第一篇：九年級(jí)上冊(cè)第一單元集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

九年級(jí)上冊(cè)第一單元集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

【單元主題解讀】

本單元所選篇目是在原來(lái)新詩(shī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，相對(duì)集中學(xué)習(xí)新詩(shī)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣和鑒賞能力。一首好的詩(shī)歌，不僅是給人一種美麗的氛圍和意境，更是讀起來(lái)都讓身心愉悅，與內(nèi)心深處產(chǎn)生共鳴效應(yīng)，給讀者以新的視角及態(tài)度。賞析詩(shī)歌，一、捕捉詩(shī)歌深邃的意境美。

二、品味詩(shī)歌含蓄之美。

三、感受詩(shī)歌的音韻美。體會(huì)詩(shī)歌的意境美、含蓄美和音韻美，能使我們更好地理解和欣賞詩(shī)歌。據(jù)此，本詩(shī)歌單元確定了意象與詩(shī)情正符合了鑒賞詩(shī)歌的規(guī)律，能讓學(xué)生把握詩(shī)歌的載體，體會(huì)作者的情感，從而得到美的熏陶。

【單元學(xué)法指導(dǎo)的重點(diǎn)】

1.聽(tīng)讀，感受詩(shī)歌的音韻美。詩(shī)情是讀出來(lái)的，在反復(fù)聽(tīng)的過(guò)程中可能有一種想一試身手的沖動(dòng)，目的基本達(dá)到。

2.初讀，了解詩(shī)的內(nèi)容。

①了解題目背景，題目是全文的窗口；其次要看注釋?zhuān)o我們的暗示豐富，或交待背景暗示內(nèi)容、交待詩(shī)句暗示意境或用典、或介紹作者暗示寫(xiě)作風(fēng)格。

②感受作者感情，這時(shí)要反復(fù)讀，展開(kāi)想像。

3.細(xì)讀，鑒賞表達(dá)技巧。

①尋找意象，體味意境。

②分析寫(xiě)作手法，學(xué)習(xí)技巧。了解借景抒情、象征、擬人等詩(shī)歌常用的藝術(shù)表現(xiàn)手法及其表達(dá)效果。

第二篇：初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第六單元集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第六單元集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

【單元主題解讀】

本單元文章是史傳作品為主題。所選的優(yōu)秀篇章，多數(shù)出自主要的史傳名著，刻畫(huà)了許多膾炙人口的歷史人物。教學(xué)這單元課文，要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物性格，積累文言詞語(yǔ)語(yǔ)句，體會(huì)任務(wù)對(duì)歷史的推動(dòng)作用。引導(dǎo)學(xué)生在人物形象塑造方法中中整體感悟，鑒賞傳記文章的特點(diǎn)。

【單元學(xué)法指導(dǎo)的重點(diǎn)】

1.積累常見(jiàn)文言詞匯。

2.引導(dǎo)學(xué)生理清課文的脈絡(luò)層次，初步了解寫(xiě)人的表現(xiàn)手法

3.指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)比較。

第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容 1．《我們的民族小學(xué)》 第一課時(shí) 主備人員 周瑞嶸 執(zhí)教者

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“坪、壩”等12個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。3．背誦自己喜歡的部分課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件或小黑板

教學(xué)過(guò)程

個(gè)人使用批注

一、舉行“民族風(fēng)情”展示會(huì)

1．我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會(huì)，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

2．視學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。3．評(píng)選最佳學(xué)生，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

二、揭示課題，范讀課文。

1．在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？ 2．板書(shū)課題：我們的民族小學(xué)。

3．教師配樂(lè)范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂(lè)曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)美麗的地方》等配樂(lè)。

三、自學(xué)生字新詞，試讀課文。

1．這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。2．學(xué)生試讀。3．指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。第一自然段：坪壩（bà）絨球花 傣（dǎi）族 景頗（pō）族 第三自然段：蝴蝶 孔雀舞 摔跤（jiāo）山貍 第四自然段：鳳尾竹 搖晃（huàng）

四、分組朗讀，組間比賽

1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。2．各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。鞏固字、詞，指導(dǎo)寫(xiě)詞。

1、指名讀生字，新詞。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。

a．著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。b．學(xué)生寫(xiě)字。

3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

潯中中心小學(xué)2012年 秋 季 三 年級(jí) 語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容 1．《我們的民族小學(xué)》 第二課時(shí) 主備人員 周瑞嶸 執(zhí)教者

教學(xué)目標(biāo)

1．能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子。

教學(xué)重難點(diǎn)

背誦自己喜歡的部分課文

課前準(zhǔn)備

多媒體課件或小黑板

教學(xué)過(guò)程

個(gè)人使用批注

復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2．導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。分段讀議，加深感悟 1．第一自然段

a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？ b.學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。d.配樂(lè)朗讀這一段。2．第二、三自然段。a．“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。反復(fù)朗讀這幾句話。

d．下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。4．第四自然段。

a．這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。

b．我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話。感情朗讀，比賽背誦

1．課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。2．把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。板書(shū)：

1、我們的民族小學(xué)

穿戴不同 語(yǔ)言不同

共同學(xué)習(xí)共同游戲 熱愛(ài)團(tuán)結(jié)

作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子。

二、我會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容辨別句子對(duì)錯(cuò)。

1、這是一所美麗、團(tuán)結(jié)的學(xué)校。（）

2、文中寫(xiě)小動(dòng)物主要是為了突出這所學(xué)校是在大森林里面。（）

三、填寫(xiě)合適的詞語(yǔ)

（）的小鳥(niǎo)

（）的老師

（）的小學(xué) 古老的（）

粗壯的（）

潔白的（）

教學(xué)反思：

潯中中心小學(xué)2012年 秋 季 三 年級(jí) 語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

2．金色草地 第一課時(shí)

主備人員 周瑞嶸 執(zhí)教者

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”，會(huì)寫(xiě)“耍、裝”等13個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂(lè)的歡快，對(duì)草地的喜愛(ài)。3．抄寫(xiě)自己喜歡的句子。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂(lè)的歡快，對(duì)草地的喜愛(ài)。

課前準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

個(gè)人使用批注

激趣導(dǎo)入 1．小朋友們，大家去草地上玩過(guò)嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？ 2．你見(jiàn)過(guò)“金色的草地”嗎？（板書(shū)課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來(lái)讀課文。自讀課文

1．請(qǐng)各自輕聲試讀課文，不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。2．分段指名讀課文，檢查朗讀情況。教師相機(jī)出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。玩耍 一本正經(jīng) 謝寥（liào）沙 絨毛 假裝 釣（diào）魚(yú)觀察 花瓣 合攏（lǒng）手掌 有趣 讀書(shū)感悟

e.誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂(lè)的情景生動(dòng)地描述出來(lái)？指名朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。3． 開(kāi)滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣??！讓我們?cè)偃ソ?jīng)歷一回，齊讀1．2自然段。

潯中中心小學(xué)2012年 秋 季 三 年級(jí) 語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

2．金色草地 第二課時(shí)

主備人員 周瑞嶸 執(zhí)教者

教學(xué)目標(biāo)

1．能正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的情形，解釋草地變顏色的原因。3．抄寫(xiě)自己喜歡的句子。

教學(xué)重難點(diǎn)

解釋草地變顏色的原因。

課前準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

個(gè)人使用批注

復(fù)習(xí)一、二段

指名朗讀一、二自然段，說(shuō)說(shuō)每段大意。感悟第三、四自然段。

1、朗讀課文。

2、小結(jié)引申。大自然里有植物、動(dòng)物，各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn)，它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異，經(jīng)常親近它們，仔細(xì)觀察它們，你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會(huì)激動(dòng)、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛(ài)??人類(lèi)是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會(huì)找到歡樂(lè)！請(qǐng)大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來(lái)。板書(shū)：

2、金色的草地 玩耍 綠色 快樂(lè) 草地 作業(yè)：

一、選字填空。紀(jì) 記

年()()住

日()()念作 做

工()留()()事()業(yè)相 像()聲

()片

好()

照()

二、給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)。1．我仰起臉問(wèn)老爺爺您也來(lái)爬天都峰

2．爸爸聽(tīng)了笑著說(shuō) 你們這一老一小真有意思 都會(huì)從別人身上汲取力量

教學(xué)反思：

潯中中心小學(xué)2012年 秋 季 三 年級(jí) 語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

3．爬天都峰 第一課時(shí)

主備人員 周瑞嶸 執(zhí)教者

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“峰頂、似乎、忽然”等12個(gè)詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。3．了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。

課前準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

個(gè)人使用批注

以舊引新，扣題導(dǎo)入

1．記得二年級(jí)時(shí)我們學(xué)過(guò)一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰(shuí)愿意挑一段自己最喜歡的課文來(lái)背給大家聽(tīng)？ 2．今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書(shū)：天都峰 3．課文寫(xiě)誰(shuí)爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書(shū)：爬 自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．教師范寫(xiě)“辮”字，提示書(shū)寫(xiě)時(shí)左中右三部分要寫(xiě)得緊湊，學(xué)生描一遍、臨一遍。2．指導(dǎo)學(xué)生觀察、書(shū)寫(xiě)其余生字。

布置作業(yè) 1．正確、較流利地朗讀課文。2．抄寫(xiě)本課的生字和詞語(yǔ)。3．把課文第2段描寫(xiě)天都峰又高又陡的句子抄下來(lái)，讀一讀、背一背。

潯中中心小學(xué)2012年 秋 季 三 年級(jí) 語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

3．爬天都峰 第二課時(shí)

主備人員

周瑞嶸

執(zhí)教者

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“峰頂、似乎、忽然”等12個(gè)詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。3．懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

教學(xué)重難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

課前準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

個(gè)人使用批注

緊扣課題，承前啟后

1．作者寫(xiě)爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？討論后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨?，用“爬”更能?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。2．（出示天都峰的多媒體畫(huà)面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫(huà)”。學(xué)生練讀后指名交流、教師評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。深入讀議，體會(huì)“我”受鼓舞爬上峰頂

1．老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問(wèn)題一邊讀，一邊想。多媒體出示思考題：

2、小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì)，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)摹Ｖ笇?dǎo)朗讀?？偨Y(jié)課文，明白道理 讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？ 板書(shū)： 3．爬天都峰 又高又陡 奮力向上 互相鼓勵(lì) 戰(zhàn)勝困難 相互道謝 作業(yè)：

一、選字填空。紀(jì) 記

年()()住

日()()念作 做

工()留()()事()業(yè)相 像()聲

()片

好()

照()

二、讀讀寫(xiě)寫(xiě)下面的詞。

筆陡 石級(jí) 鐵鏈 似乎 發(fā)顫 奮力 攀登終于 紀(jì)念 辮子 勇氣 決心 意思 取得

教學(xué)反思：

潯中中心小學(xué)2012年 秋 季 三 年級(jí) 語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

4* 槐鄉(xiāng)的孩子

主備人員

周瑞嶸

執(zhí)教者

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。2．了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。3．熟讀自己喜歡的句子。

教學(xué)重難點(diǎn)

讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。

課前準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

個(gè)人使用批注

談話導(dǎo)入，揭示課題

在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂(lè)趣，但你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè)？就有這么一群孩子，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢(qián)作學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂(lè)樂(lè)。那他們的快樂(lè)又是什么呢？今天我們學(xué)習(xí)——《槐鄉(xiāng)的孩子》（板書(shū)課題）。初讀細(xì)讀，感知理解 1．你喜歡課文中哪些句子。用筆畫(huà)出來(lái)，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班交流。指名交流朗讀，并且說(shuō)說(shuō)自己朗讀的句子寫(xiě)什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。2．通過(guò)課文的誦讀，我們認(rèn)識(shí)了槐樹(shù)，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？ 小結(jié)：快樂(lè)不只來(lái)自于休閑、享樂(lè)，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲，沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè)吧！板書(shū)：

4、槐鄉(xiāng)的孩子 男孩 爬 削 女孩 撿 塞 快樂(lè) 滿載而歸 作業(yè)：

一、填合適的字。()人()意()人()目 滿()而()()風(fēng)()動(dòng)()上()下()麗多()

二、在括號(hào)里填上合適的詞。

淡淡的()長(zhǎng)長(zhǎng)的()蜻蜓的()快樂(lè)的()甜蜜的()火熱的()

教學(xué)反思：

潯中中心小學(xué)2012年 秋 季 三 年級(jí) 語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

語(yǔ)文園地一 第一課時(shí)

主備人員

周瑞嶸

執(zhí)教者

教學(xué)目標(biāo)

1．交流自己前一階段的課余生活。2．交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。3．向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活，且認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。

課前準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

個(gè)人使用批注

潯中中心小學(xué)2012年 秋 季 三 年級(jí) 語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

語(yǔ)文園地 第二課時(shí)

主備人員

周瑞嶸

執(zhí)教者

教學(xué)目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2．發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準(zhǔn)確區(qū)別。發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

．讀“認(rèn)”，3

課前準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

個(gè)人使用批注

1．各自輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準(zhǔn)的字可同桌相互請(qǐng)教。2．指名朗讀，要求橫著逐行讀。師生共同正音，再指名幾位后進(jìn)生讀讀，然后齊讀鞏固。3．比賽：誰(shuí)的眼力準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)獨(dú)特正確。交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字字形相同，讀音不同。思考深入的學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)，這同一個(gè)字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，并且引導(dǎo)其說(shuō)說(shuō)不同的讀音情況下的字義。4．齊讀鞏固。讀讀認(rèn)認(rèn) 1．各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注音拼讀。2．比賽：誰(shuí)讀得正確、流利。3．談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。這一題中除了后兩組“窮——穴”外，其余的每組中兩個(gè)字讀音都相同或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個(gè)偏旁。4．齊讀鞏固。總結(jié)： 這節(jié)課你有什么收獲？

潯中中心小學(xué)2012年 秋 季 三 年級(jí) 語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

語(yǔ)文園地 第三課時(shí)

主備人員

周瑞嶸 執(zhí)教者

教學(xué)目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2．熟讀背誦古詩(shī)《小兒垂釣》。3．積極參與展示活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

積極參與展示活動(dòng)

課前準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

個(gè)人使用批注

讀讀背背

1．古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩(shī)人胡令能寫(xiě)的《小兒垂釣》。教師范讀 2．短短四句話二十八個(gè)字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢(shì)、環(huán)境、神情勾勒得生動(dòng)傳神，躍然紙上。請(qǐng)大家各自試著讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字根據(jù)注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準(zhǔn)韻律。3．朗讀比賽。指名朗讀，看誰(shuí)讀得正確，讀得有韻味。4．師生合作，表演古詩(shī)短劇。教師準(zhǔn)備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學(xué)生演稚子垂釣，教師演路人，詩(shī)句作臺(tái)詞，師生演練后可再請(qǐng)學(xué)生合作演練。5．競(jìng)賽背誦。為先背出的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品。展示臺(tái)

1．課前觀察展示臺(tái)中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準(zhǔn)備。2．班長(zhǎng)或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。3．舉行“多彩的課余生活”展示會(huì)。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。4．評(píng)選最佳展示組，視情況評(píng)選“惜時(shí)獎(jiǎng)”、“毅力獎(jiǎng)”、“才藝獎(jiǎng)”、“創(chuàng)造獎(jiǎng)”、“能手獎(jiǎng)”、“勤勞獎(jiǎng)”等個(gè)人獎(jiǎng)，教師頒獎(jiǎng)?？偨Y(jié)：你有什么收獲？ 附單元訓(xùn)練： 第 一 單 元 測(cè) 試

班級(jí)： 姓名： 得分

一、看拼音寫(xiě)漢字（10）()()()()()()()()()()

二、選擇正確的讀音,在字音下打“——”（7分）白發(fā)(fā fà)照相(xiāng xiàng)搖晃(huāng huǎng)

三、辨一辨，組一組（5分）峰（）瓣（）釣（）綠（）耍（）蜂（）辮（）鉤（）錄（）要（）

四、選擇合適的詞填入括號(hào)中。（5分）

忽然 居然 果然

1.這本書(shū)我丟了好多天了，沒(méi)想到，今天（）讓我找到了。2.氣象預(yù)報(bào)說(shuō)今天午后有雨，（）吃完午飯，下起了大雨。3.冷不丁，（）從路邊竄出一條大黃狗，把我嚇了一跳。

好奇 奇怪

1.放在桌上的花瓶可真（），我忍不?。ǎ┑赜^察起來(lái)。

五、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。（8分）白發(fā)蒼蒼（）（）（）（）笑呵呵（）（）（）（）

六、我會(huì)填（9分）

古老的銅鐘 做游戲 白發(fā)蒼蒼（）的草地 跳（）（）（）的石級(jí) 爬（）（）（）的天空 想（）（）

七、給完整的句子加上標(biāo)點(diǎn)，把不完整的句子補(bǔ)充完整。（6%）(1)古老的北京城(2)寒風(fēng)刮起來(lái)

(3)我們?cè)诮淌依锶褙炞⒌?/p>

八、按事情發(fā)展的順序，把下面的句子整理成一段通順的話，然后在括號(hào)里標(biāo)上序號(hào)。（5分）

()小船順著水流向前漂去。

()看著一只只小船漂遠(yuǎn)了，我們心里在說(shuō)：“小紙船，希望你漂到大海去。”()星期天，我和幾個(gè)小伙伴一起來(lái)到小溪邊。()我們拍著手，沿著小溪追著小船。

()我們用五色彩紙折成一只只小船，放在水里。

九、閱讀填空（6分）

（一）我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫！1.這段話寫(xiě)出了天都峰的兩個(gè)特點(diǎn)：（）和（），我能分別用“———”和“～～～～”來(lái)表示。2.這時(shí)候，“我”的心情是怎么樣的？（）

（二）路人借問(wèn)遙招手，__________________。（胡令能：《小兒垂釣》）

十、課外大挑戰(zhàn)（12分）

一天，媽媽買(mǎi)菜找回來(lái)一張20元的假幣，她叫我花掉，說(shuō)是小孩子，不容易被發(fā)覺(jué)（jué jiào）。但是往哪兒花呢？我苦苦思索。這時(shí)我看見(jiàn)不遠(yuǎn)處有個(gè)賣(mài)草莓的老奶奶，她眼睛似乎花了，看什么東西都要瞇起眼睛。

我心中暗喜，走過(guò)去遞上20元假幣，買(mǎi)了一斤草莓，還找回18元。

我緊張地往回走，本來(lái)是暖洋洋的春風(fēng)，但吹在臉上感到很不舒服。我心里難受得像火燒一樣。我左右為難（nàn nán）：是回家跟媽媽“領(lǐng)賞”，還是到老奶奶那兒“贖”回20元錢(qián)呢？最后，我回到老奶奶那兒誠(chéng)懇地道了歉，要回了我那張假幣。

走在回家的路上，我的心里踏實(shí)多了?；氐郊依?，我對(duì)媽媽說(shuō)：“___________________________________________________。” 聽(tīng)了我的話，媽媽說(shuō)：“_________________________________。”說(shuō)完把那張假幣撕掉了。1.在文中括號(hào)里正確的讀音上打“√”。2.用“——”畫(huà)出文中的比喻句。

3.小朋友，你讀短文時(shí)，注意到小作者心情的變化了嗎？ 開(kāi)始“我”暗喜，是因?yàn)開(kāi)______________________________。后來(lái)_____________________，心里難受得_____________，最后_____________________，因?yàn)開(kāi)___________________________。

4.回到家，小作者該怎么向媽媽說(shuō)呢？媽媽又會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)把這些話寫(xiě)在短文中的橫線上。5.讀了這篇短文后，我的感受是：________________________________________________________________________________________。

十一、寫(xiě)一寫(xiě)你課余參加的一項(xiàng)活動(dòng)，注意寫(xiě)清活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)和活動(dòng)的過(guò)程，還要注意寫(xiě)出自己參加活動(dòng)時(shí)的感受。

第四篇：九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

梁園中學(xué) 李家訓(xùn)

一、單元分析：

本單元所選四篇課文均是歌詠大自然的詩(shī)詞，屬新詩(shī)的范疇，是詩(shī)人從自然中獲取靈感，受到啟發(fā)，用美妙的詩(shī)行，彈奏出自然的樂(lè)音，抒發(fā)情志的典范作品

《沁園春 雪》是一首寫(xiě)景抒懷的豪邁之作通過(guò)描寫(xiě)雄偉美好的北國(guó)雪景，縱論歷史上的英雄人物，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情，表達(dá)了詩(shī)人毛澤東作為革命領(lǐng)袖的偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信心全詞熔寫(xiě)景、抒情和議論為一爐，胸襟開(kāi)闊，感情奔放，意境恢宏

《雨說(shuō)》是一曲動(dòng)人心弦的愛(ài)之歌詩(shī)人采用了擬人的藝術(shù)表現(xiàn)手法，借“雨”這位愛(ài)心使者對(duì)生活在中國(guó)大地上的兒童輕聲訴說(shuō)，傾吐真情，傳達(dá)了詩(shī)人真誠(chéng)美好的祝福

《星星變奏曲》是一首追求光明的希望之歌它運(yùn)用了象征手法，展現(xiàn)了不同情景中“星星”這一黑夜中的光明的閃現(xiàn)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)黑暗冰冷現(xiàn)實(shí)的否定，抒發(fā)了對(duì)理想的向往和追求，是“朦朧詩(shī)”的代表作

《蟈蟈與蛐蛐》和《夜》是兩首優(yōu)美的田園詩(shī)前者分別描繪了盛夏蟈蟈的樂(lè)音和嚴(yán)冬蛐蛐的歌兒，借以贊美大地的詩(shī)歌從不停息，歌頌大自然的美好生機(jī)；后者著力展示了夜的靜謐、美麗，傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)及其安適、寧?kù)o的心境

二、單元教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)和能力目標(biāo)：

1、積累本單元中一些重點(diǎn)字詞和經(jīng)典詩(shī)句

2、注意新詩(shī)的藝術(shù)特征，了解借景抒情、象征、擬人等詩(shī)歌常用的藝術(shù)表現(xiàn)手法

3、結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行擴(kuò)展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的感悟能力，加強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)

過(guò)程和方法目標(biāo)：

1、反復(fù)誦讀，能夠把握詩(shī)歌節(jié)奏、重音、感情等

2、抓住詩(shī)歌“意象”的特點(diǎn)，體味詩(shī)歌的“意境”

3、展開(kāi)想象和聯(lián)想，感受詩(shī)歌中的自然美景，理解詩(shī)人的思想感情

4、揣摩語(yǔ)言，品味含蓄、精煉、優(yōu)美的詩(shī)歌語(yǔ)言 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

1、聯(lián)系詩(shī)歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受我國(guó)壯麗山河，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情

2、感受詩(shī)歌中對(duì)美的歌頌，喚起豐富的想象和情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生更好地體味自然的詩(shī)意、人生的情趣

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、反復(fù)誦讀，了解詩(shī)歌內(nèi)容，把握詩(shī)歌感情

2、展開(kāi)想象和聯(lián)想，抓住詩(shī)歌“意象”的特點(diǎn)，體味詩(shī)歌的“意境”

3、了解借景抒情、象征、擬人等詩(shī)歌常用的藝術(shù)表現(xiàn)手法

4、揣摩語(yǔ)言，品味含蓄、精煉、優(yōu)美的詩(shī)歌語(yǔ)言

四、教學(xué)設(shè)想：

1、尋找一個(gè)切入口，營(yíng)造學(xué)詩(shī)的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌的興趣如：適當(dāng)重組詩(shī)歌教學(xué)內(nèi)容，利用背景知識(shí)及詩(shī)人的魅力感染學(xué)生，組織詩(shī)歌朗誦比賽等

2、教給學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的方法，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，喚起學(xué)生的形象思維活動(dòng)抓住關(guān)鍵字詞適當(dāng)點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真的思考和體味，起到抓住一點(diǎn)，帶動(dòng)全篇，突破一點(diǎn)，解決一片的作用

3、教學(xué)中盡量減少對(duì)學(xué)生思想情感的“規(guī)范”，側(cè)重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，鼓勵(lì)個(gè)性化理解、感悟，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的判斷力和感受力，讓學(xué)生在鑒賞詩(shī)歌之余，能由作品生發(fā)開(kāi)去，在潛移默化中凈化心靈、陶冶情操，感悟出人生的哲理、真諦

4、鼓勵(lì)學(xué)生拓展品讀詩(shī)歌，互相推薦課外好詩(shī)好詞，互相介紹鑒賞心得。

2014年8月28日

第五篇：第三單元集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

第三單元集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人：劉輝

從備人：劉義志 倪金美左官偉 崔萬(wàn)里 欒善升

一、單元分析

本單元入選現(xiàn)當(dāng)代散文三篇，它們是：朱自清的《春》、老舍的《濟(jì)南的冬天》、梁衡的《夏感》；現(xiàn)代詩(shī)歌一首，何其芳的《秋天》；古代詩(shī)歌四首：《觀滄海》（曹操）、《次北固山下》（王灣）、《錢(qián)塘湖春行》（白居易）、《天凈沙〃秋思》（馬致遠(yuǎn)），本單元“寫(xiě)作〃口語(yǔ)交際〃綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)主題是“感受自然”。特別值得一說(shuō)的是《夏感》取代舊版教材中的《山中訪友》，讓四季團(tuán)圓，真正形成了“繽紛四季”。

本單元的幾篇課文具有許多共同點(diǎn)，如意境優(yōu)美、構(gòu)思精巧、語(yǔ)言精美、情景交融、富有詩(shī)情畫(huà)意等。這些特點(diǎn)為初步賞析文學(xué)作品提供了很好的素材。學(xué)習(xí)這幾篇課文，既是指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文、提高讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力的重要途徑，又是一次美的巡禮，從中既可以讓學(xué)生得到語(yǔ)文的滋養(yǎng)、審美的陶冶，又有助于學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。無(wú)論是從工具性還是人文性來(lái)看，都顯示了本單元教材的編寫(xiě)是緊扣《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》核心理念，力求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)和能力

1．培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗誦課文，領(lǐng)悟作者的思想感情。

2．學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭的運(yùn)用，品析精美生動(dòng)的語(yǔ)言。

3．學(xué)會(huì)抓住季節(jié)景物的特點(diǎn)，用準(zhǔn)確鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言描繪四季美景。

（二）過(guò)程和方法

1．采用朗讀品讀法、體驗(yàn)想像法、討論交流法、活動(dòng)拓展法等。

2．有效開(kāi)展自主合作探究的學(xué)習(xí)。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

1．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的情感。

2.培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)和審美情趣。

單元目標(biāo)明確了，開(kāi)展教學(xué)的方法有很多，但我認(rèn)為有三點(diǎn)要特別注意。首先要引導(dǎo)學(xué)生以審美的眼光來(lái)觀照課文。本單元以審美作為一個(gè)主要的教學(xué)目標(biāo)，不要求作深刻抽象的理性分析、高屋建瓴的美學(xué)探究，只要求對(duì)課文作淺近的、感性的感知理解。正如課標(biāo)所說(shuō)，“欣

賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”即可。其次，要考慮到作為剛邁進(jìn)中學(xué)大門(mén)的七年級(jí)學(xué)生，他們的生活大多數(shù)在單調(diào)的城市生活中，或是繁重的學(xué)習(xí)重壓下，很少為一輪紅日驚嘆，為一片落葉感慨，大自然的美于他們常是熟視無(wú)睹，這種生活經(jīng)驗(yàn)的缺失，很難讓他們?cè)谧x這篇文章時(shí)發(fā)出感嘆：“寫(xiě)得真美?！边@就要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)課文情境，激發(fā)情感，發(fā)揮聯(lián)想和想像。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)”，“對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”。學(xué)習(xí)優(yōu)美的詩(shī)文，注重情感體驗(yàn)才是抓住了根本。第三，作為起始年級(jí)，七年級(jí)的學(xué)生尤其要注意語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、單元解說(shuō)

本單元選文在注重典范性的同時(shí)，為了適合學(xué)生學(xué)習(xí)，體例安排上也考慮到了本學(xué)段學(xué)習(xí)的層進(jìn)性原則。下面我從三個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)教材編排的邏輯關(guān)聯(lián)。

第一，從板塊屬性來(lái)看，這套課本是按照人與自我、人與自然、人與社會(huì)的三大板塊來(lái)建立整體框架的，本單元屬于人和自然這一板塊。人與自然可以析理出多種層次關(guān)系，其中既有八上第四單元“探索自然奧秘，培養(yǎng)科學(xué)精神”，這是科學(xué)說(shuō)明的層次，也有八下第三單元“關(guān)注自然，保護(hù)自然”，這是理性思考的層次。而本單元?jiǎng)t屬于人與自然的關(guān)系中文學(xué)審美的層次。在對(duì)自然的審美體驗(yàn)中進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自身的能力和悟性，從這個(gè)意義上說(shuō)，本單元在本冊(cè)課本乃至整套課本中都具有獨(dú)特而重要的作用。

第二，從體裁類(lèi)別來(lái)看，本單元課文中寫(xiě)景抒情散文居多。這與八年級(jí)的寫(xiě)人敘事類(lèi)散文和九年級(jí)的議論哲理類(lèi)散文形成了層次梯度，從重語(yǔ)言品賞到重選材寫(xiě)法再到重探究反思，由淺入深，循序漸進(jìn)。應(yīng)該說(shuō)本單元是真正學(xué)習(xí)散文的起點(diǎn)，是初步欣賞文學(xué)作品的發(fā)端。

第三，從課時(shí)安排來(lái)看，《春》和《濟(jì)南的冬天》都是名家精品，放在單元前頭并作為三課時(shí)的重點(diǎn)講讀篇目；而《夏感》和《秋天》則被作為一課時(shí)的自讀課文放在中間；四首古代詩(shī)歌，集美景、美情、美言于一體，都是寫(xiě)景抒情的佳作，則以四課時(shí)的重任作為單元重點(diǎn)緊隨其后；“寫(xiě)作〃口語(yǔ)交際〃綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)則需要六個(gè)課時(shí)作為本單元的壓軸。這樣安排，體現(xiàn)了教材編寫(xiě)的靈活性，以滿足不同層次學(xué)習(xí)的需要。

四、單元教學(xué)建議。

（一）教學(xué)前提：在教學(xué)之前要作學(xué)情預(yù)估。學(xué)生剛開(kāi)始進(jìn)行單元化的文學(xué)作品學(xué)習(xí)，要關(guān)注學(xué)生有哪些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有哪些可能存在的學(xué)習(xí)誤區(qū)，如關(guān)注整體忽略細(xì)節(jié)，關(guān)注寫(xiě)什么忽略怎么寫(xiě)，關(guān)注知識(shí)點(diǎn)忽略情感體驗(yàn)與表達(dá)等。

（二）教學(xué)指南：從本單元內(nèi)容看，散文閱讀、古詩(shī)詞閱讀和語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)都是中考必考內(nèi)容，因此在教學(xué)要以中考為指南，重點(diǎn)研究中考的考查方式及考查標(biāo)準(zhǔn)等，以提高教學(xué)的有效度。在近幾年的中考說(shuō)明中，對(duì)文學(xué)作品的閱讀要求基本沒(méi)有太大變化，主要通過(guò)考查學(xué)生對(duì)形象、情感、語(yǔ)言和手法的領(lǐng)悟程度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力。古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)要能對(duì)其中關(guān)鍵詞句、寫(xiě)作特色及寫(xiě)作意圖能夠作必要的理解和賞析。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)則要注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系。

五、如何評(píng)價(jià)師生的教與學(xué)的效果呢？我認(rèn)為最主要的還是看三維目標(biāo)的落實(shí)。就單元具體來(lái)說(shuō)，評(píng)價(jià)看以下幾個(gè)方面：

1.識(shí)字寫(xiě)字的評(píng)價(jià)：有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字的能力（本單元60個(gè)左右新字詞）。書(shū)寫(xiě)要正確、端正、整潔，關(guān)注基本行楷字的書(shū)寫(xiě)和對(duì)名家書(shū)法作品的臨摹。

2.文學(xué)作品閱讀的評(píng)價(jià)，著重考察學(xué)生感受形象、體驗(yàn)情感、品味語(yǔ)言的水平。

3.寫(xiě)作的評(píng)價(jià)，要通過(guò)多種評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見(jiàn)聞、體驗(yàn)和想法。

4.口語(yǔ)交際的評(píng)價(jià)，須注重提高學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際的認(rèn)識(shí)和表達(dá)溝通的水平。

5.綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，應(yīng)著重考察學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力、探究精神與合作態(tài)度

六、教學(xué)設(shè)想： 1.課時(shí)分配：

第11 課《春》（3課時(shí)）

第12課《濟(jì)南的冬天》（2課時(shí)）

第13《夏感》（2課時(shí)）

第14課《秋》（2課時(shí)）

第15課《論語(yǔ)》十則（3課時(shí)）

2.授課類(lèi)型： 講授課。

3.教學(xué)方法：

（1）閱讀法，反復(fù)朗讀從而體會(huì)意境。

（2）組織討論法、組織幾名同學(xué)進(jìn)行小組討論，進(jìn)一步掌握本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

4.教學(xué)資源： 多媒體投影、教學(xué)課件、圖片等