第一篇：有效課堂小結(jié)

英語組有效課堂小結(jié)

本學(xué)期學(xué)校提出來有效課堂的教學(xué)方向，開學(xué)初期本組制定了一些符合學(xué)校及師生實際情況的活動計劃，無論是組內(nèi)活動還是學(xué)生的活動，目的都是為了好的開展有效課堂！

開學(xué)初期，組內(nèi)活動提出了有效課堂的方向，要求組內(nèi)的老師們在結(jié)合以往備課的教案基礎(chǔ)上，有效結(jié)合本校實際情況進(jìn)行有效地對各個年級的教材進(jìn)行有效分析，提出更好的解決問題的一些方法。在隨后的集體備課中，大家集思廣益給主講教師盧思懌提出一些建議，要求這節(jié)課一定要達(dá)到有效教學(xué)的目標(biāo)，而不僅僅是為了上課而表演！大家結(jié)合英語教學(xué)特點和教學(xué)步驟，在主講人的說課基礎(chǔ)上，提出一些合理有效地方法。這堂課之后也取得了一定的好評，整堂課上學(xué)生和教師積極配合，利用一些吸引學(xué)生注意力的教學(xué)方法，有效地實施了教學(xué)方法和技巧，從而實現(xiàn)了有效教學(xué)和課堂。

本學(xué)期除了聽校內(nèi)的一些公開課之外，為了更好的提高和改善學(xué)習(xí)，我們在組內(nèi)觀看了獲獎的英語教學(xué)觀摩課，從別人的課堂中發(fā)現(xiàn)自己的不足，從他人的教學(xué)方法中學(xué)習(xí)改善，從而更好地實現(xiàn)我們組的有效課堂主題方向。一堂好的英語課，除了利用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，還需要利用多媒體教學(xué)手段，如此才能更好的吸引學(xué)生注意力，從而更好地表達(dá)教師的教學(xué)思路和教學(xué)主題，為了更好地有效教學(xué)，我們本學(xué)期還在組內(nèi)組織了學(xué)習(xí)多媒體課件制作的學(xué)習(xí)，每位老師都積極學(xué)習(xí)，更好地利用學(xué)校提供的教

學(xué)條件，更好地實現(xiàn)有效課堂。

在一系列為了實現(xiàn)有效課堂的活動中，最不可忽視的就是我們的教學(xué)主體，學(xué)生。為了更好地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，我們本學(xué)期還組織了單詞速記比賽，在那樣的集體參與的氛圍下，每位同學(xué)都表現(xiàn)得很積極，無論多少起碼讓每個孩子都參與了！

有效課堂的實施不是一天兩天能完成的，尤其是在我校存在一些比較特殊的教學(xué)情況下，本學(xué)期我組在有效課堂的開展過程中取得了一些經(jīng)驗，當(dāng)然也發(fā)現(xiàn)了自身一些不足，這就要求我們在今后有效課堂的實施中，不斷完善，不斷提高！從而使這個有效課堂的主題更鮮明更實際。

第二篇：有效課堂實施小結(jié)

有效課堂實施小結(jié)

胡國華2012.1從我校實施有效課堂模式已有一段時間了，我的心情也是經(jīng)歷了幾次 變化，首先是向往，渴望，渴望自己也能這么給學(xué)生上課，渴望自己教出的學(xué)生不光是學(xué)會了知識同時也鍛煉培養(yǎng)了各種能力，如交際能力，表達(dá)能力，渴望自己的課堂真正能實現(xiàn)和達(dá)到學(xué)生為真正意義的主體，改變以前教師滿堂灌得教學(xué)模式，讓學(xué)生動起來。但是，當(dāng)我真正做起來的時候，感覺很難。

首先學(xué)生剛開始不適應(yīng)這種模式，不知道在課堂如何討論，如何展示，如何點評，尤其是討論。往往在討論環(huán)節(jié)浪費的時間太多，導(dǎo)致后面展示和點評的時間少，而且一節(jié)課下來所展示的內(nèi)容太少，一個導(dǎo)學(xué)案往往需要兩節(jié)課完成，就這樣學(xué)生感覺還不會，感覺自己沒有學(xué)到東西。許多同學(xué)為此而失落。我也經(jīng)常反思該怎么做。杜郎口中學(xué)老師只不過是給我們指引了一個方向，而我們要做的必需時結(jié)合本班學(xué)生實際再去摸索與探究有效課堂之路。

現(xiàn)在一段時間已經(jīng)走過，雖然我們慢慢的一點一點的改進(jìn)一點一點的在前進(jìn)，許多同學(xué)包括許多老師在內(nèi)真正感受到了有效課堂的好處和意義的所在。許多同學(xué)應(yīng)經(jīng)開始適應(yīng)它了，開始愛上這種教學(xué)模式了，這是值的我們欣喜的。結(jié)合我上課的體會，我感覺：

1、教學(xué)目標(biāo)要正確，這就要求我們更新教學(xué)理念，整體把握教材，深刻理解教材中每章每節(jié)的教學(xué)意圖和目的。

2、自己必需學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，不要總是老一套，也要

有自己的創(chuàng)新。

3、培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生，首先要相信他們，他們一定會比你想的要做的好。

4、培訓(xùn)好小組長，讓他帶領(lǐng)其他小組成員一起搞好課上討論，展示和展示;讓他及時督促和收發(fā)導(dǎo)學(xué)案;讓他檢查好本組完成作業(yè)和背誦情況。

5、重視小組合作學(xué)習(xí)和競爭。

6、自己要多總結(jié)多反思多學(xué)習(xí)，努力提升自己。

總之，有效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學(xué)實踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，我們要踏踏實實地研究“有效課堂教學(xué)”，從學(xué)生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。

第三篇：有效課堂教學(xué)改革小結(jié)

2010——2011學(xué)第二學(xué)期

有效課堂教學(xué)改革小結(jié)

教師：蒙新勤

自3月28日上午我校四、五年級的語文教師在學(xué)校教導(dǎo)處的安排下來到荔波民中觀看“學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)模式”觀摩課后，我校的四五年級課堂教學(xué)就采取了杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)模式來進(jìn)行課堂教學(xué)，現(xiàn)就對開展的新課堂教學(xué)模式作個簡要小結(jié)回顧得與失。

一、課堂教學(xué)改革是我校發(fā)展的需要

一是教師多年來存在的“習(xí)慣”和“惰性”，造成了教師課上耗時太多，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動參與的機(jī)會太少，教學(xué)高耗低效。二是教師不關(guān)注學(xué)生，不注意培養(yǎng)學(xué)生獨學(xué)能力和合作能力，課上反復(fù)提問那10來個所謂的好學(xué)生，致使大多數(shù)班級的后方都成了教學(xué)“死角”，教師講課失趣，學(xué)生學(xué)習(xí)無趣，師生活動低趣。三是教師在課堂教學(xué)中，只關(guān)注教材完成了多少，知識傳授了多少，而很少關(guān)心學(xué)生在課堂教學(xué)中是真正“學(xué)會了”，還是真正“會學(xué)了”？四是教師在教學(xué)過程中缺少合作意識，缺乏創(chuàng)新精神，導(dǎo)致集體備課、課例研討始終流于形式，不能堅持落實。生源情況：一是優(yōu)生少，中差生多，基礎(chǔ)薄弱。二是原有的教學(xué)方式下，學(xué)生的積極性很難調(diào)動，課上提問采用的大都是點將式，學(xué)生主動舉手發(fā)問的時候很少。三是學(xué)生不能獨立完成作業(yè)或以抄作業(yè)為主的現(xiàn)象嚴(yán)重。四是學(xué)生因厭學(xué)而掉隊的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。基于以上情況，我校課改勢在必行。

二、課改的實踐 2011年4月初我校課堂教學(xué)改革開始啟動。首先，我們增設(shè)后板（原學(xué)習(xí)園地黑板）。其次，我們進(jìn)行了學(xué)習(xí)小組建設(shè)。

第三，探索出了一種新型的有效課堂教學(xué)模式： “自主合作，先學(xué)后教，精展訓(xùn)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。流程：課前導(dǎo)學(xué)案（明確目標(biāo)）自主獨學(xué)、小組研學(xué)、展示交流、點撥深化、鞏固達(dá)標(biāo)。第四，確立了三種課型：預(yù)習(xí)展示課、提升展示課和鞏固訓(xùn)練課。

三、課改的應(yīng)用價值

1.實施有效課堂教學(xué)模式，不僅為學(xué)生有效率學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，同時也是學(xué)生綜合素質(zhì)提高的基本要求。

2.有效課堂的建立能夠讓教與學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都有效，營造一種教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，輕負(fù)高效的教學(xué)氛圍，從而大大增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。

3.有利于促進(jìn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)思路的創(chuàng)新，有利于教師自身專業(yè)的成長。

4.有效課堂的建立能徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，可全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、課改的研究目標(biāo)

1、總目標(biāo)：改造學(xué)習(xí)方式，提高課堂效率，創(chuàng)優(yōu)異成績。

2、教師目標(biāo)：培養(yǎng)教師在有效課堂中 “精講、點撥、質(zhì)疑、追問、評價、糾錯”的綜合能力。

3、學(xué)生目標(biāo)：真正做課堂的主人，作自我發(fā)展與提高的主人。

4、成效目標(biāo)：切實提高四效——獨學(xué)效果、研學(xué)效果、展示效果和達(dá)標(biāo)效果。讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，讓效率高起來，把成績提上來。（“三讓一把”）

五、課改的成果

半學(xué)期的課改實踐，有成功的喜悅，也有困惑的煩惱，讓我們感到成功之處有以下幾點：

1、把課堂真正還給了學(xué)生，學(xué)生真正成了課堂的主人。

2、班級不學(xué)習(xí)的同學(xué)變少了，都能參與到學(xué)習(xí)中來了。

3、學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用在有效課堂上得到了充分發(fā)揮。

4、課堂真的“活”了，學(xué)生合作意識增強(qiáng)了。

5、大部分學(xué)生的綜合素質(zhì)提高了，如：讀的能力、分析能力、綜合能力、寫的能力、講的能力、合作能力等等。

6、教學(xué)整體成績有了一點提高，特別是中等生、中下等生成績提高幅度很大。

六、課改存在問題

1、教師在有效課堂上作用的發(fā)揮還很不夠好，潛能有待進(jìn)一步挖掘。

2、課堂的多元化評價有待于進(jìn)一步研究。

3、傳統(tǒng)教學(xué)模式中的精華東西還沒能很好的在有效課堂上體現(xiàn)。（實物展示、多媒體、表演性活動、競賽式活動------）

4、學(xué)生合作研討時的投入度需要加強(qiáng)。

5、學(xué)生當(dāng)堂達(dá)標(biāo)落實的不夠。

6、優(yōu)生培優(yōu)的工作需要加強(qiáng)落實。

7、學(xué)生的紀(jì)律還有待進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)管理，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，讓課堂在活中學(xué)，學(xué)中活，有條有理地進(jìn)行課堂教學(xué)學(xué)習(xí)。

第四篇：如何做有效的課堂小結(jié)

如何做有效的課堂小結(jié)

課堂總結(jié)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié)。良好的課堂總結(jié)不是課堂的結(jié)束，而是高 效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)可待續(xù)發(fā)展的開始。課堂總結(jié)的意義

好的課堂總結(jié)，可以再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生思考，啟迪學(xué)生智慧，為學(xué)生的 后續(xù)學(xué)習(xí)提供源動力。因此，教師應(yīng)精心設(shè)計新穎有趣、耐人尋味的課堂總結(jié)。這樣不僅能 鞏固知識、檢驗效果、強(qiáng)化興趣，并能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生求知的欲望、活躍思維、開拓思路、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，在熱烈愉快的氣氛中將課堂教學(xué)推向高潮，達(dá)到“課結(jié)束，趣未了”的 良好效果。

課堂總結(jié)可產(chǎn)生以下三個方面的效果：

（1）對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理、歸納、總結(jié)、理清知 識脈絡(luò)；

（2）促進(jìn)知識的拓展延伸和遷移，做好銜接過渡；

（3）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，鼓勵探 索創(chuàng)新。

二、課堂總結(jié)的要素

1.課堂總結(jié)要有目標(biāo)性。2．課堂總結(jié)要有引導(dǎo)性。3．課堂總結(jié)要有針對性。4．課堂總結(jié)要有通俗性。

三、課堂總結(jié)的一般形式

1．概括式總結(jié)

這是最常見的一種方法，可由教師或?qū)W生完成，但一般應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。教師可提出問題問： “同學(xué)們，經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你感覺自己有哪些收獲??？”可讓學(xué)生先獨立回味，然后以同桌或小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)心得的交流，再請幾個學(xué)生發(fā)言闡述，最后 由教師加以概括。教師在作出概括時應(yīng)概括教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點，指明關(guān)鍵并提出要求?？?采取敘述、列表格、圖示等多種方法進(jìn)行總結(jié)概括。這種總結(jié)方式的特點是系統(tǒng)、完整而又 簡明扼要，能給學(xué)生留下一個清晰的整體印象，便于記憶、理解和掌握。

2．懸念式總結(jié)

這種總結(jié)是在教學(xué)本課知識的同時，通過教師設(shè)疑引出下堂課要學(xué)習(xí)內(nèi)容。采用這種方 法可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)知識的積極性。例如，在學(xué)完“平行四邊形”，師生共同小結(jié)了平行四邊行的性質(zhì)和判定后，教師可提出這樣一個問題： “當(dāng)把一個平行四邊形的一個內(nèi)角變 成直角時，它又是一個什么樣的圖形呢”？學(xué)生開始議論并總結(jié)說： “這是長方形”。教師則 順勢引導(dǎo)： “這就是我們下一節(jié)課所要學(xué)習(xí)內(nèi)容，希望大家作好預(yù)習(xí)?！? 3．前呼后應(yīng)式總結(jié)

這種總結(jié)需要教師在導(dǎo)入新課時給學(xué)生設(shè)疑置惑，總結(jié)時釋疑解惑。這樣前呼后應(yīng)，形 成對照，使學(xué)生豁然開朗。這種前呼后應(yīng)式的總結(jié)，能給學(xué)生留下深刻印象，更重要的是可 以幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握本課的主要知識。4．比照式總結(jié)

這種總結(jié)通常是通過圖示或表格的方式將新學(xué)的數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、定理或公式與原有知 識進(jìn)行比較，比較它們的異同點，加深和拓展學(xué)生對知識的理解。如新學(xué)的某些概念可能是 并列或?qū)α⒌年P(guān)系，它們也可能是近似的，容易混淆的概念。在總結(jié)時，把它們進(jìn)行分析、比較既能找出它們各自的本質(zhì)屬性或不同點，又能找出它們之間內(nèi)在的聯(lián)系或相同點，使學(xué) 生對概念的理解更加準(zhǔn)確深刻，記憶也更牢固。例如在學(xué)完“四邊形”這一章后，可總結(jié)成如下圖形：通過這樣的圖形，四邊形中有關(guān) 概念之間的關(guān)系就一目了然了。課堂教學(xué)藝術(shù)是一個有機(jī)整體，課堂總結(jié)只是其中的一個組成部分，是這個整體中的點 睛之筆。其方式、方法必須從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際出發(fā)，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生真正 理解和掌握知識與技能、教學(xué)思想與方法，培養(yǎng)學(xué)科情感，獲取數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，與課堂教 學(xué)藝術(shù)融為一體?？偨Y(jié)的形式不拘一格，不論采取任何形式，都應(yīng)讓學(xué)生產(chǎn)生“課雖盡，意 無窮”之感，這樣才能使教學(xué)成為一種藝術(shù)上的享受，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展提供充 足的源動力。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小結(jié)有效策略

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小結(jié)的有效策略研究

寧夏西吉縣回民小學(xué) 金明強(qiáng)

摘 要：課堂小結(jié)是教學(xué)過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)，成功的一節(jié)課，小結(jié)起到了重要作用。課堂小結(jié)方法多樣,教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,采用不同的小結(jié)方法,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,起到畫龍點睛的作用,收到較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)：課堂小結(jié)：有效策略

一、課堂小結(jié)本身具有的重要性

課堂小結(jié)是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中重要的一環(huán)，不僅可以幫助學(xué)生掌握具體的知識和技能，還可以促進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成，新知識模塊的建立，解題技能的優(yōu)化和思想方法的提煉等等。明代文學(xué)家謝榛曾經(jīng)說過：“起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹，結(jié)句應(yīng)如撞鐘，清音有余?！鼻擅畹恼n堂小結(jié)為一堂課是否精彩留下懸念，對整堂課能起到“畫龍點睛”的效果。然而在實際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師對課堂教學(xué)的引入很重視，因為它為一堂課是否成功埋下伏筆，更因為好的引入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；其次教師對新知識的學(xué)習(xí)很重視，因為它們是課堂教學(xué)的重點，是一堂好課最出彩的地方；第三教師對課堂練習(xí)的設(shè)計很重視，因為它是發(fā)現(xiàn)問題，檢驗學(xué)生掌握知識的主要方面；也許課堂中應(yīng)該重視的內(nèi)容太多，輪到課堂小結(jié)的時候，往往已是下課的鈴聲即將敲響或已經(jīng)敲響了，只好草草收兵，不了了之。

其次，課堂小結(jié)不僅僅是課中對每一個知識點的小結(jié)，更重要的還是教師在課堂教學(xué)結(jié)束時引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行針對性的回顧、整理、歸納、深化。它既是對教學(xué)內(nèi)容的再現(xiàn)，又是對課堂內(nèi)容的高度提煉、精要概括和系統(tǒng)整理，把知識點由點狀編織成網(wǎng)狀。成功的課堂小結(jié)能加深學(xué)生理解，以鞏固當(dāng)前所學(xué)知識，使學(xué)生統(tǒng)攬知識要領(lǐng)，形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，又能培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括能力，還能保持和深化學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教師必須掌握若干課堂小結(jié)的方式，才能幫助學(xué)生總結(jié)重點，理清脈絡(luò)，加深記憶，發(fā)展思維，使整個課堂教學(xué)成為一體。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小結(jié)的現(xiàn)狀及原因

通過對自己的日常教學(xué)和聽到的各種公開課的觀察分析，不難發(fā)現(xiàn)存在以下兩個問題：（1）、沒有全課小結(jié)，就匆匆下課了，這樣的課不能稱之為一堂完整的課，更不可能稱為好課；（2）、最后的小結(jié)差不多問的都是：通過今天的學(xué)習(xí)你們有什么收獲？這樣的小結(jié)雖然改變了原來由教師一手包辦，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新課程理念，只要教師引導(dǎo)得當(dāng)，把時間恰當(dāng)?shù)牧艚o學(xué)生進(jìn)行歸納梳理，也是很好的課堂小結(jié)。然而事實情況如何呢？指名幾個學(xué)生蜻蜓點水般的每人說一點就過了，雖然學(xué)生能說出各個知識點，卻很少能將知識點展開，更別說高度的概括和梳理了，結(jié)果全課小結(jié)就成了學(xué)生簡單總結(jié)知識點的過場戲。這樣的全課小結(jié)既反映了教師只重該環(huán)節(jié)的形式而忽視了其時效性，也反映了目前課堂小結(jié)教學(xué)的形式單一。

造成目前課堂小結(jié)低效的主要原因有以下幾個方面：

（1）、教學(xué)時間上不能保證。課堂小結(jié)一般是課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，這也使它必然成為了課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中的“弱勢群體”。

（2）、效果上不能馬上顯現(xiàn)。課堂小結(jié)對培養(yǎng)學(xué)生梳理、提煉和概括數(shù)學(xué)知識的能力的這種潛在的長期的效應(yīng)不是在一兩節(jié)課內(nèi)就能顯現(xiàn)的。

（3）、教師思想上不夠重視。部分教師在教學(xué)預(yù)設(shè)中，往往注重導(dǎo)入新課、優(yōu)化教學(xué)過程、強(qiáng)化練習(xí)等環(huán)節(jié)的創(chuàng)新求變，卻對結(jié)尾部分的小結(jié)很少講究。

（4）、小結(jié)形式上不夠豐富。目前課堂小結(jié)的形式多樣化不足，針對性不強(qiáng)，主要集中于傳統(tǒng)的教師小結(jié)型和學(xué)生自主歸納型。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小結(jié)的有效策略

(一)、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視課堂小結(jié)在課堂教學(xué)中的重要地位。

（二）、教師要在教學(xué)設(shè)計中為課堂小結(jié)這一環(huán)節(jié)預(yù)留充足的時間。

（三）、教師要設(shè)計多樣化的課堂小結(jié)形式。

數(shù)學(xué)課堂小結(jié)方法多樣,教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,采用不同的小結(jié)方法,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,起到畫龍點睛的作用,收到較好的教學(xué)效果。

1、歸納點睛式

這是一種常見的課堂小結(jié)的方法，老師只需寥寥數(shù)語，提綱挈領(lǐng)歸納所學(xué)知識。但是老師要用準(zhǔn)確簡練的語言，把整節(jié)課的主要內(nèi)容加以總結(jié)、概況、歸納，給學(xué)生以系統(tǒng)、完整的印象，起到幫助學(xué)生整理思維、加深理解、鞏固知識的作用。歸納者可以是學(xué)生，也可以是老師，還可以師生共同完成。一般是圍繞著本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)，如果總結(jié)得當(dāng)便能夠起到畫龍點睛之效，不僅能使學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有全面系統(tǒng)的了解，還能使主要知識在學(xué)生頭腦中留下清晰完整的印象。例如教學(xué)“比的意義”一課時，可以提以下幾個問題進(jìn)行總結(jié)：①比的讀法、寫法，以及比各部分的名稱；②什么是比、什么是比值？③比與除法算式之間的聯(lián)系和區(qū)別；④比與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別；⑤比的后項能否為0？為什么？

2、分析比較式

教學(xué)不僅要“授人以魚”，更要“授人以漁”。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會比較學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生從知識的廣度和深度加深理解。這樣有助于提高學(xué)生的分析概括能力，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，有利于學(xué)生的智力發(fā)展和思維能力的培養(yǎng)。教師將本節(jié)課所授的內(nèi)容和其類以的課進(jìn)行比較小結(jié)，抓住它們的相同點和不同點，使學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和其類以的內(nèi)容得到了區(qū)分，加深了學(xué)生對本節(jié)課堂所學(xué)的內(nèi)容的理解。

例如，當(dāng)教師把“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的應(yīng)用題”、“求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題”都已授完時，可把它們列在一起：找出它們的不同點，注意一些字眼，加以區(qū)分。讓我們的學(xué)生不致于混淆它們，達(dá)到我們的教學(xué)目的，提高我們的教學(xué)效果。

3、交流評價式

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生足夠的時間和空間去思考和活動。同時要讓學(xué)生有機(jī)會去暢談自己對數(shù)學(xué)的體驗、感受和收獲，有機(jī)會表達(dá)自己的困惑和喜悅，提出建議和見解。因此在課堂小結(jié)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的感受和體驗。且這種小結(jié)是開放的，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而且關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的體驗和感受，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度和價值觀。

4、游戲活動式

這種課堂小結(jié)要根據(jù)學(xué)生年齡、心理等特點，寓教于樂，使教學(xué)與游戲緊密結(jié)合，這種方法主要適用于低年級學(xué)生。低年級學(xué)生的注意力很容易分散，這就要求教師從實際出發(fā)，抓住時機(jī)，開展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。可以在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，通過游戲、講故事、聽音樂、競賽活動等輕松活潑、新穎有趣的活動，使學(xué)生的身心得到放松，濃厚的學(xué)習(xí)興趣得到保持。

5、滲透式小結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的思想品德教育，一定要注意與知識、技能的教學(xué)有機(jī)結(jié)合，把數(shù)學(xué)知識的掌握與思想品德教育有意識恰當(dāng)?shù)芈?lián)系起來。將有意識的教育寓以無意識的受教育之中，做到在知識教學(xué)中自然、適時、適量地滲透。如教學(xué)“年、月、日”知識后課堂小結(jié)：時間就像日歷一樣撕掉一頁就不會再回來，說明時間是十分珍貴的，那么同學(xué)們要怎樣對待時間見？又如教學(xué)“元、角、分”知識后，設(shè)計的課堂小結(jié)是：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了人民幣單位元、角、分，知道它們之間是十進(jìn)關(guān)系，還學(xué)會了兌換人民幣。今后，大家比一比，春班級同學(xué)準(zhǔn)是儲蓄小能手！結(jié)合學(xué)生實際，自然得體，力求滲透達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的境界。

總之，課堂小結(jié)是教學(xué)過程的重要一環(huán)，它對于提高教學(xué)質(zhì)量和效果都有不可忽視的作用，因此我們必須重視課堂小結(jié)。我覺得老師應(yīng)轉(zhuǎn)變做法，寧愿少做一組練習(xí)，也不要沒有課堂小結(jié)，教師盡可能發(fā)掘教材的內(nèi)在因素，從學(xué)生實際出發(fā)，精心設(shè)計，使學(xué)生急于求知，即起到啟發(fā)下節(jié)課學(xué)習(xí)的鋪墊作用，為互動課堂畫一個完整的句號，使整節(jié)課都是緊張高效的。成功的課堂小結(jié)，不但能使學(xué)生茅塞頓開，使有疑慮的學(xué)生豁然開朗，給學(xué)生留下清晰而深刻的印象，還可以起到畫龍點睛、喚起學(xué)生思維、激發(fā)求知欲、發(fā)揮想象、啟迪靈感等教學(xué)效果。

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