第一篇：八年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)詞教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

八年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)詞教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

關(guān)于初中古詩(shī)詞教學(xué)的幾點(diǎn)思考

一、且吟且誦，且讀且悟

朗讀是古詩(shī)詞教學(xué)最基本的也是最為重要的步驟，學(xué)生通過(guò)朗讀去了解詩(shī)詞的大意，去感悟詩(shī)人的情懷。朗讀不是一味的圍繞著幾句詩(shī)循環(huán)不斷的讀。朗讀的要求是讀出節(jié)奏、讀出韻味、讀出感情。

1.讀出節(jié)奏?？梢愿鶕?jù)古詩(shī)詞自身的韻律特點(diǎn)，劃分朗讀節(jié)奏。學(xué)生可

以根據(jù)節(jié)奏，初步領(lǐng)略詩(shī)歌的韻味。如在教學(xué)陶淵明的《歸園田居》，在初讀詩(shī)歌之后，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，對(duì)其劃分節(jié)奏：種豆/南山/下，草盛/豆苗/稀。晨興/理/荒穢，帶月/荷鋤/歸。道狹/草木/長(zhǎng)，夕露/沾/我衣。衣沾/不/足惜，但使/愿/無(wú)違。朗讀有了節(jié)奏，就像歌曲有了樂(lè)譜，可以有節(jié)奏的朗讀詩(shī)歌，讀中體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美和韻律美。

2.讀出韻味。學(xué)生的朗讀在有節(jié)奏的基礎(chǔ)上還需增添點(diǎn)韻味。但是要有

韻味需要教師的積極配合，教師要注重教師自身的范讀，正所謂名師出高徒，教師的朗讀給學(xué)生最直接的榜樣作用。著名特級(jí)教師吳丹青老師就很注重自身的朗讀，其在教學(xué)舒婷的《祖國(guó)啊，祖國(guó)》，那深情的朗誦至今仍回響在我的耳畔。但若是教師自身的朗讀能力不足，可借助多媒體，錄音示范閱讀。如在教學(xué)陶淵明的《歸園田居》，我就采用了錄音范讀的方式，學(xué)生在聽(tīng)了錄音范讀后，對(duì)朗讀的領(lǐng)悟更深了，在模范的基礎(chǔ)上提升了自己的朗讀能力。

3.讀出感情。讀出感情是這三者中最難的一種，也是最高要求的一種。

詩(shī)詞是詩(shī)人用以表達(dá)自身情感的文學(xué)宣泄渠道，每句詩(shī)詞都凝聚著詩(shī)人自身的情感。因此，要想讓學(xué)生讀出情感，勢(shì)必要在對(duì)詩(shī)詞的內(nèi)容有所理解的，對(duì)詩(shī)人的感情有所體會(huì)的基礎(chǔ)上，或喜獲悲，或快樂(lè)或哀傷，感情不同，讀的方式也就不同。如在教學(xué)杜甫的《春望》國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。這是杜甫悲情主義的代表詩(shī)篇，詩(shī)人遭遇了國(guó)家的破敗，自己背井離鄉(xiāng)，顛沛流離，家人失散，以此寫(xiě)詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己的內(nèi)心的悲傷，因此學(xué)生在讀這首詩(shī)時(shí)就要顯得低沉、哀傷、緩慢。

4.以詩(shī)論人、以人評(píng)詩(shī)

為了使學(xué)生更好的理解詩(shī)歌內(nèi)容，那就不得不提詩(shī)人，詩(shī)人的風(fēng)格、詩(shī)人的經(jīng)歷直接影響著詩(shī)詞所表達(dá)出的詩(shī)人的情懷。如在教學(xué)陶淵明的《歸園田居》，陶淵明，大家很熟識(shí)，是一個(gè)山水田園詩(shī)人，他不為“五斗米折腰”，熱愛(ài)山水，厭惡官場(chǎng)?；谶@樣的背景知識(shí)，學(xué)生便很容易理解他為何說(shuō)“性本愛(ài)丘山”，“久在樊籠里，復(fù)得返自然”。又如在教學(xué)王維的《使至塞上》，學(xué)生很難理解““征蓬出漢塞，歸雁入胡天”，王維為什么要把自己比作是那飄飛的蓬草呢？這時(shí)則需適時(shí)插入背景介紹：“開(kāi)元二十五年（737）河西節(jié)度副大使崔希逸戰(zhàn)勝吐蕃，唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰，察訪(fǎng)軍情。這實(shí)際是將王維排擠出朝廷。這首詩(shī)作于赴邊途中。”在了解背景之后，學(xué)生知道這詩(shī)句的背后暗含著詩(shī)人自己被貶謫的悲涼，所以說(shuō)自己是那飄忽不定的蓬草。如此教學(xué)，學(xué)生既能了解詩(shī)人作詩(shī)的背景，又能理解詩(shī)句的內(nèi)涵。適時(shí)的插入背景介紹，要比直接呈現(xiàn)的效果好的多，正如特級(jí)教師吳丹青說(shuō)的，不要讓學(xué)生在沒(méi)有閱讀思想的基礎(chǔ)上，就把文章的寫(xiě)作背景，作者的情感強(qiáng)塞給學(xué)生，要尊重學(xué)生的自身情感體驗(yàn)。

三、品味賞析

讀，寫(xiě)，默，誦這是對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的最基本要求，但是對(duì)于古詩(shī)的學(xué)習(xí)絕不僅僅于此，古詩(shī)詞乃是中國(guó)幾千年來(lái)文化的積淀，其魅力是無(wú)窮盡的，值得我們后人去好好品味賞析。其用字之妙，其勾畫(huà)意境之美，其表達(dá)方式之巧，其表達(dá)感情之真切，無(wú)不令人拍手叫好。

1.用字之妙。古人寫(xiě)詩(shī)斟酌著每一個(gè)字，細(xì)細(xì)推敲。如經(jīng)典的《泊船瓜洲》中的“春風(fēng)又綠江南岸”中的綠字經(jīng)過(guò)多次修改，自古以來(lái)廣為稱(chēng)道。據(jù)南宋洪邁《容齋隨筆》(續(xù)筆卷八)記載，王安石先后用了“到”、“過(guò)”、“入”、“滿(mǎn)”等十多個(gè)字，最后才選定這個(gè)“綠”字。“綠”字，不但充滿(mǎn)色彩感，又包含了動(dòng)感，增加了詩(shī)的生動(dòng)性。如在教學(xué)李白的《渡荊門(mén)送別》，我讓學(xué)生賞析李白用字之妙，很多學(xué)生都能講出“隨”字，“山隨平野盡，江入大荒流?！?“隨”字化靜為動(dòng)，將群山與原野的位置逐漸變換、推移，真切的表現(xiàn)出來(lái)，寫(xiě)活了，給人以空間感和流動(dòng)感。如王維的《使至塞上》一個(gè)“圓”字，一個(gè)“直”字，不僅準(zhǔn)確地描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了作者的深切的感受。詩(shī)人把自己的孤寂情緒巧妙地溶化在廣闊的自然景象的描繪中。

2.勾畫(huà)意境之美。古詩(shī)，不需要多少華麗的語(yǔ)言，就能把一幅畫(huà)面描繪出來(lái)，或是小橋流水人家，或是奇麗壯闊的大漠風(fēng)光，或是生機(jī)勃勃的自然美景或是浩浩蕩蕩的奔騰江水。這一幅幅畫(huà)面之美無(wú)不令讀者大喊：“妙哉，妙哉”。在教學(xué)王維的《使至塞上》“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A” 王國(guó)維稱(chēng)之為“千古壯觀”的名句，我就讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言去描繪一下這幅畫(huà)面，學(xué)生先找出意象“大漠”、“烽煙”、“落日”、“長(zhǎng)河”再去發(fā)揮自己的想象，用形容詞加以修飾，最后連詞成句。結(jié)果能用自己的語(yǔ)言描繪出這樣的畫(huà)面：廣漠無(wú)垠的大漠黃沙漫漫，黃昏橘紅色的夕陽(yáng)收斂了余輝，靜靜地居于天際，輝映著波瀾不驚的閃著白光的河水，沙漠上升起一縷白色的烽煙，直上高空，雄渾寥廓的邊塞風(fēng)光如在目前。通過(guò)這樣的賞析，學(xué)生已初具詩(shī)歌鑒賞能力，因此在教學(xué)李白的《渡荊門(mén)送別》的寫(xiě)景賞析時(shí)，我采用同樣的方法讓學(xué)生自行鑒賞古詩(shī)中的美麗風(fēng)光，1.找出意象。山、平野、江、大荒、月、鏡、云、海樓。2.請(qǐng)給每個(gè)意象加個(gè)修飾詞。巍峨的高山、一望無(wú)際的原野、萬(wàn)里長(zhǎng)江、廣闊無(wú)際的原野、一輪皎潔的圓月如明鏡、燦爛的云霞，多彩多姿、海市蜃樓。3.連詞成句。巍峨的高山，慢慢的遠(yuǎn)去，映入眼簾的是那一望無(wú)際的原野。萬(wàn)里長(zhǎng)江向著廣闊無(wú)際的原野奔騰而去。江面平靜，天上那一輪皎潔的月光倒影在水中，就如同一面明鏡。夕日欲頹之時(shí)，云霞燦爛，形成了海市蜃樓的奇觀，令人流連忘返！

3.表達(dá)方式之巧。詩(shī)人借詩(shī)來(lái)表達(dá)自己的情感，不是直白如流水，而是非常的巧妙。如杜甫的“感時(shí)花濺淚、恨別鳥(niǎo)驚心”，詩(shī)人不說(shuō)自己濺淚，不說(shuō)自己驚心，而把自己的情感嫁接在“花”和“鳥(niǎo)”之上，移情于物，恰能讓讀者感受到他那內(nèi)心的悲傷；如李白，當(dāng)年僅25歲的李白第一次出蜀，遠(yuǎn)離故土，無(wú)不勾勒起他那思鄉(xiāng)之情，但他不再說(shuō)自己“低頭思故鄉(xiāng)”，而是巧言“仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟”，詩(shī)人不說(shuō)自

己思念故鄉(xiāng)，而說(shuō)故鄉(xiāng)之水戀戀不舍地一路送我遠(yuǎn)行，懷著深情厚意。萬(wàn)里送行舟，從對(duì)方寫(xiě)來(lái)，越發(fā)顯出自己的思鄉(xiāng)深情。又如杜甫“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”，詩(shī)人不寫(xiě)自己對(duì)美景的留戀，而是寫(xiě)碟、寫(xiě)鶯對(duì)花的迷戀，融情于景，恰是作者自己內(nèi)心的真正體現(xiàn)，看出詩(shī)人自己對(duì)萬(wàn)紫千紅的花的迷戀和砍刀如此美景無(wú)比喜悅的心情。

4.表達(dá)感情之真切。古詩(shī)的魅力在于其與詩(shī)人的完美統(tǒng)一，詩(shī)乃是詩(shī)人的肺腑之言化作美麗的文字，他們或表達(dá)著詩(shī)人的遠(yuǎn)大抱負(fù)，或抒發(fā)著詩(shī)人自己的悲涼心境，或歡或喜，或憂(yōu)或愁，全在那詩(shī)之中。如杜甫，當(dāng)遇國(guó)破家亡之時(shí)，他“感時(shí)花濺淚、恨別鳥(niǎo)驚心”；當(dāng)其獨(dú)自一人在江畔尋花之時(shí)，看到眼前的美景，化為筆下的詩(shī)句“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”。詩(shī)人寄情于詩(shī)，并于詩(shī)中尋找知己，如陳與義，在國(guó)破家亡，獨(dú)自一人背井離鄉(xiāng)，顛沛流離之時(shí)，他內(nèi)心的憂(yōu)愁與煩惱無(wú)處訴說(shuō)，所以他寄情于詩(shī)，詩(shī)中尋找自己互訴衷腸的知己，來(lái)解心頭之憂(yōu)，于是他找到了杜甫，同樣的國(guó)破家亡，同樣的背井離鄉(xiāng)，他們有著共同的心境，一個(gè)“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”，一個(gè)是“萬(wàn)里來(lái)游還望遠(yuǎn)，三年多難更憑?！保粋€(gè)“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”，一個(gè)是“白頭吊古風(fēng)霜里，老木蒼波無(wú)限悲”，同樣的“悲情男子”，同樣的“悲情文字”，無(wú)不令人心酸。

四、以詩(shī)解詩(shī)，比較教學(xué)

在教學(xué)陶淵明的《歸園田居》，我就采用了以詩(shī)解詩(shī)的教法，學(xué)生在學(xué)習(xí)完《桃花源記》之后，對(duì)陶淵明有了一定程度的了解，知道他是田園詩(shī)人，喜歡山山水水，但是學(xué)生對(duì)陶淵明的隱居生活還是很疑惑，如教到“種豆南山下，草盛豆苗稀”，學(xué)生問(wèn)：他連豆都不會(huì)種，靠什么為生為生，為什么要過(guò)著隱居生活呢？這里我借用《歸田園居》中的“性本愛(ài)丘山”，“久在樊籠里，復(fù)得返自然”。之所以不善于種豆的陶淵明選擇過(guò)這種田園生活，那是他自身的本性使然，“性本愛(ài)丘山”，他本就熱愛(ài)過(guò)著這種與世無(wú)爭(zhēng)的田園生活，厭惡官場(chǎng)，追求自由和精神上的獨(dú)立。以詩(shī)解詩(shī)，相得益彰。又如在教學(xué)陳與義的《登岳陽(yáng)樓》，為了吸引學(xué)生的上課興趣，我就把杜甫的《登高》與陳與義的《登岳陽(yáng)樓》開(kāi)展比較教學(xué)，都說(shuō)陳與義是宋代學(xué)習(xí)杜甫最有成就的詩(shī)人之一，我就讓學(xué)生找理由，哪些地方有模仿的嫌疑，學(xué)生就會(huì)去細(xì)致搜索，得出結(jié)論：首先在句式外在上都是七言律詩(shī)，內(nèi)容情感上都抒發(fā)自己內(nèi)心的悲涼心情。并采用很多相同的意向。通過(guò)詩(shī)的比較，以詩(shī)解詩(shī)，更好的理解詩(shī)的內(nèi)涵與情感。

五、讀細(xì) 與涉廣

六、注重學(xué)生自己獨(dú)特的體驗(yàn)，對(duì)詩(shī)的解讀應(yīng)該是多胡總多樣的，尊重學(xué)生的不同的情感探究。

七、改寫(xiě)詩(shī)詞，仿寫(xiě)詩(shī)詞。

八，多種方式與詩(shī)歌近距離接觸(可以通過(guò)唱的方式，如《如夢(mèng)令》《明月幾時(shí)有》，可以通過(guò)表演的方式，如《石壕吏》。

第二篇：八年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)詞賞析

《野望》賞析題

1、請(qǐng)從動(dòng)靜和寫(xiě)景順序的角度賞析中間兩聯(lián)

答：中間四句寫(xiě)薄暮中所見(jiàn)景物：“樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。”舉目四望，到處是一片秋色，在夕陽(yáng)的余暉中越發(fā)顯得蕭瑟。在這靜謐的背景之上，牧人與獵馬的特寫(xiě)，帶著牧歌式的田園氣氛，使整個(gè)畫(huà)面活動(dòng)了起來(lái)。這四句詩(shī)宛如一幅山家秋晚圖，光與色，遠(yuǎn)景與近景，靜態(tài)與動(dòng)態(tài)，搭配得恰到好處。

2、請(qǐng)從“情”與“景”關(guān)系的角度，賞析本詩(shī)的頷聯(lián)。

答：詩(shī)歌頷聯(lián)妙在融情于景。詩(shī)中描寫(xiě)了漫山遍野，樹(shù)葉枯黃，更兼殘陽(yáng)盡染的蕭瑟衰敗景象，景中寄寓了詩(shī)人孤獨(dú)、落寞的情懷。

3、王績(jī)的野望中首聯(lián)在全詩(shī)中的作用是什么? 答：以平平淡淡的敘述，首先推出薄薄暮色之中，詩(shī)人兀立在東皋之上，舉目四望，一種莫可明狀的孤寂無(wú)依的愁緒涌上心頭，使之無(wú)法平靜下來(lái)，以此觀景自然會(huì)涂上一層心理上的不平衡色彩，并為中間四句寫(xiě)景提供巧妙的鋪墊。

※理解要點(diǎn)：

1.首聯(lián)敘事兼抒情，總攝以下六句。首句給中間兩聯(lián)的“望”中景投人薄薄的暮色 這首詩(shī)寫(xiě)的是山野秋景，在閑逸的情調(diào)中，帶有幾分彷徨和苦悶，所以首聯(lián)在全詩(shī)的作用就是借景抒情，總攝了下面的六句

2.首聯(lián)奠定全詩(shī)凄涼、蕭瑟的氛圍，“徒依”是徘徊的意思?！坝我馈北憩F(xiàn)出百無(wú)聊賴(lài)的彷徨心情，首聯(lián)抒情言事，中間兩聯(lián)寫(xiě)景，使之情景交融。3.徙倚是徘徊之意。欲何依，化用曹操《短歌行》月明星稀，烏鵲南飛，繞樹(shù)三匝，何枝可依，表現(xiàn)百無(wú)聊賴(lài)的彷徨心情。總攝下文

4.主題：全詩(shī)通過(guò)對(duì)蕭瑟恬靜的秋景描寫(xiě)，表現(xiàn)了作者的百無(wú)聊賴(lài)的彷徨和孤獨(dú)無(wú)依的抑郁心情

5.尾聯(lián)：運(yùn)用典故，表達(dá)了自己在現(xiàn)實(shí)中孤獨(dú)無(wú)依的苦悶與惆悵，只好追懷古代的隱士，抒發(fā)了孤獨(dú)無(wú)依的抑郁之情，同時(shí)兼有不問(wèn)世事的閑適思想。

《黃鶴樓》賞析題

1、崔顥在《黃鶴樓》中融情于景，表達(dá)物是人非感慨的詩(shī)句是：黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。

2、表達(dá)吊古思鄉(xiāng)情懷的詩(shī)句是：日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁

3、以寫(xiě)景出名的詩(shī)句是：晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。

4、表現(xiàn)游子的悲苦心情的詩(shī)句是：日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。與此詩(shī)句有相同意境的《天凈沙·秋思》中的句子是：夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

5、詩(shī)中最能概括作者感情的是哪一個(gè)字?在對(duì)全詩(shī)整體感悟的基礎(chǔ)上，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析詩(shī)人在尾聯(lián)中是如何表達(dá)這種感情的。

[答]“愁”字。全詩(shī)意境開(kāi)闊，吊古傷今，虛實(shí)相映，情景交融。尾聯(lián)將“鄉(xiāng)愁”之情與“日暮”“煙波’’之景相交融，由景生情，融情于景，表達(dá)了詩(shī)人縈回?zé)o盡、百感茫茫的憂(yōu)思之情。

6、“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓“抒發(fā)了怎樣的感慨？ 答：對(duì)人去樓空、物是人非的強(qiáng)烈感慨。

7.用自己的語(yǔ)言描繪一下“晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲”所展現(xiàn)的景象。答：明麗的陽(yáng)光下，從黃鶴樓遙望對(duì)岸，漢陽(yáng)的綠樹(shù)掩映，看上去清晰在目；鸚鵡洲上芳草蔥蘢茂盛，生機(jī)盎然。

8.詩(shī)中最能概括作者感情的是哪一個(gè)字？在對(duì)全詩(shī)整體感悟的基礎(chǔ)上，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析詩(shī)人在尾聯(lián)中是如何表達(dá)這種感情的。

答：“愁”字。全詩(shī)意境開(kāi)闊，吊古傷今，虛實(shí)相映，情景交融。尾聯(lián)將“鄉(xiāng)愁”之情與“日暮”“煙波”之景相交融，由景生情，融情于靜，表現(xiàn)了詩(shī)人縈回?zé)o盡、百感茫茫的憂(yōu)思之情。

9、“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”兩句抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？答：抒發(fā)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

10、“此地空余黃鶴樓 ”和 “白云千載空悠悠”中都有一個(gè)“空”字，試比較這兩個(gè)“空”字的意義作用有何不同。

答：第一個(gè)“空”可理解為“空空蕩蕩 ”，強(qiáng)調(diào)空間上的虛無(wú)。仙人駕鶴離去之后，兀立于蒼茫宇宙之下的黃鶴樓似乎已無(wú)所憑依，這個(gè)“空”字傳達(dá)的是詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)感。第二個(gè) “空”可理解為“空自”“徒然”，強(qiáng)調(diào)時(shí)間上的渺遠(yuǎn)。千載白云，空自飄蕩,這個(gè)“空”字傳達(dá)的是詩(shī)人內(nèi)心的失落與惆悵。

11、從情景關(guān)系的角度簡(jiǎn)要賞析第三、第四聯(lián)。答：頸聯(lián)寫(xiě)到的樓上所見(jiàn)之景有晴空下奔涌的大河，漢陽(yáng)一帶清晰可見(jiàn)的樹(shù)木，鸚鵡洲上茂盛的芳草。眼前的“樹(shù)木”“芳草”勾起對(duì)家鄉(xiāng)“一草一木”的回想，由景生情，強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之念也就油然而生。尾聯(lián)情景水乳交融，那彌漫在長(zhǎng)江之上的浩浩煙波，正是詩(shī)人無(wú)邊鄉(xiāng)愁的形象化表達(dá)，那越來(lái)越深的暮色，也不斷強(qiáng)化著詩(shī)人揮之不去的思鄉(xiāng)之情。

《使至塞上》賞析題

1、主旨：通過(guò)描寫(xiě)奇特壯麗的邊塞風(fēng)景，表現(xiàn)詩(shī)人內(nèi)心的孤寂情感。

2、全詩(shī)以大漠、秋天為背景，選取了哪些意象來(lái)敘事寫(xiě)景？征蓬、歸雁、孤煙、長(zhǎng)河、落日（組成一幅塞外風(fēng)光圖）

3、簡(jiǎn)析“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”一句的寫(xiě)作手法。

答：運(yùn)用比喻的修辭。把自己比作“征蓬”“歸雁”，說(shuō)自己好像“征蓬”一樣隨風(fēng)而去，又恰似“歸雁”一般進(jìn)入胡天，古詩(shī)中多用飛蓬比喻漂流在外的游子，這里卻是比喻一個(gè)負(fù)有朝廷使命的大臣，正是暗寫(xiě)詩(shī)人內(nèi)心的激憤和抑郁。

4、“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”二句被王國(guó)維稱(chēng)為“千古壯觀”的名句，其中的“直”和“圓”歷來(lái)為人稱(chēng)道，你能說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字好在哪里嗎？

答：“直”和“圓”兩字用得逼真、傳神。準(zhǔn)確地描寫(xiě)了沙漠廣闊的景象，而且表現(xiàn)了作者孤寂的感受。大漠無(wú)邊，烽火臺(tái)上燃起的一縷白煙直上云霄，“直”字荒涼孤獨(dú)中透出挺拔雄偉視野所及，黃河杳無(wú)盡頭，“長(zhǎng)河”之上，是一輪圓圓的落日，“圓”字蒼茫壯闊中顯現(xiàn)柔和溫暖。

《渡荊門(mén)送別》賞析題

1、請(qǐng)對(duì)“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”作簡(jiǎn)要賞析。

答：長(zhǎng)江流過(guò)荊門(mén)以下，河道迂曲，流速減緩。晚上，江面平靜時(shí)，俯視月亮在水中的倒影，好像天上飛來(lái)一面明鏡似的；日間，仰望天空，云彩興起，變幻無(wú)窮，結(jié)成了海市蜃樓般的奇景。

2、“山隨平野盡，江入大荒流”一聯(lián)，歷來(lái)被人們稱(chēng)道。請(qǐng)任選一個(gè)角度進(jìn)行賞析。

答：①繪意境：蒼莽起伏的山巒隨著平原曠野的延伸。漸漸消失得無(wú)影無(wú)蹤，一瀉千里的長(zhǎng)江水奔赴茫茫無(wú)際的遼闊平原。作者為我們展示了一幅氣勢(shì)磅礴的萬(wàn)里長(zhǎng)江圖。②賞字詞：“隨”表現(xiàn)出群山與平野的位置逐漸變換、推移，寫(xiě)出空間感和流動(dòng)感：“入”渲染出江水奔流的磅礴氣勢(shì)，展示了詩(shī)人的廣闊胸襟。

③品技巧：運(yùn)用了借景抒情的方法，抒發(fā)了作者初出荊門(mén)時(shí)的喜悅、激動(dòng)的心情。更是詩(shī)人開(kāi)闊的胸懷，開(kāi)朗的心境和蓬勃朝氣的形象寫(xiě)照

3、古人寫(xiě)詩(shī)講究煉字，常有一字傳神之妙，試簡(jiǎn)要分析“山隨平野盡”中“隨”字的表達(dá)效果。

答：“隨”字化靜為動(dòng)（或“以靜寫(xiě)動(dòng)”），寫(xiě)出群山隨著平原的出現(xiàn)而不復(fù)見(jiàn)，形象地描繪了渡過(guò)荊門(mén)后的壯闊景象，表現(xiàn)了詩(shī)人喜悅開(kāi)朗的心情。

《錢(qián)塘湖春行》賞析

1、賞析“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”

答：這兩句詩(shī)作者抓住了“亂花”、“淺草”寫(xiě)出了花的繁多、草的柔嫩，突出了春的嫵媚動(dòng)人；又以“淺欲”、“才能”描繪了春的發(fā)展變化，突出了春的勃勃生機(jī)。表達(dá)詩(shī)人對(duì)西湖春天的喜愛(ài)之情。

2、請(qǐng)對(duì)頷聯(lián)“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”進(jìn)行賞析。

答：示例一：這首詩(shī)的頷聯(lián)對(duì)仗非常工整，而且極幅畫(huà)面感。它通過(guò)描寫(xiě)鶯燕的活動(dòng)突出了春天生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。

示例二：運(yùn)用動(dòng)詞恰當(dāng)傳神。一個(gè)“爭(zhēng)”字，讓人感到春光的難得與寶貴；一個(gè)“啄”字，描寫(xiě)了燕子忙碌而興奮的神情。這兩句著意描繪出鶯鶯燕燕的動(dòng)態(tài)，從而使得全詩(shī)洋溢著春的活力與生機(jī)。

3、這首詩(shī)的頷聯(lián)和頸聯(lián)從動(dòng)植物的變化描寫(xiě)季節(jié)特征，用詞準(zhǔn)確而精妙，從中找出一處并進(jìn)行品析。

答：如“爭(zhēng)”生動(dòng)反映出西湖早春黃鶯爭(zhēng)鳴活躍的熱鬧景象，又寫(xiě)出春光給自然帶來(lái)的活力；

如“幾處”照應(yīng)“早鶯”，說(shuō)明早鶯尚少，新燕不多，準(zhǔn)確寫(xiě)出了錢(qián)塘湖初春季節(jié)的特點(diǎn)和作者的喜悅之情：

如“亂”“迷”客觀真實(shí)地再現(xiàn)湖邊五顏六色的野花姹紫嫣紅，讓人眼花繚亂的早春之景

4、展開(kāi)聯(lián)想和想像，用簡(jiǎn)明形象的語(yǔ)言描繪出“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”所展現(xiàn)的畫(huà)面。答：鶯是春的歌手，在明媚的春光中，幾只早鶯爭(zhēng)先恐后地飛到向陽(yáng)的樹(shù)上歌唱；燕是春的信使，不知誰(shuí)家的新燕已開(kāi)始啄泥銜草，筑建新巢。

5、這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

答：通過(guò)描寫(xiě)西湖蓬蓬勃勃的春意，表達(dá)了作者對(duì)西湖美好景色無(wú)比贊美和喜愛(ài)之情。

6、全詩(shī)以“行”為線(xiàn)索，從“孤山寺北賈亭西”起到“綠楊陰里白沙堤”終。以“最?lèi)?ài)湖東行不足”說(shuō)明自然美景美不勝收，詩(shī)人意猶未盡的感覺(jué)給讀者無(wú)窮的回味。（請(qǐng)用詩(shī)中原句作答）

7、展開(kāi)合理想象，用自己的話(huà)描繪頸聯(lián)所表現(xiàn)的景象。

答：芬芳的野花四處開(kāi)放，五彩繽紛，使人眼花繚亂；新長(zhǎng)出的碧綠如茵的嫩草，才剛剛能蓋過(guò)馬蹄。

8、本詩(shī)第二至第六句，一句一景，在動(dòng)態(tài)的描繪中寫(xiě)出了西湖景色的清麗明快，生機(jī)勃勃。這些景物依次是：春水初平、早鶯爭(zhēng)春、燕啄春泥、亂花迷眼、草沒(méi)馬蹄。

《飲酒》賞析

1、詩(shī)中表達(dá)詩(shī)人心境高遠(yuǎn)、自由閑適、恬淡愜意的詞語(yǔ)是“心遠(yuǎn)”和“悠然”。

2、請(qǐng)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言 描述詩(shī)句“山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還”所展現(xiàn)的畫(huà)面。答：示例：太陽(yáng)下山了，南山籠罩在漸漸升騰的云氣之中，顯得非常美麗。外出覓食的鳥(niǎo)兒，呼朋引伴，成群結(jié)隊(duì)地飛回巢穴。

3、詩(shī)中“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”中的“見(jiàn)”能否改為“望”字，為什么? 答：“見(jiàn)”表現(xiàn)的不是詩(shī)人對(duì)山的有意觀望，而是在采菊時(shí)山的形象無(wú)意中映入眼簾的狀態(tài)。

4、有人說(shuō)“結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧”一句寫(xiě)出了門(mén)庭冷落的景象，表現(xiàn)出詩(shī)人的孤獨(dú)與寂寞。你同意這種觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答：不同意。這一句是寫(xiě)詩(shī)人雖身居鬧市，卻遠(yuǎn)離俗世，不受世俗煩擾，表達(dá)了詩(shī)人陶醉于自然，恬淡愉悅的心情。

5、請(qǐng)從煉字角度說(shuō)說(shuō)“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”妙在何處。

答：示例一：“悠然”形象地寫(xiě)出了詩(shī)人遠(yuǎn)離世俗后心靈的自得、閑適、恬淡。

示例二：“見(jiàn)”描寫(xiě)采菊時(shí)無(wú)意間偶見(jiàn)南山，南山靜穆超然的風(fēng)景正好與 作者悠然自得的心境相融合，體現(xiàn)了作者心靈的自由和愜意。

6、“此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”指的是什么？ 答：自然之趣和人生真諦。

7、請(qǐng)從這首詩(shī)中選出你最喜歡的詩(shī)句寫(xiě)下來(lái)，并簡(jiǎn)要分析詩(shī)句所表達(dá)的思想感情。

答：①結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧。詩(shī)人雖身居鬧市，卻聽(tīng)不到車(chē)馬的喧鬧聲，表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心寧?kù)o，脫離塵俗的思想感情。

②問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。采用自問(wèn)自答的形式，回答“無(wú)車(chē)馬喧”的原因?！靶倪h(yuǎn)”表達(dá)了詩(shī)人超凡脫俗、毫無(wú)名利之念的思想情感。

③采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。詩(shī)人東籬采菊，抬頭見(jiàn)山，表現(xiàn)了他悠然自得，物我兩忘的思想境界。

④山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。詩(shī)人以飛鳥(niǎo)自喻，通過(guò)黃昏中飛鳥(niǎo)結(jié)伴歸林的美好景色，表達(dá)了詩(shī)人擺脫束縛，歸隱田園的愜意和自由自在的思想情感。

⑤此中有真意，欲辨已忘言?！罢嬉狻敝缸匀恢ず腿松嬷B。詩(shī)人從大自然中悟到了無(wú)法言說(shuō)的人生真諦，表達(dá)了詩(shī)人陶醉其中，悠然忘我的境界。

《春望》賞析

1、你認(rèn)為“國(guó)破山河在，城春草木深”中哪個(gè)字用得好？請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。答：“破”字用得好。一個(gè)“破”字，寫(xiě)出了國(guó)都淪陷，城池殘破的景象，使人觸目驚心?！吧睢弊謱?xiě)出了雖然春天已降臨長(zhǎng)安城，然而眼前亂草叢生的景色，令人滿(mǎn)目凄然，痛切地傳達(dá)了詩(shī)人憂(yōu)國(guó)傷時(shí)的感情。

2、請(qǐng)對(duì)尾聯(lián)刻畫(huà)的詩(shī)人形象作簡(jiǎn)要賞析。

答：尾聯(lián)描繪了一個(gè)頭發(fā)花白，稀疏到“不勝簪”地步的詩(shī)人形象，透過(guò)這一形象，可以想見(jiàn)其內(nèi)心的凄愴、悲涼，其蒼老之態(tài)是憂(yōu)國(guó)、傷時(shí)、思家所致。

3、請(qǐng)展開(kāi)想象，描述“白頭搔更短，渾欲不勝簪”所展現(xiàn)的畫(huà)面，并揭示詩(shī)句的含義。

答：面對(duì)淪陷的山河，一位滿(mǎn)頭白發(fā)的老人因焦慮憂(yōu)愁不停地?fù)项^嘆息，老人昔日長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)如今紛紛斷落，已經(jīng)短得無(wú)法梳髻插簪。詩(shī)句含蓄而深刻地表現(xiàn)了詩(shī)人憂(yōu)國(guó)思家的情懷。

4、詩(shī)題是《春望》，那么詩(shī)人“望”到了哪些春景？答： 草、木、花、鳥(niǎo)

5、說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)歌尾聯(lián)的理解。

答：尾聯(lián)形象寫(xiě)出了詩(shī)人的蒼老之態(tài)、蒼老之快，進(jìn)一步表現(xiàn)了詩(shī)人憂(yōu)國(guó)、傷時(shí)、思家、悲己之情。

6、“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”一聯(lián)中，詩(shī)人用“抵萬(wàn)金”來(lái)形容什么？ 答：形容家書(shū)的珍貴，表達(dá)對(duì)妻子兒女強(qiáng)烈的思念之情。

7、本詩(shī)將眼前景、胸中情融為一體。通讀全詩(shī)，談?wù)勥@首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？ 答：憂(yōu)國(guó)思家的情懷。

8、賞析：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”。

答：這兩句的意思是“感懷時(shí)局，見(jiàn)到花開(kāi)不禁傷心落淚；怨恨離別，聽(tīng)到鳥(niǎo)鳴不由心驚。作者移情于物的擬人手法，具體寫(xiě)了自己在這個(gè)春天里的特殊感受。表達(dá)了詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的心情。

9、這首詩(shī)寫(xiě)景很有特色，請(qǐng)自選角度賞析。

答：詩(shī)歌的前四句是春望之景，由遠(yuǎn)及近，由大到小，由山河到草木花鳥(niǎo)。很有層次。表達(dá)了詩(shī)人憂(yōu)國(guó)思家感時(shí)傷世之情。

《雁門(mén)太守行》賞析

1、請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)”在全詩(shī)中的作用。答：渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)的緊迫。示例一：運(yùn)用比喻，夸張手法，渲染把敵軍比作黑云，既寫(xiě)出敵軍人馬眾多、來(lái)勢(shì)兇猛，而且“黑”字突出敵人的猖獗、軍情險(xiǎn)惡；“城欲摧”表現(xiàn)了兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)。示例二：一個(gè)“壓”字，把敵軍人馬眾多，來(lái)勢(shì)兇猛，以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難等等，淋淳盡致地揭示出來(lái)。運(yùn)用比喻和夸張手法，渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急情勢(shì)。

示例三：在色彩運(yùn)用上，“黑”字突出敵人的猖獗、軍情險(xiǎn)惡；“金鱗”形容鎧甲閃光如金色魚(yú)鱗，一個(gè)“金”字表現(xiàn)出我軍將士雄姿英發(fā)、高昂迎戰(zhàn)的狀態(tài)。兩相比照，表現(xiàn)出戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)的緊迫。

2、“報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死”表達(dá)了將士們?cè)鯓拥那楦校?答：報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死；贊頌了邊關(guān)戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗意志和誓死為國(guó)的壯志豪情。

3、關(guān)于這首詩(shī)的主題有下列三種說(shuō)法，你認(rèn)為哪一種正確，為什么?()A孤城將破，將士們拼死守城 B孤城將破，但將士們斗志昂揚(yáng)，并趁夜出擊 C孤城將破，遠(yuǎn)方援兵趁夜而至

答：詩(shī)人把一個(gè)曠日持久的戰(zhàn)爭(zhēng)濃縮在一個(gè)晝夜里加以表現(xiàn)，詩(shī)中寫(xiě)了三幅畫(huà)面，一是在白天將士們嚴(yán)陣以待，一是黃昏前刻苦練兵，一個(gè)在中夜寫(xiě)官兵出其不意襲擊敵人故答案是(B)

4、詩(shī)人用斑斕的色彩來(lái)描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，請(qǐng)加以賞析。

答：本詩(shī)有著鮮明的色彩：金色、胭脂色、紫紅色和黑色、秋色、白色等交織在一起，構(gòu)成色彩斑斕的畫(huà)面。時(shí)值深秋，黑云壓城，戰(zhàn)士們穿著鎧甲在夕陽(yáng)的映照下，在鼓舞人號(hào)角聲中，浴血奮戰(zhàn)，大塊殷紅的血跡透過(guò)夜霧凝結(jié)在大地，使塞上的紫色顯得更濃烈，讓人感受到一種黯然凝重的氣氛．從而渲染出悲壯慘烈的戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面。

5、請(qǐng)?jiān)O(shè)想“半卷紅旗”是怎樣的景象，作者捕捉這個(gè)景象入詩(shī)要表現(xiàn)什么？ 答：半卷紅旗是側(cè)面描寫(xiě)戰(zhàn)況，一方面是風(fēng)勢(shì)很大，卷起紅旗便于急行軍，另一方面是高度戒備，不事張揚(yáng)，把戰(zhàn)事的緊張狀態(tài)突現(xiàn)出來(lái)。

6、首句用壓城的黑云暗喻，一個(gè)“壓”字把敵軍的 的情況淋漓盡致地揭示出來(lái)。

7、這首七言古詩(shī)，借用樂(lè)府就題，描繪了一場(chǎng)邊關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)，歌頌了守邊將士如歸的英雄氣概。

8、頷聯(lián)把激戰(zhàn)中的邊塞風(fēng)光寫(xiě)的很壯美，其中嗚咽的角聲，紫紅的秋色，創(chuàng)造出一種蒼涼悲壯的氣氛。

9、頸聯(lián)中“易水”二字，使人聯(lián)想到戰(zhàn)國(guó)的刺客荊軻的《易水歌》。

10、尾聯(lián)中的“黃金臺(tái)”，相傳是戰(zhàn)國(guó)的燕昭王所筑，引用這個(gè)典故，作用是既與戰(zhàn)爭(zhēng)的地點(diǎn)相吻合，又是對(duì)天子和將士的稱(chēng)頌。

11、賞析“報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死”。

答：這是以抒寫(xiě)官軍全體將士心愿的方式，表現(xiàn)了詩(shī)人堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，這里所說(shuō)的“報(bào)君”、“為君死”跟封建時(shí)代臣子的“愚忠”有著本質(zhì)的區(qū)別，“君”這是中央集權(quán)的象征，“為君死”即為維護(hù)中央集權(quán)戰(zhàn)死。從這個(gè)意義上說(shuō)，這兩句也可算得是詩(shī)人那個(gè)時(shí)代的最強(qiáng)音了。

《赤壁》

譯文：沉埋在沙中折斷的戰(zhàn)草還沒(méi)有腐蝕，自己拿起來(lái)磨洗認(rèn)出是前朝的兵器。如果不是東風(fēng)給周郎方便，銅臺(tái)中深鎖的就會(huì)是二喬。

作者：杜牧（公元803－約852年），字牧之，號(hào)樊川居士，漢族，京兆萬(wàn)年（今陜西西安）人，唐代詩(shī)人。杜牧人稱(chēng)“小杜”，以別于杜甫。與李商隱并稱(chēng)“小李杜”。因晚年居長(zhǎng)安南樊川別墅，故后世稱(chēng)“杜樊川”，著有《樊川文集》。1.詩(shī)中的“周郎”是指《三國(guó)演義》中的周瑜，詩(shī)人杜牧和李商隱合稱(chēng)“小李杜” 2.前兩句詩(shī)在全詩(shī)中的作用是什么? 答：詩(shī)的前兩句借一件古物來(lái)興起對(duì)前朝人物和事件的慨嘆?；蚯皟删鋵?xiě)興感之由。

3.若將“銅雀春深鎖二喬”換成“國(guó)破家亡在此朝”好不好?為什么? 答：不好。以二喬的命運(yùn)形象代表東吳的命運(yùn)，更能體現(xiàn)詩(shī)句的形象性;能以小見(jiàn)大，感情表達(dá)更含蓄。(從詩(shī)句的形象性或感情的含蓄性任一方面答均可。)4.在初中階段我們學(xué)習(xí)了幾十首古詩(shī)詞，有的詠史，有的寫(xiě)景，有的敘事??請(qǐng)問(wèn)杜牧的《赤壁》屬于那一種寫(xiě)法？本詩(shī)在運(yùn)用這種寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？（3分）答：杜牧的《赤壁》屬于詠史詩(shī)，本詩(shī)在運(yùn)用這種寫(xiě)法上有借史實(shí)抒情的特點(diǎn)。5.“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”一句中“東風(fēng)”指什么?簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)這句詩(shī)句的理解。

答：東風(fēng)”指火燒赤壁一事中自然界的東風(fēng)，又指促人成功的機(jī)遇。如果不是東風(fēng)給了周瑜以方便，取得勝利的就可能是曹操，歷史將要重寫(xiě)。6.理解性背誦。

(1)作者用形象思維，用假設(shè)語(yǔ)氣提出的議論句是：東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

(2)詩(shī)中蘊(yùn)含機(jī)遇造人的哲理，且隱含著詩(shī)人對(duì)自己生不逢時(shí)、懷才不遇的慨嘆之情的詩(shī)句的詩(shī)句是：東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

(3)借古諷今，告誡統(tǒng)治者不要寄希望于僥幸的句子是：東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

(4)詩(shī)人借物起興來(lái)對(duì)前朝人物和事跡慨嘆的詩(shī)句是：東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

7.詩(shī)歌開(kāi)頭為什么從一把不起眼的折戟寫(xiě)起？

答：借一件古物興起對(duì)歷史的慨嘆，小中見(jiàn)大（折戟——?。怀啾谥畱?zhàn)——大； 國(guó)家的命運(yùn)——大），表明詩(shī)人的懷才不遇，有志不得伸。8.試說(shuō)說(shuō)“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”的深刻含義？

答：這兩句詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)歷史興亡的慨嘆，他認(rèn)為歷史上英雄的成功都有某種機(jī)遇或只要有機(jī)遇，相信自己總會(huì)有作為，反映出作者抑郁不平的心境。9.這首詩(shī)是詠史詩(shī)，前兩句寫(xiě)興感之由，后兩句議論感慨。10.請(qǐng)賞析“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鍋二喬”。

答：（這兩句的意思是說(shuō)，倘若不是東風(fēng)給周瑜的方便，結(jié)局恐怕是曹操取勝，二喬將被關(guān)進(jìn)銅雀臺(tái)中了。）此句不直接敘寫(xiě)政治軍事情勢(shì)的變遷，而是以?xún)晌幻琅拿\(yùn)來(lái)反映赤壁之戰(zhàn)對(duì)東吳政治軍事形勢(shì)的重大影響，以小見(jiàn)大，深刻警醒，別出心裁。對(duì)周瑜的豐功偉績(jī)予以懷疑，主意新奇，歷史上英雄的成功都有某種機(jī)遇，寄寓了自己懷才不遇的慨嘆，這正是本詩(shī)藝術(shù)上的成功之處。11.本詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷？

答：詩(shī)人即物感興，托物詠史，表達(dá)了自身感慨：歷史上英雄的成功都有某種機(jī)遇，同時(shí)也抒發(fā)了自己胸懷大志而不被重用的抑郁不平之氣。

12.全詩(shī)最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

答：曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩(shī)人慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇，是因?yàn)樗约荷环陼r(shí)，有政治軍事才能而不得施展。它似乎還有一層意思：只要有機(jī)遇，相信自己總會(huì)有作為，顯示出一種逼人的英氣。13.選出對(duì)這首詩(shī)理解有誤的一項(xiàng)。（D）

A該詩(shī)開(kāi)頭從一件不起眼的折戟寫(xiě)起，很自然的引起后文對(duì)歷史的詠嘆。B “自將磨洗認(rèn)前朝”為后兩句論史詠懷作鋪墊，詩(shī)人心緒無(wú)法平靜。C詩(shī)人一反傳統(tǒng)看法，認(rèn)為若不是東風(fēng)給周瑜以方便，勝者就可能是曹操，歷史將重寫(xiě)。

D在這首詠史詩(shī)中，作者關(guān)注的重點(diǎn)是赤壁之戰(zhàn)，以?xún)晌幻琅拿\(yùn)來(lái)反映赤壁之戰(zhàn)對(duì)東吳政治軍事形勢(shì)的重大影響。

《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》

譯文：聽(tīng)一支新曲喝一杯美酒，還是去年的天氣舊日的亭臺(tái)，西落的夕陽(yáng)何時(shí)再回來(lái)？那花兒落去我也無(wú)可奈何，那歸來(lái)的燕子似曾相識(shí)，在小園的花徑上獨(dú)自 徘徊。

作者：晏殊【yàn shū】（991-1055）字同叔，著名詞人、詩(shī)人、散文家，北宋撫州府臨川城人（今江西進(jìn)賢縣文港鎮(zhèn)沙河人，位于香楠峰下，其父為撫州府手力節(jié)級(jí)），是當(dāng)時(shí)的撫州籍第一個(gè)宰相。晏殊與其第七子晏幾道（1037-1110），在當(dāng)時(shí)北宋詞壇上，被稱(chēng)為“大晏”和“小晏”。1.表現(xiàn)作者悵然若失的句子是：小園香徑獨(dú)徘徊。

2.本詞中被后人傳唱引用來(lái)表達(dá)思人之情的千古名句是：夕陽(yáng)西下幾時(shí)回？ 3.本文中被后人譽(yù)為天然奇偶的詞句是：無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。4.本次中表現(xiàn)作者盎然得意之情、閑散尋歡之志，有含蓄地表達(dá)作者感傷懷舊之一的詞句是：一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)。

5.晏殊《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》：詩(shī)中著重寫(xiě)今日的感傷、被譽(yù)為千古奇偶的詩(shī)句是：無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。

6.《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》中，著重寫(xiě)今日的感傷的詩(shī)句是：無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。

7.全詞的思緒都圍繞“ ”字來(lái)抒寫(xiě)。（1分）8.下列對(duì)本詞的理解不正確的一項(xiàng)是（）（2分）．．．A.這首詞抒寫(xiě)對(duì)人事變遷、聚散無(wú)定的惆悵和對(duì)春意衰殘、時(shí)光流逝的嘆惋。B.對(duì)春花落去、燕子歸來(lái)的景象，詞人既感到似曾相識(shí)，又覺(jué)得無(wú)可奈何。C.詞的上闋，寫(xiě)詞人看著眼前的景況，勾起了對(duì)昔日歡聚的回顧，由此感嘆時(shí)光的易逝。

D.詞的下闋，描寫(xiě)春花的凋謝飄落及燕子的歸來(lái)，抒發(fā)了詞人傷春懷舊的情感。答案：7.（1分）獨(dú)

8.（2分）B(詩(shī)人寫(xiě)的并不是對(duì)燕子歸來(lái)的情景似曾相識(shí),是對(duì)人事變遷,時(shí)光易逝的感嘆!)

9.請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”好在哪里？

答：示例一：“落花”這個(gè)意象寫(xiě)出了暮春之景，表達(dá)了惜春之意，“歸燕”這個(gè)意象表達(dá)舊燕歸來(lái)，時(shí)光已逝，物是人非之感。

示例二：一切要消逝的美好事物都無(wú)法阻止其消逝，但在消逝的同時(shí)仍然有美好事物的再現(xiàn)，生活不會(huì)因消逝而變得一片虛無(wú)，只不過(guò)重現(xiàn)是“似曾相識(shí)”罷了。10.用自己的話(huà)描繪這首詞所展現(xiàn)的畫(huà)面。

答：暮春夕陽(yáng)西下，詞人漫步在一座小園里。暖和的天氣，朱欄雕砌的亭臺(tái)，都還是和去年一樣，使詞人想起去年在這里和友人聚會(huì)的場(chǎng)景。現(xiàn)在，人事變遷，聚散匆匆，友人早已各自分離。此情此景，更是增加了他的惆悵。11.上闕賞析：

練字：“新”“舊”對(duì)比，表達(dá)了景物依舊而人事全非的悵惘情思?！皫讜r(shí)回”三字折射出一種企盼其返，卻又知其難返的無(wú)奈。下闕賞析：

修辭：前兩句為對(duì)偶句，句中“來(lái)”“去”相對(duì)，表現(xiàn)了詞人對(duì)時(shí)光逝去的惋惜之情。

哲理：一切要消逝的美好事物都無(wú)法阻止其消逝，但在消逝的同時(shí)仍然有美好事物的再現(xiàn)，生活不會(huì)因消逝而變得一片虛無(wú)，只不過(guò)重現(xiàn)是“似曾相識(shí)”罷了。練字：“獨(dú)”字突出形影相吊，準(zhǔn)確而傳神地奠定了全詞孤獨(dú)寂寞的基調(diào)?！芭腔病睘閯?dòng)作描寫(xiě)，傳達(dá)出詞人傷春惜時(shí)的惆悵情緒。

《漁家傲·天接云濤連曉霧》

譯文：水天相接，晨霧蒙蒙籠云濤。銀河欲轉(zhuǎn)，千帆如梭逐浪飄。夢(mèng)魂仿佛回天庭，天帝傳話(huà)善相邀。殷勤問(wèn)：歸宿何處請(qǐng)相告。

我回報(bào)天帝說(shuō)：路途漫長(zhǎng)啊，又嘆日暮時(shí)不早。學(xué)做詩(shī)，枉有妙句人稱(chēng)道。長(zhǎng)空九萬(wàn)里，大鵬沖天飛正高。風(fēng)啊!千萬(wàn)別停息，將我這一葉輕舟，直送往蓬萊三島去。

作者：李清照（1084年3月13日～1155年5月12日）號(hào)易安居士，漢族，山東省濟(jì)南章丘人。宋代（南北宋之交）女詞人，婉約詞派代表，有“千古第一才女”之稱(chēng)。所作詞，前期多寫(xiě)其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷。形式上善用白描手法，自辟途徑，語(yǔ)言清麗。論詞強(qiáng)調(diào)協(xié)律，崇尚典雅，提出詞“別是一家”之說(shuō)，反對(duì)以作詩(shī)文之法作詞。能詩(shī)，留存不多，部分篇章感時(shí)詠史，情辭慷慨，與其詞風(fēng)不同。有《易安居士文集》《易安詞》，已散佚。后人有《漱玉詞》輯本。今有《李清照集校注》。

1、《漁家傲·天接云濤連曉霧》下闕哪一句是對(duì) “殷勤問(wèn)我歸何處”的回答？該句表達(dá)了詞人怎樣的思想感情？ 答：我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩(shī)謾有驚人句。表達(dá)了詞人晚年在現(xiàn)實(shí)生活面前懷才不遇、孤獨(dú)無(wú)依、奮力掙扎的苦悶和對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿(mǎn)。

2、試用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪“天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞”兩句所寫(xiě)的夢(mèng)境。答：清晨，茫茫的大海，云霧彌漫，波濤洶涌。海風(fēng)呼嘯，從顛簸的船艙中仰望天空，天上的銀河似乎轉(zhuǎn)動(dòng)一般；而無(wú)數(shù)的船帆在風(fēng)浪中飛舞前進(jìn)。

3、李清照的《漁家傲·天接云濤連曉霧》中能體現(xiàn)她豪放風(fēng)格的句子是：九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉，風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去。

4、“我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩(shī)謾有驚人句”中“嗟”“謾”二字值得品味，請(qǐng)加以賞析。

答：“嗟”字生動(dòng)地寫(xiě)出了詞人彷徨憂(yōu)慮的神態(tài)，表明自己在人生道路上唯恐浪費(fèi)青春和生命，茫然不知所措的嘆惋?！爸櫋弊至髀冻鲂闹械陌г广皭潱阂皇强沼性?shī)情詩(shī)才，因知音早逝，而無(wú)人能會(huì)意；二是慨嘆自己身逢亂世，有著對(duì)現(xiàn)實(shí)無(wú)能為力的苦悶和懷才不遇的憤懣。

5、“九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去”這幾句表達(dá)了詞人怎樣的感情？ 答：這幾句引用典故，運(yùn)用比喻，八自己比成大鵬，乘萬(wàn)里風(fēng)高飛遠(yuǎn)舉，叫風(fēng)不要停止，把她的小舟吹到仙山去，使她過(guò)上自由自在的生活。表達(dá)了詞人有大鵬之志，也反應(yīng)了詞人對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)和對(duì)自由生活的向往。

第三篇：八年級(jí)上冊(cè)課外古詩(shī)詞賞析

八年級(jí)上冊(cè)課外古詩(shī)詞賞析 1.長(zhǎng)歌行 漢樂(lè)府

青青園中葵，朝露待曰晞。陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？ 少壯不努力，老大徒傷悲。

賞析

本詩(shī)的前六句，揭示出春榮秋枯這個(gè)自然規(guī)律。這六句詩(shī)，主要寫(xiě)自然界植物花草的榮枯變化，以托物起興的方法，為過(guò)度到珍惜時(shí)光作鋪墊。

七、八句用深動(dòng)巧妙的比喻，來(lái)揭示時(shí)光就象流水一樣不會(huì)倒轉(zhuǎn)，人老了就不會(huì)再年輕這一客觀規(guī)律，從而突出人應(yīng)珍惜寶貴時(shí)光這一中心意思。比喻貼切，蘊(yùn)含著深刻的哲理，使詩(shī)句具有很強(qiáng)的邏輯力量。最后兩句則進(jìn)一步指出，一個(gè)人要有所作為，有所發(fā)明創(chuàng)造，就應(yīng)該從青年起努力學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)，否則便會(huì)虛度歲月，一事無(wú)成而空自悲嘆！這兩句詩(shī)是古代詩(shī)人從實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的人生格言，對(duì)于今天的廣大青少年，仍具有積極的教育意義。

全詩(shī)看起來(lái)平淡，都是些當(dāng)時(shí)年間的口頭用語(yǔ)，但仔細(xì)體味，就會(huì)覺(jué)得意味深長(zhǎng)，乃是在平淺的語(yǔ)句中寄寓著不平凡的內(nèi)容，詞淺意深，淡而多味。讀過(guò)之后，很受啟發(fā)。2.野望 唐·王績(jī)

東皋薄暮望，徙倚欲何依！樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。相顧無(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇。

賞析

詩(shī)的第一句交代野望的時(shí)間和地點(diǎn)，點(diǎn)出一個(gè)“望”字。中間四句寫(xiě)景。是一幅美好寧?kù)o的秋日晚歸圖。“樹(shù)樹(shù)”、“山山”兩句，是歷來(lái)傳頌的寫(xiě)景明句。可是，看了第七句忽然一轉(zhuǎn)：“相故無(wú)相識(shí)”，原來(lái)那隨愿而歸的牧人和獵人并沒(méi)有他認(rèn)識(shí)的人，他的“欲何依的心情并沒(méi)有解決；于是他就只好長(zhǎng)聲歌唱，追懷伯夷、叔齊那樣的人，想和類(lèi)似那樣的賢人交朋友。

不過(guò)，現(xiàn)實(shí)中還沒(méi)有相識(shí)的。這兩句照應(yīng)第二句，進(jìn)一步寫(xiě)他彷徨無(wú)依、孤獨(dú)憂(yōu)郁的心情。

詩(shī)的語(yǔ)言樸素，寫(xiě)景自然，真實(shí)的寫(xiě)出了著上秋色、夕陽(yáng)的田園風(fēng)光。在景物描寫(xiě)上，采用了遠(yuǎn)近結(jié)合與動(dòng)靜相結(jié)合的方法。“樹(shù)樹(shù)”兩句是遠(yuǎn)景，“牧人”兩句是近景；“樹(shù)樹(shù)”兩句是靜景，“牧人”兩句是動(dòng)景。遠(yuǎn)景、近景、動(dòng)靜、靜景，在詩(shī)人筆下十分和諧。3.早寒江上有懷 唐·孟浩然

木落雁南度，北風(fēng)江上寒。我家襄水曲，遙隔楚云端。

鄉(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看。迷津欲有問(wèn)，平海夕漫漫。

賞析

詩(shī)的開(kāi)頭兩句，扣詩(shī)題“早寒江上”。“木落雁南度”是眼中所見(jiàn)“早寒”景象，“北風(fēng)江上寒”更多地著眼于自身的感受。兩句詩(shī)很具體的寫(xiě)出了季節(jié)氣候特點(diǎn)，應(yīng)該說(shuō)，就是寫(xiě)實(shí)；但這兩句寫(xiě)早寒景象的詩(shī)是為下面的抒情做準(zhǔn)備的，所以又有起興的作用。面對(duì)秋末冬初的蕭條景物，不禁勾起思鄉(xiāng)情懷，于是首先就想到自己的家鄉(xiāng)：家鄉(xiāng)在襄水灣曲處，遠(yuǎn)隔著楚地云天，很遠(yuǎn)哪！遠(yuǎn)隔難到，因此思念更加深切?！班l(xiāng)淚客中盡”，正面抒發(fā)了思鄉(xiāng)，一個(gè)“近”將詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情作了盡情的抒發(fā)。如此思鄉(xiāng)，當(dāng)然就想到回鄉(xiāng)，于是才有“孤帆天際看”的表現(xiàn)?？刺祀H孤帆，就勾起了乘船返鄉(xiāng)的念頭。這念頭實(shí)在是鄉(xiāng)思所致，然而想回鄉(xiāng)，也沒(méi)有那么容易，因?yàn)槊允Я说缆罚幻允У缆繁緛?lái)可以詢(xún)問(wèn)，但江水與海相平，水勢(shì)漫漫，又到哪里去問(wèn)路呢？

最后兩句，從表面看寫(xiě)歸路之難，仔細(xì)推敲我們發(fā)現(xiàn)這里不是純粹寫(xiě)實(shí)，有著很深的含意。

孟浩然曾與唐玄宗開(kāi)元十五年到長(zhǎng)江下游漫游過(guò)一次，開(kāi)元十七年至二十一年孟浩然再到吳越漫游。這首詩(shī)可能作與漫游時(shí)期。因離鄉(xiāng)日久，觸景生情，便在詩(shī)中表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念，并抒發(fā)了心境的迷茫之情。寫(xiě)景自然典型，抒情真切深入，可以稱(chēng)之為“情因景生，情景交融”。4.望洞庭湖贈(zèng)張丞相 唐·孟浩然

八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。欲濟(jì)無(wú)舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚(yú)情。

賞析

這是唐代的一首著名的五言律詩(shī)。詩(shī)的本意是求宰相張九齡引薦做官，其景闊大雄壯，其情也積極向上，表現(xiàn)了詩(shī)人積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

詩(shī)的前四句運(yùn)用夸張寫(xiě)法，描寫(xiě)洞庭湖的壯闊景象，八月秋水漲潮后洞庭湖碧波連天，天空仿佛裝在湖中一般。遠(yuǎn)望天水一色，湖中水氣蒸騰，籠罩著云夢(mèng)沼澤，湖邊的草木郁郁蔥蔥，枝繁葉茂。湖水洶涌澎湃，使得天搖地動(dòng)，好象臨湖的岳陽(yáng)城也被搖撼的動(dòng)了起來(lái)。這幾句寫(xiě)得形象鮮明突出，筆下充滿(mǎn)生機(jī)與活力的洞庭湖，體現(xiàn)了詩(shī)人自己生氣勃勃的精神狀態(tài)，歷來(lái)為后人所欣賞。后四句借景抒情，第五、六句由湖水的浩闊引出“欲濟(jì)無(wú)舟楫”的感嘆，委婉含蓄的表達(dá)詩(shī)人求薦入仕的愿望和求官不得的苦悶心情。最后兩句詩(shī)人巧妙地引用《淮南子》中“臨河而羨魚(yú)，不若歸家織網(wǎng)”的典故，進(jìn)一步的表現(xiàn)自己的心跡，希望能為國(guó)為民一展抱負(fù)。

這首詩(shī)前四句起興自然，寫(xiě)景豪壯；后四句抒情真切，入情入理。詩(shī)人運(yùn)用高明的技巧，既表達(dá)了自己希望引薦入仕的愿望，又不見(jiàn)絲毫寒乞相，態(tài)度不卑不亢，十分得體。5.黃鶴樓 唐·崔顥

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。

晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。曰暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。

賞析

本詩(shī)的頭兩句寫(xiě)黃鶴樓命名的由來(lái)。前一句寫(xiě)仙人子安或費(fèi)文韋乘鶴登仙的故事，后一句寫(xiě)仙人已去，樓閣還在，并因此得名。這兩句有虛有實(shí)，前句是虛，后句是實(shí)，且以虛寫(xiě)實(shí)。第三句肯定黃鶴不會(huì)再來(lái)，樓閣雖有其名，而無(wú)其實(shí)。第四句表面黃鶴仙人去后，歲月漫長(zhǎng)，天上只有白云獨(dú)自悠悠飄蕩，想找黃鶴為伴，自不可得。這兩句似有世事茫然，惆悵失意之嘆，情緒比較低沉。

第五、六兩句寫(xiě)漢陽(yáng)那邊的樹(shù)木清晰可見(jiàn)，鸚鵡洲上的青草十分茂盛。“晴川”使眼前的境地更加明朗秀美，高樓、大江、茂樹(shù)、芳草、白云，全都沐浴在金色的陽(yáng)光下，壯闊優(yōu)美，給人以深邃的感覺(jué)。最后兩句抒發(fā)離鄉(xiāng)去國(guó)之感，因此太陽(yáng)已快落山，江上煙霧籠罩。于是詩(shī)人便發(fā)出“鄉(xiāng)關(guān)何處是”的慨嘆。請(qǐng)調(diào)雖由明朗轉(zhuǎn)入了低沉，但卻描繪了另一種背景：樓閣、樹(shù)叢、青草，全在夕陽(yáng)晚照之中；山腳、樓下，一江煙波。這些景象雖引起游子的淡淡哀愁，但對(duì)于一般人來(lái)講，卻可以欣賞黃鶴樓的另一種風(fēng)貌。

總起看來(lái)，詩(shī)人從黃鶴樓寫(xiě)起，八句詩(shī)幾乎句句不離黃鶴樓?；?qū)憳堑拿蓙?lái)，或?qū)憳堑谋尘?，先后給黃鶴樓描繪了兩種風(fēng)姿又于登臨覽勝之時(shí)，抒發(fā)吊古懷鄉(xiāng)的思想感情，可以說(shuō)是“即景生情”之作。6.送友人 唐·李白

青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬(wàn)里征。浮云游子意，落曰故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。賞析

首聯(lián)點(diǎn)明送別之地?！皺M”、“繞”兩字，寫(xiě)出了青山白水與城為伴的情狀。景色是美好的，兩人就在這有山有水的城外話(huà)別。頷聯(lián)是詩(shī)人對(duì)友人遠(yuǎn)行的看法。頷聯(lián)從友人和作者兩方面來(lái)寫(xiě)離別之情。此時(shí)友人即將告別遠(yuǎn)游他方，沒(méi)有明確的目標(biāo)和打算，行蹤會(huì)如浮云飄蕩一般；看到浮云就能體會(huì)游子的心緒。前句蓬草是從友人的整個(gè)形象來(lái)說(shuō)，此句浮云則是從友人的心境來(lái)說(shuō)的?！奥淙展嗜饲椤睂?xiě)送者的心情。詩(shī)人看到那逐漸下落的夕陽(yáng)，就想到同友人的分別，落日對(duì)人或人對(duì)落日，似乎都有一種不舍之情。但這里主要是表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)朋友的留戀之情：他就像落日徐下一樣，對(duì)友人十分留戀。但既稱(chēng)“落日”，終究要落，朋友最終也要分別，詩(shī)人此刻的心情也是十分難受的。

末一聯(lián)寫(xiě)友人別去?！白云澣ァ闭諔?yīng)開(kāi)頭的“青山白水”句?！皳]手”本來(lái)是作別時(shí)互相揮手致意，但這里主要寫(xiě)詩(shī)人站在那里，對(duì)騎馬遠(yuǎn)去的朋友，長(zhǎng)時(shí)間的揮手，以示難舍之情。“蕭蕭班馬鳴”一句，詩(shī)人是借離群之馬的鳴聲來(lái)寄托他和友人的離情。表面上是寫(xiě)馬，實(shí)際上是寫(xiě)離情。7.秋詞 唐·劉禹錫 自古逢秋悲寂寥，我言秋曰勝春潮。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。

賞析

自古以來(lái)，文人每逢寫(xiě)到秋天、秋景，面對(duì)秋風(fēng)落葉一片蕭條，大多抒發(fā)痛苦悲傷的情感。劉禹錫卻反對(duì)這種消極悲觀的傳統(tǒng)，唱出了昂揚(yáng)向上的秋的贊歌。

第一句從古人寫(xiě)起，指出自古以來(lái)文人騷客往往面對(duì)秋景而傷感。但詩(shī)人卻對(duì)此持不同看法，所以第二句就明確表示，自己覺(jué)得秋天完全可以勝過(guò)春天的美好，勇敢的同歷來(lái)的文人大唱反調(diào)。緊接著第三句詩(shī)人便描繪出了一幅生機(jī)勃勃的秋景圖：一只美麗的白鶴振翅高飛，沖向藍(lán)天，穿過(guò)白云。第四句“便引詩(shī)情到碧霄”不僅借助白鶴把詩(shī)人的激情也引到碧空藍(lán)天之上，同時(shí)也反映了詩(shī)人雖因勵(lì)精圖治、銳意改革而遭受打擊，但他毫不氣妥，仍然決心沖破重重阻力，為實(shí)現(xiàn)自己的政治主張而努力奮斗。8.魯山山行 宋·梅堯臣

適與野情愜，千山高復(fù)低。好峰隨處改，幽徑獨(dú)行迷。霜落熊升樹(shù)，林空鹿飲溪。人家在何許？云外一聲雞。賞析

開(kāi)頭一句即表達(dá)出對(duì)山野景物的喜愛(ài)，第二句交代喜愛(ài)的原因：“千山高復(fù)低”。按常理，應(yīng)該是“千山高復(fù)低”的景象，使得詩(shī)人感到正好與自己喜歡山野風(fēng)景的情趣相合，現(xiàn)在倒過(guò)來(lái)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)了詩(shī)人對(duì)山野風(fēng)光的喜愛(ài)，也是詩(shī)的構(gòu)思所決定的。第二聯(lián)第一句便承“千山”寫(xiě)“好峰隨處改”?！昂梅濉北闶恰扒健?；“隨處改”，到處都可以看到千山的不同姿態(tài)，便是“高復(fù)低”的具體化。第四句扣題目“山行”，寫(xiě)?yīng)殏€(gè)兒在幽深的小路上行走容易迷路，這也是好峰隨處變化所導(dǎo)致的結(jié)果；當(dāng)然也通過(guò)“幽徑”寫(xiě)出了千山好峰的幽深，開(kāi)拓了山野的境界。第三聯(lián)兩句通過(guò)“熊升樹(shù)”、“鹿飲溪”進(jìn)一步寫(xiě)山野景物，點(diǎn)明了山行的節(jié)令：“霜落”。如果說(shuō)“千山高復(fù)低”是相對(duì)的靜態(tài)景物的話(huà)，這兩句則是專(zhuān)寫(xiě)動(dòng)態(tài)景物。所以中間兩聯(lián)四句收到了動(dòng)靜相襯的效果。最后兩句寫(xiě)人家的所在。人家在哪里？在遙遠(yuǎn)的白云只外，因?yàn)槁?tīng)到了一聲雞鳴。9.浣溪沙

宋·蘇軾

游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。

山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無(wú)泥。蕭蕭暮雨子規(guī)啼。誰(shuí)道人生無(wú)再少，門(mén)前流水尚能西。休將白發(fā)唱黃雞。

賞析

詞的上闋從寺前的蘭溪著筆，描繪了暮春三月蘭溪的雨后景色：上下的蘭溪邊長(zhǎng)出了許多蘭草，雖然他們才剛長(zhǎng)出嫩芽，但卻生機(jī)勃勃，長(zhǎng)勢(shì)十分喜人；在溪邊漫步，小路潔凈得一塵不染；蕭蕭而下的暮雨滋潤(rùn)著萬(wàn)物；一聲聲子規(guī)的啼鳴烘托了詞人凄冷悲涼的心境。詞人此時(shí)被貶黃州，雖任團(tuán)練副使，但“不得簽署公事”，這種處境實(shí)在無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

詞的下闋表現(xiàn)詞人身處逆境仍保持豁達(dá)樂(lè)觀，積極想上的態(tài)度。他從清泉寺門(mén)前的溪水西流得到啟示，悟出認(rèn)識(shí)也可以在年輕，主要看自己如何正確對(duì)待世事，表現(xiàn)了詞人力求振作精神和執(zhí)著的人生追求。10.十一月四日風(fēng)雨大作 宋·陸游

僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。賞析 “僵臥孤村”有兩層意思。一是指自己年齡大了，不愛(ài)活動(dòng)，常常直挺挺地躺臥在孤村；一是指自己兩年前被廢退，不能從事政治活動(dòng)，只能躺在孤村里虛度歲月。但是詩(shī)人并不悲哀，報(bào)過(guò)的火熱之情絲毫不減，第而句是對(duì)第一句的進(jìn)一步說(shuō)明。表示自己雖已年近古稀，但還想去為國(guó)戍守邊地。這一句突出地描寫(xiě)了他的愛(ài)國(guó)思想、報(bào)國(guó)熱忱，表達(dá)了他的志向。

第三句以“風(fēng)吹雨”照應(yīng)題目的“風(fēng)雨大作”。這里既指自然界的風(fēng)和雨，也暗喻南送朝廷的政治氣候。第四句寫(xiě)夢(mèng)境。在夢(mèng)中，這風(fēng)雨吹的“大作”之聲變成了騎兵的馬蹄在冰河上疾如驟雨的得得之聲，我們的詩(shī)人正率領(lǐng)著精悍的騎兵，在北方中國(guó)的土地上為國(guó)收復(fù)失地哩！詩(shī)人日間想到的無(wú)法實(shí)現(xiàn)的志向，在夢(mèng)中實(shí)現(xiàn)了。夢(mèng)的基礎(chǔ)是志向，志向的幻現(xiàn)是夢(mèng)。風(fēng)雨大作的自然境界，由于志向的延伸，就化為鐵馬冰河，揭示了詩(shī)人壯心不已的精神境界。

第四篇：八年級(jí)思想品德教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

八年級(jí)思想品德教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

寧化四中吳益俊

本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)（2）班思想品德的教學(xué)任務(wù)。一學(xué)期來(lái)，本人自始至終以認(rèn)真,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇,堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。具體總結(jié)如下：

一、教學(xué)工作

1、在充分研究教材和學(xué)生的基礎(chǔ)上，認(rèn)真制定切實(shí)可行的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃,和課時(shí)計(jì)劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論,2、認(rèn)真抓好課堂主渠道，提高教學(xué)質(zhì)量。

提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵是認(rèn)真抓好課堂主渠道，上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前備課下功夫。

①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。為教好每一節(jié)課，我在課堂教學(xué)方法的使用上下大功夫和力度，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容靈活采用不同的教學(xué)方法，盡量讓每一節(jié)課都能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。特別是在課堂導(dǎo)入上我采用了多種形式：歌曲、詩(shī)歌、圖片、小品、電影、案例，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。課堂小結(jié)上同樣用盡心思，采用多種方法，力求有余音未了的效果。

⑵注重課堂教學(xué)。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

及時(shí)處理好課堂突發(fā)事件。我十分清楚八年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，他們都是半大小孩，課堂上坐不住，多動(dòng)這是在所難免的。因此，對(duì)于一些違反課堂紀(jì)律的同學(xué)，我從不在課堂上輕易發(fā)脾氣當(dāng)眾批評(píng)他們，而是及時(shí)指正提醒，課后耐心做好思想工作，因此，我深受同學(xué)的喜歡。我從不怕突發(fā)事故，作為思想品德教師，我能很好地把課堂突發(fā)事故當(dāng)做一種思想品德教育的素材，變被動(dòng)為主動(dòng)，使違反紀(jì)律的同學(xué)自己感到不好意思，主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，使其他同學(xué)又能得到一次思想教育。

2、及時(shí)做好課后輔導(dǎo)工作，鞏固課堂教學(xué)效果。

首先，嚴(yán)格按照守班表進(jìn)行集體輔導(dǎo)，從不因自己的私事耽誤學(xué)生一節(jié)課。其次，初中的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣

徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，轉(zhuǎn)化他們的思想、觀念，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。

再次，思想品德知識(shí)的掌握重在運(yùn)用。因此，我多強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的提高，經(jīng)常布置一些實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生多觀察發(fā)生在自己身邊的事情，用在課堂上學(xué)到的知識(shí)去解決問(wèn)題，思考問(wèn)題，從而極大的提高了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

二、教研工作

作為年輕教師,我能積極參加教研組活動(dòng)和學(xué)校組織的教研活動(dòng)，上好公開(kāi)課，并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平，每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。

三、認(rèn)真學(xué)習(xí)不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)

1、俗話(huà)說(shuō)，要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水，為此，我不斷學(xué)習(xí)，培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好。本學(xué)期認(rèn)真閱讀了李鎮(zhèn)西老師的專(zhuān)著《做最好的老師》，認(rèn)真做筆記、寫(xiě)心得。有時(shí)利用周六周日到書(shū)店中博覽群書(shū)，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

2、為讓自己知識(shí)水平不斷的提高,我不滿(mǎn)足于自己現(xiàn)在的知識(shí)水平,利用時(shí)間自學(xué)，不斷地更新和補(bǔ)充自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí).四、不足及今后努力方向

通過(guò)一學(xué)期努力,能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學(xué)期授課時(shí)間較短，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，復(fù)習(xí)比較倉(cāng)促，同時(shí)發(fā)覺(jué)很大一部分學(xué)生接受能力較差，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高，致使本學(xué)期教學(xué)成績(jī)未達(dá)所想。

任重而道遠(yuǎn)，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，我相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲!

第五篇：八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)詞默寫(xiě)1

八年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)文默寫(xiě)復(fù)習(xí)集錦

1、描繪桃花林中草美花繁的語(yǔ)句是。

2、描寫(xiě)了桃花源美好的自然環(huán)境的句子：。

3、本文中描寫(xiě)桃花源社會(huì)環(huán)境的安寧的句子：，。。

5、描寫(xiě)了桃花源人民安居樂(lè)業(yè)、和平幸福的境況的句子：。

6、本文最能體現(xiàn)桃花源人熱情好客、民風(fēng)淳樸的句子有：A。B.。

7、本文'此人一一為具言所聞，皆嘆惋。'桃花源人為何嘆惋不已？。

8、交代桃源人來(lái)歷的句子：。9．本文的哪兩件事能說(shuō)明桃花源是虛構(gòu)的理想社會(huì)？，。

10．出自本文有些成語(yǔ)一直沿用至今，請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)其中的兩個(gè)、。

二、《陋室銘》

①作者認(rèn)為陋室不陋的原因:。

②文章點(diǎn)明全文主旨的句子是：。

③文中描寫(xiě)'陋室'環(huán)境恬靜、雅致，令人賞心悅目的語(yǔ)句是：。④表現(xiàn)陋室主人交往之雅的句子是：。

⑤用比喻贊美'陋室'的句子是：。

⑥文中為突出主旨而引用孔子的一句話(huà)是： ？⑧與'時(shí)人莫小池中水，淺處無(wú)妨有臥龍'意思相近的句子是：。

三、《愛(ài)蓮說(shuō)》

①詠蓮名句： ②公園花展，觀賞牡丹的人總比觀賞其它花的人多,用《愛(ài)蓮說(shuō)》中的話(huà)來(lái)說(shuō)，就是：。

③表現(xiàn)主人不受世俗羈絆，對(duì)世俗生活厭棄的句子是：。④描寫(xiě)蓮美好形象的句子是：。

⑤與“近朱者赤，近墨者黑”相對(duì)比，集中表現(xiàn)蓮高潔品質(zhì)，現(xiàn)在人們常用來(lái)比喻某些人不與世俗同流合污而又潔自好的句子是：。

⑥比喻君子美名遠(yuǎn)揚(yáng)的語(yǔ)句是：。

⑦寫(xiě)君子行為方正，通達(dá)事理，不攀附權(quán)貴的句子是：。8．《愛(ài)蓮說(shuō)》中集中表現(xiàn)蓮高潔品格的主旨句：。

9．《愛(ài)蓮說(shuō)》中“?！钡莱龊苫ㄇf重質(zhì)樸、潔身自好、不落塵俗的品格。

10．《愛(ài)蓮說(shuō)》中描寫(xiě)蓮的形象，先用襯筆，其中，是一般映襯，和 是重點(diǎn)映襯，菊是 牡丹是。11．文中描寫(xiě)蓮的生長(zhǎng)環(huán)境句：。

描寫(xiě)蓮的體態(tài)、香氣句：，描寫(xiě)蓮的清高風(fēng)度句：。

12．表現(xiàn)主人不受世俗羈絆，對(duì)世俗生活厭棄的句子是：，五、《大道之行也》

1.全文綱領(lǐng)性句子是：大道之行也，。

六、詩(shī)四首： 《望岳》 1.描寫(xiě)《望岳》中泰山神奇秀麗和巍峨高大的詩(shī)句是：。2.《望岳》中表現(xiàn)作者俯視一切的雄心和氣概的詩(shī)句是：。

3.細(xì)望泰山景色句是：。

4.包含一切有所作為的人都應(yīng)具有不怕困難、敢于攀登雄心和氣概哲理的詩(shī)句是：：。

《春望》1.擬人詩(shī)句是：。2.憂(yōu)國(guó)思鄉(xiāng)詩(shī)句是：。3.首聯(lián)詩(shī)句是：。4.悲己句是：，.。

《石壕吏》1.反應(yīng)官吏殘暴對(duì)待百姓詩(shī)句是：。2.說(shuō)明當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)慘烈的詩(shī)句是：。3.最能概括凄慘情景詩(shī)句是：。4.說(shuō)明當(dāng)時(shí)兵役苛酷的詩(shī)句是：。

七、【課外古詩(shī)】

1、《長(zhǎng)歌行》中蘊(yùn)含人生哲理的詩(shī)句是：。

2、《野望》中頷聯(lián)是對(duì)偶句，請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)：。

3、《早寒江上有懷》中與“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”有異曲同工之妙的句子是：。

4、《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》一詩(shī)中表達(dá)作者想做官而無(wú)人引薦的句子是：。隱喻想做官而沒(méi)有途徑的是：。（4分）

5、《黃鶴樓》最能體現(xiàn)作者思鄉(xiāng)之情的是：。

6、《送友人》中寫(xiě)落日將下，依依不舍來(lái)喻故人之情的是：。

7、《秋詞》把詩(shī)人豪邁樂(lè)觀之情抒發(fā)得淋漓盡致的是。

8、《魯山山行》“好峰隨處改。”

9、《浣溪沙》中表達(dá)出“人生也可老當(dāng)益壯”的內(nèi)容是：。

10、《十一月四日風(fēng)雨大作》中虛寫(xiě)的是：。

八、【拓展延伸】

1．“神舟六號(hào)”遨游太空，讓全體中國(guó)人的心隨著它跳動(dòng)了五天五夜，也讓全世界再次感受到了中華民族“，”的雄心和氣概。(填寫(xiě)杜甫《望岳》中的詩(shī)句)2．請(qǐng)寫(xiě)出一句含有 “鳥(niǎo)”的詩(shī)句。：。3．請(qǐng)寫(xiě)出一句表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)或?qū)τH人思念之情的詩(shī)句：。

4、《春望》中_____________，____________寫(xiě)出了望中之所見(jiàn)，痛切地傳達(dá)了詩(shī)人憂(yōu)國(guó)傷時(shí)的 感情。從______________，___________________兩句，我們可以想見(jiàn)杜甫憂(yōu)國(guó)、傷時(shí)、思家而造 成的蒼老之態(tài)。

5、《使至塞上》中___________，______________兩句即景設(shè)喻，以物自比，敘事寫(xiě)景。

6、蘇軾評(píng)價(jià)王維云：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)；味摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)?！痹凇妒怪寥稀分校琠____。兩句充分體現(xiàn)了詩(shī)中有畫(huà)的特色，筆力蒼勁，意境雄渾。

8、《望岳》中____________，____________借齊魯大地來(lái)烘托泰山拔地而起、參天聳立的形象。

9、透過(guò)《望岳》中_____________，_____________。兩句我們可以看到詩(shī)人杜甫不怕困難，敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概。

【第六單元 】 《三峽》

1．分別寫(xiě)出《三峽》中描寫(xiě)春、夏、秋、最具有特色的句子

春冬：，良多趣味。夏：。秋：。

2．《三峽》中與李白《朝發(fā)白帝城》有異曲同工之妙的句子是：

，，不以疾也。

3．《三峽》中扣“素、綠、清、影”句子是：。（山河秀麗句）描寫(xiě)泉水瀑布句是：。4．故漁者歌曰：“?！?/p>

5．“有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵”此句與唐朝李白的。兩句詩(shī)一致的。

6．文中用“ ”描繪了山形的挺拔險(xiǎn)峻，用“ ”寫(xiě)盡了深秋的凄婉幽美?！抖涛膬善?/p>

1．《答謝中書(shū)書(shū)》中首句。點(diǎn)題，表達(dá)欲與友人交流山川美景的感受。文中直抒胸臆的句子是：。2．《答謝中書(shū)書(shū)》中的描寫(xiě)句是：。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。，。

3．請(qǐng)寫(xiě)出《記承天寺夜游

（1）描寫(xiě)月下之景的句子：。（2）抒發(fā)作者心情的句子是： ？ ？?！逗耐た囱?/p>

1．《湖心亭看雪》中的寫(xiě)景句是：。湖上的影子，、、、舟中人兩三粒而已。2．《湖心亭看雪》中使用白描句是：，、、、?！驹?shī)詞四首】

1．陶淵明的《歸園田居》中寫(xiě)詩(shī)人早晚躬耕句子是：，； 表明自己歸隱決心的句子：。

2．《使至塞上》描寫(xiě)奇特壯美的塞外風(fēng)光的名句：。（詩(shī)中有畫(huà)句）3．《渡荊門(mén)送別》詩(shī)人通過(guò)想象來(lái)描繪長(zhǎng)江之景的句是：。4．《渡荊門(mén)送別》詩(shī)人通過(guò)長(zhǎng)江之水的描寫(xiě)來(lái)抒發(fā)自己思念之情的句子是：?！菊n外古詩(shī)】

1．晴空一鶴排云上。(劉禹錫《秋詞》)（高遠(yuǎn)爽朗，毫無(wú)悲秋之意）2．好峰隨處改。(梅堯臣《魯山山行》)3． ?門(mén)前流水尚能西。(蘇軾《浣溪沙》)

4．夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨。(陸游《十一月四日風(fēng)雨作》)5．，落日故人情。(李白《送友人》)6． 此地一為別。(李白《送友人》)7．，我言秋日勝春朝。(劉禹錫《秋詞》)8．霜落熊升樹(shù)。(梅堯臣《魯山山行》)

9．山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無(wú)泥。(蘇軾《浣溪沙》)10．，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。(陸游《十一月四日風(fēng)雨作》)【名著閱讀】

1.《狗.貓.鼠》選自魯迅的《 》。這是魯迅惟一一本散文集，請(qǐng)你再列舉出這部散文集的其他三部作品：《 》《 》《 》。出自小說(shuō)集《吶喊》的課文有：《 》、《 》；你還能舉出學(xué)過(guò)的魯迅的課文嗎？

2.《 》演繹了舊北京人力車(chē)夫的辛酸故事，作者是 你能寫(xiě)出這部作品里的幾個(gè)主要人物嗎？。（至少兩個(gè)）

3.保爾．柯察金是《 》中的主人公，作者是。