第一篇：三上語(yǔ)文人教版教學(xué)計(jì)劃教材分析大全

本冊(cè)教材特點(diǎn)：

1.圍繞專(zhuān)題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性。強(qiáng)化導(dǎo)語(yǔ)的導(dǎo)學(xué)功能。加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。聯(lián)系單元專(zhuān)題，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。

2.結(jié)合專(zhuān)題安排“綜合性學(xué)習(xí)”，落實(shí)課標(biāo)倡導(dǎo)的理念、目標(biāo)。

3.大量更新課文，合理安排精讀和略讀的課文。

4.改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促機(jī)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。改進(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)、改進(jìn)課后練習(xí)的設(shè)計(jì)。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言。緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或生活實(shí)際，安排適量的“小練筆”。

5.改進(jìn)“語(yǔ)文園地”的形式，豐富“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容

根據(jù)以上特點(diǎn)制定如下教學(xué)措施：

（一）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

繼續(xù)加強(qiáng)寫(xiě)字的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫(xiě)字的時(shí)候，教師板書(shū)示范，指導(dǎo)不容易寫(xiě)好的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)以及容易寫(xiě)錯(cuò)的筆順，要求學(xué)生把字寫(xiě)端正，寫(xiě)美觀。為避免學(xué)生的疲勞，每次寫(xiě)的字不要太多，適當(dāng)分散寫(xiě)，講求寫(xiě)字的質(zhì)量。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆和運(yùn)筆方法。引導(dǎo)學(xué)生將掌握的識(shí)字方法遷移到新的識(shí)字、寫(xiě)字的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)重視寫(xiě)字的指導(dǎo)教學(xué)

(二)閱讀教學(xué)

1.精讀課文的教學(xué)。

(1)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

(2)逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。

(3)精讀課文的教學(xué)，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生閱讀、感悟的過(guò)程。

(4)給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間思考、質(zhì)疑問(wèn)難。

2.略讀課文的教學(xué)。

一是從內(nèi)容上說(shuō)，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是從方法上說(shuō)，要更加放手，主要靠學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書(shū)方法，提高閱讀能力。

(三)習(xí)作教學(xué)

1、讓學(xué)生樂(lè)于習(xí)作，要學(xué)生激發(fā)習(xí)作興趣。

2、能留心周?chē)氖挛?，能把自己看到的、?tīng)到的、想到的和做過(guò)的表述清楚。

3、讓學(xué)生不拘形式地表達(dá)。

4、能夠使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)，初步學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)。

5、能在學(xué)習(xí)課文和理解課文的基礎(chǔ)上寫(xiě)出內(nèi)容比較具體、條理比較清楚的短文，并能做到有中心。

6、能較好的運(yùn)用修改符號(hào)修改自己的作文，培養(yǎng)寫(xiě)完作文認(rèn)真修改的習(xí)慣。

（四））口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在具體的交際情境進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文人教實(shí)驗(yàn)版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)語(yǔ)文人教實(shí)驗(yàn)版一年級(jí)上冊(cè) 教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

以第三次全教會(huì)《關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)，致力于構(gòu)建開(kāi)放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語(yǔ)文方面奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析：

我們班級(jí)的學(xué)生共41個(gè)，基本是留守兒童，均由老年人帶，大部分家庭經(jīng)濟(jì)不富裕、家長(zhǎng)文化素質(zhì)低下，以致本班的孩子大部分學(xué)習(xí)習(xí)慣差，個(gè)性強(qiáng)。再加上一年級(jí)孩子特別好動(dòng)，班級(jí)紀(jì)律性較差，這都給有效管理班級(jí)和正常教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。由于幼兒園的受教育差別，我們班的孩子對(duì)于拼音的原有水平是參差不齊，這也給教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（一）漢語(yǔ)拼音

1．學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。

2．能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。

（二）識(shí)字與寫(xiě)字

1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2．認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫(xiě)其中的100個(gè)。

3．掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字。字寫(xiě)得正確、端正、整潔。4．初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

（三）閱讀

1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

2．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。3．學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。

4．對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂(lè)于與他人交流。

（四）口語(yǔ)交際

1．學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。

2．能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。3．能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4．有表達(dá)的自信心。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。行初步的語(yǔ)言訓(xùn)練。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、在拼音教學(xué)中，要充分利用插圖，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，同時(shí)在游戲中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2、識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)中，學(xué)生要掌握認(rèn)字要領(lǐng)，不做過(guò)多的結(jié)構(gòu)分析，根據(jù)識(shí)字規(guī)律，不過(guò)早脫離語(yǔ)言環(huán)境，承認(rèn)學(xué)生差異，不追求課課清，人人清，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，不局限教材課內(nèi)識(shí)字，加強(qiáng)語(yǔ)言積累。

3、閱讀教學(xué)要落實(shí)識(shí)字、寫(xiě)字，重視朗讀教學(xué)，強(qiáng)化語(yǔ)言積累。

4、語(yǔ)文園地要注意題型變化，重視積累語(yǔ)言，引導(dǎo)課外延伸。

5、口語(yǔ)交際教學(xué)要注意互動(dòng)性，并注重兒童的童趣，創(chuàng)設(shè)情境。

五、教學(xué)措施：

1、正確地把握好語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

2、在教學(xué)中，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)習(xí)思維。課堂上盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。

3、合理地安排時(shí)間，開(kāi)展“優(yōu)差生互助”、“個(gè)別輔導(dǎo)”、“小組合作學(xué)習(xí)”等形式，以達(dá)到與教學(xué)的同步進(jìn)行。

4、多以激勵(lì)的評(píng)價(jià)方法，采用多形式的競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的興趣。

5、、引發(fā)學(xué)生多閱讀課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的情感，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

6、及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣。

六、教學(xué)進(jìn)度安排：

第一周 入學(xué)教育（3）

第二周漢語(yǔ)拼音a o e的教學(xué)（4）

機(jī)動(dòng)1 第三周 漢語(yǔ)拼音iuü的教學(xué)（3）

聲母b p m f

d t n l的教學(xué)（3+3）第四周復(fù)習(xí)一（3）

聲母g k h

j q x的教學(xué)（3+3）第五周聲母z c s

zh ch h r的教學(xué)（3+3）

復(fù)習(xí)二（3）第六周?chē)?guó)慶放假

第七周韻母ai ei ui

ao ou iu

ie ue er的 教學(xué)（3+3+3）

第八周復(fù)習(xí)三（2）

韻母an en in un un

ang eng ing ong的教學(xué)（3+3）

第九周 復(fù)習(xí)四（3）

識(shí)字

（一）1.一去二三里（3）

2.口耳目（3）

第十周3.在家里（3）

4..操場(chǎng)上（2）

語(yǔ)文園地一（2）

有趣的游戲（1）第十一周課文1.畫(huà)（2）

2.四季（3）

3.小小竹排畫(huà)中游（3）

第十二周

4、哪座房子最漂亮（3）5.爺爺和小樹(shù)（3）語(yǔ)文園地二（2）我們的畫(huà)

第十三周 6.靜夜思（2）

7.小小的船（2）

8.陽(yáng)光（2）

9.影子（2）

第十四周 10.比尾巴（3）語(yǔ)文園地三（2）這樣做不好

識(shí)字

（二）1.比一比（3）第十五周.自選商場(chǎng)（3）

3.菜園里（2）4.日月明（2）

語(yǔ)文園地四（2）

第十六周我會(huì)拼圖

課文11.我多想去看看（3）12.雨點(diǎn)兒（3）13.平平搭積木（2）

第十七周14.自己去吧（3）15.一次比一次進(jìn)步（3）語(yǔ)文園地五（2）該怎么辦

第十八周16.小松鼠找花生（3）

17.雪地里的小畫(huà)家（3）18.借生日（3）第十九周雪孩子（3）20.小熊住山洞（3）語(yǔ)文園地六（2）

小兔運(yùn)南瓜 第二十周期末復(fù)習(xí)

第二十一周 期末復(fù)習(xí)檢測(cè)學(xué)期結(jié)束工作。

第三篇：語(yǔ)文人教五年級(jí)下冊(cè) 草船借箭 練習(xí)題

《草船借箭》習(xí)題

－、給加粗的字注音

丞相（）

飲酒（）

都督（）

懲罰（）

水寨（）

吶喊（）

調(diào)（）度

二、課文中出現(xiàn)了很多帶“然”的詞，請(qǐng)用線把他們和后面的解釋準(zhǔn)確地連起來(lái)，并選擇帶“然”的詞填入下面各句中。

1．諸葛亮說(shuō)：“既然就要交戰(zhàn)，十天造好，（）誤了大事?！?2．第一天，不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜，第二天，（）不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜。

3．魯肅答應(yīng)了。他不知道諸葛亮借了船有什么用，回來(lái)報(bào)告周瑜，（）不提借船的事。4．曹操聽(tīng)到鼓聲和吶喊聲，就下令說(shuō)：“江上霧很大，敵人（）來(lái)攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)?！?/p>

三、寫(xiě)同結(jié)構(gòu)詞。

1．動(dòng)靜（一對(duì)反義詞）：（）（）（2．吶喊（一對(duì)近義詞）：（）（）（3．順風(fēng)順?biāo)ˋBAC）：（）（）（4．探聽(tīng)探聽(tīng)（ABAB）：（）（）（四、讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容境空。

1．《草船借箭》選自我國(guó)古代四大名著之一的《是（）。

2．草船借箭故事的起因是：（經(jīng)過(guò)是：（結(jié)果是：（3．諸葛亮借箭成功的主要原因是：（）（）（（（》，作者）））））；）；）。）。））

4．“周瑜長(zhǎng)嘆一聲，說(shuō)：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！”課文中和這句話相照應(yīng)的句子是：（）。把這句話改成第三人稱轉(zhuǎn)述（）。

五、閱讀答題。

三顧茅廬

劉備兩次前往隆中拜訪諸葛亮，誠(chéng)心誠(chéng)意地邀請(qǐng)他出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的大業(yè)，但都沒(méi)有見(jiàn)著。

冬去春來(lái)，劉備決定第三次到隆中去，可是他的結(jié)拜兄弟關(guān)羽和張飛都不同意。張飛嚷道：“這次用不著大哥親自去。他如果不來(lái)，我只要用一根麻繩就把他捆來(lái)了！”劉備生氣地說(shuō)：“你一點(diǎn)兒也不懂尊重人才，這次你就不要去了！”張飛答應(yīng)不再無(wú)禮，兄弟三人才一起上路。

他們來(lái)到隆中，只見(jiàn)那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍。岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈見(jiàn)底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜人。離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。

到了諸葛亮的家，劉備就上前輕輕敲門(mén)。出來(lái)開(kāi)門(mén)的童子告訴劉備，諸葛先生正在草堂午睡。劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關(guān)羽、張飛在門(mén)口休息，自己輕輕地走進(jìn)去，恭恭敬敬地站在草堂的臺(tái)階下等候。等了半晌功夫，諸葛亮翻了一個(gè)身，又朝里睡著了。又等了一個(gè)時(shí)辰，諸葛亮才悠然醒來(lái)。劉備快步走進(jìn)草堂，同諸葛亮見(jiàn)面。諸葛亮分析了群雄紛爭(zhēng)的形勢(shì)，提出了三分天下、最后取勝的策略。劉備聽(tīng)了茅塞頓開(kāi)，像撥開(kāi)云霧見(jiàn)到青天。

諸葛亮出山后，劉備把他當(dāng)作自己的老師，兩人同桌吃飯，同榻睡覺(jué)，一起討論天下大事。劉備高興地對(duì)關(guān)羽、張飛說(shuō)：“我得到諸葛先生，就像魚(yú)兒得到水一樣?。　?/p>

1．“就像魚(yú)兒得到水一樣??！”這句話可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括：（）

2．簡(jiǎn)述劉備三顧茅廬的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

原因： 經(jīng)過(guò)： 結(jié)果：

六、文學(xué)常識(shí)填空。

1．（）寫(xiě)的《三國(guó)演義》是我國(guó)古代最著名的長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)，它與（）、（）和（）并稱為我國(guó)四大古典名著。

2．諸葛亮復(fù)姓（），名（），字（），又稱（）先生，是三國(guó)時(shí)代著名的謀士。在小說(shuō)《三國(guó)演義》中他是一個(gè)重要的角色，有關(guān)他的故事大都膾炙人口，例如（）、（）、（）等等。請(qǐng)把你知道的故事講給同學(xué)們聽(tīng)。

參考答案： 一、二、1．必然 2．仍然 3．果然 4．忽然

三、1．虛實(shí)、開(kāi)關(guān)、裝卸、是非；2．推卻、延遲、懲罰、語(yǔ)言；3．十全十美、全心全意、成千上萬(wàn)、不卑不亢；4．商量商量、研究研究、討論討論、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)

四、1．《三國(guó)演義》，羅貫中。2．起因：周瑜妒忌諸葛亮的才干，用十天造十萬(wàn)支箭的任務(wù)來(lái)為難諸葛亮。經(jīng)過(guò)：諸葛亮利用草船向曹操借箭。結(jié)果：諸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服諸葛亮神機(jī)妙算，自嘆不如。3．有膽有識(shí)，才智過(guò)人。4．周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很妒忌。周瑜長(zhǎng)嘆一聲說(shuō)，諸葛亮神機(jī)妙算，他真比不上諸葛亮。

五、1．如魚(yú)得水。2．起因：劉備想邀請(qǐng)諸葛亮出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的大業(yè)。經(jīng)過(guò)：劉備和結(jié)拜兄弟關(guān)羽、張飛三次去隆中請(qǐng)諸葛亮，前兩次都沒(méi)見(jiàn)著，第三次才見(jiàn)到并共商天下大事。結(jié)果：諸葛亮出山幫助劉備。

六、1．羅貫中；《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》。2．諸葛，亮，孔明，臥龍。《空城計(jì)》《草船借箭》、《借東風(fēng)》。

第四篇：三上語(yǔ)文第四單元教材分析

第四單元教材分析

教材分析：

本單元共安排三篇課文，分別為《第八次》《臥薪嘗膽》《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》，從內(nèi)容上來(lái)看，三篇課文都通過(guò)一個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理，激勵(lì)和教育學(xué)生學(xué)習(xí)文中主人公堅(jiān)持不懈的精神，讓學(xué)生從故事中明白“有志者事竟成”的道理。課文故事脈絡(luò)清晰，文字淺顯易懂，寓意深刻。習(xí)作4是一篇寫(xiě)秋景的練習(xí)，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和動(dòng)靜結(jié)合描寫(xiě)的寫(xiě)法，比較貼近學(xué)生的生活。練習(xí)4中的處處留心要在練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸和拓展，加深對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)和詞語(yǔ)的積累。

知識(shí)要點(diǎn)： 《第八次》：

1、正確、流利、有感情地熟讀課文。

2、會(huì)讀會(huì)寫(xiě)會(huì)用生字，理解詞語(yǔ)：信心、抵抗、侵略、磨坊。

3、理解布魯斯終于成功的原因是失敗后不氣餒，不喪失信心，鼓起勇氣繼續(xù)努力。

4、初步理解詳寫(xiě)與略寫(xiě)?！杜P薪嘗膽》：

1、正確、流利、有感情地熟讀課文。

2、會(huì)讀會(huì)寫(xiě)會(huì)用生字，理解詞語(yǔ)：建議、免除、屈辱、恥辱、后患、謀臣、轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)。

3、能較生動(dòng)地講述這個(gè)故事

4、會(huì)用“建議”造句。

5、理解“臥薪嘗膽”的意思?！妒澜缟系谝粋€(gè)聽(tīng)診器》：

1、正確、流利、有感情地熟讀課文。

2、會(huì)讀會(huì)寫(xiě)會(huì)用生字，理解詞語(yǔ)：異常、緩步、效果、研究、分析、如果。

3、說(shuō)說(shuō)雷耐克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)。

4、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)從小善于觀察，勤于思考的好習(xí)慣。

5、會(huì)用“如果……就……”、“果然”造句。習(xí)作4：

1、有順序地觀察田野里的迷人秋景，注意抓住主要的景物。

2、初步能分清動(dòng)景和靜景。練習(xí)4：

1、練習(xí)用詞串描寫(xiě)秋景，并展開(kāi)想象畫(huà)一幅畫(huà)，為畫(huà)配上古詩(shī)。

2、讀讀背背和“臥薪嘗膽”有關(guān)的成語(yǔ)及《古今賢文?勸學(xué)篇》。

3、寫(xiě)好鋼筆字：右邊的豎比左邊的豎寫(xiě)得長(zhǎng)。

4、會(huì)用規(guī)范格式寫(xiě)留言條。

5、練習(xí)寫(xiě)毛筆字：學(xué)寫(xiě)斜撇和長(zhǎng)撇。教學(xué)時(shí)間：

11、第八次：三課時(shí)

12、臥薪嘗膽：三課時(shí)

13、世界上第一個(gè)聽(tīng)診器：兩課時(shí)習(xí)作4：兩課時(shí) 練習(xí)4：四課時(shí)

第五篇：語(yǔ)文人教一年級(jí)下冊(cè)《柳樹(shù)醒了》教案

........《柳樹(shù)醒了》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“說(shuō)、話”等6個(gè)字。

2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過(guò)朗讀感悟春天的美。

3．能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，正確朗讀課文背誦課文。

課前準(zhǔn)備

掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)，鞏固字詞

1．讀上節(jié)課學(xué)過(guò)的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝

2．開(kāi)火車(chē)認(rèn)生字。

3．開(kāi)火車(chē)形式讀詞：打雷雷雨樹(shù)枝樹(shù)梢軟和梳洗玩耍蘇醒

二、看圖，熟讀課文

1．出示掛圖：同學(xué)們，春天來(lái)了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們?cè)诟墒裁?？（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。?/p>

師：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀一讀課文《柳樹(shù)醒了》。

2．自由讀，讀準(zhǔn)音，并標(biāo)小節(jié)號(hào)。

3．借助拼音，自讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了？板書(shū)：春雷春雨春風(fēng)春燕

三、細(xì)讀，理解課文

1．你從什么地方知道柳樹(shù)醒了？分小組讀書(shū)交流。

（根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)的小節(jié)）

（1）學(xué)習(xí)第一節(jié)。

試題試卷

........A．指名讀。

B．想像：春雷會(huì)跟柳樹(shù)說(shuō)些什么話呢？

C．如果你是春雷，那就把這悄悄話說(shuō)給組員們聽(tīng)吧！

D．用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。

E．指名讀，評(píng)議。

F．比賽讀，評(píng)選“朗讀高手”。

（2）學(xué)習(xí)第二節(jié)。

A．指名讀。

B．教師板畫(huà)柳樹(shù)。

C．愿意上臺(tái)畫(huà)一畫(huà)柔軟的柳枝嗎？

D．你們覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)呢？

E．比賽讀，指導(dǎo)讀。

（3）學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。

A．音樂(lè)聲中，教師引讀第三、四節(jié)課文。

你們瞧！春風(fēng)給柳樹(shù)梳頭了，梳著梳著──（生讀）“春燕”跟柳樹(shù)捉迷藏了，藏著藏著──（生讀）。

B．春風(fēng)中，柳樹(shù)展示出它婀娜多姿、俏皮可愛(ài)的樣子，你愿意讓柳樹(shù)變得更美嗎？請(qǐng)哪位小畫(huà)家上來(lái)畫(huà)一畫(huà)吧！

C．讓學(xué)生帶著想象好好地讀一讀課文。

D．小組匯報(bào)讀。

（4）學(xué)習(xí)第五節(jié)。

A．醒了的小柳樹(shù)可高興了，他們?cè)诟墒裁茨?？?qǐng)你們找一找讀一讀吧！（生練習(xí)讀）

B．指名讀，評(píng)議。

C．全班讀。

四、訓(xùn)練，發(fā)揮想象

試題試卷

........小柳樹(shù)的好朋友春雷、春雨、春風(fēng)、春燕、孩子們和它在一起做什么？

出示：

春雷和柳樹(shù)_____________，小柳樹(shù)_____________，柳樹(shù)對(duì)春雷說(shuō)：“__________________________?！?/p>

春雨幫助柳樹(shù)_____________，小柳樹(shù)變得_____________，柳樹(shù)對(duì)春雨說(shuō)：“_____________。”

春風(fēng)幫助柳樹(shù)_____________，小柳樹(shù)變得_____________，柳樹(shù)對(duì)春風(fēng)說(shuō)：“_____________?！?/p>

春燕和小柳樹(shù)_____________，柳絮_____________，柳絮邊飛邊說(shuō)：“_____________?！?/p>

孩子們和小柳樹(shù)_____________，小柳樹(shù)──，柳樹(shù)對(duì)孩子們說(shuō)：“_____________?！?/p>

五、比賽，背誦課文

師：春天里的景物這么可愛(ài)，讓我們走進(jìn)春天，美美地讀一讀！

1．指名分小節(jié)朗讀課文，喜歡這一小節(jié)的其他同學(xué)可以一起讀。

2．會(huì)背課文的站起來(lái)，齊背課文。

3．每個(gè)小組選一個(gè)代表，評(píng)一評(píng)誰(shuí)背得好，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

六、實(shí)踐活動(dòng)

1．課堂活動(dòng)。仿照課文編詩(shī)句，再說(shuō)一說(shuō)。

春天跟__________說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著，_________。

師：（學(xué)生看著圖）柳樹(shù)醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開(kāi)睡眼，春雨給她洗澡，春風(fēng)給她梳頭，春燕跟她做游戲。柳樹(shù)醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動(dòng)人。她不就是春姑娘嗎？

柳樹(shù)醒了，春姑娘來(lái)了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動(dòng)著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來(lái)。

柳樹(shù)醒了，孩子們也醒了。孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中，又長(zhǎng)高了。一年之計(jì)在于春，孩子們又投入新的學(xué)習(xí)中了。那讀書(shū)聲，那歡笑聲，給春天的樂(lè)譜上增添了美妙的音符。

試題試卷

........2．課外活動(dòng)。

在春天里，還有什么和柳樹(shù)一樣也醒了呢？可從動(dòng)物、植物、人物、氣候等方面觀察。

試題試卷