第一篇：三年級(jí)上冊(cè)教案第四教時(shí)

第四教時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書69-70頁(yè)“想想做做”6-11題。

教學(xué)目標(biāo)：

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，獲得與他人共同探索解決問(wèn)題的經(jīng)歷，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、出示小黑板

1）涂色表示分?jǐn)?shù)

2）把10支小棒分給5個(gè)小朋友，2個(gè)小朋友共分得這些小棒的幾分之幾？

二、組織練習(xí)

1、想想做做第6題。出示圖片，學(xué)生獨(dú)立完成。

練習(xí)后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，各涂了幾個(gè)小方塊，為什么要這樣涂。

2、看線段填分?jǐn)?shù)。你是怎么填的？為什么這么填？

指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

體會(huì)分?jǐn)?shù)與“1”、幾分之一與幾分之幾的聯(lián)系。

出示小黑板，完成相應(yīng)的練習(xí)。

3、出示直尺，看著直尺說(shuō)一說(shuō)，1厘米是1分米的十分之幾？3厘米和7厘米呢？你是怎么想的？

同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

4、一元等于幾角

說(shuō)一說(shuō)1角是1元的十分之幾？5角和8角呢？

自己拿一拿，說(shuō)一說(shuō)。

5、自己獨(dú)立完成第10題。說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？

6、做游戲：同桌兩人互相完成表格。

讓學(xué)生在熟悉的游戲中產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。

填一填，全班交流。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、擺一擺，算一算

（1）擺6個(gè)三角形，拿出它的三分之二。

（2）擺15個(gè)三角形，拿出它的三分之二。

2、填一填

1時(shí)的三分之一是（）分

1時(shí)的十二分之一是（）分

1時(shí)的四分之三十（）分

板書設(shè)計(jì)：

小黑板（線段圖）

一元=10角

第二篇：三年級(jí)上冊(cè)第四單元教案

總也倒不了的老屋

教學(xué)要求：

1．會(huì)認(rèn)“暴、湊”等8個(gè)生字，會(huì)寫“曬、洞、準(zhǔn)”等13個(gè)生字。正確讀寫“準(zhǔn)備、吃飽、曬太陽(yáng)”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫面。3．品味語(yǔ)言，感受故事獨(dú)特的表達(dá)方式，并在反復(fù)朗讀中預(yù)測(cè)將要發(fā)生的故事。并從課文中畫出相關(guān)的依據(jù)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)反復(fù)的朗讀，找出依據(jù)，預(yù)測(cè)將要發(fā)生的故事。教具準(zhǔn)備： 教學(xué)課件、生字卡片 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、初讀課文，整體感知。

1．揭題《總也倒不了的老屋》，你見過(guò)一百多年的老屋嗎？想象一下老屋的樣子，怎么想都可以，讀童話就要我們充分發(fā)揮自己的想象。(引導(dǎo)學(xué)生想象老屋之“老”)今天，就讓我們?nèi)フn文中找一找老屋總也不倒的原因吧！

2．板書課題：“總也倒不了的老屋”。3．教師配樂(lè)范讀。

二、自學(xué)生字新詞，試讀課文。

1．這座老屋為什么總也倒不了？相信同學(xué)們肯定知道其中的原因。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2．學(xué)生試讀。3．指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。

三、朗讀練習(xí)。

1．開火車?yán)首x，每人讀一自然段。2．指名分段朗讀。

四、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。1．指名讀生字，新詞。2．指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

a．著重分析指導(dǎo)“暴、壁、曬”。并且在黑板上田字格中示范。“暴”是上下結(jié)構(gòu)，注意“氺”不要寫成“水”。

“壁”下面的“土”要寫得寬一些，能托住“辟”，與它相近的字“劈”注意區(qū)分。

“曬”左右結(jié)構(gòu)，左面的“日”字旁千萬(wàn)不要寫成“目”字旁。b．學(xué)生寫字。

3．抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2．導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，在老屋身上發(fā)生的事情有哪些呢？

二、分段讀議，加深感悟。1．第一、二自然段。

(1)請(qǐng)各自輕聲讀第一段，你能說(shuō)說(shuō)老屋是什么樣子的嗎？老屋為什么準(zhǔn)備倒下去？

(2)學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從老屋存在的時(shí)間、老屋現(xiàn)在的樣子、用途等方面想象、講述。(3)老屋已經(jīng)這么老了，根據(jù)這一點(diǎn)，你能預(yù)測(cè)出什么結(jié)果？你的預(yù)測(cè)和課文中所描述的一樣嗎？在朗讀這一、二個(gè)自然段的時(shí)候，你覺(jué)得應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢？

(4)教師針對(duì)學(xué)生的回答，做好評(píng)點(diǎn)，然后練習(xí)練習(xí)。(5)指名朗讀，最好對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)(注意使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言)。2．第三、四、五自然段。(1)“等等，老屋！”這是誰(shuí)在和老屋說(shuō)話？他和老屋說(shuō)了什么？老屋是怎么做的？

品讀下列句子：

①“再過(guò)一個(gè)晚上，行嗎？”從這句話中可以看出小貓有什么可以學(xué)習(xí)的品質(zhì)？

②老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓?。『冒?，我就再站一個(gè)晚上。從加點(diǎn)的字中你體會(huì)到了什么？如果你是老屋，你會(huì)怎么做？

3．第六自然段。

(1)老屋說(shuō)：“再見，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”讀完這句話，你覺(jué)得老屋能倒下嗎？你猜測(cè)的依據(jù)是什么？

4．學(xué)生自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)要求：

(1)老屋說(shuō)：“再見，好了，我到了倒下的時(shí)候了！” 這句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別在第幾自然段？用筆畫一畫。

(2)有哪些小動(dòng)物遇到了困難，需要老屋幫助？他們分別遇到了什么困難？(3)老屋每一次都是怎么做的？(4)你覺(jué)得老屋能倒下嗎？為什么？

5．如果你是老屋，幫助了那么多遇到困難的人，你的心里會(huì)怎么想？又會(huì)怎么去做？

三、分角色朗讀，現(xiàn)身表演，體會(huì)人物的美好品質(zhì)。

選擇一個(gè)學(xué)生演老屋，3個(gè)孩子演其他的小動(dòng)物，其他同學(xué)有感情的朗讀課文，在課堂上情景再現(xiàn)。

四、續(xù)寫故事。

還有誰(shuí)遇到了困難，需要老屋幫助？按照文章的寫法，想一想，寫一寫。板書設(shè)計(jì)： 總也倒不了的老屋

總也倒不了的老屋小貓遇到了暴風(fēng)雨 老母雞孵小雞 蜘蛛好餓助人為樂(lè) 胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子

教學(xué)要求：

1．借助閱讀，在觀察、想象、發(fā)現(xiàn)中，讓學(xué)生享受閱讀的情趣。2．能有感情地朗讀課文，并在反復(fù)朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，并學(xué)會(huì)有理有據(jù)的預(yù)測(cè)故事將要發(fā)生的事情。

3．合理地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)通過(guò)故事情節(jié)預(yù)測(cè)故事的發(fā)展 教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教具準(zhǔn)備： 課件。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天有位特別的先生來(lái)到了我們的童話樂(lè)園里，他是誰(shuí)呢？

二、整體感知課文。

1．在打開課文之前，讓我們看看胡蘿卜先生給我們布置了哪些任務(wù)？(1)自由讀課文五分鐘，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)認(rèn)真讀課文，看看在胡蘿卜先生身上發(fā)生了什么事？ 2．本課中出現(xiàn)了幾個(gè)生字，誰(shuí)能自告奮勇地站起來(lái)讀讀看。a．指名學(xué)生讀。b．加上拼音讀。

c．讓我們將詞語(yǔ)送入句子讀一讀。

我們剛才不知不覺(jué)就完成了胡蘿卜先生給我們的第一個(gè)任務(wù)，誰(shuí)來(lái)完成第二個(gè)任務(wù)呢？能告訴我們這篇課文主要講了一件什么事？

三、品讀環(huán)節(jié)。

1．孩子們，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因?yàn)榻暥┕瘟艘桓?。這根胡子蘸到了甜甜的果醬瘋長(zhǎng)起來(lái)。你覺(jué)得胡蘿卜先生的胡子怎么樣？ 濃密的胡子令胡蘿卜先生很發(fā)愁，但這根胡子在別人看來(lái)卻有著另一種意想不到的用處。(大屏幕出示這段內(nèi)容)a．讀課文的時(shí)候根據(jù)課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)揣摩人物內(nèi)心的想法，把自己當(dāng)成其中的一份子，就能體會(huì)文章中人物的內(nèi)心世界。(自由練讀)b．胡蘿卜先生的胡子對(duì)自己來(lái)說(shuō)是煩惱，對(duì)別人來(lái)說(shuō)呢？ c．胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子幫助了小男孩解決了什么難題？ d．幫助鳥太太解決了什么難題？

e．還有可能幫助誰(shuí)解決什么樣的難題？想一想，說(shuō)一說(shuō)。所以說(shuō)：幫助別人，快樂(lè)自己。

3．出示：“我的胡子真是太棒了?！闭l(shuí)來(lái)當(dāng)胡蘿卜先生夸夸自己的胡子？ 4．設(shè)疑感悟：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己更幫助了別人?？墒?，胡蘿卜先生是那么喜歡自己的胡子，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己心愛的胡子被別人用掉的時(shí)候，他會(huì)生氣嗎？為什么？想一想。

小結(jié)：我明白了，胡蘿卜先生不會(huì)生氣還會(huì)很快樂(lè)，因?yàn)閹椭鷦e人也是一種快樂(lè)。可是假如有一天，胡蘿卜先生的胡子越來(lái)越少了，甚至用光了，沒(méi)有了，他還會(huì)快樂(lè)嗎？不管快樂(lè)還是不快樂(lè)，我們都能感覺(jué)胡蘿卜先生有一課樂(lè)于助人的心。

四、創(chuàng)編故事，繪寫結(jié)合。

(1)胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊，幫助了那么多人，讓那么多人快樂(lè)。當(dāng)胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會(huì)發(fā)生什么樣神奇的故事呢？用你的畫筆畫下來(lái)并寫一寫你的故事吧。

(2)評(píng)價(jià)交流。板書設(shè)計(jì)： 胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子 胡蘿卜的長(zhǎng)

胡子幫助了小男孩→替代風(fēng)箏線 鳥太太→替代繩子晾尿布 ……幫助別人 快樂(lè)自己 不會(huì)叫的狗

教學(xué)要求：

1．熟讀課文，認(rèn)讀課文中出現(xiàn)“嗎、討、厭、怒、批、訪”等16個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象創(chuàng)造的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生懂得成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)遇到挫折及不幸，要學(xué)會(huì)和善待人，互相尊重，對(duì)小狗的遭遇產(chǎn)生同情心的同時(shí)，要正確認(rèn)識(shí)自己。

教具準(zhǔn)備： 課件。教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題。

同學(xué)們喜歡讀童話故事嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你最喜歡的是哪篇，并說(shuō)明理由。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話，故事的名字叫“不會(huì)叫的狗”。看到這個(gè)題目你會(huì)想到什么？

下面就讓我們帶著這些疑問(wèn)走進(jìn)課文。

二、初讀課文，識(shí)記生字。

1．請(qǐng)小朋友們把書翻到第14課，用自己喜歡的方式讀課文(課件出示讀書要求)標(biāo)(邊讀邊標(biāo)出自然段)劃(邊讀邊劃出生字所在的詞語(yǔ))讀(讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不加字，不丟字，難讀的地方停下來(lái)多讀幾遍。)想(這篇課文講了一個(gè)什么故事？)2．看到同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，那么投入，我想你們一定掌握了不少知識(shí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一個(gè)什么故事？

3．你真了不起，只讀了一遍就知道了這篇課文的主要內(nèi)容。(課件出示帶拼音的生詞)誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教大家來(lái)拼讀下面的生字。

干嗎討厭批評(píng)來(lái)訪搞不清刀叉壓根兒差不多

4．同學(xué)們讀得真好聽，下面我們男女同學(xué)比賽讀，看看誰(shuí)讀的好。你們讀得很棒，為自己掌聲鼓勵(lì)一下。

三、整體感知。1．分角色朗讀課文。

2．思考：本文寫了一個(gè)什么故事？這只狗為什么要學(xué)叫？都向誰(shuí)學(xué)了？

四、品評(píng)形象，深入理解。1．想想文中一共出現(xiàn)幾只小動(dòng)物？

2．公雞和杜鵑出于什么心理教這只狗叫的？教的時(shí)候表現(xiàn)怎么樣？狗學(xué)的時(shí)候表現(xiàn)怎樣？從文中找關(guān)鍵性的詞語(yǔ)與句子。

(小雞－同情、杜鵑－憐憫、狐貍－嘲笑)3．狐貍為什么嘲笑它？從哪句話中你讀出了這種嘲笑的。

4．面對(duì)這種嘲笑小狗有怎樣的反應(yīng)？(指導(dǎo)讀出傷心的語(yǔ)氣)從動(dòng)作表現(xiàn)來(lái)看你覺(jué)得這是一只怎樣的小狗呢？(師引導(dǎo)自尊心強(qiáng)并可憐的狗。)

五、探討結(jié)局，挖掘內(nèi)涵。

1．課文設(shè)計(jì)了三種結(jié)局，請(qǐng)速讀并說(shuō)說(shuō)你比較喜歡哪一種結(jié)局，為什么？ 2．你希望這只狗有怎樣的結(jié)局？請(qǐng)為這只狗續(xù)寫個(gè)結(jié)局。

六、聯(lián)想續(xù)寫，布置作業(yè)。

讀童話需要一顆童心，還需要我們有一雙慧眼，用心地去發(fā)現(xiàn)生活中的美與丑、真與假，這樣真實(shí)的生活自然會(huì)從你的筆間流出。學(xué)完這篇童話相信你也會(huì)按捺不住寫作的欲望，請(qǐng)你提起你手中的筆來(lái)表達(dá)自己的心聲。

為此文加上第四個(gè)結(jié)局，最好能像作者一樣，在文中有一個(gè)關(guān)鍵句來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)： 不會(huì)叫的狗 小公雞同情 小狐貍嘲笑

杜鵑憐憫和善待人，互相尊重

口語(yǔ)交際4 名字里的故事

教學(xué)要求：

1．通過(guò)口語(yǔ)交際，介紹自己的名字或他人的名字。2．對(duì)名字進(jìn)行詳細(xì)的介紹，說(shuō)清楚其中蘊(yùn)含的意義。3．養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，要勇于評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．表達(dá)時(shí)要口齒清楚，思路清晰，講清名字里蘊(yùn)含的意義。2．養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，要勇于評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。課前準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

每個(gè)人都有自己的名字，每一個(gè)名字往往都蘊(yùn)含著父母對(duì)你們的期待與希望，你知道自己的名字里有什么特別的意義嗎？請(qǐng)跟大家說(shuō)一說(shuō)！

二、小組合作，交流。

和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)名字的含義或來(lái)歷，可以是關(guān)于自己名字的，也可以是關(guān)于他人名字的。聽同學(xué)講的時(shí)候，如果有感興趣的或不理解的內(nèi)容，可以向同學(xué)提出來(lái)。

注意：要學(xué)會(huì)傾聽，有不懂的地方，適時(shí)發(fā)問(wèn)。別人講話時(shí)，要有禮貌地回應(yīng)。

通過(guò)交流，你有什么收獲？

三、全班交流。

1．每一組挑選一名同學(xué)，與全班同學(xué)互相交流，講明名字里蘊(yùn)含的故事，說(shuō)清父母對(duì)自己的期待或希望。注意：口齒清晰，講述完整具體。

2．聽了同學(xué)的發(fā)言，你有什么感受？ 3．講講今后的打算。4．師生共同點(diǎn)評(píng) 5．評(píng)比：誰(shuí)講得最好。

四、作業(yè)。

回家和家里人說(shuō)一說(shuō)，你從同學(xué)的講述里發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的事？

習(xí)作4續(xù)寫故事

教學(xué)要求：

1．了解續(xù)寫的相關(guān)知識(shí)；學(xué)習(xí)編寫習(xí)作提綱；積累把一件事寫清楚，寫具體的方法。

2．通過(guò)思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路，使學(xué)生明白怎么寫，如何寫好等問(wèn)題。

3．培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣及思維方式。教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路，使學(xué)生明白怎么寫，如何寫好等問(wèn)題。

課前準(zhǔn)備：

教師——制作課件，學(xué)生——搜集習(xí)作資料。教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、思維訓(xùn)練，認(rèn)識(shí)“續(xù)寫”。

1．老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)句子，請(qǐng)你們發(fā)揮想象，將句子補(bǔ)充完整。(出示擴(kuò)句)(1)春天到了，________________________________________。(2)“啪”，花瓶打碎了，我_______________________________。小結(jié)：春天的景物是什么樣的？花瓶打碎和我有什么關(guān)系？接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？

2．引導(dǎo)學(xué)生想象填充。

過(guò)渡：剛才我們是進(jìn)行擴(kuò)句訓(xùn)練，大家憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)和豐富的想象力把句子補(bǔ)充完整。今天咱們要完成的作文——續(xù)寫形式跟擴(kuò)句相似，不過(guò)有一定難度。我們先來(lái)看看什么是續(xù)寫？(指名讀)出示：續(xù)寫就是抓住“續(xù)”字，在原文的基礎(chǔ)上想象和推測(cè)，接著原材料的故事情節(jié)延伸下去，直至完成一篇完整的作文。

二、提煉要點(diǎn)，明確要求。1．出示習(xí)作要求： 第一幅圖：

同學(xué)A：“我上個(gè)星期過(guò)生日，媽媽給我買了一個(gè)很大的生日蛋糕?！?同學(xué)B：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝了生日?！?同學(xué)們圍在一起議論起自己的生日。第二幅圖：

李曉明靜靜地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是…… 第三幅圖：

同學(xué)A對(duì)同學(xué)B說(shuō)：“李曉明的爸爸媽媽在外地，我們一起為他慶祝生日吧……”

第四幅圖： 結(jié)果會(huì)是什么呢？

以上是這幅圖中提煉到的信息，即：只講了事情的開頭，沒(méi)有詳細(xì)地講述事情后來(lái)怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請(qǐng)你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過(guò)和結(jié)果寫清楚，寫具體。

思考：從習(xí)作要求中你弄懂了什么？ 2．教師引導(dǎo)歸納出示：

(1)范圍：記事材料作文(給出開頭，續(xù)寫經(jīng)過(guò)，結(jié)果)。(2)順序：按事情發(fā)展的順序。

(3)要求：展開想象；寫清楚；寫具體。

三、創(chuàng)設(shè)情景，師生續(xù)編故事。

1．談話出示語(yǔ)言片斷：(既然根據(jù)材料續(xù)編故事，那么我們就得弄清材料內(nèi)容。)下課了，同學(xué)們?cè)谝黄鹫務(wù)撟约哼^(guò)生日的情況，可是李曉明的生日也快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，我們應(yīng)該怎么為他慶祝生日呢？……

2．研讀材料：從這段話中，你了解了些什么？(四要素：時(shí)、地、人、事、起因)【板書：自己的生日】

同學(xué)們，想一想，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？【板書：準(zhǔn)備生日】 結(jié)果又會(huì)怎樣？【板書：慶祝生日】今天咱們一起把故事編下去。小結(jié)：在續(xù)寫之前我們首先要【板書：理清線索】 3．師生口頭共同續(xù)編故事。

(1)出示：下課了，同學(xué)們?cè)谝黄鹫務(wù)撟约哼^(guò)生日的情況，可是李曉明的生日也快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，我們應(yīng)該怎么為他慶祝生日呢？

(過(guò)渡)在續(xù)寫過(guò)程中，除了理清線索之外還要對(duì)發(fā)生的事情進(jìn)行合理想象?；剡^(guò)頭來(lái)看，在敘述同學(xué)們打算為李曉明慶祝生日時(shí)，應(yīng)該怎么對(duì)他說(shuō)，又會(huì)怎么做呢？李曉明有什么反應(yīng)？他會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？

(2)出示：我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男?zhǔn)備？是靠自己還是在朋友及老師的幫助？在這個(gè)過(guò)程中我是怎么想的，又是怎么做的？其他同學(xué)呢？

(3)在續(xù)寫時(shí)我們還要注意過(guò)渡和前后照應(yīng)，使文章過(guò)渡就是緊扣前文的最后一句話，很自然地接上去?！景鍟赫Z(yǔ)意連貫】

(4)出示：常用的過(guò)渡方法有： a．用一個(gè)句子過(guò)渡；

b．用表示時(shí)間或空間的詞語(yǔ)過(guò)渡； c．用提示語(yǔ)過(guò)渡。

(5)對(duì)于這件事，我有什么感受或收獲？(6)試著給這個(gè)故事擬定一個(gè)合適的題目。

過(guò)渡：剛才我們共同續(xù)編了一個(gè)故事，這只是一種情況，可能還有很多意想不到的情況發(fā)生，請(qǐng)大家充分發(fā)揮你們的聰明才智，根據(jù)材料內(nèi)容展開合理想象。

四、各抒己見，發(fā)散思維。1．出示討論提示：

(1)我們?yōu)槭裁创蛩銥槔顣悦鲬c祝生日。(2)我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男?zhǔn)備。

(3)李曉明當(dāng)時(shí)有什么反應(yīng)？他會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？(4)結(jié)局如何。

(5)我有什么感受或收獲。2．討論交流。3．教師小結(jié)。板書設(shè)計(jì)： 續(xù)寫指導(dǎo) 理清線索 語(yǔ)意連貫 合理想象

如需參考范文請(qǐng)點(diǎn)擊：部編本三上《習(xí)作4續(xù)寫故事》范文：過(guò)生日

第四單元習(xí)作指導(dǎo)

續(xù)寫故事

寫作思路：

1．審閱題目：看課本插圖的內(nèi)容，我們可以將本次習(xí)作的題目定為“過(guò)生日”。

2．選定內(nèi)容：(1)寫同學(xué)們課間討論自己的生日怎樣過(guò)。(2)寫李曉明為自己的生日發(fā)愁。(3)寫同學(xué)們打算為李曉明過(guò)生日。(4)同學(xué)們?yōu)槔顣悦髋e行了一場(chǎng)別開生面的生日會(huì)，李曉明感動(dòng)得哭了。

3．表達(dá)方式：記敘、描寫。4．表現(xiàn)手法：開門設(shè)疑。

5．結(jié)構(gòu)順序：先寫同學(xué)們課間討論自己的生日怎樣過(guò)，接著寫李曉明傷心的原因，然后寫同學(xué)們打算為李曉明過(guò)生日。最后同學(xué)們?yōu)槔顣悦髋e行了一場(chǎng)別開生面的生日會(huì)，李曉明感動(dòng)得哭了。

下水文：

過(guò)生日

鈴鈴鈴，下課了，同學(xué)們都跑到李梅和王明的座位旁聊天。有同學(xué)問(wèn)：“你們的生日是怎么過(guò)的？”李梅開心地說(shuō)：“我上個(gè)星期過(guò)生日，媽媽給我買了一個(gè)很大的蛋糕?！蓖趺饕矒屩f(shuō)：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝生日。”劉東問(wèn)：“李曉明的生日到了嗎？”

李曉明聽了李東的話默默地回到自己座位上。他看著窗外，心里想：我也快生日了，但是……想著想著就流出了眼淚。李梅看見了李曉明哭了，就問(wèn)“他怎么哭了？剛才還好好的呢？我記得過(guò)幾天就是他生日了，應(yīng)該高興啊?！蓖趺髡f(shuō)：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們一起為他慶祝生日吧，怎么樣？”李梅立刻贊同。

到了李曉明的生日那天，當(dāng)他走到教室門口，發(fā)現(xiàn)教室的門關(guān)著，窗簾也拉下來(lái)了，教室黑黑的。他一邊嘀咕：“同學(xué)們?cè)诟闶裁垂恚侩y道同學(xué)忘記上學(xué)了？”一邊推開門。這時(shí)候，他驚呆了：他看到了李梅和王明笑瞇瞇地捧著點(diǎn)燃了生日蠟燭的生日蛋糕向他走來(lái)，同學(xué)們異口同聲地唱著“祝你生日快樂(lè)……”。他激動(dòng)得流下眼淚，說(shuō)：“謝謝大家……”李曉明在同學(xué)的祝福聲度過(guò)一個(gè)幸?？鞓?lè)的生日。

提出問(wèn)題，激起讀者讀下去的欲望。心理描寫，寫出當(dāng)時(shí)李曉明的想法。

結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心，語(yǔ)言樸實(shí)而含義深刻，耐人尋味。我也能找個(gè)自己感興趣的故事來(lái)續(xù)寫。

語(yǔ)文園地四

教學(xué)要求：

1．會(huì)用查字典的方式認(rèn)生字。2．學(xué)會(huì)用預(yù)測(cè)的方法理解文章意思。

3．掌握“假、幾”等多音字，積累四字詞語(yǔ)，熟悉引號(hào)的用法。4．積累關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)用預(yù)測(cè)的方法理解文章意思。

2．掌握“假、幾”等多音字，積累四字詞語(yǔ)，熟悉引號(hào)的用法。課前準(zhǔn)備： 課件。教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、交流平臺(tái)。

1．通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得預(yù)測(cè)有什么好處？(1)組內(nèi)交流。(2)同學(xué)之間說(shuō)一說(shuō)。

2．為了更好地做出正確的預(yù)測(cè)，你有什么好的辦法嗎？

二、識(shí)字加油站。

1．同學(xué)們先用字典查“典、基”等生字。2．同桌間相互檢查、互相指正。

三、詞句段運(yùn)用。1．讀準(zhǔn)加點(diǎn)的字音。

(1)自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意每一行四個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字。

(2)小組交流：組內(nèi)同學(xué)互相讀一讀。(3)指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。(4)全班交流。

(5)教師引導(dǎo)小結(jié)：這四行詞語(yǔ)，每一行帶點(diǎn)的都是多音字。(6)拓展練習(xí)。

同學(xué)們還知道哪些這樣的字？你能舉個(gè)例子嗎？ 2．下列成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？你還能說(shuō)出這樣的成語(yǔ)嗎？

(1)自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意每一列三個(gè)成語(yǔ)的特點(diǎn)。(2)小組交流：看看自己的發(fā)現(xiàn)是否和其他同學(xué)一樣。(3)指名朗讀。(4)全班交流。

(5)教師引導(dǎo)小結(jié)：這三列成語(yǔ)，都是含有數(shù)字的成語(yǔ)。(6)拓展練習(xí)。

同學(xué)們還知道哪些這樣的成語(yǔ)？你能舉個(gè)例子嗎？ 3．讀句子，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？(1)自由輕聲朗讀課本中的句子。(2)小組交流：看看自己有什么發(fā)現(xiàn)？(3)全班交流。

(4)教師引導(dǎo)小結(jié)：對(duì)于人物的語(yǔ)言描寫，有的提示語(yǔ)在前，有的提示語(yǔ)在后，有的提示語(yǔ)在中間。

(5)拓展練習(xí)。你能舉個(gè)例子嗎？

四、日積月累。

1．小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探討。

2．小組朗讀。3．師生對(duì)讀，齊讀。4．看誰(shuí)最先背下來(lái)。5．背誦比賽。

第三篇：三年級(jí)上冊(cè)第四單元教案

10、齊白石的畫

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)字，認(rèn)識(shí)10個(gè)字。查字典，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，了解齊白石的畫的特點(diǎn)，感受齊白石畫中美好的世界。教學(xué)重點(diǎn)：了解齊白石的畫的特點(diǎn)，理解一些重點(diǎn)詞句的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：感受齊白石的畫反映出來(lái)的美麗世界，感受齊白石對(duì)生活的熱愛。課前準(zhǔn)備：了解齊白石，收集齊白石的作品圖片，預(yù)習(xí)課文。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、學(xué)生介紹收集析資料與圖片。

2、展示齊白石的畫，你看了有什么感受？

3、今天我們要共同去了解的就是齊白石的畫。

板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、指名分節(jié)讀課文，注意把音讀準(zhǔn)，其他同學(xué)正音。

2、默讀課文，如果在讀中有不明白的問(wèn)題，可以記在書上。

3、學(xué)生通過(guò)讀提出不懂的問(wèn)題。

4、帶著這些問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)自由讀課文，和小組同學(xué)討論交流，我想大家一定能找到滿意的答案。

三、學(xué)習(xí)并書寫生字。

學(xué)生自己觀察字形及結(jié)構(gòu)。

學(xué)生提醒大家哪個(gè)字的筆畫需要注意。書寫漢字并給字組詞。

第二課時(shí)

一、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

二、提出疑問(wèn)，引領(lǐng)全文。

1、同學(xué)們都知道，我國(guó)有許多著名的畫家，畫畫都有最拿手的，比如：徐悲鴻的畫駿馬聞名世界、戴嵩擅長(zhǎng)畫牛，鄭板橋的竹子令人稱絕??那么齊白石擅長(zhǎng)畫什么呢？默讀課文，找找答案。

2、全班交流，相機(jī)理解“微不足道”等詞句。

3、小結(jié)：看來(lái)，齊白石的畫與其他畫家的畫全然不同，他從“小”字著眼，從“微”字著手，使中國(guó)畫表現(xiàn)出全新的風(fēng)貌。他為什么會(huì)形成這親獨(dú)特的風(fēng)格呢？讓我們?cè)偌?xì)讀課文，找找吧！

三、讀懂課文，啟發(fā)想象，練習(xí)寫話。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文的第四自然段，邊讀邊想象：齊白石都畫了哪些畫？你最喜歡哪能一幅呢？

2、學(xué)生簡(jiǎn)單交流：畫了小雞、蝌蚪、蝗蟲和蝦。并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的畫是哪個(gè)。

3、請(qǐng)同學(xué)們找到描寫自己最喜歡的那幅畫的句子，多讀幾遍，再想想為什么喜歡？

4、學(xué)生交流朗讀以及感受，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到是因?yàn)辇R白石把都畫活了，所以才這么吸引自己，而這與他的生活經(jīng)歷有關(guān)，并有感情地朗。

第三課時(shí)

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

齊白石的畫

小雞

蝌蚪 取之不盡

蝗蟲 用之不竭

蝦 生動(dòng)親切

11、盧溝橋的獅子

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)字,認(rèn)識(shí)8個(gè)字,正確讀寫“盧溝橋，拱橋，建筑，石柱，淘氣清楚，難忘，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

3、通過(guò)對(duì)盧溝橋和盧溝橋獅子的了解，激發(fā)起對(duì)祖國(guó)文化的熱愛和歷史的責(zé)任感。學(xué)習(xí)邊觀察、邊想象的觀察方法。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

2、通過(guò)對(duì)盧溝橋和盧溝橋獅子的了解，激發(fā)起對(duì)祖國(guó)文化的熱愛和歷史的責(zé)任感。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題：

1、師：盧溝橋的獅子著重介紹了我國(guó)著名的建筑?盧溝橋上的獅子。盧溝橋上的獅子大小不一，形態(tài)各異，多得數(shù)為清。讓我們一起走進(jìn)課文吧！

2、自讀課文。把字音讀準(zhǔn)。

二、學(xué)習(xí)生字：

1、出示生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)字的讀音及組詞。并說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住的！

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的字。

三、精讀第1自然段

1、觀察圖片，使學(xué)生全面了解盧溝橋獅子的千姿百態(tài)。

2、自讀課文，第1自然段

3、你讀懂了什么？

四、教師小結(jié)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

二、精讀課文，第2、3自然段。

1、議一議：

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)第二自然段時(shí)進(jìn)行朗讀、品評(píng)。哪些是作者看到的，哪些是作者想到的？

2、演一演

師：盧溝橋的獅子這么活潑、威武，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文的描述來(lái)演一演。

3、寫一寫

師：盧溝橋的獅子只有這些形態(tài)嗎？你是從哪里看出來(lái)的？盧溝橋的獅子確實(shí)是資態(tài)萬(wàn)千，各不相同。如果你是當(dāng)時(shí)盧溝橋的設(shè)計(jì)者，你還會(huì)設(shè)計(jì)出怎樣的石獅子？把你象到的寫下來(lái)。

三、精讀課文，第4自然段。

1、師：盧溝橋的出名不僅是因?yàn)槭{子多，各具情態(tài)，它還是一個(gè)重要原因，誰(shuí)能把客觀存在講出來(lái)？

2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的最后一段話，你從中了解到了什么？

3、學(xué)生交流。

4、補(bǔ)充“七七事變”的歷史，了解盧溝橋的歷史意議，是我國(guó)人發(fā)反抗侵略者永不屈服的寫照。

5、有感情地朗讀最后一段話

四、教師小結(jié)

第三課時(shí)

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

11盧溝橋的獅子 特點(diǎn)：多

形態(tài)各異

12、羅馬速寫

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。

2、能用查字典，聯(lián)系生活或結(jié)合上下文字等方法理解詞句的意思。積累文中的好詞佳句。

3、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹羅馬的，感受羅馬城豐富的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生了解世界優(yōu)秀文化的熱情。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹羅馬的感受羅馬城豐富的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生了解世界優(yōu)秀文化的熱情。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

1、（播放羅馬的風(fēng)光短片）同學(xué)們看到了什么？有什么感受？

2、今天我們就同作者一起去參觀羅馬城。

3、板書讀題。

4、你想想作者會(huì)寫些羅馬的什么呢？

5、請(qǐng)大家快速地看一遍課文，誰(shuí)能最快發(fā)現(xiàn)？

6、文流：作者寫了羅馬的遺址、雕塑和噴泉。

二、讀通課文、自學(xué)生字

1、認(rèn)真地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到生字詞多遍。

2、學(xué)生自由朗讀課文。

3、小組學(xué)習(xí)字，互讀互查。

4、師反饋檢查。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、教師讀第一自然段。羅馬的特別之處在哪？

2、比賽朗讀第一自然段。

四、小結(jié)本課所學(xué)并學(xué)習(xí)書寫生字。

第二課時(shí)

一、自主選擇，讀懂課文。

學(xué)習(xí)課文的二、三、四、五自然段；

1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀這幾段話，邊讀邊想：羅馬給你留下印象最深刻的是什么呢？勾畫出相關(guān)的語(yǔ)句。

2、同桌相互交流

3、全班交流

（1）遺址（二、三段）引導(dǎo)學(xué)生了解：遺址基本在古城，歷史悠久；其中最有名的是斗獸場(chǎng)，結(jié)合插圖了解它的雄偉。

（2）雕塑多（四段）CAI課件，感受雕塑的多與精美。并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出美感。

（3）噴泉多（五段）回答假設(shè)：

A說(shuō)對(duì)噴泉的感受。B想象噴泉的姿態(tài)，有的??有的??有的??啟發(fā)感悟其千姿百態(tài)，別具一格。

4、指導(dǎo)有感情地朗讀。

5、比比看誰(shuí)讀得好。

二、情景體驗(yàn)，拓展延伸。

1、招標(biāo)導(dǎo)游：請(qǐng)你介紹羅馬城的一個(gè)特點(diǎn)。

（1）一分鐘介紹羅馬一個(gè)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

（2）當(dāng)場(chǎng)答記者問(wèn)，考查學(xué)生課外知識(shí)和課前搜集資料情況。

2、作業(yè)超市，任選一題。

（1）如果要拍一部羅馬風(fēng)光片，請(qǐng)你來(lái)寫解說(shuō)詞

（2）收集資料，請(qǐng)你為大家推薦一篇寫中外名勝古跡的美文，或一幅描繪中外名勝古跡的給繪畫

第三課時(shí)

板書設(shè)計(jì)：

盧溝橋的獅子

舉世聞名

大小不一

栩栩如生

形態(tài)各異

教學(xué)反思：

古詩(shī)誦讀：舟夜書所見

教學(xué)要求：

1、讀通詩(shī)句，理解內(nèi)容，體會(huì)大自然的美麗景色。

2、通過(guò)詩(shī)句展開想角。

3、背誦、默寫詩(shī)文。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)詩(shī)句領(lǐng)略作者所描寫的美麗景色。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1、（多媒體課件出示幾首古詩(shī)及所表現(xiàn)的畫面并伴隨舒緩的音樂(lè)。）師述：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)古詩(shī)。大家知道，古代詩(shī)詞是我國(guó)文化歷史上一顆璀燦的明珠，詩(shī)人常常用短短的幾句話、幾十個(gè)字就把一幅幅美麗的畫面、一處處迷人的景致生動(dòng)地再現(xiàn)于我們的眼前。隨著詩(shī)人的筆，我們今天將進(jìn)入一個(gè)什么樣的情境呢？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)《舟夜書所見》。

2、出示課題，學(xué)生讀題。

二、解題，簡(jiǎn)介作者。

1、你知道“舟夜書所見”是什么意思嗎？為什么這樣理解？（根據(jù)學(xué)生答強(qiáng)調(diào)“書”在這里是寫、記的意思。）

2、你能為我們簡(jiǎn)單地介紹一下作者嗎？你怎樣了解到的？

三、學(xué)習(xí)《舟夜書所見》。

過(guò)渡：詩(shī)人能將他在黑夜里見到景色寫成一首小詩(shī)，這景色是否別有一番情趣呢？

1、讀通全詩(shī)。（將讀落到實(shí)處，讓學(xué)有困難的學(xué)生獲得幫助。）（1）請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的方式讀讀詩(shī)句，注意讀準(zhǔn)字音。（2）指名讀，正音。

（3）請(qǐng)同學(xué)之間互相聽讀，指出對(duì)方的錯(cuò)誤并幫助他（或她）改正。

2、在讀的過(guò)程中，你有不懂的地方嗎？如果有，看看這幅圖能幫幫你嗎？（多媒體課件出示畫面）看圖讀詩(shī)，體會(huì)詩(shī)意。（展示詩(shī)人筆下的“情境”、形象對(duì)照詩(shī)文的“語(yǔ)境”，從而豐富學(xué)生的“心境”。）

3、小組研讀，品味詞句，感悟詩(shī)情。教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行調(diào)控，指導(dǎo)讀懂詩(shī)意，讀好詩(shī)句。重點(diǎn)扣住漁燈從“一點(diǎn)螢”到“滿河星”的變化讓學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)中情境的美妙與神奇，體會(huì)詩(shī)人比喻之精妙。（這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)把握在讀中悟，在讀中品。）

4、美讀詩(shī)文。（多媒體課件出示動(dòng)態(tài)畫面伴隨音樂(lè)。）

過(guò)渡：看到這樣一幅絕妙的水上夜景圖，我情不自禁地跟著詩(shī)人一起吟誦：（1）師范讀。

（2）學(xué)生自由練讀。（3）指名讀。（先由學(xué)生推薦班上讀得最好的學(xué)生讀，然后鼓勵(lì)其余學(xué)生向他挑戰(zhàn)，盡自己所能達(dá)到最優(yōu)化，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。）

四、開拓思維，發(fā)展、積累語(yǔ)言。

過(guò)渡：古人尚且能夠?qū)懗鼍畹男≡?shī)，我們之中一定也不管文人大家，一定有人可以用自己的話把這樣一幅水上夜景圖描述得更美。（1）指名說(shuō)。

（2）師：給個(gè)機(jī)會(huì)讓我也來(lái)說(shuō)一說(shuō)，好嗎？（多媒體課件出示動(dòng)態(tài)畫面及音樂(lè)）我看到這如詩(shī)如畫的江上晚景，不禁詩(shī)興大發(fā)，賦上這樣一首小詩(shī)。（師朗誦：江上晚景）（附詩(shī)詞）（3）師：如果你喜歡我這首小詩(shī)，可以和我一起朗誦。（重復(fù)一遍）

（4）師：查慎行和你的同學(xué)還有我都描述了這水上的夜景，你最欣賞誰(shuí)的描述，為什么？（5）給學(xué)生配上音樂(lè)，學(xué)生自由讀或說(shuō)。（選擇《舟夜書所見》或《江上晚景》配樂(lè)讀，也可以用自己的語(yǔ)言描述。）

五、作業(yè)。

過(guò)渡：詩(shī)人筆下的景致是如此的具有詩(shī)情畫意，（展示事先準(zhǔn)備好的詩(shī)配畫圖片）遺憾的是，我這兒還有一幅畫只有詩(shī)情，沒(méi)有畫意，試著為這幅畫上《舟夜書所見》這首詩(shī)吧。（1）要求學(xué)生試著默寫詩(shī)文，忘記了可以看一看，不會(huì)默就認(rèn)真地抄下來(lái)。師巡視、評(píng)價(jià)，挑選最好的作品剪貼后讓大家欣賞，把畫送給這個(gè)學(xué)生以示鼓勵(lì)。（2）提出課外作業(yè)要求。

夜里看長(zhǎng)江，別有一番情趣。去看看現(xiàn)代的水上夜景，用你生花的筆寫一寫或畫一畫當(dāng)時(shí)的景致，倘若你寫的是詩(shī)，可以給它配上一幅畫，倘若你畫了一幅畫，請(qǐng)為它題上一首詩(shī)。

板書設(shè)計(jì)：

舟夜書所見

漁燈

一點(diǎn)螢美妙

水上夜景圖滿河星神奇

教學(xué)反思：

語(yǔ)文樂(lè)園

（四）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)部首字。

2、看圖讀詞語(yǔ)。

3、寫一寫，背一背馬克思名言。

4、讀成語(yǔ)故事。

5、體會(huì)總起句的作用。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、讀一讀

1、朗讀生字，注意讀準(zhǔn)字音。

2、多種形式讀每組字中的漢字。

3、觀察、比較前一字與后一字的關(guān)系。

4、了解部首字的作用。

二、認(rèn)一認(rèn)

1、欣賞掛圖。（可多展示一些）

2、說(shuō)說(shuō)畫上的內(nèi)容。

3、圖文對(duì)照，自由朗讀。

4、猜畫的作者，理解詞語(yǔ)。

5、多種形式讀詞。

三、寫一寫，背一背

1、多種形式讀、悟。

2、寫一寫，提出寫的要求。

3、課后收集類似名言。

第二課時(shí)

一、讀成語(yǔ)故事。

1、自由朗讀，讀通短文。

2、同位互讀，交流讀懂了什么？

3、你想對(duì)這個(gè)人說(shuō)些什么呢？

4、交流其他的成語(yǔ)故事。

二、讀課文中的總起句

1、自由讀句子。

2、看小伙伴的提示語(yǔ)，把句子放在課文中去讀一讀。

3、小組交流發(fā)現(xiàn)。

4、全班交流發(fā)現(xiàn)。

5、你還能想出別的這樣的句子嗎？

三、小結(jié)本課所學(xué)。

教學(xué)反思：

口語(yǔ)交際四：北京奧運(yùn)會(huì)

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)話題的交流，讓學(xué)生了解北京奧運(yùn)會(huì)的有關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心大事的熱情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生能清楚表達(dá)和認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。形式：師生互動(dòng)，讓學(xué)生充分“對(duì)話”，將傾聽、表達(dá)、交流有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展。

準(zhǔn)備：指導(dǎo)學(xué)生聽廣播，看電視，閱讀書報(bào)、雜志，收集有關(guān)北京奧運(yùn)會(huì)的文字和圖片資。過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造自主參與的交際氛圍。

1、觀看我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上領(lǐng)獎(jiǎng)的照相片，說(shuō)說(shuō)你看到了這樣的場(chǎng)面，你想到了什么？

2、觀看國(guó)際奧運(yùn)會(huì)投票決定2008年奧運(yùn)會(huì)主辦城市的記錄片，激發(fā)學(xué)生交際的愿望。

二、小組交流，人人參與。

1、4人一組互相介紹。

2、交流后相互評(píng)價(jià)。

3、準(zhǔn)備參加全班交流。

三、和諧互動(dòng)，反饋評(píng)價(jià)。

各組自愿派代表，進(jìn)行全班交流，評(píng)評(píng)看誰(shuí)介紹得最清楚、全最全面。

四、擴(kuò)展延伸

以各種形式，分享對(duì)北京奧運(yùn)會(huì)的了解，暢想北京奧運(yùn)會(huì)的盛況，說(shuō)說(shuō)我們能為北京奧運(yùn)會(huì)做點(diǎn)什么。

教學(xué)反思：

習(xí)作四：聽來(lái)的故事

訓(xùn)練目的：訓(xùn)練學(xué)生聽人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能清楚地表達(dá)出來(lái)。訓(xùn)練重難點(diǎn)：如何把聽來(lái)的故事按一定順序?qū)懢唧w。過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、聽聽樂(lè)樂(lè)和文文的對(duì)話，他們?cè)谟懻撌裁矗?/p>

2、我們從小都讀過(guò)故事，你聽過(guò)什么有意思的故事呢？

3、生交流。

二、聽故事，了解寫故事的一般要求。

1、聽磁帶講故事，聽的時(shí)候注意聽仔細(xì)，邊聽邊想邊討論。聽清楚故事講的誰(shuí)？故事是怎樣發(fā)生的，其中最有意思的是什么？最后結(jié)果又怎樣。

2、生聽完故事后把聽到的和小組成員交流，沒(méi)有聽明白的地方要問(wèn)清楚。

3、學(xué)生口述自己感興趣的故事。

4、從剛才口頭講故事的過(guò)程中，你知道怎樣把故事寫好呢？

⑴、把故事的發(fā)生，最有意思的地方及結(jié)果寫清楚。

⑵、要一段一段寫。

⑶、每段開頭空兩格，每句話要加好標(biāo)點(diǎn)。

三、選定寫作材料。

1、看來(lái)寫聽來(lái)的故事并不難！同學(xué)們小組交流一下。

2、教師列舉學(xué)生口述的幾個(gè)故事，啟發(fā)思考：故事都很有趣，該把它們寫一寫了。

3、在小組交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生選定自己要寫的材料。

第二課時(shí)

一、提筆寫作。

1、根據(jù)自己口述開始寫作，教師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

2、寫完后，自己讀一讀，看是否把故事怎樣發(fā)生的，其中最有意思的是什么，最后結(jié)果又怎樣寫清楚。

二、互相誦讀習(xí)作，共同分享寫作的樂(lè)趣。

三、分小組交流習(xí)作，說(shuō)說(shuō)自己或別人作文的優(yōu)點(diǎn)。

四、作文展示臺(tái)：聽來(lái)的故事。

教學(xué)反思：

第四篇：語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元教案

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

第四單元教案 古詩(shī)兩首 早發(fā)白帝城

月 日 星期 第 節(jié)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《早發(fā)白帝城》，認(rèn)識(shí)詩(shī)中生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

3、理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人歸心似箭、輕松愉快的心情。

4、默寫古詩(shī)。

二、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

三、教學(xué)過(guò)程

一、激趣揭題

李白的《早發(fā)白帝城》更是膾炙人口。故白帝城又有“詩(shī)城”之美譽(yù)。（板書課題）

二、交流資料，知詩(shī)人、解詩(shī)題。

三、讀詩(shī)認(rèn)字，抓字眼、明詩(shī)意。

1.詩(shī)人李白早晨從白帝城出發(fā)寫下了一首怎樣的詩(shī)呢？

2.解決生字

3.誰(shuí)愿意把詩(shī)讀給大家聽呢？

4.引導(dǎo)他們用查字典或和同學(xué)交流的方式搞清楚重點(diǎn)字、詞的意思。

5、，引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的重點(diǎn)字詞。

6、.這首詩(shī)到底講什么呢？同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

7、.誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽呢？

8、指名學(xué)生帶著自己的理解朗讀這首詩(shī)。

四、創(chuàng)設(shè)情境，想意境、悟詩(shī)情。

1.詩(shī)人寫這首詩(shī)，描繪了怎樣的意境？表達(dá)了自己什么感情呢？ 2.引導(dǎo)學(xué)生把自己的獨(dú)特感受，有感情地朗讀出來(lái)。3.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)，內(nèi)化情感。

五、拓展背誦，指導(dǎo)寫字。

1.同桌有感情地朗讀詩(shī)，背誦詩(shī)。全班交流背誦情況。

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

2.誰(shuí)還讀過(guò)李白的其他詩(shī)呢？引導(dǎo)學(xué)生交流課外內(nèi)容。

3.復(fù)習(xí)本課6個(gè)生字。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住這些字的？

4.指導(dǎo)“詩(shī)”“帝”“岸”的書寫。

六、結(jié)束課堂，布置作業(yè)

1、默寫《早發(fā)白帝城》

2、收集李白創(chuàng)作的其他古詩(shī)。

七、課后反思：

絕句

月 日 星期 第 節(jié)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《絕句》，認(rèn)識(shí)詩(shī)中的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、理解讀意，體會(huì)詩(shī)中描繪的美麗景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的贊嘆與熱愛。

二、教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、背誦古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。

2、指名復(fù)述古詩(shī)大意。

3、教師小結(jié)導(dǎo)入：李白歸心似箭，兩岸風(fēng)景如畫，他卻無(wú)心欣賞，真是可惜。今天，老師要好好地與大家一起來(lái)欣賞一個(gè)地方的春天美景。

4、板書課題：《絕句》。

二、揭題后討論：你知道“絕句”的意思嗎？

簡(jiǎn)介杜甫：唐代詩(shī)人，自幼好學(xué)，7歲就會(huì)吟詩(shī)，他的詩(shī)流傳下來(lái)的就有1400多首，被譽(yù)為“詩(shī)圣”。

三、自由朗讀課文，初步了解詩(shī)句的意思，然后思考：詩(shī)中描寫了那些景物？描寫的是什么季節(jié)的景色？詩(shī)人在什么位置看到了這般景色？

四、練習(xí)填空，理解詩(shī)句的意思。

（1）在（）內(nèi)填入描寫景物的詞語(yǔ)。（2）在______上填入表示數(shù)量的

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

詞語(yǔ)。

（3）在____上填入表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

五．分組讀一讀填入的詞語(yǔ)，體會(huì)這些詞語(yǔ)在詩(shī)中的作用。

（l）“黃鶴”“翠柳”“白鷹”“青天”這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

（2）請(qǐng)將4個(gè)數(shù)量詞分成兩類（實(shí)數(shù)和虛數(shù)），聯(lián)系詩(shī)句說(shuō)說(shuō)“千秋”“萬(wàn)里”各說(shuō)明了什么？

（3）讀一讀詩(shī)句，想一想，4個(gè)動(dòng)詞中，哪些真動(dòng)，哪些“不動(dòng)”。再次讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)“泊”的字音，感受詩(shī)的意境。詩(shī)的前兩句描寫的是動(dòng)態(tài)，后兩句描寫的則是靜態(tài)。

六．用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，注意加上描寫色彩和形態(tài)的詞語(yǔ)。

七、有感情地背誦詩(shī)歌，感受詩(shī)中所描繪的優(yōu)美景色感受詩(shī)人用詞的精妙之處。

八、識(shí)記生字，布置作業(yè)。

（1）書寫生字詞。

（2)背誦、默寫《絕句》。

（3）收集描寫春、夏、秋、冬的古詩(shī)各一首。

板書設(shè)計(jì)：

早發(fā)白帝城

千里江陵一日還。

輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

（輕松、愉悅）

絕句

黃鸝 翠柳 白鷺 青天

千秋雪

萬(wàn)里船

（迷人、壯觀）課后反思：

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案 廬山的云霧

月 日 星期 第 節(jié)

一、教學(xué)要求：

1．理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。

2．學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4．初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。

二、教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1．簡(jiǎn)介廬山的云霧。揭題。（板書：廬山的云霧）

2．談話導(dǎo)入：廬山的云霧這一神奇的現(xiàn)象吸引了無(wú)數(shù)中外游客，令每一位到過(guò)那里的人都流連忘返、回味無(wú)窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過(guò)學(xué)習(xí)我們就知道了

二、自讀課文，了解大意

1．提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)生字字音，將課文讀正確，讀流利。

思考：課文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫的是什么？

2．學(xué)生自讀課文，同座位互相討論第二個(gè)問(wèn)題：每段寫了什么？

3．檢查學(xué)生自學(xué)情況：

出示詞語(yǔ)卡片，檢查字音是否讀準(zhǔn)。

指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時(shí)正音，并說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么。

三、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文描寫了廬山云霧的哪些特點(diǎn)

（這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點(diǎn)，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬(wàn)變）

四、教學(xué)生字詞

突出下列字形的書寫指導(dǎo)：

幻、添

重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)：

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變

五、作業(yè)

1．正確、流利地朗讀課文。2．抄寫生字

六、課后反思：

第二課時(shí)

月 日 星期 第 節(jié)

一、檢查復(fù)習(xí)

1．聽寫生字詞。

2．指名學(xué)生朗讀課文。

二、細(xì)讀課文第1自然段

1．默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？

2．指名回答，互相交流，教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀引背。

第一句：“秀麗”是什么意思？

第二句：“尤其”是什么意思？廬山的云霧特別在哪里？指導(dǎo)有感情地朗讀一、二兩句。

第三、四句：在山上游覽、漫步，會(huì)有什么感覺(jué)？（用課文中的語(yǔ)句回答）為什么會(huì)有這種感覺(jué)？（云多）啟發(fā)想象。

3．有感情地朗讀第一自然段并引導(dǎo)背誦。

4．小結(jié)：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺(jué)?？倢懥俗兓脽o(wú)常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。

三、細(xì)讀課文第二自然段

1．自讀課文，找出中心句。

2．齊讀中心句，說(shuō)說(shuō)這一段是圍繞廬山的云霧哪個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫的。（板書：千姿百態(tài)）

3．輕聲讀文，聯(lián)系情境，說(shuō)說(shuō)“千姿百態(tài)”是什么意思。哪些語(yǔ)句寫出了云霧的千姿百態(tài)？（讀書回答）

4．再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)的。（打 5

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

比方）

5．齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～

6．指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)比喻句之妙用并引背。

7．聯(lián)系語(yǔ)境說(shuō)說(shuō)“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習(xí)用“千姿百態(tài)”造句。

8．小結(jié)：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個(gè)不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn)。

9．討論學(xué)法：畫出中心句——認(rèn)識(shí)云霧特點(diǎn)——理請(qǐng)總分關(guān)系——感受云霧現(xiàn)象——練習(xí)背誦課文（以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過(guò)程）。

四、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三自然段

五、檢查自學(xué)情況

六、齊讀最后一個(gè)自然段

七、總結(jié)全文

1．小結(jié)：總分的寫法突出了廬山云霧的三個(gè)特點(diǎn)——多、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變。

2．引導(dǎo)學(xué)生逐段背誦課文。板書： 14 廬山的云霧

多

廬山的云霧（千姿百態(tài)瞬息萬(wàn)變）課后反思：錫林郭勒大草原

月 日 星期 第 節(jié)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開豐富的想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。

2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無(wú)限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

思想感情，并有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

3、激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩(shī)或續(xù)寫歌詞。培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情，有感情的朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開豐富的想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩(shī)或續(xù)寫歌詞。

四、教學(xué)過(guò)程：

一、課題導(dǎo)入，初步感知課文

1、今天，我們一起學(xué)習(xí)第15課——《錫林郭勒大草原》

2、齊讀課題

哪一個(gè)自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊？（第二自然段）

二、閱讀理解，整體感知課文內(nèi)容。

1、先自己讀讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學(xué)一起討論討論。

（1）（藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。從這兒能感受到草原的廣闊，無(wú)邊無(wú)際，而且都是綠色，很美。）

除了廣闊，還感受到了什么？（美麗）[板書]

讀出你的感受來(lái)。

（2）（山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆?。這里的草很多，到處都是；也很高，能把我們沒(méi)過(guò)，還能捉迷藏，很有意思，說(shuō)明草很茂密。這里的景色很美。能夠說(shuō)出自己的理解）

如果這樣寫，還有這種感受嗎？（品詞品句）

草原上到處都是青青的野草，最深的地方的草深極了。

山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆亍?/p>

（比較，感受，重點(diǎn)理解到處都是，很廣闊，有趣。）

自己讀讀，讀出自己的理解。

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

指名讀

再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來(lái)。（有感情的朗讀）

還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的？

（3）（高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。一洼洼說(shuō)明湖水很多，清亮說(shuō)明湖水很清，能映出太陽(yáng)的七彩光芒，真美?。?/p>

水面映出了太陽(yáng)的七彩光芒，想想還映出了什么？

（展開想象：映出了藍(lán)天白云的倒影；映出了小草那綠油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）

我們?cè)僮x讀這一洼洼清亮的湖水。

除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀？

（4）（還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽?；?，寶石藍(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。不光有綠色，還有其它花的顏色點(diǎn)綴著，還散發(fā)著清香，這里的景色真美。）

野花為草原增添了繽紛的色彩，有（）有（），還有（），散發(fā)著陣陣清香。

2、教師范讀。請(qǐng)同學(xué)一邊看畫面，一邊聽，感受錫林郭勒草原的美麗。

3、此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么？（表達(dá)喜愛之情）

1）、請(qǐng)學(xué)生放聲自由讀

2）、指名讀，感受廣闊美麗

3）、小結(jié)：作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷，先是青青的野草，再展現(xiàn)了（），最后是（）。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個(gè)歡騰的世界。

2、輕聲讀讀第4自然段，想想是因?yàn)橛惺裁?，才使錫林郭勒大草原成為一個(gè)歡騰的世界？

（1）說(shuō)（訓(xùn)練學(xué)生用因?yàn)椤浴f(shuō)話。）

（2）訓(xùn)練語(yǔ)言（因?yàn)槌C健的雄鷹……所以……）

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

（3）小組同學(xué)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

（4）聽錄音：小牧民多么快樂(lè)，所以神氣的揮舞著鞭子放聲歌唱……他在歌唱什么？

四、想象、創(chuàng)新

今天，我們來(lái)到了錫林郭勒大草原，看到了大草原廣闊美麗的景色，又感受到了草原是個(gè)歡騰的世界，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么？（表達(dá)喜愛之情）

你最想做些什么？（畫畫，唱歌，寫詩(shī)）

我們一起創(chuàng)作一首歌草原新歌。

學(xué)了課文，你最想歌唱草原的什么？

（聯(lián)系課文內(nèi)容，表達(dá)自我感受）

請(qǐng)小組的同學(xué)一起合作完成自己的創(chuàng)作。

展示創(chuàng)作并評(píng)價(jià)（在歌聲中結(jié)束本課）板書設(shè)計(jì) 錫林郭勒大草原

廣闊美麗

歡騰的世界 課后反思：趙州橋

一、教學(xué)目的要求：

1.理解課文內(nèi)容，了解趙州橋既堅(jiān)固又美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞的意思。

3.體會(huì)一段話中，句子之間的關(guān)系，知道這段話是圍繞什么講的。

4.學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

課文的第2自然段介紹了趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)和好處，這是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

月 日 星期 第 節(jié)

一、看圖導(dǎo)入新課，初識(shí)趙州橋。

談話：請(qǐng)同學(xué)們看圖上這座雄偉而美觀的橋，誰(shuí)知道它叫什么橋？在什么地方？有什么特點(diǎn)？是誰(shuí)設(shè)計(jì)建造的？

二、初讀課文，整體感知課文大意。

1.教師范讀課文，要求同學(xué)們認(rèn)真聽老師讀，仔細(xì)看課文，用心記。教師讀完后，請(qǐng)同學(xué)們不看課文，談?wù)勀阒懒擞嘘P(guān)趙州橋的哪些知識(shí)，看誰(shuí)記得既準(zhǔn)確又多。

2.同學(xué)們談?wù)勛约河洃浀膬?nèi)容。

3.朗讀課文，自學(xué)生字新詞。

三、細(xì)讀課文，了解各自然段主要內(nèi)容。

1.輕聲朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各自然段的主要內(nèi)容。

2.在理解各自然段的基礎(chǔ)上，完成填空：

(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。

(2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅(jiān)固。

(3)趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。

(4)趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

四、朗讀課文，質(zhì)疑，解決文中不理解的詞語(yǔ)。

五、課堂練習(xí)。

1.抄寫生字，并用生字組詞。指導(dǎo)書寫“毀”字。

2.讀一讀課后第一題，聯(lián)系課文想一想這些問(wèn)題分別在哪些自然段。

六、課后反思

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

第二課時(shí)

月 日 星期 第 節(jié)

一、鋪墊導(dǎo)入

這一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《趙州橋》（板書課題）。提問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了什么？

二、精讀課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

1.學(xué)習(xí)第1自然段（齊讀）。

(1)讀了這一段你知道了什么？

(2)請(qǐng)根據(jù)第一段內(nèi)容用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句完整的話來(lái)贊美趙州橋。

(3)以自豪、贊美的語(yǔ)氣朗讀第1自然段。

(4)回憶學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握學(xué)習(xí)方法。第1段的學(xué)習(xí)過(guò)程是以朗讀為主線，深入理解課文。學(xué)習(xí)方法是：一讀，了解寫了什么；二讀，抓住詞語(yǔ)，理解作者是怎樣寫的；三讀，體會(huì)作者的思想感情。

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)自讀并思考：全段有幾句話，說(shuō)說(shuō)每句話的主要意思。整個(gè)自然段是圍繞哪一句話來(lái)寫的？

(2)指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊劃出文中具體寫趙州橋雄偉堅(jiān)固的詞語(yǔ)和句子。重點(diǎn)理解“這么長(zhǎng)的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒(méi)有……只有……橫跨……”、“創(chuàng)舉”各是什么意思。

(3)同桌討論上述詞語(yǔ)在說(shuō)明趙州橋雄偉堅(jiān)固中的作用。

(4)練習(xí)用“因?yàn)椤浴钡木涫较虼蠹医榻B趙州橋的雄偉堅(jiān)固，以及其建筑結(jié)構(gòu)在建橋史上的創(chuàng)舉。

(5)“創(chuàng)舉”是什么意思？這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，是指怎樣的設(shè)計(jì)？理解“既……又……”句式。

出示文字：“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料?！雹賱澗€部分的內(nèi)容為可移動(dòng)的文字片。②出示投影片后要求學(xué)習(xí)朗讀。第一遍朗讀按課文原句順序進(jìn)行。第二遍朗讀時(shí)可將前后兩條劃線部分內(nèi)容互相交換。這樣，使學(xué)生 11

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

從朗讀的實(shí)踐中理解“既……又……”是同一內(nèi)容的兩個(gè)方面，體會(huì)并列句式關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用。③在朗讀中要求學(xué)生說(shuō)出“減輕”和“節(jié)省”的反義詞。）

(6)指導(dǎo)學(xué)生以贊美的感情朗讀第2自然段。

(7)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：趙州橋非常雄偉，十分堅(jiān)固。

3.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)輕聲讀課文，討論：

①第3自然段主要寫什么？第3自然段和第2自然段的內(nèi)容是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？

②第3自然段是圍繞哪一句話寫的？

(2)練習(xí)填空：

欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣。（①劃線部分內(nèi)容為可移動(dòng)的文字復(fù)片，便于學(xué)生完成填空后，變換句子的順序反復(fù)朗讀，從實(shí)踐中理解分號(hào)的作用。②在練習(xí)完畢，從實(shí)踐中使學(xué)生了解分號(hào)的實(shí)際作用后，啟發(fā)學(xué)生從感性上初步認(rèn)識(shí)先總起后分述再總結(jié)的寫法。）

(3)小結(jié)：趙州橋的欄板上雕刻著精美的圖案。

4.學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)思考：課題是“趙州橋”，課文1至3自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點(diǎn)和欄板上精美的圖案作了介紹，為什么還要寫第4自然段？

(2)聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)你對(duì)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”是怎樣理解的；對(duì)“趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)”又是怎么理解的。

(3)大聲朗讀最后一個(gè)自然段，要讀出自豪的感情。

三、讀課文，回顧總結(jié)。

1.朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)文章的主要內(nèi)容。

2.填空：這篇課文講的是歷史悠久，世界聞名的趙州橋既堅(jiān)固又美觀，它的建造是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉，充分體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。

課后反思：

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

語(yǔ)文百花園四

一、教學(xué)要求：

1、辨析形近字，了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

2、練習(xí)將兩句話合并成一句話。

3、讀讀背背古詩(shī)《鹿柴》。

4、閱讀詩(shī)歌，體會(huì)雨中樹林的美妙。

5、練習(xí)介紹家鄉(xiāng)。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、正確辨析形近字。

2、介紹家鄉(xiāng)，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的思想感情。

三、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

月 日 星期 第 節(jié)

一、比一比，在組詞。

1、認(rèn)讀四組形近字。

2、比較它們的不同。

3、指名擴(kuò)詞后糾錯(cuò)，然后讀一讀。

二、把兩句話合并為一句話。

1、讀題明題意。

2、讀題中例句，掌握合并句子的方法。

3、學(xué)生齊讀例句，再次感受合并的方法。

4、放手，讓學(xué)生獨(dú)立完成合并句子的練習(xí)。

5、教師小結(jié)：平時(shí)說(shuō)話、寫話時(shí)遇到類似的情況，也就是由同一個(gè)主語(yǔ)完成兩個(gè)或兩個(gè)以上活動(dòng)時(shí)，后面的主語(yǔ)就可以適當(dāng)省略。

三、讀讀背背古詩(shī)《鹿柴》

1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2、指名讀詩(shī)。

3、集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

4、認(rèn)識(shí)多音字：柴、鹿柴。

5、理解詩(shī)題：鹿柴——表示一個(gè)地名。

6、學(xué)生練習(xí)正確、流利地朗讀古詩(shī)。

7、說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詩(shī)句，給大家介紹介紹。

8、學(xué)生想象詩(shī)中所描述的景象，練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)。

9、練習(xí)背誦古詩(shī)。

10、認(rèn)識(shí)詩(shī)人王維：也是唐代著名的詩(shī)人，創(chuàng)作的許多古詩(shī)都是描寫自然景物與田園風(fēng)光的。

11、師生交流王維創(chuàng)作的其他古詩(shī)。

四、結(jié)束課堂，布置作業(yè)

五、課后反思：

第二課時(shí)

月 日 星期 第 節(jié)

一、教學(xué)目標(biāo)

完成“閱讀平臺(tái)”與“能說(shuō)會(huì)道”

二、教具準(zhǔn)備

課前調(diào)查：走走、看看、問(wèn)問(wèn)，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝與風(fēng)土人情。

三、教學(xué)過(guò)程

一、閱讀平臺(tái)——雨中的樹林

1、談話導(dǎo)入。

2、初讀詩(shī)歌，感知大意。

3、精讀詩(shī)歌，體會(huì)雨中樹林的美妙、神奇。

4、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌。

5、在這四小節(jié)的詩(shī)歌中，主要是圍繞哪一個(gè)小節(jié)進(jìn)行描寫的？

6、教師總結(jié)：詩(shī)歌按照從總到分的寫作方法，運(yùn)用了擬人的手法，把雨中樹林發(fā)生的事情寫得十分生動(dòng)、有趣，讓我們感受到了雨中的樹林猶如一個(gè)新 14

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

奇、美妙的童話世界。

7、學(xué)生有感情地齊讀詩(shī)歌。

二、能說(shuō)會(huì)道——誰(shuí)是最佳小導(dǎo)游

1、指名認(rèn)讀本題中的提示。

2、學(xué)生明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容與任務(wù)。

3、學(xué)生獨(dú)立準(zhǔn)備口語(yǔ)交際的內(nèi)容

4、指名反饋，聯(lián)系介紹家鄉(xiāng)。

5、集體評(píng)議，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行清楚，有序地介紹家鄉(xiāng)，突出家鄉(xiāng)的美麗或可愛。

6、四人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，小組成員相互介紹，交流。

7、各小組推選一名小導(dǎo)游，在全班交流、介紹。

8、其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，不懂或不清楚的地方，舉手向小導(dǎo)游提問(wèn)，請(qǐng)小導(dǎo)游認(rèn)真回答。

9、全班評(píng)議：十佳小導(dǎo)游。

10、教師總結(jié)：家鄉(xiāng)有勤勞善良的人民，家鄉(xiāng)有美麗的風(fēng)光，家鄉(xiāng)有有趣的風(fēng)土人情，家鄉(xiāng)有我們幸福的家園，我們不僅要了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)，我們還要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大建設(shè)家鄉(xiāng)、美化家鄉(xiāng)。

三、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。

四、課后反思

第三課時(shí)

月 日 星期 第 節(jié)

一、教學(xué)目標(biāo)

完成“筆下生輝”。練習(xí)描寫身邊的一處景物。

二、課前準(zhǔn)備

課前觀察自己身邊的一處景物。

三、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課，明確習(xí)作要求。

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

1、教師：細(xì)心的孩子一定能夠發(fā)現(xiàn)，在我們身邊有許多美麗的景物。如：樹林、小河、田野、道路、建筑……,今天我們就來(lái)練習(xí)動(dòng)筆贊美它們。

2、教師板書：介紹一處景物。

二、觀察表達(dá)，口頭介紹

1、說(shuō)說(shuō)你最喜歡身邊的哪一處景物？問(wèn)什么？

2、出示提示，引導(dǎo)觀察、說(shuō)話。

3、學(xué)生按提示獨(dú)立觀察，準(zhǔn)備描述。

4、指名反饋。

5、集體評(píng)議。

6、同桌互相介紹，互相評(píng)議。

三、理清思路，動(dòng)筆寫作

1、教師導(dǎo)言：現(xiàn)在就請(qǐng)大家把自己所說(shuō)的再整理一下，然后動(dòng)筆開始寫作。

2、學(xué)生獨(dú)立寫作，教師巡視檢查，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

3、作品展示、評(píng)析、練習(xí)修改。四．結(jié)束課堂，布置作業(yè)。

五、課后反思

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 第四單元測(cè)試 月 日 星期 第 節(jié)

一、看拼音寫詞語(yǔ)。（8分）

zhèng shí mì qiè zhǎn shì què què shí shí

（）（）（）（）yuè dú tiáo jié mí shī jǐ lái jǐ qù

（）（）（）（）

二、寫出紅色詞語(yǔ)的近義詞。（6分）

1．它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲的活動(dòng)的時(shí)間相吻合。（）（）2．蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力。（）3．商人走失了一只駱駝，心里很著急。（）4．這份工作相當(dāng)清閑。（）5．他們的談話聲越發(fā)變得細(xì)微了。（）

三、找出每組中不是同一類的詞語(yǔ)。（6分）1．梅花 鮮花 杜鵑 蘭花 芍藥 2．腸胃 胸膛 腹部 雙腿 腳步 3．蜜蜂 蝴蝶 螞蟻 松鼠 蜻蜓

四、給句子選擇關(guān)聯(lián)詞。（8分）

因?yàn)椤浴?雖然……但是…… 如果……就…… 1．（）小明感冒了，（）沒(méi)有參加這次活動(dòng)。2．明天（）下大雨，運(yùn)動(dòng)會(huì)（）不開了。

3．（）現(xiàn)在有很緊急的事要去辦，（）交通安全應(yīng)時(shí)時(shí)注意。4．（）爸爸工作很忙，（）每天回來(lái)很晚。

五、排列下面詞語(yǔ)。（9分）

1．教師節(jié) 勞動(dòng)節(jié) 國(guó)慶節(jié) 兒童節(jié) 建軍節(jié)

按時(shí)間的先后順序排: 2．爸爸 爺爺 叔叔 伯父 兒子

按由大到小的順序排: 17

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

3．播種 開花 結(jié)果 發(fā)芽 長(zhǎng)葉 生根

六、照樣子，改寫句子。（15分）例：夜空中掛著一輪圓月。深藍(lán)的夜空中掛著一輪金黃的圓月。1．花蕾向人們展示笑臉。

花蕾向人們展示 笑臉。例：凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_放了。凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?。2．睡蓮。3．煙草花。

4．商人聽了，照老人的指點(diǎn)一路找去，果然找到了走失的駱駝。果然—— 5．在回家的路上，我推測(cè)蜜蜂可能找不到家了。

推測(cè)——

七、閱讀樂(lè)園。（共22分）茉莉花

“好一朵美麗的茉莉花，好一朵美麗的茉莉花……”當(dāng)我聽到這支歌時(shí)，心里總是美滋滋的。

我家也有一株茉莉花，葉兒綠，花兒白，還散發(fā)著誘人的香味。

茉莉花不但香，還能和冰糖、茶葉放在一起泡著喝，有去暑的作用，非常棒。我喜歡看茉莉花的顏色，喜歡嗅茉莉花撲鼻的香味，更愛喝茉莉花茶。1．這篇文章有 個(gè)自然段。（2分）2．我來(lái)仿寫詞語(yǔ)。（5分）

美滋滋 葉兒綠 花兒白 3．填空。（6分）

（1）第 自然段描寫了茉莉花的樣子。（2）茉莉花有 的作用。

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

（3）從這篇短文中可以看出作者對(duì)茉莉花的 之情。4．造句。（4分）

……更…… 5．你最喜歡什么花，它長(zhǎng)得什么樣子，你來(lái)寫一寫吧！（5分）

八、讀一讀，照樣子寫一寫。（18分）

凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)…… 我能學(xué)著寫一寫：

百花園中，各種鮮花依著不同的時(shí)令輪番綻放。春天，九、想一想，填一填。（8分）

觀察帶齒的草葉，發(fā)明了 ； 觀察落地的蘋果，發(fā)現(xiàn)了 ； 觀察水燒開后的壺蓋，發(fā)明了。我觀察，發(fā)現(xiàn)了。

第五篇：魯教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元全部教案

教學(xué)

孔子拜師 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長(zhǎng)進(jìn)、敬重、品行”等12個(gè)詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。

3．懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠(chéng)、無(wú)私，尊敬師長(zhǎng)。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

4．學(xué)會(huì)借助課外資料學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

課前準(zhǔn)備

1．多媒體課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場(chǎng)景）。

2．自制生字詞卡片。

3．學(xué)習(xí)自讀課文，記下疑問(wèn)。

第一課時(shí)

情境導(dǎo)入

1．談話：

同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國(guó)有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，并正音：子讀zi）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。

2．播放多媒體課件：看了這段錄像，你想說(shuō)些什么？

（學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容談感想）

3．引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個(gè)秘密。

以課件燃起學(xué)生對(duì)孔子的景仰之情，并為全文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。

初讀感知

1．學(xué)生自由朗讀課文。

2．檢查詞語(yǔ)掌握情況。

指名朗讀：日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 納悶 風(fēng)餐露宿 毫無(wú)保留 傳授 佩服。（注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音）。

3．檢查課文朗讀情況。

請(qǐng)學(xué)生推薦班內(nèi)一兩名朗讀好的同學(xué)當(dāng)“老師”，檢查同學(xué)們課文的朗讀情況。

4．感知課文大意：課文講了些什么？

研讀感悟

1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請(qǐng)你用“──”標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。

2．讀一讀你畫的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽！

3．班級(jí)交流讀書感受。

學(xué)生結(jié)合文中的重點(diǎn)語(yǔ)句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。

（1）談孔子

①他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。

②曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。

③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……

④孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生?！?/p>

⑤學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。

⑥從此，孔子每天不高老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。

披文入情，緣情悟文，舍其一，語(yǔ)文的功能就減少了許多。

（2）談老子

①“你就是孔丘啊，聽說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還

教學(xué)

要拜我為師呢？”

②老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給了他。

（3）學(xué)生根據(jù)交流綜合談對(duì)孔子、老子的印象。

課后作業(yè)

結(jié)合課文或課外資料談?wù)勛约簩?duì)孔子或老子的印象。下節(jié)課，班內(nèi)召開“我心中的孔子”“我心中的老子”讀書匯報(bào)會(huì)。

孔子拜師

孔子

老子

學(xué)生

拜師

孔子拜師 第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。

2．懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠(chéng)、無(wú)私，尊敬師長(zhǎng)。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

復(fù)習(xí)引入

1．聽寫生字詞并認(rèn)讀。

同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面的寫法。

2．上節(jié)課，我們研讀了課文，孔子、老子給你留下了哪些印象？

3．引入：能通過(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)嗎？

朗讀感悟

1．生自由練讀。

2．生讀自己感受深刻的語(yǔ)句（提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語(yǔ)以及禮貌用語(yǔ)）。

3．師引讀。

演讀感悟

1．分小組演一演。

2．推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。

演讀讓學(xué)生進(jìn)一步受到情感的熏陶與感染，真情面對(duì)人物形象。

讀書匯報(bào)

學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報(bào)會(huì)，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵(lì)學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）

拓展活動(dòng)

孔子、老子是我國(guó)的大思想家，他們創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說(shuō)。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準(zhǔn)備開展“閃光的金鑰匙”這一活動(dòng)，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。

1．自由分組：學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點(diǎn)選擇伙伴組成學(xué)習(xí)合作小組。

2．明確責(zé)任：各小組推薦一名同學(xué)作組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)本小組的活動(dòng)。

3．商定方案：各小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，商定準(zhǔn)備哪些內(nèi)容、怎樣開展活動(dòng)，組內(nèi)具體分工等事宜。形成方案與其他小組交流。

課外實(shí)踐

開展“閃光的金鑰匙”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)

盤古開天地

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語(yǔ)。

2．正確流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

教學(xué)難點(diǎn)

生字詞語(yǔ)的認(rèn)讀。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文講的關(guān)于誰(shuí)的神話故事？

2、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《盤古開天地》。（板書課題）

二、初讀感知

1、自由朗讀課文，借助注音認(rèn)讀生字。然后，同座互讀互查。

2、識(shí)記生字。學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的。讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語(yǔ)。

3、要求會(huì)寫的生字的指導(dǎo)。（“降”字的右下部分容易寫錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)；“創(chuàng)”字的左邊是“倉(cāng)”，不是“侖”。另外，“遼”“液”等字要指導(dǎo)學(xué)生寫端正，寫勻稱；“闊”“滋”的筆畫較多，要指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)擺好各部分的位置。）

4、找出多音字，組詞識(shí)記。

5、指名分段讀課文，師生評(píng)價(jià)正音。

6、自讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？

7、默讀課文，劃分段落，同學(xué)交流，集體訂正。

三、朗讀提升

自由練讀，把自己最愿意讀的部分讀給大家聽。

四、家庭作業(yè)

找其他神話故事讀一讀。盤古開天地

頂天立地創(chuàng)造

改天換地

盤古開天地 第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

2．讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

教學(xué)難點(diǎn)

能用自己的話講述這個(gè)故事。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)

一、創(chuàng)設(shè)情景

誰(shuí)能用講故事的語(yǔ)氣來(lái)為我們的課文開個(gè)頭？指名練讀第一段。

二、研讀感悟

1、人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的？

請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段，找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說(shuō)一說(shuō)。

2、讀了這段話，你知道了什么？

3、你還有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）?！拜p”“重”，“清”“濁”，“上升”“下降”，這些詞語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用，寫出了天與地的不同。

通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難。

4、讀一讀第四段，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。

再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。

5、你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？

6、自由朗讀，想象盤古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。

7、展示臺(tái)。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語(yǔ)。

8、學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。

三、復(fù)述故事

1、先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么，再將每段主要內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2、在自己練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，并評(píng)議復(fù)述中出現(xiàn)的情況，如順序混亂，語(yǔ)言表達(dá)不清楚等問(wèn)題。

四、小節(jié)全文

讀了課文，你收什么感受？

板書設(shè)計(jì)：

板書設(shè)計(jì)

混沌一片

猛劈 盤古開天地 天地分開

獻(xiàn)身精神

頂、蹬

宇宙形成身體變化

趙州橋

第1課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課生字、詞語(yǔ)。知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。

3、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，理解17個(gè)詞語(yǔ)的意思。

(二)教學(xué)過(guò)程

1．啟發(fā)談話。

誰(shuí)還記得《南京長(zhǎng)江大橋》這篇課文是怎樣介紹這座大橋的?指名說(shuō)說(shuō)南京長(zhǎng)江大橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

(南京長(zhǎng)江大橋有9個(gè)大橋墩，22孔引橋，大橋分兩層。底層是鐵路，鋪雙軌。上層是公路，兩側(cè)是人行道。)

這座現(xiàn)代化的橋梁是1968年建成通車的。

教學(xué)

今天我們要學(xué)的課文，是介紹我國(guó)古代的石橋，名叫趙州橋。

zhàozhōu

板書：趙州橋

2．指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

(1)讀課題。注童讀準(zhǔn)zhàozhōu這兩個(gè)翹舌音。

(2)輕聲讀課文。拼讀生字音節(jié)，聯(lián)系上下文想想新詞的意思。(3)用部首查字法查“創(chuàng)、固、慧、遣”等字。

檢查預(yù)習(xí)。

(1)指名認(rèn)讀生字，講講詞語(yǔ)意思。(2)指名回答查字典結(jié)果。(3)指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講什么。

4．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第l自然段。

(1)閱讀本單元“學(xué)習(xí)提示”，明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)——抓重點(diǎn)詞句，理解一段話的意思。

(2)指名讀第1自然段，教師在圖上指出趙州橋的位置。

(3)課文是圍繞哪個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)敘述的?(世界聞名的石拱橋)

(4)說(shuō)說(shuō)“世界聞名”的章思。跟這個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)有關(guān)的詞語(yǔ)還有哪些?(“隋朝”“已經(jīng)有1300多年了”)

小結(jié)：以上這些詞語(yǔ)是趙州橋“世界聞名”的原因之一。

5．練習(xí)作業(yè)。

(1)抄寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“減、慧”書寫的間架結(jié)構(gòu)。注意“減”字的偏旁是兩點(diǎn)，“慧”字上面部分中間不要加豎。

(2)完成作業(yè)本1、2題。

趙州橋

第2課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo) 能抓住重點(diǎn)詞句，理解第2自然段的主要意思。．

2．知道趙州橋的設(shè)計(jì)是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。

(二)教學(xué)過(guò)程

1．復(fù)習(xí)生字。

2．指名朗讀第1自然段。指導(dǎo)閱讀第2自然段。

(1)自由讀課文。

思考：這段中的重點(diǎn)詞句是什么?(“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是個(gè)創(chuàng)舉?！?(2)這個(gè)自然段共有幾句話?(5句話)第1句寫了什么?(橋面又長(zhǎng)又寬)；

第1句寫了什么?(全都用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞)； 第3句寫什么?(寫大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞)；

第4句寫什么?{這一句揭示了“這種設(shè)計(jì)”的作用)；第5句寫什么?(點(diǎn)明了為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì)在建橋史是一個(gè)創(chuàng)舉”)

教師小結(jié)：因?yàn)椤斑@種設(shè)計(jì)”既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量，是世界建橋史上從未有過(guò)的，所以說(shuō)它“是一個(gè)創(chuàng)舉”。

4．完成作業(yè)本第5題。

教學(xué)

趙州橋

第3課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1．能抓住重點(diǎn)詞句，理解第3自然段的主要意思。

2．能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合并成—句話。

3．知道趕州橋世界聞名，它的設(shè)計(jì)是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉，為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧才干而自豪。

(二)教學(xué)過(guò)程

1．聽寫生字詞語(yǔ)，寫好后同桌同學(xué)互批．有錯(cuò)誤的進(jìn)行訂正。

2．讀第3自然段．讓學(xué)生劃出這段的重點(diǎn)詞句(“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀”)。

這個(gè)自然段共有幾句話?(3句話)第1句寫了什么，這一句起了什么作用?(這一句是承上啟下，引出了趙州橋建筑的又一特點(diǎn)：美觀)第2、3句寫了什么?(第2、第3句是以“橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案”來(lái)具體說(shuō)明它的“美觀”)第2句用“有的……有的……還有的……”的句式，列舉了一些龍的圖案，具體說(shuō)明橋的“美觀”。

啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一段是圍繞哪一句話的意思來(lái)寫的．怎樣寫出橋的美觀。根據(jù)重點(diǎn)詞句讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一自然段的主要童思。

3．讀第4自然段。

板書：寶貴的歷史遺產(chǎn)

討論：聯(lián)系上面3個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)什么地方表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧的才干，哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產(chǎn)。

(設(shè)計(jì)獨(dú)特，堅(jiān)固、美觀，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。建橋年代久遠(yuǎn)，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是寶貴的歷史遺產(chǎn)。)

4．重點(diǎn)指導(dǎo)“不但……而且……”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用。

5．教師總結(jié)：趙州橋不但表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，而且是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

6，完成《作業(yè)本》3、4、6題。

一幅名揚(yáng)中外的畫

一.教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.對(duì)照畫面，了解課文描寫了哪些內(nèi)容，感受《清明上河圖》的藝術(shù)價(jià)值，激發(fā)熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。

3.培養(yǎng)“圖文對(duì)照讀懂課文”等自學(xué)方法。

二.環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

（一）激趣交流，學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1．揭題，提出希望學(xué)生自學(xué)讀懂課文的要求。

2．檢查預(yù)習(xí)成果，出示本課新詞，重點(diǎn)正音三個(gè)多音字“作”“溜”“乘”。

3．用自己的話說(shuō)說(shuō)“名揚(yáng)中外”的意思，知道這幅名揚(yáng)中外的畫就是指《清明上河圖》，并板書。

4．結(jié)合預(yù)習(xí)時(shí)查找的資料，交流對(duì)《清明上河圖》的了解。

5．肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)成果：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)預(yù)習(xí)中把課文第一小節(jié)的內(nèi)容學(xué)懂了。能讀好它嗎？齊讀第一小節(jié)。

（二）欣賞感知，明確方法。

教學(xué)

1．出示《清明上河圖》的摹本，讓學(xué)生自由觀賞，談?wù)勛约嚎春蟮捏w會(huì)。

2．老師激趣：從剛才同學(xué)們驚奇的眼神、贊嘆的話語(yǔ)中老師感受到你們對(duì)這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對(duì)它進(jìn)行了生動(dòng)具體的描寫。讀懂了課文，你一定會(huì)更喜歡它。想用什么方法來(lái)讀懂課文呢？引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法。

3．引導(dǎo)學(xué)生讀讀課前的閱讀提示，明白學(xué)這一課可以用“圖文對(duì)照法”。

（三）看圖讀文，激發(fā)情感。

1．默讀2—5小節(jié)，對(duì)照?qǐng)D畫找一找課文寫了畫面上的哪些內(nèi)容。

2．選一個(gè)你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會(huì)體會(huì)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

3．交流感悟，隨機(jī)2—4小節(jié)。

（1）讀第2小節(jié)時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫了哪些人？通過(guò)讀句子，并想象補(bǔ)充省略的人物，來(lái)體會(huì)“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了?！斌w會(huì)張擇端花了很大工夫，畫出來(lái)的畫了不起。

（2）讀第3小節(jié)，重點(diǎn)也是看圖、讀文、想象補(bǔ)充省略的內(nèi)容，理解“形態(tài)各異”，引導(dǎo)朗讀“畫面上的這些人有的布道一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚?！睆亩w會(huì)畫的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。

（3）讀第4小節(jié)，先引導(dǎo)學(xué)生看畫面說(shuō)說(shuō)看到了什么，體會(huì)畫的生動(dòng)、精彩。老師再生動(dòng)地朗讀這段文字，請(qǐng)學(xué)生閉目想象仿佛聽到了什么，進(jìn)而體會(huì)“張擇端畫的畫，是多么傳神??！”

（四）抒發(fā)情感，運(yùn)用語(yǔ)言。

1．學(xué)生已有一定的情感基礎(chǔ)上，朗讀課文第5小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動(dòng)的課文，現(xiàn)在你想說(shuō)什么？

2．老師出示自己寫的小詩(shī)，與學(xué)生共勉。

歷經(jīng)風(fēng)雨八百年，繁華古都在眼前。

千姿百態(tài)眾生相，盡在綿綿畫中間。

揚(yáng)名海外震國(guó)威，驚世絕技人人贊。

絕!

中華文化真叫絕!

語(yǔ)文園地四 學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)“讀讀認(rèn)認(rèn)”，認(rèn)識(shí)“搞、遍、妨、劇、傍、級(jí)”等9個(gè)字。

學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中的9個(gè)成語(yǔ)，并能夠發(fā)現(xiàn)帶點(diǎn)字之間的規(guī)律，課后時(shí)間收集此類型的成語(yǔ)。

學(xué)習(xí)在生活中積累詞語(yǔ)，了解12生肖。

通過(guò)閱讀或其他途徑，了解更多中華民族傳統(tǒng)文化的知識(shí)。樂(lè)于觀察，參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，并樂(lè)意把觀察到的寫下來(lái)。

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

二、①回憶舊知，明其特點(diǎn)。出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”（學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話中意思相反的詞。）

②出示詞語(yǔ) 遠(yuǎn)近聞名

黑白相間 輕重倒置 舍近求遠(yuǎn) 頭重腳輕 積少成多 異口同聲

左鄰右舍 里應(yīng)外合

③ a．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。

b．引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在詞語(yǔ)中的位置，發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)。

③引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。

教學(xué)

a． 鼓勵(lì)學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語(yǔ)寫在黑板上。b． 學(xué)生讀讀記記這些詞語(yǔ)。c．

二、讀讀背背 ①觀察與認(rèn)讀。

a．學(xué)生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？ b．學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音。

②了解十二生肖。a．讓學(xué)生懂得郵票上畫的是十二生肖，這是我國(guó)的傳統(tǒng)文化之一

b．交流一些有關(guān)十二生的傳說(shuō)。c．交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。d．學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己屬什么。

③讀讀與背背。a．學(xué)生讀詞語(yǔ)，注意按一定的順序。b．學(xué)生試背十二生肖。

一、讀讀認(rèn)認(rèn) ①學(xué)生自讀并觀察生字特點(diǎn)

。②學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。（生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的，字音也與熟字相同或相近。）

③學(xué)生自由讀、指名讀。

④同座互相檢查對(duì)生字的認(rèn)讀情況。

二、展示臺(tái)

① 學(xué)生商議展示方式。

② 自主或合作進(jìn)行展示的準(zhǔn)備工作，班長(zhǎng)與組長(zhǎng)負(fù)責(zé)進(jìn)行分工，教師參與準(zhǔn)備（注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式）。

③ 學(xué)生自主進(jìn)行展示、交流（鼓勵(lì)學(xué)生邊展示邊介紹）。④教師總結(jié)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)突出的小組或個(gè)人。

第二課時(shí)(口語(yǔ)交際)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

① 學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。② 把自己想說(shuō)的話寫下來(lái)，做到語(yǔ)句通順。

③ 自主發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn)，通過(guò)觀察圖畫與詞語(yǔ)，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。④ 運(yùn)用熟字加偏旁的方法，認(rèn)識(shí)“搞、稿、編”等9個(gè)字。

⑤能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂(lè)于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流 課前準(zhǔn)備

課件或投影（“日積月累”中的詞語(yǔ)），十二生肖郵票掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 ①教室黑板上寫上活動(dòng)的主題：“閃光的金鑰匙”新聞發(fā)布會(huì)。

②教師宣布會(huì)議內(nèi)容，規(guī)則及獎(jiǎng)勵(lì)辦法

內(nèi)容： 同學(xué)們將近期了解到的祖國(guó)傳統(tǒng)文化以新聞發(fā)布的形式向大家作個(gè)匯報(bào)。

規(guī)則： a．按小組選一名“新聞發(fā)言人”，“發(fā)言人”先要全面了解小組內(nèi)各位同學(xué)搜集到的不同的傳統(tǒng)文化，再加以歸納向大家作具體介紹。

b．“新聞發(fā)言人”在介紹的過(guò)程中要接受班內(nèi)“記者”們的提問(wèn)。

獎(jiǎng)勵(lì)辦法： 凡是讓大家有耳目一新之感的發(fā)言均可獎(jiǎng)勵(lì)一把“閃光的金鑰匙”。

民主推薦

① 組內(nèi)交流，讓全組同學(xué)充分了解各自搜集的資料。② 組內(nèi)評(píng)選：推出“新聞發(fā)言人”。

③ 共同商定向大家介紹哪些方面的傳統(tǒng)文化。④

成果發(fā)布

① 各小組依次進(jìn)行介紹“發(fā)言人”介紹的時(shí)候，本組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)可以提問(wèn)。

②所有同學(xué)根據(jù)發(fā)言情況對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估。

總結(jié)頒獎(jiǎng)

教學(xué)

三、布置作業(yè) 選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽

第三課時(shí)<<生活中的傳統(tǒng)文化>>習(xí)作指導(dǎo)

教學(xué)目標(biāo)：明確習(xí)作要求，確定習(xí)作內(nèi)容，安排習(xí)作順序，嘗試寫作。

一、激趣導(dǎo)入，拓寬思路

1、閱讀展示及評(píng)價(jià)。

2、導(dǎo)入：剛才XX同學(xué)和我們分享了生活中的傳統(tǒng)文化——《春節(jié)的傳說(shuō)》，我們這個(gè)單元也接觸了一些中華傳統(tǒng)的文化，有有趣的神話故事《盤問(wèn)開天地》，奇特的古建筑《趙州橋》，一幅名揚(yáng)中外的畫《清明上河圖》。我們這節(jié)課的習(xí)作就來(lái)寫寫生活中的傳統(tǒng)文化。（出示課題）

二、引導(dǎo)審題，進(jìn)行選材

1、讀題目，明要求（大屏幕出示習(xí)作要求）

在綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們搜集了不少資料，有文字，有圖片，也有實(shí)物，我們還看到、聽到許多許多。想一想，哪些是你最想告訴大家的，把它理一理，寫成一篇習(xí)作。寫完后，大家交流交流，選出寫得好的，裝訂成一本習(xí)作集。

（1）點(diǎn)名讀習(xí)作要求。（2）說(shuō)說(shuō)這次習(xí)作寫什么？（傳統(tǒng)文化）

2、引導(dǎo)學(xué)生選材

（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的傳統(tǒng)文化有哪些？

（2）讓學(xué)生欣賞老師搜集到的傳統(tǒng)節(jié)日的圖片，再進(jìn)行小結(jié)。確定本次習(xí)作指導(dǎo)的范圍。（以傳統(tǒng)節(jié)日為例）（3）指名說(shuō)說(shuō)傳統(tǒng)節(jié)日有哪些，你喜歡哪個(gè)節(jié)日？（4）分不同的節(jié)日說(shuō)說(shuō)可以寫些什么內(nèi)容。

三、文章布局，明確中心

1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)一篇習(xí)作一般包括什么。（題目和內(nèi)容）

（1）說(shuō)說(shuō)你定了什么題目？（2）明確內(nèi)容包括：開頭、中間、結(jié)尾。（邊說(shuō)邊板書）

2、具體指導(dǎo)開頭、中間、結(jié)尾分別怎樣寫。（1）開頭：點(diǎn)名說(shuō)說(shuō)怎樣開頭。

（2）中間：①以《趙州橋》為例進(jìn)行總分寫法指導(dǎo)。②同桌交流說(shuō)。③指名個(gè)別學(xué)生全班交流，老師適時(shí)指導(dǎo)。（3）結(jié)尾：抒發(fā)自己對(duì)這種傳統(tǒng)文化的喜愛之情。

四、當(dāng)堂練筆，快速成文

1、學(xué)生練筆。

2、個(gè)別輔導(dǎo)。

五、班上展示，師生評(píng)價(jià)

1、班上展示。

2、師生點(diǎn)評(píng)。

六、繼續(xù)習(xí)作并進(jìn)行修改，認(rèn)真抄正

回到家把習(xí)作完成并讀給家長(zhǎng)聽，和家長(zhǎng)一起改一改，再抄正。附板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)

生活中的傳統(tǒng)文化 寫什么 怎樣寫

傳統(tǒng)文化

一、題目：＿＿＿＿＿＿＿ ——一種傳統(tǒng)節(jié)日

二、內(nèi)容：

（一）開頭：點(diǎn)題。（略）

（二）中間：傳說(shuō)、來(lái)歷、習(xí)俗、活動(dòng)（詳）

（三）結(jié)尾：喜愛之情。（略）

第四單元知識(shí)匯總

一、會(huì)認(rèn)的字 13兼 仆 納 丘 差 毫 授 佩14盤 掄 猛 緩 濁 丈 逐 肢 肌 血 液 宗15縣 濟(jì) 隋 匠 部 砌 橫 跨 堅(jiān) 雕 抵16*擇 厘 存 攤 販 態(tài) 驢 悠拽 擾 語(yǔ)文園地四搞 稿 編 妨 防 劇 據(jù) 磅 圾

二、會(huì)寫的字，要求能組詞 13洛（）駕（）袍（）仆（）納（）丘（）迎（）差（）等（）境（）授（）品（）14暗（）緩（）踩（）丈（）累（）肢（）?。ǎ┠w（）遼（）闊（）血（）液（）創(chuàng)（）造（）宗（）15縣（）隋（）參（）部（）橫（）跨（）寬（）舉（）減（）堅(jiān)（）固（）欄（）案（）嘴（）爪（）

三、會(huì)寫的詞語(yǔ) 13 遠(yuǎn)近聞名 長(zhǎng)袍 學(xué)問(wèn) 風(fēng)塵仆仆 納悶 迎候 等候 止境 長(zhǎng)進(jìn) 請(qǐng)教 保留 傳授 敬重 品行14 宇宙 黑暗 氣息 四肢 肌膚 遼闊 血液 奔流不息 滋潤(rùn)

四、形近字 撲（）爪（）枝（）機(jī)（）仆（）瓜（）肢（）?。ǎ┭ǎ專ǎ┛h（）跨（）皿（）創(chuàng)（）具（）夸（）

六、詞語(yǔ)歸類（）的雷聲（）的大地（）的云（）的樹木（）的天空（）的草地（）的湖水（）的陽(yáng)光（）的山村 精美的（）雄偉的（）世界聞名的（）熱鬧的（）堅(jiān)固的（）白發(fā)蒼蒼的（）寶貴的（）遼闊的（）奔騰的（）澎湃的（）繁華的（）迷人的（）

七、課文主要內(nèi)容填空：

1、孔子，名（），字（），生活在（）多年前的（）。

教學(xué)

他是我國(guó)偉大的（）和（）。他的弟子將他的言行記錄下來(lái)，編成（《 》）。孔 子在三十歲的時(shí)候，離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家（）為師。我知道孔子的名言

八、縮句練習(xí)縮句是指去“枝”留“干”，凡是用來(lái)進(jìn)行修飾或限制的詞都盡量去掉，包括：形容詞、數(shù)量詞、表 示程度、時(shí)間、地點(diǎn)的詞。借助“的 地 得”。這是最簡(jiǎn)單的方法：把“的、地”前面的詞語(yǔ)刪除，把“得”后面的詞語(yǔ)刪除，留住句子中的“著、了、過(guò)”。

1、漂亮的花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。

2、任性、冷酷的巨人孤獨(dú)地度過(guò)了漫長(zhǎng)的冬季。

3、草地上還有鹿和兔子跑過(guò)的痕跡。

4、小井的周圍有許多小樹。

5、金色的陽(yáng)光照遍了美麗的田野。

6、在祖國(guó)南海湛藍(lán)的海面上,撒著幾十個(gè)綠寶石般的珊瑚島。

7、每當(dāng)春天來(lái)臨,小園里那嫩綠的菜秧紛紛從土里鉆出來(lái)。

8、離開祖國(guó)四百年的游子終于回到了祖**親的懷抱。

9、同學(xué)們興致勃勃地在游泳池里游泳。

10、北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。