第一篇：讀書(shū),多讀書(shū)

讀書(shū)，多讀書(shū)

正陽(yáng)小學(xué)翟佳

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

在我看來(lái)，書(shū)就像是一個(gè)多情又智慧的老朋友。無(wú)論何時(shí)何地，無(wú)論發(fā)生什么，只要我走向她，書(shū)，都會(huì)默默的接納我，耐心的陪伴我，為我加油、打氣！在學(xué)生時(shí)代，我曾深刻的品嘗了失去親人的疼痛，也曾因此一度消沉，我曾經(jīng)看輕過(guò)自己，也曾經(jīng)詛咒過(guò)這個(gè)世界，在那個(gè)時(shí)候，除了老師和同學(xué)給予了我真誠(chéng)的鼓勵(lì)和幫助以外，一些好書(shū)也成了我無(wú)聲卻貼心的朋友。其中《鋼鐵是怎樣煉成的》、《生命的追問(wèn)》、《平凡的世界》、《母親的傷痕》這四本書(shū)在我的成長(zhǎng)歷程中留下了深深的印記，在書(shū)中，我認(rèn)識(shí)了執(zhí)著的保爾，堅(jiān)強(qiáng)的方丹，勤奮的孫少平，善良的劉墉，他們教會(huì)我：人，要堅(jiān)強(qiáng)、自信、從容的走好自己人生的每一步，要有勇氣抗擊生命的挫折；也讓我明白：即使你是一顆流星，也要努力把光亮留給這個(gè)世界。正是因?yàn)榇?，我?duì)讀書(shū)有著一種別樣的情懷，因?yàn)槭菚?shū)，帶我走出那段生命的沼澤。

現(xiàn)在的我，雖然變得開(kāi)朗、樂(lè)觀(guān)，熱愛(ài)生活，但我對(duì)讀書(shū)的喜愛(ài)，依然不改初衷。如今，在書(shū)香彌漫的日子，在潛移默化的感悟之中，我的心胸也變得更加寬容豁達(dá)。讀書(shū)，讓我學(xué)會(huì)了用平常心去面對(duì)一切；讀書(shū)，讓我懂得了“快樂(lè)活在當(dāng)下，盡心就是完美”。

而作為教師的我們，讀書(shū)靠的是長(zhǎng)期的積淀。沒(méi)有書(shū)籍的滋潤(rùn)，何來(lái)深厚的學(xué)養(yǎng)？我一直都很得意，自己多少年來(lái)始終保有這樣的一種好習(xí)慣，那就是每天無(wú)論多忙，睡得多晚，我也會(huì)雷打不動(dòng)的為自己至少安排半個(gè)小時(shí)與書(shū)約會(huì)?！栋芽鞓?lè)還給孩子》、《做一個(gè)聰明的教師》、《讀者》、《愛(ài)的教育》、《論語(yǔ)》、《給教師的建議》、《另類(lèi)課堂》等等都是我的鐘愛(ài)，一本本經(jīng)典，一篇篇美文

讀下來(lái)，不知不覺(jué)，發(fā)現(xiàn)自己的教育教學(xué)逐漸變得得心應(yīng)手起來(lái)，孩子們喜歡上我的課，說(shuō)我的課堂有意思，學(xué)習(xí)知識(shí)不覺(jué)得累；家長(zhǎng)們尊敬我、信任我，說(shuō)我是一個(gè)博學(xué)多才的老師，說(shuō)我教育孩子有方法。在暗自高興的同時(shí)，也讓我越來(lái)越強(qiáng)烈的感受到：只有博覽群書(shū)，才能信手拈來(lái)，應(yīng)用自如；引經(jīng)據(jù)典，才能妙趣橫生，興味盎然；讀書(shū)萬(wàn)卷，才能“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張?！笨梢?jiàn)，讀書(shū)，是多么美好的一件事情！我認(rèn)為讀書(shū)，完全可以動(dòng)靜兩相宜。我們可以在灑滿(mǎn)陽(yáng)光的午后，或是靜靜的夜晚，手捧心愛(ài)的書(shū)籍，與她對(duì)話(huà)，讓她滋潤(rùn)你的心靈。在忙碌的工作中，聰明的你，也會(huì)很快發(fā)現(xiàn)，其實(shí)我們身邊的每一個(gè)人，都是一本鮮活的好書(shū)，值得我們用一生去閱讀和品味。我常常像一個(gè)貪吃的孩子，去用心的觀(guān)察每一個(gè)人的言行，在她們的身上，我讀懂了堅(jiān)忍，讀出了執(zhí)著，讀懂了大氣，讀出了樸實(shí)，讀懂了真誠(chéng)，也讀出了智慧！關(guān)于讀書(shū)，我最喜歡培根說(shuō)的那句話(huà)“讀書(shū)足以怡情，足以博彩，足以長(zhǎng)才”。真是難以想象，如果沒(méi)有書(shū)香的滋潤(rùn)，我的生命將是何等的乏味與孱弱，我的教學(xué)將是何等的死板與無(wú)趣。只有經(jīng)過(guò)書(shū)香的沐浴與熏陶，才能充實(shí)豐盈我健康的生命和一顆恒抱希望的心，我感謝這么多年書(shū)籍對(duì)我的滋養(yǎng)與磨練，它是我人生道路上一個(gè)不可多得的知己，它見(jiàn)證了我成長(zhǎng)的足跡。

我的演講完畢，謝謝大家！

第二篇：多讀書(shū)好讀書(shū)讀好書(shū)

多讀書(shū)好讀書(shū)讀好書(shū)

侯崗鄉(xiāng)新村小學(xué) 吳保國(guó)

——培養(yǎng)學(xué)生良好是讀書(shū)習(xí)慣的幾點(diǎn)思考

語(yǔ)文是負(fù)載文化的交際工具，是“發(fā)展兒童心靈的科學(xué)”。讓語(yǔ)文教育適應(yīng)未來(lái)發(fā)展需要，是語(yǔ)文教育改革的目的。因此，無(wú)論是從語(yǔ)文的工具性還是人文角度講，都必須重視語(yǔ)文閱讀。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“要從小培養(yǎng)學(xué)生的廣泛是閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。小學(xué)階段課外閱讀量六年制不少于140萬(wàn)字?！鄙勘葋喸f(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好象大地沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好象鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀”是啊，良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。但長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育受陳舊模式的影響，理念，思想，方式滯后，已顯現(xiàn)出與時(shí)代發(fā)展不相適應(yīng)，在教學(xué)中依然以課堂為中心，以教師，課本為中心，忽視學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到乏味，閱讀量少，知識(shí)面狹窄，導(dǎo)致作文能力低，極大影響教學(xué)效果。因此，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中極為重要的一還。所以在語(yǔ)文教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生想讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣至關(guān)重要。下面談一下本人的教學(xué)體會(huì)。

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛(ài)讀書(shū)

“興趣是最好的老師”是學(xué)好一切課程的原動(dòng)力，能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)。而且，學(xué)生對(duì)閱讀具有濃厚興趣，本身就是閱讀成功的重要標(biāo)志，因此，教師首先必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開(kāi)啟兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)。

首先，榜樣激勵(lì)。孩子的模仿性強(qiáng)，榜樣作用極大，平時(shí)我常常給他們講一些名人名家愛(ài)讀書(shū)的故事，以及身邊人的成材之道。像陳毅將軍看書(shū)時(shí)竟把墨水當(dāng)飯來(lái)吃等故事鼓勵(lì)他們熱愛(ài)書(shū)籍，從書(shū)籍中汲取知識(shí)。其次，好書(shū)引讀。由于小學(xué)生善于形象思維的特點(diǎn)，可選擇有精彩畫(huà)面的書(shū)給學(xué)生看，讓學(xué)生猜猜里面寫(xiě)什么。學(xué)生易被吸引，就會(huì)熱情地去閱讀，這樣有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)拓展了學(xué)生自由閱讀的空間，倡導(dǎo)學(xué)生自由閱讀，學(xué)生想讀什么就讀什么，想怎么讀就怎么讀，促進(jìn)學(xué)生閱讀興趣的形成。

最后活動(dòng)激趣。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！蔽医?jīng)常開(kāi)展讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，如利用早會(huì)賞析，班級(jí)詩(shī)詞大賽，故事大王等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地獵取知識(shí)，使學(xué)生逐漸把讀書(shū)作為精神生活中必不可少的內(nèi)容。班級(jí)里曾有一位男同學(xué)性格比較內(nèi)向，和其他同學(xué)不合群，不善于表達(dá)。有一次在他匯報(bào)讀書(shū)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，我有意地給他準(zhǔn)備一些內(nèi)容，并指導(dǎo)他讀好，在他匯報(bào)時(shí)，那流暢的語(yǔ)言，生動(dòng)的情感引來(lái)同學(xué)們陣陣掌聲。從此他變了，變的愛(ài)讀書(shū)，愛(ài)和同學(xué)交往，這也許就是讀書(shū)給他帶來(lái)的喜悅，信心。正如陶行知先生所說(shuō)：“學(xué)生有了興味，就會(huì)全副精神去做事?！闭峭ㄟ^(guò)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣讓學(xué)生從內(nèi)心說(shuō)“我想讀”。

二、滲透讀書(shū)方法，讓學(xué)生會(huì)讀

為了提高學(xué)生閱讀的效率，教師必須結(jié)合閱讀教學(xué)有目的地教給學(xué)生有關(guān)如何閱讀的方法，讓學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法進(jìn)行自主閱讀從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在多樣化的閱讀實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)閱讀，要以閱讀實(shí)踐為紐帶，讓學(xué)生把握閱讀方法的過(guò)程和提高獨(dú)立閱讀的能力的過(guò)程有機(jī)結(jié)合起來(lái)，此外在閱讀的類(lèi)型和方式上，要注意把自主閱讀與合作性閱讀，接受性閱讀與創(chuàng)造性閱讀，理解性閱讀與欣賞性閱讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活中，不少學(xué)生的課外閱讀效果不盡如人意，主要是閱讀方法不當(dāng)，沒(méi)有形成良好的閱讀習(xí)慣。因此，廣大教師和家長(zhǎng)應(yīng)互相配合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生是課外閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生會(huì)讀，增強(qiáng)課外閱讀積累?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面做起。

1、形成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣是在長(zhǎng)期的閱讀實(shí)踐中逐漸形成的，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣要做到：一是定書(shū)。要閱讀的書(shū)一旦選定就一定讀完，千萬(wàn)不能半途而廢，要養(yǎng)成選一本就要讀完一本的習(xí)慣。二是定時(shí)。針對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況選擇讀書(shū)的時(shí)間，不能想讀就讀，不想讀就好幾天不讀。三要定量。根據(jù)自己的閱讀能力，制定一個(gè)讀書(shū)計(jì)劃。還有要養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣，朱熹說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)有三到，謂心到，眼到，口到?！薄靶牡健奔凶⒁饬?，邊讀邊想?！笆值健眲t要求學(xué)生勤查工具書(shū)，邊讀邊畫(huà)，教《印度洋上生死夜》一文時(shí)，突出抓住描寫(xiě)皮埃爾心理教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀感受主人公內(nèi)心活動(dòng)是如何發(fā)展變化的可以讓學(xué)生讀一讀，劃一劃，逐步體會(huì)到主人公焦急，矛盾，難受，痛苦心情，從而體會(huì)到主人公高尚思想。當(dāng)然這些習(xí)慣須在閱讀實(shí)踐中逐漸形成，老師和家長(zhǎng)要經(jīng)常提醒，督促檢查。

2、培養(yǎng)學(xué)生恰當(dāng)?shù)淖x書(shū)方法。曾國(guó)藩曾指出讀書(shū)之法：“不同之書(shū)區(qū)別對(duì)待，應(yīng)讀之書(shū)宜緩宜熟，應(yīng)用之書(shū)宜速宜多。閱書(shū)如攻城，輕騎剽悍，所向無(wú)前?！弊x書(shū)的方法有三種：精讀、略讀、瀏覽。要能讓學(xué)生根據(jù)不同體裁文章選擇不同方法進(jìn)行閱讀當(dāng)然在初期一般以精讀為主，有了一定閱讀經(jīng)驗(yàn)和閱讀能力后，三種方法可以交替進(jìn)行。同時(shí)在閱讀過(guò)程中要讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)“的習(xí)慣，現(xiàn)在不少學(xué)生學(xué)了一篇課文，書(shū)上干干凈凈，一個(gè)字也沒(méi)有，這樣讀書(shū)肯定沒(méi)效果，因此在閱讀時(shí)要讓學(xué)生讀一讀，圈一圈：要求學(xué)生閱讀時(shí)，圈出文中生字新詞，利用工具書(shū)查閱，弄懂再讀。讀書(shū)時(shí)劃一劃，想一想：一是劃出不理解的地方，聯(lián)系上下文想一想是什么意思。二是劃出文章的重點(diǎn)句或優(yōu)美詞句，精彩片段，想想作者為什么這樣寫(xiě)？好在那兒？俗話(huà)說(shuō)”學(xué)而不思則罔“，邊讀邊想才有效益，達(dá)到讀有所思，思有所得。還可以抄一抄，寫(xiě)一寫(xiě)：好書(shū)百讀不厭,讀書(shū)不能走馬觀(guān)花，了解情節(jié)就算，要養(yǎng)成反復(fù)閱讀的習(xí)慣。因此，我讓學(xué)生準(zhǔn)備人手一冊(cè)讀書(shū)筆記本，摘抄好詞佳句，熟讀成誦，這是積累材料的重要途徑。讀過(guò)一篇文章或一本課外書(shū)，還可以練練筆，寫(xiě)下心得體會(huì)或者模仿文章的精彩片段進(jìn)行句

子仿寫(xiě)，語(yǔ)段仿寫(xiě)，這樣不但訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力，還進(jìn)行創(chuàng)造想象力訓(xùn)練。

三、拓展閱讀空間，讓學(xué)生多讀

俗話(huà)說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”學(xué)生書(shū)讀的多，見(jiàn)識(shí)就多，作文就好寫(xiě)。課程標(biāo)準(zhǔn)也提出增加閱讀量，提倡少做題這以成共識(shí)。但光一遍又一遍的死讀課本，只能讓學(xué)生感到乏味，所以在自主探究學(xué)習(xí)中教師應(yīng)溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校，家庭和社會(huì)等教育資源，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)“世界是課本”的嶄新天地。我經(jīng)常讓學(xué)生廣泛收集資料，向?qū)W生推薦名篇佳作，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。比如學(xué)完《給家鄉(xiāng)孩子一封信》一課后，我就讓學(xué)生收集巴金的作品去讀，更多了解巴金思想。學(xué)完《印度洋上生死夜》我就鼓勵(lì)學(xué)生了解有關(guān)在生死關(guān)頭想到別人，把生死置之度外的英雄的故事。這樣把課堂延伸到課外，學(xué)生通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)，閱讀或上網(wǎng)等多種方法去收集資料，增強(qiáng)了學(xué)生的主體意識(shí)，提高了語(yǔ)文實(shí)踐能力，同時(shí)又讓語(yǔ)文教學(xué)“活”起來(lái)。

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)，首先面臨的重要問(wèn)題是給學(xué)生讀什么？蘇霍姆林斯基指出“給孩子選擇合適的課外讀物是教育者重要的任務(wù)。要完成這個(gè)任務(wù)，應(yīng)該從孩子的需求出發(fā)?！狈謱油扑]閱讀書(shū)目，綜合開(kāi)發(fā)課外閱讀的源頭活水。讓精致的文化點(diǎn)心進(jìn)入孩子們的精神世界，滿(mǎn)足孩子們的心理需求和知識(shí)需求，適應(yīng)孩子時(shí)尚需求，體現(xiàn)知識(shí)性，趣味性，可讀性，拓展性。因此，我向?qū)W生分層推薦新世紀(jì)教育文庫(kù)小學(xué)生閱讀推薦書(shū)目，以及最受現(xiàn)代中小學(xué)生歡迎的五十本書(shū)籍，有了可供選擇的讀物參考目錄，學(xué)生就有了讀書(shū)的方向，就可制定出可行的讀書(shū)計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生閱讀的激情，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

但閱讀習(xí)慣的形成并不是一帆風(fēng)順的，在教學(xué)中還要以各種形式的讀書(shū)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生良好讀書(shū)習(xí)慣的形成。主要是將學(xué)生的閱讀活動(dòng)通過(guò)一系列“講”“展”“演”等實(shí)踐活動(dòng)展現(xiàn)出來(lái)，他們是有效閱讀的保證，是深化閱讀活動(dòng)，促進(jìn)閱讀出成效的重要途徑。良好的閱讀交流實(shí)踐能讓學(xué)生體會(huì)到閱讀的情趣，體驗(yàn)到努力后成功的喜悅，濃厚學(xué)生閱讀的興趣，以更高的熱情投入到新一輪的閱讀中去。一講，我班堅(jiān)持課前5分鐘演講，每天讓學(xué)生輪流上臺(tái)交流，課余時(shí)間閱讀新聞，趣事，古詩(shī)，美文等。學(xué)生興趣盎然，視野開(kāi)闊，語(yǔ)感增強(qiáng)，更令人欣喜的是，學(xué)生從課外閱讀中獲得源頭活水。二演，為了激發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱情，使之持之以恒，利用閱讀定期舉行故事會(huì)，辯論會(huì)，以及知識(shí)競(jìng)賽等，以小組為單位，讓閱讀較好的同學(xué)逼著讀書(shū)不認(rèn)真的同學(xué)去閱讀，促進(jìn)學(xué)生間互相合作，創(chuàng)造讀書(shū)氛圍。三展評(píng)，定期在班級(jí)舉行讀書(shū)筆記，摘抄本展評(píng)活動(dòng)，讓獲獎(jiǎng)同學(xué)的作品放在學(xué)習(xí)園地中供學(xué)生欣賞，即鼓勵(lì)那些讀好書(shū)的同學(xué)繼續(xù)堅(jiān)持下去，又激勵(lì)那些讀書(shū)落后的學(xué)生要求上進(jìn)，達(dá)到兩全其美的效果。

豐富多彩的讀書(shū)交流活動(dòng)，不僅有效地激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情，而且提高了學(xué)生的閱讀能力，還讓學(xué)生在閱讀中享受到成功的喜悅，讓讀書(shū)成為一種生活的樂(lè)趣，促進(jìn)了學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣的形成，營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍，為學(xué)生將來(lái)發(fā)展提供基礎(chǔ)。

第三篇：讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)

讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)

常聽(tīng)人說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。冰心奶奶又告訴我們：讀書(shū)好、多讀書(shū)、讀好書(shū)。起初我只能模模糊糊地明白它的含義，后來(lái)真正的感受后，我才懂得了多讀書(shū)能擴(kuò)展知識(shí)，陶冶情操，這又讓我體會(huì)到了“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”的豐富哲理。

老師告訴我們：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。的確，書(shū)讀多了，拿起筆，就能寫(xiě)下許多優(yōu)美的文章和詩(shī)篇。一本好書(shū)，特別是那些代表人類(lèi)文化精華的經(jīng)典著作，對(duì)我們的成長(zhǎng)都很重要。

朋友們，讀書(shū)吧！讀書(shū)好、多讀書(shū)、讀好書(shū)。魯迅曾說(shuō)過(guò)：哪里有天才？天才是把別人喝咖啡的時(shí)間用在學(xué)習(xí)上。letusreadabook！讓我們一起來(lái)讀書(shū)吧！書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有千鐘粟，書(shū)中自有顏如玉！河南三年級(jí):王雪

第四篇：熱愛(ài)讀書(shū) 多讀書(shū) 讀好書(shū)

熱愛(ài)讀書(shū) 多讀書(shū) 讀好書(shū)

——安徽文達(dá)信息工程學(xué)院思政部今天是世界讀書(shū)日，也承蒙領(lǐng)導(dǎo)和同事們對(duì)我的信任，讓我做代表來(lái)發(fā)言談?wù)勼w會(huì)。我今天主要是和我們親愛(ài)的同學(xué)們、青年朋友們談?wù)勛约宏P(guān)于讀書(shū)過(guò)程的兩方面體會(huì)。

首先，我自己的體會(huì)是：在學(xué)生時(shí)代培養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣，熱愛(ài)讀書(shū)，讓讀書(shū)成為生活。

回頭看看家里書(shū)架上擺的書(shū)，很多都是許久以前學(xué)生時(shí)代買(mǎi)的，和書(shū)結(jié)緣也就是從那時(shí)開(kāi)始的。那時(shí)最喜歡逛的地方就是書(shū)店，在書(shū)的海洋里徜徉是件很愜意的事，偶爾遇見(jiàn)自己歡喜的書(shū)就把父母給的零花錢(qián)拿出來(lái)買(mǎi)下。喜歡書(shū)的人往往都有這樣的習(xí)慣，看到自己中意的書(shū)會(huì)愛(ài)不釋手，并且有把它占有的強(qiáng)烈沖動(dòng)。就這樣，一點(diǎn)點(diǎn)積累到現(xiàn)在，雖不多，但每本書(shū)都有故事。家里有本前蘇聯(lián)作家?jiàn)W斯特洛夫斯基的小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》對(duì)我來(lái)說(shuō)彌足珍貴，那是生日時(shí)母親送給我的禮物?，F(xiàn)在往往送親朋好友孩子?xùn)|西，第一時(shí)間想到的是仍然是送書(shū)籍；一次，給上大學(xué)的侄女過(guò)生日，我去書(shū)店看看有沒(méi)有合適的書(shū)送給她，正巧那天有個(gè)名人簽名售書(shū)活動(dòng)，是油畫(huà)藝術(shù)家陳丹青（在此之前我是根本不知道藝術(shù)界這個(gè)大名人），就排隊(duì)請(qǐng)大師題了下：婷婷小友，生日快樂(lè)！回去送給侄女她高興的不得了，中年的自己也“一不小心”追星了一把。

莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好象大地沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好象鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！?/p>

英國(guó)著名的哲學(xué)家培根說(shuō)：“知識(shí)就是力量”；

中國(guó)古人也曾語(yǔ)：“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”。記得成家以后，有一天和愛(ài)人聊天談到了書(shū)，她說(shuō)剛認(rèn)識(shí)你時(shí)看到你書(shū)架的書(shū)是印象加分的，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)你遠(yuǎn)沒(méi)有那些書(shū)架上的書(shū)深刻！所以，同學(xué)們、青年朋友們，在學(xué)生時(shí)代、在青春的黃金時(shí)光，做讀書(shū)養(yǎng)成，讓讀書(shū)成為習(xí)慣，“日久情會(huì)更深”。

另一方面想和大家交流的體會(huì)是：多讀書(shū)，讀好書(shū)。

2012年我給11級(jí)的本科生上馬哲概論，上了幾周后，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳、有些沉悶，我想這樣上下去，效果也不好，于是就布置了篇作文讓同學(xué)們寫(xiě)，題目是：我的大一。一方面也想了解一下他們所思所想，另一方面也借此讓同學(xué)們理解哲學(xué)的本質(zhì)就是追問(wèn)和反思。其中有個(gè)女生寫(xiě)的內(nèi)容讓我印象深刻，有一段表述是：學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足，也很無(wú)聊，于是天天躲在床上看小說(shuō)，以至于看到后來(lái)都想吐。我在課堂上讀了她的文章，特別就這段話(huà)和同學(xué)們談了下自己的理解。讀書(shū)對(duì)我來(lái)說(shuō)就像是品茶，意味深遠(yuǎn)，回味無(wú)窮，怎么會(huì)讀的想吐？當(dāng)時(shí)我是從讀好書(shū)的角度來(lái)說(shuō)的，現(xiàn)在書(shū)足夠多但良宥不齊，所謂“經(jīng)典的不流行，流行的不經(jīng)典?！绷餍械臅一ㄒ滑F(xiàn)，經(jīng)典的時(shí)光永恒。因此得挑，多讀些經(jīng)典，精品，如古今中外的世界名著，以及現(xiàn)當(dāng)代中國(guó)的獲獎(jiǎng)小說(shuō)（中國(guó)有最權(quán)威的矛盾文學(xué)獎(jiǎng)和魯迅文學(xué)獎(jiǎng)）等等，美妙的是那年我們的文學(xué)家莫言就拿了個(gè)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)！順帶說(shuō)個(gè)讀書(shū)的小方法——做讀書(shū)摘要，廣泛的閱讀是必要的，讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。每本書(shū)總有它的閃光點(diǎn)，把書(shū)里好的內(nèi)容摘記下來(lái)：如深刻的——“語(yǔ)言是存在的家”（海德格爾）；感悟的——“教師是我們的職業(yè)，教學(xué)是我們的生活方式。教學(xué)既是我們對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，更是我們的自我實(shí)現(xiàn)。”（吉林大學(xué)孫正聿教授）；意境的——結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧。問(wèn)君和能爾，心遠(yuǎn)地自偏。（陶淵明）

冷幽默——某部隊(duì)實(shí)彈演習(xí)，一發(fā)炮彈偏了落在農(nóng)民的菜地里，大家嚇壞了，趕緊跑過(guò)去看，炸松了一大堆土，還好沒(méi)有傷著人。正準(zhǔn)備離開(kāi)，一個(gè)人從土堆里鉆了出來(lái)，灰頭土臉的，一邊胳膊里還夾著一顆大白菜，他很生氣地說(shuō)：“有什么大不了的嘛，不就摘顆白菜嗎，犯得著用炮打呀？”（《城市狩獵》郭潛力）。

作家梁曉聲曾說(shuō)：生逢此焦慮浮躁之時(shí)代，只有一個(gè)親情關(guān)系的家是不夠的，只有一個(gè)地理概念的故鄉(xiāng)更是不夠的。書(shū)籍使我擁有心靈家園和精神故鄉(xiāng)。除了書(shū)籍，我在任何別處找不到。

最后，親愛(ài)的同學(xué)們，讓我們?cè)趯W(xué)生時(shí)代多讀書(shū)、讀好書(shū)；讓讀書(shū)成為生活、成為幸福的籌碼；讓我們一起在追求物質(zhì)豐盈的同時(shí)，也盡情地享受精神的饕餮圣宴吧！

——安徽文達(dá)信息工程學(xué)院一名教師

第五篇：《多讀書(shū),讀好書(shū),會(huì)讀書(shū)》

多讀書(shū)，讀好書(shū)，會(huì)讀書(shū)

尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！

在這金秋季節(jié)，我們學(xué)校迎來(lái)了讓書(shū)香溢滿(mǎn)校園的讀書(shū)活動(dòng)，全校上下掀起了一陣“多讀書(shū)，讀好書(shū)，會(huì)讀書(shū)”的喜人熱潮，它像一陣旋風(fēng)將縷縷書(shū)香傳播到校園的每一個(gè)角落，看到這情景我問(wèn)自己，人為什么要讀書(shū)？如果沒(méi)有書(shū)，世界將會(huì)怎樣？

回望巍巍中華五千年，有多少文人墨客對(duì)書(shū)籍情有獨(dú)鐘。對(duì)于讀書(shū)，他們又有怎樣熱烈的情懷，還記得那一聲“為中華之崛起而讀書(shū)”嗎？這一聲呼喊，留給后代幾多震撼，幾多警覺(jué)；又記起于謙的那句詩(shī)來(lái)“眼前直下三千字，胸前全無(wú)一點(diǎn)塵”，他告訴我們，書(shū)是人性的凈化器，給人心靈蕩滌，使人大徹大悟。因此，無(wú)論從民族進(jìn)步還是發(fā)展來(lái)說(shuō)，都應(yīng)該提倡讀書(shū)。

我愛(ài)讀書(shū)，曾幾何時(shí)，我置身于書(shū)海不可自拔?！独卒h日記》使我明確了人生存的最高意義，便是作為一顆為人民服務(wù)的螺絲釘，使我明白了奉獻(xiàn)的一生最美麗；《老人與?！分械哪俏徊磺陲L(fēng)景勇于抗擊的老者讓我肅然起敬；《茶花女》讓我銘記，只要心存真情，人格將永現(xiàn)魅力??我在書(shū)中目睹了黃河的九曲噴薄，見(jiàn)證了長(zhǎng)城的雄偉壯觀(guān)，領(lǐng)略了金字塔的莊嚴(yán)神秘??我居高臨下，歷史長(zhǎng)河的點(diǎn)點(diǎn)滴滴盡收眼底，人類(lèi)社會(huì)的足跡一覽無(wú)余！

莎士比亞說(shuō)：“書(shū)是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！鄙鐣?huì)文明因知識(shí)而進(jìn)步，書(shū)籍為知識(shí)發(fā)展輸送營(yíng)養(yǎng)。今天的我們——生活在陽(yáng)光下的年輕一代，更應(yīng)該努力地豐滿(mǎn)自己的羽翼。我們知道，站在巨人的肩膀上可以看得更遠(yuǎn)，以書(shū)為墊腳石，我們可以攀得更高！

朋友們，請(qǐng)以審視的目光來(lái)閱讀書(shū)籍，以書(shū)為友，以書(shū)為鑒，多讀書(shū)，讀好書(shū)，會(huì)讀書(shū)，讓縷縷書(shū)香伴你我同行！

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！