第一篇：英語組課改總結(jié)

英語教師課改總結(jié)

第三中心小學(xué)楊濤

新課改走進(jìn)我們的視線，步入課堂的實(shí)質(zhì)性實(shí)踐，已幾年了。在上級(jí)的正確領(lǐng)導(dǎo)和具體指導(dǎo)下，我們確立了認(rèn)識(shí)課改、研究課改、推進(jìn)課改的工作思路。幾年的課改實(shí)驗(yàn)，我們對(duì)課改的認(rèn)識(shí)由抽象、粗淺逐漸到具體、深入，課改為我們展現(xiàn)了新的舞臺(tái)，新的天地，變革了教師的教育思想，推動(dòng)了我校的英語教學(xué)改革。這一年的課改工作總結(jié)，記錄了我參與課改的理性的探索、細(xì)致的規(guī)劃、充沛的情感和鮮活的氣氛。

一、課改從理論學(xué)習(xí)入手

要搞好課改，首先要解決教師的認(rèn)識(shí)問題，只要認(rèn)識(shí)到位，轉(zhuǎn)變了觀念，就可以將課改順利推行。學(xué)校首先抓好通識(shí)性培訓(xùn)，要求英語教師帶領(lǐng)全體學(xué)生提高英語聽力水平。每周四下午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，做到人人對(duì)課標(biāo)有較為全面的了解。課改理念已深入學(xué)校全體英語教師的頭腦中。

二、課改從教研活動(dòng)中探索

開展了扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)科各類活動(dòng)，從交流課到過關(guān)課，再到展示課及期末復(fù)習(xí)反饋課，要求學(xué)科組組織得力，全員參與。堅(jiān)持每周開展集體備課，研究教材，討論教法和學(xué)法。把通識(shí)性學(xué)習(xí)與學(xué)科性研究有機(jī)結(jié)合，力求將課改教學(xué)做到正確把握，適用有效。同時(shí)，并規(guī)定每位教師每周至少聽同年級(jí)同科教師1—2節(jié)英語課，每位教師本學(xué)期聽課不少于20個(gè)課時(shí)，并且每次月考、中段考試后要寫出考后反思。

三、課改在總結(jié)中深化

課改需要探索，也需要總結(jié)。要求每位英語教師嘗試進(jìn)行反思性教學(xué)，課后試行寫教后記，不斷總結(jié)課改教學(xué)。定期召開課改實(shí)驗(yàn)專題研討會(huì)，交流課改實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)與困惑。通過研討會(huì)和教研，我們學(xué)到了一些好的做法，對(duì)存在的問題提出了較好的解決措施。課改實(shí)驗(yàn)的思路更加明確，課改實(shí)驗(yàn)的操作更趨科學(xué)，信心更加堅(jiān)定。

總之，課堂上學(xué)生動(dòng)了起來，課堂活了起來，效果好了起來，主動(dòng)帶動(dòng)了生動(dòng)，生動(dòng)有利于主動(dòng)，主動(dòng)、生動(dòng)的課堂給學(xué)生帶來了快樂，塑造了學(xué)生健全的人格和靈魂，極有利于學(xué)生的健康、愉快的成長。

我們自2002年起，按照市教研室的要求，實(shí)施課程改革試驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)工作中，我們以發(fā)展為主題，以創(chuàng)新為動(dòng)力，按照動(dòng)員、布置、培訓(xùn)、交流、調(diào)研、展示總結(jié)再推廣這樣的一個(gè)思路開展工作，取得了階段性的成果。

一、以課程改革為契機(jī)，提高認(rèn)識(shí)，建立層級(jí)管理機(jī)制。

新的課程改革方案和新教材是新的教育觀念，教育思想的重要載體。教研室是我們各鎮(zhèn)區(qū)開展課改工作的指揮棒，在課改實(shí)驗(yàn)工作中起了引領(lǐng)的作用，我們每學(xué)期根據(jù)教研室工作安排，結(jié)合自己的實(shí)際情況，制訂自己的英語科教研工作計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度表。學(xué)期末做好工作總結(jié)。為保證課改教研工作的有序開展，我們成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，專門負(fù)責(zé)活動(dòng)的組織與實(shí)施。

為提高教師對(duì)課改工作的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教育觀念、教育思想，課改領(lǐng)導(dǎo)小組深入到課改第一線，以參與者的身份同教師們一同研究、分析、解決課改實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題。同時(shí)利用各種媒體、會(huì)議、活動(dòng)等加大宣傳力度，讓師生、家長及社會(huì)各界人士了解課改、關(guān)注課改、參與課改、營造濃厚的課改氛圍。

二、實(shí)施全方位、全過程培訓(xùn)，適應(yīng)課改要求。

1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。

教師是課程實(shí)施過程的直接參與者，新的課程方案成功與否，教師的素質(zhì)、態(tài)度、適應(yīng)和提高是一個(gè)關(guān)鍵因素。對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使他們形成新思想、新觀念、新技能、新方法、新策略、是成功實(shí)施課程改革的需要。為了造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，我們多次參加區(qū)教研室組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

2、強(qiáng)化教材培訓(xùn)，提高教師駕馭課堂的能力。

在課程改革背景下，國家提出了新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)，要求從小學(xué)一年級(jí)起開設(shè)英語課。新開一年級(jí)和二年級(jí)的英語課程，新的教材是新的教育觀念、教育思想的重要載體。為了使教師能盡快熟悉教材內(nèi)容，理解新課標(biāo)精神，掌握新型的教學(xué)模式，適應(yīng)新課程改革的形勢，我們組織一系列的教材教法培訓(xùn)活動(dòng)。

（1）每學(xué)期初召開小學(xué)英語教師工作會(huì)議，明確各學(xué)期的教學(xué)任務(wù)、工作要求和教研動(dòng)向等。

（2）組織教師參加教研室的教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

（3）舉行各年級(jí)教材教法及課標(biāo)解讀培訓(xùn)講座。

（4）開展小學(xué)英語課程改革理論與實(shí)踐的互動(dòng)學(xué)習(xí)。

（5）展示優(yōu)秀課例、教師作品與學(xué)生作品。

（7）開展各年級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。

（8）開展優(yōu)秀教案與案例評(píng)選活動(dòng)。

（9）引導(dǎo)教師借助學(xué)科網(wǎng)進(jìn)行教材研討。

三、推動(dòng)課改，成效顯著

1、優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué)，提高英語教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)是實(shí)施特色英語的主渠道，我們力求通過改變英語教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂效率。實(shí)踐證明，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面收到了較好的效果。

（1）老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，讓他們?cè)谡鎸?shí)的語言環(huán)境中主動(dòng)地、積極地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，全面提高聽、說、讀、寫能力。

（2）采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，把全班分成若干個(gè)小組，通過組與組之間的競賽，給學(xué)生提供英語交流的機(jī)會(huì)。小組學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)將課堂還給學(xué)生，放手讓學(xué)生自己活動(dòng)，既有分工，又有合作，各展所長，協(xié)作互助。

（3）運(yùn)用“任務(wù)+情景+活動(dòng)”的教學(xué)模式來激活課堂。課堂上設(shè)置情景，讓情景貫穿教學(xué)全過程，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺并有話可說。老師還圍繞一定的主題和有關(guān)的語言基礎(chǔ)知識(shí)，設(shè)計(jì)學(xué)生樂于主動(dòng)參與的游戲和活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中去感受語言、理解語言和運(yùn)用語言，在語言活動(dòng)過程中獲得積極、愉快的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心。

（4）課改實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)正在孕育著新思路，課堂教學(xué)中教師的角色有了轉(zhuǎn)變，教師逐步從傳統(tǒng)教學(xué)的傳授者轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)代教學(xué)的促進(jìn)者、學(xué)習(xí)者、發(fā)現(xiàn)者、引導(dǎo)者、組織者。

2、科研促教，提高教師的教學(xué)理論水平

在教學(xué)改革過程中，我們堅(jiān)持以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，思維訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，開展教學(xué)改革，推行素質(zhì)教育，注重創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。根據(jù)英語科的特點(diǎn),積極探討課堂教學(xué)改革，加強(qiáng)對(duì)各類課題的研究，進(jìn)一步提高教學(xué)理論水評(píng)。

四、明確路徑，展望未來

1、進(jìn)一步完善學(xué)校特色科組建設(shè)，給教師提供一個(gè)更專題，更深入的研究空間。

2、加強(qiáng)論文的學(xué)習(xí)和撰寫，提高教師的教學(xué)教育理論水平。

3、面對(duì)課改，組織尋求可行的對(duì)應(yīng)措施。

4、加強(qiáng)校本教材研究。

5、努力培養(yǎng)學(xué)者型、專家型的教師隊(duì)伍。

走近新課改，我們發(fā)現(xiàn)，困難還不少，要學(xué)習(xí)的東西還很多，要轉(zhuǎn)變觀念的任務(wù)還很重，課堂教學(xué)的改革力度還要加大，教學(xué)研究還要更加深入。我們將不斷改革創(chuàng)新，不斷探索實(shí)踐，跟緊先進(jìn)教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)。

第二篇：英語組課改總結(jié)

長嶺中學(xué)二零一三年下學(xué)期

英語教研組課改總結(jié)

新課改走進(jìn)我們的視線，步入課堂的實(shí)質(zhì)性實(shí)踐，已半年了。在上級(jí)的正確領(lǐng)導(dǎo)和具體指導(dǎo)下，我們確立了認(rèn)識(shí)課改、研究課改、推進(jìn)課改的工作思路。近半年的課改實(shí)驗(yàn)，我們對(duì)課改的認(rèn)識(shí)由抽象、粗淺逐漸到具體、深入，課改為我們展現(xiàn)了新的舞臺(tái)，新的天地，變革了教師的教育思想，推動(dòng)了我校的英語教學(xué)改革。這半年的課改工作總結(jié)，記錄了我校全體11名英語教師參與課改的理性的探索、細(xì)致的規(guī)劃、充沛的情感和鮮活的氣氛。

一、課改從理論學(xué)習(xí)入手

要搞好課改，首先要解決教師的認(rèn)識(shí)問題，只要認(rèn)識(shí)到位，轉(zhuǎn)變了觀念，就可以將課改順利推行。學(xué)校首先抓好通識(shí)性培訓(xùn)，從今年上半年就開始組織有關(guān)課程改革的理論學(xué)習(xí)。2013年5月組織全體領(lǐng)導(dǎo)組成員到杜郎口學(xué)習(xí)，提前感受杜郎口經(jīng)驗(yàn)。兩個(gè)月后為英語教師購買教學(xué)錄音機(jī)，做到人手一臺(tái)，要求英語教師帶領(lǐng)全體學(xué)生提高英語聽力水平。每周四下午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，做到人人對(duì)課標(biāo)有較為全面的了解。同時(shí)，學(xué)校又派出有關(guān)教師到大橋河學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。在東大教室觀看有關(guān)課改的專題講座錄相及課改示范課錄相，并組織開展討論。可以說，課改理念已深入學(xué)校全體英語教師的頭腦中。

二、課改從教研活動(dòng)中探索

開展了扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)科各類活動(dòng)，從交流課到過關(guān)課，再到展示課及期末復(fù)習(xí)反饋課，要求學(xué)科組組織得力，全員參與。堅(jiān)持每周開展集體備課，研究教材，討論教法和學(xué)法。把通識(shí)性學(xué)習(xí)與學(xué)科性研究有機(jī)結(jié)合，力求將課改教學(xué)做到正確把握，適用有效。同時(shí)，并規(guī)定每位教師每周至少聽同年級(jí)同科教師1—2節(jié)英語課，每位教師本學(xué)期聽課不少于20個(gè)課時(shí)，并且每次月考、中段考試后要寫出考后反思。張燕老師的交流課，學(xué)生的參與率很高，11位教師的過關(guān)課

都從新課改理念入手把學(xué)生當(dāng)作課堂的主人，易慧嬌老師、佘鶴云老師、楊利群老師的展示課充分利用小組合作探究，任榮榮老師的期末復(fù)習(xí)反饋課利用不同層次學(xué)生的講解，他們的課堂真正使學(xué)生成了課堂的主宰、課堂的主人，課堂效果也有了很大的提高。

三、課改在總結(jié)中深化

課改需要探索，也需要總結(jié)。英語組要求每位英語教師嘗試進(jìn)行反思性教學(xué)，課后試行寫教后記，不斷總結(jié)課改教學(xué)。學(xué)校定期召開課改實(shí)驗(yàn)專題研討會(huì)，交流課改實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)與困惑。通過研討會(huì)和教研，老師們學(xué)到了一些好的做法，對(duì)存在的問題提出了較好的解決措施。課改實(shí)驗(yàn)的思路更加明確，課改實(shí)驗(yàn)的操作更趨科學(xué)，信心更加堅(jiān)定。每學(xué)期末，要求每位教師寫出教學(xué)工作總結(jié)，總結(jié)全期教學(xué)進(jìn)行的系統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)和不足之處。同時(shí)，每位教師上交課改總結(jié)。

我校英語課改工作剛剛起步，只能說取得了一些經(jīng)驗(yàn)，也有一些教訓(xùn)，尤其是部分教師的教育觀念還沒有完全轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中仍有“穿新鞋走老路”的表現(xiàn)，教師的評(píng)價(jià)不夠靈活，不夠細(xì)致，甚至根本沒有評(píng)價(jià)機(jī)制，教師的激情不夠，英語口語用的少，聽力練習(xí)的少，課后輔導(dǎo)的少等等。同時(shí)面對(duì)程度參差不齊的學(xué)生狀況，如何讓所有學(xué)生都投入到新課程的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生和教師在課改中共同成長？這還需要我校全組英語老師繼續(xù)探索，在課改“實(shí)驗(yàn)田”精耕細(xì)耘。

總之，課堂上學(xué)生動(dòng)了起來，課堂活了起來，效果好了起來，主動(dòng)帶動(dòng)了生動(dòng)，生動(dòng)有利于主動(dòng)，主動(dòng)、生動(dòng)的課堂給學(xué)生帶來了快樂，塑造了學(xué)生健全的人格和靈魂，極有利于學(xué)生的健康、愉快的成長。

長嶺中學(xué)英語教研組

二零一三年十二月十六日

第三篇：藝術(shù)組課改總結(jié)

2014-2015藝術(shù)組課改總結(jié)

江姐中學(xué)藝術(shù)組

2015.7 新課程要求藝術(shù)課堂教學(xué)要打破常規(guī)，改進(jìn)教學(xué)形式，挖掘教材中的趣味內(nèi)容；要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)藝術(shù)教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)學(xué)科素養(yǎng)。為此，我校藝術(shù)組的全體教師做了大量的工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一 主要工作

1、分工明確，積極開展課堂教學(xué)改革，組織學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。

2、在學(xué)校各項(xiàng)宣傳活動(dòng)中，老師能夠及時(shí)、認(rèn)真地完成學(xué)校、各部門、各年級(jí)、各科組的宣傳工作。我們藝術(shù)科組始終堅(jiān)持“全面＋特長”的指導(dǎo)思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹課程改革的精神，真正落實(shí)素質(zhì)教育，將德、智、美育有機(jī)地統(tǒng)一在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，發(fā)揮藝術(shù)教育在育人領(lǐng)域中的重要作用，克服中學(xué)藝術(shù)教育中專業(yè)化和“以繪畫、唱歌為中心”的純藝術(shù)教育模式，培養(yǎng)了一批具有江姐中學(xué)特色的愛好藝術(shù)的積極分子。

二 取得的主要成績

1、初高中各年級(jí)均有藝術(shù)特長生加入社團(tuán)活動(dòng)。

2、學(xué)生對(duì)藝術(shù)學(xué)科有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。三 存在的一些問題和改進(jìn)方向

1.教學(xué)空間和場景僅限于教室，這決定了教學(xué)的行為主體仍然是教師，學(xué)習(xí)的載體依然是教材，教學(xué)的活動(dòng)場所仍然是教室，限制了藝術(shù)教學(xué)的優(yōu)化。基于此，藝術(shù)課改的當(dāng)務(wù)之急是尋求和創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)組織形式和空間。

2、對(duì)外交流機(jī)會(huì)較少，加上業(yè)務(wù)能力不足，對(duì)課改的把握分析也不透徹，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也總是不到位。對(duì)課改這一新型的教學(xué)方式不熟悉，甚至上課有很多的不適應(yīng)，思想觀念還不能完全轉(zhuǎn)變，新形式還不能全面展開。

3、我校學(xué)生水平參差不齊，但是絕大多數(shù)學(xué)生自學(xué)能力不強(qiáng)，很多學(xué)生停留在等、靠、要的階段，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)課。藝術(shù)學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力除了專門的課時(shí)外，應(yīng)將學(xué)法指導(dǎo)貫徹于教學(xué)的始終。

2015-2016藝術(shù)組教改總結(jié)

江姐中學(xué)藝術(shù)組

2016.7 本學(xué)年在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，深入地開展藝術(shù)教研教改工作，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力入手，提高了學(xué)生的文化素質(zhì)與審美能力，改革并優(yōu)化了課堂教學(xué)過程，提高了課堂教學(xué)效率，較好的完成了本學(xué)年的教學(xué)工作，下面就將本學(xué)年的教研教改作工作總結(jié)如下：

一、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，找準(zhǔn)創(chuàng)新的途徑。

面向全體學(xué)生，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)際能力為目標(biāo)，以學(xué)科學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過游戲和活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)力。以主動(dòng)獲取新知識(shí)信息，掌握認(rèn)知的策略，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性的提出問題，解決問題，提高學(xué)生在藝術(shù)教育的綜合素質(zhì)。

二、拓展藝術(shù)文化范疇，培養(yǎng)創(chuàng)新的思維。主要從培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、求異思維能力、發(fā)散思維能力著手，在藝術(shù)中創(chuàng)造一切可能的條件和機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生大膽探索，引導(dǎo)多向思維。讓學(xué)生在實(shí)踐中去體會(huì)、思考、發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑。充分利用多媒體進(jìn)行生動(dòng)教學(xué)，樹立以發(fā)展能力和人格為中心的教學(xué)質(zhì)量關(guān)，在學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新的要求本能上，把藝術(shù)的著眼點(diǎn)放在開發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性上。

三、課堂上要有效的運(yùn)用創(chuàng)新教育，使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)由重知識(shí)傳授向重能力和人格培養(yǎng)的轉(zhuǎn)化，在教學(xué)中能夠愉快的進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在藝術(shù)教育上能有自己的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展。

四、樹立新型的師生觀，營造和諧、民主、平等的教學(xué)環(huán)境。

實(shí)行教育民主化，學(xué)生由知識(shí)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)能力的主動(dòng)建構(gòu)者，成為學(xué)習(xí)真正的主體。教師也積極參加理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間積極學(xué)習(xí)有關(guān)教研教改的理論文章，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)研究創(chuàng)新教育的理論，使教師真正轉(zhuǎn)變教育觀念。并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步改進(jìn)自己教學(xué)中的不足。提高自己的理論水平和教育教學(xué)能力。

在今后的教學(xué)中，還需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)“6+1”模式進(jìn)一步摸索，探索適合本校的模式，合理安排教學(xué)時(shí)間努力提高學(xué)習(xí)效率。

2016-2017藝術(shù)組課改總結(jié)

江姐中學(xué)藝術(shù)組

2017.7 本學(xué)期，我們藝術(shù)教研組全體教師在學(xué)校工作計(jì)劃指導(dǎo)下和教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，通過共同努力，堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)，改革創(chuàng)新的工作態(tài)度，發(fā)揚(yáng)“團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)、進(jìn)取”的工作精神，緊緊圍繞教育教學(xué)改革的中心任務(wù)，堅(jiān)持按新課標(biāo)要求，順利完成了學(xué)校要求的教學(xué)任務(wù)?；仡櫼荒陙淼墓ぷ骱喴〗Y(jié)如下： 一 主要工作

1、積極研究教

材的新

變化。

2、堅(jiān)持集體備課制度，發(fā)揮備課組的智慧。

3、貫徹新課改理念，體現(xiàn)學(xué)生的主體性和老師的主導(dǎo)性。

4、堅(jiān)持小組學(xué)習(xí)探究，合理分組，帶動(dòng)全體學(xué)生的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究能力。

5、在學(xué)習(xí)“6+1”模式的基礎(chǔ)上，探索適合本校實(shí)際的課改新模式

6、部分教師開展了自主選修課，受到學(xué)生的歡迎，提高了興趣，拓展了視野。二 存在的問題和不足

1、教學(xué)過程中藝術(shù)學(xué)科的專業(yè)語言和學(xué)科素養(yǎng)要進(jìn)一步培養(yǎng)，學(xué)生答題的語言不精煉，不專業(yè)。

2、對(duì)外交流較少，備課組活動(dòng)的效率有待提高。

3、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，在課堂知識(shí)講授的同時(shí)注意三 興趣的培養(yǎng)。

努力的方向：在今后的教學(xué)中，要不斷學(xué)習(xí)了解最新的學(xué)科動(dòng)態(tài)，多看專業(yè)書籍，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主體性。

第四篇：2014.7英語組課改日記

2014年5月12日 星期一 天氣 陰

專家引領(lǐng) 感受風(fēng)格魅力

龍勝小學(xué) 蒙春誼

5月7日—9日，我們縣的49名英語老師在周群教研員的帶領(lǐng)下,參加了在桂林召開的2014年廣西小學(xué)英語教學(xué)能力魅力課堂展示暨教學(xué)風(fēng)格觀摩研討會(huì)。本次活動(dòng)，兩千名專家、評(píng)委、老師齊聚一堂，觀摩了課型全面，內(nèi)容豐富，風(fēng)格各異的研討課比賽課，亮點(diǎn)頗多，受益匪淺。于我，感受最大的是: 1.國培知名專家于淑卿教授專程從北京前來給大家作課前的“教學(xué)風(fēng)格”有關(guān)專題講座，在講座中,她語重心長地告誡大家：“教師們要研究自己的教學(xué)風(fēng)格，找準(zhǔn)自己的風(fēng)格吸引學(xué)生的興趣?！甭犓幌?我感慨萬千,我們的學(xué)生天天要上英語課，課上的感受會(huì)直接影響他們學(xué)習(xí)的積極性。平淡無奇、呆板乏味、一成不變的教學(xué)方法會(huì)壓抑和窒息學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。反之，愉快的課堂氣氛、輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)、有趣的語言環(huán)境、積極的自我意識(shí)，能促使學(xué)生去獲得最大限度的語言信息量。為此，我們要借“參與式”課改之風(fēng)，歷練我們的風(fēng)格魅力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓其在學(xué)中發(fā)現(xiàn)，在學(xué)中快樂，在學(xué)中收獲，讓其“因親其師而信其道”，對(duì)教師產(chǎn)生好感和信賴，致使學(xué)生學(xué)習(xí)成績不斷提高。兩天的比賽課后，于教授感謝賽課老師為我們的活動(dòng)提供了優(yōu)質(zhì)而有價(jià)值的課例，給與會(huì)老師帶來了豐盛的教餐，我們所有聽課學(xué)習(xí)的老師都有勝讀十年書的感覺。

2.《學(xué)生雙語報(bào)》主編劉鷹老師帶著榕湖小學(xué)三年級(jí)的小朋友們給大家領(lǐng)略了一堂精彩紛呈的美式英語課堂，與其說是上了一節(jié)課，倒不如說是和同學(xué)們交流英語。在他的課堂上沒有了教師的專制，沒有孩子們的“規(guī)矩”（聽課時(shí)一定要兩手平放在桌面上），有的是：How to say...和學(xué)生們暢所欲言的英語交流平臺(tái)?！叭?、實(shí)、活、新”的教學(xué)風(fēng)格使得“啞巴英語”得到了終結(jié)，這與我們的“參與式”中的學(xué)生主體地位不謀而合。3.此次觀摩會(huì)展現(xiàn)了6位英語教師個(gè)人獨(dú)有的教學(xué)魅力，他們的教學(xué)過程精彩紛呈，教學(xué)效果高效、實(shí)在。比如，桂林的寧靜嫻老師的教學(xué)風(fēng)格是：創(chuàng)新務(wù)實(shí)、靈活多變，手勢會(huì)說話，動(dòng)作大氣、大方，體態(tài)能與學(xué)生零距離交流，課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的氛圍很high，全體學(xué)生在歡快的課堂氣氛中感受英語、習(xí)得英語，很值得大家學(xué)習(xí)。4.來自廣東佛山順德德勝學(xué)校的田湘軍老師的課同樣給我們留下了深刻的印象。他的教學(xué)風(fēng)格生動(dòng)、活潑、幽默、風(fēng)趣，學(xué)生們少了幾分疲倦，多了幾分快樂，博得在座老師的繁星點(diǎn)點(diǎn)---相機(jī)閃光燈的不停閃爍。

5.吳金陽老師的“短、平、快以及由于有言，所以有言”的教學(xué)風(fēng)格讓學(xué)生在整節(jié)課中樹立了強(qiáng)烈的自信心。她執(zhí)教的《We’re having fun!》一課，整堂課設(shè)計(jì)理念新穎，以綜藝節(jié)目為載體，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中感受知識(shí)，習(xí)得知識(shí)，并學(xué)以致用，效果很好，博得評(píng)委的贊許，獲得比賽一等獎(jiǎng)。

短短兩三天的學(xué)習(xí)，我們的收獲如同大地沐浴著春風(fēng)細(xì)雨。感受到了教師的教學(xué)風(fēng)格是教師專業(yè)與自主發(fā)展的個(gè)性化發(fā)展階段的標(biāo)志，有獨(dú)特的風(fēng)格是教師專業(yè)發(fā)展的很高的境界，潛心研究、精心施教、激發(fā)興趣、不斷創(chuàng)新，是我們每一位教師努力追尋的方向。

2014年4月17日 星期四 天氣 陰

“參與式教學(xué)”在英語課中的實(shí)施步驟與作用

龍勝小學(xué)

蒙春誼

兩年來，龍勝掀起了教改的浪潮，參與式教學(xué)正如火如荼地開展。它遵循教育規(guī)律，以學(xué)生為本，寓教于樂、關(guān)注學(xué)生的多元化發(fā)展，注重課堂師生參與的氛圍形成，注重學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成與學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。教學(xué)中，在教師的啟發(fā)下引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的要求下，促使教師去啟發(fā)，師生密切配合，在和諧、愉快的情境中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共振，使得教師和學(xué)生這兩個(gè)最重要的因素得到和諧而充分的發(fā)揮。通過一段時(shí)間的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)“參與式教學(xué)”在英語課中實(shí)施步驟與作用如下：

一、活動(dòng)目標(biāo)清晰明了，任務(wù)分配簡明扼要。在每項(xiàng)訓(xùn)練的具體活動(dòng)開始之前，教師要用簡明扼要的語言釋意，使學(xué)生充分理解和明了將要做什么和怎樣做，對(duì)學(xué)生的要求和指令十分明確，避免含糊不清的用語，同時(shí)可以借助手勢來明確所下達(dá)的指令；學(xué)生在做練習(xí)時(shí)，教師要掌握好時(shí)間，保持一定的速度，以保證課堂教學(xué)的密度，要求學(xué)生要速度快，反應(yīng)正確。教師要通過大量的、反復(fù)的、多種形式的操練在量中求質(zhì)，在速度中求準(zhǔn)確；課文內(nèi)容教學(xué)時(shí)可用簡筆畫，邊畫邊教；鞏固小結(jié)時(shí)可運(yùn)用角色表演、連詞成句表演等方法。方法靈活多樣，培養(yǎng)學(xué)生興趣和積極性，參與自主學(xué)習(xí)。把“要我學(xué)”變換成“我要學(xué)”原理。

二、學(xué)生主體不可變，教師引領(lǐng)是關(guān)鍵。新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變。在參與式教學(xué)中，教師的角色是組織者和指揮者，要想收到理想的操練效果，教師必須發(fā)揮其組織和指揮作用。每一項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)結(jié)束后，教師要及時(shí)檢查學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，檢查的方式要注意靈活多樣。可通過提問、角色扮演等來檢測。通過檢測效果，教師對(duì)學(xué)生要提供準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，表揚(yáng)做得好的學(xué)生，鼓勵(lì)，促進(jìn)稍差的學(xué)生。

三、鉆研教法保質(zhì)量，激發(fā)興趣數(shù)第一。一堂好的英語課會(huì)使學(xué)生上得高興，喜歡學(xué)英語，甚至課后回味無窮，要求教師在課堂上表現(xiàn)得活躍，平易近人，營造出有利于交際的良好的課堂氣氛，增加學(xué)習(xí)的效率。在運(yùn)用參與式的過程中，教師無論在課前、課后，還是課堂上，都是一個(gè)不斷鉆研教法，拓寬知識(shí)，為自己“充電”的過程，這無疑就促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)外語的能力，推動(dòng)了教育教學(xué)的發(fā)展，提高了教學(xué)質(zhì)量。

四、聽、說、讀、寫、演，人人參與在其中。參與式不僅使學(xué)生意識(shí)到學(xué)英語是有用的，而且能教會(huì)他們?nèi)绾问褂糜⒄Z。在課堂上，教師設(shè)計(jì)出模擬真實(shí)的情境，學(xué)生“現(xiàn)場表演”，他們可以把理論知識(shí)及時(shí)的應(yīng)用于實(shí)踐，使他們從中體會(huì)到一種成就感和學(xué)習(xí)的樂趣。

參與式教學(xué)能讓學(xué)生在寬松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的壓力來自于小組之間的競爭，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，促進(jìn)他們大膽開口講英語，并集中精力努力聽別人講英語，分析說話者的意圖，扭轉(zhuǎn)學(xué)生“聾子英語”或“啞巴英語”的局面，大大提高學(xué)生掌握英語語言、運(yùn)用英語語言的綜合能力。

2014年3月7日 星期五

天氣：晴

龍勝小學(xué)：楊冰冰

昨天的第一節(jié)課講評(píng)試卷。我先將測試過的試卷發(fā)到每位孩子的手里?？墒?12班的楊瑞同學(xué)一直伏在桌子上，我邊講邊走過去問他是不是生病了，他說沒有。我就要求他克服困難，坐好。他馬上改正了。課后我問他怎么回事，他說很多都聽不懂，所以感覺無聊，加上是下午第一節(jié)課，確實(shí)有點(diǎn)打瞌睡。我問他能否聽懂幾個(gè)單詞，他點(diǎn)點(diǎn)頭，我希望他能夠克服急躁心理，爭取有進(jìn)步。哪怕是用心多聽懂一個(gè)單詞也是進(jìn)步。他點(diǎn)點(diǎn)頭。我問他原來的基礎(chǔ)怎么樣，他說不好，單詞常常只能寫出2、3個(gè)。因?yàn)槊魈煳乙爩?個(gè)季節(jié)單詞和4個(gè)天氣詞，所以我就心平氣和地問他：“這些單詞你會(huì)不會(huì)讀？”他搖搖頭，“你認(rèn)真記單詞，明天能夠聽寫出幾個(gè)？”他說能夠全部聽寫出來。我看著他的認(rèn)真勁兒，既高興，又不免有點(diǎn)擔(dān)心他。高興的是他的基礎(chǔ)不好，但是他愿意花時(shí)間去記，這說明他從心底是喜歡我這個(gè)英語老師的。我拍拍他的肩膀告訴他：“你得先會(huì)讀再去記。我想明天要是你能夠聽寫出4個(gè)單詞，老師就覺得你有進(jìn)步。加油哦?！彼芨吲d地走出了辦公室。今天他的聽寫果然得了100分。我很激動(dòng)地在他的聽寫本上打上評(píng)語：“你用你的行動(dòng)證明了你是個(gè)有決心也有行動(dòng)的同學(xué)。老師真的很驚喜你的進(jìn)步。我相信，你會(huì)給我們更多的surprises.”后來，我去教室發(fā)作業(yè)本時(shí)，他一直眉開眼笑地看著我，我知道，他肯定從心底里喜歡我這個(gè)欣賞他的老師。

2014年5月15日

星期四

晴

龍勝小學(xué)：楊冰冰

今天有113班的第五節(jié)課，當(dāng)我走進(jìn)教室，有學(xué)生發(fā)出感嘆：“怎么又是英語課？”我今天上了早自習(xí)、第二節(jié)，又要上第五節(jié)。（語文老師外出學(xué)習(xí)，所以頂課）也難怪學(xué)生會(huì)發(fā)出疲勞的感嘆。我微笑著對(duì)他們說：“You're tired, aren't you? Now we'll play a game.”學(xué)生聽說是做游戲，立馬來了精神。我這個(gè)游戲是“滾雪球”，主題是認(rèn)識(shí)同學(xué)。因?yàn)閯偡职?，學(xué)生之間互相并不認(rèn)識(shí)，所以讓學(xué)生自我介紹是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。為了讓這個(gè)活動(dòng)更有趣也更有挑戰(zhàn)性，我就動(dòng)了點(diǎn)腦筋。先讓一個(gè)學(xué)生介紹：“My name is...”/ “I'm...” 然后讓第二個(gè)學(xué)生先介紹第一個(gè)學(xué)生“His/ Her name's....He's/ She's...”再介紹自己：My name's.../ I'm...第三個(gè)學(xué)生先介紹前兩個(gè)同學(xué)，再介紹自己。這樣就既復(fù)習(xí)了介紹自己和他人的句型又要求學(xué)生認(rèn)真聽，同時(shí)還鍛煉了他們的記憶力。學(xué)生既復(fù)習(xí)了舊知又認(rèn)識(shí)了新同學(xué)；我則能夠認(rèn)識(shí)全體學(xué)生，而且能夠了解一下他們的基礎(chǔ)。第一輪我是隨便叫了6位同學(xué)做了示范，第二輪就一行一行進(jìn)行，有時(shí)是讓一組的第一個(gè)學(xué)生先開始，有時(shí)是一組的最后一個(gè)同學(xué)先開始，有時(shí)也許是中間一位。這樣讓游戲更有趣，因?yàn)槭巧险n的第3天，我也只能夠認(rèn)識(shí)一部分同學(xué)，對(duì)于有些基礎(chǔ)特別差的同學(xué)，我就照顧一下，讓他第一開始，這樣更容易。這個(gè)游戲很合他們的胃口，因?yàn)樗麄円布庇谡J(rèn)識(shí)新同學(xué)，當(dāng)由于有人聲音小而說自己的名字不夠清晰或者有人聽得不夠仔細(xì)，而介紹他人說錯(cuò)了名或姓時(shí)，他們都覺得特別好笑。終于輪到最后一組了，這組的第一位是各科成績都不錯(cuò)，而偏偏英語落后的周景林，但是這幾天他很用心，進(jìn)步挺快的，這個(gè)游戲?qū)λ詣t是小菜一碟。可是這組的最后一位同學(xué)是基礎(chǔ)很差的李梓良，聽說以前根本不愿學(xué)習(xí)。前兩天的作業(yè)和聽寫都很不好，單詞一個(gè)也寫不出來。我是個(gè)急性子，當(dāng)我慣性似的點(diǎn)了吳夢琪的名，準(zhǔn)備讓他先開始時(shí)，突然反應(yīng)到李東陽不能走最后，因?yàn)槲覔?dān)心他無法完成任務(wù)而遭受打擊，從而更加沒有興趣學(xué)習(xí)了。當(dāng)我改變順序準(zhǔn)備讓李東陽先開始時(shí)，他卻一反常態(tài)地?cái)[擺手，自信地說：“沒關(guān)系，從前面開始吧！”我心中大喜，他對(duì)今天這個(gè)游戲感興趣，而且對(duì)此很有把握，那就看看他的表現(xiàn)吧。結(jié)果他很順利地使用句型將前面5位同學(xué)都介紹了，還大大方方地介紹了自己。我，還有熟悉他的同學(xué)都挺吃驚，我馬上趁熱打鐵：“Today Li Dongyang did a very good job.Let's praise him.”全班同學(xué)有節(jié)奏的鼓掌讓他十分激動(dòng)，我也為他感到高興。在他的作業(yè)里我給他打了一段評(píng)語：“今天你的表現(xiàn)讓我們十分驚喜。你的記性很好，只要你能夠認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，老師相信你肯定會(huì)有更多進(jìn)步。加油哦！李東陽同學(xué)！” 我期待他的進(jìn)步，當(dāng)然，他也肯定會(huì)有反復(fù)，我不可能期待他就此改頭換面，但是，我相信，只要能夠讓他在學(xué)習(xí)中不斷地體會(huì)到成功的感覺，他就一定會(huì)喜歡學(xué)習(xí)。

2014年6月5日 星期五 天氣 陰

讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人

龍勝小學(xué)

韋覃寨

低年級(jí)的學(xué)生熱情地向我打招呼，他們所表現(xiàn)出來的對(duì)英語的熱情似乎很高。然而剛開始的好奇與興趣之后，有些學(xué)生就為掌握英語單詞和基本的對(duì)話發(fā)愁了。如何有效的激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語的持久興趣，顯然靠單純地枯燥地模仿和機(jī)械記憶是不行的。低年級(jí)學(xué)生主要以培養(yǎng)對(duì)英語的興趣為主，要讓孩子們?cè)谳p松的課堂環(huán)境下感受簡單的英語，并嘗試著用簡單的英語口語進(jìn)行日常的交流。對(duì)此我總結(jié)了幾條實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)：

一、用英語組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。1．我在英語教學(xué)過程中盡可能少地說中文，盡量嘗試通過手勢、眼神、動(dòng)作和口令等輔助手段來組織教學(xué)。例如:當(dāng)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)要結(jié)束時(shí)，老師說“One, two, three”或者以chant的形式讓學(xué)生一邊chant一邊迅速坐端正。

2．我要求學(xué)生在公共場合嘗試用英語打招呼；凡是英語課上，就要求學(xué)生盡可能用英語進(jìn)行交流。例如：學(xué)生進(jìn)教室，就必須說“Excuse me, May I come in?”老師也會(huì)有禮貌地回應(yīng)“Come in, please！”

二、多種形式操練，激發(fā)學(xué)生興趣。

1．創(chuàng)設(shè)情境，角色扮演。英語作為一種語言，必須融于一定的情境之中。課堂表演就是要?jiǎng)?chuàng)造一定的語言環(huán)境，給孩子一份自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地。我在教學(xué)中，經(jīng)常請(qǐng)幾人一組運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)表演，成效較大。

2.“傳話筒”、“開火車”等游戲。在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，采用“傳話筒”操練。我先小聲對(duì)每一列的第一個(gè)學(xué)生說一個(gè)單詞，讓他們接著挨個(gè)往后傳，直至最后一個(gè)學(xué)生大聲地說出這個(gè)單詞。就這樣不但使學(xué)生的注意力更集中，記憶的也會(huì)特別深刻。同樣，在對(duì)話教學(xué)時(shí)，操練的方式也可以豐富多彩?！伴_火車”——A問B一個(gè)問題，B回答后再問C，以此類推，不固定的問答方式可以使全班學(xué)生都處于積極的狀態(tài)。

三、反饋信息、即時(shí)鞏固。英語的聽說訓(xùn)練反饋一定要及時(shí)。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新，印象深刻，但如果不及時(shí)鞏固，不僅會(huì)很快遺忘，而且將使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤與偏差得不到及時(shí)糾正，以至形成錯(cuò)誤的思維定勢。因此信息反饋，必須及時(shí)。低年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間短，只有不斷從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，才能使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、高興的事，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

2014年4月24日 星期四 天氣 陰

請(qǐng)做孩子心中的鏡子

龍勝小學(xué)

韋覃寨

上課的時(shí)候經(jīng)過孩子座位的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)地上躺著一把尺子，遂彎腰撿起，撣了撣上邊的土還給了李貽靖。李貽靖調(diào)皮的說謝謝老師！下課時(shí)候和他聊天，他說：“我記得以前我的東西掉到地上，老師轉(zhuǎn)到我身邊時(shí)，有的老師會(huì)點(diǎn)一點(diǎn)我的課桌示意一下；有的老師則干脆假裝沒有看見，從上邊跨過去??從來沒有誰為我彎腰撿起來，只有你這樣做了，謝謝你，老師！??”

彎腰為學(xué)生撿起了一張紙，或許這是廢紙，可是撿起了自覺，也教給了學(xué)生自覺；更撿起了一份沉甸甸的思考：當(dāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為學(xué)生不遵守紀(jì)律而惱火時(shí)；當(dāng)班主任為學(xué)生亂扔廢紙而生氣時(shí)，當(dāng)老師為學(xué)生完不成作業(yè)嘆氣時(shí)，當(dāng)我們?yōu)閷W(xué)生的不禮貌而喟嘆時(shí)??為什么不去想想自己是否身體力行了呢？我們自身的行為是否教給學(xué)生正確的做法？這件事像一面鏡子，讓我時(shí)時(shí)對(duì)鏡子是自己的行為，反省自身的行為。人們常說：喊破嗓子，不如做出樣子；教育，言傳固然重要，但身教更重于言傳，人們常說：“榜樣的力量是無窮的”，老師是學(xué)生的一面“鏡子”，學(xué)生的眼睛時(shí)時(shí)處處盯著老師，由此映射到他們自身的語言行為。老師們，許多時(shí)候我們應(yīng)該反省一下自身：我們平時(shí)是不是對(duì)學(xué)生發(fā)布了太多命令式的紀(jì)律，忠告式的勸戒，但而卻缺少自身榜樣的示范。有的老師隨手亂扔煙頭，瓜子皮，衛(wèi)生紙，甚至是在學(xué)生剛打掃的衛(wèi)生區(qū)里；有的老師看到不是自己教的學(xué)生，或不是本班的學(xué)生打架扭頭而去；有的老師為了成績不惜造假，教學(xué)生作弊撒謊；有的老師為了爭榮譽(yù)，而大聲吵鬧??

為生彎腰，使我悟到：點(diǎn)點(diǎn)滴滴總關(guān)情，時(shí)時(shí)處處有教育，愛學(xué)生，就應(yīng)該從點(diǎn)滴起，教學(xué)生，要從自身的行為做起，為學(xué)生做一面明亮的“鏡子”。

生活處處是教育，校園處處有教育，我們老師必須慎于自己的言行?！百?zèng)人玫瑰，手有余香”。有些事情，對(duì)我們來說只是舉手之勞，而對(duì)學(xué)生的影響卻是一生的。老師們，愛你的學(xué)生，請(qǐng)為他們做一面鏡子。我也相信，我們的學(xué)生也必將成為他人的一面明鏡，成為社會(huì)的明鏡。

2014年4月30日 星期三 天氣：晴

時(shí)間都去哪兒了

龍勝小學(xué) 宋婭嵐

學(xué)校老樹長新芽 校園枯木又開花

四年存了許多話 我的青春去哪兒了？

記憶中的小朋友 肉嘟嘟的小嘴巴

四年把愛交給他們 只因?yàn)橐宦暲蠋?/p>

時(shí)間都去哪兒了 還沒好好感受就已經(jīng)四年了

四年里如一日 滿腦子都是小朋友們哭了笑了

時(shí)間都去哪兒了 還沒好好跟你們談?wù)?/p>

你們就要畢業(yè)了 轉(zhuǎn)眼就只剩下老師還留在學(xué)校啦

今天上課時(shí)，我正在講評(píng)錯(cuò)得一塌糊涂的段考試卷，突然有一小朋友問我：“老師，你的青春去哪兒了？”猛然一愣，殊不知他們還會(huì)問我那么有深度的問題?；氐睫k公室，不禁認(rèn)真思考：是呀，四年了，我的四年青春去哪兒了？時(shí)間去哪兒了？我想，我的時(shí)間都花在我親愛的09級(jí)同學(xué)身上了吧?？粗麄冮L高長大，學(xué)到了不少知識(shí)，心里覺得很欣慰。只要他們小考考得好，能幫助他們進(jìn)入理想的學(xué)校與班級(jí)，我逝去的四年青春也值得了。小朋友們加油哦！

2014年5月22日 星期四 天氣：晴

畢業(yè)班，該怎么復(fù)習(xí)好呢？

龍勝小學(xué) 宋婭嵐

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間又快到五月底了，還有一個(gè)月，我們即將迎來期考，而這一次期考對(duì)我們來說非常重要，因?yàn)槲覀兪钱厴I(yè)班。我們的同學(xué)即將迎來人生中的第一次大考，這決定了他們能去哪個(gè)學(xué)校，是否能進(jìn)重點(diǎn)班，在最后的一個(gè)月里，我們應(yīng)該如何高效復(fù)習(xí)，幫助孩子們多拿點(diǎn)分呢？正當(dāng)我們疑惑的時(shí)候，學(xué)校于昨天下午召開了畢業(yè)班老師會(huì)議，我們的復(fù)習(xí)思路似乎清晰了許多。

會(huì)上，畢業(yè)班的老師們自由發(fā)言后，有經(jīng)驗(yàn)的07級(jí)教師潘淑梅、秦滿秀分別道出了自己豐富的畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。從她們的介紹中，我學(xué)到了很多，她們提到：

1.制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，細(xì)到每一天要做哪項(xiàng)復(fù)習(xí)，心中要有規(guī)劃。2.認(rèn)真分析三次模擬考，細(xì)到哪道題有誰錯(cuò)，然后獨(dú)個(gè)突破。3.加強(qiáng)家校聯(lián)系，報(bào)喜又報(bào)憂。

4.做好學(xué)生思想工作，鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心，狠抓尖子生與臨界生。

5.教研組內(nèi)要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)，平日每個(gè)人都應(yīng)注意收集各種資料，做到有備無患。

聽了她們的一番話及領(lǐng)導(dǎo)的總結(jié)發(fā)言后，心中覺得慚愧不已，不禁感嘆：姜還是老的辣！她們盡職盡責(zé)，摸索出許多好辦法。而反思一下自己，最近的一段時(shí)間好像都在打亂仗，沒有做到高效課堂，心里著急不已。想了一個(gè)晚上后，心情稍稍平復(fù)了些，跟黃和蔡商量了后，我們決定以后這樣復(fù)習(xí)：

1.每天堅(jiān)持聽寫單詞，短語及重點(diǎn)句型。2.多練聽力。

3.重點(diǎn)突破辨音題，寫單詞、短語題，詞形變換及小作文題。最后一個(gè)月了，加油！

2014年3月23日

星期六

天氣

雨

興趣班做作業(yè)小記

龍勝小學(xué)

唐秋琴

上午在11—5班上周末興趣班的課，在做作業(yè)時(shí)，利用資料小學(xué)英語三年級(jí)下冊(cè)《密碼1+1》，做第八頁的練習(xí)，一、將下列單詞與圖片畫線連起來：

單詞

圖片

1.monkey

A.elephant

2.elephant

B.panda

3.tiger

C.lion

4.lion

D.monkey

5.panda

E.tiger

楊李濤的作業(yè)是，1連D，2連A，3連C，4連E，5連B。

二、正確規(guī)范地將下列短語抄寫在四線格內(nèi)。a fat panda 楊李濤抄寫成 panda fat，此題他是到黑板上做的，他做完回到座位時(shí)，我還提醒他要注意檢查，他當(dāng)完成任務(wù)式的，寫完下去了，根本不管對(duì)錯(cuò)也沒聽老師的提醒。

楊李濤是11—5班學(xué)習(xí)上比較優(yōu)秀的學(xué)生，家長管教也到位，他上學(xué)期一學(xué)期的各次測試成績是：

M1-M2 月考1

M3-M4 M5-M6 段考

M7-M8

測

（一）測

（二）測

（三）測

（四）測

（五）期考

而到了這個(gè)學(xué)期，為什么這么簡單的作業(yè)他都會(huì)錯(cuò)？而且這種錯(cuò)誤是最低級(jí)的，他本來就不應(yīng)該在這一類題上出錯(cuò)，這不是智力問題，不是能力問題，而是態(tài)度問題，這一學(xué)期與上學(xué)期相比，他確實(shí)注意力不太集中，課堂上老是走神，恍恍惚惚的，課堂上常與周圍同學(xué)講話，尤其愛低著頭在課桌里玩小玩具，陀羅等。我想這里面一定有原因，后來通過與家長交流的確如我料想。原來他在學(xué)校常受高年級(jí)的男生欺負(fù)，問他要錢、要物，他膽小不敢跟父母講，回家只管說老師要他買輔導(dǎo)資料，父母信以為真就給他錢，他拿錢到學(xué)校后就給了問他要錢的那高年級(jí)男生，問父母要錢的次數(shù)多了，他不敢問了，也不敢講，最后他就去偷他奶奶的錢來給那個(gè)高年級(jí)的男生，在近兩個(gè)月的時(shí)間里，累積起來他偷拿了他奶奶的五百多元錢。到后來他爸爸也發(fā)現(xiàn)問題不對(duì)了，才找出了個(gè)中的根由，并且恨恨地打了他一頓，為了教育孩子，他爸下狠心往死里打他，他也自己抽打自己耳光，最后打得他都暈噘過去了才住手。最后他爸又到學(xué)校悄悄找了那個(gè)高年級(jí)的男生，不驚動(dòng)學(xué)校，不驚動(dòng)老師，把一切的利害關(guān)系跟那個(gè)男生講了，那男生也退還了部錢物，并答應(yīng)從此不再問楊李濤或別的同學(xué)要錢要物了。

通過這件事，我意識(shí)到我是有責(zé)任的，我只發(fā)現(xiàn)他最簡單的作業(yè)都有錯(cuò)，課堂上愛走神，卻沒有深入的了解學(xué)生和學(xué)生交流，和家長交流，差點(diǎn)讓這個(gè)孩子誤入歧途，差點(diǎn)毀了這個(gè)孩子的一生，我自己都嚇出一身冷汗，好險(xiǎn)??！我這個(gè)老師當(dāng)?shù)陌?！分！分！學(xué)校的命根！為了這個(gè)分，我實(shí)在對(duì)其余的東西關(guān)心太少了。老師要做孩子的引路人，更要做孩子的堅(jiān)強(qiáng)的保護(hù)者！

2014年5月13日 星期二 天氣 晴

致香香

龍勝小學(xué) 唐秋琴

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：大家下午好！

關(guān)于龍勝小學(xué)第九屆課堂教學(xué)競賽，我在這里說的是題外話。在2014年3月10日，我組召開本學(xué)期第一次科研活動(dòng)日，布置各項(xiàng)任務(wù)時(shí)，教研課很容易就分配完畢，只是比賽課就難住了，年輕一輩都參加過了，老一輩又都有承擔(dān)了教研課，中年一輩都一致推香香上，香香盡力推脫，在我和秋梅為難之際，香香從大局出發(fā)毅然承擔(dān)了比賽課的任務(wù)。從3月接受任務(wù)，到5月7日正式參加比賽，近兩個(gè)月的時(shí)間里，她吃不香，睡不好，承受著非一般的壓力，心靈上受到的煎熬，不是我們能體會(huì)的。之后，了解到，她為什么要盡力推脫參加比賽課了，原來2014年3月6日，她妹夫騎摩托車出了車禍，送到桂林住院了，作為長姐的她，肯定妹妹一家的依靠，龍坪老家的房子曾遭火災(zāi)，重建后剛過三年，一切的款項(xiàng)剛接近還貨的尾聲，剛可松一口氣，這里又出意外了。她要一邊思索如何上好比賽課，還要一邊幫妹夫湊集住院的款項(xiàng)。近兩個(gè)月的時(shí)間里，她不斷試教，修改，再試教，再修改，經(jīng)過反復(fù)的試教修改，她終于確定了目標(biāo)，設(shè)計(jì)了一個(gè)合理明了的梯度，整節(jié)課帶領(lǐng)學(xué)生沖關(guān)：猜猜關(guān)、單詞關(guān)、課文關(guān)、操作關(guān)、書寫關(guān)。教學(xué)過程流暢，一氣呵成，有講有練，有讀有寫，有單人活動(dòng)，有小組活動(dòng)，有動(dòng)手操作，有書寫訓(xùn)練，沖刺五關(guān)，每過一關(guān)就插上一面小紅旗，這激起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和自信心。通過關(guān)關(guān)相連，環(huán)環(huán)相扣，深入淺出，活潑生動(dòng)，似行云流水，讓人享受。

可是大家知道嗎？香香參加寬賽課前，她妹夫住院一個(gè)多月，花了一海的錢，可是受傷的手臂依舊沒有知覺，一動(dòng)都不會(huì)動(dòng)，錢花光了，還得轉(zhuǎn)院，重新入院的錢還不知在哪？無助的妹妹恰在此時(shí)又打電話來和她商量。在這樣重重壓力下，香香咬牙，挑著這一幅重?fù)?dān)上陣，不露一絲一毫在臉上，圓滿完成了任務(wù)。為了此次賽課她還特地買了條別致亮麗的裙子，她說：我想自己得體一點(diǎn)，這是對(duì)評(píng)委的一種尊重?？梢娝龑?duì)參加此次賽課的重視，不管獲獎(jiǎng)與否，我想說：香香，你是最棒的！我，因你而幸福！謝謝你！英語組的姐妹們，謝謝你們！各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，謝謝你們！

2014年3月20日 星期四 天氣 陰

不敢小看了他!龍勝小學(xué) 向銀玉

哈佛大學(xué)的教授對(duì)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生感到有些懼怕，為什么？原因之一：怕他們留校搶自己的飯碗；之二：怕他們回校做報(bào)告。教學(xué)中諸多的事實(shí)讓我真的不敢小看了身邊的他！

他，語文數(shù)學(xué)都很優(yōu)秀，就是英語不怎么的，這讓我倍感壓力。我曾經(jīng)嘗試著不點(diǎn)名的批評(píng)他，他的反應(yīng)是眼皮都沒抬；我曾嘗試對(duì)他進(jìn)行熱情洋溢的賞識(shí)與鼓勵(lì)，他的反應(yīng)是很吃驚地看了我一眼-------你在跟我說話？我也試著下課后找他談天說地，以示圖拉近彼此的距離，他總是很恭敬地站在我面前，似乎嚇得魂不守舍。后經(jīng)有關(guān)人事透露，他對(duì)我只有三條方針：不接受！不妥協(xié)！不交流！小小年紀(jì)，似乎看穿了我的任何努力！

我決定不從學(xué)習(xí)態(tài)度、情感溝通入手，就事論事，把問題講清楚，然后想辦法解決掉！于是我把他找來，態(tài)度平淡的讓他坐下，開門見山地問：“你覺得你在我們班的位置如何？哪些人比你更差？”他認(rèn)真地扳著手指(我認(rèn)為是裝樣給我看的)數(shù)了七、八個(gè)。我接著問你認(rèn)為你比他們更聰明嗎？他連連搖頭,“哦,不不不！”“那你為什么成績比他們好呢?”他歪著頭(我認(rèn)為他在跟我裝可愛)想了想說：“我上課一般是主動(dòng)舉手發(fā)言,他們是被你請(qǐng)到的！”我滿不在乎地問：“那能說明什么？”“我上課認(rèn)真呀!”我還是一副滿不在乎的樣子，“真的嗎?那哪些同學(xué)比你只好一點(diǎn)呢?”他想想后又說出了一些名字。我一副“幸災(zāi)樂禍”的模樣，“他們比你聰明很多吧?”(我要激怒他)他不吭氣。我接著說，“你怎么可以跟xxx相比呢？他可是我們班的考不倒!想想看,你哪些地方不如他?”他口服心不服地說:“我不愿意背單詞，他肯下死工夫！”(還嘴硬!)“什么叫下死工夫？你覺得他們花了很多時(shí)間在背單詞上嗎？錯(cuò)!那天你上課還比較認(rèn)真,課上那些單詞記住沒有?”“記住了”“是死記的嗎？”“沒有，你教了方法？”這下讓我抓到了把柄，“這樣的方法我已經(jīng)教了半年了！你起碼有半年沒有認(rèn)真聽我教單詞了！”看到他有些懊悔的表情，我請(qǐng)他總結(jié)一下為什么比某些同學(xué)好，卻比另外一些同學(xué)差，這次他接受了我的教育。

后來我問他，為什么以前我找他，他總沒有真誠給我？他的回答如下：不點(diǎn)名的批評(píng)，你以為給我留夠了面子？全班都知道你在說我!假惺惺的!熱情洋溢的鼓勵(lì)：我知道你在鼓勵(lì)我,你的語言表情也太夸張了吧？那么同學(xué)都同情地望著我,好象我是外星人！談天說地：我知道你在跟我套交情，好乘機(jī)教育我!你累不累？有話直說！他還補(bǔ)充了一句：我表現(xiàn)出良好的態(tài)度，就是為了讓你早點(diǎn)放我走！

我真不知道，現(xiàn)在的孩子有多少心眼，現(xiàn)在的孩子有多成熟，只是，下一次當(dāng)我想教育他們的時(shí)候，一定要提醒自己，他們不是我們當(dāng)年那么簡單！其實(shí)，我們一開始位置的擺放就存在問題：我們自覺好心好意地要幫他們，卻很少考慮到他們需要？有時(shí)，我們覺得他們真的需要我們的提醒，于是想扮演救世主的角色----我們把自己想得太高明了，現(xiàn)在的孩子一般都是自愿迷失的羔羊！

2014年4月15日 星期二 天氣 晴

寬容、尊重——孩子交往學(xué)習(xí)的潤滑劑

龍勝小學(xué) 向銀玉

英語課上，在我示范朗讀完一段對(duì)話之后，同學(xué)們開始同桌之間認(rèn)真地進(jìn)行倆倆情景對(duì)話練習(xí)，我在一旁隨機(jī)進(jìn)行輔導(dǎo)。突然發(fā)現(xiàn)有一對(duì)同桌似乎是在賭氣而不在練習(xí)，我連忙過去，想看看究竟發(fā)生了什么？

小男孩的臉色有點(diǎn)難看，把頭扭向一邊表示不滿。有點(diǎn)“黎叔很生氣，后果很嚴(yán)重”的感覺。女孩子的小臉也憋得通紅，小嘴撅得老高以示抗議。我心里嘀咕，兩個(gè)小家伙還挺會(huì)斗法的。

我走到他們跟前，并不想批評(píng)他們，因?yàn)閮蓚€(gè)小鬼生氣的樣子也是蠻可愛的，而且這樣會(huì)影響其他同學(xué)的練習(xí)。所以我溫和地小聲跟他們說：“有什么問題，老師可以幫助嗎？這段話很精彩，大家都在練習(xí)，為什么你們不跟其他同學(xué)一樣，在對(duì)話練習(xí)的過程中好好感受一下呢？”“Ms Xiang，是她不樂意和我練習(xí)，說我發(fā)音不準(zhǔn)，還要朝我使白眼，我不喜歡和她練習(xí)。”小男孩委屈地說。“哦，是嗎？萱萱，這就是你的不對(duì)了，雖然洲權(quán)發(fā)音不是很準(zhǔn)確，但是他是你的搭檔，你應(yīng)該盡力幫助他改正過來，只有你們兩個(gè)都能說得很流利，你們的對(duì)話才精彩啊。怎么能因?yàn)檫@樣就向同學(xué)使白眼呢？同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助，共同進(jìn)步是不是？”萱萱也可能意識(shí)到了自己做得有點(diǎn)過分，怯生生得點(diǎn)了點(diǎn)頭?！爸迿?quán)，那你愿意萱萱幫助你嗎？男生對(duì)待女生應(yīng)該大度一點(diǎn)是不是？”“我愿意的?！敝迿?quán)用力得點(diǎn)了點(diǎn)頭。情況似乎發(fā)生了好轉(zhuǎn)，我想干脆把鼓勵(lì)進(jìn)行到底吧?！澳悄銈儸F(xiàn)在開始練習(xí)，一會(huì)我讓你們將這段對(duì)話表演給同學(xué)們看好不好？Ms Xiang相信你們能做得很好！”幾乎同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)孩子的眼中閃過一絲興奮的神色。畢竟孩子們的表現(xiàn)欲望都是很強(qiáng)烈的，都希望得到其他人的肯定。潘吳虹萱轉(zhuǎn)過身，主動(dòng)和楊洲權(quán)進(jìn)行了練習(xí)。我很滿意地笑了。我知道他們開始進(jìn)入了狀態(tài)。

之后我讓大家靜下來看他們的表演。他們很自信地一起站起來，把我剛才教的對(duì)話很流暢地表演了一遍。聲情并茂，發(fā)音也很準(zhǔn)確，演繹得很好。我高高地豎起大拇指表揚(yáng)他們，“Very good.”。其他同學(xué)似乎也被他們精彩的表演所折服，并報(bào)以熱烈的掌聲。同桌倆相視而笑，相信通過這次小小的**，他們以后的表演會(huì)愈加精彩。

我不失時(shí)機(jī)的跟同學(xué)們講：“小朋友們,同學(xué)之間應(yīng)該互相友愛,不應(yīng)該總是埋怨對(duì)方,相互使白眼,這樣既不禮貌，又傷同學(xué)友誼。只有好好合作,才能共同進(jìn)步，把英語學(xué)好啊。比如剛才秦妍和黃忠仕就是在相互諒解對(duì)方，相互幫助以后,才把對(duì)話表演的如此精彩！我們是不是應(yīng)該向他們好好學(xué)習(xí)??？” 小朋友們齊聲回答說:”是”!這節(jié)課同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情非常高漲，跟我配合的也很默契。可以說收到了滿意的教學(xué)效果，自己感覺很高興，也從中得到了一些啟發(fā)。

2014年4月10日 星期四 天氣 雨

翻亂的試卷

龍勝小學(xué) 楊玉香

以前的卷子我都是在辦公室改完后再拿到教室發(fā)下去。這次單元測試完后，為了使成績?cè)缧┏鰜恚以诮淌依锔钠鹆司碜?，改了一半，因有事，我把卷子放在了講桌上，沒拿回辦公室。等我辦完事去教室時(shí)，卷子亂七八糟地已被攤了一講臺(tái)，已改過的和沒有批改的早已分不清了。看到這亂糟糟的試卷，本想劈頭蓋臉地訓(xùn)斥一頓，找出翻卷子的孩子。可又一想，他們只是好奇，想早些知道自己的分?jǐn)?shù)，并不是成心的。孩子們都上五年級(jí)了，自尊心越來越強(qiáng)，訓(xùn)斥他們一頓固然解氣，但教育效果不一定是最好的。

忽然，我想起了以前看過的一個(gè)故事。于是我對(duì)孩子們說：“今天老師給你們講一個(gè)故事吧！”孩子們高興地坐直了身子。

我講道：北京有一家外資企業(yè)招工，對(duì)學(xué)歷、外語、身高、相貌的要求都很高，薪酬也很高，所以有很多高素質(zhì)人才都來應(yīng)聘。這一些年輕人，過五關(guān)斬六將，到了最后一關(guān)：總經(jīng)理面試。

這些年輕人想，這很簡單，只不過是走走過場罷了，準(zhǔn)十拿九穩(wěn)了。

沒想到，這一面試出問題了。一見面，總經(jīng)理說：“很抱歉，年輕人，我有點(diǎn)急事，要出去10分鐘，你們能不能等我？”年輕人說：“沒問題，您去吧，我們等您?！崩习遄吡?，年輕人一個(gè)個(gè)躊躇滿志，得意非凡，閑不著，圍著老板的大寫字臺(tái)看，只見上面文件一摞，信一摞，資料一摞。年輕人你看這一摞，我看這一摞，看完了還交換：哎喲，這個(gè)好看。

10分鐘后，總經(jīng)理回來了，說：“面試已經(jīng)結(jié)束?！薄皼]有啊？我們還在等您啊。”老板說：“我不在的這一段時(shí)間，你們的表現(xiàn)就是面試。很遺憾，你們沒有一個(gè)人被錄取。因?yàn)椋竟緩膩聿讳浫∧切﹣y翻別人東西的人?！?哎呀，這些年輕人一聽啊，捶胸頓足。他們?yōu)槭裁催@么感慨萬千呢？他們說：“我們長這么大，就從來沒聽說過不能亂翻別人的東西?！?/p>

故事講完了，同學(xué)們的目光都投向了那幾個(gè)亂翻試卷的孩子。我裝作沒看見，問孩子們：“講桌是誰的啊？”孩子們回答：“老師的?！薄皼]有老師的允許能亂動(dòng)講桌上的東西嗎？”“不能！” “你去別人家串門，看到人家的抽屜，也不能挨著個(gè)兒地翻，不然下次別人就不歡迎你去作客了，老師說得對(duì)嗎？”孩子們使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭?！罢l愿意幫老師整理一下講桌上翻亂的試卷？孩子們紛紛舉手，當(dāng)然也包括那幾個(gè)亂翻試卷的孩子。

看著可愛的孩子們，我相信，試卷放在講桌上，再也不會(huì)凌亂了。

2014年5月12日 星期一 天氣 雨

微笑的魅力

龍勝小學(xué) 楊玉香

我在教五年級(jí)二班的開始，就進(jìn)行了嚴(yán)格的管理，首先“嚴(yán)打”了一批課堂中的“慣犯”人員，很快起到了殺一儆百的喜人效果。但好景不長，現(xiàn)在課堂上又變得異常的不安，不是這個(gè)說話，就是那個(gè)在做小動(dòng)作，甚至有“襲擊”班干部的現(xiàn)象發(fā)生，我非常地暴躁，言行中也就不自覺地?cái)[出一副嚴(yán)師的模樣，天天兇巴巴的，在我的一再“鎮(zhèn)壓”下，一時(shí)間學(xué)生們收斂了很多，變得似乎又聽話起來。但，沒過多久又反復(fù)不小。我非常地苦悶，一時(shí)對(duì)管理學(xué)生竟束手無策，然而，一次小小的出乎自己本能的無意識(shí)的微笑，讓我“笑”益匪淺。那天早自習(xí)，一位很內(nèi)向?qū)W習(xí)很好的同學(xué)卻無辜遲到了，班里的幾位“調(diào)皮大王”蠢蠢欲動(dòng)，有意出難題挑起事端報(bào)復(fù)老師，在我左右為難之際，只見這位遲到的學(xué)生將手伸到我的眼前，等待處理，這時(shí)后面的一位男生搶著說，昨天晚上他的媽媽不在家，今天早晨他在給媽媽洗完腳才耽誤的，不應(yīng)該懲罰。我更懵了，洗什么腳？（后來調(diào)查得知學(xué)校近期開展感恩教育，為自己的父母做一件有意義的事情）不自然帶著一種蔑視笑了起來。就在這時(shí)，坐在前排的“搗蛋鬼”——小霖把手舉了起來，并竭力舉得高高的。我心想，這個(gè)搗蛋鬼又怎么啦？便沒好聲氣地問：“小霖，你又有什么花點(diǎn)子？” “楊老師，你真得會(huì)笑，笑起來真好看！我希望你天天笑，天天開心”。這時(shí)，只見他像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣，興奮地欣賞著老師這最“光彩”的一幕，很多同學(xué)都在歡呼雀躍。

完全出乎意料的情景深深地震撼了我，一陣陣無法言說的情感向我襲來。是啊！誰不喜歡笑呢？可我和他們開心笑過一次嗎？細(xì)細(xì)思量起來，在我緊繃的背后，壓抑了孩子多少真誠的呼喊和奇妙的幻想呀！猛然間我意識(shí)到自己犯了一個(gè)極大的錯(cuò)誤，為什么在學(xué)生面前總是一幅嚴(yán)肅的面孔？我成了什么角色？給學(xué)生投入了多少無私的愛呢？我越發(fā)覺得自己正荒謬地在自己和學(xué)生之間構(gòu)筑了一堵厚厚的“墻”，“師道尊嚴(yán)”的觀念把我與學(xué)生之間的距離拉得已太遠(yuǎn)?？磥恚鳛橐幻麨閹熣撸诮窈笥藢W(xué)會(huì)要轉(zhuǎn)變的事情確實(shí)還有很多、很多。

2014年5月20日 星期二 天氣 雨

30元錢的**

龍勝小學(xué) 楊玉香

今天中午，小剛和小明急匆匆地來找我，沒等我說話，小剛氣沖沖地說：“老師，今天中午小明拿了我30元錢。”“我沒拿他的錢，老師??”“就是他拿的??”二人爭執(zhí)不下，我是丈二的和尚摸不著頭腦，便對(duì)二人說“都別著急，慢慢說，告訴老師到底怎么回事”小剛哭著說“今天中午，我到校后，發(fā)現(xiàn)書包拉鏈開了，急忙一看，書包內(nèi)的30元壓歲錢不見了，我就急忙找同學(xué)們?nèi)?，同學(xué)們都說小明今天中午來的最早，一定是他拿的。”“老師，我沒拿他的錢，我發(fā)誓??”看到他們各自肯定的樣子，我問小剛：“小剛，你說小明拿了你的錢，有人親眼見了嗎？”“沒有?！边@真成了清官難斷家務(wù)事，讓我左右為難。上課鈴聲響了，我乘機(jī)讓兩位同學(xué)先回教室，在課堂上我以“我做錯(cuò)了事情該怎么辦？”為主題，展開了一次班會(huì)演講，同學(xué)們紛紛發(fā)言說要知錯(cuò)就改。我見時(shí)機(jī)已到便就事論事，“今天中午，小剛同學(xué)到校后，發(fā)現(xiàn)書包內(nèi)的30元錢不翼而飛了，同學(xué)們有誰見了？”“我沒有見”“我不知道”??見此情景，我心中不免有些著急，怎樣才能找到這30元錢呢？孩子們是有自尊心的，這種處理方法有誰愿意當(dāng)著全班同學(xué)的面承認(rèn)自己的錯(cuò)誤呢？這樣太沒面子了。想到這我平和了一下心態(tài)說：“我們學(xué)習(xí)了廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪的故事，廉將軍就是我們學(xué)習(xí)的榜樣，老師和同學(xué)們希望你能像廉將軍一樣知錯(cuò)就改，在三天內(nèi)把30元錢悄悄地物歸原主，如果你花去了一部分，老師幫你補(bǔ)上，老師認(rèn)為你能做到。”三天后，30元錢被悄悄放回原處。第二天上課時(shí)我公布了此事的結(jié)果：“小剛同學(xué)的30元錢又回到了原處，我們應(yīng)該對(duì)那位知錯(cuò)就改的同學(xué)??”沒等我的話說完，教室里響起了熱烈的掌聲，我的心像開了花。

教育是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，要講科學(xué)性，更要將藝術(shù)性。教育只有達(dá)到了藝術(shù)的境界，才會(huì)如春風(fēng)潤物，收到實(shí)效。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，首先要把握學(xué)生的心理特征。小學(xué)生心理發(fā)育還不成熟，不能全面地評(píng)價(jià)自己，而且自尊心不斷增強(qiáng)，尤其希望得到尊重。而他們的“自重”與“自尊”往往相互矛盾，容易導(dǎo)致情緒混亂，甚至產(chǎn)生逆反心理。為此，教師要正確認(rèn)識(shí)并對(duì)待。其次，要以正面引導(dǎo)為主。曉之以理，動(dòng)之以情，是教育的兩種方式。對(duì)于心智還不成熟的小學(xué)生來說，后者更為重要。這樣可使學(xué)生化解消極因素，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生積極的動(dòng)力，進(jìn)而達(dá)到教育的目的，取得良好的教育效果。

2014年6月6日

星期五 晴

黃春妍

讀書一得：關(guān)于課堂教學(xué)中的總結(jié)

成功的課堂總結(jié)能幫助學(xué)生總結(jié)重點(diǎn)，加深理解整堂課的內(nèi)容，加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能分析問題和解決問題的能力，有助于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮，課堂總結(jié)的作用與功能并不意味著一堂課的結(jié)束，而是把這節(jié)課應(yīng)該掌握的新知識(shí)為下一堂課，下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的繼續(xù)做好延伸和鋪墊，它的功能主要有以下幾個(gè)方面：

1、整理知識(shí)。

2、鞏固與提升知識(shí)。

3、激發(fā)創(chuàng)新思維。

課堂總結(jié)這一環(huán)節(jié)，其主要教學(xué)功能就是對(duì)這一堂課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、概括、提煉，使學(xué)生把所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及技能更好地納入到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力，從而有助于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮，總結(jié)的方法呢多種多樣，主要有：

1、提示規(guī)律法：“授人以魚不如授人以漁”。

2、課堂練習(xí)法：練習(xí)是認(rèn)識(shí)的繼續(xù)，是鞏固、深化知識(shí)的手段。

3、歸納總結(jié)法：起到畫龍點(diǎn)睛的效果。

4、小組討論法：討論能誘發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

5、異同比較法：“有比較才有鑒別”，比較法在課堂上有著廣泛的應(yīng)用。

6、口頭提問法：最直接、最常用的一種方法。但要想達(dá)到預(yù)期的功效還要注意以下一些事項(xiàng)：

1、計(jì)劃性

2、針對(duì)性

3、趣味性

4、簡明性

課堂總結(jié)的方法雖然很多，只要根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生具體情況靈活設(shè)計(jì)總結(jié)方法，定能掀起課堂高潮，達(dá)到“畫龍點(diǎn)睛”、“意猶未盡”之功效。

2014年6月4日

星期三 陰

黃春妍

今天早上第一節(jié)在三年級(jí)（2）班聆聽了楊冰冰老師的教研課，她把It`s in /on /under /behind the box.句型教學(xué)得恰到好處，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、引入自然，教學(xué)目標(biāo)明確；

2、有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐厚的教學(xué)功底和嫻熟的 教學(xué)技能；

3、教學(xué)內(nèi)容處理得當(dāng)，教學(xué)重點(diǎn)突出；

4、教學(xué)課件簡明適用、有特色，教學(xué)效果明顯。

5、教學(xué)過程中注意聽說讀寫能力的培養(yǎng)，學(xué)生參與率高。

4、教學(xué)時(shí)間分配合理，小組學(xué)習(xí)收放自如。

通過這節(jié)課的聽評(píng)活動(dòng)，我從中得到了不少的收獲與起發(fā)，我告訴自己在今后的教學(xué)中應(yīng)注意這幾個(gè)方面：

1、教學(xué)目標(biāo)要明確；教學(xué)重點(diǎn)要突出；

2、注意培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)語音能力的培養(yǎng)；

3、注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與率；

4、靈活把握教學(xué)時(shí)間。

一節(jié)成功的課不在乎內(nèi)容的多少，只在乎教學(xué)設(shè)計(jì)是否新穎，教學(xué)活動(dòng)是否互動(dòng)，教學(xué)效果是否明顯等，總之，在寬廣的教學(xué)領(lǐng)域里，教無定法，貴在得法。學(xué)生課堂表現(xiàn)不同程度地折射出老師的課前準(zhǔn)備情況，學(xué)生的愉悅和收獲就是老師的教學(xué)成功潛心研究、用心教學(xué)、靜心反思、熱心工作定會(huì)心想事成！

2014年3月21日

星期五

天氣

陰轉(zhuǎn)小雨

讓學(xué)生愛上英語

龍勝小學(xué)

蔡立琴

我隨堂聽了Ms Liu 的幾節(jié)課，我感到在她的英語課堂的熏陶下，讓學(xué)生“找到了學(xué)英語的感覺”，學(xué)英語的積極性不斷提高；Ms Liu從事英語教學(xué)才四年多點(diǎn)，她以獨(dú)特的教學(xué)方法，讓學(xué)生從“不愛英語”變?yōu)椤皭凵嫌⒄Z”。

Ms Liu的課之所以受學(xué)生歡迎，是因?yàn)樗恼n輕松活潑，生動(dòng)有趣；她認(rèn)為，輕松有趣的課堂氛圍是教好英語的基礎(chǔ)，這樣的課堂能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們愛學(xué)、樂學(xué)，從而愛上英語。

我在不斷地學(xué)習(xí)當(dāng)中，也嘗試著多運(yùn)用情景教學(xué)法。在執(zhí)教 “What do you want to eat？”這個(gè)句型時(shí)，我組織了一次“調(diào)查活動(dòng)”，比比哪樣食物同學(xué)們最喜歡？我先讓學(xué)生用“I like…”句型來說自己最喜歡的食物，還邀請(qǐng)幾位小助手幫助統(tǒng)計(jì)。在對(duì)話中，學(xué)生學(xué)會(huì)了用英語來表達(dá)自己喜歡的食物，還能說出理由，這樣的情境設(shè)置讓學(xué)生明白；英語其實(shí)就在生活中，它不是枯燥無味的。學(xué)生也在“似教非教”的課堂活動(dòng)中，學(xué)到了新的知識(shí)。

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。這樣的課堂讓學(xué)生感到輕松、愉快。讓我們不斷學(xué)習(xí)、揣摩、感悟、日積月累，形成自我教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生“愛上英語”，讓自己在三尺講臺(tái)上綻放出一名英語教師應(yīng)有的精彩。

2014年6月9日

星期一

天氣

晴

學(xué)生拒不上交應(yīng)該沒收的東西

龍勝小學(xué)

蔡立琴

上課時(shí)，看見楊某拿著一本課外書饒有趣味地看，我走到楊某身邊，楊某沒有發(fā)現(xiàn)。

“把書給我好嗎？”楊某吃了一驚，條件反射地把書扔進(jìn)自己的抽屜里，埋著頭不動(dòng)了。

我又輕聲地重復(fù)著說：“請(qǐng)把書拿出來?！边B說幾遍，楊某無動(dòng)于衷。“那老師就自己拿了？”我伸手去拿，楊某連忙用手輕輕遮擋在抽屜邊，不讓靠近。

“那就請(qǐng)班主任何老師來拿吧?！睏钅骋琅f不動(dòng)聲色。

我有些緊張了，沒想到借助班主任的威力也沒有效果。于是，我說：“好吧，我現(xiàn)在就打電話給你媽媽，請(qǐng)她來拿這本書?！睏钅衬蛔髀?。

我想：倘若真給家長打電話，他依舊不把書給我，我該如何收?qǐng)?。不過，我還是本能的邊想邊慢慢從包里拿出手機(jī)，而就在快要按鍵的一瞬間，楊某很快從抽屜里拿出書來。我回到辦公室反思：這件事看起來處理得似乎還比較成功，但我沒能在處理問題之前仔細(xì)思考，留下了很大的缺憾—我竟然威脅學(xué)生。

我在處理學(xué)生看課外書事件時(shí)，差不多是完全以教師為中心，幾乎毫不考慮學(xué)生的感覺。我覺得今后在處理事件，能換位思考，如果不換位思考，理解就是空談。

學(xué)生的個(gè)性是多種多樣的。學(xué)生階段是人生充滿激情、充滿個(gè)性、充滿困惑的階段。因此，在遇到我們成人不能理解的事件時(shí)，我們不應(yīng)該擺出一副盛氣凌人、教訓(xùn)人的架子，應(yīng)真誠地幫助他們、關(guān)心他們，站在學(xué)生的角度問題去看問題、想問題；要滿足學(xué)生的合理要求。

2014年3月16日 星期一 晴

努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

黃玉玲

事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語的可能性大。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)他們情感因素的培養(yǎng)和控制。英語教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵(lì)學(xué)生，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜歡英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)效益。

2014年4月26日 星期六 晴

教學(xué)相長

黃玉玲

教學(xué)，教學(xué)，顧名思義，就是教師的教，學(xué)生的學(xué)，教學(xué)相長，教師的教與學(xué)生的學(xué)相互促進(jìn)。學(xué)生的學(xué)需要教師來引導(dǎo)，教師的教需要學(xué)生來配合，所以教學(xué)的好壞要看的不僅是教師一方面的問題，同時(shí)要看學(xué)生學(xué)習(xí)方面的問題。不過“親其師而信其道”是最好的詮釋，教學(xué)質(zhì)量的好壞與之關(guān)系密切，反之會(huì)適得其反。所以也就有了“事半功倍”和“事半功倍”的情況出現(xiàn)。

質(zhì)量，質(zhì)量，要提高教學(xué)質(zhì)量，一點(diǎn)得取得學(xué)生的配合，讓學(xué)生“親其師，信其道”。改變不了他人，就要努力改變自己，以適應(yīng)他人，適應(yīng)環(huán)境，以靠近目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)相長。

2014年6月11日 星期一 陰

如何上好沒一節(jié)課

黃玉玲

上好每一節(jié)課是每一個(gè)教師的心愿，讓課堂生活之旅常新，是我們的理想。

一、有扎實(shí)的教學(xué)基本功

扎實(shí)的教學(xué)基本功是教師在三尺講臺(tái)“站住腳、站穩(wěn)腳、站好腳”的前提。一口地道的英語，優(yōu)美清晰的語音語調(diào)，精彩絕妙的知識(shí)講解，教態(tài)親近自然，板書工整美觀，言簡意賅，層次分明，能熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，是成功的課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。

二、透徹講解教材，課堂設(shè)計(jì)從實(shí)際出發(fā) 教學(xué)設(shè)計(jì)必須有方向性，實(shí)踐性，可行性和可操作性。首先要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，各種活動(dòng)都應(yīng)該圍繞這個(gè)目標(biāo)開展，活動(dòng)的開展要層次分明，步驟清晰，有邏輯性，各環(huán)節(jié)要銜接自然、流暢，教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生實(shí)際。

三、教師要營造亮點(diǎn)，讓課堂教學(xué)高潮迭起

其亮點(diǎn)就是教學(xué)給學(xué)生留下的最深刻鮮明的印象并得到學(xué)生最富于感情反應(yīng)的時(shí)刻，這時(shí)師生間達(dá)到最佳配合狀態(tài)。課堂教學(xué)要牢牢抓住學(xué)生的注意力，精心制造亮點(diǎn)，把課堂教學(xué)推向高潮。一節(jié)課中最精彩的往往是課堂隨機(jī)生成的。

四、教師要充滿激情

教師要充滿激情，全身心的投入，真誠的對(duì)待學(xué)生，這容易感染學(xué)生。理想的課堂是以理服人，以志激人，以情動(dòng)人。

第五篇：英語組課改匯報(bào)材料

英語組課改匯報(bào)材料

黃橋鄉(xiāng)后石羊小學(xué)

作為農(nóng)村小學(xué)的英語教師，我們積極參加課改，希望課改的春風(fēng)吹開學(xué)生那扇被應(yīng)試教育禁錮的大門，在課改教學(xué)中我們感受到了課改帶來的驚喜的同時(shí)，也積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，但是也遇到不少問題，這些結(jié)果無疑有助于我們?nèi)媪私庥⒄Z新課改在農(nóng)村小學(xué)實(shí)施的現(xiàn)狀。

新課改帶了新氣象，各班小組的成立把每個(gè)自由人融入到一個(gè)小集體中，集體的榮譽(yù)感便油然而生，小組合作意識(shí)增強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)力量給每一個(gè)潛質(zhì)生增強(qiáng)了自信，找回了自我，看到了希望。他們不再是為自已學(xué)習(xí)，而是為了小組的榮譽(yù)而戰(zhàn)，又加上競爭機(jī)制的引入，所以，每個(gè)學(xué)生象沉睡的獅子一樣，各個(gè)生龍活虎，躍躍欲試，使原本沉悶的課堂氣氛處于高漲狀態(tài)：時(shí)而小聲對(duì)學(xué)，時(shí)而大聲討論，時(shí)而組內(nèi)小展示，時(shí)而在展示區(qū)進(jìn)行匯報(bào)，給每一個(gè)組員有更多的機(jī)會(huì)，讓潛質(zhì)生也有了給本組增光后的成就感，學(xué)生的整體水平大大提高。

課改以來，年輕教師積極參與課改，中年教師缺少主動(dòng)參與新課改的意識(shí)，老年教師更習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)模式，存在著思想守舊，觀念落后，并且有畏難情緒，只怕學(xué)生學(xué)習(xí)成績下降，缺少改革創(chuàng)新的勇氣，存有觀望的心理，總覺得課改不會(huì)長久，只是一陣風(fēng)而已。我們課改組反復(fù)強(qiáng)調(diào)，課改要一改到底，不改者換人，給他們強(qiáng)心劑，使他們也樹立了課改的信心，積極的參加課改。

新課改對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，因?yàn)槲覀冝r(nóng)村小學(xué)缺乏專業(yè)水平的老師，都是半路出家，摸著石頭過河。起初只要求學(xué)

生會(huì)讀單詞和句型，其他專業(yè)知識(shí)和技能無從談起。每每提起這些，我們英語組的老師真有些汗顏，總覺得對(duì)不起孩子們，所以我們要盡最大的努力響應(yīng)課改的號(hào)召，投身于課程改革的大潮中，用行動(dòng)來彌補(bǔ)對(duì)孩子們的愧疚之心。所以我們認(rèn)真貫徹新課改倡導(dǎo)的“五步三查”學(xué)習(xí)法，但是我們發(fā)現(xiàn)英語在第一步獨(dú)學(xué)中顯得那么蒼白無力，因?yàn)樗幌裾Z文數(shù)學(xué)那樣可以通過字詞典、教輔資料來解決獨(dú)學(xué)時(shí)存在的問題，同學(xué)們面對(duì)生詞無從下手，他們沒有系統(tǒng)的學(xué)過音標(biāo)，根本不知道該怎樣去拼讀單詞，更不用說句型和短文了。所以我們把獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)少放一些時(shí)間，把更多的時(shí)間留給各小組朗讀展示。這樣不僅培養(yǎng)了語感，也增強(qiáng)了閱讀能力，還提高了學(xué)生的寫作水平。

總的來說，農(nóng)村英語教師隊(duì)伍在素質(zhì)上存在著以下問題：首先教育觀念落后，對(duì)課改的理念尚未完全理解，對(duì)新課改的內(nèi)涵的把握還停留在比較淺的層次上，在認(rèn)識(shí)上、行動(dòng)上有一定差距。其次，雖然老師的學(xué)歷已經(jīng)達(dá)標(biāo)，但知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)不合理，現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握和運(yùn)用水平較低，跟不上時(shí)代的步伐，無法與新課改相契合。第三，面對(duì)開放的課堂，總有些擔(dān)心把控不住課堂，駕馭不了學(xué)生，歸根結(jié)底還是擔(dān)心學(xué)生學(xué)習(xí)成績的下降，所以我們強(qiáng)烈呼吁：新課改要取消競賽考試不要給學(xué)生和老師排名次，還學(xué)生天真的童年，放手老師大膽地改革創(chuàng)新。

在課改的同時(shí)，我們英語組的老師也經(jīng)常反思，要讓學(xué)生走出課堂，接近大自然，擴(kuò)大知識(shí)面，陶冶他們的情操，讓英語不再成為一種負(fù)擔(dān)而是成為他們的好朋友?！疤旄呷硒B飛，海闊憑魚躍。”心有多

大舞臺(tái)就有多大，讓他們?cè)诟髯缘恼故九_(tái)上施展他們的才華，做一個(gè)復(fù)合型的接班人。