第一篇：年終考核工作步驟及方法

各縣（區(qū)）2011年度“雙考雙評雙掛鉤”

考核工作步驟及方法

一、組織召開述職述廉測評會議

（一）會議時間：七星關(guān)區(qū)、大方縣定于12月24日上午9:00，黔西縣、金沙縣、織金縣、納雍縣、威寧縣、赫章縣、百管委定于12月24日下午2:30。

（二）會議內(nèi)容

1、聽取縣（區(qū)）主要領(lǐng)導(dǎo)代表領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行述職述廉、黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制執(zhí)行情況、懲防體系建設(shè)情況和完成年度工作目標(biāo)任務(wù)的情況匯報；

2、對縣（區(qū)）黨政領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部工作實績、落實黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制和領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政情況進(jìn)行民主測評。

（三）參會人員范圍：本縣（區(qū)）縣級干部（坐A區(qū)，填寫A類表）；鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、辦事處）黨政正職、縣（區(qū)）直屬正科級機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)人、紀(jì)委常委、部分“兩代表一委員”（人數(shù)把握在參會人員總數(shù)的10%左右）（坐B區(qū)，填寫B(tài)類表）。

二、開展民意調(diào)查

組織召開黨風(fēng)廉政建設(shè)及反腐倡廉工作民意調(diào)查會議，對縣（區(qū)）落實黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐倡廉情況進(jìn)行民意調(diào)查。

參會人員范圍：曾擔(dān)任縣級領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的老同志、“兩代表一委員”、縣（區(qū)）直部門干部、鄉(xiāng)村干部和企業(yè)等方面的代表共40人以上。

三、目標(biāo)完成情況考核

1、對照目標(biāo)責(zé)任書進(jìn)行印證考核，考核組要對照年初地委行署下達(dá)的《××縣（區(qū)）2011年度工作目標(biāo)考核體系》，結(jié)合聽取匯報的情況，仔細(xì)查閱相關(guān)佐證資料進(jìn)行印證考核。承擔(dān)考核織金縣的第五考核組要對織金循環(huán)經(jīng)濟(jì)新區(qū)目標(biāo)執(zhí)行情況進(jìn)行考核，承擔(dān)考核威寧縣的第七考核組要對草海管理局的目標(biāo)執(zhí)行情況進(jìn)行考核。

2、實地考核。《工作目標(biāo)考核體系》中需要實地查看的考核指標(biāo)，考核組要采取實地走訪、現(xiàn)場核實等方式進(jìn)行考核。黨風(fēng)廉政建設(shè)要隨機(jī)抽取2個縣（區(qū)）直部門和2個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（辦事處）檢查落實黨風(fēng)廉政建設(shè)工作的情況。

3、對縣（區(qū)）申報的創(chuàng)新工作目標(biāo)內(nèi)容和加分情況進(jìn)行核實。

四、考核情況反饋

考核工作結(jié)束后，要召開考核情況反饋會。參加反饋會人員范圍：縣（區(qū)）四大班子主要領(lǐng)導(dǎo)、專職副書記、常務(wù)副縣（區(qū)）長（主任）、紀(jì)委書記、組織部長、黨委辦（政府辦）負(fù)責(zé)人、考核辦負(fù)責(zé)人。

考核組要認(rèn)真綜合分析考核情況，根據(jù)查閱資料和實地考核情況，提出考核評價意見，向被考核縣（區(qū)）進(jìn)行反饋。反饋內(nèi)容為：目標(biāo)考核扣分、動態(tài)跟蹤考核得分、重點(diǎn)工作流動紅旗考核得分、班子民主測評結(jié)果、社會公認(rèn)度評價得分情況?？h級干部民主測評結(jié)果僅向縣委主要領(lǐng)導(dǎo)反饋，由縣委主要領(lǐng)導(dǎo)向縣級干部反饋?！?011年度考核扣分情況統(tǒng)計表》需經(jīng)考核組長和被考核縣（區(qū)）主要領(lǐng)導(dǎo)簽字認(rèn)定。

五、考核統(tǒng)計匯總

1、年度工作目標(biāo)考核得分。各考核組要按照年初地委、行署下達(dá)的《××縣（區(qū)）2011年度工作目標(biāo)考核體系》逐項考核打分，計算出縣（區(qū)）得分，交地區(qū)考核辦縣（區(qū)）考核科。

2、民主測評得分。被考核縣（區(qū)）民主測評，由各考核組負(fù)責(zé)統(tǒng)計匯總，并計算出分值后交地區(qū)考核辦縣（區(qū)）考核科。

3、加減分匯總。各考核組對各縣區(qū)填報的獲獎、創(chuàng)新情況以及被通報批評、曝光的情況進(jìn)行審核匯總，提出被考核縣（區(qū)）加減分意見建議，交地區(qū)考核辦縣（區(qū)）考核科。

六、考核情況匯報

各考核組完成考核工作任務(wù)后，要及時形成綜合匯報材料，向地區(qū)考核辦匯報。考核過程中形成的各類匯總表、報告材料等，經(jīng)考核組組長、副組長簽字后連同其他材料交地區(qū)考核辦縣（區(qū)）考核科。綜合匯報材料內(nèi)容包括：考核工作基本情況、考核得分情況、存在的問題、意見和建議等。

應(yīng)提交的材料：考核綜合匯報材料；《年度考核扣分情況表》；獲獎和創(chuàng)新相關(guān)佐證材料；領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部民主測評情況匯總表；其他應(yīng)提交的材料。

七、考核工作紀(jì)律

考核工作人員要認(rèn)真履行職責(zé)，嚴(yán)格遵守考核工作紀(jì)律，不得借考核之機(jī)謀取私利，考核組成員及相關(guān)工作人員有更改、偽造民主測評結(jié)果，不按照規(guī)定的程序和范圍進(jìn)行考核，對反映考核對象線索清楚、內(nèi)容具體的問題不進(jìn)行調(diào)查核實或者不如實報告，隱瞞、歪曲、泄露年度考核情況等情形的，依照《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作責(zé)任追究辦法（試行）》等規(guī)定嚴(yán)肅追究責(zé)任。

第二篇：結(jié)算審計步驟及方法

結(jié)算審計步驟及方法

一、確定審計方案

（一）收集審計基礎(chǔ)資料（招標(biāo)文件、投標(biāo)文件、合同文件、結(jié)算書等）

（二）在充分閱讀理解上述資料的同時，提出“審計注意事項”

（三）熟悉竣工圖紙及竣工結(jié)算，作“竣工結(jié)算及初審情況分析”

（四）確定本次審計方法（審計重點(diǎn)、收方核量的方法）

（五）收集審計依據(jù)（政策、法規(guī)等）

1、關(guān)于印發(fā)《四川省省投資土地開發(fā)整理管理暫行辦法》等制度的 通知

2、《四川省土地整理項目管理暫行規(guī)定》（川國土資發(fā)【2004】164號）

3、《四川省土地開發(fā)整理項目資金管理暫行辦法》（川國土資發(fā)【2004】271號）

4、《四川省專項土地整理——“金土地工程”國家和省投資項目管理暫行辦法》（川財投 【2006】80號）

5、《四川省專項土地整理——“金土地工程”項目管理辦法》（川國土資發(fā)【2007】50號）

二、現(xiàn)場收方

（一）熟悉施工圖紙，變更簽證及竣工圖紙

（二）確定現(xiàn)場收方重點(diǎn)，并制定書面表格樣式

（三）有針對性的 進(jìn)行現(xiàn)場收方（施工單位、甲方在收方表上簽字）

三、全面審核

（一）工程量審核

1、合同內(nèi)工程（執(zhí)行清單價的項目）

2、合同外工程（重新組價的 項目）

3、經(jīng)濟(jì)簽證單（逐個審核）（1）是否已在竣工圖上反映（2）是否符合規(guī)定或已包含在措

（一）或措

（二）之中

（二）組價的 審核

1、定額組合是否完整：工作內(nèi)容，施工程序

2、定額套用是否準(zhǔn)確

（三）材料單價的審核

1、合同內(nèi)

2、合同外

（四）審計中的 注意事項

1、嚴(yán)格按照《審計法》及其它法律法規(guī)的要求開展審計工作，注意審計程序

2、工作聯(lián)系必須以書面形式與審計局聯(lián)系，審計局再出書面與其它單位聯(lián)系協(xié)調(diào)

3、工作方案（審計方案），工作日程，審計日志如實提供

第三篇：小學(xué)生課前預(yù)習(xí)步驟及評價方法

小學(xué)生課前預(yù)習(xí)步驟及評價方法

一、語文：明確預(yù)習(xí)要求，盡早教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法

要引導(dǎo)學(xué)生在一年級下學(xué)期就養(yǎng)成自己預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。只不過隨著年級的升高，對學(xué)生提出不同的預(yù)習(xí)要求。

對低年級小學(xué)生的預(yù)習(xí)要求是：一是借助拼音生字讀熟，為下一步讀課文掃清障礙。學(xué)生一般讀三至五遍即可完成此任務(wù)。二是借助拼音把課文讀正確，讀流利，讀懂課文的大體意思。學(xué)生學(xué)生一般讀三至四遍即可完成此任務(wù)。三是對文中不明白的地方問家長，還不明白的地方在文中圈出，等課堂上或課下問老師或同學(xué)。

對中年級小學(xué)生的預(yù)習(xí)要求是：一是借助拼音把生字讀熟。二是熟讀課文，完成三個任務(wù)：

1、邊讀邊思，做到圈、點(diǎn)、勾、劃。即圈生字詞，點(diǎn)重點(diǎn)詞語，勾重點(diǎn)語句，劃不明白的地方。圈出生字詞，多讀幾遍，既為讀課文掃清障礙，也結(jié)合上下文理解了詞語的意思，還重點(diǎn)記憶了生字詞的結(jié)構(gòu)組合；點(diǎn)重點(diǎn)詞語，不僅引導(dǎo)學(xué)生緊抓重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容，也為提高學(xué)生的朗讀水平；勾重點(diǎn)語句是為了引導(dǎo)學(xué)生理解課文的重點(diǎn)內(nèi)容，提高學(xué)生對課文的理解能力和鑒賞能力；劃不明白的地方是提高學(xué)生的問題意識。

2、借助工具書弄懂重點(diǎn)詞語的意思，理解每句話的意思，既而讀懂課文的主要內(nèi)容。

3、把課文讀得正確，流利，有感情。三是自己嘗試著運(yùn)用學(xué)過的《筆順歌》寫生字詞，有拿不準(zhǔn)筆順的字問家長，實在拿不準(zhǔn)筆順規(guī)律的先不寫。寫三至四遍，最好自己或家長聽寫一遍，錯的改正。四是自己嘗試回答預(yù)習(xí)要求和課后練習(xí)中的問題。對高年級小學(xué)生的預(yù)習(xí)要求是：除了低中年級學(xué)生的預(yù)習(xí)要求外，還要做到以下兩點(diǎn)：一是引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱書報、問長輩、實地調(diào)查訪問等途徑搜尋與所預(yù)習(xí)課文有關(guān)的資料，拓展課程資源，深入理解課文內(nèi)容。二是要邊讀邊思邊標(biāo)注，隨時在書上寫出自己的閱讀理解、閱讀感受、不同見解等。

在一年級下學(xué)期時就教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法。利用一兩周的時間，在課堂上手把手地引導(dǎo)學(xué)生怎樣一步步地把課文預(yù)習(xí)好，通過三至四課的“手牽手”的預(yù)習(xí)，學(xué)生就能掌握預(yù)習(xí)課文的方法了，形成了一種終生受益的能力。學(xué)生每升高一個年級，都要先用一兩周的時間教給他們預(yù)習(xí)的方法，以后學(xué)生就能舉一反三地預(yù)習(xí)課文了。

二、數(shù)學(xué)：

第四篇：塑膠地板主要施工步驟及方法

塑膠地板主要施工步驟及方法

有了高質(zhì)量的地面材料，還需要有專業(yè)的安裝鋪設(shè)技術(shù)才能夠達(dá)到最完美的效果，地材不僅僅是一種產(chǎn)品，它還是一套完整的系統(tǒng)。標(biāo)準(zhǔn)化的施工流程，先進(jìn)的專用工具和專業(yè)人員的精心操作，確保我們能夠滿足客戶對高品質(zhì)地面建材系統(tǒng)的不懈追求。

技術(shù)依據(jù)

1）甲方提供地板施工圖紙

2）施工現(xiàn)場實際情況

3）地板施工質(zhì)量及驗收要求

4）竣工后維護(hù)保養(yǎng)

5）工程施工進(jìn)度

施工準(zhǔn)備工作

（一）地材施工前地面預(yù)檢項目及標(biāo)準(zhǔn)

1）強(qiáng)度

細(xì)石砼找平層（或水泥砂漿）強(qiáng)度等級大于C20，用硬度測試儀檢測結(jié)果應(yīng)是地坪表面硬度不低于1.2兆帕。細(xì)石砼找平層（或水泥砂漿）不得空鼓、裂縫、起砂。

2）地面平整度

2m范圍內(nèi)高低誤差在3mm內(nèi)（2m長檢測尺檢測）。

3）干燥度

施工前應(yīng)確保地面干燥，砼或水泥砂漿找平層至少超過終凝養(yǎng)護(hù)期28天，使用CNN含水率測試儀檢測基層的含水率應(yīng)小于3%。

4）防水

衛(wèi)生間、洗涮間、開水間等可能長期接觸水的部位，墻地面應(yīng)做好防水層（防水層上墻高度不低于30cm）。衛(wèi)生間、洗涮間、開水間等地面標(biāo)高應(yīng)低于其它部位地面標(biāo)高3-5cm。

底層樓面地坪，土建方（或裝飾方）應(yīng)做好防潮層。

5）與其它材料交界處的高差

其它地面材料交界處（地毯、大理石、木地板、地磚等）高差應(yīng)在負(fù)4-6mm之內(nèi)。亞麻油地材鋪設(shè)前門扇底至地面留縫H≥10mm。

6）交叉施工

地材施工禁止交叉施工。地材進(jìn)場施工，應(yīng)安排在所有前期工序均已完工退場后進(jìn)行或最后涂裝前進(jìn)行。

7）施工工期

地材施工，每道工序都有一定的養(yǎng)護(hù)期，且后期施工較精細(xì)。為保證施工質(zhì)量，必須保證足夠施工工期。

（二）基層處理：地坪打磨清潔

砼地面在鋪設(shè)地板之前，必須用砂漿C15提前28天-35天找平，找平高度比地面設(shè)計高度低5mm，找平層表面應(yīng)為光面。基礎(chǔ)地面需干凈，無油脂和脫模劑，找平層必須有足夠的承載力，不能有裂縫、空鼓和起砂現(xiàn)象。施工期間應(yīng)保持所有需鋪設(shè)亞麻油地板的地面干燥。與其它材料連接的地方，其他地面需先按裝好，做到好接邊的處理，以保證接口的平整。地板的施工通常在內(nèi)裝最后的工序進(jìn)行，避免交叉施工。所需的工、機(jī)具：

1）F-30磨地機(jī)

作用：磨去地坪大面積超高部分。（大于4mm）

2）手提磨地機(jī)

作用：磨去地坪小面積超高部分。（小于4mm）

3）沃爾夫磨機(jī)

作用：自流平施工完畢后的表面處理。

4）地坪檢測器

作用：檢測地坪的不平整度。

5）吸塵機(jī)

（三）自流平水泥施工工藝

1）塑膠地板施工前的準(zhǔn)備

使用自流平水泥是保證塑膠地板施工質(zhì)量和裝修效果的最基本保證。由于其重要性，必須嚴(yán)格按照施工工藝施工。

在自流平水泥施工前，必須對基礎(chǔ)地面進(jìn)行處理，清除地面的雜質(zhì)，浮塵和砂粒。把局部高起較多的地平磨平。打磨后清理地面塵土。

在施工自流平前地面需用界面處理劑（俗稱底油）處理。界面處理劑按廠家的要求把處理劑稀釋，稀釋后用滾筒在地面上涂布。按先橫后堅的方向把地面處理劑均勻地涂在地面上。要保證涂抹均勻，不留間隙。對高吸收性的地面涂兩遍。涂好處理劑后根據(jù)不同廠家產(chǎn)品性能的不同，等待一定時間即可進(jìn)行上面自流平水泥的施工。

水泥表面處理劑能增大自流平水泥與地面的粘結(jié)力，防止自流平水泥的脫殼和開裂。

2）上自流平

準(zhǔn)備好一個足夠大的桶，嚴(yán)格按照自流平廠家的水灰比加入水，用電動攪拌器把自流平徹底攪拌。攪拌分兩次進(jìn)行，通常第一次攪拌約5—7分鐘，中間需停頓2—3分鐘，讓其發(fā)生反應(yīng)，之后再攪拌約3分鐘。攪拌需徹底，不可有塊狀或干粉出現(xiàn)。攪拌好的自流平水泥須呈流體狀。

攪拌好的自流平盡量在半個小時之內(nèi)使用。把自流平水泥倒在地面上，用帶齒的靶子把自流平靶開，根據(jù)要求的厚度靶到不同大小的面積（最小不小于2MM厚）。待其自然流平后用帶齒的滾子在上面縱橫滾動，放出其中的氣體，防止起泡。需特別注意自流平水泥搭接處的平整。

根據(jù)現(xiàn)場不同的溫度，濕度和通風(fēng)情況，自流平水泥需8—24小時后方能徹底干透，干透前不可進(jìn)行下一步的施工。

（四）塑膠地板地材的鋪貼

1）地板的預(yù)鋪和鋪設(shè)

在粘貼地板前，最好用打磨機(jī)打磨自流平，打磨后把灰塵清理干凈。

A.首先要做一個好的鋪設(shè)計劃。對于大面積地區(qū)，要考慮以下因素：

在每間房間的圖紙和平面圖寫上卷材的色號和最省料的布局。注意不要在同一個房間內(nèi)使用不同批號的材料。

決定卷材方向的重要因素有：

卷材在整個房間的分布，光線的影響和房間的結(jié)構(gòu)。

增加一條房膜。

盡量避免十字接縫。

盡可能保證電、水和運(yùn)輸工具的使用。

B.畫線與下料

將卷材鋪在地上，依照要求的長度（包括預(yù)留富余部分）切割卷材。

把卷材長端靠墻或地角線，讓另一端靠在另一邊墻上，用長畫線器在卷材上畫出墻型，然后依畫線慢慢切割材料。

清除切去的邊料把地板推靠墻。沿地板的另一長邊用鉛筆在地面上縱向畫線，并在卷材與地面接邊處畫一十字線。沿著第一條鉛筆線把卷材平放地面兩條交叉之間的距離可以設(shè)定在長畫線器上。用設(shè)定好的長畫線器在卷材頂端畫線并切割。

C.粘接

將卷材的一半卷起，開始在地面上膠水。注意每次的涂布面積不超過單塊卷材面積的一半。蓋上地板，用專用滾壓機(jī)反復(fù)壓實。注意滾壓時先橫向后縱向滾壓，以便將地板下的殘余氣體擠出。另外一半做法同上。

鋪設(shè)第二列地板時，要注意保持地板的方向一致。相鄰地板鋪設(shè)是要重疊15mm，然后用畫線器畫線并切割。

為使接縫密封，在上膠水前要清除地面和卷材背面的灰塵和碎料，并在接縫間留出一張明信片厚度的縫以方便開縫。

D.地板的焊接

焊接最好在粘接好的第二天進(jìn)行。

用手工開縫器或電動開縫器開縫。開縫的寬度不能超過3.5毫米，深度不能超過2.5毫米。

焊接溫度須設(shè)置為350---400度。在移動焊槍前把焊槍在接縫中壓幾秒鐘。焊接速度應(yīng)在1.5—2.5米/秒之間。

焊條焊接之后，馬上用附加刀片修整焊條。在完全冷卻后用彎口刀修平地面。

工程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

工程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)按國家現(xiàn)行的GB50209-95建筑地面工程施工及驗收規(guī)范中的優(yōu)良工程現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施工和驗收。

（一）地板施工質(zhì)量驗收規(guī)范

1）

地板面層應(yīng)采用卷材或塊材、專用焊接、以膠粘劑在水泥類基層上鋪設(shè)。

2）

水泥類基層表面應(yīng)平整、堅硬、干燥、密實、潔凈、無油脂及雜質(zhì)，不得有麻面、起砂、裂縫等缺陷。

3）

膠粘劑選用應(yīng)符合現(xiàn)行國家標(biāo)準(zhǔn)《民用建筑工程室內(nèi)環(huán)境控制規(guī)范》GB50325的規(guī)定。其產(chǎn)品應(yīng)按基層材料和面層材料的相容性要求，通過試驗確定。

（二）主控項目

1）地板面層所用的地板卷材或塊材的品種、規(guī)格、顏色、等級符合設(shè)計要求和現(xiàn)行國家標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定。

2）面層與下一層的粘結(jié)應(yīng)牢固，不翹邊、不脫膠、無溢膠。

（三）一般項目

1）地板面層應(yīng)表面潔凈，圖案清晰，色澤一致，接縫嚴(yán)密，無膠痕：與墻邊交接吻合，陰陽角方正。

2）板塊的焊接，焊縫應(yīng)平整、光潔，無焦化變色、斑點(diǎn)、焊瘤和起鱗等缺陷，其凹凸允許偏差為±0.6mm。

3）鑲邊用料應(yīng)尺寸準(zhǔn)確、邊角整齊、拼縫嚴(yán)密、接縫順直。

4）地板面層的允許偏差應(yīng)符合本規(guī)范的規(guī)定。

亞麻油地板面層 允許偏差

（mm）檢驗方法

表面平整度 3.0 用2m靠尺和楔形塞尺檢查

縫格平直 3.0 拉5m線和用鋼尺檢查

接縫高低差 0.5 用鋼尺和楔形塞尺檢查

焊縫高低 0.5 用鋼尺和楔形塞尺檢查

焊縫寬度偏差 0.5 用鋼尺檢查

韓華維尼雅PVC塑膠地板具有良好的耐磨層、彈性好、吸音性能優(yōu)良，表面采用納米U.V抗菌處理，耐污染性和抗菌性能優(yōu)良，適合餐廳、辦公室、醫(yī)院、學(xué)校和潔凈廠房。

第五篇：小學(xué)生作文批改方法及步驟

小學(xué)生作文批改方法及步驟

第一步：學(xué)生自改作文

學(xué)生在練習(xí)本上寫完自己的作文后，自己閱讀、修改自己的作文。

但是，學(xué)生個人修改，往往“只緣身在此山中”，而且限于水平，文章中的毛病，作者常常自己看不出來。首先要求學(xué)生對自己的作文進(jìn)行復(fù)看審核，查找出標(biāo)點(diǎn)、錯別字以及不通順的句子，并進(jìn)行改正。接著從題意、中心、內(nèi)容、感情、結(jié)構(gòu)、語言等方面來一個“回頭望”，多問幾個“是什么”或“怎么樣”，對自己的作文進(jìn)行從點(diǎn)到面，實事求是的評價。最后，對文章再次閱讀，尋找出自己本次作文的最大亮點(diǎn)，或指出今后作文中應(yīng)該改進(jìn)的地方，在這樣的自我修改，自我反思的過程中，學(xué)生的寫作能力也在不斷提高著。正如葉圣陶先生所說：“批改固教者之要務(wù)，然須進(jìn)一步想，必使學(xué)生能自改其文，或文成達(dá)而竟不須改，乃有濟(jì)也?！?/p>

第二步：小組內(nèi)互改作文

組內(nèi)成員都完成作文后，在組長的帶領(lǐng)下，針對每一個組員的作文進(jìn)行一一的共同閱讀，共同修改。修改時要注意：

1格式是否正確。

2找出錯別字。將錯字在原文處打下標(biāo)記，在后面寫上正確的字。

3找出病句。挑出病句劃上橫線，修改正確。

4標(biāo)點(diǎn)符號。強(qiáng)調(diào)句號、引號、嘆號、問號的使用。

5看文章的中心是否鮮明、集中。

以上五點(diǎn)是寫文章最低的要求。學(xué)生經(jīng)過三四篇文章的批文實踐，就能夠掌握這幾條要求了。修改后，組員再次閱讀自己修改后的作文，最后抄寫在課堂作文本上。

第三步：各小組互改互評作文

互改互評課上，各小組間交換作文。同樣，在組長的帶領(lǐng)下，對四本作文進(jìn)行一一閱讀、批改。在以前的作文批改中，我首先對所有學(xué)生的作文通覽一遍，找出其中具有代表性的文章，在作文課上和學(xué)生一起進(jìn)行批改。同時，注意向?qū)W生介紹規(guī)范性的批改符號，講解具體的批改方法，從點(diǎn)到面，對典型作文進(jìn)行全方位的改評。這樣做，不但使學(xué)生學(xué)到了別人作文的長處，起到取長補(bǔ)短，互相促進(jìn)的作用，而且也使學(xué)生學(xué)到了作文修改的方法。

1、各小組互改的操作方法：

①格式是否正確。打開作文一看正確，拿出紅筆，寫上批語，格式正確；不正確的要批語指出，并修改出正確格式。比如：書信、建議書等等格式。格式不正確扣2分。

②頁面是否整潔。希望學(xué)生批改別人作文指出書面不整潔或書寫不工整時，下次自己寫作文也要注意，達(dá)到自己教育自己的目的。酌情扣2—3分。

③修改錯別字。將錯字在原文處打下標(biāo)記，寫上正確的字。這樣使粗心的同學(xué)也認(rèn)真起來，批改的時候，手里抱著大字典，唯恐漏掉了錯別字。發(fā)現(xiàn)錯別字，每兩個扣1分，最多扣5分。10個以上也不再多扣。

④修改病句或語句不通。挑出病句劃上橫線，寫出病因在何處，再在文中進(jìn)行修改，每處病句減1分，減至5分，不再多減。

⑤標(biāo)點(diǎn)符號有明顯錯誤。強(qiáng)調(diào)句號、引號、嘆號、問號的使用。明顯錯誤的地方，有一處扣1分，超過5分不再多扣。

以上五條在組內(nèi)時基本就解決完成，小組互換后只是再次檢查并作扣分處理，一般經(jīng)過第一次組內(nèi)處理都比較好。熟練掌握之后，再過渡到后五條要求：

⑥結(jié)合本次作文的要求，看文章的中心是否鮮明、集中。

⑦看文章的選材。包括三點(diǎn)：是否圍繞中心，是否符合生活實際，是否具有典型性。

⑧看文章結(jié)構(gòu)。包括三點(diǎn)：層次段落是否清晰，過渡是否自然，開頭和結(jié)尾是否照應(yīng)。

⑨看表達(dá)方式。主要是看其是否符合作文指導(dǎo)時提的要求。

⑩看語言是否簡煉、流暢、深刻。語言簡練就是不重復(fù)、羅嗦、簡要、精煉。流暢是指文章讀起來很順口，不疙里疙瘩。深刻是指文章的見解精辟，能抓住事情或問題的本質(zhì)。

后五條要求每條5分，不做太具體的規(guī)定，由批改組酌情減分。

2、各小組互評的操作方法

教師給學(xué)生寫評語要實事求是，多寫鼓勵性的語言，多肯定學(xué)生的進(jìn)步，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的作文。學(xué)生批改時也應(yīng)該教給寫評語的方法。寫評語時要多看到作文中的“閃光點(diǎn)”，對缺點(diǎn)、錯誤要注意評語的措詞，提意見要具體，要重在鼓勵，使有關(guān)同學(xué)容易接受。具體批改方法是：

①抓住訓(xùn)練要求。每次作文都要有訓(xùn)練重點(diǎn)，批改中要著重考慮這個重點(diǎn)。②抓常規(guī)問題，按照老師教的批改方法和批改符號進(jìn)行批改。

③老師巡回指導(dǎo)答疑，學(xué)生有問題可問老師，也可查工具書自行解決。我一般鼓勵學(xué)生小組配合自行解決問題。

3、做筆記，讓學(xué)生有收獲

批改或復(fù)閱其他組作文時，要求學(xué)生要邊批邊記，讀完一篇作文后，每個組員說出自己的看法，一起互相討論，商討出最恰當(dāng)?shù)牡燃?，再由記錄員工整、認(rèn)真地把評語、等級寫在被評作文本上，并簽上自己的名字。最后，各小組在“小組講評本”上：一是記錄下被改評組各組員的等級；二是找出本次作文內(nèi)容和書寫“優(yōu)、差”各一本；三是摘抄下被改評組內(nèi)的好詞或優(yōu)美的語段；四是寫出對被改評小組總的評價。學(xué)生通過觀看、記錄，把妙語佳句、新穎的開頭結(jié)尾、好的寫作方法記錄在自己的筆記本上，為以后寫此類習(xí)作積累素材，取人之長，補(bǔ)己之短。同時，也訓(xùn)練了組員之間的默契與配合。

譬如六年級第一個作文是寫大自然中的一員、音響和暑假生活，三個中選一個來寫。雷智嵌寫到：“這夏天夜中的雨是那么柔和、那么香甜，飄到田野里滋潤禾苗，飄到果園里讓果子變得更加香甜可口。如果你閉上眼睛，一會兒你再睜開，就會覺得眼睛濕潤潤的，一絲涼爽，非常舒服！那白茫茫、水淋淋、涼絲絲的雨，你用手去摸它，它便迅速地跟你來了個親密接觸?！崩畹懙剑骸八耔F面無私的‘包公’，騰云駕霧地起飛了，慢慢地??它隨時都板著臉，好像誰都欠他錢似的；你看他那認(rèn)真勁，又好像是在仔細(xì)查案，絕對不放過任何蛛絲馬跡?！秉S蝶寫到：“我是大森林中的一條小溪流，每天都生活得很快樂：有時踢踢水底的卵石，有時拍拍岸邊的泥石，有時撓撓身邊的小魚??”大自然在孩子們的心中是多么的純潔與可愛！第二個作文是寫“祖國在我心中”，郭麗寫到：“滔滔的江水，滾滾的黃河，連綿不斷的山脈，都屬于我們偉大的祖國。祖國的山川雄奇，祖國的江河秀逸，祖國的胸懷無比廣闊。”王孝紅寫到：“因為你是昂首高歌的雄雞——喚醒拂曉的沉默；因為你是沖天騰飛的巨龍——叱詫時代的風(fēng)云；因為你是威風(fēng)凜凜的雄獅——抖擻神州的雄風(fēng)；因為你是人類智慧的起源——點(diǎn)燃文明的星火！”一句句慷慨有力的語句，表達(dá)著孩子們對祖國的熱愛之情！在描寫人物的作文中，翁明杰寫到：“他如老鼠，膽小也；而我的朋友，粗心也，何人哉？莫急莫急，且聽我慢慢道來——”黃玉熊寫到：“她聽了后像一只發(fā)怒的獅子，什么‘天馬流星拳、超級旋風(fēng)腳、超級鷹飛爪’三管齊下，不過還算好，如果她用上‘九陰白骨爪’‘降龍十八掌’足以使一個人‘缺胳膊少腿’；若她用上‘排山倒?！?，就會使你‘高血壓’‘癡呆癥’百病齊發(fā)??”李祖敏寫到：“五年級時，我班來了一位新老師，她雖有點(diǎn)胖，卻長得很漂亮；一副眼鏡足以散發(fā)出她的智慧、能干和慈愛！一年多來，她‘文’能讓你‘歸隱田園’，‘武’能讓你‘行云流水’??她就是我們90后所說的另類老師吧，但‘另類’卻沒有固定的概念，只是一種感覺吧！她讓我們六（2）班全體同學(xué)都真正體會到一個老師為教學(xué)、為學(xué)生所付出的努力與艱辛！她就是霍老師，一位我心中的楷模，我希望自己長大以后像她一樣當(dāng)一名受學(xué)生愛戴和尊敬的老師！”

4、讓學(xué)生交流談體會

小組批閱后，發(fā)還回原小組。學(xué)生仔細(xì)看批改后的作文，要既看原文，又要看批語，改正錯字，病句，甚至重寫，然后對照筆錄的別人作文的優(yōu)點(diǎn)，在組內(nèi)交流此次作文的感受或受到的啟示，以及對自己作文的修改意見。這樣，使自己的作文每次都有一個升華過程。

經(jīng)過多次批改實踐，學(xué)生不僅準(zhǔn)確地記住了寫作文的基本要求，而且對這些要求理解得越來越深刻。學(xué)生會指導(dǎo)別人應(yīng)該怎樣寫，不應(yīng)該怎樣寫，自然也

就增強(qiáng)了自己的作文能力。采用小組之間學(xué)生作文互改互評，更有益于調(diào)動學(xué)生批改作文的積極性，而且每次交換的小組對象不同，使作文改評更具有公正性、合理性；同時學(xué)生在批閱作文的過程也獲得了一種做老師的神圣感?？粗麄兡菄?yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，我既感動又高興。

5、互評的評語

在作文互評過程中，我要求學(xué)生一定要尋找所批閱作文的亮點(diǎn)，如果有些作文實在無可圈可點(diǎn)之處，那就一定要給出具體改進(jìn)方法或是今后努力的方向，通過這樣互相批改作文，每個人都有機(jī)會看到8名同學(xué)的作文，這樣容易發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)別人的長處，而別人的缺點(diǎn)、短處，自己引以為戒，也是好事。學(xué)生的思想多了一個相互交流，開放的機(jī)會。在“小組評講本”上，各小組都寫下了積極、鼓勵的批語。比如：“你們小組的本次作文都有真情實感，運(yùn)用了比喻、擬人、引用等修辭方法，如龔自珍‘落花不是無情物，化作春泥更護(hù)花’?！庇秩纾骸斑@次寫‘祖國在我心中’，你們小組作文的‘肌肉’有氣勢，‘骨架’很清楚。但下次把字寫工整就更好了?！边€有的小組批語是：“你們小組寫得很好，只是有兩名成員沒有適當(dāng)?shù)耐饷?、語言、動作描寫，寫人物加上這些會更好，希望你們小組繼續(xù)加油！其中，王孝紅寫得最好，人物的語言、動作、心理活動??都寫出來了，生動、形象地體現(xiàn)出了自己對好朋友的喜歡和友誼！

第四步 全班匯報交流點(diǎn)評

作文的互改互評在作文本上完成后，還有一項就是全班匯報交流點(diǎn)評。教師要及時組織全班大范圍地交流，對部分佳作進(jìn)行精細(xì)地賞析，這樣有利于推廣好的評改經(jīng)驗和取得的成果，在更大范圍內(nèi)共享同學(xué)們的集體智慧的結(jié)晶。12個小組的匯報員，分別對以上在“小組講評本”上評價記錄下來的小組作文情況要一一進(jìn)行全班匯報交流：

1.說出被評組作文內(nèi)容、書寫最好的是誰；內(nèi)容、書寫最差的是誰；

2.朗讀被評組寫的最優(yōu)秀的一篇作文；

3.說出對這篇優(yōu)秀作文的評價語

4.全班學(xué)生再次對這篇優(yōu)秀作文或是對這個評價組進(jìn)行補(bǔ)充評價；

5.老師最后對學(xué)生的評價作更高的補(bǔ)充點(diǎn)評

6.在12本最優(yōu)秀的作文中再評選出前三名。

全班匯報交流朗讀各組中最優(yōu)秀的作文，讓學(xué)生又聽了12篇佳作，每位學(xué)生在每次作文中就欣賞了20篇作文，豐富了自己的作文內(nèi)容。而且全班匯報交流朗讀使學(xué)生的思維再一次撞擊，各種獨(dú)特的甚至是標(biāo)新立異的思想都會迸發(fā)出來，從而點(diǎn)燃更多的思想火花。同時，學(xué)生由于認(rèn)知水平的缺陷，對于在作文中出現(xiàn)的問題可能處理欠佳，這就需要教師在總結(jié)時結(jié)合學(xué)生的匯報發(fā)言，有意挑起新的“戰(zhàn)爭”，引導(dǎo)學(xué)生拓展思維激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，并有的放矢地就突出問題進(jìn)行重點(diǎn)探討，使交流得以升華。

第五步 審閱檢測，教師做到心中有數(shù)。

當(dāng)然，在小組批改和講評活動中，老師不能完全放手不管。學(xué)生完成本次作文的互改互評后，作文本交上來后，教師既看原文，又看批語，還看評價；并隨時做審閱記錄。看原文以了解學(xué)生寫作；看批語，以掌握互評情況；閱評價，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生收益。檢測的方式大致有：1全班交流；2抽樣檢查；3個別交談；4再次訓(xùn)練。以免個別組或個別學(xué)生投機(jī)取巧，不認(rèn)真負(fù)責(zé)，確保合作互改互評的實效性。

這樣的作文修改和講評看起來似乎很省力，老師不用對全班50個學(xué)生的作文進(jìn)行逐一看作文，改作文，評作文；但實際上這種方法不但沒省多少事，有時候甚至比自己以前傳統(tǒng)的批改作文更費(fèi)時費(fèi)力。因為不僅要審閱學(xué)生的作文，而且要審閱學(xué)生的批改，無形中做了雙份的工作；況且培養(yǎng)這種能力要消耗大量的時間與精力。但是小組合作互改互評作文，為在班級授課中實施“因材施教”提供了一種課堂模式，并從“三人行，必有我?guī)煛钡慕逃砟钪胸S富了課堂“教師”（包括學(xué)生互為人師）的涵義。課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，讓其“善者”教其“不善者”，互通有無，實現(xiàn)教學(xué)相長，學(xué)學(xué)相長，這樣既利用了身邊的教育資源，又優(yōu)化了教學(xué)過程，大大提高了作文教學(xué)的實效。