第一篇：語(yǔ)法調(diào)查表

中學(xué)生漢語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)法問(wèn)卷調(diào)查

親愛(ài)的同學(xué)們，這是一份關(guān)于中學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)法教學(xué)的問(wèn)卷，為調(diào)查現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的現(xiàn)狀，在此花費(fèi)你幾分鐘的時(shí)間，請(qǐng)多多支持。謝謝。（在選項(xiàng)上打“√”）

1． 就你目前所學(xué)的漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，其體系是怎樣的？

A． 零碎的B． 有一定的系統(tǒng)性

C． 具有系統(tǒng)性

2． 語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)你來(lái)說(shuō)，A． 很難理解

B． 理解起來(lái)有些困難

C． 很容易理解和把握

3． 你在初中階段學(xué)到的漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的途徑是什么？

A． 老師的課堂教學(xué)

B． 系統(tǒng)的語(yǔ)法教材

C． 現(xiàn)有的課本

D． 沒(méi)有

4． 你能夠準(zhǔn)確地分析出一個(gè)句子成分，如主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)等。

A． 比較模糊

B． 基本可以

C． 可以

5． 你覺(jué)得在考試中有涉及到語(yǔ)法知識(shí)的考點(diǎn)嗎？

A． 沒(méi)有涉及到，感覺(jué)考試不考語(yǔ)法

B． 會(huì)有一些題，但很少運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)解答

C． 會(huì)有一些題，能夠基本上或熟練運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)來(lái)解答

6．平時(shí)寫(xiě)作文中，你的文章有被老師畫(huà)出優(yōu)美的句子嗎？

A． 經(jīng)常

B． 偶爾

C． 沒(méi)有

7． 你在病句修改、仿寫(xiě)、文言文閱讀題型時(shí)有運(yùn)用相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)解答嗎？

A． 沒(méi)有，考猜測(cè)

B． 能夠運(yùn)用一些

C． 能夠熟練運(yùn)用

8． 你對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)感興趣嗎？

A． 沒(méi)有興趣

B． 一般

C． 有興趣

9． 你認(rèn)為學(xué)校有沒(méi)有必要進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)法教學(xué)？

A． 沒(méi)有必要

B． 有一定必要

C． 很有必要

第二篇：漢語(yǔ)方言詞匯語(yǔ)法調(diào)查表

漢語(yǔ)方言詞匯語(yǔ)法調(diào)查表

安逸（蠻安逸）把本書(shū)我 掰（掰別個(gè)）白晶噠

白天（日里）傍晚（煞黑）抱雞母（抱窩雞）背不住

背不?。ㄊ懿涣耍┍翘椋ū峭Α⒈沁B）秕谷（癟谷）蝙蝠（檐老鼠）標(biāo)致

鱉（腳魚(yú)）脖子

(頸項(xiàng))不服周（不服氣）不照買(mǎi)。不知

不知道（找不到）蒼蠅 側(cè)巴子 側(cè)把子 炒現(xiàn)飯

仯子（半大男孩）吃早飯

過(guò)早 沖瞌睡

出挺（丟丑）

穿著紅紅色（黃黃色）的衣服。撮拐 跶倒 打翻叉

打破（勸阻，使某事不能成功）打閃（扯閃）打條褂（打條肚）打條褂。打轉(zhuǎn)（散步）大后天

大家都等例在。大腿（胯子）大姨子 黕子 倒搬槳 倒拐子

倒霉（背時(shí)）得不過(guò) 墊絮

調(diào)羹（瓢羹）調(diào)故 掉底子

撴布（拖巴）蹲（踮

跍）惡燥(蠻惡燥)兒子

二爹（二姨）二黃八調(diào) 發(fā)迷夢(mèng)

發(fā)瘧疾（打擺子

打脾寒）飛的飛的跑。

父親（爸爸

爹）蓋絮

干凈（靈干）

高粱（甘蔗）高頭（高邊）

格（鉆、格來(lái)格去）膈肢窩 公雞 乖 拐噠

哈是（全是）恨恨聲 烘湯

紅莧菜（紫莧菜）虹（馬云、馬霓）后來(lái)（落后）

呼呼聲 化生子

黃昏（糊涂）餛飩

包面 豁唇?子

活整（完全、實(shí)在是）急作寶 夾生 濺三爺

江米酒

伏汁酒 講狠（講枯狠）講枯狠 結(jié)冰

魝（魚(yú)）今日 今天

盡他（任他搞）開(kāi)黃口（占便宜）筷子（筷箸）老巴子 老頭子

累得哼哼聲。里汗水流 利巴

撩敝（蠻撩敝）撩濺 撩撇 溜刷 流打鬼 流眼水 螺螄骨 蠻背時(shí)

蠻糊（烤、襲、涾）人 蠻造孽

饅頭

包子

毛巾（洗臉手巾）毛竅

卯起噠

沒(méi)得（沒(méi)有）

沒(méi)冇飯了（沒(méi)得）

濛濛雨（）

米飯（大米飯、干飯）棉絮

面粉

灰面 明日

明天

母親（媽媽

姆媽?zhuān)┠簹?/p>

哪么(你哪么搞)哪么樣（怎么樣）耐不何（受不了）

男孩兒

男人（男的、男將）你不慌唦。你等嚇著。女孩兒

女人（女的、女將）女婿

姑爺 糯米（江米）

胖騷氣 胖頭魚(yú)

拋撒（浪費(fèi)）跑都跑不徹。泡貨（老泡）泡貨、老泡

偏廈子（偏房子）

騙人（哄人、呼人）

妻子（老婆，屋里的、堂客）搶犯（強(qiáng)盜）

瘸子（拜子

跛子）三不知

傻子（憨子）剩飯

什么？（么子？）手冷冰噠 舒服（安逸）刷牙

洗口 誰(shuí)？（哪個(gè)？）水坑（堰、水塘）說(shuō)夢(mèng)話(huà)

送禮（趕人情）送祝米

餿了

燍氣 蒜（蒜頭）他您家

他氣不過(guò)，側(cè)身走噠 太陽(yáng)

談天（扯白）討人嫌 討嫌 天氣

頭屑（膚皮

頭皮屑）團(tuán)子散破噠。脫不了壺。

唾沫

(口水/涎水)外祖父 外祖母 豌豆 完噠完噠

蚊帳（罩子、蚊罩）蚊子

窩索（用力）齷齪

霧（罩子）稀乎 膝蓋

下地（下不了地）小孩兒

曉得

新娘（新姑娘）幸虧（虧得）雪子（雪子子）血飛（煩他）伢兒蠻吵人子。啞巴（啞子）

眼淚

眼水

雁（大雁、雁鵝）楊樹(shù)（柳樹(shù)）一格就不見(jiàn)噠。一只眼（蟒子）岳父

老丈人 岳母

丈母娘 躁躁聲

賊

（小偷兒）怎么（那么）占欺頭（占便宜）占香贏

站著（站到）

這事是那么搞起在。砧板（案板）著貨（裝得多）祖父

爹爹 祖母

婆婆 左已 做道場(chǎng)

第三篇：語(yǔ)法

初、高中英語(yǔ)知識(shí)的有效銜接

河北鹽山中學(xué)

田寶葵

高中是初高中階段承前啟后的一年，初高中英語(yǔ)的有效銜接關(guān)系到學(xué)生整個(gè)高中階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞和教師教學(xué)任務(wù)是否能夠順利完成。然而許多高一新生由于不適應(yīng)高中英語(yǔ)教學(xué)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)愈來(lái)愈差，以至于失去學(xué)習(xí)信心，造成學(xué)習(xí)上的困難，而英語(yǔ)教師由于對(duì)學(xué)生初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和起始能力了解不足，缺乏足夠的調(diào)研分析，結(jié)果學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)越來(lái)越困難，興趣也越來(lái)越低落。究其原因，一是：學(xué)生存在知識(shí)和能力的缺陷，以至于初高中的英語(yǔ)知識(shí)銜接上產(chǎn)生了一定的困難；二是：有些學(xué)生沒(méi)搞清楚初高中英語(yǔ)不同階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及其知識(shí)差異，缺少高中階段有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。為幫助學(xué)生搞好初高中英語(yǔ)知識(shí)的有效銜接，使學(xué)生能對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生持久濃厚的興趣，使老師的銜接教學(xué)更有針對(duì)性，我們進(jìn)行了研究。

一、辨析初高中英語(yǔ)詞匯的異同，形成有效的單詞記憶策略。

1.激發(fā)興趣，提高對(duì)詞匯教學(xué)的認(rèn)識(shí)。在長(zhǎng)期的初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，“教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀”已成模式。在這種模式中，口拼與書(shū)寫(xiě)脫離，單詞與上下文脫離，重語(yǔ)言的語(yǔ)法解釋?zhuān)p單詞本身的記憶。許多學(xué)生常常死記硬背，不注意將詞匯的音、形、義有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)記憶，因而往往記了忘，忘了記，記了又忘，收效甚微，磨滅了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。所以，高中教師應(yīng)采用靈活多樣的詞匯教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生闡明初高中詞匯存在的差異，進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)重要性的教育，使他們做好充分的心理準(zhǔn)備。新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)情感態(tài)度也作出明確的描述，引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹(shù)立較強(qiáng)的自信心，形成克服困難的意志，努力讓盡可能多的學(xué)生參與到詞匯教學(xué)中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生逐步由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。2． 改善單一的詞匯教學(xué)方法

第一，詞匯的意義由語(yǔ)境決定，極少孤立存在。一個(gè)詞通常會(huì)有幾種意義，若要學(xué)習(xí)它，切忌把所有的詞匯意義死記硬背，必須要在不同的語(yǔ)境中理解以后，其學(xué)習(xí)和記憶的效果才更好。

第二，幫助學(xué)生在語(yǔ)境中運(yùn)用詞匯。新課程倡導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言做事的能力，要培養(yǎng)這種能力，教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有意義的教學(xué)情景，讓學(xué)生置身于真正的交際情景中體會(huì)詞匯的意義、搭配和用法。教師應(yīng)打破“教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀”的詞匯教學(xué)模式，徹底改變?cè)~匯教學(xué)與語(yǔ)境相脫節(jié)的局面。

第三，根據(jù)發(fā)音記憶詞形，根據(jù)語(yǔ)境學(xué)習(xí)詞義，根據(jù)構(gòu)詞法巧記詞性詞義，運(yùn)用中理解鞏固短語(yǔ)及單詞的用法。強(qiáng)調(diào)高中英語(yǔ)詞匯與初中詞匯相比，具有的兩個(gè)典型的特征。一是高中詞匯的一詞多義，如單詞run在初中英語(yǔ)中學(xué)生只知道跑得意思，而在高中英語(yǔ)中它常用的意思就有跑、管理，經(jīng)營(yíng)，褪色，融化等意思。二是利用構(gòu)詞法來(lái)拓寬詞匯，辨析詞性，如單詞devote在初中它的意思是獻(xiàn)身，而在高中的devotion就可以由名詞后綴tion 判斷出它的詞性為名詞，詞義是名詞獻(xiàn)身。并要有效利用字典，對(duì)單詞進(jìn)行音、形、義相結(jié)合的有效詞匯記憶。

第四，強(qiáng)化語(yǔ)音教學(xué)，為詞匯教學(xué)打好基礎(chǔ)。詞匯教學(xué)一般采取由音到形再到義的順序，語(yǔ)音是學(xué)生接觸一個(gè)詞的最初印象，如果讀不出音就不易記住形，無(wú)音無(wú)形就談不上什么義。學(xué)好語(yǔ)音不但有利于正確地以聲音形式表達(dá)思想，而且對(duì)詞匯學(xué)習(xí)和記憶大有幫助。因此，要牢記一個(gè)單詞首先應(yīng)把音念準(zhǔn)。重視語(yǔ)境教學(xué)，幫助學(xué)生在語(yǔ)境中理解和運(yùn)用詞匯。

二、區(qū)別初高中聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作的異同，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的提高

第一，初中和高中英語(yǔ)完形填空的區(qū)別在初中英語(yǔ)中,鑒于學(xué)生的詞匯量不大、知識(shí)面較窄和邏輯推理能力不夠健全等因素,選作完形填空的文章往往都是一些故事性的短文或是學(xué)生非常熟悉的話(huà)題，且對(duì)學(xué)生的文章的整體理解、上下文的段落銜接、情節(jié)分析及推理判斷能力的考查雖然有所體現(xiàn),但要求不算太高。學(xué)生進(jìn)入高中以后,除了在單詞掌握的數(shù)量上要有明顯的提升外,還要有語(yǔ)言交際、文化背景和社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣等知識(shí)的拓展與積累。高中英語(yǔ)完形填空題更突出考查語(yǔ)篇的完整性,強(qiáng)調(diào)段與段、句與句之間的邏輯性。高中英語(yǔ)完形填空的文章偏重于理性的分析和情感的交融,出現(xiàn)的科普、文化及議論性的文章偏多,往往還夾敘夾議,在議論中升華。這就要求學(xué)生既要有較好的運(yùn)用詞匯、語(yǔ)法和理解語(yǔ)篇的能力,還要擅于讓自己進(jìn)入文章的角色,感悟人物的內(nèi)心世界,領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng),把握文章。

第二.初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)和基本語(yǔ)言技能的培養(yǎng)，重視對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，關(guān)注學(xué)生獲取有效信息的能力；而高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)除了以上要求，更強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)和閱讀技能的訓(xùn)練，更關(guān)注他們處理閱讀材料不同信息的過(guò)程和整合相關(guān)信息的能力，同時(shí)著力培養(yǎng)學(xué)生情感與態(tài)度等，從而逐步提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解力和掌控力。因此要使高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)順暢銜接，教師就很有必要了解初高中英語(yǔ)閱讀課的特點(diǎn)及教學(xué)要求，有效地利用教材提供的各種語(yǔ)言材料和各項(xiàng)活動(dòng)任務(wù)，重視學(xué)生的詞匯積累、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、強(qiáng)化閱讀技能，從而提高學(xué)生的整體英語(yǔ)水平，讓學(xué)生“掌握方法、養(yǎng)成習(xí)慣、形成能力”，順利實(shí)現(xiàn)初高中的銜接。也為學(xué)生將來(lái)進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三.初高中寫(xiě)作要求特點(diǎn)及訓(xùn)練的差異及應(yīng)對(duì)的策略，初中英語(yǔ)作文重在簡(jiǎn)單的情景運(yùn)用或喜好評(píng)論，且因?yàn)榉种岛袜l(xiāng)村中學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，大多數(shù)學(xué)生忽視英語(yǔ)寫(xiě)作。高中英語(yǔ)重在實(shí)際應(yīng)用和觀點(diǎn)評(píng)論，且因?yàn)榉种岛鸵院髮W(xué)習(xí)生活中的實(shí)際應(yīng)用，應(yīng)重點(diǎn)誘發(fā)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高。對(duì)比初高中英語(yǔ)寫(xiě)作要求的差異，并鑒于中考作文中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，高中英語(yǔ)寫(xiě)作應(yīng)強(qiáng)化書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性和整潔度，狠抓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規(guī)范，主要包括書(shū)寫(xiě)字跡的工整，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用，大小寫(xiě)，寫(xiě)完后要檢查的習(xí)慣等。強(qiáng)化句子的訓(xùn)練，句子是構(gòu)建短文重要的單位，因此高中教師必須在高一階段進(jìn)行連詞成句的強(qiáng)化訓(xùn)練，為短文寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。教師可以利用每單元中的重點(diǎn)句型結(jié)構(gòu)，充分利用新教的單詞或詞組讓學(xué)生做連詞成句練習(xí)，并要求學(xué)生注意時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、名詞單復(fù)數(shù)、冠詞等。強(qiáng)化閱讀和背誦，教師從高一開(kāi)始就要有意識(shí)地將課文原文或是經(jīng)過(guò)改寫(xiě)后的文章讓學(xué)生讀背，重視經(jīng)典句子的收集和模仿并以默寫(xiě)的形式予以鞏固，這樣既幫助學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)生積累了寫(xiě)作的素材。

三、、分析初高中語(yǔ)法學(xué)習(xí)框架，降低高中語(yǔ)法的難度

初中生和高一學(xué)生對(duì)復(fù)雜句的概念很模糊，而這就給學(xué)生從句的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的困難。定語(yǔ)從句是高一上學(xué)期的重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目，也是整個(gè)高中語(yǔ)法的難點(diǎn)，且影響以后名詞性從句的學(xué)習(xí)。雖然學(xué)生在初三學(xué)過(guò)定語(yǔ)從句，但卻是一知半解，不少學(xué)生無(wú)法判斷先行詞、關(guān)系代詞、關(guān)系副詞。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)定語(yǔ)從句不至于那么困難，教師應(yīng)做好大量的銜接工作。教師可先從學(xué)生熟悉的簡(jiǎn)單句入手，每天2-3個(gè)句子讓學(xué)生劃分句子成分，判斷基本句型。在學(xué)生分清句子成分，牢固掌握了簡(jiǎn)單句的五種基本句型后慢慢滲透并列句和主從復(fù)合句的概念，從而過(guò)渡到定語(yǔ)從句的學(xué)習(xí)。也可結(jié)合初中英語(yǔ)中定語(yǔ)從句的講解，先重點(diǎn)引出which, that和who, whom的定語(yǔ)從句用法，再引出高中語(yǔ)法中where, when , why和whose等從句的用法，學(xué)生既易于理解，也降低了高中語(yǔ)法的難度。這對(duì)于普通中學(xué)的學(xué)生來(lái)講是必不可少的，所謂“磨刀不誤砍柴工”就是這個(gè)道理。

總之，只要教師能正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)整好心態(tài)，逐步掌握高中英語(yǔ)的特點(diǎn)，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法，就一定能順利地做好初高中的銜接，出色地完成高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

第四篇：語(yǔ)法

一提到語(yǔ)法，許多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者都會(huì)緊皺眉頭，深深地嘆氣，同時(shí)也會(huì)馬上聯(lián)想到高中厚厚的語(yǔ)法書(shū)，還有一堆做不完搞不明白的語(yǔ)法題，那么對(duì)于雅思寫(xiě)作，語(yǔ)法的重要性在哪里呢？其實(shí)如果對(duì)雅思作文有所了解的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，雅思對(duì)語(yǔ)法的要求和高中語(yǔ)法完全不一樣，其主要講求實(shí)用性以及基本的語(yǔ)法要點(diǎn)，不會(huì)從細(xì)節(jié)上考察語(yǔ)法。本文中，朗將對(duì)雅思寫(xiě)作中的常見(jiàn)的語(yǔ)法錯(cuò)誤進(jìn)行分析，幫助考生們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作中避免這些錯(cuò)誤。

一、名詞的單復(fù)數(shù)

在雅思寫(xiě)作中，考生常常分不清可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，從而導(dǎo)致一系列的語(yǔ)法錯(cuò)誤： The number of fruit in summer is larger than in winter.“fruit”是一個(gè)不可數(shù)名詞，往往考生們受母語(yǔ)的影響，誤認(rèn)為其為可數(shù)名詞。與漢語(yǔ)不同，英語(yǔ)中名詞要區(qū)分可數(shù)與不可數(shù)。

籠統(tǒng)地講，物質(zhì)名詞，如：water（水）, iron（鐵）, wood（木頭）等和抽象名詞，如：democracy（民主）, freedom（自由）, happiness（幸福）等為不可數(shù)。以下名詞為不可數(shù)名詞：

news（消息）information（信息）furniture（家具）equipment（設(shè)備）advice（勸告）weather（天氣）work（工作）clothing（衣服）baggage（行李）

work作“工作”解釋時(shí)為不可數(shù)名詞，“找工作”不能說(shuō)to find a work, 應(yīng)為to find a job;work作“著作”、“作品”解時(shí)是可數(shù)名詞，如：Deng Xiaopin's works（鄧小平著作）/a work about Deng Xiaopin（一件關(guān)于鄧小平的作品）；作“工廠”解釋時(shí)，單復(fù)數(shù)同形：a steel works（一個(gè)鋼鐵廠）/two chemical works（兩家化工廠）以下名詞單復(fù)數(shù)同形：

means（手段）headquarters（司令部）works（工廠）species（物種）aircraft（飛機(jī)）Chinese（中國(guó)人）sheep（羊）fish（魚(yú)）

中國(guó)的計(jì)量單位：li（里）, yuan（元）, mu（畝）等 實(shí)例：Every means has been tried out, but without satisfactory results.（每個(gè)方法都試過(guò)了，但結(jié)果不令人滿(mǎn)意。）

形式上是復(fù)數(shù)的學(xué)科名稱(chēng)，如physics, statistics, dynamics作單數(shù)看待；時(shí)間、距離、鈔票、重量等復(fù)數(shù)，可以看作一個(gè)整體作單數(shù)處理，如：Two days is not enough for me to finish the task.（要我完成此項(xiàng)任務(wù)兩天是不夠的。）

二、主謂一致

主謂一致也是雅思考生經(jīng)常犯的語(yǔ)法錯(cuò)誤之一，在許多同學(xué)的作文中，主謂一致的錯(cuò)誤比比皆是，大量的主謂一致錯(cuò)誤一定會(huì)導(dǎo)致比較低的語(yǔ)法分?jǐn)?shù)，所以想要取得高分的同學(xué)一定不能忽略這個(gè)問(wèn)題。

主謂一致指“人稱(chēng)”和“數(shù)”方面的一致關(guān)系，如：He is going abroad.They are playing football.可分為：語(yǔ)法一致，內(nèi)容一致，就近一致。

語(yǔ)法一致原則：即主語(yǔ)為單數(shù)，謂語(yǔ)用單數(shù)，主語(yǔ)為復(fù)數(shù)，謂語(yǔ)也用復(fù)數(shù)。以下為注意事項(xiàng)： 1.單數(shù)主語(yǔ)即使后面帶有with, along with, together with, like（像），but（除了），except, besides, as well as, no less than, rather than（而不是），including, in addition to引導(dǎo)的短語(yǔ)，謂語(yǔ)動(dòng)詞仍用單數(shù)。

如：Air as well as water is matter.空氣和水都是物質(zhì)。

No one except two servants was late for the dinner.除了兩個(gè)仆人外，沒(méi)有一個(gè)人遲來(lái)用餐。

2.用and連接的并列主語(yǔ)，如果主語(yǔ)是同一個(gè)人、同一事、同一概念，謂語(yǔ)動(dòng)詞用單數(shù)，否則用復(fù)數(shù)。如：

The poet and writer has come.那位詩(shī)人兼作家來(lái)了。（一個(gè)人）

A hammer and a saw are useful tools.錘子和鋸都是有用的工具。（兩件物品）3.用and連接的成對(duì)名詞習(xí)慣上被看成是一個(gè)整體，如：bread and butter（黃油抹面包），knife and fork（刀叉）等作主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞用單數(shù)。

4.不定式（短語(yǔ)），動(dòng)名詞（短語(yǔ)），或從句作主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞用單數(shù)。如： Serving the people is my great happiness.為人民服務(wù)是我最大的幸福。

When we’ll go out for an outing has been decided.我們什么時(shí)候出去郊游已決定了。

5.當(dāng)連接的并列主語(yǔ)被each, every或no修飾時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞用單數(shù)。Every boy and every girl likes to go swimming.每個(gè)男孩和每個(gè)女孩都喜歡去游泳。No teacher and no student was absent from the meeting.沒(méi)有老師也沒(méi)有學(xué)生開(kāi)會(huì)缺席。

Each man and(each)woman is asked to help.每個(gè)男人和每個(gè)女人都被請(qǐng)去幫忙。each of + 復(fù)數(shù)代詞，謂語(yǔ)動(dòng)詞用單數(shù)。復(fù)數(shù)代詞+each, 謂語(yǔ)動(dòng)詞用單數(shù)，如： Each of us has something to say.我們每個(gè)人都有話(huà)要說(shuō)。

6.若主語(yǔ)中有more than one或many a/an, 盡管從意義上看是復(fù)數(shù)，但它的謂語(yǔ)動(dòng)詞仍用單數(shù)。但more+復(fù)數(shù)名詞+than one做主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞仍用復(fù)數(shù)，如： Many a boy likes playing basketball.許多男生都喜歡打籃球。More than one student was late.不只一個(gè)學(xué)生遲到了。

More persons than one come to help us.不止一個(gè)人來(lái)幫助我們。

7.none做主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞可用單數(shù)，也可用復(fù)數(shù)；但在代表不可數(shù)的東西時(shí)總是看作單數(shù)，因而謂語(yǔ)動(dòng)詞要用單數(shù)。如： None of us are(is)perfect.人無(wú)完人。None of this worries me.這事一點(diǎn)不使我著急。

8.名詞如：trousers, scissors, clothes, goods, glasses等作主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞必須用復(fù)數(shù)，如：

His clothes are good.但這些名詞前若出現(xiàn)a pair of , 謂語(yǔ)一般用單數(shù)，如： A pair of glasses is on the desk.桌上有一副眼鏡。

9.形復(fù)意單名詞如：news;以ics結(jié)尾的學(xué)科名稱(chēng)如：physics, mathematics, economics;國(guó)名如：the United States;報(bào)紙名如：the New Times;書(shū)名如：Arabian Night <天方夜談>；以及The United Nations<聯(lián)合國(guó)>等作主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞用單數(shù)。10.“a+名詞+and a half”, “one and a half+名詞”，“the number of+名詞”等作主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞要用單數(shù)，如：

Only one and a half apples is left on the table.注意：one or two+復(fù)數(shù)名詞作主語(yǔ)，謂語(yǔ)動(dòng)詞用復(fù)數(shù)形式，如： One or two places have been visited.參觀了一兩個(gè)地點(diǎn)。內(nèi)容一致原則： 1.主語(yǔ)中有all, half, most, the rest等，以及“分?jǐn)?shù)或百分?jǐn)?shù)+名詞”做主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞單復(fù)數(shù)取決于連用的名詞，如：

The rest of the bikes are on sale today.剩下的自行車(chē)今天出售。

60% of the apple was eaten by little boy.這個(gè)蘋(píng)果的60%都被這個(gè)小男孩吃了。Most of the apples were rotten.大部分的蘋(píng)果都是爛的。

Most of the apple was eaten by a rat.這個(gè)蘋(píng)果的大部分被老鼠吃了。

2.不定數(shù)量的詞組，如：part of, a lot of, lots of, one of, a number of, plenty of等作主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞的單復(fù)數(shù)取決于量詞后面名詞的數(shù)，如： A part of the textbooks have arrived.一小部分教科書(shū)已運(yùn)到。

A part of the apple has been eaten up by the pig.這個(gè)蘋(píng)果的一部分被豬吃光了。3.加減乘除用單數(shù)，如：

Fifteen minus five is ten.15減去5等于10。

4.表示時(shí)間，金錢(qián)，距離，度量等的名詞做主語(yǔ)時(shí)，盡管是復(fù)數(shù)形式，它們做為一個(gè)單一的概念時(shí)，其謂語(yǔ)動(dòng)詞用單數(shù)，如：

Ten miles is a good distance.十英里是一個(gè)相當(dāng)?shù)木嚯x。

5.(1)通常作復(fù)數(shù)的集體名詞：包括police, people, cattle等，這些集體名詞通常用作復(fù)數(shù)，如：

The British police have only very limited powers.(2)通常作不可數(shù)名詞的集體名詞：包括equipment, furniture, clothing, luggage等。(3)可作單數(shù)也可作復(fù)數(shù)的集體名詞：包括audience, committee, government, family, enemy, group, party, team, public等，如：

The committee has/have decided to dismiss him.委員會(huì)決定解雇他。6.“the+形容詞/過(guò)去分詞形式”表示一類(lèi)人或事物，作主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞用復(fù)數(shù)，如： The injured were saved after the fire.就近原則：

1.由here, there, where等引導(dǎo)的倒裝句中（有時(shí)主語(yǔ)不止一個(gè)時(shí)），謂語(yǔ)動(dòng)詞與靠近它的主語(yǔ)在數(shù)上一致，如：

Here comes the bus.公共汽車(chē)來(lái)了。Here is a pen and some pieces of paper for you.給你一支鋼筆和幾張紙。Where is your wife and children to stay while you are away? 你不在這兒的時(shí)候，你愛(ài)人和孩子呆在哪兒呢？

2.用連詞or, either....or, neither….nor, not only….but also等連接的并列主語(yǔ)，謂語(yǔ)動(dòng)詞與靠近它的主語(yǔ)在數(shù)上一致，如：

Neither the students nor the teacher knows anything about it.學(xué)生和老師都不知道這事。

He or you have taken my pen.他或你拿了我的鋼筆。

注意：one of+復(fù)數(shù)名詞+who/that/which引導(dǎo)的定語(yǔ)從句中，定語(yǔ)從句的動(dòng)詞為復(fù)數(shù)，如：

Mary is one of those people who keep pets.瑪麗是飼養(yǎng)寵物者之一。

The only one of+復(fù)數(shù)名詞+who/that/which引導(dǎo)的定語(yǔ)從句中，定語(yǔ)從句的動(dòng)詞應(yīng)為單數(shù)。

Mary is the only one of those people who keeps pets.瑪麗是唯一一個(gè)飼養(yǎng)寵物的人。

三、時(shí)態(tài)

時(shí)態(tài)是雅思作文中至關(guān)重要的一部分，如果時(shí)態(tài)出現(xiàn)錯(cuò)誤會(huì)導(dǎo)致整篇文章的錯(cuò)誤。主要需要掌握的時(shí)態(tài)為一般現(xiàn)在時(shí)，過(guò)去時(shí)和將來(lái)時(shí)，掌握好這三種時(shí)態(tài)對(duì)于雅思寫(xiě)作來(lái)說(shuō)已經(jīng)足夠。提醒考生注意，Task One的第一段肯定是一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，中間段落的時(shí)態(tài)要由圖表中的時(shí)間來(lái)決定，但是基本上不會(huì)出現(xiàn)進(jìn)行時(shí)態(tài)，而對(duì)于流程圖，只能使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)。Task Two基本上以一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)為主，根據(jù)所寫(xiě)內(nèi)容決定是否應(yīng)該使用其他時(shí)態(tài)。一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)主要就是注意主謂一致的問(wèn)題，一般過(guò)去時(shí)態(tài)需要特別注意動(dòng)詞過(guò)去式的拼寫(xiě)，特別是不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式的變化，而將來(lái)時(shí)態(tài)需要注意的是在小作文中只能使用will+do的形式而不能使用be going to。

第五篇：調(diào)查表

三門(mén)峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院暑期三下鄉(xiāng)問(wèn)卷調(diào)查

1.你都知道下列那些革命歷史人物（）

A.劉少奇B.雷鋒C.左權(quán)D.賀龍

F.羅榮恒G.許光達(dá)

2.你知道雷鋒精神是什么嗎?（）

A.無(wú)私奉獻(xiàn)B.自私自利C.全心全意為人民服務(wù)D.從個(gè)人利益出發(fā)

3.你是本地人嗎？現(xiàn)在當(dāng)?shù)氐淖兓趺礃幽€滿(mǎn)意嗎？（）

A.不滿(mǎn)意B.還可以C.滿(mǎn)意D.非常滿(mǎn)意

4.你對(duì)澠池有什么了解？對(duì)這一段歷史故事有多少了解

A.不了解B.只了解一點(diǎn) C.了解D.很熟

5.你在這里學(xué)到了多少革命精神()

A.沒(méi)有B.一點(diǎn)C.很多

6.您是通過(guò)什么方式對(duì)紅色地區(qū)或革命傳統(tǒng)

A.視影B.報(bào)刊書(shū)籍C.日常學(xué)習(xí)D.網(wǎng)絡(luò)E.其他

7.近年來(lái)，紅色旅游蓬勃發(fā)展，對(duì)此您的態(tài)

A.很好，促進(jìn)大家對(duì)革命精神和紅色老區(qū)的了解

B.一般，只是部分發(fā)展了旅游業(yè)毫

C.無(wú)意義

8.通過(guò)紅色旅游經(jīng)歷，您感覺(jué)

A.對(duì)革命歷史有了更深刻的印象

B.欣賞到很漂亮的風(fēng)景感覺(jué)很有意義，精神得到了升華

C.紅色主題鮮明，很有特色

D.感覺(jué)內(nèi)容比較單調(diào)景區(qū)服務(wù)很完善

E.景區(qū)服務(wù)比較落后

9.對(duì)大學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)有多少？

A.無(wú)B.一般C.較多D.了解

10.對(duì)大學(xué)生三下鄉(xiāng)的態(tài)度？

A.不贊成B.可以接受C.贊成D.不評(píng)論

11.希望大學(xué)生下鄉(xiāng)舉行什么活動(dòng)？

A支教B扶貧C社會(huì)調(diào)研 D體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活E其他

12．你希望孩子在大學(xué)生支教期間學(xué)到什么？

A.課內(nèi)知識(shí)B.體育競(jìng)技C.文娛知識(shí)D.文學(xué)知識(shí)

E.科學(xué)常識(shí)F.生活常識(shí)G.其他

13..你認(rèn)為三下鄉(xiāng)還可以舉行什么活動(dòng)?

14.八榮八恥都是什么？

（）（）（）（）（）（）（）（）