第一篇：計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)重點(diǎn)知識(shí)總結(jié)

第一章，第二頁(yè)，經(jīng)濟(jì)計(jì)量學(xué)方法論（八點(diǎn)）簡(jiǎn)答。

第六章，106頁(yè)，最小二乘原理，簡(jiǎn)答；107頁(yè)普通最小二乘估計(jì)

量重要性質(zhì)（四條），簡(jiǎn)答；課后題：6.4；6.11

第七章，122頁(yè)，古典線性回歸模型假設(shè)（n條），簡(jiǎn)答；125頁(yè)，（7-8）公式；127頁(yè)，ols估計(jì)量的性質(zhì)，簡(jiǎn)答；課后題，7.27.37.10

第八章，157頁(yè)，（8-29）公式；162頁(yè)，表8-1，還有f=公式；

163頁(yè)，（8-50）公式；165頁(yè)（8-54）公式；課后題，8.3

8.98.12

第九章，掌握雙對(duì)數(shù)模型、線性—對(duì)數(shù)模型、對(duì)數(shù)----線性模型等

幾個(gè)模型的形式，截距、解釋變量系數(shù)代表什么意思。課后題，9.10

第十章，重點(diǎn)掌握虛擬變量的設(shè)定，加法模型、乘法模型和混合模型課后題，10.510.8

第十二章，多重共線性后果、診斷和補(bǔ)救措施。（簡(jiǎn)答的幾率大）

課后題，12.912.1012.20

第十三章，異方差的后果、診斷和補(bǔ)救措施。（簡(jiǎn)答的幾率大）課

后題，13.213.713.11

第十四章，自相關(guān)的后果、診斷和補(bǔ)救措施。（簡(jiǎn)答的幾率大）課

后題，14.814.1314.15

第十五章，重點(diǎn)掌握間接最小二乘，模型識(shí)別問題，過度識(shí)別方

程的估計(jì)。課后題，15.1615.18

注：第一，考試的類型很可能是：判斷、簡(jiǎn)答和綜合題（和劃出的某些課后題形式差不多）

第二，劃出的是重點(diǎn)，但并不代表其他知識(shí)不重要。

第二篇：河南農(nóng)業(yè)大學(xué)2014年計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)重點(diǎn)

計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方面：1.理論：即說明所研究對(duì)象經(jīng)濟(jì)行為的經(jīng)濟(jì)理論 計(jì)量經(jīng)濟(jì)研究的基礎(chǔ)2.數(shù)據(jù)：對(duì)所研究對(duì)象經(jīng)濟(jì)行為觀測(cè)所得到的信息——計(jì)量經(jīng)濟(jì)研究的原料或依據(jù)3.方法：模型的方法與估計(jì)、檢驗(yàn)、分析的方法——計(jì)量經(jīng)濟(jì)研究的工具與手段三者缺一不可 計(jì)量經(jīng)濟(jì)模型檢驗(yàn)的方式：1.經(jīng)濟(jì)意義檢驗(yàn)所估計(jì)的模型與經(jīng)濟(jì)理論是否相符2.統(tǒng)計(jì)推斷檢驗(yàn)檢驗(yàn)參數(shù)估計(jì)值是否抽樣的偶然結(jié)果3.計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)檢驗(yàn)是否符合計(jì)量經(jīng)濟(jì)方法的基本假定4.預(yù)測(cè)檢驗(yàn)將模型預(yù)測(cè)的結(jié)果與經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的實(shí)際對(duì)比

經(jīng)濟(jì)學(xué)中應(yīng)用的數(shù)據(jù)：數(shù)據(jù)的來源：各種經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù) 專門調(diào)查取得的數(shù)據(jù) 人工制造的數(shù)據(jù)

數(shù)據(jù)類型：時(shí)間數(shù)列數(shù)據(jù)（同一空間、不同時(shí)間）截面數(shù)據(jù)（同一時(shí)間、不同空間）混合數(shù)據(jù)（面板數(shù)據(jù) Panel Data）虛擬變量數(shù)據(jù)

數(shù)據(jù)的要求：真實(shí)性、完整性、可比性

相關(guān)關(guān)系的類型： 從涉及的變量數(shù)量看 簡(jiǎn)單相關(guān) 多重相關(guān)（復(fù)相關(guān)）

從變量相關(guān)關(guān)系的表現(xiàn)形式看 線性相關(guān)——散布圖接近一條直線 非線性相關(guān)——散布圖接近一條曲線

從變量相關(guān)關(guān)系變化的方向看 正相關(guān)——變量同方向變化，同增同 負(fù)相關(guān)——變量反方向變化，一增一建 不相關(guān)

線性的判斷：就變量而言是線性的 就參數(shù)而言是線性的 計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)中，線性回歸模型主要指就參數(shù)而言是“線性”的,因?yàn)橹灰獙?duì)參數(shù)而言是線性的,都可以用類似的方法去估計(jì)其參數(shù)，都可以歸于線性回歸。

引入隨機(jī)擾動(dòng)項(xiàng)u的原因：是未知影響因素的代表(理論的模糊性)

是無法取得數(shù)據(jù)的已知影響因素的代表(數(shù)據(jù)欠缺)

是眾多細(xì)小影響因素的綜合代表(非系統(tǒng)性影響)

模型可能存在設(shè)定誤差(變量、函數(shù)形式的設(shè)定）

模型中變量可能存在觀測(cè)誤差(變量數(shù)據(jù)不符合實(shí)際)

變量可能有內(nèi)在隨機(jī)性(人類經(jīng)濟(jì)行為的內(nèi)在隨機(jī)性)

在對(duì)u的基本假定下 Y 的分布性質(zhì): 零均值假定 同方差假定 無自相關(guān)假定 正態(tài)性假定OLS估計(jì)式的統(tǒng)計(jì)性質(zhì):無偏性 有效性 一致性

線性特征 無偏特性 最小方差特性

可決系數(shù)和相關(guān)系數(shù)區(qū)別： 可決系數(shù) 是就模型而言說明解釋變量對(duì)被解釋變量的解釋程度度量不對(duì)稱的因果關(guān)系取值 0≦≦1 有非負(fù)性

相關(guān)系數(shù)：是就兩個(gè)變量而言說明兩變量線性依存程度 度量對(duì)稱的相關(guān)關(guān)系取值-1≦r≦1可正可負(fù)

參數(shù)顯著性檢驗(yàn)的步驟：1)提出原假設(shè)H0:β2＝0，備擇假設(shè) H1:β2≠0;

(2)將樣本觀測(cè)值代入回歸模型求出剩余值后，求出參數(shù)估計(jì)量的標(biāo)準(zhǔn)方差;

(3)因?yàn)樵僭O(shè) β2=0，所以求t檢驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)量

給定顯著性水平α，查t分布表，對(duì)假設(shè)進(jìn)行判別。如果＞，拒絕，接受，即認(rèn)為及所對(duì)應(yīng)的自變量x對(duì)y的影響顯著。如果＜，拒絕，接受，即認(rèn)為及所對(duì)應(yīng)的自變量x對(duì)y的影響不顯著，應(yīng)將它從模型中剔除掉，重新建立回歸模型。同理可以進(jìn)行的顯著性檢驗(yàn)。

偏回歸系數(shù)：控制其它解釋量不變的條件下，第j個(gè)解釋變量的單位變動(dòng)對(duì)被解釋變量平均值的影響，即對(duì)Y平均值“直接”或“凈”的影響

多元線性回歸的線性： 指對(duì)各個(gè)回歸系數(shù)而言是“線性”的，對(duì)變量則可以是線性的，也可以是非線性的多重共線的原因：1.經(jīng)濟(jì)變量之間具有共同變化趨勢(shì)。2.模型中包含滯后變量。3.利用截面數(shù)據(jù)建立模型也可能出現(xiàn)多重共線性。4.樣本數(shù)據(jù)自身的原因

多重共線的后果：1.參數(shù)的估計(jì)值不確定 2.參數(shù)估計(jì)值的方差無限大

不完全多重共線性產(chǎn)生的后果： 1.參數(shù)估計(jì)量方差隨共線程度的增加而增加。2.對(duì)參數(shù)區(qū)間估計(jì)時(shí)，置信區(qū)間趨于變大3.假設(shè)檢驗(yàn)容易作出錯(cuò)誤的判斷4.可能造成可決系數(shù)較高，但對(duì)各個(gè)參數(shù)單獨(dú)的t 檢驗(yàn)卻可能不顯著，甚至可能使估計(jì)的回歸系數(shù)符號(hào)相反，得出完全錯(cuò)誤的結(jié)論。

多重共線性的檢驗(yàn)：簡(jiǎn)單相關(guān)系數(shù)檢驗(yàn)法 方差擴(kuò)大（膨脹）因子法 直觀判斷法 逐步回歸法

多重共線性的補(bǔ)救措施：1.剔除變量法 2.增大樣本容量 3.變換模型形式4.利用非樣本先驗(yàn)信息 5.橫截面數(shù)據(jù)與時(shí)序數(shù)據(jù)并用6.變量變換

異方差產(chǎn)生的原因：

（一）模型中省略了某些重要的解釋變量

（二）模型的設(shè)定誤差

（三）數(shù)據(jù)的測(cè)量誤差

（四）截面數(shù)據(jù)中總體各單位的差異

異方差性的后果：對(duì)參數(shù)估計(jì)統(tǒng)計(jì)特性的影響無偏性仍然成立估計(jì)方差不是最小的對(duì)參數(shù)顯著性檢驗(yàn)的影響使t統(tǒng)計(jì)量的顯著性檢驗(yàn)失去意義 對(duì)預(yù)測(cè)的影響預(yù)測(cè)效果無效 異方差檢驗(yàn)：

異方差的補(bǔ)救措施：模型變換法 加權(quán)最小乘法 模型的對(duì)數(shù)變換

自相關(guān)產(chǎn)生的原因：經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的慣性 經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的滯后性 數(shù)據(jù)處理造成的相關(guān) 蛛網(wǎng)現(xiàn)象 模型假定誤偏

自相關(guān)的后果：1.一階自回歸形式的性質(zhì)當(dāng)Ut為一階自回歸的相關(guān)形式時(shí)，隨機(jī)誤差Ut依然是零均值、同方差的誤差項(xiàng)2.對(duì)參數(shù)估計(jì)的影響將低估估計(jì)量β2的方差無偏非有效3.對(duì)模型來說t檢驗(yàn)顯著性不明確F檢驗(yàn)不可靠4.模型預(yù)測(cè)不確定置信區(qū)間不可靠降低預(yù)測(cè)精度

虛擬變量設(shè)置規(guī)則：1.“0”和“1”選取原則2.虛擬變量數(shù)量的設(shè)置規(guī)則 3.虛擬變量在回歸模型中的角色

第三篇：計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程總結(jié)

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)，我收獲了很多，也懂得了很多。通過以計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)為核心，以統(tǒng)計(jì)學(xué)，數(shù)學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科為指導(dǎo)，輔助以一些軟件的應(yīng)用，從這些之中我都學(xué)到了很多知識(shí)。同時(shí)對(duì)這門課程有了新的認(rèn)識(shí)，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)我們的生活很重要，它對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有重要的影響。

計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)我們研究經(jīng)濟(jì)問題是很好的方法和理論。學(xué)習(xí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)給我印象和幫助最大的主要對(duì)EVIES軟件的熟練操作與應(yīng)用,初步投身于計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)，通過利用Eviews軟件將所學(xué)到的計(jì)量知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，讓我加深了對(duì)理論的理解和掌握，直觀而充分地體會(huì)到老師課堂講授內(nèi)容的精華之所在。在實(shí)驗(yàn)過程中我們提高了手動(dòng)操作軟件、數(shù)量化分析與解決問題的能力，還可以培養(yǎng)我在處理實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)問題的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)的態(tài)度，并且避免了課堂知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用的脫節(jié)。雖然在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)了很多錯(cuò)誤，但這些經(jīng)驗(yàn)卻錘煉了我們發(fā)現(xiàn)問題的眼光，豐富了我們分析問題的思路。

計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的定義為：用數(shù)學(xué)方法探討經(jīng)濟(jì)學(xué)可以從好幾個(gè)方面著手，但任何一個(gè)方面都不能和計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)混為一談。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)絕非一碼事;它也不同于我們所說的一般經(jīng)濟(jì)理論，盡管經(jīng)濟(jì)理論大部分具有一定的數(shù)量特征;計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)也不應(yīng)視為數(shù)學(xué)應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)學(xué)的同義語(yǔ)。經(jīng)驗(yàn)表明，統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)理 論和數(shù)學(xué)這三者對(duì)于真正了解現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活的數(shù)量關(guān)系來說，都是必要的，但本身并非是充分條件。三者結(jié)合起來，就是力量，這種結(jié)合便構(gòu)成了計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)?？巳R因(R.Klein)：“計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)已經(jīng)在經(jīng)濟(jì)學(xué)科中居于最重要的地位”，“在大多數(shù)大學(xué)和學(xué)院中，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的講授已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)學(xué)課程表中最有權(quán)威的一部分”

計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)關(guān)心統(tǒng)計(jì)工具在經(jīng)濟(jì)問題與實(shí)證資料分析上的發(fā)展和應(yīng)用，經(jīng)濟(jì)學(xué)理論提供對(duì)于經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象邏輯一致的可能解釋。因?yàn)槿祟愋袨楹蜎Q策是復(fù)雜的過程，所以一個(gè)經(jīng)濟(jì)議題可能存在多種不同的解釋理論。當(dāng)研究者無法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)時(shí)，一個(gè)理論必須透過其預(yù)測(cè)與事實(shí)的比較來檢驗(yàn),計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)即為檢驗(yàn)不同的理論和經(jīng)濟(jì)模型的估計(jì)提供統(tǒng)計(jì)工具。

在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)一元線性回歸模型，我認(rèn)識(shí)到：變量間的關(guān)系及回歸分析的基本概念，主要包括：

其次有一元線形回歸模型的參數(shù)估計(jì)及其統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)與應(yīng)用，包括： 這個(gè)公式得給出，以及樣本回歸函數(shù)的隨機(jī)形式?？偟恼f來，這一節(jié)留給我印象最深刻的，便是根據(jù)樣本回歸函數(shù)SRF，估計(jì)總體回歸函數(shù)PRF，即總體回歸線與樣本回歸線之間的關(guān)系。除此以外，我也學(xué)會(huì)了參數(shù)的最大似然估計(jì)法語(yǔ)最小二乘法。對(duì)于最小二乘法，當(dāng)從模型總體隨機(jī)抽取n組樣本觀測(cè)值后，最合理的參數(shù)估計(jì)量應(yīng)該使得模型能最好的擬合樣本數(shù)據(jù)，而對(duì)于最大似然估計(jì)法，當(dāng)從模型總體隨機(jī)抽取n組樣本觀測(cè)值后，最合理的參數(shù)估計(jì)量應(yīng)該使得從模型中抽取該n組樣本觀測(cè)值的概率最大。顯然，這是從不同原理出發(fā)的兩種參數(shù)估計(jì)方法。即：

1.一元回歸模型：

關(guān)于擬合優(yōu)度的檢驗(yàn)，也就是檢驗(yàn)?zāi)Ｐ蛯?duì)樣本觀測(cè)值的擬合程度。被解釋變量Y的觀測(cè)值圍繞其均值的總離差平方和可分解為兩個(gè)部分：一部分來自于回歸線，另一部分來自于隨機(jī)勢(shì)力。所以，我們用來自回歸線的回歸平方和占Y的總離差的平方和的比例來判斷樣本回歸線與樣本觀測(cè)值的擬合優(yōu)度。這個(gè)比例，我們也較它可決系數(shù)，它的取值范圍是0<=R2<=1。

關(guān)于變量的顯著性檢驗(yàn)，是要考察所選擇的解釋變量是否對(duì)被解釋變量有顯著的線性影響。所應(yīng)用的方法是數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)中的假設(shè)檢驗(yàn)。關(guān)于置信區(qū)間估計(jì)。當(dāng)我們要判斷樣本參數(shù)的估計(jì)值在多大程度上可以“近似”的替代總體參數(shù)的真值，往往需要通過構(gòu)造一個(gè)以樣本參數(shù)的估計(jì)值為中心的“區(qū)間”，來考察它以多大的概率包含這真是的參數(shù)值。這樣的方法就是我們所說的參數(shù)檢驗(yàn)的置信區(qū)間估計(jì)。當(dāng)我們希望縮小置信區(qū)間時(shí)，可以采用的方法有增大樣本容量和提高模型的擬合優(yōu)度。

2.多元回歸模型

多元回歸分析與一元回歸分析的幾點(diǎn)不同：

關(guān)于修正的可絕系數(shù)。我們可于發(fā)現(xiàn)，在樣本容量一定的情況下，增加解釋變量必定使得自由度減少，所以調(diào)整的思路是:將殘差平方和與總離差平方和分別除以各自的自由度，以剔除變量個(gè)數(shù)對(duì)擬合優(yōu)度的影響。這樣就引出了我們這里說的調(diào)整的可絕系數(shù)。

關(guān)于對(duì)多個(gè)解釋變量是否對(duì)被解釋變量有顯著線性影響關(guān)系的聯(lián)合性F檢驗(yàn)。F檢驗(yàn)的思想來自于總離差平方和的分解式：TSS=ESS+RSS。通過比較F值與臨界值的大小來判定原方程總體上的線性關(guān)系是否顯著成立。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門比較難的課程，其中涉及大量的公式，不容易理解且需要大量的運(yùn)算，其中需要很好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)和自己的分析思考能力，以及良好的計(jì)量軟件應(yīng)用能力，所以在學(xué)習(xí)的過程中我遇到了很多困難。例如異方差的實(shí)驗(yàn)，異方差通常發(fā)生于橫截面數(shù)據(jù)中，一般是有解釋變量的方差與隨機(jī)誤差項(xiàng)的方差成比例。要發(fā)現(xiàn)這一問題，我們學(xué)習(xí)了很多檢驗(yàn)，包括park test，Goldfeld-Quant test，White test等。要糾正異方差，常用的方法是WLS，通過對(duì)數(shù)據(jù)的處理能夠有效消除異方差的問題。自相關(guān)的問題一般見于時(shí)間序列數(shù)據(jù)中，一階序列相關(guān)是指當(dāng)前的誤差項(xiàng)與以前的誤差項(xiàng)線性相關(guān)。在發(fā)生自相關(guān)的情況下，我們?cè)谶M(jìn)行變量的顯著性檢驗(yàn)時(shí)更傾向于拒絕虛擬假設(shè)。發(fā)現(xiàn)一階自相關(guān)問題的最重要檢驗(yàn)是Durbin-Watson test，這一檢驗(yàn)的特點(diǎn)是存在未決區(qū)域。糾正自相關(guān)的問題，我們學(xué)會(huì)了GLS和Cochrane-Orcutt迭代法，并在計(jì)算機(jī)應(yīng)用中學(xué)習(xí)了其操作，受益匪淺。但通過這次的實(shí)驗(yàn)，我對(duì)課上所學(xué)的最小二乘法有了進(jìn)一步的理解，在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，將其與實(shí)際的經(jīng)濟(jì)問題聯(lián)系起來。

在目前的學(xué)術(shù)現(xiàn)狀下，要求研究者必須掌握計(jì)量的研究方法，這是實(shí)證研究最好的工具。用計(jì)量的工具，我們才能夠把經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象肢解開來，找到其中的脈絡(luò)，進(jìn)而分析得更加清晰。

第四篇：足球重點(diǎn)知識(shí)總結(jié)

足球重點(diǎn)知識(shí)總結(jié)

一、足球運(yùn)動(dòng)概述：

1、足球運(yùn)動(dòng)：是以腳支配球?yàn)橹鳎瑑蓚€(gè)隊(duì)在同一場(chǎng)地內(nèi)進(jìn)行攻守的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

2、足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：1.整體性；2.對(duì)抗性；3.多變性；4.艱辛性；5.易行性

3、足球運(yùn)動(dòng)的作用：

1.有利于良好的心理品質(zhì)及思想品德的形成；

2.有利于增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)健康；

3.有利于精神文明建設(shè)；

4.有利于振奮民族精神；

5.有利于人際交往與國(guó)家交往；

6.有利于國(guó)家稅收；

4、足球運(yùn)動(dòng)的影響：自己查閱資料

二、國(guó)際足球運(yùn)動(dòng)：

1、古代足球：起源于中國(guó)，又名：蹴鞠

2、現(xiàn)代足球：起源于英國(guó)，時(shí)間：1863年10月26日。這一日被世界公認(rèn)為現(xiàn)代足球的誕生日。

3、由國(guó)際足聯(lián)主辦的賽事：

三、足球技術(shù)

1、足球技術(shù)：是完成戰(zhàn)術(shù)配合、決定戰(zhàn)術(shù)效果的前提和保證。它分為有球技術(shù)和無球技術(shù)。

2、顛球：是指運(yùn)動(dòng)員用身體的各個(gè)有效部位連續(xù)地觸擊球，并加以控制盡量使球不落地的技術(shù)動(dòng)作。

3、踢球：是指運(yùn)動(dòng)員有目的地用腳把球擊向預(yù)定目標(biāo)的技術(shù)。

4、踢球技術(shù)：分為五個(gè)環(huán)節(jié)：助跑、支撐腳的站位、踢球腿的擺動(dòng)、腳觸球和踢球后的隨前動(dòng)作。

5、踢球的方法：腳內(nèi)側(cè)踢球、腳背正面踢球、腳背內(nèi)側(cè)踢球、腳背外側(cè)踢球、腳尖踢球、腳跟踢球。以下是特點(diǎn)，要求見書上：P461、腳內(nèi)側(cè)踢球：腳與球接觸面積大，出球準(zhǔn)確平穩(wěn)，且易于掌握。

2、腳背正面踢球：踢球力量大，準(zhǔn)確性較強(qiáng)。

3、腳背內(nèi)測(cè)踢球：球速快，球運(yùn)行的距離長(zhǎng)。

6、接球：是指運(yùn)動(dòng)員有目的地用身體的合理部位把運(yùn)行中的球接下來，控制在所需要的范圍內(nèi)，以便更好地銜接下一個(gè)技術(shù)動(dòng)作。

7、頭頂球：是指運(yùn)動(dòng)員有目的地用前額將球擊向預(yù)定的目標(biāo)的動(dòng)作。

8、擲界外球：

9、足球?qū)崙?zhàn)技術(shù)：包括進(jìn)攻技術(shù)和防守技術(shù)

四、足球戰(zhàn)術(shù)

1、足

球

戰(zhàn)陣形：——4—2—44—3—33—5—25—3—24—5—1等 術(shù) 個(gè)人：盯人、選位、搶截

局部配合：保護(hù)、補(bǔ)位、臨近位置配合全隊(duì)：區(qū)域盯人、混合盯人等

定位球：開球、角球、球門球、任意球、擲界外球、罰球點(diǎn)球

2、局部進(jìn)攻配合：二過一技術(shù)有以下五種：

1、斜傳直插二過一；

2、直傳斜插二過一；

3、踢墻式二過一；

4、回傳反切二過一；

5、交叉掩護(hù)二過一；

五、足球競(jìng)賽規(guī)則

1.球場(chǎng)：要求自己會(huì)畫一個(gè)足球場(chǎng)

2越位：條件：

1、該隊(duì)員在對(duì)方半場(chǎng)；

2、該隊(duì)員較球更接近對(duì)方球門線；

3、在該隊(duì)員與對(duì)方球門線之間，對(duì)方隊(duì)員不足兩人。

3、判斷越位的時(shí)間：同隊(duì)隊(duì)員踢或觸及球的一瞬間。

4、什么情況下判罰越位：當(dāng)同隊(duì)隊(duì)員踢或觸及球的一瞬間，隊(duì)員處于越位位置，并且裁判員認(rèn)為該隊(duì)員正在干擾比賽或干擾對(duì)方，或利用越位位置獲得利益。

5、什么情況下不判罰越位：隊(duì)員僅僅處在越位位置，沒有干擾比賽或干擾對(duì)方，或利用越位位置獲得利益；隊(duì)員處在越位位置直接接得球門球、角球、界外球時(shí)不判該隊(duì)員越位。

6、判罰直接任意球：

1.踢或企圖踢對(duì)方隊(duì)員；

2.絆摔或企圖絆摔對(duì)方隊(duì)員；

3.跳向?qū)Ψ疥?duì)員；

4.沖撞對(duì)方隊(duì)員；

5.打或企圖打?qū)Ψ疥?duì)員；

6.推對(duì)方隊(duì)員

7.為了得到球的控制而搶截對(duì)方隊(duì)員是，于觸球前觸及對(duì)方隊(duì)員；

8.拉扯對(duì)方隊(duì)員；

9.向?qū)Ψ疥?duì)員吐唾沫；

10.故意手球 個(gè)人：傳球、射門、運(yùn)球、過人、接球、擲球、擺脫、跑位局部配合：局部地區(qū)的二過一配合、三人配合等 全隊(duì)：陣地、快反、邊路、中路、轉(zhuǎn)移 定位球：開球、角球、球門球、任意球、擲界外球、罰球點(diǎn)球

7、判罰間接任意球：

1.危險(xiǎn)動(dòng)作；

2.阻擋對(duì)方隊(duì)員；

3.阻擋對(duì)方守門員從其手中發(fā)球；

4.違反規(guī)則第十二章以前未提及的任何其他犯規(guī)。

8、哨音與手勢(shì)；

1.開始比賽（哨音較響）

2.勝一球（長(zhǎng)音響亮）

3.罰球點(diǎn)球（短促洪亮）

4.比賽時(shí)間終了（一或二短一長(zhǎng)）

9、裁判員的手勢(shì)

1.直接任意球：?jiǎn)伪矍盎騻?cè)平舉，指向罰球方向；

2.間接任意球：?jiǎn)伪凵吓e，掌心向前；

3.角球：?jiǎn)伪坌鄙吓e，指向踢角球的角球弧；

4.球門球：?jiǎn)伪巯蚯靶毕屡e，指向球門區(qū)；

5.運(yùn)動(dòng)有利條款示意繼續(xù)比賽：兩臂斜下舉，掌心向前，做連續(xù)前擺動(dòng)作。

6.判罰球點(diǎn)球：?jiǎn)伪巯蚯靶毕屡e，明確指向罰球點(diǎn)。

7.罰出場(chǎng)和警告：使用紅、黃牌時(shí)，應(yīng)一手持牌單臂上舉，面向被處分的隊(duì)員，有

短暫時(shí)間的停頓。

第五篇：社會(huì)醫(yī)學(xué)重點(diǎn)知識(shí)總結(jié)

社會(huì)醫(yī)學(xué) 第一章

概論

社會(huì)醫(yī)學(xué)：從社會(huì)的角度研究醫(yī)學(xué)和衛(wèi)生問題的一門交叉學(xué)科，她的知識(shí)基礎(chǔ)有兩個(gè)來源：一方面是醫(yī)學(xué)科學(xué)，也包括基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)，臨床醫(yī)學(xué)和預(yù)防醫(yī)學(xué)；另一方面是社會(huì)科學(xué)，政治學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)，倫理學(xué)和管理科學(xué)。

社會(huì)醫(yī)學(xué)的基本任務(wù)：1 倡導(dǎo)積極的健康觀。2 推動(dòng)醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。3 改善社會(huì)衛(wèi)生狀況，提高人群健康水平。4制定衛(wèi)生策略和措施5注重特殊人群保健和控制社會(huì)病

社會(huì)醫(yī)學(xué)的研究?jī)?nèi)容：1研究社會(huì)衛(wèi)生狀況2研究影響人群健康的因素3研究社會(huì)衛(wèi)生策略和措施 第一次衛(wèi)生革命以傳染病、寄生蟲病和地方病為主要防治對(duì)象 第二次衛(wèi)生革命以慢性非傳染性疾病為主攻目標(biāo)

第三次衛(wèi)生革命以提高生命質(zhì)量、促進(jìn)全人類健康長(zhǎng)壽進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)人人享有衛(wèi)生保健的目標(biāo)

德國(guó)衛(wèi)生學(xué)家弗蘭克在《全國(guó)醫(yī)學(xué)監(jiān)督體制》中提出用醫(yī)學(xué)監(jiān)督計(jì)劃使政府采取措施來保護(hù)個(gè)人和公眾健康的主張。

新世紀(jì)衛(wèi)生策略：以農(nóng)村為重點(diǎn)，預(yù)防為主，中西醫(yī)并重依靠科技與教育，動(dòng)員全社會(huì)參與為人民健康服務(wù)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

21世紀(jì)人人享有衛(wèi)生保健的目的：增加期望壽命，提高生活質(zhì)量；改進(jìn)衛(wèi)生公平；使全體人民能利用可持續(xù)衛(wèi)生系統(tǒng)和服務(wù)。

第二章

醫(yī)學(xué)模式

醫(yī)學(xué)模式：醫(yī)學(xué)模式是科學(xué)的醫(yī)學(xué)觀，是人類在與疾病抗?fàn)幒驼J(rèn)識(shí)自身生命過程的實(shí)踐中得出的對(duì)醫(yī)學(xué)本質(zhì)的概括，是指導(dǎo)醫(yī)學(xué)實(shí)踐的基本觀點(diǎn)。醫(yī)學(xué)模式的特點(diǎn):1社會(huì)性 2普遍性 3廣泛性 4漸進(jìn)性

希波克拉底 在《人與自然》一書中提到“四體液”學(xué)說

古代中國(guó)的“陰陽(yáng)五行學(xué)說”

培根把醫(yī)學(xué)的任務(wù)分為三個(gè)方面：保持健康、治療疾病、延長(zhǎng)壽命，提倡研究解剖學(xué)和病理解剖學(xué)。笛卡爾和拉美特利《動(dòng)物是機(jī)器》《人是機(jī)器》

機(jī)械論醫(yī)學(xué)模式的缺點(diǎn):認(rèn)為甚至連思想活動(dòng)也是機(jī)械的,忽略了人的主觀能動(dòng)性,忽略了總體,對(duì)人的觀察具有片面性 機(jī)械性 “頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳”

生物醫(yī)學(xué)模式的缺點(diǎn):1單因單果的線性醫(yī)學(xué)模式 2強(qiáng)調(diào)生物對(duì)健康的作用 3重視部分 忽視整體 4忽視了人的社會(huì)性和復(fù)雜的心理活動(dòng)及主體意識(shí),重視疾病,忽視病人 5難以理解有社會(huì)心理因素引起的健康問題

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的基本內(nèi)涵:1確立了心理 社會(huì)因素在醫(yī)學(xué)研究系統(tǒng)中的位置 2更加肯定了生物因素的含義和生物醫(yī)學(xué)的價(jià)值 3全方位探求影響人類健康與疾病的因果關(guān)系.4建立以人為本的醫(yī)療體系

影響人類健康的因素: 1環(huán)境因素 2生活方式及行為因素 3生物遺傳因素4醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)因素

亞健康狀態(tài)：指人的機(jī)體雖然無明顯的疾病，但呈現(xiàn)活力降低，適應(yīng)能力呈不同程度的減退的一種生理狀態(tài)，是由機(jī)體各系統(tǒng)的生理功能和代謝過程底下所導(dǎo)致，是介于健康和疾病之間的一種“第三狀態(tài)” 或“灰色狀態(tài)”。亞臨床狀態(tài)

第三章

社會(huì)因素與健康

社會(huì)醫(yī)學(xué)最基本的研究?jī)?nèi)容：從個(gè)體和群體角度分析研究社會(huì)因素與健康和疾病之間的關(guān)系

社會(huì)因素的內(nèi)涵：社會(huì)的各項(xiàng)構(gòu)成要素，包括一系列與社會(huì)生產(chǎn)力、和生產(chǎn)關(guān)系有密切聯(lián)系的因素，即以生產(chǎn)力發(fā)展水平為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)保障、環(huán)境、人口、教育以及科學(xué)技術(shù)等 包括環(huán)境、人口和文明程度三個(gè)方面

社會(huì)因素影響健康的基本規(guī)律和特點(diǎn)：1非特異性和泛影響性2恒常性與累積性3交互作用

衡量經(jīng)濟(jì)水平的主要指標(biāo)：國(guó)民生產(chǎn)總值與人均國(guó)民生產(chǎn)總值、國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值與人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值

反應(yīng)居民健康狀況的指標(biāo)：出生率、死亡率、期望壽命、嬰兒死亡率

經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)健康的促進(jìn)作用：1改善人們的生活水平和生活質(zhì)量2有利于增加衛(wèi)生投資3提高居民文化素質(zhì)

經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的負(fù)面效應(yīng)：1環(huán)境的污染和破壞2不良行為生活方式3社會(huì)負(fù)性事件增多4現(xiàn)代社會(huì)病的產(chǎn)生5社會(huì)流動(dòng)人口的增多

健康水平的提高對(duì)經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)作用：一方面，人群健康水平的提高有利于保障社會(huì)勞動(dòng)力，延長(zhǎng)勞動(dòng)力的工作時(shí)間，創(chuàng)造更多的社會(huì)財(cái)富，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；另一方面，人群健康水平的提高有利于降低病傷缺勤損失，減少資源耗費(fèi)，減輕衛(wèi)生事業(yè)的負(fù)擔(dān)，使國(guó)家對(duì)衛(wèi)生事業(yè)的投入重點(diǎn)更多的放在預(yù)防保健工作上，促進(jìn)全社會(huì)人群整體健康水平，提高工作效率，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定快速發(fā)展

社會(huì)階層 ：是指由財(cái)富、權(quán)力和威望不同造成的社會(huì)地位、生活方式等方面不同的基本層次

社會(huì)階層作為一項(xiàng)綜合指標(biāo)，探討社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)不同人群健康的影響

亞文化：指某一文化群體所屬次級(jí)群體的成員共有的獨(dú)特信念、價(jià)值觀和生活習(xí)慣，它是非全社會(huì)性的思想文化的泛稱。

反文化: 是亞文化的特殊類型，是指那些對(duì)現(xiàn)存社會(huì)思想文化持?jǐn)硨?duì)態(tài)度的人的某些思想行為，常常是某些對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿的人的心理爆發(fā)。

跨文化：由于文化背景的變化所形成的文化現(xiàn)象 如：移民文化、殖民地文化等

第五章

社會(huì)醫(yī)學(xué)研究方法

社會(huì)醫(yī)學(xué)相關(guān)的研究方法:1調(diào)查研究(主要特點(diǎn) 所要研究的問題及因素是客觀存在的)2試驗(yàn)研究(研究者能人為設(shè)置處理因素,受試對(duì)象接受何種處理因素是由隨機(jī)分配而定的)評(píng)價(jià)研究:1健康危險(xiǎn)因素評(píng)價(jià)2生命質(zhì)量評(píng)價(jià)3衛(wèi)生服務(wù)評(píng)價(jià)

文獻(xiàn)研究：是利用已有的文獻(xiàn)資料，通過整理、綜合、分析等手段，最終達(dá)到研究目的的一種研究方法。

研究方案設(shè)計(jì)：1技術(shù)路線2實(shí)施計(jì)劃3資料整理與分析

概率抽樣的方法：1單純隨機(jī)抽樣2分層抽樣3系統(tǒng)抽樣4整群抽樣 非概率抽樣的方法：1方便抽樣2定額抽樣3立意抽樣4雪球抽樣

定性研究的特點(diǎn)：1定性研究注重事物的過程而不是事物的結(jié)果2定性研究是對(duì)少數(shù)特殊人群的研究，其結(jié)果不能外推。3定性研究需要與研究對(duì)象保持較長(zhǎng)時(shí)間的密切接觸4定性研究的結(jié)果很少用概率統(tǒng)計(jì)分析

問卷的一般結(jié)構(gòu)：1標(biāo)本2封面信3指導(dǎo)語(yǔ)4問題及答案5編碼6結(jié)束語(yǔ)7備查項(xiàng)目 問卷設(shè)計(jì)的原則：1目的性2明確性3邏輯性4便于整理分析5簡(jiǎn)短精煉

開放式問題：優(yōu)點(diǎn)：可用于事先不知道問題答案有幾種的情況，開放式問題可讓回答者自由發(fā)揮，能收集到生動(dòng)的資料，回答者之間的一些較細(xì)微的差異也可能反映出來，甚至得到意外發(fā)現(xiàn)。答案太多使人感到厭倦此時(shí)用開放式問題為好 缺點(diǎn)：要求回答者有較高的知識(shí)水平和語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠正確理解提議，思考答案，并表達(dá)出來，因而適用范圍有限，自填式問卷通常不用開放式問題；需要花費(fèi)回答者較多的時(shí)間和精力；統(tǒng)計(jì)和處理常常比較困難。

問題設(shè)計(jì)的注意問題：1避免使用不確切的詞2避免提斷定性的問題3避免引導(dǎo)性提問4避免令被訪者難堪和禁忌的敏感問題5避免提籠統(tǒng)、抽象或不確切的問題6注意問題的排列順序7封面信簡(jiǎn)單明了8避免一題多問

第七章

健康管理

健康管理的特點(diǎn)：1標(biāo)準(zhǔn)化（基礎(chǔ)）2定量化（關(guān)鍵）3個(gè)體化4系統(tǒng)化5整體化

健康管理的定義：是以不同健康狀態(tài)下的人們的健康需要為導(dǎo)向，通過對(duì)個(gè)體和群體健康狀況以及各種健康危險(xiǎn)因素進(jìn)行全面檢測(cè)、分析、評(píng)估及預(yù)測(cè)，向人們提供有針對(duì)性的健康咨詢和指導(dǎo)服務(wù)，并制定相應(yīng)的健康管理計(jì)劃，協(xié)調(diào)個(gè)人、組織和社會(huì)的行動(dòng)，針對(duì)各種健康危險(xiǎn)因素進(jìn)行系統(tǒng)干預(yù)和管理過程。

健康管理產(chǎn)生的背景：1滿足多元化健康需求的需要2人口老化和疾病譜的改變3危險(xiǎn)因素流行率的變化4現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的要求5醫(yī)療服務(wù)系統(tǒng)可持續(xù)性發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)

健康危險(xiǎn)因素：是指能使疾病或死亡發(fā)生的可能性增加的因素，或者是能使健康不良后果發(fā)生概率增加的因素，包括環(huán)境、生物、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、心理、行為諸因素。健康危險(xiǎn)因素的特點(diǎn)：1潛伏期長(zhǎng)2特異性弱3聯(lián)合作用4廣泛存在 健康危險(xiǎn)因素評(píng)價(jià)HRA：是研究危險(xiǎn)因素與慢性病發(fā)病及死亡之間數(shù)量依存關(guān)系及其規(guī)律性的一種技術(shù)方法。

健康危險(xiǎn)因素測(cè)定從第一階段開始

慢性病自然史的六個(gè)階段：1無危險(xiǎn)階段2出現(xiàn)危險(xiǎn)階段3致病因素階段4癥狀出現(xiàn)5體征出現(xiàn)6勞動(dòng)力喪失（這個(gè)階段主要措施是康復(fù)治療）

危險(xiǎn)分?jǐn)?shù)：平均危險(xiǎn)分?jǐn)?shù)為1.0時(shí)，個(gè)體死于某病的概率相當(dāng)于當(dāng)?shù)氐钠骄劳雎?；危險(xiǎn)分?jǐn)?shù)大于1.0時(shí)，個(gè)體的疾病死亡概率大于當(dāng)?shù)氐钠骄劳雎?，危險(xiǎn)分?jǐn)?shù)越高，死亡概率越大；反之，危險(xiǎn)分?jǐn)?shù)小于1.0時(shí)，個(gè)體發(fā)生死亡的概率小于當(dāng)?shù)氐钠骄劳雎?。表格?jì)算，自己看書P119 殘疾管理將從雇主的角度出發(fā)，通過對(duì)不同傷殘程度人口的積極管理，使殘疾造成的勞動(dòng)和生活能力下降的損失降到最小。

健康管理的應(yīng)用：1健康管理在健康保險(xiǎn)和醫(yī)療保險(xiǎn)行業(yè)中的應(yīng)用2健康管理在企業(yè)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)和健康管理公司中的應(yīng)用3健康管理在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中的應(yīng)用，它以婦女、兒童、老年人和慢性病人、殘疾人等為重點(diǎn)，以整個(gè)社區(qū)人口為服務(wù)對(duì)象。

第八章

衛(wèi)生服務(wù)研究

社會(huì)因素：1環(huán)境2人口3文明程度

衛(wèi)生服務(wù)的分類：1衛(wèi)生系統(tǒng)研究2衛(wèi)生工作研究3防治效果評(píng)價(jià)4行為醫(yī)學(xué)研究

衛(wèi)生服務(wù)效果評(píng)價(jià)：人群健康狀況是評(píng)價(jià)衛(wèi)生服務(wù)效果的最終指標(biāo)。通過對(duì)單項(xiàng)的衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目評(píng)價(jià)，如預(yù)防接種的效果評(píng)價(jià)，一般考核接種率、傳染病發(fā)病率、死亡率的變化等即可作出評(píng)價(jià)；但對(duì)綜合性的衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目，如初級(jí)衛(wèi)生保健、生殖健康服務(wù)、門診工作等進(jìn)行評(píng)價(jià)，情況要復(fù)雜的多，需通過建立綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系才能做出科學(xué)的評(píng)價(jià)。

綜合評(píng)價(jià)法：1976年世界衛(wèi)生組織提出通過人群健康狀況、醫(yī)療需要量、衛(wèi)生資源、衛(wèi)生服務(wù)利用等指標(biāo)及其相互關(guān)系，評(píng)價(jià)衛(wèi)生服務(wù)的效益和效果，為合理配置衛(wèi)生資源和決策提供客觀依據(jù)。投入產(chǎn)出分析法：主要用來研究衛(wèi)生服務(wù)投入量（衛(wèi)生資源）與產(chǎn)出量（衛(wèi)生服務(wù)利用量）之間的關(guān)系，以評(píng)價(jià)衛(wèi)生資源配置或使用的效益和效果 會(huì)識(shí)別衛(wèi)生服務(wù)需要、需求與要求P145 反映居民醫(yī)療服務(wù)需要量和疾病負(fù)擔(dān)的指標(biāo)主要由疾病發(fā)生的頻率（度）指標(biāo)和嚴(yán)重程度兩類指標(biāo)組成，通過需要通過調(diào)查方能得到，如家庭健康詢問抽樣調(diào)查。

“患病”的概念：1自覺身體不適曾去醫(yī)療衛(wèi)生單位就診、治療2自覺身體不適未去醫(yī)療衛(wèi)生單位就診，但采取了自服藥物或一些輔助療法3自覺身體不適未去醫(yī)療衛(wèi)生單位就診也未采取任何自服藥物或輔助療法，但因身體不適休工、休學(xué)或臥床1天及以上者。

疾病嚴(yán)重程度指標(biāo)：1兩周臥床率2兩周活動(dòng)受限率3兩周休工（學(xué)）率4兩周患病天數(shù)5失能率6殘障率7兩周臥床天數(shù)、休工天數(shù)、休學(xué)天數(shù)。

預(yù)防保健服務(wù)包括：1計(jì)劃免疫2健康教育3傳染病控制4婦幼保健

影響衛(wèi)生服務(wù)需要與利用的因素：1人口數(shù)量及其年齡性別構(gòu)成2社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素3文化教育4衛(wèi)生服務(wù)質(zhì)量及設(shè)施5醫(yī)療保健制度6氣候地理?xiàng)l件7行為心理8婚姻與家庭

衛(wèi)生人力資源是衛(wèi)生資源中最寶貴且具活力的一種資源，是制定與實(shí)現(xiàn)國(guó)家衛(wèi)生發(fā)展計(jì)劃的重要組成部分。

我國(guó)醫(yī)生與護(hù)士的比例為1:0.42 發(fā)達(dá)國(guó)家的醫(yī)護(hù)比為1:2 我國(guó)高、中、初三級(jí)衛(wèi)生技術(shù)人員的比例約為1:1.7:1 中等發(fā)達(dá)國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)為1:3:1 衛(wèi)生費(fèi)用評(píng)價(jià)指標(biāo)：1衛(wèi)生總費(fèi)用占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值百分比2人均衛(wèi)生費(fèi)用3政府財(cái)政預(yù)算衛(wèi)生支出占衛(wèi)生總費(fèi)用的百分比4衛(wèi)生事業(yè)費(fèi)用占財(cái)政支出百分比5衛(wèi)生各部門的投資比例6門診和住院費(fèi)用構(gòu)成7醫(yī)療、衛(wèi)生防疫和婦幼衛(wèi)生費(fèi)用的比例

衛(wèi)生服務(wù)綜合評(píng)價(jià)內(nèi)容的主要特征：1適宜程度2足夠程度3進(jìn)度4效率5效果6影響

第九章 社會(huì)衛(wèi)生狀況與衛(wèi)生策略

傷殘調(diào)整生命年（DALY）：衡量健康生命損失的單位，用年表示，它是疾病死亡損失健康生命年與疾病傷殘損失健康生命年相結(jié)合的指標(biāo)，是生命數(shù)量和生命質(zhì)量以時(shí)間為單位的綜合性指標(biāo)。質(zhì)量調(diào)整生命年（QALY）：是一種個(gè)體健康狀況的綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)，全面考慮健康的生理、心理和社會(huì)適應(yīng)各方面，把生命質(zhì)量和生命數(shù)量相結(jié)合以時(shí)間為測(cè)量單位反應(yīng)。初級(jí)衛(wèi)生保健的對(duì)象：個(gè)人、家庭、群眾與國(guó)家衛(wèi)生系統(tǒng)

初級(jí)衛(wèi)生保健的基本原則：1合理布局2社區(qū)參與3預(yù)防為主4適宜技術(shù)5綜合途徑 初級(jí)衛(wèi)生保健的基本任務(wù)：1促進(jìn)健康2預(yù)防3治療4康復(fù) 初級(jí)衛(wèi)生保健的基本要素：增進(jìn)必要的營(yíng)養(yǎng)和供應(yīng)充足的安全飲用水2基本的環(huán)境衛(wèi)生3婦幼保健，包括計(jì)劃生育4主要傳染病的預(yù)防接種5地方病的預(yù)防和控制6目前主要衛(wèi)生問題及其預(yù)防控制方法的宣傳教育7常見病和創(chuàng)傷的恰當(dāng)處理8保證基本藥物的供應(yīng)

第十一章 社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)

P204社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的概念

選擇題

社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的對(duì)象：1健康人群2亞健康人群3高危人群4重點(diǎn)保護(hù)人群5病人 社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的特點(diǎn)：1以健康為中心2以人群為對(duì)象3以家庭為單位4提供綜合服務(wù) 社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的原則：1協(xié)同性2發(fā)展性3經(jīng)濟(jì)性4公平性

第十三章

社會(huì)病防治

社會(huì)病防治的特點(diǎn)：1廣泛性2危害性3時(shí)代性4社會(huì)性5復(fù)雜性 自殺的分類：1自殺死亡2自殺未遂3自殺準(zhǔn)備4自殺計(jì)劃5自殺意念

自殺預(yù)防的一般措施

應(yīng)該吧提高社區(qū)人群的心理健康水平作為預(yù)防自殺的第一個(gè)層次 6月26 國(guó)際禁毒日

吸毒的三級(jí)預(yù)防：一級(jí)預(yù)防是針對(duì)普通人群的預(yù)防；二級(jí)預(yù)防是針對(duì)易感人群的預(yù)防；三級(jí)預(yù)防是針對(duì)針對(duì)已經(jīng)吸毒的人群

按傷害意圖將傷害分為三類：1意外傷害 無目的無意識(shí)的傷害如道路交通事故、跌倒、燒傷燙傷、中毒等2自殺與自傷 對(duì)自己有意識(shí)的傷害如自殺、自虐和自殘3暴力與他殺 他人有意識(shí)的加害而造成的傷害如家庭暴力、虐童、強(qiáng)奸、他殺、斗毆等

性傳播疾病 STDs ：是主要由性行為接觸或類似性行為接觸為主要傳播途徑的一組疾病，過去稱為性病

健康性觀念和安全性行為是預(yù)防STDs最有效的措施

慢性病的特點(diǎn)：1不可逆轉(zhuǎn)的病理變化2癥狀復(fù)雜，變化多端，容易產(chǎn)生并發(fā)癥3永久性的改變，會(huì)造成殘障或功能障礙4需要長(zhǎng)時(shí)間用藥及其他治療、護(hù)理及照顧5不能完全治愈，需要特殊的康復(fù)治療、訓(xùn)練及護(hù)理6要病人改變生活方式或人生目標(biāo)以適應(yīng)疾病的變化。

慢性病的危險(xiǎn)因素：1環(huán)境危險(xiǎn)因素2行為生活方式危險(xiǎn)因素3生物遺傳危險(xiǎn)因素4醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)中的危險(xiǎn)因素。

慢性病的預(yù)防：不僅僅是指阻止疾病的發(fā)生，還包括疾病發(fā)生后阻止或延緩其發(fā)展，最大限度地減少疾病造成的危害。

慢性病的三級(jí)預(yù)防：一級(jí)預(yù)防： 又稱病因預(yù)防 在疾病尚未發(fā)生時(shí)針對(duì)病因采取的措施，也是預(yù)防、控制和消滅疾病的根本措施。目的：消除疾病的危險(xiǎn)因素 主要手段：健康促進(jìn)和健康保護(hù)；二級(jí)預(yù)防 ：又稱發(fā)病前期的預(yù)防 目的：阻止疾病向臨床階段發(fā)展，減輕疾病的嚴(yán)重程度，防止并發(fā)癥 核心：早期診斷 早期發(fā)現(xiàn)（疾病的篩查）；三級(jí)預(yù)防：是疾病的臨床期階段 手段：1住院治療2社區(qū)家庭康復(fù)

篩查：目的是早期發(fā)現(xiàn)和早起診斷病人

篩查試驗(yàn)不是診斷性的，僅是一個(gè)初步檢查。