第一篇：高效素質(zhì)課堂展示課總結(jié)(崔麗艷)

高效素質(zhì)課堂展示課總結(jié)

長(zhǎng)凝鎮(zhèn)中崔麗艷

隨著新課程改革的不斷深入，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率成為教育教學(xué)的重中之重，在這次活動(dòng)的中，我們精心準(zhǔn)備，積極參與展示、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，通過(guò)這次活動(dòng)，無(wú)論是老師還是學(xué)生都有了很大的收獲。

第一、高效課堂是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)積極思維的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，讓學(xué)生情操得到陶冶，知識(shí)與能力、情感態(tài)度價(jià)值觀得到提高，人格得到發(fā)展的課堂，因此，在這次活動(dòng)中，我們充分感受到了課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的重要性，特別是在新課教學(xué)的過(guò)程中。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，當(dāng)我們對(duì)某一事物產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)勢(shì)必會(huì)引發(fā)深入探究的熱情和欲望。為了做到這一點(diǎn)，我們想方設(shè)法來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)程序，創(chuàng)設(shè)與本節(jié)課相關(guān)的、盡可能引起學(xué)生共鳴的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和聯(lián)想思維，使學(xué)生能利用自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，從而建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。收取了良好的效果。

第二、“授人以魚，不如授人以漁”，要構(gòu)建高效課堂，必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位，也就是說(shuō)，高效體現(xiàn)在學(xué)生真正學(xué)到了多少，能力是否得到了提高，而不是老師手把手地交給了學(xué)生多少知識(shí)。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，我們非常注重學(xué)生的自學(xué)和探究能力的培養(yǎng)，主張“先學(xué)后教”，在“先學(xué)”的環(huán)節(jié)，我們以學(xué)案的形式對(duì)教材內(nèi)容精心挖掘，使教材內(nèi)容問(wèn)題化、問(wèn)題層次化，講課前給學(xué)生一定的時(shí)間和空間使學(xué)生自學(xué)，并在自學(xué)的基礎(chǔ)上師生、生生就疑難問(wèn)題展開(kāi)合作探究，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生不再是課堂上單純的“看客”，而是課堂的“主演”，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)、啟發(fā)了思維，徹底改變了過(guò)去傳統(tǒng)課堂教學(xué)教師一言堂的局面。

第三、高效課堂給我們老師提供了一個(gè)充分展示自我的平臺(tái)，規(guī)范了我們的課堂教學(xué)。使我們?cè)谛抡n程改革形勢(shì)下課堂教學(xué)行為有了一個(gè)更清晰地認(rèn)識(shí)，對(duì)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高有了很大的幫助。

當(dāng)然，在課堂教學(xué)中，也存在一些不足，比如說(shuō)，由于部分學(xué)生在此之前受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，對(duì)這種新的課堂教學(xué)模式還不很適應(yīng)，在自學(xué)和探究的過(guò)程中顯的不那么積極或力不從心；而作為教師來(lái)講在教學(xué)中更需要精心準(zhǔn)備，備好學(xué)生，備好教材，備好教法，對(duì)教師的學(xué)識(shí)和能力有了更高的要求，對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)有力的挑戰(zhàn)。

但是，構(gòu)建高效課堂是推進(jìn)素質(zhì)教育、深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，只要我們投入其中，從自身做起，從每節(jié)課做起，從每一個(gè)環(huán)節(jié)做起，在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極探索、深入研究，課堂教學(xué)的有效性、高效性會(huì)得到進(jìn)一步的提高。

第二篇：高效素質(zhì)課堂展示課總結(jié)

高效素質(zhì)課堂展示課總結(jié)

張幸彩

隨著新課程改革的不斷深入，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率成為教育教學(xué)的重中之重，在鞏義市教體局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我們展開(kāi)了對(duì)高效課堂教學(xué)的積極探索，并圍繞鞏義中學(xué)四步八環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式開(kāi)展了“高效課堂展示課”活動(dòng)。在這次活動(dòng)的中，我們精心準(zhǔn)備，積極參與展示、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，通過(guò)這次活動(dòng)，無(wú)論是老師還是學(xué)生都有了很大的收獲。

第一、高效課堂是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)積極思維的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，讓學(xué)生情操得到陶冶，知識(shí)與能力、情感態(tài)度價(jià)值觀得到提高，人格得到發(fā)展的課堂，因此，在這次活動(dòng)中，我們充分感受到了課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的重要性，特別是在新課教學(xué)的過(guò)程中。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，當(dāng)我們對(duì)某一事物產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)勢(shì)必會(huì)引發(fā)深入探究的熱情和欲望。為了做到這一點(diǎn)，我們想方設(shè)法來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)程序，創(chuàng)設(shè)與本節(jié)課相關(guān)的、盡可能引起學(xué)生共鳴的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和聯(lián)想思維，使學(xué)生能利用自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，從而建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。收取了良好的效果。

第二、“授人以魚，不如授人以漁”，要構(gòu)建高效課堂，必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位，也就是說(shuō)，高效體現(xiàn)在學(xué)生真正學(xué)到了多少，能力是否得到了提高，而不是老師手把手地交給了學(xué)生多少知識(shí)。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，我們非常注重學(xué)生的自學(xué)和探究能力的培養(yǎng)，主張“先學(xué)后教”，在“先學(xué)”的環(huán)節(jié)，我們以學(xué)案的形式對(duì)教材內(nèi)容精心挖掘，使教材內(nèi)容問(wèn)題化、問(wèn)題層次化，講課前給學(xué)生一定的時(shí)間和空間使學(xué)生自學(xué)，并在自學(xué)的基礎(chǔ)上師生、生生就疑難問(wèn)題展開(kāi)合作探究，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生不再是課堂上單純的“看客”，而是課堂的“主演”，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)、啟發(fā)了思維，徹底改變了過(guò)去傳統(tǒng)課堂教學(xué)教師一言堂的局面。

第三、高效課堂給我們老師提供了一個(gè)充分展示自我的平臺(tái)，規(guī)范了我們的課堂教學(xué)。使我們?cè)谛抡n程改革形勢(shì)下課堂教學(xué)行為有了一個(gè)更清晰地認(rèn)識(shí)，對(duì)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高有了很大的幫助。

當(dāng)然，在課堂教學(xué)中，也存在一些不足，比如說(shuō)，由于部分學(xué)生在此之前受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，對(duì)這種新的課堂教學(xué)模式還不很適應(yīng)，在自學(xué)和探究的過(guò)程中顯的不那么積極或力不從心；而作為教師來(lái)講在教學(xué)中更需要精心準(zhǔn)備，備好學(xué)生，備好教材，備好教法，對(duì)教師的學(xué)識(shí)和能力有了更高的要求，對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)有力的挑戰(zhàn)。

但是，構(gòu)建高效課堂是推進(jìn)素質(zhì)教育、深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，只要我們投入其中，從自身做起，從每節(jié)課做起，從每一個(gè)環(huán)節(jié)做起，在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極探索、深入研究，課堂教學(xué)的有效性、高效性會(huì)得到進(jìn)一步的提高。

第三篇：高效展示課總結(jié)

高效課堂教學(xué)示范課活動(dòng)總結(jié)

根據(jù)“中學(xué)部教師高效課堂研討課活動(dòng)方案”，我校從3月26日開(kāi)始舉行了高效課堂示范課活動(dòng)。此次“打造高效課堂示范引領(lǐng)課展評(píng)活動(dòng)”，我校領(lǐng)導(dǎo)分包學(xué)科聽(tīng)課評(píng)課，教研組按序分步實(shí)施，確保了整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的質(zhì)量，活動(dòng)取得了一定的效果，教師對(duì)高效課堂模式有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，這正是“紙上談兵終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。

一、本次示范課的特點(diǎn)

1.聚焦課堂，展示打磨的學(xué)案導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式

在本次活動(dòng)中，我們兩個(gè)年級(jí)組積極貫徹《前鋒中學(xué)關(guān)于開(kāi)展“打造高效課堂示范引領(lǐng)課展評(píng)”活動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)》，結(jié)合各學(xué)科組實(shí)際教學(xué)情況，通過(guò)本次活動(dòng)力促本組教師提高利用學(xué)案優(yōu)化課堂教學(xué)的意識(shí)，有效提高了教師教學(xué)教研能力，打造學(xué)生自主發(fā)展的課堂，確保教學(xué)任務(wù)的高效完成。

在本輪展示課中，涌現(xiàn)出了很多具有“高效課堂”亮點(diǎn)的好課。亮點(diǎn)一：楊麗紅老師的物理課《歐姆定律復(fù)習(xí)課》落實(shí)了“問(wèn)題教學(xué)，當(dāng)堂訓(xùn)練”的思想，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，雖然是復(fù)習(xí)課，但是聽(tīng)上去絕無(wú)乏味可言。不僅考查學(xué)生課堂習(xí)慣培養(yǎng)的落實(shí)情況;培養(yǎng)學(xué)生的自我檢測(cè)能力。亮點(diǎn)二：馬鶴林老師的語(yǔ)文課《云南的歌會(huì)》加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，督促學(xué)生自己看書思考，幫助學(xué)生控制時(shí)間和進(jìn)度，對(duì)自學(xué)有困難的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo);亮點(diǎn)三：張帥師老師的化學(xué)課利用“化學(xué)元素歌”導(dǎo)入新課，生動(dòng)貼切，彌補(bǔ)學(xué)生易遺忘得知識(shí);亮點(diǎn)四：宋鐵峰老師的數(shù)學(xué)課習(xí)題設(shè)計(jì)梯度感強(qiáng)，培養(yǎng)了學(xué)生計(jì)算能力;亮點(diǎn)五：陳玲玲老師的“愛(ài)我中華”音樂(lè)課整堂課都給學(xué)生營(yíng)造音樂(lè)的氛圍,利用小組合作給學(xué)生們充分的練習(xí)機(jī)會(huì),并將在每段活動(dòng)結(jié)束后,教師都及時(shí)地總結(jié)和評(píng)價(jià),及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),有助于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。

二、同編同用一節(jié)導(dǎo)學(xué)案，營(yíng)造濃厚的教研氛圍

通過(guò)組內(nèi)教師的全員參與，設(shè)計(jì)同一節(jié)導(dǎo)學(xué)案，使本組教師都能領(lǐng)悟?qū)W(xué)案導(dǎo)學(xué)課的教學(xué)模式，會(huì)編會(huì)用導(dǎo)學(xué)案，打造學(xué)生自主發(fā)展的課堂，確保課程任務(wù)、課標(biāo)質(zhì)量的高效完成。

從編寫上來(lái)，導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量有了較大的提升，加強(qiáng)了課前熱身環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。過(guò)程中滲透了學(xué)法的指導(dǎo)，形式新穎，且內(nèi)容充實(shí)，環(huán)環(huán)相扣。

從教研活動(dòng)看，學(xué)科組長(zhǎng)組織教師進(jìn)行課前研討活動(dòng)是非常成功的。聚合組內(nèi)群體智慧，做課老師反復(fù)試講，組內(nèi)教師對(duì)其教學(xué)模式的構(gòu)建，課堂教學(xué)程序的設(shè)計(jì)、教學(xué)重點(diǎn)的突破、教學(xué)方法的運(yùn)用，多媒體等教學(xué)手段的使用和預(yù)測(cè)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)等方面設(shè)計(jì)上是比較科學(xué)有效的?！皩?dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式的總體思路是：“學(xué)案”為載體，將“學(xué)案”與教材相結(jié)合，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)相結(jié)合，落實(shí)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

三、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)落實(shí)到位

通過(guò)新一輪的跟蹤聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣和課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有了進(jìn)一步的提升。如：

1、能從小處和基礎(chǔ)著手，檢測(cè)學(xué)生的自學(xué)反饋;

2、培養(yǎng)學(xué)生“小組合作”的意識(shí)與能力，小組自主優(yōu)化習(xí)慣的培養(yǎng);

3、讓學(xué)生嘗試選擇“合作學(xué)習(xí)”。如：宋鐵峰老師嘗試了以學(xué)生為主體，大膽放手讓學(xué)生當(dāng)堂課互相檢測(cè)測(cè)驗(yàn)成果，不會(huì)的問(wèn)題自己嘗試解決，解決不了，再由教師進(jìn)行點(diǎn)撥。小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，真正使學(xué)生逐步養(yǎng)成自主科學(xué)分析問(wèn)題的習(xí)慣。

四、回味打造高效課堂示范引領(lǐng)課中的美中不足

1、一堂好課應(yīng)該順暢、自然,課堂氣氛活躍,學(xué)生活動(dòng)充分,時(shí)時(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性,無(wú)論聽(tīng)課教師還是上課的學(xué)生,都讓人感覺(jué)輕快、活潑、愉悅。

2、引入對(duì)于上好一堂非常重要。引入是以提問(wèn)、演示、視頻、故事等各種方式創(chuàng)設(shè)情景,通過(guò)感知,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,引入要新、奇、趣。

3、小組合作機(jī)制是否完善。

教師不要把小組合作僅僅流于形式，那就失去了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意義。“小組合作學(xué)習(xí)”是高效課堂的靈魂，分配合理的學(xué)習(xí)小組是關(guān)鍵，要讓“對(duì)學(xué)”和“群學(xué)”在小組合作中充分體現(xiàn)出來(lái)，建立完善組內(nèi)學(xué)生之間、組與組之間的評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)制。

4、課堂上教師的作用。

教師的作用是使學(xué)生掌握的知識(shí)和技能在課本的基礎(chǔ)上上升一個(gè)層次。怎樣做到這一點(diǎn)呢？（1）課前準(zhǔn)備。包括知識(shí)、過(guò)程、方法,知道學(xué)生應(yīng)掌握什么,掌握到什么程度,難點(diǎn)是什么,易錯(cuò)點(diǎn)是什么。（2）充分掌握學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)。（3）學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo)。相信經(jīng)過(guò)這一番的洗禮，教師們對(duì)“高效課堂”有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與提高?！案咝дn堂三步”走已經(jīng)走到了第二步，相信在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，在我們老師的不斷學(xué)習(xí)與探索下，我們構(gòu)建的課堂模式定會(huì)不斷結(jié)出新果，期待在接下來(lái)的“高效課堂過(guò)關(guān)課”活動(dòng)中，全體教師的“高效課堂”教學(xué)模式會(huì)更上一層樓。

中學(xué)部教導(dǎo)處

2013年3月30日

第四篇：語(yǔ)文高效課堂展示課心得體會(huì)

語(yǔ)文高效課堂展示課心得體會(huì)

語(yǔ)文高效課堂展示課心得體會(huì)

今天，在鎮(zhèn)中心校的領(lǐng)導(dǎo)下，在我校舉行了一次高效課堂的展示活動(dòng)，全鎮(zhèn)的小學(xué)老師都積極參與觀摩。我也樂(lè)于參與其中，從中收獲頗多，感受頗深下面我將自己的心得與大家一起分享！

我聽(tīng)的是六年級(jí)趙**老師和高**老師的語(yǔ)文課《凡卡》，雖然兩位老師都講的是同一課，但是因?yàn)楦髯缘膫?cè)重點(diǎn)不一樣，都各有千秋，向我們展示了作為語(yǔ)文老師的個(gè)人魅力，和深厚的語(yǔ)文教學(xué)功底。趙**老師的課給我的最大感受就是語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，語(yǔ)氣入情入境，語(yǔ)調(diào)生動(dòng)感人，一步一步的引領(lǐng)學(xué)生深入文本，來(lái)體會(huì)凡卡的悲慘生活。而且，對(duì)于寫作方法的講解很透徹明了，注重了語(yǔ)文教學(xué)的讀寫結(jié)合，并引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)話寫作時(shí)，要向契科夫一樣有條有理，層次分明。高**老師利用凡卡給爺爺寫信的重復(fù)性的語(yǔ)言和他在寫信過(guò)程中的三次嘆氣，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和體會(huì)作者“反復(fù)”的這種寫作方法，并嘗試著學(xué)習(xí)運(yùn)用，并在拓展環(huán)節(jié)，通過(guò)回顧五年級(jí)課文，來(lái)再次理解“反復(fù)”的寫法，并安排了關(guān)于與母校告別的小練筆，是一節(jié)很有特色的作文指導(dǎo)課。與此同時(shí)，兩位老師在指導(dǎo)朗讀時(shí)，都利用了背景音樂(lè)的渲染，讓學(xué)生在朗讀時(shí)，能更好的體會(huì)作者的思想感情，感悟文章的中心內(nèi)容。

每次聽(tīng)這樣的高效課堂展示，我都會(huì)有新的收獲，汲別人之長(zhǎng)，來(lái)補(bǔ)己之短，一定更加努力，希望自己的課堂在今后的某一天，也能夠達(dá)到高效。

第五篇：“高效課堂展示課”聽(tīng)課心得體會(huì)

“高效課堂展示課”聽(tīng)課心得體會(huì)

肖家堡小學(xué) 梁艷艷

為全面推行“高效課堂”教學(xué)改革，在教育辦領(lǐng)導(dǎo)的組織和安排下我們于2013年10月19日-10月20日去西安聽(tīng)了“高效課堂”展示課。這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)聽(tīng)課我對(duì)“高效課堂”的教學(xué)模式有了初步的認(rèn)識(shí)和了解，尤其是上課的老師從容不迫的教學(xué)風(fēng)格，深厚豐富的教學(xué)能力，高超精湛的教學(xué)技巧給我留下了深刻的印象。我感受最深的是課堂上學(xué)生思維活躍，學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。

一、“高效課堂”做到了真正的高效

七位老師的課充分根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，制定了科學(xué)、詳細(xì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，并圍繞目標(biāo)展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有了目標(biāo)就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，就有了學(xué)習(xí)的方向，學(xué)生學(xué)起來(lái)積極性高，改變了以往的“要我學(xué)”的現(xiàn)象。學(xué)生積極探討問(wèn)題，課堂效率很高，尤其是吉春亞老師的課《趣味語(yǔ)文》，借助多媒體教學(xué)，課堂容量和密度之大，效果很好。

二、圍繞目標(biāo)教學(xué)注意學(xué)生的主體地位

展示課上，七位老師都圍繞著學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)了一系列的學(xué)生活動(dòng)，如方會(huì)通老師的語(yǔ)文課《楊氏之子》，讓學(xué)生自己翻譯課文，自由討論，學(xué)生之間互相質(zhì)疑解決疑難，學(xué)生自己總結(jié)等。劉廣祥老師的課堂，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題進(jìn)行解決，完全把課堂交給了學(xué)生，老師對(duì)學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、練習(xí)均是自由進(jìn)行的。教師敢于放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題，而老師都很有耐心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

三、圍繞目標(biāo)及時(shí)反饋

展示課上，七位老師都能圍繞目標(biāo)進(jìn)行及時(shí)總結(jié)和檢測(cè)，讓學(xué)生驗(yàn)證目標(biāo)是否完成，并能自我發(fā)現(xiàn)缺陷，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)方式。他們教給學(xué)生的不只是知識(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)方法，是一種終生學(xué)習(xí)的能力——自學(xué)能力，分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

聽(tīng)了這七位教師的課之后，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助，今后我將積極嘗試“高效課堂”的教學(xué)模式，努力提高課堂效率，使自己的課堂變成真正的高效課堂。同時(shí)我也深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性和緊迫感。在以后的教學(xué)中我要不斷學(xué)習(xí)、博彩眾長(zhǎng)，積淀教學(xué)素養(yǎng)，使自己不斷成長(zhǎng)。要不斷反思自己平時(shí)的教學(xué)，不斷向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂的能力，爭(zhēng)取早日溶入教改行列，并真正達(dá)到教育的理想境界。