第一篇：跟師年終總結(jié)2

跟師年終總結(jié)

跟師學(xué)習(xí)進(jìn)入第二個(gè)年頭，自從和*主任師徒結(jié)對(duì)跟師學(xué)習(xí)以來(lái)，不但學(xué)習(xí)了老師高超的醫(yī)術(shù)，老師崇高的醫(yī)德、勤奮好學(xué)的精神更是我學(xué)習(xí)的楷模。*主任從事*科工作數(shù)十年，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，具有豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，對(duì)*科常見(jiàn)病、多發(fā)病及疑難病，有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，臨床技術(shù)精湛，臨床療效顯著。平日雖然工作繁忙，仍然利用時(shí)間孜孜不倦的學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，并指導(dǎo)用于臨床。對(duì)待病人極度負(fù)責(zé)、熱情、細(xì)致入微，處處為病人著想，無(wú)論富貴、貧窮、老幼都一視同仁，盡一切努力滿足病人的需求。在跟師學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師精湛的醫(yī)術(shù)，崇高的醫(yī)德深深影響著我，我力爭(zhēng)以老師的行為為榜樣，嚴(yán)格要求自己，把老師的優(yōu)秀品德繼承過(guò)來(lái)。

從跟師的第一天起，老師就教導(dǎo)我：跟師不能僅僅抄抄方，不能只學(xué)會(huì)看跟師時(shí)見(jiàn)過(guò)的病，最重要的是學(xué)會(huì)臨證思維，一定要“學(xué)我，像我，超過(guò)我”。只有多思考、多鉆研，必須保持與時(shí)俱進(jìn)，了解最新的研究成果，才能觸類旁通，提高自身的臨床技能，提高臨床療效。老師在教導(dǎo)的同時(shí)，為我創(chuàng)造了很多進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大了我的知識(shí)面，拓展了眼界。跟師以來(lái)，我非常感激老師對(duì)我的栽培和教導(dǎo)，每次跟師上臨床，在專心學(xué)習(xí)的同時(shí)，整理診室，讓老師有一個(gè)舒適的工作環(huán)境，工作態(tài)度積極，提前做好準(zhǔn)備工作，并在老師診治病人的同時(shí)在旁邊協(xié)助老師。在老師手術(shù)時(shí)，認(rèn)真做好助手工作。通過(guò)這一年的跟師學(xué)習(xí)，加深了理論與實(shí)踐的結(jié)合，擴(kuò)大了臨床思路，提高了自己的業(yè)務(wù)水平。

在下一階段的跟師學(xué)習(xí)中，還需加強(qiáng)與老師的交流溝通，爭(zhēng)取學(xué)到更多老師的畢生所學(xué)，完成每月一次的心得體會(huì)，總結(jié)跟師所見(jiàn)醫(yī)案，學(xué)習(xí)新知識(shí)，運(yùn)用新技術(shù)，提高水平，升華境界，不斷進(jìn)步。

第二篇：跟師學(xué)習(xí)總結(jié)

跟師學(xué)習(xí)總結(jié)

作為一名自命不凡的年輕教師，這一年來(lái)在李老師的指導(dǎo)和影響下，使我更深刻地認(rèn)識(shí)到教無(wú)止境，不同的付出有不同的收獲，同時(shí)也否定了自己的不少想法，使自己真正成為一名合格的人民教師。

首先，在為人師表上，李老師給我真正樹(shù)立了榜樣，從他身上我真正感覺(jué)到了教師的責(zé)任和形象，也更深地明白了教師的內(nèi)涵。使我真正懂得了學(xué)高為師，身正為范，特別是他對(duì)學(xué)生的愛(ài)心和耐心深深的印在我心里，給我以后的從教生涯提供了很好的范例和豐富的營(yíng)養(yǎng)。其次在業(yè)務(wù)水平上，李老師的精業(yè)求精、勤奮執(zhí)教、刻苦鉆研的精神讓我深感敬佩。他備課細(xì)、講授精、啟發(fā)活，讓我們年青人不斷閃現(xiàn)靈感，從他身上我感受到一個(gè)老教師的職責(zé)與偉大，在很大程度豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

在李老師潛移默化，耳染目睹的影響和帶動(dòng)下，我很快成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)成績(jī)穩(wěn)步提高，201年我被評(píng)為縣十佳教師。我會(huì)在今后的教學(xué)工作中把李老師的敬業(yè)精神發(fā)揚(yáng)光大。

青 年 教 師：

年月日

第三篇：跟師總結(jié)

不忘初心，仁心仁術(shù)

（跟師總結(jié)）

指導(dǎo)老師：王靜主任

時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼跟王靜老師學(xué)習(xí)已經(jīng)一年。從以前的有點(diǎn)兒懵懂到現(xiàn)在的思路比較清晰，這一切都要感謝王老師和這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，否則我們基層醫(yī)生提升自己的業(yè)務(wù)是很慢的，現(xiàn)在我們利用點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)間一邊為患者服務(wù)，一邊為提高自己的業(yè)務(wù)知識(shí)，真的很珍惜這樣的學(xué)習(xí)模式--師傅帶徒弟，把中醫(yī)傳統(tǒng)文化從基層生根發(fā)芽。

我的老師對(duì)呼吸系統(tǒng)疾病和心血管系統(tǒng)疾病比較擅長(zhǎng)，因此我學(xué)到了很多這些疾病方面的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，尤其是慢性阻塞性肺疾病，肺氣腫（肺脹），心悸，胸痹等治療尤為突出。她精湛的醫(yī)術(shù)受到了附近居民的贊許，有很多患者都是慕名而來(lái)。曾有一個(gè)市區(qū)的慢阻肺的患者來(lái)找王老師看病，男性，72歲，主訴：喘憋1周加重。現(xiàn)病史：患者6年來(lái)每到冬季易發(fā)喘憋，喘促氣急，端坐呼吸，不能平臥，1周前喘憋加重，大汗，喉間痰鳴，色黃，不易咳出，故來(lái)診。既往：慢支肺氣腫病史30年，高血壓病10年，無(wú)藥物過(guò)敏史以及傳染病史。其他情況：無(wú)特殊。體格檢查：體溫36.8°C脈搏112次/分 呼吸30次/分，喘憋狀，口唇紫甘，四肢冷，頸靜脈稍怒張，桶狀胸，雙肺可聞及干濕性羅音，心率112次/分，未聞及雜音，腹部軟，雙下肢可凹形水腫，舌質(zhì)偏淡，脈滑。輔助檢查：心電圖竇性心動(dòng)過(guò)速，肺型P波，血常規(guī)，白細(xì)胞稍高，C反應(yīng)蛋白稍高，肺功能低下。初步診斷：西醫(yī)診斷依據(jù)：根據(jù)癥狀、查體檢查診斷為： 慢性阻塞性肺氣腫，肺心病，心功能不全。中醫(yī)辯證分析：老師說(shuō)到，根據(jù)癥狀可以診斷為肺脹，虛喘，復(fù)感外邪，腎氣虛虧，日久肺腎俱虛導(dǎo)致心氣心陽(yáng)虛弱而喘。診斷為喘證，正虛喘逆。治法：補(bǔ)氣溫陽(yáng)，滋腎平喘。方藥：黨參20附子6黃芪20炙甘草10山茱萸10冬蟲夏草6五味子10蛤蚧6生龍骨30生牡蠣30，水煎服，日一劑，避免受涼。同時(shí)收入院治療，完善相關(guān)檢查。住院一周后，好轉(zhuǎn)出院。王老師告訴我們這樣的患者一定要注意區(qū)分是實(shí)喘還是虛喘，并且一定要中西并治。這樣的患者不計(jì)其數(shù)。老師說(shuō)了，不管任何疾病都不要拘泥于單純的西醫(yī)或者中醫(yī)，如果兩者結(jié)合起來(lái)可以起到事倍功半的話，就一定要用。因?yàn)槲覀冡t(yī)生的最終目標(biāo)是為患者解決病痛，并讓患者少花錢。老師總是對(duì)我們說(shuō)，任何疾病都要考慮如何提高患者的生活質(zhì)量，把癥狀改善減輕其痛苦。老師永遠(yuǎn)為患者考慮，這就仁心，一個(gè)醫(yī)生的必有的心。我們當(dāng)初為什么來(lái)做醫(yī)生，千萬(wàn)不要忘記自己的初心。我的老師做到了，這是我永遠(yuǎn)遵循的方向，醫(yī)者仁心。

還有就是我們要提高動(dòng)手能力，望、聞、問(wèn)、切四診的鍛煉。每次老師都會(huì)示意我們看舌像和舌下脈絡(luò)，讓我仔細(xì)的體會(huì)指尖下的脈象。中醫(yī)的四診絕對(duì)不是簡(jiǎn)單地一照、一查，就可以就可以取代的“高級(jí)技術(shù)”。必須把過(guò)去的知識(shí)，與當(dāng)下的病癥結(jié)合起來(lái)，與患者即時(shí)、隨機(jī)地進(jìn)行交流才能獲得。同時(shí)，能夠被準(zhǔn)確表達(dá)，記載于書本上的“明知識(shí)”只是一小部分，人類更多的知識(shí)，是那些只可意會(huì)而難于言傳的東西。俗語(yǔ)說(shuō)：“真?zhèn)饕痪湓?，假傳萬(wàn)卷書。”通過(guò)跟師學(xué)習(xí)，通過(guò)老師的言傳身教，才會(huì)掌握中醫(yī)的精髓。在望診上尤其重視望舌，臨床實(shí)踐證明，在疾病的發(fā)展過(guò)程中，舌的變化迅速而又鮮明，它猶如內(nèi)臟的一面鏡子，凡臟腑的虛實(shí)、氣血的盛衰、津液的盈虧、病情的淺深、預(yù)后的好壞，都能較為客觀地從舌象上反映出來(lái)，成為醫(yī)生診病的重要依據(jù)。若見(jiàn)淡白舌，多是氣血兩虛或者陽(yáng)虛;若見(jiàn)紅舌，多是熱證。若見(jiàn)紫舌多是血行不暢。臨床需仔細(xì)觀察，以便獲取準(zhǔn)確信息。至于脈診，首先要掌握脈象特征。如浮脈的脈象特征是脈位表淺，輕取即得，重按稍減而不空，如水漂木。反映的是疾病的病位在表。沉脈的脈象特征是脈位較深，輕取不應(yīng)，重按使得，如石沉水底。反映的是疾病的病位在里。掌握了脈象特征之后再在臨床中細(xì)細(xì)體會(huì)，最好在切脈經(jīng)驗(yàn)比較豐富的老師指導(dǎo)下進(jìn)行，先從浮、沉、遲、數(shù)、弦、細(xì)、洪脈等幾種常見(jiàn)的、簡(jiǎn)單的脈象入手。其次要經(jīng)常體會(huì)。學(xué)習(xí)切脈好比打球，強(qiáng)調(diào)“手感”，必須持之以恒，經(jīng)常有意識(shí)地訓(xùn)練，久而久之，必有所悟。記得有一次跟著老師上門診時(shí)，老師指著一位高血壓的老人要我診脈，看是什么脈象，怯怯地說(shuō)“脈好硬，像繃緊的繩子一樣”，老師笑著說(shuō)“像繃緊的繩子不就是弦緊脈嗎?”我才恍然大悟，弦脈不就是“端直以長(zhǎng)，如按琴弦”嗎?從此以后對(duì)于弦脈就不陌生了，而且體會(huì)到見(jiàn)到中老年人弦脈，特別是左關(guān)脈弦勁有力，直上寸口，多半是肝陽(yáng)上亢，甚至肝風(fēng)欲動(dòng)的前兆，必須大劑量平肝潛陽(yáng)、鎮(zhèn)肝熄風(fēng)之品方可防患于未然。

每天跟師出門診都做好病案記錄，記錄的原則是能詳則詳，包括舌脈，以備以后查閱。一些常見(jiàn)病可以簡(jiǎn)單記錄，對(duì)于疑難病、罕見(jiàn)病則要詳細(xì)記錄，包括老師藥物用法都要詳細(xì)記錄。認(rèn)真做好病案記錄是收集原始資料最好的途徑，每當(dāng)我臨床遇到棘手的疾病時(shí)，總把以前記錄的病案重溫幾遍，往往茅塞頓開(kāi)，找到一些好的解決辦法?？傊?，視患者如親人，體貼患者，這樣患者才會(huì)更好的配合你，讓你做檢查，回答你提出的問(wèn)題。最后，要“用心讀書，用心看病，用心總結(jié)，用心做人”。這些讀書、臨證、做人的經(jīng)驗(yàn)是我們?cè)谡n堂以及書本上很難學(xué)到的。向老師學(xué)習(xí)，做一個(gè)不忘初心，仁心仁術(shù)的基層醫(yī)生，為百姓們把好健康之門。

第四篇：跟師體會(huì)

跟師學(xué)習(xí)的這些日子

光陰荏苒，不知不覺(jué)自己跟師已兩年多了，有幸?guī)煆挠诿现嗅t(yī)林吉品老師，令我受益良多，受用終生！

在臨床實(shí)踐中，林老師擅長(zhǎng)運(yùn)用中醫(yī)藥治療脾胃病及腫瘤等疑難雜病。在跟師學(xué)習(xí)的日子里，我深深地體會(huì)到林老師是一位博學(xué)的老師，他善于把自己行醫(yī)多年的臨床診療經(jīng)驗(yàn)上升為理論，用于指導(dǎo)學(xué)生的工作，使我開(kāi)拓了思路，活躍了思維，開(kāi)闊了視野，更新了觀念，逐步提高了診療技術(shù)，堅(jiān)定了對(duì)中醫(yī)藥的信心。從林老師的身上感受到的是，他對(duì)古老的中醫(yī)及其發(fā)展前景充滿了信心。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)在現(xiàn)代自然科學(xué)成就的基礎(chǔ)上蓬勃發(fā)展，而中醫(yī)至今已經(jīng)幾千年了，是古代醫(yī)學(xué)。有人認(rèn)為，中醫(yī)是幾千年前的產(chǎn)物，與今天的現(xiàn)代化格格不入，學(xué)習(xí)中醫(yī)是過(guò)時(shí)的，甚至是歷史的倒退。雖然，中醫(yī)經(jīng)典理論是陳舊的，但典籍中不少看來(lái)是舊的內(nèi)容，卻能夠發(fā)掘出新的功效。林老師用三步療法治療慢性萎縮性胃炎等都取得了不錯(cuò)的效果。中醫(yī)是一門經(jīng)驗(yàn)醫(yī)學(xué)，講究的是辯證論治，目前的跟師模式恰好是印證這個(gè)特點(diǎn)的模式，使自己少走很多彎路。

林老師在病人中有良好的口碑。每天的門診他總是早早地來(lái)到診室，耐心地回答病人的每一個(gè)問(wèn)題，他從來(lái)沒(méi)有午休，午飯就差壓縮在診室吃了；所有能擠出來(lái)的時(shí)間都盡量留給了病人。每次傍晚其他人都下班，醫(yī)院靜悄悄時(shí)，我們?cè)\室的燈總還是亮著，因?yàn)橐驗(yàn)榭傆心敲炊嗖∪讼Ｍ掷蠋熂觽€(gè)號(hào)，把把脈。他常常教導(dǎo)我們“立業(yè)先立德”，作為他的學(xué)生，我不僅學(xué)到了安身立命的一技之長(zhǎng)，更領(lǐng)悟到了林老師高尚的醫(yī)德和強(qiáng)大的人格魅力。

評(píng)語(yǔ)：

第五篇：跟師心得體會(huì)

跟師心得體會(huì)

中醫(yī)臨床學(xué)習(xí)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程，如何把自己所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到臨床實(shí)踐中并很好的掌握，是每個(gè)進(jìn)入臨床階段的醫(yī)生期盼達(dá)到的。但是進(jìn)入醫(yī)生臨床后發(fā)現(xiàn)臨床學(xué)習(xí)與理論學(xué)習(xí)有很大的差別，一時(shí)很難掌握，總有每天看病抄方匆匆忙忙但收獲甚微的感覺(jué)。跟師學(xué)習(xí)一年，下面結(jié)合我的學(xué)習(xí)情況談?wù)勗谂R床中如何跟師，及跟師過(guò)程中取得的成績(jī)，摸索出的有效學(xué)習(xí)方法、存在問(wèn)題和今后努力的方向等。

一、要注意培養(yǎng)動(dòng)手能力。

中醫(yī)的動(dòng)手能力，即中醫(yī)的望、聞、問(wèn)、切四診的鍛煉。中醫(yī)的四診絕對(duì)不是簡(jiǎn)單地一照、一查，就可以取代的“高級(jí)技術(shù)”。必須把過(guò)去的知識(shí)，與當(dāng)下的病癥結(jié)合起來(lái);與患者即時(shí)、隨機(jī)地進(jìn)行交流才能獲得。同時(shí)，能夠被準(zhǔn)確表達(dá)，記載于書本上的“明知識(shí)”只是一小部分，人類更多的知識(shí)，是那些只可意會(huì)而難于言傳的東西。俗語(yǔ)說(shuō)：“真?zhèn)饕痪湓?，假傳萬(wàn)卷書?！蓖ㄟ^(guò)跟師學(xué)習(xí)，通過(guò)老師的言傳身教，才會(huì)掌握中醫(yī)的精髓。在望診上尤其重視望舌，臨床實(shí)踐證明，在疾病的發(fā)展過(guò)程中，舌的變化迅速而又鮮明，它猶如內(nèi)臟的一面鏡子，凡臟腑的虛實(shí)、氣血的盛衰、津液的盈虧、病情的淺深、預(yù)后的好壞，都能較為客觀地從舌象上反映出來(lái)，成為醫(yī)生診病的重要依據(jù)。若見(jiàn)淡白舌，多是氣血兩虛或者陽(yáng)虛;若見(jiàn)紅舌，多是熱證。若見(jiàn)紫舌多是血行不暢。

臨床需仔細(xì)觀察，以便獲取準(zhǔn)確信息。再如“治小兒外感熱病，看舌之后必察咽喉”，咽喉為“至陰之地”，對(duì)于鑒別寒熱虛實(shí)有重要意義，如咽喉紅腫，為有實(shí)火；紅而干，為陰虛；不紅不腫，為陽(yáng)虛；咽喉劇痛而不紅不腫，為真寒假熱，咽喉紅腫疼痛卻全身表現(xiàn)為寒證，則為真熱假寒等等。問(wèn)診應(yīng)講究技巧，這是一個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練過(guò)程。初上臨床時(shí)往往按西醫(yī)詢問(wèn)病史的方法求全求細(xì)，可是問(wèn)過(guò)之后頭腦中卻一片茫然，后來(lái)不斷地模仿老師問(wèn)診才有所體會(huì)。中醫(yī)問(wèn)診有主有次，有取有舍，全憑醫(yī)生的理論水平和臨床功底。問(wèn)診主要是確診某病某證或排除某病某證。至于脈診，首先要掌握脈象特征。如浮脈的脈象特征是脈位表淺，輕取即得，重按稍減而不空，如水漂木。反映的是疾病的病位在表。沉脈的脈象特征是脈位較深，輕取不應(yīng)，重按使得，如石沉水底。反映的是疾病的病位在里。掌握了脈象特征之后再在臨床中細(xì)細(xì)體會(huì)，在切脈經(jīng)驗(yàn)比較豐富的周老師指導(dǎo)下進(jìn)行，慢慢體會(huì)了浮、沉、遲、數(shù)、弦、細(xì)、洪脈等幾種常見(jiàn)的、簡(jiǎn)單的脈象。

學(xué)習(xí)切脈好比打球，強(qiáng)調(diào)“手感”，必須持之以恒，經(jīng)常有意識(shí)地訓(xùn)練，久而久之，必有所悟。我第一次跟著老師上門診時(shí)，老師指著一位高血壓的老人要我診脈，看是什么脈象，書本上的二十幾種病理脈象的脈象特征我都能脫口而出，《瀕湖脈學(xué)》我也熟讀過(guò)，可是一旦上臨床就“心中了了，指下難明”，怯怯地說(shuō)“脈好硬，像繃緊的繩子一樣”，老師笑著說(shuō)“像繃緊的繩子不就是弦緊脈嗎?”我才恍然大悟，弦脈不就是“端直以長(zhǎng)，如按琴弦”嗎?從此以后對(duì)于弦脈就不陌生了，而且體會(huì)到見(jiàn)到中老年人弦脈，特別是左關(guān)脈弦勁有力，直上寸口，多半是肝陽(yáng)上亢，甚至肝風(fēng)欲動(dòng)的前兆，必須大劑量平肝潛陽(yáng)、鎮(zhèn)肝熄風(fēng)之品方可防患于未然。

二、要做好病案記錄。

每天跟師出門診都做好病案記錄，記錄的原則是能詳則詳，包括舌脈，以備以后查閱。一些常見(jiàn)病可以簡(jiǎn)單記錄，對(duì)于疑難病、罕見(jiàn)病則要詳細(xì)記錄，包括老師藥物用法都要詳細(xì)記錄。

認(rèn)真做好病案記錄是收集原始資料最好的途徑，每當(dāng)我臨床遇到棘手的疾病時(shí)，總把以前記錄的病案重溫幾遍，往往茅塞頓開(kāi)，找到一些好的解決辦法。

三、要勤于思考。

跟師門診要用心去問(wèn)病史，用心切脈，用心記錄及思考老師的處方。我在四診之后考慮這個(gè)病是什么證型，該用什么主方，怎樣加減。然后看和老師的辨證思路是否一致，選方用藥是否相同。如果相同，則知道自己的辨證思維和老師的基本一致，如果不相同則要考慮自己的差距在哪里，甚至請(qǐng)老師指點(diǎn)迷津，我的思路錯(cuò)在哪里，我的哪些藥用得欠妥，哪些藥用得得當(dāng)，老師為什么要這樣用等等。有時(shí)候老師特殊的用方用藥，或者特殊劑量則更要仔細(xì)揣摩。

四、要學(xué)會(huì)與患者相處，視患者如親人，體貼患者，這樣患者才會(huì)更好的配合你，讓你做檢查，回答你提出的問(wèn)題。最后，要“用心讀書，用心看病，用心總結(jié)，用心做人”。這些讀書、臨證、做人的經(jīng)驗(yàn)是我們?cè)谡n堂以及書本上很難學(xué)到的。

在過(guò)去一年的跟師過(guò)程中，學(xué)到了很多在課堂上學(xué)不到的知識(shí)。在和老師的交談中，能了解到他在讀經(jīng)典學(xué)習(xí)中有什么好的方法，在自己淺層的理解上能更深層的了解，也能糾正自己理解有偏差的方面。在學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科時(shí)，最寶貴的就是能得到前人的指導(dǎo)和教誨，在堅(jiān)定自己學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，也能加深自己的理解層面，擴(kuò)展自己的知識(shí)領(lǐng)域。世界上大多數(shù)偉人都是站在別人的肩膀上成功的，之所以有了前人失敗的經(jīng)驗(yàn)，才能從更多其他的方面著手研究;也是因?yàn)橛辛饲叭顺晒Φ慕?jīng)驗(yàn)，才能讓更多的人有信心堅(jiān)定自己的目標(biāo)，繼而取得更多更好的成功。就是因?yàn)橛辛饲叭说慕?jīng)驗(yàn)，才能幫助我們更快更好的取得成功，從而在成功的基礎(chǔ)上繼續(xù)向更高更深的層面研究，正是這樣社會(huì)才能進(jìn)步。在我的人生軌跡當(dāng)中，跟師是一項(xiàng)重大的收獲，讓我對(duì)中醫(yī)學(xué)習(xí)有了更深的了解，也讓我明白了理論與實(shí)踐的距離，理論與實(shí)際相結(jié)合的重要性。在學(xué)習(xí)中醫(yī)的過(guò)程中，往往能感受到理論知識(shí)的抽象性，讓我們無(wú)法真正的理解其含義，而如果沒(méi)有扎實(shí)的理論功底，在實(shí)際臨床中也無(wú)法充分理解其理論的含義。

因此在跟師的學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要打下堅(jiān)實(shí)的理論功底，需要記憶更多的理論知識(shí)，這一切都是為了更好的結(jié)合臨床，更好的融入臨床，在實(shí)習(xí)中更能充分運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。在跟著老師參加各科室疑難病討論會(huì)，大家都分成了小組，在每個(gè)小組里大家除了可以一起學(xué)習(xí)外，也可以一起探討臨床中遇到的問(wèn)題，交流在處理疾病中的不同見(jiàn)解。在大家的交流中能了解更多人的想法，也學(xué)會(huì)從不同方面去理解同一個(gè)問(wèn)題，這些都是在跟師過(guò)程中的收獲。在以后的跟師學(xué)習(xí)過(guò)程中，我將努力做到“用心讀書，用心看病，用心總結(jié)，用心做人”。