第一篇：做個(gè)有心的幼兒教師

做個(gè)有心的幼兒教師

盡管我知道做老師難，做個(gè)好老師更難，做個(gè)讓家長(zhǎng)滿意、幼兒喜歡的好老師那是難上加難。即使我一直在努力做個(gè)好老師，要做個(gè)以身作則，與孩子們共同成長(zhǎng)的好老師，但是還是在很多方面存在著困惑，在聽(tīng)了蔣老師的“做個(gè)有心的教師”的講座后，使我對(duì)我的職業(yè)有了新的理解。

作為一名青年教師，我們?cè)诠ぷ骱蜕钪卸家懹洝叭齻€(gè)心”?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)孩子都有著不同的期望，對(duì)老師自然就會(huì)有不同的要求。有的家長(zhǎng)希望老師讓孩子在各方面能力上都得到提高；有的家長(zhǎng)希望老師能讓自己的孩子在藝術(shù)領(lǐng)域有所發(fā)展；而有的家長(zhǎng)只希望老師保證孩子的安全，以及不生病就行了。當(dāng)然首要的是生命安全。當(dāng)然還要時(shí)刻關(guān)心孩子的身體狀況。比如頭疼腦熱，感冒發(fā)燒。我覺(jué)得我們幼兒園的老師真的可謂盡心盡責(zé)了，我們要對(duì)孩子負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，我想如果多學(xué)點(diǎn)安全知識(shí)、醫(yī)療知識(shí)，作為年輕的老師，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)處理突發(fā)事件的方法和策略，能夠在孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，及時(shí)準(zhǔn)確地處理并及時(shí)告之家長(zhǎng)，真實(shí)匯報(bào)領(lǐng)導(dǎo)，那才是有效的解決辦法。面對(duì)這一系列的問(wèn)題，我們?cè)诠ぷ髦懈右?xì)心，耐心和充滿愛(ài)心的對(duì)待工作，做到“細(xì)心觀察，有心積累?！毙枰兄@樣的心態(tài)去工作。

做老師的只有自己加強(qiáng)素質(zhì)修養(yǎng)，做到身心健康、心胸開(kāi)闊，說(shuō)到做到，表里如一，公平、公正地對(duì)待每一個(gè)孩子，才能做孩子的楷模，才能培養(yǎng)出“高質(zhì)”的孩子。在蔣老師的講座中，使我對(duì)工作和生活有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，豁達(dá)的看待生活工作中出現(xiàn)的困惑。

第二篇：做個(gè)有心班主任

做個(gè)“五心”班主任

一、責(zé)任心

班主任工作是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，是全班學(xué)生的組織者和管理者，全面執(zhí)行學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，做到迅速及時(shí)、準(zhǔn)確無(wú)誤，并能積極帶領(lǐng)全班同學(xué)，通過(guò)各種教育形式，組織各種活動(dòng)，使學(xué)校的各項(xiàng)工作得以很好的貫徹落實(shí)。另一方面應(yīng)做到經(jīng)常深入學(xué)生，全面了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，通過(guò)日常的學(xué)習(xí)和工作等各項(xiàng)活動(dòng)，在思想上有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立正確的觀念，并及時(shí)積極地把在班級(jí)工作的問(wèn)題向?qū)W校反饋，從而達(dá)到學(xué)校和學(xué)生雙方滿意。

二、寬容心

在班主任工作中，我們時(shí)常會(huì)用同一個(gè)要求，同一種模式來(lái)塑造我們的學(xué)生，但是我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)：有很多的學(xué)生并沒(méi)有按照你所設(shè)置的軌道去走。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生千差萬(wàn)別，他們有著各自的特點(diǎn)，各自的愛(ài)好，這就需要我們班主任有一顆寬容的心。班主任的寬容心很大程度上就是要寬容學(xué)生的不足，古語(yǔ)說(shuō)得好“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”，是人總會(huì)犯錯(cuò)，總會(huì)有不足，就看你看待不足的心情。

三、公平心

作為一個(gè)班主任，我們應(yīng)該知道每個(gè)班級(jí)總是有優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生組成的，在你不知不覺(jué)的工作中寵壞了一半，同時(shí)也失去了另一半。所以我在接班的第一天我就告訴學(xué)生，不管你過(guò)去表現(xiàn)怎樣，不管你父母是誰(shuí)，你在我的班級(jí)里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表?yè)P(yáng)和受批評(píng)的待遇，不僅要這樣說(shuō)，更要這樣做，在班級(jí)里我通常會(huì)把很多事情放到班級(jí)中讓大家一起解決，正因?yàn)橛辛艘活w公平心，我也就擁有了整個(gè)班級(jí)。

四、愛(ài)心

愛(ài)心對(duì)于班主任很重要性，這愛(ài)心包括對(duì)工作的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。對(duì)自己的工作有了愛(ài)才能產(chǎn)生工作的動(dòng)力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性。班主任工作需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力，有了愛(ài)你才會(huì)舍得付出。而對(duì)全班學(xué)生熱愛(ài)之心是凌駕于對(duì)工作的熱愛(ài)之上的，愛(ài)學(xué)生體現(xiàn)在以真誠(chéng)、平等、信任的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，全心全意地為學(xué)生服務(wù)，真心實(shí)意地?zé)釔?ài)、尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生的心田。

五、細(xì)心

細(xì)心就是用心細(xì)密，做事細(xì)心，就會(huì)認(rèn)真周密地考慮各種問(wèn)題，精益求精地把事情做好。工作中有細(xì)心就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問(wèn)題，避免事態(tài)擴(kuò)大；工作中有細(xì)心就能幫助我們?nèi)娣治鰡?wèn)題和正確處理問(wèn)題；工作中有細(xì)心還能夠提高我們的工作效率，避免出差錯(cuò)。班主任工作有細(xì)心體現(xiàn)在日常工作中處處留心，做有心人，體現(xiàn)在對(duì)全班同學(xué)的仔細(xì)觀察和詳細(xì)了解，如某一學(xué)生的突然缺課；某位同學(xué)的遲到、突有的變化；班級(jí)中流行的玩具等等。細(xì)心的注意自己的的學(xué)生才能真正地了解他們，從而正確在引導(dǎo)他們。

讓責(zé)任心、寬容心、公平心、愛(ài)心和細(xì)心始終陪伴著每一位班主任，因?yàn)樗麄兡茏屛覀兊陌嗉?jí)擁有凝聚力、擁有活力。

第三篇：做個(gè)有心的班主任

做個(gè)有心的班主任

----讀《細(xì)節(jié)決定成敗》心得

祁連路小學(xué)：蘇俊霞

2012年4月

一、培養(yǎng)得力小助手給我?guī)?lái)的快樂(lè)

我從教擔(dān)任班主任20年來(lái)，其他方面都很得心應(yīng)手，就是在班干部的評(píng)選和管理方面很是欠缺，這也是這些年來(lái)一直困擾我的問(wèn)題。所以《細(xì)節(jié)決定成敗》這本書我一口氣讀完。急于從中找到靈丹妙藥。學(xué)完這本書，通過(guò)專家的設(shè)身處地的指點(diǎn)對(duì)我的啟發(fā)很大。我發(fā)現(xiàn)這些年來(lái)我選的班干部總是不能盡如人意的原因其一是我作為班主任包辦過(guò)多不敢放手讓學(xué)生自己去管理班集體，事必親躬，搞得我總是心力交瘁、疲憊不堪。往往這時(shí)我看到我的所謂的傀儡“班干部”氣就不打一處來(lái)，還經(jīng)常改換班干部，卻不去重用他們不注重在班集體中樹(shù)立他們的威信。結(jié)果是越換越糟、一屆不如一屆。全班學(xué)生只聽(tīng)班主任一人的話。弄得我平時(shí)恨不得連上個(gè)廁所都插上翅膀跑，總擔(dān)心班里沒(méi)有人會(huì)出什么事情？連續(xù)帶了三屆一年級(jí)的班主任。見(jiàn)過(guò)我的親戚朋友一見(jiàn)我都驚訝的說(shuō)：“你怎么蒼老了十幾歲呀？”我真是傷心至極呀！不過(guò)現(xiàn)在的這一屆我是真的有經(jīng)驗(yàn)啦！但還是不夠成熟。這兩天通過(guò)讀書學(xué)習(xí)我的信心更大啦！我現(xiàn)在注重了放手讓班干部插手班內(nèi)的一切事物，并注重在班級(jí)中不斷樹(shù)立班干部的威信。每天定期標(biāo)養(yǎng)孩子們新的創(chuàng)意和表現(xiàn)鼓勵(lì)全體學(xué)生向班干部學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)果然是有效果??！班干部的能力真的比我的能力還要強(qiáng)。而且他們樂(lè)此不彼。每天比我到校還要早。到校就開(kāi)始操心安排一天的工作，比如室內(nèi)外衛(wèi)生的打掃、派學(xué)生去領(lǐng)消毒液、派某某小組寫黑板交流甚至連那位同學(xué)不舒服都會(huì)關(guān)心到位。現(xiàn)在我真是太輕松太開(kāi)心啦！比如我要外出開(kāi)會(huì)，臨走時(shí)告我的值日班主任（各小組長(zhǎng)輪流擔(dān)任）和我的上課班長(zhǎng)。我就放心的去開(kāi)會(huì)了。中午我的上課

班長(zhǎng)打電話給我說(shuō)：“蘇老師，今天我上的課非常成功，同學(xué)們表現(xiàn)也非常的好。兩個(gè)值日班主任很負(fù)責(zé)。您下午來(lái)了一定要表?yè)P(yáng)他們。課間操同學(xué)們做的也很認(rèn)真。只有一個(gè)同學(xué)謝新宇不太聽(tīng)話，我狠狠的批評(píng)了他。"（謝新宇，他是我們班留級(jí)生是個(gè)老大難，下午我到校以后一定要好好找他談?wù)勗?。這個(gè)孩子家庭也非常特殊，屬于“劉胡蘭”式的人物。)

《細(xì)節(jié)決定成敗》這本書讓我如沐春風(fēng)，給我和我的班級(jí)帶來(lái)了新的生機(jī)和希望。堅(jiān)信我今后的班主任之路會(huì)越走越寬。前面會(huì)是更廣闊的天空。原來(lái)班主任可以如此的輕松和快樂(lè)！只要一有時(shí)間我就會(huì)讀書學(xué)習(xí)，只要付出了就會(huì)有收獲的。

二、重視班規(guī)的制定

我當(dāng)班主任以來(lái)不太重視班規(guī)的制定，看了這本書以后確實(shí)感受到了班規(guī)對(duì)孩子們所起到的不可估量的作用。我從教以來(lái)一直擔(dān)任小學(xué)班主任工作，都是讓學(xué)生一小學(xué)生行為規(guī)范來(lái)嚴(yán)格要求自己，也許基于自己懶惰的原因吧，從沒(méi)有想過(guò)給自己的班級(jí)額外制定一些班級(jí)規(guī)范。但在平時(shí)的工作中也確實(shí)遇到過(guò)這樣那樣的問(wèn)題。比如值日生的打掃工作不徹底的問(wèn)題，放學(xué)不按時(shí)站隊(duì)的問(wèn)題，隨地亂扔紙屑的問(wèn)題。帶零食到學(xué)校的問(wèn)題等等諸如此類的小問(wèn)題總是會(huì)不時(shí)的出現(xiàn)。我又是因?yàn)楣ぷ魈Χ鲆暳思皶r(shí)處理就造成了問(wèn)題的累計(jì)惡化。給班級(jí)工作會(huì)帶來(lái)不可挽回的損失！通過(guò)這《細(xì)節(jié)決定成敗》這本書的學(xué)習(xí)，我決定改掉以往懶惰的不良習(xí)慣。有計(jì)劃的讓學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)的制度制定并和同學(xué)們一起監(jiān)督執(zhí)行。我想這樣一定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果的，從明天開(kāi)始我就從一點(diǎn)一滴做起，比如復(fù)習(xí)考試期間。大部分同學(xué)都對(duì)復(fù)習(xí)深感疲憊，對(duì)班級(jí)的事務(wù)出現(xiàn)懈怠的狀態(tài)，正好我利用班隊(duì)會(huì)的時(shí)間來(lái)和大家一起制定復(fù)習(xí)期間的班規(guī)。比如針對(duì)今天下午部分學(xué)生在操場(chǎng)踢足球，上課了還不回教室，自行做出決定繼續(xù)踢球。這一問(wèn)題大家進(jìn)行討論比并制定出切實(shí)的規(guī)矩。以期達(dá)

到良好的效果。

三、建立平等和諧民主的師生關(guān)系

每學(xué)期開(kāi)學(xué)，我都會(huì)用最誠(chéng)摯的微笑迎接每一個(gè)孩子的到來(lái)。等孩子們到齊以后，我會(huì)象見(jiàn)到好朋友一樣問(wèn)候孩子們的假期生活。并告訴他們新的學(xué)期要有新的打算。讓他們忘掉過(guò)去所有的不愉快。一切都重新來(lái)過(guò)。我經(jīng)常會(huì)說(shuō)一句話：“過(guò)去的屬于歷史，未來(lái)的屬于自己”明天將會(huì)更好。往往在此時(shí)我會(huì)從孩子們一個(gè)個(gè)靈動(dòng)的大眼睛里看到無(wú)限的希望和快樂(lè)。我覺(jué)得這比讓他們寫計(jì)劃表決心更能代表孩子們的心聲。此刻我也會(huì)和孩子們一樣對(duì)明天充滿了信心和快樂(lè)。之后我會(huì)讓孩子們總結(jié)假期的學(xué)習(xí)和生活并向同學(xué)們推薦你讀過(guò)的好書，和去過(guò)的好地方以及做過(guò)的有意義和有創(chuàng)意的事情。說(shuō)出來(lái)和大家一起分享。最后還在大家的共同努力和總結(jié)評(píng)議之下會(huì)共同制定出本學(xué)期的個(gè)人計(jì)劃和具體實(shí)施目標(biāo)。并讓小組同學(xué)和班干部老師一起監(jiān)督施行。

當(dāng)然我們會(huì)在實(shí)施期間進(jìn)行階段性的總結(jié)和評(píng)議，不斷的改進(jìn)我們的目標(biāo)并一步步向新的目標(biāo)邁進(jìn)。到了學(xué)期結(jié)束有一部分孩子甚至通過(guò)努力超出了自己原定的學(xué)習(xí)目標(biāo)很令人欣喜。每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中個(gè)人素質(zhì)也在不斷的得到提高。所以作為班主任一定要以身作則帶領(lǐng)孩子們共同進(jìn)步。讓自己的班級(jí)處處充滿和諧民主快樂(lè)的音符。

第四篇：支教教師工作總結(jié)：做個(gè)有心的教師

支教教師工作總結(jié)：做個(gè)有心的教師

時(shí)間飛逝,帶著微薄的工資，來(lái)到農(nóng)村這廣闊的土地上兩年了，回頭想起著近兩年的支教生活,既給我留下很多美好的回憶,同時(shí)也讓我感慨萬(wàn)千.我感覺(jué)自己越來(lái)越舍不得這片土地。我的窗外是一片片菜地和稻田，我常常在窗邊欣賞那長(zhǎng)勢(shì)喜人的莊稼，看農(nóng)人是怎樣忙碌著春耕秋收，看空土地上是怎樣長(zhǎng)出小苗然后慢慢成熟到收割，自然界真的很神奇！每天早上我都能聽(tīng)到窗外小鳥(niǎo)“啾啾”的叫聲，深深呼吸一下那清新的空氣我有一種幸福感和滿足感，晚上躺在床上時(shí)還能聽(tīng)到此起彼伏的蛙鳴和蟲(chóng)子叫聲。

我愛(ài)這碧野的田野，更愛(ài)那一顆顆金子般的童心。孩子的心就像那潔白的羽毛，是那樣的一塵不染。他們天真浪漫，對(duì)一切都那樣好奇。站在講臺(tái)上，看到孩子們仰著小臉、睜著一雙雙大眼睛我都會(huì)深深的體會(huì)到老師的工作是多么重要和神圣。初中的孩子們年齡小功課卻很重，我很謹(jǐn)慎而小心翼翼的教學(xué)，我害怕我讓他們?cè)诤苄〉臅r(shí)候就會(huì)失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。調(diào)皮搗蛋的孩子也讓我很惱火，他們?yōu)槭裁淳筒焕斫馕业目嘈哪?？我氣的在教室里聲音哽咽眼淚就快要漫出眼眶時(shí)，一個(gè)孩子悄悄遞給我一塊紙巾，下課后好多孩子都爭(zhēng)相來(lái)找我道歉。班長(zhǎng)告訴我他們還不懂事，完全是處于一片童心、童趣

回想當(dāng)初決定去簽支教回家鄉(xiāng)到走到工作崗位.并沒(méi)有當(dāng)初想象的那么美好,記得大四下學(xué)期的時(shí)候,我和大部分畢業(yè)生一樣在忙碌著找工作.因?yàn)閺男⌒闹芯陀幸粋€(gè)愿望:那就是當(dāng)一名受學(xué)生和家長(zhǎng)愛(ài)戴的人民教師,所以我就一直沿著這個(gè)目標(biāo)去找,但作為畢業(yè)生,要想找公立學(xué)校教書也不太可能,后來(lái)我被聘到所在大學(xué)城市的一所私立學(xué)校,那所學(xué)校很大.有初中到幼兒園.由于我是生物專業(yè),被聘到高一當(dāng)生物老師,可以說(shuō)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的那一刻,我心里充滿感慨:多年的愿望終于實(shí)現(xiàn)了!

原本以為自己會(huì)就在那所學(xué)校實(shí)現(xiàn)自己的理想和抱負(fù).但在我上班一個(gè)星期后回學(xué)校就聽(tīng)到學(xué)校宣傳省支持應(yīng)屆畢業(yè)生到農(nóng)村基層支教的消息.那晚,我久久不能入睡.是啊!現(xiàn)在的農(nóng)村基層很需要我們年輕人,回想自己讀書的時(shí)候,小學(xué)讀完都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)一位三十以下的年輕老師,到初中才見(jiàn)到寥寥幾個(gè)年輕老師,但是由于學(xué)校條件差,在我讀的那三年里,年輕老師差不多又走光了.學(xué)校幾乎每年都有一兩個(gè)年輕人來(lái)但最多一年又不見(jiàn)了他們年輕的身影.小學(xué)初中的學(xué)生都是孩子,他們需要與人溝通.他們需要理解.但我們的這些接近年歲過(guò)百的老師又能與他們溝通嗎?現(xiàn)在的孩子與父母之間都難得溝通何況是年紀(jì)大的老師?

想到這里我真的不敢往下想了.一晚上我都沒(méi)有合眼,我決定第二天也去報(bào)名支教.從學(xué)校拿到表格填完再交往學(xué)校蓋章,最后有學(xué)校拿到省里審核.這些過(guò)程雖然不復(fù)雜.但在等待的過(guò)程真覺(jué)得很難.當(dāng)我們經(jīng)歷過(guò)成長(zhǎng)的風(fēng)風(fēng)雨雨，親受過(guò)人情冷漠的時(shí)候或許我們對(duì)自己的那份童真早就忘卻了。其實(shí)孩子是上帝派給我們的可愛(ài)天使，他們是歡樂(lè)的傳播者想想我們所丟失的童趣，你怎么忍心再去剝奪孩子快樂(lè)的權(quán)利呢？世界給了我愛(ài)的權(quán)利也讓我有了一份童心去好好的愛(ài)我的孩子們！希望他們會(huì)像小鳥(niǎo)一樣快樂(lè)地在自己的世界里飛翔！

做學(xué)生工作要有責(zé)任心，尤其是對(duì)待“學(xué)困生”、“問(wèn)題學(xué)生”、“特殊家庭學(xué)生”，當(dāng)班主任的我沒(méi)有放棄過(guò)任何一個(gè)學(xué)生，而是平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生。沒(méi)有因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)差，行為習(xí)慣不好，而冷嘲熱諷，挖苦打擊，而是抱著一種對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真教育引導(dǎo)，沒(méi)有武斷粗暴對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，而是誠(chéng)懇指出錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)贊揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，總是到學(xué)生的身上找閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，激勵(lì)學(xué)生成才。平時(shí)也非常重視學(xué)生道德品質(zhì)、生活習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)他們具有良好的道德品質(zhì)。班上有兩名學(xué)生老和同學(xué)處不好關(guān)系，也喜歡說(shuō)三道四，后來(lái)我了解到他沒(méi)有了媽媽，我對(duì)他們總是給予特別的照顧，沒(méi)生活費(fèi)我借，天冷了，我說(shuō)借被了給用，衣服爛了先給換件先穿，正因?yàn)檫@我的朋友笑話我“又當(dāng)老師又當(dāng)媽”，現(xiàn)在雖不能說(shuō)他們的壞習(xí)慣都改掉了，但的確改了不少，我看到了希望。

做學(xué)生朋友要有童心。這絕不是裝模作樣的“平易近人”，也不是教師對(duì)學(xué)生居高臨下的“感情恩賜”，更不是為了達(dá)到某種教育目的而采取的“感情投資”，而是朋友般平等而真誠(chéng)的感情。愛(ài)玩是孩子們的天性，比學(xué)生大不了多少的我，十分明白這一點(diǎn)，因此，我平時(shí)注意學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，比如角色扮演，看看電影，講課時(shí)時(shí)不時(shí)地開(kāi)些玩笑，一個(gè)個(gè)臉上蕩漾著滿意的微笑。一次，看到一幫學(xué)生在教室里打紙板，教室好像戰(zhàn)場(chǎng)，灰塵飛揚(yáng)，我跑過(guò)去，揚(yáng)起雙掌，卻輕輕落下去，取而代之的是在周未花錢各買了兩副乒乓球和羽毛球，從此，再也沒(méi)有哪個(gè)在教室玩紙板了，而總是在操場(chǎng)上看到同學(xué)們活躍的身影。圣誕晚會(huì)上我喬裝打扮扮成圣誕老人，忙著給大伙分禮物，也許是因?yàn)榈谝淮芜^(guò)圣誕，教室門圍得水泄不通，興奮的久久不能平息?？粗麄兺娴酶吲d，吃得開(kāi)心，我心里像吃了蜜似的。沐浴在溫馨和諧的世界中，輕松自在地做一個(gè)孩子王。

好老師除了愛(ài)心、責(zé)任心和細(xì)心，還要耐心，否則日久了，就生倦怠。尤其是“學(xué)困生”、“問(wèn)題學(xué)生”、“特殊家庭學(xué)生”，一次兩次工作肯定效果甚微，甚至讓老師怒火沖天，喪失信心。我班上有那么五六個(gè)調(diào)皮搗亂的學(xué)生，整天弄得班上毫無(wú)寧日，同學(xué)們極度反感，我對(duì)他們工作也一遍又一遍地做，即使是極度惱怒，我總是盡量壓低嗓門，低聲講高聲話，嚴(yán)厲批評(píng)后，總是苦口婆心再講番道理，甚至我讓他們坐在我面前跟我講話。即使批評(píng)也讓他們心服口服。有位學(xué)生在日記中寫道，我想不通老師你為什么有那么大的耐性，每次看到你一副怒氣沖天的樣子，但當(dāng)你走到他們面前時(shí)，你卻那么輕言細(xì)語(yǔ)，當(dāng)你緊握拳頭跑到學(xué)生面前時(shí)，卻只說(shuō)句：“站起來(lái)！”。我的付出也終于有了回報(bào)，大掃除時(shí)，我拿著拖把時(shí)，幾個(gè)特別調(diào)皮的學(xué)生都會(huì)蜂擁而至，主動(dòng)地要求：老師我力氣大我來(lái)拖地板。當(dāng)有人犯了錯(cuò)誤，我面有怒色時(shí)，他們會(huì)自覺(jué)地低下腦袋，乖巧地向我承認(rèn)錯(cuò)誤。孩子們一改往日的冷漠與麻木，突然變得懂事而讓人覺(jué)得溫暖。

第五篇：班主任要做個(gè)“有心”人-班主任工作經(jīng)驗(yàn)

班主任要做個(gè)“有心”人

文/九州狐

班級(jí)是學(xué)校最基本的組成單位，班主任是班級(jí)開(kāi)展各項(xiàng)工作的組織者、指導(dǎo)者，班集體工作的優(yōu)劣直接影響到學(xué)校各項(xiàng)工作的開(kāi)展，如果說(shuō)校長(zhǎng)是一所學(xué)校的靈魂，那么班主任則是一個(gè)班級(jí)的精神支柱。

在精英教育向全民教育轉(zhuǎn)軌的今天管住學(xué)生已經(jīng)不能作為優(yōu)秀班主任的基本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，管住學(xué)生的人未必就能管住他們的心，我們要堅(jiān)信每個(gè)孩子都很優(yōu)秀，每個(gè)孩子都是天生的學(xué)習(xí)者，關(guān)鍵要看我們朝哪個(gè)方向去引導(dǎo)，所以，我覺(jué)得做好一個(gè)班主任首先要做一個(gè)“有心”人。

第一，班主任要有愛(ài)心。

愛(ài)心是所有教育工作者應(yīng)該具備的條件，對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)愛(ài)心尤為重要，只是愛(ài)心不是撒手不管任其所為，愛(ài)心也不是過(guò)度遷就，愛(ài)心是一種牽掛，一個(gè)問(wèn)候，一個(gè)關(guān)心，一個(gè)鼓勵(lì)，一個(gè)掌聲……班級(jí)中每個(gè)孩子的家庭狀況你得了解，哪些是留守兒童；哪些是孤殘兒童；哪些是學(xué)困生；哪些有先天性的障礙，包括家長(zhǎng)受教育程度和對(duì)教育的關(guān)注度，這一些都是班主任將來(lái)管理班級(jí)的第一手資料，只有充分了解了學(xué)生、了解了學(xué)生的家庭你才能有的放矢的開(kāi)展你的工作。

第二，班主任要有同理心。

同理心是建立良好人際關(guān)系最重要的一個(gè)條件，也是師生之間建立良好溝通的首要條件。同理心包括三個(gè)方面：站在對(duì)方的立場(chǎng)去理解對(duì)方；了解導(dǎo)致這種情形的因素；把這種對(duì)對(duì)方設(shè)身處地的了解讓對(duì)方理解。班主任必須先設(shè)身處地了解學(xué)生的心理感受，并進(jìn)而用同樣的思想去理解學(xué)生、同理學(xué)生，這也包括了小學(xué)班主任的童心情結(jié)。

子曰“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”。只有充分認(rèn)識(shí)了自己，才能更好地理解別人。心理學(xué)之所以成立，就在于人有推己及人的能力。建立師生同理心的途徑有多種，教師可以在教育實(shí)踐中，通過(guò)內(nèi)心回憶、口頭敘事、撰寫自傳、師生交流等反思方法對(duì)自己學(xué)生時(shí)代的重要人物、關(guān)鍵事件、深刻感受、生存狀態(tài)等情況進(jìn)行情感反思，實(shí)現(xiàn)心理移情，再結(jié)合自己的教師生涯，進(jìn)行對(duì)比分析和反向思考，培養(yǎng)自己對(duì)學(xué)生的同理心。

同理心是建立良好人際關(guān)系的法則。班主任對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)是一種教育的力量。學(xué)生在與教師的交往中，只有感到被信任、可以充分展示自己內(nèi)心的全部世界，才愿意去回應(yīng)給教師信任感和對(duì)教師的接納。（班級(jí)管理）因此班主任要有勇氣面對(duì)自己的內(nèi)心世界，去探索了解自己內(nèi)心的軟弱、陰暗和脆弱的地方，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候勇于向?qū)W生承認(rèn)自己也無(wú)知、犯錯(cuò)誤、不是一個(gè)完美無(wú)暇的人，可以接受學(xué)生的錯(cuò)誤和不完美，這樣可以縮短與學(xué)生的溝通距離。

新時(shí)期的學(xué)生觀表明，學(xué)生是發(fā)展的人，是具有獨(dú)立個(gè)性的人，在這個(gè)階段的人會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題或過(guò)錯(cuò)，這些過(guò)錯(cuò)不是他們有意的與老師或者班主任過(guò)不去，而是他們成長(zhǎng)過(guò)程中必須經(jīng)歷的一個(gè)階段，只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)你才有可能學(xué)會(huì)原諒，學(xué)會(huì)愛(ài)每一學(xué)生。

第三，班主任要有恒心。

水滴石穿非力使然，恒也！班級(jí)管理工作也是這個(gè)道理，一個(gè)人自生的或者后天養(yǎng)成的習(xí)慣無(wú)論是好還是壞，改變都得需要一個(gè)過(guò)程，不同的人過(guò)程長(zhǎng)短也不相同，特別是一些個(gè)案需要的時(shí)間可能會(huì)更長(zhǎng)，甚至在你看來(lái)似乎沒(méi)有什么變化，只是你要明白即便是一丁點(diǎn)兒沒(méi)變化也沒(méi)有，你也沒(méi)有失敗，因?yàn)槿绻麤](méi)有的試圖改變這個(gè)學(xué)生可能會(huì)變得更糟糕，既少你沒(méi)有使他向更壞的方向發(fā)展，所以，班主任要學(xué)會(huì)不放棄，不放棄任何學(xué)生。

第四，班主任要有包容心。

包容心和同理心看起來(lái)差不多，其實(shí)還是有差別的，我曾寫過(guò)一篇標(biāo)題為《老師，你必須學(xué)會(huì)允許》的博文，包容要有度，要視情況而定，否則，包容則變成了縱容，包容必須在同理的基礎(chǔ)上加以甄別，只有包容和適度懲戒相配合，管理才有可能不偏離正確的軌道。

第五，班主任要有恨心。

這里的恨心不是真的去恨誰(shuí)，而是不怕輸、不服輸?shù)囊馑?，?zhēng)強(qiáng)好勝是一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的自我激勵(lì)元素之一，只是，必須是理智的爭(zhēng)強(qiáng)好勝，我們?cè)诎嗉?jí)管理過(guò)程中不可能事事順心、事事順手，事倍功半的事情也會(huì)經(jīng)常發(fā)生，這個(gè)時(shí)候恨心很重要，這是不懈怠的動(dòng)力，班主任要有不相信做不好的信心，這個(gè)時(shí)候必須靜下心來(lái)思考自己的方法和策略是不是有問(wèn)題，只有調(diào)整策略才能扭轉(zhuǎn)局面，恨心絕不是蠻干。

班級(jí)管理是一門很深的學(xué)問(wèn)，班主任可以袖手但絕不可以旁觀，學(xué)會(huì)做個(gè)“有心”人，五心并舉，哪怕是轉(zhuǎn)變一個(gè)人也是功德無(wú)量。