第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)“卓越課堂”心得體會(huì)

參加重慶市小學(xué)數(shù)學(xué)“卓越課堂”教學(xué)研討活動(dòng)的體會(huì)

劉志銀

2013年5月17-19日，我們一行四人有幸在重慶參加了小學(xué)數(shù)學(xué)“卓越課堂”教學(xué)研討活動(dòng)。兩天半的學(xué)習(xí)雖然很短暫，但每天的感覺(jué)充實(shí)的，因?yàn)槊刻烀鎸?duì)著名的專家講座和不同風(fēng)格的教師專場(chǎng)，隨時(shí)能感受到思想火花的沖擊，耳濡目染的東西很多。但要采他人之長(zhǎng)為我所用需要一個(gè)消化的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程也許會(huì)很漫長(zhǎng)，也許會(huì)走的很累，但作為一線教師的我會(huì)努力嘗試堅(jiān)持著走下去。以下是結(jié)合自己的理解總結(jié)的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。

一、從“有效教學(xué)”到“高效教學(xué)”，再到“卓越課堂”。

著名數(shù)學(xué)教育專家鄭毓信教授引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)教師的基本功》：談到課改十年的總結(jié)與反思，討論了10年課改的啟示和今天教師應(yīng)有的思考，應(yīng)該建立模式，而教師應(yīng)具備三種數(shù)學(xué)基本功“善于舉例”、“善于提問(wèn)”、“善于比較與優(yōu)化”。著名數(shù)學(xué)教育專家、中央民族大學(xué)教授、新課標(biāo)研制組之一孫曉天教授與教師研討《探究式教學(xué)-必要與可能》：提出“何謂卓越”、“卓越課堂”的特征，探究式教學(xué)在“卓越課堂”上的作用與表現(xiàn)以及探究式教學(xué)應(yīng)注意些什么。重慶的幾位教師培訓(xùn)學(xué)校的幾位專家宋乃慶、李常明、龔雄飛則從《卓越課堂與有效教學(xué)》、《走向“卓越”，突破口在哪》《“學(xué)本式”課堂：走向卓越的教育改革行動(dòng)》談到“卓越課堂”與有效課堂、高效課堂的比較，優(yōu)越；卓越課堂的實(shí)效、特色、風(fēng)格，重點(diǎn)在于“同課異構(gòu)”以及“卓越課堂”的策略。我對(duì)“卓越課堂”的理解為:相當(dāng)豐富的課堂、精彩的教師風(fēng)格、上佳的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、充滿魅力的引導(dǎo)、充分的學(xué)生思考空間、有效的學(xué)生創(chuàng)造和再創(chuàng)造過(guò)程、學(xué)生的主體地位為第一位、“每天有一點(diǎn)進(jìn)步、每天有一點(diǎn)收獲、每天有一點(diǎn)思考，這樣長(zhǎng)期的進(jìn)步與發(fā)展才能達(dá)到卓越”。

課改以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，培養(yǎng)學(xué)生的能力為重點(diǎn)。在教學(xué)中不僅要注重學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的理解和掌握，還重要是關(guān)注到學(xué)生思維的發(fā)展。

二．從研究課中理解“卓越課堂”的意義

兩天的時(shí)間，認(rèn)真聽了以下幾節(jié)課：

1、四川省眉山一小的李竹筠老師的《四則混合運(yùn)算》（三年級(jí)），這位教師的引入、探究、嘗試較好，但在時(shí)間把握、學(xué)生理解和反思、學(xué)生的探究過(guò)程上仍舊值得商榷。

2、重慶市沙坪壩區(qū)樹人小學(xué)的章光虎的《小數(shù)的加法和減法》（四年級(jí)），這節(jié)課比較優(yōu)秀，學(xué)習(xí)方式定位“先學(xué)后教”，重視學(xué)生的課堂發(fā)展和知識(shí)的生成過(guò)程，善于引領(lǐng)和深度延展，更因?yàn)榻處熢溨C、幽默的風(fēng)格、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、豐富的課堂駕馭能力，整堂課教學(xué)比較成功，不足為聯(lián)系不足，學(xué)生還要在進(jìn)一步挖掘。

3、河北省張家界市宣化區(qū)新華小學(xué)的胡智勇的《整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法》（三年級(jí)），重點(diǎn)“你的想法是什么”，知識(shí)內(nèi)化、生成策略較好，但探究不夠，尊重學(xué)生本位思維方面不足。

4、山東省青島市膠州實(shí)驗(yàn)小學(xué)的張靜的《小數(shù)的加、減法》，情景式教學(xué)，有效性和優(yōu)化特點(diǎn)明顯，但時(shí)間把握不足，學(xué)生的主體作用有待加強(qiáng)。

4、江蘇省江陰市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的華旦玲的《兩位數(shù)乘一位數(shù)》，有序、理性思維貫穿全科，聯(lián)系少了一些，“學(xué)生動(dòng)起來(lái)”需要加強(qiáng)，空間不足，但很有個(gè)人想法。

5、浙江省杭州市天長(zhǎng)小學(xué)的吳玉蘭的《余數(shù)的奧秘》，課堂呈現(xiàn)一般，缺少思想，缺失“頓悟”。

6、北京市石油小學(xué)的邵欽的《小數(shù)除法》，課堂沉悶，一個(gè)內(nèi)容，三兩學(xué)生參與活動(dòng)。

7、重慶市北碚區(qū)朝陽(yáng)小學(xué)的牟文娟的《兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法》，探究過(guò)程豐富，設(shè)計(jì)教優(yōu)化，注重情感和價(jià)值觀培養(yǎng)，學(xué)生參與度有較好。但對(duì)于問(wèn)題的深究不足，問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單化，學(xué)生未能“吃飽”。綜合個(gè)人學(xué)習(xí)觀點(diǎn)：重點(diǎn)突出、應(yīng)用到位、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變、師生互動(dòng)、主體地位、問(wèn)題控制、學(xué)位定位、設(shè)計(jì)優(yōu)化、風(fēng)格自主、學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展思維、反思課堂、方法優(yōu)化、策略得當(dāng)、巧用遷移、課堂落實(shí)等值得學(xué)習(xí)。作為一名一線教師，我們一定要在教學(xué)中不斷增強(qiáng)發(fā)展的意識(shí)，樂(lè)于研究，日漸完善，形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。

三．創(chuàng)造性地使用教材

多位專家在報(bào)告中提出“深入理解教材”與“創(chuàng)造性使用教材”，并用案例向我們闡述了如何創(chuàng)造性的使用教材。聽專家的報(bào)告是一種享受，他們循循善誘，列舉大量的案例，貼

近我們的日常教學(xué)，為我們的教學(xué)指明方向。一節(jié)課要上得有深度，有廣度，有靈性，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教材，創(chuàng)造性地開發(fā)新的教學(xué)資源，必須要深入地研究教材。在示范教學(xué)過(guò)程中，也看到了上課教師基于教材，研究教材，又不能拘泥與教材，受教材的過(guò)渡束縛。因此，我們要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，在尊重教材的基礎(chǔ)上活用教材，創(chuàng)新教材，只有這樣，我們的課堂才會(huì)從“有效”走向“高效”，從“高效”走向“卓越”。

四.教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新

作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受，也能一時(shí)的掩蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師，僅靠點(diǎn)舊的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，這種學(xué)習(xí)培訓(xùn)是很有必要的，是很有價(jià)值的。教師都應(yīng)積極的參與到課程改革中去，不做旁觀者，而要推動(dòng)它向正確的方向發(fā)展，做一個(gè)課改的實(shí)施者。我想只有經(jīng)過(guò)全體教師的共同努力，“卓越課堂”就會(huì)遍地生根，遍地開花，遍地結(jié)果。

經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，充溢著對(duì)“卓越課堂”的深刻詮釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)短短幾天的培訓(xùn)就會(huì)立竿見影，但卻也有許多頓悟，身為教師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)，要了解新理念的內(nèi)涵，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷地反思，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。我覺(jué)得要想成為一名合格的教師，需要付出時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲、有所提高的?！懊刻煊幸稽c(diǎn)進(jìn)步、每天有一點(diǎn)收獲、每天有一點(diǎn)思考，這樣長(zhǎng)期的進(jìn)步與發(fā)展就能達(dá)到卓越”。

2013年5月21日

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)卓越課堂感想

建設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)“卓越課堂”的幾點(diǎn)粗略認(rèn)識(shí)——參加2012重慶市“打造卓越課堂、推進(jìn)減負(fù)提質(zhì)”小學(xué)數(shù)學(xué)名師師范研討會(huì)

后的匯報(bào)

奉節(jié)縣詩(shī)城路小學(xué)熊桂英

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好！下面我將根據(jù)學(xué)校的安排，把參加2012年重慶市“打造卓越課堂、推進(jìn)減負(fù)提質(zhì)”小學(xué)數(shù)學(xué)名師師范研討會(huì)培訓(xùn)的情況給大家作個(gè)匯報(bào)。我匯報(bào)的題目是《建設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)“卓越課堂”的幾點(diǎn)粗略認(rèn)識(shí)》。

2012年11月17日和18日兩天，我們?cè)跅罴移褐袑W(xué)體育館觀摩了5堂示范課即一年級(jí)《9加幾》、三年級(jí)《秒的認(rèn)識(shí)》、五年級(jí)《確定位置》和《認(rèn)識(shí)方程》、六年級(jí)《解決問(wèn)題的策略》、聆聽了3個(gè)講座即中央民族大學(xué)教授孫曉天的《卓越課堂的國(guó)際視野》、江蘇工業(yè)園區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)徐斌的《追求理想課堂》、北京小學(xué)大興分校孫貴和的《從方程的備課談數(shù)學(xué)的建模》，另外還有重慶市教科院專家在重慶市兩堂示范課后的互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。通過(guò)聽示范課、聽專家講座、聽專家的點(diǎn)評(píng)，我對(duì)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)“卓越課堂”建設(shè)有了一些粗略認(rèn)識(shí)，我從三個(gè)方面談?wù)劇?/p>

一、我理解的“卓越課堂”

所謂“卓越”就是一種超越，“卓越課堂”就是超越自己、超 1 /

3越過(guò)去的課堂。書面標(biāo)準(zhǔn)的表述就是一堂課上下來(lái)，最后的結(jié)果是教學(xué)效率高、教學(xué)效果好、教學(xué)效益優(yōu)，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快的課堂就是“卓越課堂”。

二、“卓越課堂”的要求

1.有明確的教學(xué)目標(biāo)。提高課堂有效性應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度價(jià)值觀的密切聯(lián)系，將“三維目標(biāo)”協(xié)調(diào)并舉才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.形成有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。提高課堂有效性要注意以下幾點(diǎn)：一是教學(xué)預(yù)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際，二是教學(xué)預(yù)設(shè)應(yīng)以教材為基本線索創(chuàng)造性使用教材，三是教學(xué)預(yù)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)全面性和靈活性，四是要處理好備課與資源共享的關(guān)系。

3.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。提高課堂有效性，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的選擇特別要注意讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。首先是選取貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)的題材承載教學(xué)內(nèi)容，第二教學(xué)內(nèi)容的組織應(yīng)處理好過(guò)程與結(jié)果的關(guān)系，三是處理好直觀和抽象的關(guān)系，四是內(nèi)容呈現(xiàn)要體現(xiàn)層次性、多樣性和情境性，五是把握教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，內(nèi)容的選擇和組織要體現(xiàn)系統(tǒng)性和結(jié)構(gòu)化。

4.學(xué)習(xí)方式要多樣化。提高課堂有效性，要將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)變成一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展和富有個(gè)性的過(guò)程，學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等自主探索的過(guò)程。處理好三個(gè)關(guān)系：一是處理好自主學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)的關(guān)系，二是要處理好合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考的關(guān)系，三是處理好探索與有意義接受學(xué)習(xí)的關(guān)系。

5.教學(xué)活動(dòng)要生動(dòng)活潑。卓越課堂的教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，注重因材施教，體現(xiàn)教學(xué)的均衡性、公平性和差異性，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)一是要面向全體學(xué)生、注重因材施教；二是注重啟發(fā)式教學(xué)、關(guān)注數(shù)學(xué)思考；三要構(gòu)建積極互動(dòng)、多向交流的教學(xué)過(guò)程；四是關(guān)注學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

6.全面發(fā)揮學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的功能。第一、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)方式的多樣化；第二、重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)；第三、發(fā)揮學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能和導(dǎo)向功能，課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要以肯定為主，讓學(xué)生感受到自己在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步和發(fā)展，獲得成功的體驗(yàn)；第四、通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)教師正確的教學(xué)價(jià)值觀的形成。

三、建設(shè)卓越課堂的保障措施

1、加強(qiáng)教師培訓(xùn)。

2、加強(qiáng)卓越課堂建設(shè)的指導(dǎo)。3.加強(qiáng)卓越課堂教學(xué)研究。

4、積極推廣卓越課堂建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與成果。

5、建立卓越課堂管理評(píng)價(jià)機(jī)制。

第三篇：卓越課堂心得體會(huì)

卓越課堂心得體會(huì)

有幸聽了中央教育教學(xué)研究所韓立福老師的講座，從而感覺(jué)受益匪淺，也使我有了深深的思索，讓我對(duì)有效教學(xué)，創(chuàng)建卓越課堂也有了深深的認(rèn)識(shí)。對(duì)我今后的工作起到了很大的幫助，如何在以后工作中提高教學(xué)質(zhì)量，保證課堂的高效，我認(rèn)為：

1、轉(zhuǎn)變觀念，追求有效意識(shí)。

不能再用傳統(tǒng)的老模式，采用“滿堂灌”、“滿堂問(wèn)”“磨時(shí)間”等一些舊的思想觀念。新時(shí)代的老師應(yīng)該追求一些新的教學(xué)意識(shí)：是學(xué)生由等待被動(dòng)學(xué)習(xí)走向勤奮學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會(huì)自主合作探究學(xué)習(xí)等，現(xiàn)在的老師應(yīng)該教授學(xué)生獲取新知識(shí)的方法，“授人以魚，不如授人以漁”應(yīng)該教會(huì)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的方法，讓他們能夠不在老師教授的情況下就能做到自主學(xué)習(xí)。

2、轉(zhuǎn)變思維，提高有效教學(xué)

教師課前都要備課，以前都備知識(shí)，自己備自己的，很少去交流。所以思想就比較閉塞，教授方法也比較單調(diào)。但是大家互相交流分享的話，備課就比較全面，所涉及到的問(wèn)題考慮也會(huì)周全，這有助于設(shè)計(jì)方案的科學(xué)化，使其課堂能夠更加有效，提高其課堂質(zhì)量。

3、轉(zhuǎn)變方式，用心經(jīng)營(yíng)課堂

教學(xué)生學(xué)習(xí)方法，更要用心去鉆研，不是所有的方法都適合學(xué)生，所以一節(jié)課不在于你交多少知識(shí)。韓老師的查著工具讀，劃著重點(diǎn)讀，寫著感想讀，記著內(nèi)容讀，練著習(xí)題讀，思著問(wèn)題讀著實(shí)讓我思維頓時(shí)開闊。語(yǔ)言精練，卻內(nèi)容概括全面。為我在具體實(shí)踐上起到了指導(dǎo)作用。

走進(jìn)有效教學(xué)，創(chuàng)建卓越課堂，這需要我們用心的去鉆研，去實(shí)踐。作為一名新時(shí)代的教師，更應(yīng)該不斷去學(xué)習(xí)，不斷去創(chuàng)新，努力提高自己的師德師能，使課堂更加和諧

第四篇：卓越課堂心得體會(huì)

“卓越教學(xué)”培訓(xùn)心得體會(huì)

2014年10月10日，在斷江鎮(zhèn)中學(xué)有幸聽了縣教育局教研室劉興倫有關(guān)“卓越教學(xué)”和“校本研修”的講座，其提出的“卓越教學(xué)一二三三四思路”給我留下深刻的印象，使我感覺(jué)受益匪淺，也使我有了深深的思索，讓我對(duì)有效教學(xué)，創(chuàng)建卓越課堂、如何進(jìn)行校本教研也有了深深的認(rèn)識(shí)。對(duì)作為教務(wù)主任的我在今后的工作起到了很大的幫助，如何在以后工作中提高教學(xué)質(zhì)量，如何開展教學(xué)研究從而使我校的教研活動(dòng)開展得有聲有色，我認(rèn)為：

1、改變觀念，提高卓越高效的意識(shí)。

不再用傳統(tǒng)的“填鴨式、滿堂灌”、“滿堂問(wèn)”等一些舊的思想觀念。新時(shí)代的老師應(yīng)該追求一些新的教學(xué)意識(shí)：即教師如何教，如何管，從而改造學(xué)生的學(xué)習(xí)力。現(xiàn)在的老師應(yīng)該教授學(xué)生獲取新知識(shí)的方法，“授人以魚，不如授人以漁”應(yīng)該教會(huì)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的方法，讓他們能夠不在老師教授的情況下就能做到自主學(xué)習(xí)。

2、轉(zhuǎn)變方式，用心經(jīng)營(yíng)課堂

教學(xué)生學(xué)習(xí)方法，更要用心去鉆研，不是所有的方法都適合學(xué)生，所以一節(jié)課不在于你交多少知識(shí)。劉老師的查著工具讀，劃著重點(diǎn)讀，寫著感想讀，記著內(nèi)容讀，練著習(xí)題讀，思著問(wèn)題讀著實(shí)讓我思維頓時(shí)開闊。語(yǔ)言精練，卻內(nèi)容概括全面。為我在具體實(shí)踐上起到了指導(dǎo)作用。

3、大膽實(shí)踐、勇于創(chuàng)新 教師的戰(zhàn)場(chǎng)和舞臺(tái)是課堂，教師的素質(zhì)高低反映在教師的課堂教學(xué)水平。教師只有在課堂教學(xué)中不斷實(shí)踐，將平時(shí)理念、觀點(diǎn)融入課堂教學(xué)中，不斷實(shí)踐——理論——再實(shí)踐，再提高教學(xué)質(zhì)量。多上課，上好課，上調(diào)研課，上示范課，上有挑戰(zhàn)性的課。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，又將問(wèn)題解決在課堂教學(xué)實(shí)踐中。將自己的課堂當(dāng)做實(shí)驗(yàn)基地，積極投身于教學(xué)研究，并不斷將教學(xué)研究的成果進(jìn)行歸納和提升?！敖虒W(xué)有法，教無(wú)定法”，教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新，沒(méi)有哪一堂優(yōu)秀課、示范課是教學(xué)的范本。拘泥條條框框，習(xí)慣于照本宣科，不創(chuàng)新，不開拓，是教師職業(yè)的大敵。地域不同，學(xué)生不同，學(xué)生存在差異，教師對(duì)各種培訓(xùn)、講座和學(xué)習(xí)要吸收其精髓，融入自身服務(wù)教學(xué)，構(gòu)建自己課堂教學(xué)模式，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

4、立足本校，踏踏實(shí)實(shí)搞好校本研修

以校為本，是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。校本研修是實(shí)施新課程改革的重要內(nèi)容，是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，是促進(jìn)教育教學(xué)提高的有效形式。聽了劉興倫老師的講座，我深刻的理解了校本教研的重要性，同時(shí)督促我今后在我校積極開展各種有效的教研活動(dòng)，我校距離新課程要求下的校本研修還有很大的差距，還存在著很多的困惑和矛盾。如教師的研究意識(shí)、研究水平還不是很高，沒(méi)有形成自主教研、自發(fā)的行為，工作還依靠逼著做；研究與教學(xué)工作還存在一定的客觀矛盾，還存在很多不可避免的干擾因素；教師的研修成果太少；學(xué)校的研修工作不夠系統(tǒng)，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃和安排，研修工作只是星星點(diǎn)點(diǎn)的；校本研修制度還需要進(jìn)一步健全。在今后的工作中我們一定能正視問(wèn)題，克服不足，積極探索，對(duì)以后的校本研修，我們將采用“科研先導(dǎo)、課題帶動(dòng)”；堅(jiān)持校本研修的持續(xù)性、針對(duì)性、合作性，我們堅(jiān)信有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專家的親臨指導(dǎo)，我們相信，通過(guò)這次檢查驗(yàn)收，我校的校本研修工作必將有很大的改觀。

走進(jìn)有效教學(xué)，創(chuàng)建卓越課堂，創(chuàng)新本校教研，這需要我們用心的去鉆研，去實(shí)踐，不斷去學(xué)習(xí)，不斷去創(chuàng)新，努力提高自己的教學(xué)技能，只有這樣才能成為一名新時(shí)代下的合格的教師。

2014年11月3日

第五篇：卓越課堂心得體會(huì)

卓越課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)

“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。”仁者見仁，智者見智，一樣清新的文字、一樣精巧的構(gòu)思，不同的人對(duì)文本的解讀各有不同。

卓越高效課堂已經(jīng)施行了2年時(shí)間了，經(jīng)過(guò)這2年的不斷摸索和體驗(yàn)，我對(duì)這一新課改有一些膚淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

第一，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

作為教師，傳道授業(yè)方為根本。著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)：“一堂好課，是用‘心’上出來(lái)的”。親其師信其道，要讓學(xué)生因你的魅力而喜歡你的課堂，因你的課堂而愛上你的風(fēng)采。這就需要教師靜心閱讀文本、潛心鉆研教材、精心設(shè)計(jì)課堂，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見的教學(xué)情境，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。在平時(shí)，我們要虛心學(xué)習(xí)，借助專家的引領(lǐng)、同伴的互助、自身的勤奮，打造自己獨(dú)特的魅力課堂。欣賞名師課堂、研究教學(xué)藝術(shù)、反思自身素質(zhì)，是我一直堅(jiān)持不懈的奮斗歷程。唯有情感撞擊、方有心靈對(duì)話，才能把學(xué)生緊緊吸引在自己周圍，用自身的魅力感染學(xué)生，撫育心靈。

第二，濃厚的文化底蘊(yùn)。

“教師要給學(xué)生一碗水，自己須有一桶源源不斷的活水。”活水的源頭，則是教師深厚的文化底蘊(yùn)。而讀書，則是提高教師素養(yǎng)的最重要的途徑，也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的生命狀態(tài)。因?yàn)樽x書，讓我們開闊視野、增長(zhǎng)才氣、激活靈氣。我們只有不停地讀書，才能擁有源頭活水滋潤(rùn)學(xué)生求知若渴的心田；只有不停地讀書，才能打下深厚的精神底蘊(yùn)，引領(lǐng)學(xué)生豐富的精神境界。雖然，我們平時(shí)忙于上課、忙于學(xué)生，可能無(wú)大量的時(shí)間投身書海，但是只要擠，時(shí)間總會(huì)有的，利用邊角料的時(shí)間，角角落落、點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都是我們讀書的好時(shí)機(jī)。讀讀經(jīng)典名著，聆聽古今中外教育大師不朽的聲音；看看學(xué)術(shù)前沿，了解教育同行對(duì)前沿問(wèn)題的思考與探索；翻翻文學(xué)作品，徜徉于人類精神文明的長(zhǎng)廊，在叩問(wèn)心靈的同時(shí)，沐浴智慧、遨游寰宇、充實(shí)自我。

第三，強(qiáng)烈的科研意識(shí)。

“教而不研則淺，研而不教則浮?！弊鳛榻處煟粌H僅滿足做一名教書匠，要把教學(xué)實(shí)踐與科學(xué)研究相結(jié)合，讓實(shí)踐助力理論的提升，讓理論檢驗(yàn)實(shí)踐的正確。目前，科研已經(jīng)成為一種自覺(jué)自愿的教育精神，是教師成長(zhǎng)發(fā)展的“同義詞”。我原來(lái)以為，天天備課上課、批改作業(yè)、管理班級(jí)，這些零碎而繁瑣的平凡事件都是忙忙碌碌，談何研究？其實(shí)，我們工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)都可以作為課題，都值得研究。把教育教學(xué)不能看成是簡(jiǎn)單的完成任務(wù)的過(guò)程，而是探索教育規(guī)律的研究過(guò)程，則我們的工作就顯得平凡而偉大，大有文章可做。不僅如此，我們還應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成記錄自己平時(shí)思想火花的習(xí)慣，與習(xí)作牽手，與思考為伴，一次聯(lián)想、一回頓悟、一縷思緒、一個(gè)念頭??都是我們記錄的好材料，以隨筆的形式整理與提升，大膽提煉自己的“一家之言”，成就自身發(fā)展。

追求卓越是教師專業(yè)發(fā)展的理想境界，做魅力教師，是每一個(gè)教師的心愿。愿我們經(jīng)過(guò)專業(yè)成長(zhǎng)的種種歷練，能逐步形成魅力、走向卓越、創(chuàng)建輝煌！