第一篇：課改匯報材料

橋上中學關于課程改革推進情況

匯報材料

為全面貫徹、認真落實壺關縣教育局實行課程改革相關文件精神，我校作為課改非試點校也按照縣局的相關要求，結合本校實際，采取不斷摸索、逐步推進的方法，做了一些課程改革工作?，F(xiàn)簡要匯報如下：

一、做嘗試，自我推進上學期，以七年級為主進行課改嘗試。以縣局的課改文件和會議精神為指導，結合我校的實際情況制定了初步的課改方案。要求七年級教師采用自我摸索、自我推進的方法，以提高課堂效率為目的，更新理念、轉變角色，把課堂還給學生，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。學校通過組織聽推門課、示范課，及時組織說課、評課來糾正和彌補教師課堂教學中的不足，起到了提高教堂教學效率的作用。通過以上工作，在一定程度上激發(fā)了學生學習的積極性和主動性。

二、走出去，取經(jīng)采寶本學期，我校在認真總結七年級課改成功經(jīng)驗的基礎上，決定把課程改革推廣到八年級。經(jīng)校委會主要成員研究決定響應縣局“外學太谷，內(nèi)學長子”、“走出去，請進來”的課改號召。先后于3月1日、3月19日分兩批對長子縣大堡頭中學進行了課改觀摩。觀摩歸來教師感觸頗深，并在學校的組織下紛紛寫出了觀摩感受，結合本校實際提出了一些各該建議。

三、議真經(jīng)，制定方案長子大堡頭觀摩歸來，我校立即召開會議對本學期的課程改革進行了安排部署。首先，梳理教師們的觀摩感受和課改建議；其次，認真學習研討大堡頭中學的課改方案；第三，結合本校實際制定適合我校實際的課改方案；第四，從四月份開始，七、八年級全部按照新的課改方案進行教育教學工作。第五，學校領導組織全校教職員工密切關注各班各科課改進展情況，并不斷進行調整、修改、完善。爭取在本學期末出臺一套成功的適合本校實際的課改方案。

四、請進來，傳經(jīng)布道充分利用休息日把大堡頭中學有課改經(jīng)驗骨干教師和領導請進來傳經(jīng)布道，親臨現(xiàn)場進行指導和示范?？焖偬岣呶倚＝處煹恼n改水準和課堂效率。

五、重交流，共同提高有計劃地安排部分教師到我縣的課改試點校去參觀學習，獲取成功的經(jīng)驗。和周邊的石破中學、鵝屋中學結成課改研討組進行交流合作?；突W、共同提高。

總之，我校在本學期將竭盡全力，采用一切能夠采用的方法全面自我推進課程改革。

橋上中學

2012年3月22日

第二篇：課改匯報

五環(huán)教學模式，打造卓越課堂

——司馬小學深入推進課堂教學改革匯報材料

為了深化課堂教學改革，打造卓越課堂，增強課堂教學的力度、深度，促進學生更加全面地發(fā)展，我校根據(jù)《銅梁縣教育委員會關于進一步深化義務教育課程改革全面提高教育質量的意見》（銅教委發(fā)[2012]209號）、《銅梁縣“中小學課堂教學改革深入推進年”活動的實施方案》（銅教委發(fā)[2013]24號）和《銅梁縣義務教育“卓越課堂”五年行動計劃》精神，結合2013年3月6日召開的《銅梁縣2013年中小學課堂教學改革深入推進年活動大會》要求和實際，提出了以“五環(huán)教學模式 打造卓越課堂”深入推進課堂教學改革?，F(xiàn)將推進課堂教學改革的做法作簡要匯報，不當之處，請各位領導批評指正。

一、階段工作回顧

（三）五環(huán)模式，引領課改

為實現(xiàn)課堂結構的變革，我們精心構建教學模式，打造課堂流程，幫助教師明確改革的目標追求、重點難點、方式方法，把新的理念轉化為教師在常態(tài)課堂上的教學行為，引導教師“入格”，并引領教師在實踐中逐漸形成自己獨特的風格。

我校的課改模式為“五環(huán)教學”，它主要包括以下五個步驟：預習檢測——明確目標——分組探究——展示提升——達標測評。

這種課堂教學模式的指導思想是：把教學過程看作動態(tài)發(fā)展的、教與學有機統(tǒng)一的過程，在這一過程中，學生始終處在主體地位，教師是課堂教學的組織者，激發(fā)者和引導者。

(四)培訓學習轉變觀念

我們多次召開全體教師大會，對課堂教學改革的重要意義進行再宣傳再動員再部署。組織全體教師學習多媒體的使用，word文檔的編輯以及課件的制作，提高教師的業(yè)務水平。我們利用三月初兩周時間，組織教師每天下午進行一小時的理論學習，內(nèi)容包括新的課程標準，五環(huán)課堂教學模式，導學案編寫等。四月，我校組織教師觀摩大廟小學的課堂教學模式，并且觀看“卓越課堂”優(yōu)秀課例視頻資料。之后開展“課堂教學行為自我反思”活動，對已往的課堂教學情況進行深刻的自查自糾。五月，我校又組織教師到走在課改前沿的慶隆小學學習先進的課改經(jīng)驗。

（五）狠抓落實，推進課改

課改工作成效的好壞，關鍵在于使課改真正溶入到我們的日常教學之中，并產(chǎn)生積極效果。我們從備課、上課、作業(yè)布置與批改等方面對全體教師做出了明確的要求。課堂上要求教師努力實現(xiàn)用簡短的話使學生明確本節(jié)課的學習目標，對于學生易混、易錯、易漏的問題必須講，而且要講透；堅決刪除一些表演性、虛假性、無關教學效益與質量的環(huán)節(jié)，提倡、鼓勵學生質疑問難，允許學生打斷老師的講話提出不同的見解。為了使課改工作順利推進，不斷解決“五環(huán)教學模式”中遇到的新問題。課改領導小組組織教師分語、數(shù)兩個教研組，結合教學進度，單周確定課題，按照“五環(huán)”教學模式要求集體備課并形成優(yōu)質教案，雙周指定教師對單周形成的優(yōu)質教案進行課堂教學呈現(xiàn)，同時組內(nèi)成員做好聽課記錄、寫好評課稿，及時將教師上課時遇到的問題進行組內(nèi)交流討論。同備課組的老師也在“得”與“失”中，改進和完善教學方法，努力打造卓越課堂，為全面實施“五環(huán)教學模式”做了良好的鋪墊，從而推動“五環(huán)教學模式”在全校范圍內(nèi)更好地開展。

二、課改帶給我們的體驗與收獲(一)教師教學行為變了。

教師們從臺上走到了臺下，由主演變成了主導，把課堂還給了學生。由傳授者向促進者轉變;由管理者向引導者轉變。由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡;由“畫地為牢”向資源共享過渡;由源于教材向開發(fā)課程資源過渡。

(二)學生學習方式變了。

學生學習方式多了，活動空間大了，思維變的活躍了??學生的學習行為開始由“被動”轉向“主動”，學生的學習情感開始由“厭學”轉向“樂學”。我們的學生已經(jīng)開始學會在小組合作中分享學習的快樂，在展示交流中展現(xiàn)與眾不同的想象與創(chuàng)造。

(三)課堂的氛圍活了。

課堂教學改革使讓課堂成了學生展示的平臺。過去一直提倡的討論，質疑等課堂活動，有了一定的內(nèi)容，有了一定的時間，教師把持課堂的現(xiàn)象明顯改變。課堂上，生生之間學會合作了，與眾不同的見解越來越多了?？v觀我校的課堂教學，小組討論近乎成了學生自主學習的一種重要標志。

但是在聽課過程中，我們看出，作為教師，為了追求表面的流暢，當提出的問題后，從內(nèi)心深處總是希望回答問題的學生少出錯，不出錯，能直奔主題，節(jié)省時間最好，當學生對課堂上所提出的問題回答不上來，或者有困難時，作為教師顯得就那么不沉穩(wěn)了，甚至有些急躁，不愿意繼續(xù)等待，或催促，或換人，還有的甚至自問自答，在這種情況下，學生哪有自己的體驗和感受呢?當然也就毫無精彩可言。

四、今后工作的規(guī)劃與展望

(一)、繼續(xù)加強對課改重要性的認識。

農(nóng)村學校的學生家長往往只注重孩子的學業(yè)成績，但從事課改的一線老師千萬不能只顧跟著家長的言論走，僅僅關注孩子一般性的學習，而要確立對孩子終身負責的理念，不僅要關心學生的學習成績，更要為學生今后的生存和適應競爭做準備;不僅要重視知識和能力的培養(yǎng)，更要注重學生思想道德品質和健全人格的培養(yǎng);不僅要使學生具有學習知識的能力，更要培養(yǎng)他們的實踐和創(chuàng)新能力;不僅要使學生有良好的智力水平，更要幫助他們的形成強健的體魄。讓每一個農(nóng)村孩子都享有同等的教育，都能得到健全的發(fā)展，為他們今后能立足于社會、具備服務社會的本領打好基礎。

(二)、大力倡導民主平等的師生觀。

只有真正意義上的民主平等，學生才能真正得到發(fā)展。農(nóng)村的孩子更需要教師的關愛、尊重，更需要盡最大可能營造民主、平等、和諧的教學氛圍。農(nóng)村教師同樣要搬掉講臺，走進孩子，真正把學生當作學習的主人，既要傳授知識，又要激勵學生的思考、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。與學生共同探討新知識，共同得到進步，逐步使課堂成為學生發(fā)現(xiàn)問題、質疑問題的場所，成為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道、主陣地，成為引發(fā)師生共振的磁場。

(三)、科學掌握有效教學的策略。在課改中，教師既是教育研究者，又是教學實踐者，學校要引導教師在研究實踐中不斷提高自身的素質，不斷提高教學質量。農(nóng)村學校的教學存在一個較為突出的問題：教師付出很多，學生卻沒有得到所期望的發(fā)展。這就要求我們的教師樹立有效教學的理念，掌握有效教學的策略。既不能跟著感覺走，又不能簡單的把“效益”理解為“花最少的時間教更多的內(nèi)容”。教師自己可以上“文山”進“題?！?，決不能讓學生負擔過重。只有把思考的時間、思維的過程還給學生，學生獨立思考的習慣和自主學習的能力才能得到培養(yǎng)。

(四)、切切實實加強課改督導檢查。

學校每學期要對課改進行全面的檢查和評估，評選出一批課改的先進個人，為全校的課改樹立典型。同時也要及時地發(fā)現(xiàn)課改中存在的問題，為下一階段的課改提供決策的依據(jù)。

課堂教學改革任重道遠，但這是一條教育必由之路，我們惟有堅定信念、充滿信心、明確方向，堅持不懈地加強理論研究和實踐探索，行走在愉悅的追尋中，成長在課改的詩篇里?？傊覀儗W校會積極創(chuàng)新工作舉措，繼續(xù)齊心協(xié)力扎實推進課改。

第三篇：課改匯報

各位領導、各位專家、各位同行：

大家好！

自2009年秋季湖北省實施新課改以來，我校繼續(xù)貫徹執(zhí)行省、市課改政策，深入扎實推進高中新課改，積極組織教師參加省市組織的課改培訓。09年12月，湖北省高中學生成長檔案袋管理系統(tǒng)、教師教學與培訓管理系統(tǒng)等平臺相繼開通，依托網(wǎng)絡平臺，是我省高中課改的一大特色，我校充分認識網(wǎng)絡平臺使用的重要性。

下面我就學校如何有效實施網(wǎng)上操作，促成新課程落實的情況向大家匯報。

我們的基本做法是：

一、強化培訓，提升操作技能

高中課改平臺開通后，我們編寫了《綜合實踐活動課程網(wǎng)上操作指南》、《綜合素質評價操作指南》等操作手冊，以及從課改網(wǎng)上下載相關操作視頻，將這些資料上傳到我校網(wǎng)站課改欄目。首先，將一些需要在網(wǎng)上填寫的表格打印出來發(fā)給學生，班主任進行講解說明，統(tǒng)一要求。其次，由信息技術老師對學生進行上網(wǎng)操作培訓，先讓學生在系統(tǒng)測試年試操作，再正式上網(wǎng)填報有關資料，保證了學生的網(wǎng)絡操作的自主完成。

為了讓學科教師更好的操作平臺，我們也對教師進行了一系列培訓，開設了孝感一中課改QQ群，學籍管理員、課改管理員及時解答教師提出的問題。

我們將自編的操作手冊、制度，以及省課改網(wǎng)制作的一些輔導視頻全部收錄到孝感一中網(wǎng)站，在網(wǎng)站顯著位置開辟課改專題，方便師生自主學習。

二、明確職責，確保任務落實

因為課改網(wǎng)絡平臺使用的廣泛性，所以需要各部門團結協(xié)作才能完成。在最初的實施過程中，我們發(fā)現(xiàn)相關部門的配合比較被動，影響了教學活動的正常進行。為此，學校專門召開協(xié)調會，商定各部門的相關工作要求，制定《孝感一中課改各部門職責》，并以學校文件的形式下發(fā)至相關部門及人員。對教科處、教務處、年級組、班主任、課題指導老師、信息技術老師及各處室人員都提出了相應的要求，通過明確職責，責任到人，形成了配合的主動性，營造了課程實施的合力。

課改平臺和學籍管理系統(tǒng)是相互關聯(lián)的，學生學籍管理直接影響課改平臺使用。學生學籍異動嚴格按流程規(guī)范操作，先將學生學籍數(shù)據(jù)理順，再進行綜合素質評價等課改有關操作。為此，我們專門制定了學籍管理員、課改管理員操作規(guī)程。促使網(wǎng)上操作規(guī)范化、常態(tài)化，避免交叉影響。

三、因地制宜，保障學習場所

課改平臺的使用涉及到課改年級所有學生，必須有序分組并確定學習場地，才能保證教學的正常進行。學校采取集中安排和自主上機相結合的方式，平時還開放電子閱覽室，供學生上機，開展研究性學習，上傳資料。

我校電腦教室計算機數(shù)量達400多臺，教職工都配備了筆記本，辦公室都能夠上網(wǎng)，這些條件都為有效實施網(wǎng)上操作，登錄課改平臺提供了便利的條件。

四、規(guī)劃流程，促進有效實施

課改平臺中，綜合實踐活動課系統(tǒng)涉及的面廣，需要上傳資料多，網(wǎng)上操作比較復雜。綜合實踐活動是新開設的課程，師生的適應必須有一個過程，為了讓師生盡快適應要求，走上教學的正軌，我們特別注重對過程的安排和指導。

一是宏觀上做好統(tǒng)籌。09年12月，教科處專門下發(fā)了《學期綜合實踐活動課程計劃》，對課程的實施分階段提出明確要求。今年開學之初，教科處又專門下發(fā)了《綜合實踐活動課程活動安排表》，明確各階段的任務和實施措施，讓全體師生心中有數(shù)。

二是微觀上做好指導。教科處對每一周的課程實施都制定了《綜合實踐活動課程安排表》，對活動步驟和要點進行細致地說明，使師生一看便知該做什么，分幾步去做和怎樣去做。同

時，教科處也特別注重課間巡查，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。

目前，我校安排星期五下午是固定的研究性學習時間，時間一到，每個小組成員就按照各教室張貼的《研究性學習活動安排表》上的要求，到指定的場所集中。然后指導老師就根據(jù)安排帶領學生分別開展活動?；顒忧?，要求每個學生準備一個專門的筆記本，以記錄高中階段每次綜合實踐活動課程學習研究的情況，為網(wǎng)上操作積累素材。

五、夯實過程，實現(xiàn)有序推進

1、指導學生寫好紙質開題報告。網(wǎng)上操作前，我們給每個小組發(fā)一份開題報告，通過小組成員討論后，由組長執(zhí)筆，填寫開題報告的每一項內(nèi)容。為網(wǎng)上填寫開題報告做準備。

2、指導老師和組長在規(guī)定的時間，到電腦室共同完成網(wǎng)上操作的基礎操作。即老師完成進入主題的操作、組長填寫開題報告提交審批、老師完成點評等步驟。

3、每周半天的研究性學習，要求學生用專用筆記本記下活動過程；每一學期分別安排一次社會實踐和社區(qū)服務活動，讓學生走進社會，進入社區(qū)了解社會。每次活動結束，要求學生寫一份不少于一千字的活動報告。然后利用學生自由支配時間，分組排表，每次安排兩個班輪流到電腦室網(wǎng)上填寫相關內(nèi)容。

4、為了便于解決師生網(wǎng)上操作中遇到的各種技術問題，學校還創(chuàng)建了“孝感一中研究性學習QQ群”，簡單的問題教科處解決，復雜的問題向省里“高中課改服務群”上的三位專家請教。

5、指導師生的操作過程。對于綜合實踐活動課程實施的情況，教科處進行了適時監(jiān)控，網(wǎng)上操作每完成一步，都要進行情況匯總，每周都編發(fā)一份《綜合實踐活動課程實施網(wǎng)上操作情況通報》，指出操作技術上出現(xiàn)的問題，指導解決的辦法，提示操作中的注意事項，表揚完成好的課題組及指導老師，提醒沒按時完成的課題組。通報及時發(fā)給年級組，年級組再把操作過程中相關情況及時反饋給教科處，形成管理與實施的良性互動。

一年多來，我們通過網(wǎng)上操作的探索和實踐，既促成了綜合實踐活動課程的落實，同時也給我們帶來了意外的收獲。

1、融洽了師生關系

綜合實踐活動課程的教學改善了常規(guī)的教學形態(tài)，增強了學生學習的適應性，帶來了師生關系的變化。首先，師生共同研究，不存在誰教誰的問題，營造了更加平等的人際氛圍；其次，綜合實踐活動課程所研究的對象，基本上都是學生比較感興趣或有一定經(jīng)驗儲備的問題，術科成績相對較差的學生也能積極參與，學有所獲，增強了學生學習的信心，減少了對老師的心理恐懼；再者，由于課題是師生共同協(xié)作完成的，師生之間的交流也就多了，感情也就更融洽了。

2、搭建了學生展示的舞臺

綜合實踐活動教學中的相關環(huán)節(jié)都是學生通過網(wǎng)上操作完成的，使學生對網(wǎng)絡有了新的認識，產(chǎn)生了新的感情。一方面，所有的學生都力求把課程學習的精彩呈現(xiàn)到網(wǎng)上，希望得到老師、同學的認可和推崇；另一方面，大部分學生覺得單靠綜合實踐活動課程所展示的信息還不夠，紛紛開通了自己的空間，制作了博客，他們把綜合實踐活動學習的成果放到自己的博客或空間里保存起來相互欣賞和評價。還進行網(wǎng)頁制作、動畫制作和資源信息量比賽，提高了同學們的網(wǎng)絡操作技能，豐富了同學們的學習生活。

3、促進了老師的專業(yè)成長

綜合實踐活動課程的教學，對教師本身也是一種挑戰(zhàn)，教師要通過學習，不斷拓寬自己的知識領域，把握自己的知識深度，提高自己的教學技能，才能有效地去面對挑戰(zhàn)。

其一，實施教學的網(wǎng)上操作，提高了教師網(wǎng)上上傳資源和獲取資源的技能，培養(yǎng)了教師運用現(xiàn)代技術手段進行教學的能力。

其二，學生的選題多種多樣，對某些課題，教師不一定是專家，只有加強學習，不斷充電，才能適應指導和參與的角色需要，從而使教師擴寬了知識領域。

其三，師生在共同的研究活動中，學生也成為一種重要的課程資源凸現(xiàn)出來，學生的研究方法和探索的成果也往往會給教師以啟迪和影響，從而豐富了教師的知識結構和教學技能。各位領導、專家和同仁，通過網(wǎng)上操作來確保課改全面落實，本身也是一個值得探討的重大課題，一年多來，我們進行了一些探索，有一些收獲也有一些缺憾，希望上級主管部門多指導，以幫助我們將課改工作做出成效，做出特色。

謝謝大家！

第四篇：課改匯報

課改匯報孟福平

新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。在新課改的推動下，我認為作為教師，必須要轉變觀念、方法和行為，不論年齡大小、不論經(jīng)驗、水平高低、都要不斷改革，改的越徹底，課改就越成功。

一、當今教師應具備的“觀念和行為”

1、要做一個適應時代的新型的教育者，不要做思想僵化，固執(zhí)己見的教書的先生。

2、要站在課改的前沿陣地，接受課改的洗禮，保持強烈的創(chuàng)新意識，不要做一個一切從本本出發(fā)，沒有主見的保守派。

3、要求新求異求變，做課改的促進派，不要做目光短淺，不求上進的落后派。

4、要對自己做出正確的評價，主動改變自己，不要做沒有思想的老師，教師一定要有先進的教育思想。

二、我們必須認準課改的重點

1、談“自主學習”

課改的重點是學生的自主和合作學習。自主、合作、探究學習，自主學習是第一位的，是基礎、前提。因此教師要管理好、上好自主課，具體是：

（1）、教會學生學習。重點是方法上的指導。

（2）、要讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。前30分鐘自己依據(jù)學案問題閱讀教材，要求不要出現(xiàn)任何說話聲。中間15分鐘合作學習。小組交流（討論）：每個學生說，相互補充、完善。小組合作：要分工，小組長要進行總結和判斷。小組討論（探究）：要提出問題，討論、爭議、分辨，教師可以將問題分類，組內(nèi)或者是班級解決。最后15分鐘反思總結。

（3）、具體的去幫助每個學生學會學習。如：帶著問題讀書，如何勾畫，如何梳理，歸納問題。

2、談“課堂展示”

“展”就是要讓學生充分的展示自己，展示成果展示困惑，發(fā)現(xiàn)問題，對癥下藥，它是課堂的亮點。具體的操作是：

一是組織學生，教師把各小組提出的問題讓能解決的小組做一次“教師”，面向全體學生講解，教師補充點撥，并予以真誠的表揚鼓勵。

二是對于難度較大，全班學生又解決不了的問題，抓住要害、講清思路，并以問題為案例，由個別問題上升到一般規(guī)律，以起到觸類旁通的教學效果，使學生在教師指導下歸納出新舊知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生的分析和綜合能力。

展示要求：一是大膽質疑，勇于爭論、各抒己見；二是積極登臺講解充當小先生；三是積極思維進行歸納。

三、我們必須重視課改的細節(jié)

1、學習報告的處理：教師每次自主課后收取一定量的學習報告適度批閱以了解學情，從中發(fā)現(xiàn)學生解決不了的問題，共性的問題，以便展示課上針對性解決。

2、反饋卡的處理：每次自主課后由學科長統(tǒng)一收回各小組反饋卡，交給教

師。教師審閱，各小組共同的問題展示課上由教師講解，個別小組提出的問題，教師單獨找到小組長給小組長指導，然后由小組長負責給本組成員講解。

3、二次備課：由于重點班，普通班班情不一樣，教師要根據(jù)不同的班情，對學案進行科學的整合。比如普通班備基礎性的內(nèi)容和題，重點班增加拓展性的知識和練習題。

綜上所述，是我這一階段對課改工作的總結體會，其中肯定有不足和欠缺之處，望給位同仁給予意見。

第五篇：課改成果匯報

五環(huán)教學模式，打造卓越課堂

為了深化課堂教學改革，打造卓越課堂，增強課堂教學的力度、深度，促進學生更加全面地發(fā)展，我校根據(jù)上級要求和實際，提出了以“五環(huán)教學模式 打造卓越課堂”深入推進課堂教學改革?，F(xiàn)將推進課堂教學改革的做法作簡要匯報，不當之處，請各位領導批評指正。

一、階段工作回顧

（一）五環(huán)模式，引領課改

為實現(xiàn)課堂結構的變革，我們精心構建教學模式，打造課堂流程，幫助教師明確改革的目標追求、重點難點、方式方法，把新的理念轉化為教師在常態(tài)課堂上的教學行為，引導教師“入格”，并引領教師在實踐中逐漸形成自己獨特的風格。

我校的課改模式為“五環(huán)教學”，它主要包括以下五個步驟：預習檢測——明確目標——分組探究——展示提升——達標測評。

這種課堂教學模式的指導思想是：把教學過程看作動態(tài)發(fā)展的、教與學有機統(tǒng)一的過程，在這一過程中，學生始終處在主體地位，教師是課堂教學的組織者，激發(fā)者和引導者。

(二)培訓學習轉變觀念

我們多次召開全體教師大會，對課堂教學改革的重要意義進行再宣傳再動員再部署。組織全體教師學習多媒體的使用，word文檔的編輯以及課件的制作，提高教師的業(yè)務水平。我們利用三月初兩周時間，組織教師每天下午進行一小時的理論學習，內(nèi)容包括新的課程標準，五環(huán)課堂教學模式，導學案編寫等。四月，我校組織教師觀摩大廟小學的課堂教學模式，并且觀看“卓越課堂”優(yōu)秀課例視頻資料。之后開展“課堂教學行為自我反思”活動，對已往的課堂教學情況進行深刻的自查自糾。五月，我校又組織教師到走在課改前沿的慶隆小學學習先進的課改經(jīng)驗。

（三）狠抓落實，推進課改

課改工作成效的好壞，關鍵在于使課改真正溶入到我們的日常教學之中，并產(chǎn)生積極效果。我們從備課、上課、作業(yè)布置與批改等方面對全體教師做出了明確的要求。課堂上要求教師努力實現(xiàn)用簡短的話使學生明確本節(jié)課的學習目標，對于學生易混、易錯、易漏的問題必須講，而且要講透；堅決刪除一些表演性、虛假性、無關教學效益與質量的環(huán)節(jié)，提倡、鼓勵學生質疑問難，允許學生打斷老師的講話提出不同的見解。為了使課改工作順利推進，不斷解決“五環(huán)教學模式”中遇到的新問題。課改領導小組組織教師分語、數(shù)兩個教研組，結合教學進度，單周確定課題，按照“五環(huán)”教學模式要求集體備課并形成優(yōu)質教案，雙周指定教師對單周形成的優(yōu)質教案進行課堂教學呈現(xiàn)，同時組內(nèi)成員做好聽課記錄、寫好評課稿，及時將教師上課時遇到的問題進行組內(nèi)交流討論。同備課組的老師也在“得”與“失”中，改進和完善教學方法，努力打造卓越課堂，為全面實施“五環(huán)教學模式”做了良好的鋪墊，從而推動“五環(huán)教學模式”在全校范圍內(nèi)更好地開展。

二、課改帶給我們的體驗與收獲(一)教師教學行為變了。

教師們從臺上走到了臺下，由主演變成了主導，把課堂還給了學生。由傳授者向促進者轉變;由管理者向引導者轉變。由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡;由“畫地為牢”向資源共享過渡;由源于教材向開發(fā)課程資源過渡。

(二)學生學習方式變了。

學生學習方式多了，活動空間大了，思維變的活躍了??學生的學習行為開始由“被動”轉向“主動”，學生的學習情感開始由“厭學”轉向“樂學”。我們的學生已經(jīng)開始學會在小組合作中分享學習的快樂，在展示交流中展現(xiàn)與眾不同的想象與創(chuàng)造。

(三)課堂的氛圍活了。

課堂教學改革使讓課堂成了學生展示的平臺。過去一直提倡的討論，質疑等課堂活動，有了一定的內(nèi)容，有了一定的時間，教師把持課堂的現(xiàn)象明顯改變。課堂上，生生之間學會合作了，與眾不同的見解越來越多了?？v觀我校的課堂教學，小組討論近乎成了學生自主學習的一種重要標志。

但是在聽課過程中，我們看出，作為教師，為了追求表面的流暢，當提出的問題后，從內(nèi)心深處總是希望回答問題的學生少出錯，不出錯，能直奔主題，節(jié)省時間最好，當學生對課堂上所提出的問題回答不上來，或者有困難時，作為教師顯得就那么不沉穩(wěn)了，甚至有些急躁，不愿意繼續(xù)等待，或催促，或換人，還有的甚至自問自答，在這種情況下，學生哪有自己的體驗和感受呢?當然也就毫無精彩可言。

四、今后工作的規(guī)劃與展望

(一)、繼續(xù)加強對課改重要性的認識。農(nóng)村學校的學生家長往往只注重孩子的學業(yè)成績，但從事課改的一線老師千萬不能只顧跟著家長的言論走，僅僅關注孩子一般性的學習，而要確立對孩子終身負責的理念，不僅要關心學生的學習成績，更要為學生今后的生存和適應競爭做準備;不僅要重視知識和能力的培養(yǎng)，更要注重學生思想道德品質和健全人格的培養(yǎng);不僅要使學生具有學習知識的能力，更要培養(yǎng)他們的實踐和創(chuàng)新能力;不僅要使學生有良好的智力水平，更要幫助他們的形成強健的體魄。讓每一個農(nóng)村孩子都享有同等的教育，都能得到健全的發(fā)展，為他們今后能立足于社會、具備服務社會的本領打好基礎。

(二)、大力倡導民主平等的師生觀。

只有真正意義上的民主平等，學生才能真正得到發(fā)展。農(nóng)村的孩子更需要教師的關愛、尊重，更需要盡最大可能營造民主、平等、和諧的教學氛圍。農(nóng)村教師同樣要搬掉講臺，走進孩子，真正把學生當作學習的主人，既要傳授知識，又要激勵學生的思考、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。與學生共同探討新知識，共同得到進步，逐步使課堂成為學生發(fā)現(xiàn)問題、質疑問題的場所，成為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道、主陣地，成為引發(fā)師生共振的磁場。

(三)、科學掌握有效教學的策略。

在課改中，教師既是教育研究者，又是教學實踐者，學校要引導教師在研究實踐中不斷提高自身的素質，不斷提高教學質量。農(nóng)村學校的教學存在一個較為突出的問題：教師付出很多，學生卻沒有得到所期望的發(fā)展。這就要求我們的教師樹立有效教學的理念，掌握有效教學的策略。既不能跟著感覺走，又不能簡單的把“效益”理解為“花最少的時間教更多的內(nèi)容”。教師自己可以上“文山”進“題海”，決不能讓學生負擔過重。只有把思考的時間、思維的過程還給學生，學生獨立思考的習慣和自主學習的能力才能得到培養(yǎng)。

(四)、切切實實加強課改督導檢查。

學校每學期要對課改進行全面的檢查和評估，評選出一批課改的先進個人，為全校的課改樹立典型。同時也要及時地發(fā)現(xiàn)課改中存在的問題，為下一階段的課改提供決策的依據(jù)。

課堂教學改革任重道遠，但這是一條教育必由之路，我們惟有堅定信念、充滿信心、明確方向，堅持不懈地加強理論研究和實踐探索，行走在愉悅的追尋中，成長在課改的詩篇里?？傊?，我們學校會積極創(chuàng)新工作舉措，繼續(xù)齊心協(xié)力扎實推進課改。