第一篇：給語(yǔ)言增添亮麗的色彩

給語(yǔ)言增添“亮麗”色彩

——從學(xué)生的作文、周記談開(kāi)去

當(dāng)老師的最喜悅與最頭痛的是同一件事，那就是批改學(xué)生的作文和周記。喜悅是因?yàn)榭梢宰x到那讓人爽心悅目的佳作，謀篇布局充滿新意，遣詞造句更令人贊嘆不已；頭痛則是因?yàn)橛械淖魑?、周記，謀篇布局缺乏新意，語(yǔ)言蒼白無(wú)力，且語(yǔ)句多謬誤，令人目不忍 睹。語(yǔ)言就是這樣“讓我歡喜讓我憂”。所 以我們要給語(yǔ)言增添“亮 麗”色彩，使我們的文章篇篇都是佳作。

我這里所說(shuō)的“亮麗”并不就是說(shuō)使語(yǔ)言多么優(yōu)美，用詞多么華麗，而是說(shuō)讓語(yǔ)言有文采，有感情，有情趣，能打動(dòng)人，讓讀者產(chǎn)生共鳴。

平時(shí)我們?cè)谧x書(shū)時(shí)，你能感受到人生的悲歡離合，感受到生活的酸甜苦辣，領(lǐng)悟到深刻的道理，或沉醉于詩(shī)情畫(huà)意，你或喜或悲，或 哭或笑，那么可見(jiàn)到語(yǔ)言的震撼人心的力量了。語(yǔ)言作為我們所掌握的最具靈性、最能展示人的內(nèi)心、最能表達(dá)感情的工具，我們應(yīng)該好好地掌握它，豐富它，使它充滿 “亮麗”的色彩。那么，怎樣的語(yǔ)言才算是“亮麗”的語(yǔ)言呢？如何使我們的語(yǔ)言更豐富、更具震撼力、更能打動(dòng)人心呢？下面，我從我的教學(xué)實(shí)踐中來(lái)談 一談我的看 法。

首先，讓我們來(lái)探討一下“亮麗”語(yǔ)言的特征。先讓我們看幾個(gè)例子：

例

1、(春風(fēng))把小草從泥土中拽了出來(lái)，把柳樹(shù)的嫩芽從干枝的縫隙中抽了出來(lái)； 把小鳥(niǎo)從溫暖窩里揪了出來(lái)。

例

2、看著手表上的指針得意洋洋地跳了好幾圈，我心急如焚。

例

3、幸福是一只淘氣的小鳥(niǎo)，當(dāng)你苦苦地尋覓或守望它時(shí)，殊不知它就悄悄地棲落在你肩頭，只是由于你的左顧右盼而忽視了

它的存在。

這幾個(gè)例子都是從學(xué)生的習(xí)作中選出來(lái)的，例1中的“拽”“抽”“揪”這幾個(gè)動(dòng)詞用得形象生動(dòng)，讓春天具體了起來(lái)。例2中則把學(xué)生等待下課的焦急的心情刻劃得淋漓盡致。例3則使幸福由抽象概念變得具體鮮明?？磥?lái)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)還是很注意用詞的，只是一部分學(xué)生還沒(méi)有掌握使語(yǔ)言亮麗起來(lái)的方法而已，由此觀之，我們至少可以明確“亮麗”語(yǔ)言的幾點(diǎn)特征，總括起來(lái)就是具體、生動(dòng)、有情趣。明確了這一點(diǎn)，我們下面來(lái)探討 一下如何使語(yǔ)言“亮麗”起來(lái)。

第一、用恰當(dāng)?shù)男揶o和靈活多變的句式，可使語(yǔ)言形象生動(dòng)。其實(shí)，這個(gè)方法是最常 用的，但最常 用的卻最易出錯(cuò)，比如有一個(gè)學(xué)生寫(xiě)了這樣一句話“河邊的柳枝隨微風(fēng)的撫摸像少女般翩 翩—起舞?！背蹩催@個(gè)句子似乎并沒(méi)什么不恰當(dāng)?shù)牡胤?，但?xì)看“撫摸”一詞用得不恰當(dāng)，“撫摸”一般是指長(zhǎng)輩 對(duì)晚輩的一種寵愛(ài)的表現(xiàn)，放在這個(gè)句子中就不恰當(dāng)了，直接換成“輕拂 ”就好，這樣和微風(fēng)才相搭 配。再看一個(gè)句子，“柔嫩的枝條在風(fēng)中搖曳，像爺爺?shù)暮??！边@一句也是，初看文通字順，細(xì)品則語(yǔ)意不暢，前面是“柔嫩的”，后面卻又成了“爺爺?shù)摹?，這顯然極不和諧，若換成“像少女飄逸的秀發(fā)”則聽(tīng)起來(lái)和諧得多。

例

4、傾訴是感情交流的紐帶，是情感連接的方式，傾訴是心靈創(chuàng)傷的補(bǔ)救劑。這個(gè)句子中比喻就用得極恰當(dāng)，讀起來(lái)朗朗上口。

在一堂作文輔導(dǎo)課中，我要求學(xué)生用這個(gè)方法以“樹(shù)”為話題寫(xiě)一段話，學(xué)生寫(xiě)出了許多佳句：

例

5、樹(shù)說(shuō)：如果還有來(lái)生，我還要做一棵樹(shù)。我這一生長(zhǎng)得矮小瘦弱，下一生我要長(zhǎng)得高大強(qiáng)壯；這一生我的樹(shù)葉細(xì)如針尖，下一生我的樹(shù)葉要寬大厚實(shí)；這一生我萬(wàn)古長(zhǎng)青，下一生我只要度過(guò)四就好。所以，這一生我只是棵堅(jiān)毅的松樹(shù)，下一生我要是棵挺拔的白楊，駐扎在最廣闊無(wú)垠、最烈日炎炎的邊疆，用高萬(wàn)丈的樹(shù)頂看著遠(yuǎn)方。

這是一棵樹(shù)的自白，一棵樹(shù)的心愿，或者這也正是一個(gè)熱血沸騰的青年人的心愿？

例

6、它是春天的使者，大地的外衣，它孕育著青春的希望，贈(zèng)送著大地的祝福，它筆直的干，油綠的葉，蒼勁的根，無(wú)一不顯示出它的個(gè)性，這就是人類(lèi)的好朋友——樹(shù)。

由于句式的靈活多變，這句話就充滿了詩(shī)意。

例

7、零星點(diǎn)綴，明月別枝，就在這一片白沙的掩映之中，胡楊在沙峰上挺立，突兀的枝干，粗糙的樹(shù)皮，更顯出這位沙漠之英的久經(jīng)風(fēng)霜，不畏風(fēng)沙摧殘的偉岸和堅(jiān)強(qiáng)。

這一句更顯出一種陽(yáng)剛之氣。

這三個(gè)句子，各有特色，但也有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是都有一種昂然向上的精神，有一種蓬勃向上的生命力，體現(xiàn)了學(xué)生的積極向上的心態(tài)，這正是我們所希望的，作文體現(xiàn)做人。

修辭的巧妙運(yùn)用，能突出事物的主體特征，化抽象為具體，化模糊為清晰，狀難寫(xiě)之物如在眼前，對(duì)增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性很有幫助，使語(yǔ)言更“亮麗”。

如果說(shuō)這個(gè)方法使學(xué)生的語(yǔ)言亮麗動(dòng)人，使語(yǔ)言詩(shī)意和諧，那么第二個(gè)方法呢？

第二、運(yùn)用幽默詼諧的語(yǔ)言使文章活潑有情趣。

有人說(shuō)：幽默是一種藝術(shù)。是的，幽默有著強(qiáng)大的藝術(shù)魅力，它可化緊張為輕松，可化敵為友，可打破僵局，可娛樂(lè)家人和朋友。幽默可以展示你的智慧，施展你的才華，發(fā)揮你的口才。所以，無(wú)論生活中還是寫(xiě)作中，幽默都是必不可少的。學(xué)生寫(xiě)作中恰當(dāng)運(yùn)用一些幽默詼諧的俏皮話，不僅使文章生動(dòng)活潑，更使人讀起來(lái)有一種輕松愉悅的感覺(jué)，這是一種享受。

有一個(gè)學(xué)生在描寫(xiě)老師拖堂時(shí)自己等待下課的焦慮心情這樣寫(xiě)：

黑板上“方”的是中文，“圓”的是數(shù)字，字都認(rèn)識(shí)，可我不明白它們?yōu)槭裁丛谝黄?，是在排?duì)等飯嗎？

連“字”都要排隊(duì)等飯了，焦慮 的心可見(jiàn)一斑了。

例

8、這棵蘋(píng)果樹(shù)有著粗大的枝干和肥厚的葉片，它的根基如鉗子般用力鉗住地層深處的泥土，在收獲的季節(jié)，樹(shù)上總會(huì)掛滿紅艷艷的果實(shí)，于是，它驕傲地向人們展示：沒(méi)有我牛頓就不可能永垂不朽。

想一想也對(duì)啊，牛頓如果不是恰巧坐在蘋(píng)果樹(shù)下，又恰巧有個(gè)蘋(píng)果落下來(lái)砸了他的頭，或許萬(wàn)有引力的發(fā)現(xiàn)就屬于別人了。充滿智慧的俏皮話使文章獨(dú)具韻味，能展示作者獨(dú)特的個(gè)性魅力和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)了文章的感染力。

第三、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞、形容 詞、修飾語(yǔ)。

恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞、形容 詞、修飾語(yǔ)，往往使文章耐得住咀嚼。法國(guó)作家福樓拜對(duì)他的學(xué)生莫泊桑說(shuō)：“無(wú)論你所要講的是什么，真正能夠表現(xiàn)它的句子只有一句，真正適用的動(dòng)詞、形容 詞也只有一個(gè)，就是那最準(zhǔn)確的一句、最準(zhǔn)確的一個(gè)動(dòng)詞和形容詞。其它類(lèi)似的卻很多。而你必須把這唯 一的句子、唯 一的動(dòng)詞、唯一的形容詞找出來(lái)?！彼f(shuō)的唯一也正是恰當(dāng)，只是他所要求的更高而已。我們的學(xué)生雖不是大文豪，但也有自己的特色：

例

9、雨滴在地上砸出無(wú)數(shù)個(gè)箭頭。

一個(gè)“砸”字寫(xiě)出了雨點(diǎn)的大、急。

例

10、雪山隱隱約約的從遠(yuǎn)處閃了出來(lái)。

一個(gè)“閃”字更顯出了雪山的神秘。

例

11、一顆種子撥開(kāi)泥土 鉆了出來(lái)，張開(kāi)只有幾片綠葉的手臂伸了伸懶 腰。

“撥開(kāi)”一詞顯示了生命力的強(qiáng)大。

例

12、樹(shù)根緊緊地咬住泥土。

一“咬”字突顯了生命的頑強(qiáng)。

例

13、它筆直的干，油綠的葉，蒼勁的根，無(wú)一不顯示它的個(gè)性。

這里，“筆直”“油綠”“蒼勁”幾個(gè)詞語(yǔ)刻劃了一個(gè)高大挺拔、生機(jī)盎然的樹(shù)的形象。

例

14、河邊的柳樹(shù)伴著夏日的和風(fēng)輕舞著，嬌柔的枝條，優(yōu)

美的曲線，婀娜的身段，翠綠的色彩，構(gòu)成一幅 爽心悅目的水墨畫(huà)。

“嬌柔”、“優(yōu)美”、“婀娜”、“翠綠”這幾個(gè)形容詞的使用，更使得柳樹(shù)婀娜多姿，而如果去掉這幾個(gè)詞，則這一句話就干巴，沒(méi)有色彩。

由以上幾個(gè)例子來(lái)看，恰當(dāng)使用動(dòng)詞、形容詞、修飾語(yǔ)確實(shí)是使語(yǔ)言亮麗起來(lái)的一個(gè)極好的方法。我們有必要認(rèn)真地去找到這“唯一的一個(gè)”，以使我們的語(yǔ)言更“亮麗”。

當(dāng)然，找到這“唯 一的一個(gè)”，并不代表著可以重復(fù)使用它，因?yàn)?，避免詞語(yǔ)的重復(fù)、單調(diào)，也是取得生動(dòng)效果的一個(gè)方法。例

15、登 上頂峰，我仿佛站在巨大的浪尖上飄浮著，腳下的綠浪在鋪展，在起伏，在涌動(dòng)，眼前白色的云在繚繞，在變幻，以奔騰。

“鋪展”“起伏”“涌動(dòng)”使山具有了動(dòng)感，使綠色具有了形體，“繚繞”“變幻 ”“奔騰”寫(xiě)盡云的變幻莫測(cè)。寫(xiě)的是同一件事物，但用了不同的詞，就使文章用詞富 于變化，使事物從不同角度體現(xiàn)了不同的美，從而增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性。

以上，我們探討了幾個(gè)使語(yǔ)言亮麗起來(lái)的方法，也是最常用的幾個(gè)方法，而使語(yǔ)言亮麗起來(lái)的方法還有很多，比如化用他人詞句，繪形繪聲繪色，運(yùn)用隱語(yǔ)，等等，而學(xué)生通過(guò)實(shí)踐還可以發(fā)現(xiàn)更多的方法，我們期待著，通過(guò)運(yùn)用各種方法，學(xué)生的語(yǔ)言能盡快地豐富起來(lái)，亮麗起來(lái)，出現(xiàn)更多的綠色作文。

古人說(shuō)：言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)。又說(shuō)：工欲善其事，必先利其器。文章的器具就是語(yǔ)言文字，因?yàn)樗敲枥L景物、塑造形象的唯一材料。因此，我們一定要重視語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言文字的技巧，力求使語(yǔ)言生動(dòng)形象，亮麗，從而使我們的文章意味無(wú)窮，大放異彩。

第二篇：給班級(jí)增添一抹亮麗的色彩

給班級(jí)增添一抹亮麗的色彩

班主任的亮度

所謂亮度，一是指要注意班級(jí)形象的亮相，一是指工作要做出亮點(diǎn)。一個(gè)集體是通過(guò)什么來(lái)樹(shù)立自己的形象的呢？首先是能讓人看見(jiàn)的東西。形象是內(nèi)涵的外在表現(xiàn)，作為一個(gè)班主任，我們有必要在進(jìn)行班級(jí)內(nèi)涵建設(shè)的同時(shí)，高度關(guān)注班級(jí)外部形象的建設(shè)和展示。凡是能引起關(guān)注的，都是我們要著力建設(shè)的內(nèi)容，比如班集體活動(dòng)時(shí)所有成員的形象和表現(xiàn)，班級(jí)的環(huán)境衛(wèi)生等等。需要說(shuō)明的是，這里所說(shuō)的形象，是指班級(jí)良好內(nèi)涵的外化，并不是所謂的“形象工程”。

如果說(shuō)亮相是讓人能看見(jiàn)的東西，那么，亮點(diǎn)就是給人留下深刻印象的東西。班集體的建設(shè)需要做許多的工作，這些工作如果都是平平淡淡的，那么，只能說(shuō)是完成了任務(wù)而已。最好是做出特色，給班級(jí)增添一抹亮麗的色彩。

第三篇：擬個(gè)精彩題目,增添文章色彩

擬個(gè)精彩題目，增添文章色彩

——談?wù)勗鯓硬拍軐?xiě)好作文

俗話說(shuō)：“木匠怕安門(mén)，學(xué)生怕作文?！贝_實(shí)，對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)經(jīng)歷一番搜腸刮肚、絞盡腦汁的痛苦，好不容易拼湊了一篇作文，也只能得到老師差評(píng)。那么怎樣才能寫(xiě)好一篇作文呢？今天就從四二班幾個(gè)同學(xué)的習(xí)作入手，談一談這個(gè)問(wèn)題，我認(rèn)為，只要擬出獨(dú)特的題目，就能增強(qiáng)文章的吸引力。

這幾篇習(xí)作，都是同學(xué)們平時(shí)練習(xí)中的佳作，其中給我印象最深刻的是竇元鵬的那篇《寫(xiě)給自己的信》，大家都知道，書(shū)信是人們相互交流所采取的一種形式，在平時(shí)的交流中，交流看法，發(fā)表觀點(diǎn)，是一種兩個(gè)人之間的交流，而給自己寫(xiě)信，這獨(dú)特的構(gòu)思確實(shí)很吸引人的眼光，到底是什么原因?qū)е陆o自己寫(xiě)信呢？自己給自己寫(xiě)信又會(huì)說(shuō)些什么呢？這一連串的疑問(wèn)，回答清楚，既增添了文章的色彩，又給人耳目一新的感覺(jué)，不失為一篇好文章。

在日常生活中，還有許多的素材，因?yàn)橛幸粋€(gè)新穎的題目而使文章大放異彩。如介紹自己的家庭的一篇文章，取題目《瞧，我的一家子》；做自我介紹的文章，取《不小的，“小不點(diǎn)”》；把寫(xiě)一個(gè)不講衛(wèi)生引起的一系列事寫(xiě)成《西瓜皮事件》；寫(xiě)參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽的過(guò)程，用了《數(shù)學(xué)競(jìng)賽四部曲》；交待標(biāo)點(diǎn)的作用，用《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵》；寫(xiě)夏天景色的文章用《夏天的表情》。

題目，就是文章的眼睛，試著給自己的文章起一個(gè)新穎的題目，確實(shí)能增添文章的色彩。同學(xué)們不妨試一試。

第四篇：!語(yǔ)言的色彩

南陽(yáng)市十一中____年級(jí)_______學(xué)科導(dǎo)學(xué) _____年___月____日編制人:_____

《淡妝濃抹總相宜 ——語(yǔ)言的色彩》導(dǎo)學(xué)案

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1、了解語(yǔ)言的各種“色彩”

2、引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用語(yǔ)言的形象色彩來(lái)表情達(dá)意，提高表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。

[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]

1．引導(dǎo)學(xué)生在比較中體會(huì)和掌握增強(qiáng)形象色彩的方法途徑。

2．引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)境中“推敲詞句求色彩，巧用修辭添神韻”。

一、慧眼識(shí)色彩

（一）預(yù)習(xí)P109—P111內(nèi)容，給下面的句子按不同的色彩義分類(lèi)。

1、小草偷偷從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。

2、麥苗綠了，窮人的眼睛綠了。

3、綠幽幽的竹園，綠生生的瓜，綠油油的菜畦，綠翠翠的豆莢……

4、顧客們紛紛購(gòu)買(mǎi)綠色食品。

（二）根據(jù)本節(jié)工具箱中知識(shí)點(diǎn)，完成下列填空。

1．詞的語(yǔ)體色彩分為_(kāi)_______和________兩種基本類(lèi)型。至于不帶任何語(yǔ)體色彩的詞語(yǔ)就是________，即通用于________。

2．詞的感情色彩中最主要的是________和________，中性詞是__________________，從數(shù)量上講，中性詞在漢語(yǔ)中占________。

3．詞的形象色彩指______________________________________的聯(lián)想。在語(yǔ)言中，用________、________方法構(gòu)造的詞語(yǔ)大都具有明顯的形象色彩。

二、秀口話色彩

1、（07全國(guó)卷，18）穆天宇給余爺爺留一張便條，本想寫(xiě)得有點(diǎn)文采，卻有4處用詞不得體。請(qǐng)將不得體的詞語(yǔ)找出來(lái)并進(jìn)行修改。

余爺爺：

驚悉閣下病了，父親讓我登門(mén)造訪，未能見(jiàn)面?，F(xiàn)饋贈(zèng)鮮花一束，祝早日康復(fù)！

2、判斷下列成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）

A蓽生輝。

B、為了救活這家瀕臨倒閉的工廠，新上任的廠領(lǐng)導(dǎo)積極開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)查，狠抓產(chǎn)品質(zhì)量和開(kāi)發(fā)，真可謂處心積慮。

C

D、北京大學(xué)“五四劇社”為百年校慶排練的話劇《蔡元培》是否會(huì)以全新的風(fēng)格出現(xiàn)在舞臺(tái)上，大家都拭目以待。

審核:______審批：______班級(jí):_______小組:______ 學(xué)生評(píng)價(jià): A B C編號(hào):

三、妙筆書(shū)色彩

（課本P112一）雨是常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，古往今來(lái)有很多描寫(xiě)雨的詩(shī)句、諺語(yǔ)等。杜甫《春夜喜雨》用褒義的色彩來(lái)寫(xiě)春雨，寫(xiě)它“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，把春雨寫(xiě)得靈動(dòng)可愛(ài)。而歐陽(yáng)修的詞《蝶戀花》提到春雨，則用貶義的色彩，寫(xiě)它“雨橫風(fēng)狂三月暮”，一個(gè)“橫”字把春雨寫(xiě)得蠻橫可惡。試著分別用褒義和貶義的色彩寫(xiě)一段描寫(xiě)春雨的文字。（注意運(yùn)用語(yǔ)言的形象色彩表達(dá)感情）

【品析美文】 雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密的斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐著傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋稀稀疏疏的，在雨里靜默著。（朱自清《春》）

四、修辭巧用添色彩

品味、比較下列三組句子，說(shuō)說(shuō)它們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)上有什么差異？

（1）頭腦里很亂。

——頭腦里，情思彌漫紛亂像個(gè)北風(fēng)飄雪片的天空。

（2）他那天晚上睡得不好。

——他那天晚上的睡眠，宛如粳米粉的線條，沒(méi)有粘性，拉不長(zhǎng)。

（3）孫太太都快哭了。

——孫太太眼睛紅腫，眼眶似乎飽含著眼淚，像夏天早晨花瓣上的露水，手指那么輕輕一碰就會(huì)掉下來(lái)。

請(qǐng)用比喻的手法將下面的句子寫(xiě)得更加形象生動(dòng)

1、頭腦里，情思亂得像??

2、他冷淡的笑容，像??

五、活學(xué)活用添神采

續(xù)寫(xiě)下面的語(yǔ)段

夏天的夜晚是如寧?kù)o，微風(fēng)掠過(guò)荷塘泛起了一絲波紋?；ㄝp輕地?cái)[動(dòng)，散發(fā)出陣陣幽香。荷塘中央一個(gè)大黃盤(pán)若隱若現(xiàn)，風(fēng)停了，大黃盤(pán)顯得更加清晰了。突然，大黃盤(pán)被一點(diǎn)一滴擊碎了。哦！原來(lái)下雨??

第五篇：語(yǔ)言色彩教案

淡妝濃抹總相宜

——語(yǔ)言的色彩教案

一、導(dǎo)語(yǔ)

欣賞幾幅圖片，看看帶給我們最大的視覺(jué)沖擊是什么？總結(jié)下來(lái)，張藝謀這個(gè)攝影出身的視覺(jué)系導(dǎo)演，一直在用色方面大膽而沉穩(wěn)。有人說(shuō)，張藝謀影片中的色彩運(yùn)用主要包括兩個(gè)方面，一方面是色彩濃烈的中國(guó)元素，另一方面是華麗制作的商業(yè)元素，其實(shí)我認(rèn)為，這兩方面并不沖突，無(wú)論有沒(méi)有商業(yè)元素，張藝謀的色彩演進(jìn)之路，卻從未停息。如果回過(guò)頭從張藝謀多年的攝影、導(dǎo)演生涯來(lái)看他的視覺(jué)系發(fā)展，其實(shí)是一件很有意思的事：一幅《紅高粱》中朦朧的紅色，無(wú)論是“我奶奶”的嫁衣、婚轎，還是火紅的高粱地，以及后來(lái)“我爺爺”目光所及之處的滿眼的血色。二幅《我的父親母親》章子怡桃色的小花襖溫暖靈動(dòng)，三、四、五幅出自《十面埋伏》《英雄》，張藝謀將華麗色彩發(fā)揮到極致，六幅《三槍》小沈陽(yáng)的桃紅，閆妮葉綠，毛毛亮藍(lán)都來(lái)自民間。所以有人說(shuō)張藝謀的電影就是一場(chǎng)視覺(jué)盛宴，無(wú)論紅色爆發(fā)出的躁動(dòng)還是白色流露出的孤獨(dú)，顏色都成了張藝謀電影中的符號(hào)

二、“色彩詞”與“色彩義”

1、概念闡釋?zhuān)?/p>

色彩詞，即表示顏色的詞。

色彩義，指色彩的客觀性、表情性和象征性賦予了色彩詞“客觀色彩、形象色彩、感情色彩、象征義、引申義”等不同方面的色彩意義。

客觀色彩，表示的只是色彩本身。

感情色彩，主要是褒義色彩和貶義色彩。

引申義，指在詞的本義基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)推演而形成的新義。象征義，指利用象征手法而形成的詞義。展示“京劇臉譜”

臉譜是色彩的集中體現(xiàn)有紅、紫、黑、白、藍(lán)、綠、黃、老紅、瓦灰、金、銀等色，這是從人物自然膚色的夸張描寫(xiě)，發(fā)展為性格象征的寓意有色。紅色：描繪人物的赤膽忠心，義勇無(wú)儔；如：《三國(guó)演義》中的關(guān)羽，紫色：象征智勇剛義；如：托塔天王李靖黑色：體現(xiàn)人物富有忠耿正直的高貴品格；如：包青天包拯白色：色暗寓人物生性奸詐、手段狠毒的可憎面目；如：曹操藍(lán)色：喻意剛強(qiáng)勇猛；如：竇爾敦綠色：勾畫(huà)出人物的俠骨義腸；如：程咬金黃色：意識(shí)殘暴，兇猛；如：典韋金、銀二色：多用于神、佛、鬼怪，以示其金面金身，象征虛幻之感京劇臉譜的用色雖分類(lèi)型，但也不是絕對(duì)的，仍有很大靈活性。

形象色彩，指由詞內(nèi)部的組成成分所引起的對(duì)事物視覺(jué)形象或聽(tīng)覺(jué)形象的聯(lián)想。

視覺(jué)：明月、殘?jiān)?、新月?聽(tīng)覺(jué)：空好音、千里鶯啼、潮打空城

三、詞語(yǔ)推敲求色彩，修辭巧用添神韻

（一）、以顏色現(xiàn)人

身為小資女人，張愛(ài)玲深諳女性衣飾的色彩運(yùn)用之道。她用畫(huà)筆直接給那些小說(shuō)中的女性們涂抹色彩，色彩艷麗點(diǎn)的便有了熱烈的性格特征，色彩純凈點(diǎn)的便絕不會(huì)出現(xiàn)熱情奔放的個(gè)性。

“小寒穿著孔雀藍(lán)襯衫與白褲子，孔雀藍(lán)的襯衫消失在孔雀藍(lán)的夜里。”(《心經(jīng)》)

青春少女許小寒才二十歲，正是花樣年華，卻陷入了一場(chǎng)畸形的愛(ài)戀之中。張愛(ài)玲在給了她本應(yīng)有的純潔的白的同時(shí)，又給了她飽含內(nèi)蘊(yùn)的孔雀藍(lán)。少女無(wú)邊際的憂傷從孔雀藍(lán)里流溢出來(lái)，卻不能得到回應(yīng)，最終只能消失。

“她已經(jīng)把衣服穿好了，是一件棗紅色的，但是蜜秋兒太太一向穿慣了黑，她的個(gè)性里大量吸入了一般受禮謹(jǐn)嚴(yán)的寡婦們的黑沉的氣氛，隨便她穿什么顏色的衣服，總似乎是一身黑?！?《沉香屑——第二爐香》)

蜜秋兒太太早年就守寡，黑色是多數(shù)寡婦的選擇，在某種程度上向他人傳達(dá)一種信息——她是保守，傳統(tǒng)的。由于自身的遭遇，蜜秋兒太太過(guò)分呵護(hù)自己的女兒，甚至連報(bào)紙也要自己先過(guò)目。正是她的這種“黑色”性格，間接影響到她兩個(gè)女兒的婚姻。

不少的作家運(yùn)用色彩一般習(xí)慣于采用社會(huì)約定俗成的特定的象征意義，如青、藍(lán)、黑是冷色調(diào)，給人以冰涼感，紅、黃是暖色調(diào)，讓人感覺(jué)溫暖而熱烈；黑色代表罪惡，藍(lán)色代表憂郁，紅色代表熱情，白色代表純潔。張愛(ài)玲不習(xí)慣這種單調(diào)的色彩運(yùn)用，她以畫(huà)家的眼光把傳統(tǒng)性和自創(chuàng)性結(jié)合起來(lái)，把自己獨(dú)到的對(duì)色彩的理解傾注到小說(shuō)中的人物身上，讓我們真正見(jiàn)識(shí)了“以顏色現(xiàn)人”的色彩運(yùn)用技巧。

（二）、以顏色展情

色彩因?yàn)樗?fù)載著人們的生活體驗(yàn)，所以能展示人物情感。張愛(ài)玲切身體會(huì)著“女為悅己者容”的那種心理情感，因此，她作品中的萬(wàn)紫千紅便難以避免和女性們的情感心聲糾纏不清，當(dāng)主人公內(nèi)心情感發(fā)生變化時(shí)，色彩也隨之變化。

“耳朵上戴了二寸來(lái)長(zhǎng)的玻璃翡翠寶塔墜子，又換上了蘋(píng)果綠喬琪紗旗袍，高領(lǐng)圈，荷葉邊袖子，腰以下是半西式的百褶裙?！?《金鎖記》)

此時(shí)，姜長(zhǎng)安已是年近三

十、抽著鴉片的老姑娘了。張愛(ài)玲給第一次約會(huì)的她描繪上了蘋(píng)果綠。因?yàn)榫G色就是生命，就是希望。這蘋(píng)果綠表達(dá)了長(zhǎng)安在內(nèi)心深處對(duì)愛(ài)情、對(duì)幸福的向往和希翼。可是張愛(ài)玲并沒(méi)有讓長(zhǎng)安繼續(xù)擁有這份“希望”。很快，蘋(píng)果綠就消褪了。

“長(zhǎng)安悄悄地走下樓去，玄色花繡鞋與白絲襪停留在日色昏黃的樓梯上。停一會(huì)，又上去了?！?《金鎖記》)

玄色和白色毫不留情地宣告了長(zhǎng)安泡沫般的戀情的破碎。這時(shí)的長(zhǎng)安，沒(méi)有了愛(ài)情，心情是玄色的。長(zhǎng)安送走是她這一輩子僅有的愛(ài)與希望。從蘋(píng)果綠到玄色、白色，由希望到失望，長(zhǎng)安一路走來(lái)的情感曲折就由這幾種色彩覆蓋了。顏色影響著我們，把我們帶到特殊的思想感情當(dāng)中。紅色讓人喜悅，綠色讓人希望，黑色讓人恐怖，灰色讓人消極??在張愛(ài)玲的筆下，色彩就是感情，感情就是色彩，色彩和感情猶如水乳交融，她用不同的色彩表現(xiàn)人物的不同情感。

（三）、修辭巧用添神韻

愛(ài)玲的文章之所以那么色彩鮮明，收得住，潑得出，原因有很多，其中重要的一點(diǎn)在于大量使用精彩絕倫的比喻。她的比喻要么“輕描淡寫(xiě)”，要么“濃墨重彩”，無(wú)論是寫(xiě)景狀物，刻畫(huà)人物還是剖析心理，都能通過(guò)比喻還原其面貌，賦予其內(nèi)蘊(yùn)，真可謂“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”?！皡擦种谐睔馕词眨譂裼譄?，蟲(chóng)類(lèi)唧唧地叫著，再加上蛙聲閣閣，整個(gè)的山洼子像一只大鍋，那月亮便是一團(tuán)藍(lán)陰陰的火，緩緩地煮著它，鍋里水沸了，骨嘟骨嘟的響。”（《沉香屑——第一爐香》）

將山洼比作一口大鍋，這個(gè)比喻的喻體這一意象還比較通俗，但妙就妙在后面被牽活了的一系列意象。月亮這一意象被牽活了，成了“一團(tuán)藍(lán)陰陰”的火，蟲(chóng)聲、蛙聲則成了水沸時(shí)“骨嘟骨嘟的響”，這一系列意象聯(lián)系在一起，從而聯(lián)成了一個(gè)完整的余音裊裊的形象世界——大鍋煮水。本體——蟲(chóng)聲、蛙聲、山洼、月亮這些看似互不相干的意象通過(guò)喻體——大鍋煮水這一形象有機(jī)的融合在一起。

將山洼比作大鍋，里面的的蟲(chóng)聲、蛙聲成了水沸聲，這兩個(gè)比喻的本體與喻體相似點(diǎn)還比較大，而月亮與“一團(tuán)藍(lán)陰陰的火”則似乎相距甚遠(yuǎn)，按常規(guī)思維我們很難將其聯(lián)系在一起，但我們仔細(xì)分析一下，就會(huì)覺(jué)得妙不可言。我們可以想象深藍(lán)的夜幕上稱(chēng)著一彎新月，月光的照映使得月亮周?chē)囊鼓挥缮钏{(lán)變成了淺藍(lán)，模糊望去那一圈淺藍(lán)成了那藍(lán)陰陰的火苗，那彎新月則是火苗中那微弱的紅光。張愛(ài)玲抓住了本體與喻體在色彩與光線方面的相似性，舍棄了兩者在質(zhì)地、形狀等方面相異性，讓兩個(gè)看似風(fēng)牛馬不相及的意象“有緣千里來(lái)相會(huì)”。本體喻體在相似性方面雖然只有蜻蜓點(diǎn)水，但在效果方面卻畫(huà)龍點(diǎn)睛，細(xì)細(xì)品味，奇妙無(wú)窮。

“??試了一件又一件，毛織品，毛茸茸的像富于挑撥性的爵士樂(lè)；厚沉沉的絲絨，像憂郁的古典化的歌劇主題歌；柔滑的軟緞，像《藍(lán)色的多瑙河》，涼陰陰地匝著人，流遍了全身。才迷迷糊糊盹了一會(huì)，音樂(lè)調(diào)子一變，又驚醒了。樓下正奏著氣急吁吁的倫巴舞曲，薇龍不由想起壁櫥里那條紫色電光綢的長(zhǎng)裙子，跳起倫巴舞來(lái)，一踢一踢，淅瀝沙啦響。”（《沉香屑——第一爐香》）

衣服究竟給人什么樣的感覺(jué)一時(shí)難以表達(dá)，作者跳離觸覺(jué)這個(gè)圈子從聽(tīng)覺(jué)出發(fā)，用音樂(lè)來(lái)比喻衣服的質(zhì)感，讓我們從感受音樂(lè)這個(gè)角度來(lái)感受它，不僅形象生動(dòng)而且新穎獨(dú)特，很具感染力。在使用通感時(shí)作者的高明之處在于選準(zhǔn)相似點(diǎn)，如果將“厚沉沉的絲絨”比作“富于挑撥性的爵士樂(lè)”或?qū)ⅰ白仙姽饩I的長(zhǎng)裙子”比作“憂郁的古典化的歌劇主題歌”，那就十分可笑了。張愛(ài)玲具有很深的文化底蘊(yùn)，無(wú)論在文學(xué)、繪畫(huà)、音樂(lè)，還是在習(xí)俗、器物、服飾`````都具備了較高的鑒賞力，因此她善于把握其中的共通之處。比如“厚沉沉的絲絨，像憂郁的古典化的歌劇主題歌”，厚沉沉的絲絨給人一種凝重的感覺(jué)，延伸出一種憂郁，很自然讓人聯(lián)想到身穿此種旗袍的面帶陰郁的貴婦人，與那古典化的歌劇主題歌給人的憂郁之感有異曲同工之處。這充分體現(xiàn)作者手法之高妙。

張愛(ài)玲的文字色彩是大紅大綠的王國(guó)。她把中國(guó)老百姓喜愛(ài)的基本原色發(fā)揮到極致，熟練地涂抹上去。單是紅色，便有大紅、粉紅、棗紅、玫瑰紅、珠紅、蝦子紅、櫻桃紅、妃紅等等的細(xì)微區(qū)別。金色的運(yùn)用更十分驚人，有金棕色、赤金、淡金、灑金、漆金、泥金之分，足以說(shuō)明作者的趣味，色彩經(jīng)過(guò)裝飾性的選擇調(diào)理組合，用人的心思打通，增添了文化的意味。（5）然而絢爛的文字底下蘊(yùn)涵的思想?yún)s是荒涼的。張愛(ài)玲身位“最后的貴族”一方面清楚“時(shí)代是倉(cāng)促的，已經(jīng)在破壞中，還有更大的破壞要來(lái)?！睂儆谒麄兊奈拿?，“不論是升華還是浮華，都要成為過(guò)去”（《<傳奇>再版序》）；一方面又流露出對(duì)這個(gè)時(shí)代的眷戀，因此竭力要以金碧輝煌來(lái)敘說(shuō)一個(gè)衰敗的世界。

四、語(yǔ)言寫(xiě)生

寫(xiě)關(guān)于“雨”的一段文字。

秋天的雨

張愛(ài)玲

雨，像銀灰色黏濕的蛛絲，織成一片輕柔的網(wǎng)，網(wǎng)住了整個(gè)秋的世界。天也是暗沉沉的，像古老的住宅里纏滿著蛛絲網(wǎng)的屋頂。

那堆在天上的灰白色的云片，就像屋頂上剝落的白粉。在這古舊的屋頂?shù)幕\罩下，一切都是異常的沉悶。

橘紅色的房屋，像披著鮮艷的袈裟的老僧，垂頭合目，受著雨的洗禮。那潮濕的紅磚，發(fā)出有刺激性的豬血的顏色和墻下綠油油的桂葉成為強(qiáng)烈的對(duì)照?；疑陌]蛤蟆，在濕爛發(fā)霉的泥地里跳躍著；在秋雨的沉悶的網(wǎng)底，只有它是唯一的充滿愉快的生氣的東西。它背上灰黃斑駁的花紋，跟沉悶的天空遙遙相應(yīng)，造成和諧的色調(diào)。它噗通噗通地跳著，從草窠里，跳到泥里，濺出深綠的水花。

雨，像銀灰色黏濡的蛛絲，織成一片輕柔的網(wǎng)，網(wǎng)住了整個(gè)秋的世界。

五、作業(yè)

用色彩傳情達(dá)意，不僅僅是中國(guó)文人們的手法，在西方文學(xué)中同樣有借助色彩來(lái)傳達(dá)作品主題的例子，例如司湯達(dá)的小說(shuō)《紅與黑》，小說(shuō)以?xún)煞N對(duì)比強(qiáng)烈的色彩為題，作者的用意何在，他希望告訴讀者什么信息呢，這兩種顏色分別有怎樣的寓意呢？

總結(jié)

也許我們?cè)趺匆矊?xiě)不出那些名家大師的水平，但每個(gè)人的心靈都是獨(dú)特的。歲月在一點(diǎn)一滴地流逝，每天我們都在感受這個(gè)紛繁的世界，能夠用我們的筆繪寫(xiě)幾筆生命色彩，留下一點(diǎn)生活的足跡，哪怕只是自?shī)首詷?lè)，是否也是一件很有意思的事情呢？

淡妝濃抹總相宜

——語(yǔ)言的色彩教案

陳爽 伏龍泉高中