒體當做教學的手段之一，多媒體的運用只能用于該用之處．以讓其在教學中獲得最好的效果。取其利而去其弊。

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第二篇：多媒體在美術(shù)教學中的應(yīng)用

論文摘 要：隨著計算機的普及其運算能力的提高，在各個領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用。同時，也走進了普通家庭。利用計算機強大的功能運用到美術(shù)教學工作中，其具有圖像、動畫、聲音、造型等多項功能，為美術(shù)教學內(nèi)容提供了豐富生動的信息，能夠激發(fā)學生的學習主動性，培養(yǎng)學生的動手能力，也是未來美術(shù)教學改革的必由之路。

1.引言

近年來家用計算機在我國價格已經(jīng)到了幾千元，價格上已經(jīng)不再是遙不可及。它具有了獨立的顯卡，存儲量達到4G內(nèi)存，和多核CPU，它的運算能力和多媒體功能已經(jīng)是非常強大了。信息化是當今世界經(jīng)濟發(fā)展和社會文化發(fā)展的必然趨勢，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的必要工具。在美術(shù)教學中，運用計算機這個輔助教學工具可以為美術(shù)教學內(nèi)容提供了豐富生動的信息，能夠激發(fā)學生的學習主動性，培養(yǎng)學生的動手能力。同時，改變了傳統(tǒng)的以教師為主體的教學模式，構(gòu)建成既能發(fā)揮教師的主導作用又能充分體現(xiàn)學生主體作用的新型教學模式。

2.多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)（Multimedia Technology）就是利用計算機對文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機交互作用的技術(shù)。它涵蓋了音頻技術(shù)，通信技術(shù)，圖像處理技術(shù)，圖像壓縮技術(shù)等關(guān)鍵技術(shù)。其基本特點具有信息載體的多樣性，多媒體的交互性，集成性，數(shù)字化，實時性。在教育行業(yè)的電子教案、形象教學、模擬交互過程、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學、仿真工藝過程中得到了應(yīng)用。正是由于上述特性，使它具有直觀形象、圖像絢麗、聲音悅耳、內(nèi)容豐富有趣的優(yōu)勢。

3.多媒體技術(shù)在美術(shù)教學中的優(yōu)勢

興趣是最好的老師，調(diào)動學生的主動性是教學工作中重要課題之一。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學中，單一的美術(shù)教材是的學生容易出現(xiàn)畏難，產(chǎn)生疲勞。遇到理論問題老師常常用很抽象的語言來描述，學生常常缺乏感性認識。運用多媒體將自然界，和生活中的美學感性的融入到教學中。它打破了美術(shù)學科傳統(tǒng)封閉、固定的教學模式，以內(nèi)容生動、圖像逼真教學信息展現(xiàn)在學生面增強學生對抽象事物的認知，提高教學質(zhì)量和學生學習興趣。

視覺上煥然一新。傳統(tǒng)的美術(shù)教學學生只能看書本上面的內(nèi)容，或者教師拿著少量的圖畫給學生看，講。而現(xiàn)代化的多媒體教學，則教師在教課前可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集自己所需的美術(shù)圖像及相關(guān)資料。課上給學生看多搜集來的資料，更加了解畫家作畫時的時代背景、文化背景和作畫風格。也可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索圖片質(zhì)量高的名畫，展示給學生，從而拓展學生的視野，增加學生學習的興趣，提高學生審美能力和創(chuàng)造能力。

多媒體的組合使用，同時刺激多種感覺器官，增多了學生進行聯(lián)想的線索.利用多媒體可以提供的聲覺、視覺的雙向交互能力。在美術(shù)課件制作中，能夠為拓展學生的思維想象與想象的空間，深化對作品主題的理解，可挑選恰當?shù)墓?jié)奏緩慢的鋼琴曲作背景，做到視聽結(jié)合，情景交融，給學生一種美的享受。

多媒體不僅能夠采用多種形式記錄信息，更重要的是它具有良好的人機交互性。它能夠根據(jù)學生的輸入信息把對學生有用的信息反饋給學生，從而達到優(yōu)化教學的目的。多媒體與學生的交互性，徹底改變了傳統(tǒng)美術(shù)教學中學生始終處于被動地位的情形，給學生以自主權(quán)，使得學生在教學過程中處于主體地位。在學習中，學生通過計算機反饋信息進行自我調(diào)整，有利于提升學生自學能力，有利于開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，有利于發(fā)揮學生的主動性。

多媒體資源共享可以是學生不但在校學習，亦可在家學習。課上老師可以將所授內(nèi)容的相關(guān)內(nèi)容交與學生。如課上簡單介紹了蒙娜麗莎，課后學生可以看一些關(guān)于蒙娜麗莎的創(chuàng)作背景和一些關(guān)于盧浮宮的信息。使得學生學習不再局限于學校一處，圖書館、美術(shù)館、家庭及社會都可以成為他們學習的“課堂”。

4.如何有效的美術(shù)教學中運用多媒體教學

教學藝術(shù)的本質(zhì)不是簡單傳授的本領(lǐng)，而在于激發(fā)、喚醒和鼓舞，使學生發(fā)揮其主觀能動性。傳統(tǒng)的教育，填鴨式的授課模式束縛了學生的主體地位，授課效果欠佳。那么如何有效地進行組織多媒體教學呢？

首先要教學目標明確，合理安排課堂內(nèi)容。教師在進行課前要積極準備，圍繞著教學大綱，和當堂課內(nèi)容如素描，進行搜集內(nèi)容豐富的教學資源。但這些內(nèi)容沒有必要全部納入授課內(nèi)容中。而是通過優(yōu)選，應(yīng)圍繞自己教學目標依據(jù)學生的心理特點精心組織那些具有時代性、科學性、趣味性的內(nèi)容進行講授。

在教學過程中，教師具有主導作用，學生占有主體地位，學生是整個教學過程中的主人。因此在整個教學過程中要最大限度的發(fā)揮學生主觀能動性，使學生在學習過程中能夠獨立思考、查找自己不足之處、自我調(diào)整，通過積極的思維掌握知識，這就是學生主體性。在日常教學中，經(jīng)常從以下幾方面入手。1.教師在教學設(shè)計時要突出中心，主題明確。使得學生了解教學目標，積極學，主動學。2.通過設(shè)計恰當?shù)那榫常l(fā)揮學生積極思維，通過運用美觀、生動的圖像，以及典型的素材，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習主動性。

5.結(jié)論

美術(shù)作為一門以視覺為核心的藝術(shù)，多媒體課件具有與生俱來的優(yōu)勢和事半功倍的效果，能夠使教師與學生、學生之間進行自如的交流，并以其特有的優(yōu)勢融入課堂，推動教學質(zhì)量的提高，改善教學效果。

參考文獻：

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效進行

國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》在“教學過程”中明確要求：要大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具?，F(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學,是課堂教學中一種嶄新的教學模式,是輔助教學的一種重要的手段，它因集文字、圖像、影像、聲音、動畫等多種功能于一體而成為一種勢不可當?shù)牧α?。在中學美術(shù)教學中實施現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學,主要表現(xiàn)在教師利用網(wǎng)絡(luò)搜集資源、課堂教學演示、學生上機操作等形式，這是一種科學與藝術(shù)相結(jié)合的教學手段,它以生動的形式、事半功倍的效果，在我們眼前展示了一幅誘人的前景。

一、利用多媒體課件，優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣

興趣是學習美術(shù)的基本動力之一。在美術(shù)教學中，要引發(fā)興趣、激活思維，就必須為學生提供直觀形象、富有吸引力的感性材料，呈現(xiàn)美麗情境和漂亮畫面。我在教學實踐中充分發(fā)揮多媒體課件的呈現(xiàn)優(yōu)勢，給美術(shù)課堂創(chuàng)設(shè)一個多元的學習環(huán)境，使學生在身臨其境的氛圍中潛移默化地、心情愉快地學習美術(shù)，收到了良好的效果。如在上八年級第16冊第3課時《珍惜我們的家園》時，先放一段關(guān)于環(huán)境污染的視頻，學生被嚴重的污染現(xiàn)象深深吸引，這樣一來老師不用多講學生自然會發(fā)現(xiàn)問題所在。然后通過教師設(shè)置疑難問題讓學生互動交流解決問題，給學生創(chuàng)設(shè)參與的時間和空間，從中發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)、調(diào)動學生學習的興趣和積極性；并通過師生之間、生生之間的信息交流使每個學生的思維能力更加活躍，內(nèi)在的求知需要得到滿足，為自我表現(xiàn)創(chuàng)新打好基礎(chǔ)，使整個課堂教學成為學生自主學習、活動、創(chuàng)造的平臺，從而優(yōu)化了美術(shù)課堂教學。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源,擴大信息容量，讓學生在廣泛的文化情境中認識美術(shù)

以往要上好美術(shù)欣賞課,需要搜集大量的圖片,搜集有關(guān)的幻燈片、錄像帶,在講課時需要大量的口頭講解,不少教師把上好欣賞課視為畏途,學生對乏味的欣賞課持不歡迎的態(tài)度。巧用網(wǎng)絡(luò)資源,美術(shù)欣賞課的效果則大為改觀。只要教師擁有一臺多媒體電腦，進入設(shè)定好的網(wǎng)址，或?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)資源進行提煉制成課件等，當你欣賞經(jīng)典著作時，鼠標一點，某個畫家的代表作及其生平介紹就會出現(xiàn)在你的眼前，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察。學生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在繪畫長廊漫步，在想象空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。

比如：九年級的《方寸之地豎豐碑》這一課中，制作不同年代、不同形式的郵票欣賞資料，給學生開闊眼界、豐富知識，并對自己的創(chuàng)作有新的啟發(fā)與創(chuàng)作，同時還能使學生了解到郵票的歷史背景等等。概而言之，美術(shù)欣賞課利用網(wǎng)絡(luò)資源，有很多優(yōu)越性：多媒體教學演示直觀、生動、形象，圖形、文字、聲音相結(jié)合，學生易于接受、樂于接受，大大提高了課堂教學效果，讓學生在短短的一堂課或幾堂課中，獲得較大的信息；同時節(jié)省了教師大量收集資料的時間和精力，只需要用鍵盤和鼠標簡單的幾下操作，就能使教學內(nèi)容、文字資料等清楚地展現(xiàn)在學生面前，節(jié)約了課堂教學時間，增加了課堂信息量，提高了課堂效率。這種創(chuàng)造性的、大密度快節(jié)奏的課堂結(jié)構(gòu)極大地吸引了學生的注意力。從本質(zhì)上說，網(wǎng)絡(luò)資源的運用讓學生在一節(jié)課中獲得了更多、更廣、更系統(tǒng)的知識，對美術(shù)這一藝術(shù)有更廣泛、更全面的認識和了解，同時也更加喜歡美術(shù)這一學科。

三、利用多媒體軟件功能，豐富美術(shù)形式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力

現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)智能化的優(yōu)勢，使“因材施教”從教學的努力方向變?yōu)槭聦?，從而培養(yǎng)、提高學生多方面的能力，主要是：（1）運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助美術(shù)教學，使學生在學習過程中掌握電腦基礎(chǔ)知識，提高了對科學技術(shù)的認識和適應(yīng)能力。（2）通過現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學和創(chuàng)作活動，讓學生自己動手，在電腦上學習、收集、操作、嘗試、發(fā)現(xiàn)、組織、整理、運用、修改等創(chuàng)作過程中培養(yǎng)了較強的解決問題的能力。（3）運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助美術(shù)教學，可以使學生在藝術(shù)作品的賞析、借鑒，素材的選擇、組合中，開啟心智，發(fā)揮想象，激情創(chuàng)作，培養(yǎng)了創(chuàng)造能力。（4）運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助美術(shù)教學，促進了美術(shù)與信息技術(shù)學科間的綜合，給學生提供了自主、探索的空間，從而培養(yǎng)了學生綜合解決問題的能力。

四、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，打破單一美術(shù)教學模式，提高課堂效率，促進學生的發(fā)展

現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學是實現(xiàn)現(xiàn)代教育理論的很好手段，在美術(shù)課堂上使用，能使課堂教學多元化：

1、以教師講解為主，現(xiàn)代信息技術(shù)作輔助的演示型；

2、在講演的基礎(chǔ)上，增加較多的參與，讓學生自行探索去獲取新知識的探索型；

3、在教師指導下，利用軟件，學生互相邊學習邊討論的互助型；

4、學生自行收集材料、獨立操作、進行想象的創(chuàng)作型?，F(xiàn)代信息技術(shù)輔助美術(shù)教學大大拓寬了美術(shù)的教學模式。

實踐證明，現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學把教師教的過程和學生學的過程緊密地融為一體，讓學生在美術(shù)學習中有了更多自主、參與的時間和空間，培養(yǎng)了學生的多種能力，促進了學生的發(fā)展。

第三篇：淺談多媒體軟件在美術(shù)教學中的應(yīng)用（本站推薦）

淺談多媒體軟件在美術(shù)教學中的應(yīng)用

——以PowerPoint，Photoshop軟件為例

摘要：隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)在影響人們生活的同時，也在越來越多的影響著現(xiàn)代的教學。在新課程改革下，多媒體軟件走進美術(shù)課堂，以多角度、更直觀的形式發(fā)揮著重要的作用。尤其是PowerPoint，Photoshop等軟件的運用，使美術(shù)知識更加多角度、多層次、更直觀的展現(xiàn)在學生面前，這對激發(fā)學生的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力和學習興趣提供了更加廣闊的空間。它們以獨特的魅力，為美術(shù)教學貢獻著力量。本文筆者主要針對多媒體軟件在美術(shù)教學中的應(yīng)用，來進行一些初步的探討。

關(guān)鍵詞：多媒體軟件；美術(shù)；教學

隨著教學的不斷改進和提高，多媒體軟件越來越多的應(yīng)用到美術(shù)課堂當中，特別是PowerPoint，Photoshop等軟件在美術(shù)教學中的運用，使知識更加多角度、多層次、更直觀的展現(xiàn)在學生面前。這對激發(fā)學生的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力和學習興趣提供了更加廣闊的空間，也對活躍課堂氣氛，提高學習效率做出了重要貢獻。多媒體軟件的應(yīng)用，既是對傳統(tǒng)教學的一種補充，更是對學生培養(yǎng)審美能力的一種提高。下面結(jié)合小學美術(shù)課程的特點，來談?wù)劧嗝襟w軟件在美術(shù)教學中的應(yīng)用。

《美術(shù)課程標準》中的課程性質(zhì)強調(diào)：“美術(shù)課程以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，是學校進行美育的主要途徑。”此外，還提出美術(shù)課程凸顯視覺性、實踐性、人文性和愉悅性。美術(shù)學科的課程性質(zhì)決定了上課的主要方式，課上應(yīng)以多種形式展示給學生，其中包括視頻和圖片等展示。鑒于美術(shù)課程的性質(zhì)，多媒體軟件在美術(shù)課堂中的應(yīng)用就顯得尤為重要。因此，在美術(shù)課堂中有效的運用多媒體軟件，對實施素質(zhì)教育、改善教學方法、提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新精神起著十分重要的作用。

[1]

一、對教學內(nèi)容展現(xiàn)的加強

美術(shù)又稱視覺藝術(shù)，它以線條、形象、色彩、空間、肌理等方式呈現(xiàn)，這些現(xiàn)象表明美術(shù)課程凸顯視覺性。傳統(tǒng)教學主要以“口耳相傳”為主，教師進行講授，學生進行聆聽，這種教學方式難免使課堂變得單調(diào)而乏味，學生注意力不集中，最終達不到理想的效果。

而運用多媒體軟件，將課上所需要的教學材料提前進行整合，在滿足教學內(nèi)容和教學形式的情況下，將課堂上所需要的圖片通過幻燈片的方式，制作成課件，直接進行展示。例如，運用PowerPoint軟件，將課上所需要的素材提前進行整理和加工，這樣每到一環(huán)節(jié)只需一個確認鍵就可以對不同圖片進行轉(zhuǎn)換。記得在講人美版一年級下冊《漂亮的瓶子》一課，為了進一步讓學生看的更加直觀，理解的更加透徹。筆者提前將瓶子和瓶子上的裝飾圖案進行分離，并對裝飾圖案進行了動畫設(shè)計。以突出先呈現(xiàn)瓶子的形狀，再呈現(xiàn)裝飾圖案的效果。這種效果在PowerPoint軟件中只需幾步，具體如下，打開PowerPoint軟件，分別插入瓶子形狀和裝飾圖案兩張圖片，圖案在上，重疊放。這時選中裝飾圖案圖片，右鍵單擊“自定義動畫”，在“添加效果”中點擊“進入”選擇“百葉窗”效果，在對裝飾圖案進行編輯的情況下，一個先有瓶子形狀，再有裝飾圖案的效果就呈現(xiàn)了。這樣一來，學生看的就更加的直觀，理解的就更加明了。

為了適應(yīng)美術(shù)教學的直觀性，現(xiàn)代教育技術(shù)在以往的備課基礎(chǔ)上進行了補充和提高，以往寫教案重視以語言文字為主，而現(xiàn)在則添加了圖片材料、音像材料、實物材料等。通過收集和整理這些資料，使課堂上呈現(xiàn)的效果更加完整。

都說“興趣是學習最好的老師”，因此，一節(jié)課的導入環(huán)節(jié)至關(guān)重要，通過這種幻燈投影、錄音錄像等形式進行導入，在視覺和聽覺上會更加吸引學生，激發(fā)學生的興趣。所以，在美術(shù)課堂中運用多媒體軟件，會使教學內(nèi)容更加具體化、形象化，這種動靜結(jié)合、有聲有色的展示方式，也更適合學生的接受和吸收。

二、對教師示范過程的優(yōu)化

利用信息技術(shù)中的軟件，能對教學過程實現(xiàn)形象、生動、科學、準確的優(yōu)化。教師示范過程中通過對學生視覺感官的刺激，更能激發(fā)學生的興趣、調(diào)動學生學習的積極性和主動性，從而使教學效果更加明顯。

例如，在教學過程中，一些繪畫的內(nèi)容需要教師進行示范。傳統(tǒng)教學中，一般是在黑板上通過粉筆的繪畫形式進行示范，這種方式有利的地方在于黑板的面積比較大，所畫的內(nèi)容就可以適當放大，有利于坐在后排的學生清晰的看到。不過所繪內(nèi)容的線稿雖然能很好的畫出，但在填色的過程中會浪費大量的時間，而且目前市場上彩色粉筆的效果并不盡人意。因為所畫出來的顏色并沒有那么鮮艷，這和學生平時用的蠟筆、油畫棒、彩色筆的顏色相差甚遠。可以看出，在顏色上的把握上，傳統(tǒng)教學并不能起到很好的示范作用。還有一種是直接在素描紙上進行繪畫，它的優(yōu)勢在于和學生的紙張顏色一樣，構(gòu)圖也能通過紙張的大小進行把握。但有一個缺點，如果將顏色畫完整，則會占用大量的時間，而且對紙張也造成了一定的浪費，這和綠色環(huán)保理念相差甚遠。因此，這也是它不利的地方。

而在現(xiàn)代教學中，多媒體軟件的應(yīng)用，能對這些不完善的地方進行很好的補充。在美術(shù)課堂上，既可以利用投影來進行繪畫，還可以結(jié)合軟件，利用手寫板進行繪制。在課上，筆者利用Photoshop軟件，直接將手寫板連在電腦上進行繪制，最后通過大屏幕的形式進行展現(xiàn)。如此展現(xiàn)，學生能詳細的看出老師的每一個作畫步驟。具體的作畫步驟如下：打開Photoshop，左鍵單擊“文件”繼續(xù)單擊“新建”，在“預設(shè)”中選擇適合的尺寸，根據(jù)高度和寬度自己設(shè)定，還可以進行“自定義”進行設(shè)定畫布的大小。這里的畫布，也就相當于學生用的圖畫本，一般默認底色為白色。在準備好畫布大小后，選擇所用的筆，我們可以選擇工具欄中的“畫筆”工具，畫筆大小設(shè)置值可設(shè)在15-18像素之間。這樣就可以利用畫筆在畫布上進行起稿了。起稿的方式和我們在圖畫本上是一樣的，只不過，這樣讓學生看的更加的直觀和明了。在起完稿后，我們進行填色。在填色過程中，點擊工具欄中的“設(shè)置前景色”，選擇自己喜歡的顏色，進行填色，在填色過程中還可以調(diào)節(jié)畫筆的大小，直到畫完為止。

利用Photoshop進行繪畫的好處有如下幾點：（1）整個繪畫從電腦上完成，學生通過大屏幕的展示來清晰的看出老師的作畫步驟，更直觀、更清晰。（2）整個繪畫過程打破畫紙和黑板的局限性，讓起稿更加的便捷，色彩更加鮮艷，繪畫效率也會得到很大提高。（3）利用軟件進行繪圖，一方面節(jié)約了紙張，不造成更多的浪費，另一方面也為建設(shè)節(jié)約型社會做出了貢獻。

三、對教學成果展示的普及

美術(shù)課程強調(diào)視覺直觀性，不管是教師講授的內(nèi)容，還是學生最后呈現(xiàn)的作品，都是以直觀的方式展示出來。俗話說“工欲善其事，必先利其器”，為了加強教學的直觀性、學科的趣味性、展示的全面性，運用多媒體軟件是非常有益的。

傳統(tǒng)美術(shù)課堂中的作品展示，很難將學生的作品全面的展示在每個學生面前，一方面是受到場地和學生作品尺寸的限制，學生作品普遍偏小，不管是粘貼畫、手工作品還是繪畫作品都因為它的尺寸偏小，教室距離較遠，而導致離得遠的一些學生看不清。另一方面由于時間有限，所以學生的展示不可能面面俱到。

在這種情況下，運用多媒體軟件，隨時可以將學生完成的作品，運用手機或者相機拍攝下來，上傳到網(wǎng)絡(luò)上，最后通過大屏幕進行展示?？梢詥畏髌愤M行展示，還可以將幾幅作品放到一起進行拍攝并上傳到網(wǎng)上，這樣既便捷又直觀?？梢?，學生作品能較全面的展示在每個學生面前，是傳統(tǒng)中的作品展示無法完成的，而多媒體軟件的輔助，則使作品展示這一環(huán)節(jié)變得更加完善。

此外，在藝術(shù)欣賞的時候，也可以運用多媒體課件，通過欣賞與本課相關(guān)的圖片、視頻資料，來擴大學生的知識面，從而讓學生有更深的理解，引起心靈上的共鳴。

四、結(jié)束語

鑒于以上現(xiàn)代教育手段對美術(shù)課堂的影響，不難看出，信息技術(shù)集視聽感、畫面感于一體，教師運用多媒體軟件創(chuàng)設(shè)情境，對學生進行啟發(fā)，從而激起學生強烈的創(chuàng)作欲。在教學內(nèi)容上進行直觀展示，會讓學生體會的更加深入、明了。在評價階段，能針對具體情況使多媒體軟件充分發(fā)揮其作用，讓每位孩子的作品都能展示出來，并發(fā)掘他們作品中的閃光點。

在近期做的一次關(guān)于“多媒體軟件走進美術(shù)課堂”的問卷調(diào)查中，共發(fā)放調(diào)查表163份，調(diào)查的學生中，93%的學生支持美術(shù)課堂中有多媒體軟件的參與。多媒體軟件在符合課程標準和教材體系的同時，既能優(yōu)化課堂教學、突破重點難點，又能為學生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為推動生動有趣的課堂教學做出貢獻。

此外，在運用現(xiàn)代多媒體軟件的同時，要清醒的認識到，一切教育手段和方法的實施都是為教學目標服務(wù)的，不能舍本逐末。要重視依據(jù)美術(shù)課程標準來進行，針對學生的特點靈活掌握教學方法，并注重因材施教。并且還要加強自身的學習，認真研讀教材，虛心學習相關(guān)教學軟件，只有對教材熟悉，才能讓現(xiàn)代教學軟件為己所用。也唯有如此，多媒體軟件才能在推動小學美術(shù)教學的道路上越走越遠。

參考文獻：

[1]義務(wù)教育美術(shù)課程標準[S],中華人民共和國教育部制定,北京師范大學出版社,2011年版:1-2.[2]于泊森,李曉娟.多媒體在小學美術(shù)教學中的應(yīng)用[J].中小學電教,2014，（06）：34.

第四篇：淺談多媒體在小學美術(shù)教學中的應(yīng)用

淺談多媒體在小學美術(shù)教學中的應(yīng)用

潭溪中心完?。呵匮?/p>

教育要實現(xiàn)現(xiàn)代化，首先教學方法、教學手段及教學形態(tài)要現(xiàn)代化。運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化美術(shù)教學，改善教學環(huán)境，活躍課堂氣氛、激發(fā)學生的學習興趣和學習動機，有利于開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，將多媒體技術(shù)運用于美術(shù)課堂教學，是實現(xiàn)教學手段現(xiàn)代化、自動化、增強藝術(shù)教育的感染力與說服力，施素質(zhì)教育的一條重要途徑。下面結(jié)合幾年教學實踐，談幾點初淺的體會。

一、在教學過程中運用多媒體設(shè)施備課

教師運用以計算機為核心的多媒體設(shè)備，以傳統(tǒng)備課形式為基點，充分考慮教學內(nèi)容的特點。將教學過程中所涉及的教學內(nèi)容根據(jù)一定教學課程設(shè)計、學生特點以及實際情況等，合理的整合在多媒體計算機中，以便于利用計算機為主要設(shè)備進行多媒體輔助教學。

美術(shù)是一門比較特殊的學科，在教學資料的準備上更是如此。再好的課程設(shè)計，如果沒有必備的課堂教學資料，教學目的是無法達到的。這就需要教師手中必須要有一個自己的資料數(shù)據(jù)庫。這個資料數(shù)據(jù)庫是需要靠自己從平時的日常生活中收集、整理材料，并且如果見到一些優(yōu)秀美術(shù)作品要通過一定的設(shè)備存入自己的資料數(shù)據(jù)庫中。有了計算機多媒體技術(shù)，教師就可以把這些資料存入數(shù)據(jù)庫中，在需要時調(diào)用和處理就可以了。

二、運用多媒體創(chuàng)造教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

多媒體是通過聲音、文字、圖像等元素綜合傳達信息。當學生對學習的對象產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇時、認識到學習任務(wù)的意義時，他會積極主動地進入到學習狀態(tài)中去。而多媒體教學手段在教學過程中就大展身手了，它要求學生運用形、色、空間等美術(shù)語言，表現(xiàn)所見所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)造能力。使教學變得具體、生動、形象，彌補了傳統(tǒng)教學方法上的不足。比如：在教學有關(guān)折紙、剪紙、泥塑、版刻等內(nèi)容時，在網(wǎng)上找到一些相關(guān)的圖片、視頻等資料運用到課堂上。這樣，學生就可以在優(yōu)美音樂的伴隨下，一邊欣賞，一邊贊嘆，從而產(chǎn)生了愉悅的學習氛圍。通過欣賞可以激發(fā)興趣，豐富學生的想象力，喚起他們的創(chuàng)作意識，這樣就能更好地創(chuàng)作出好的作品。

三、利用多媒體使美術(shù)教學更靈活

新課程強調(diào)素質(zhì)教育，設(shè)計課在美術(shù)教學中的比重也越來越大。在這類課程的教學中，如果沿用傳統(tǒng)的方法，教師要做大量的示范，學生要做大量的訓練。由于這類課程的內(nèi)容規(guī)范嚴格，填色技巧很講究，因此示范畫的制作和作業(yè)的完成都耗時耗力。然而在電腦中進行圖形繪制、著色、編輯和修改就非常方便快捷了。比如：在圖形中的顏色搭配、形象繪制等操作在計算機中都是非常容易制成的。

計算機的優(yōu)越性能，不僅使教學難點迎刃而解，減少了教學實踐中容易出的一些問題。而且使學生通過自己上機操作，學習推理、歸納、組合的方法，使想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力在顯示器上得到最大的發(fā)揮，可盡可能的體驗成功的愉悅。

四、運用多媒體改變教學模式

現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，將改變傳統(tǒng)的教學方法和教學組織形式，使得以講授為主的傳統(tǒng)班級教學發(fā)展為班級教學、小組教學、個性化教學和網(wǎng)絡(luò)教學的局面。利用計算機來因材施教，對不同學生進行不同難度和不同量的訓練，讓學生自我來控制訓練進度，做到所有學生都能達到自己的教學目標。利用計算機因材施教，讓各類學生在課堂上發(fā)揮出自己的才能。

美術(shù)課的作業(yè)形式就是讓學生運用水彩筆、鉛筆、蠟筆、毛筆、顏料、墨汁在畫紙上作畫以及運用剪紙、泥塑、扎染等形式來手工制作等。然而學生的智商和對科學技術(shù)的靈敏度都在不斷的提高，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)就給他們提供了更加廣闊的天地。多媒體可以讓學生自由選擇適合自己的作業(yè)形式，不會因為擔心做不好而失去信心。在課堂上充分利用多媒體能優(yōu)化教學質(zhì)量，使學生得到充分的鍛煉。

總之，隨著現(xiàn)代教學設(shè)施逐步進入課堂和多媒體技術(shù)的發(fā)展，將會對中學美術(shù)課堂教學產(chǎn)生深刻的影響。多媒體技術(shù)的恰當應(yīng)用，為美術(shù)教學提供了多樣化的教學方式和豐富多彩的教學環(huán)境。利用多媒體技術(shù)時必須做到“適時、適當、適度”，真正做到恰倒好處，錦上添花。

2012年6月30日

第五篇：淺談多媒體在小學美術(shù)教學中的應(yīng)用

淺談多媒體在小學美術(shù)教學中的應(yīng)用

［摘要］傳統(tǒng)的美術(shù)教學方法，已不適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。本文就小學美術(shù)教學中如何應(yīng)用信息技術(shù)，闡述了一些經(jīng)驗和感受。

［關(guān)鍵詞］美術(shù)教學；多媒體；審美

［中圖分類號］G623.75 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1005-3115（2009）02-0125-02

傳統(tǒng)的美術(shù)課教學采用“講授示范、臨摹練習”的教學模式，已不適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的一方面，應(yīng)緊跟時代的步伐，不斷更新教學手段。所以，把現(xiàn)代教育技術(shù)引入小學美術(shù)教學已經(jīng)成為必然。

一、利用多媒體，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的審美情感

多媒體技術(shù)通過聲音、文字、圖像等立體表現(xiàn)信息，在呈現(xiàn)信息的方式上以形象為主。在教學時，利用互聯(lián)網(wǎng)，收集與課堂教與學有關(guān)的信息資源，利用這些資源，開展生動活潑的課堂教學，通過聲音、動畫、視頻等手段，為學生創(chuàng)設(shè)一個色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜，能再現(xiàn)生活、又高于生活的情景，激發(fā)起學生學習興趣，使其積極參與學習。要求學生運用形、色、空間等美術(shù)語言，表現(xiàn)所見、所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)造能力。比如在教學有關(guān)折紙、剪紙、泥塑、版刻等內(nèi)容時，在網(wǎng)上找一些相關(guān)的圖片、視頻等資料，通過欣賞可激發(fā)興趣，豐富學生想象力，喚起他們的創(chuàng)作意識，必然會創(chuàng)作出好的作品。

“情感是審美行為的支柱，也是審美認識的具體體現(xiàn)?！毙抡n程標準指出美術(shù)教學的根本任務(wù)是培養(yǎng)學生的審美素質(zhì)，在小學美術(shù)教學中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的審美情景，把靜止的教學信息與具體的審美實踐結(jié)合起來，使具體生動的審美實踐成為學生學習的動力，有利于培養(yǎng)學生的審美情感。例如在《美麗的染紙》教學中，除向?qū)W生展示染紙作品外，還可以向?qū)W生展示生活中利用染的方法所制作的精美工藝品，如扎染和蠟染的衣服、圍巾、帽子、桌布等，豐富了教學內(nèi)容。教師再通過生動的語言引導學生從審美的角度去感受生活，這種感受不僅只是對美的外在形式的感受，而且深入到了事物的內(nèi)部，激發(fā)了學生的審美情感，深化了審美感受。

二、利用多媒體輔助美術(shù)教學，實現(xiàn)教學的靈活性、交互性

新課程強調(diào)素質(zhì)教育，設(shè)計課在美術(shù)教材中的比重增大了。在這類課程的教學中，如果沿用傳統(tǒng)的方法，教師要做大量的示范，學生要做大量的訓練，由于這類課的內(nèi)容規(guī)范、嚴格，填色技巧很講究，因此范畫的制作或作業(yè)的完成都耗時費力。然而在電腦中進行圖形繪制、著色、編輯和修改，就方便、快捷多了。比如圖案中的二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等在電腦中生成都是比較容易的。計算機的優(yōu)越性能，不僅使教學難點迎刃而解，減少了教學時間，而且使學生通過自己上機操作，學習推理、歸納、組合的方法，想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力在屏幕上得到了最大的發(fā)揮，可盡情體驗成功的愉悅。

多媒體作為雙向媒體，既可以用來呈現(xiàn)教學信息，又可以用來采集學生的信息，及時做出分析和評價。學生的作業(yè)可以通過實物展示臺等教學設(shè)備向全體學生清楚地展現(xiàn)，讓學生交流評議、互相借鑒，提出意見、共同修改，加深理解、不斷完善。也為教師的因材施教、個別指導提供了方便。

三、美術(shù)教學與多媒體的有機整合，強化審美與科學技術(shù)的聯(lián)系

新課程標準指出：“美術(shù)課教學應(yīng)加強與學生生活以及現(xiàn)代社會科技發(fā)展的聯(lián)系??培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、分析解決問題的能力、以及交流與合作的能力。”即以現(xiàn)代教育技術(shù)為紐帶，用現(xiàn)代教育技術(shù)采集自己需要的信息資源，使學生發(fā)現(xiàn)美，通過交流、討論使學生從理性上認識美、理解美，探究產(chǎn)生美感的原因，想象創(chuàng)造美的方法，最終創(chuàng)造美的形象，并在此過程中培養(yǎng)學生的審美能力。小學美術(shù)教材與小學信息技術(shù)中，有很多內(nèi)容是相互關(guān)聯(lián)的。在這類課的教學上，教師指導學生利用“金山畫王”等繪畫軟件進行美術(shù)創(chuàng)作，學生不用帶顏料、調(diào)色盒、筆、紙等工具材料，只在電腦上操作，就可以達到其他繪畫工具所無法達到的效果。這種近乎游戲式的手法，特別適合學生的年齡特點和心理特點，尤其對繪畫基礎(chǔ)薄弱的學生，會減輕心理壓力，甚至會激發(fā)他們的熱情，把美術(shù)學習作為一種樂趣而不是一種負擔。

由此可見，從小學階段開始將信息技術(shù)引入美術(shù)課堂，從小培養(yǎng)學生用電腦進行美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)設(shè)計的技能是十分必要的。而利用電腦來進行繪畫，無非又是學生學習信息技術(shù)的一種好辦法。這種整合，發(fā)揮了其強大的交互功能，為美術(shù)教學開辟了新的天地。

四、利用多媒體，發(fā)展學生的想象力、創(chuàng)造力和綜合實踐能力

美術(shù)不同于其他學科，必須在課堂教學中給學生積累足夠的表象，以開拓學生的形象思維，讓學生輕松地進行創(chuàng)作。在美術(shù)課的教學中，恰當運用多媒體色彩絢麗、精美動態(tài)的畫面，逼真?zhèn)魃?、扣人心弦的聲響，能使學生的多種感官參與感知，在腦海中留下具體、鮮明、深刻的印象，使學生的思維活躍起來，從而促進學生創(chuàng)造力的進一步發(fā)揮。豐富多彩的生活和美好現(xiàn)實的逼真顯現(xiàn)，不僅陶冶了學生的情操，激起他們對生活的真誠熱愛，學生在持久的觀察過程中，仿佛身臨其境，從而產(chǎn)生聯(lián)想，提高表現(xiàn)力，提升了審美能力。

另外，在美術(shù)課上利用多媒體可將美術(shù)與其他學科結(jié)合起來，發(fā)展學生的綜合實踐能力。比如利用電腦給兒歌、童話、神話、日記等配畫、配插圖。也可以用電腦彩繪等方式制作面具、頭飾，并投入表演等。還可引導學生借助電腦設(shè)計簡易的布景、海報、墻報、手抄報以及校內(nèi)或戶外的文娛、體育、少先隊等項活動的設(shè)計、展示，這一系列的教學互動，可大大提高學生的綜合實踐能力。

總之，美術(shù)教學與多媒體應(yīng)用的整合，可實現(xiàn)現(xiàn)代多媒體技術(shù)的組合，使教學化難為易，化復雜為直觀，化抽象為形象。同時，也為學生提供包括視覺、聽覺、觸覺等多樣化的外部感官刺激和更多的學習途徑。在有限的時間里，加大教學密度，豐富教學內(nèi)容，提高課堂效率，同時通過投影屏幕，豐富學生的直觀的感性認識，培養(yǎng)學生的觀察力，開闊學生的視野，更好地發(fā)展學生的智力。