第一篇：排課步驟

排課步驟

1.首先把學(xué)期課程安排先設(shè)置好.先做排課屬性設(shè)置：單單、雙雙、全全、隨隨

再設(shè)置哪些課程不排課

2.在智能排課—排課課表設(shè)置中設(shè)置：

一周天數(shù)：5上午：4下午：4晚上：3

課表設(shè)置：橫是星期一至星期五縱是第一節(jié)至第六節(jié)

3．排課屬性設(shè)置（重要）：

（1）首先要在連排設(shè)置中設(shè)置：單單、雙雙、全全、隨隨

（2）周課時為偶數(shù)：全部設(shè)置為2節(jié)連排

（3）周課時為奇數(shù)：選中課時數(shù)相同的教學(xué)班名稱，如選中所有課時的教學(xué)時，然后點擊相同周課時班級統(tǒng)一設(shè)置。

1課時：改成隨隨*1

3課時：改成全全*1，隨隨*1

5課時：改成全全*2，隨隨*1

7課時：改成全全*3，隨隨*1

4．排課性性設(shè)置里不能設(shè)置教室。

5．排課限制條件設(shè)置：（限制課時中進(jìn)行設(shè)置）

星期三下午不排、體育課老師上午一、二節(jié)課不排

6．全部設(shè)置完成后，點擊自動排課

7．自動排課完成后，進(jìn)行手動調(diào)課

8．如果遇到課時為3課時的，就是單雙周上課問題。

要想辦法把單雙周的課調(diào)到同一時間上。

方法：如遇到調(diào)不進(jìn)去的課，可以先把單（雙）周課刪除，再把在這個位置讓給其它課，再在雙（單）周課時增加剛才刪除的單（雙）周。

（增加課程的方法：先點擊添加課程，這時右邊出現(xiàn)一個未排的課程，選中課程，再選中連排屬性，再點擊要排課的位置就可以了）。不參與排課班級及課程課程

高中專護(hù)理09-5（與師院聯(lián)辦）不參與排課

1、職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)

2、軍訓(xùn)

國防教育及軍事技能訓(xùn)練

衛(wèi)生健康教育

心理健康教育

就業(yè)教育

職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)

社會實踐

形勢與政策

金工實習(xí)技能實訓(xùn) CET2考試培訓(xùn)、CET3考試培訓(xùn) 是否排課具體與系部聯(lián)系.專項技能訓(xùn)練

普專藥學(xué)營銷09-1不參與排課

(1)2009 物流管理(普通?？?2009 連鎖經(jīng)營管理(普通?？?

第二篇：排課程序

目錄

第1章 系統(tǒng)需求......................................................................................................2 第2章 分析問題領(lǐng)域..............................................................................................2 2.1確定系統(tǒng)范圍和邊界..................................................................................2 2.2 確定活動者.................................................................................................2 2.3 定義UserCase.........................................................錯誤！未定義書簽。2.4 用例圖.........................................................................................................2.5 主要交互圖(順序圖)..................................................................................8 第3章 靜態(tài)結(jié)構(gòu)模型............................................................................................10 3.1 建立對象類圖...........................................................................................10 3.2 數(shù)據(jù)庫表設(shè)計...........................................................................................11 3.3 建立包圖...................................................................................................12 第4章 動態(tài)行為模型............................................................................................13 4.1 建立順序圖...............................................................................................13 4.2 建立狀態(tài)圖...............................................................................................13 4.3 建立活動圖...............................................................................................14 第5章

總結(jié)............................................................................................................15

自動排課系統(tǒng)

第1章 系統(tǒng)需求

系統(tǒng)功能描述：

(1)課程規(guī)劃人員必須在排課之前規(guī)劃好本學(xué)期各專業(yè)的課程，并且要保證各個專業(yè)學(xué)生學(xué)期總學(xué)時不高于某個規(guī)定值。

(2)教師可以提前申請教授課程，可以根據(jù)自己的代課課程提出對媒體教室的需求。需要教師填寫個人代課意向申請，教師意向?qū)⒃谙到y(tǒng)排課時被優(yōu)先考慮。

(3)系統(tǒng)根據(jù)教室的多媒體安裝情況、座位數(shù)，專業(yè)課程設(shè)置情況，教師意向，選課學(xué)生數(shù)量等信息進(jìn)行排課，使盡可能滿足各種用戶的要求；支持教師對課表更改進(jìn)行申請，系統(tǒng)給予微調(diào)整。

(4)教室管理員根據(jù)對教室設(shè)備的更新情況修改教室配置的基本信息。

(5)系統(tǒng)管理員規(guī)定一確定時間進(jìn)行系統(tǒng)自動排課，到這一時間時，系統(tǒng)將自動進(jìn)行排課，生成課表。

(6)課表生成后，所有用戶將有權(quán)對課表按班級、教師、教室等不同方式進(jìn)行的查詢。

第2章 分析問題領(lǐng)域

2.1確定系統(tǒng)范圍和邊界

經(jīng)過對自動排課系統(tǒng)的的分析可知，自動排課管理系統(tǒng)的主要功能模塊包括：

1.自動排課系統(tǒng)：對所有的課程進(jìn)行自動安排，以達(dá)到所有的任課老師，學(xué)生的課程無沖突；

2.教室時間安排：對所有的教室的所有可用時間進(jìn)行安排，以達(dá)到教室使用權(quán)的不突出； 3.申請更改課程：對有意外情況或臨時狀況的課程變更，進(jìn)行更改，以達(dá)到正常的完成教學(xué)任務(wù)。2.2 確定活動者

使用者主要是：系統(tǒng)管理員、教師、課程規(guī)化人員 2.3 用例圖

2.3 主要交互圖(用例圖)（1）自動排課操作順序： 1.Main ： 主界面 2.land：登陸界面 3.register：注冊界面

4.Requests：排課要求界面 5.Result ：自動排課生成結(jié)果 6.Remark ：備注

（1）自動排課操作順序圖

（2）教室時間安排操作順序： 1.Main ： 主界面 2.land：登陸界面 3.register：注冊界面

4.Requests：教室安排要求 5.Result ：自動排課生成結(jié)果 6.Remark ：備注

（2）教室時間安排操作順序圖

（3）申請更改課表： 1.Main ： 主界面 2.land：登陸界面

3.Apply：查看更改課表的申請 4.Change：對課表進(jìn)行更改 5.Result ：確定申請，生成結(jié)果 6.Public：公布更改信息界面

（3）申請更改課表操作順序圖

2.5建立順序圖

2.7 建立狀態(tài)圖

(1)班級課程表狀態(tài)圖

（1）班級課程表狀態(tài)圖

(2)班級狀態(tài)圖

(3)班級狀態(tài)圖

(4)教室狀態(tài)圖

(5)教室狀態(tài)圖

2.6 建立活動圖

(1)課表自動生成活動圖

(2)課表自動生成活動圖

(3)教師申請更改課表活動圖

(4)教師申請更改課表活動圖

總結(jié)

課程表問題是一個受限于課程、時間、教師、教室因素的多元問題因素，如果一定要滿足所有的約束條件往往是矛盾的，剛極有可能找不到完整解。同時，必須考慮教學(xué)資源沖突和緊張的問題，由此帶來的教師到不同的校區(qū)授課的調(diào)配問題，學(xué)生到不同校區(qū)上課的時間調(diào)配問題，以及學(xué)生、教師上課往返時間問題和移動代價問題，能夠合理分配這四個因素，解決矛盾沖突使教師和學(xué)生的上課和休息合理的結(jié)合，是我們要解決的重要問題；其次，它是一個標(biāo)準(zhǔn)很給統(tǒng)一的問題：不同類型的課程，需要不同的排課方法和優(yōu)先級別來減少系統(tǒng)的開銷以及數(shù)據(jù)庫的開銷，做到快速準(zhǔn)備的執(zhí)行系統(tǒng)，同一個排課結(jié)果，可能有不同的看法。因此對排課結(jié)果的評價標(biāo)準(zhǔn)很難達(dá)到固定的量化，那么對排課系統(tǒng)的評價分析也就十分重要。利用計算機輔助進(jìn)行課表編排工作，既提高了排課工作的科學(xué)性，又可大大減輕管理人員的工作強度，提高工作效率，從而使學(xué)校教務(wù)管理現(xiàn)代化邁上一個新臺階。

第三篇：啟智達(dá).云排課---分層走班實施步驟

啟智達(dá).云排課---分層走班實施步驟

整個走班教學(xué)過程是由二部分組成的，即常規(guī)教學(xué)和走班教學(xué)。所以實施步驟也分二部分展開。

一、常規(guī)排課

啟智達(dá).云排課是一個在線教務(wù)排課系統(tǒng)，是一個模塊化結(jié)構(gòu)的排課系統(tǒng)，它能完成中小學(xué)校、高中、職業(yè)學(xué)院及培訓(xùn)教學(xué)機構(gòu)的課表安排。分層走班排課是其中的一個子系統(tǒng)。下面是常規(guī)排課具體實施步驟：

1、數(shù)據(jù)輸入：下列信息需輸入或?qū)胂到y(tǒng) A、基本參數(shù)設(shè)置 B、教師信息 C、班級信息 D、學(xué)科信息 E、場地信息

F、班級授課計劃 ：這里指必修課計劃，走班學(xué)科計劃在走班教學(xué)中設(shè)置 G、合班設(shè)置

上述信息既可在系統(tǒng)中輸入，也可參照模版，從EXCEL文檔中導(dǎo)入系統(tǒng)中。

2、排課需求設(shè)置 排課需求設(shè)置包括以下幾個方面： A、班級課表固排位置 B、教師課表固排位置 C、場地課表固排位置 D．班級課表禁排位置 E、教師課表禁排位置 F、場地課表禁排位置 G、學(xué)科的必排禁排位置 H、教師個人課表特殊要求設(shè)置

學(xué)校可根據(jù)實際情況在自動排課之前進(jìn)行需求設(shè)置。

3、自動排課

系統(tǒng)會根據(jù)基本參數(shù)，授課計劃，具體需求設(shè)置進(jìn)行自動排課，排課結(jié)果即時呈現(xiàn)。

4、課表調(diào)整

自動排課生成課表，后續(xù)仍可手動加以調(diào)整，以達(dá)到理想化狀態(tài)。

5、課表呈現(xiàn) 課表呈現(xiàn)樣式豐富。

包括班級課表，教師課表，場地課表，班級總表，教師總表，場地總表，學(xué)科總表。

課表可即時導(dǎo)出打印。

二、走班排課

走班排課開始之前須完成前面的基本數(shù)據(jù)輸入工作。即完成數(shù)據(jù)輸入：A---E中的數(shù)據(jù)輸入。

下面是走班排課實施步驟：

1、走班排課基本參數(shù)設(shè)置，包括以下幾個方面

A、確定走班學(xué)科。通常是物理，化學(xué)，生物，政治，地理，歷史等六門或七門走班學(xué)科。學(xué)科可進(jìn)一步細(xì)分，如化學(xué)（選考），化學(xué)（學(xué)考），相當(dāng)于把化學(xué)分成二門不同學(xué)科，讓學(xué)生選擇。同樣學(xué)科還可分層，如物理A，物理B，物理C。即相當(dāng)把物理分成三門不同層次的學(xué)科。所有細(xì)分的學(xué)科都應(yīng)該在數(shù)據(jù)輸入—--學(xué)科信息中輸入。且將其作為走班學(xué)科列出，允許學(xué)生選學(xué)。B、確定參與走班的班級。參與走班班級的學(xué)生其必修課程在原班級教室上課，而走班課程則按學(xué)生個性化課表上課。沒有參與走班的班級，學(xué)生所有課程仍按原有行政班課表上課。

C、確定走班課程可排位置范圍。應(yīng)該設(shè)置足夠的走班課程可排位置。走班可排位置確定后，相當(dāng)于把課表位置分為二部分，一部分用于安排行政班的必修課課程，一部分用于安排走班學(xué)科。不同年級可設(shè)置不同的走班課程可排位置范圍。

D、設(shè)置教室可安排學(xué)生最大人數(shù)。學(xué)生課表自動生成時，會以這個最大人數(shù)值來合理安排學(xué)生課表位置。走班計劃的制訂也須參照該最大人數(shù)值以計算各個報讀學(xué)科的班數(shù)。

E、各走班學(xué)科報讀人數(shù)限定。如果設(shè)置了走班學(xué)科人數(shù)限定，當(dāng)達(dá)到限定值時，學(xué)生無法選擇該學(xué)科。這會限定學(xué)生的選課自由。

F、學(xué)生選課的時間限定?？梢?guī)定學(xué)生選課時間范圍，在時間范圍內(nèi)，學(xué)生可自由調(diào)整選學(xué)科目,當(dāng)超過時間范圍，學(xué)生將無法登錄選課界面。

2、學(xué)生信息的輸入

學(xué)生信息包括：學(xué)號，姓名，性別，所在班級，所屬年級。

學(xué)生信息既可在系統(tǒng)中輸入，也可參照模版，從EXCEL文檔中導(dǎo)入系統(tǒng)中。系統(tǒng)管理員應(yīng)該預(yù)先輸入學(xué)生信息，學(xué)生才可以根據(jù)學(xué)號，登錄系統(tǒng)選課。

3、學(xué)生選課 學(xué)生以學(xué)生選課角色登錄，可自由選學(xué)課程。

學(xué)生登錄：輸入學(xué)校編號，學(xué)號，選課初始密碼即可登錄。選課初始密碼由系統(tǒng)管理員設(shè)置，學(xué)生登錄后，密碼可自行修改。

4、學(xué)生選課列表

學(xué)生選課列表匯總了所有學(xué)生的選課結(jié)果。教務(wù)管理員有權(quán)限對學(xué)生選課結(jié)果進(jìn)行修改。

教務(wù)管理員可以關(guān)閉學(xué)生選課通道，學(xué)生選課結(jié)果由教務(wù)管理員從EXCE文檔中導(dǎo)入系統(tǒng)中。

5、學(xué)生選課數(shù)據(jù)分析

系統(tǒng)會對學(xué)生選課情況的進(jìn)行全方位的數(shù)據(jù)分析。主要包括： A、各科報讀學(xué)生名單 B、各班學(xué)生選課情況匯總。C、各種選項組合的人數(shù)統(tǒng)計 D、各班各科目人數(shù)統(tǒng)計?？梢詫Ω鞣N統(tǒng)計進(jìn)行篩選顯示。

統(tǒng)計數(shù)據(jù)將為后面走班授課計劃制定提供依據(jù)。

6、走班授課計劃的制定

走班授課計劃制定是以各走班學(xué)科報讀人數(shù)為依據(jù)的。

合理制訂走班授課計劃，將為后面學(xué)生課表的生成質(zhì)量提供保證。在這里以實例加以說明： 化學(xué)課程：匯總報讀人數(shù)380人 教師安排： 如果教室最大安排人數(shù)為50人，則應(yīng)該分為8個教學(xué)班展開教學(xué)。

如果二個化學(xué)教師，則每人負(fù)責(zé)4個班，化學(xué)課每周4節(jié)，則每個教師周課時為16節(jié)。場地安排：

前面已設(shè)置走班課程可排位置數(shù)：假定是18個位置。

因為每個化學(xué)教師周課時16節(jié)，所以化學(xué)課程需要占用二間教室。其它走班學(xué)科授課計劃的制定以此類推。場地的共用：

為了最大限度的利用現(xiàn)有教學(xué)場地，可在一間教室安排不同的走班學(xué)科上課。例如：

生物每周4節(jié)，安排二個班，需8個位置。地理每周3節(jié)，安排二個班，需6個位置

二者加起來，沒有超過18個走班課程可排位置數(shù)，則二者可安排在同一教室上課。

啟智達(dá).云排課：循環(huán)次數(shù)的概念

走班排課的班的概念與行政班班的概念是有區(qū)別的 為了區(qū)別，系統(tǒng)用循環(huán)次數(shù)來代替班的概念。

循環(huán)次數(shù)：指學(xué)生分批次上課。以前行政班時教師到不同的班級上課，現(xiàn)在則學(xué)生分不同批次來上該教師的走班課程。這里批次就相當(dāng)于班數(shù)，只不過現(xiàn)在是老師不走，學(xué)生走。不同批次的學(xué)生人數(shù)和名單是不同的。學(xué)生人數(shù)和名單會在學(xué)生課表生成時自動產(chǎn)生。

7、走班排課 完成走班授課計劃后，可開始走班排課。

A、選擇走班排課的年級范圍。每次只能排一個年級，不同年級分批排課。B、走班自動排課，整個過程可能花費幾分鐘，請等待其完成。

C、自動排課完成后，會出現(xiàn)本次排課記錄，在此了解本次排課完成情況。D、排完后，可打開走班課表，查看走班學(xué)科的課表分布情況

8、學(xué)生課表的生成

學(xué)生課表的生成是以各走班學(xué)科的課表為基礎(chǔ)的，所以在學(xué)生課表生成前，須完成前面走班排課步驟。

A、每次只能選擇一個年級，如果有多個年級，則分多次操作。

B、開始生成學(xué)生課表。因?qū)W生人數(shù)多，可能需較長時間，請耐心等待，同時也有進(jìn)度顯示。

C、生成學(xué)生課表完成后，會出現(xiàn)本次生成課表記錄，可了解本次學(xué)生課表生成情況。

D、在生成學(xué)生課表過程中，為保證均衡分配學(xué)生人數(shù)，會對原來的走班課表適當(dāng)修改。

學(xué)生課表生成完成后，可查看每個學(xué)生的個性化課表，并輸出打印。也可查看走班學(xué)科課表，查看走班學(xué)科每節(jié)課的學(xué)生人數(shù)和詳細(xì)學(xué)生名單。

9、如何實現(xiàn)學(xué)生選老師？

系統(tǒng)沒有直接提供學(xué)生選擇教師的途徑，但學(xué)生可以自由選擇走班學(xué)科。這里可做一個變通：

二個物理教師：張老師，王老師。把物理學(xué)科細(xì)分為：物理A，物理B 物理A安排張老師上課，物理B安排王老師上課。

選擇物理A相當(dāng)于選擇張老師，選擇物理B相當(dāng)于選擇王老師。

第四篇：排課流程（推薦）

拉法法兒童教育教務(wù)白皮書

第五章 教師排課流程

意義：合理安排教師資源。充分高效的利用教師的代課時間，增加教師的帶班量和課時收入，穩(wěn)定教師隊伍，降低人力成本。

流程：

1．確定班級數(shù)量：DEMO課結(jié)束以后，開課前一周與幼兒園再次確認(rèn)以及更新《幼兒園報名收費信息表》，根據(jù)前期設(shè)班信息將學(xué)生進(jìn)行分班，并按照每日增長情況預(yù)留名額，確定該幼兒園班級數(shù)量并確保開課后每班人數(shù)的合理性。最低不少于15人，最多不超過30人。不到15人或超過30人需向地區(qū)經(jīng)理申請拆分班或是合并班。詳見《設(shè)班流程》 2.確定開課、結(jié)課日期：開課日期可根據(jù)幼兒園時間安排以及招生課時間確定，一般招生課后1-2周開課，結(jié)課日期根據(jù)課次安排依次排序，如遇到國家法定假日課次順延。3.確定上課時間：分8小時之內(nèi)和8小時之外兩種。商務(wù)盡量和園方協(xié)商安排在8小時之內(nèi)，教師時間相對充裕，當(dāng)然，也要看現(xiàn)有排課情況而定。教務(wù)隨時為商務(wù)經(jīng)理共享排班表，以便隨時了解教師整體排課情況。詳見《教師排班總表模版》

4.確定每周課次以及每次課時：根據(jù)公司商務(wù)合作模式，8小時之內(nèi)上課，每周課次可安排2-5次，為了有效利用教師代課時間，商務(wù)與幼兒園盡量推薦每周2次或每周3次，或者每周5次。8小時之內(nèi)上課每次課時一般分為30分鐘，這樣半天可以安排3個班級的課程。8小時之外上課一般每次課時是60分鐘或90分鐘，每周可安排一次或2次，為了更好的安排教師，8小時之外的課程盡量每周安排一次。

5.排教師：上課信息一一確定后，安排上課教師，根據(jù)幼兒園的的級別和招生總?cè)藬?shù)，選擇不同級別的老師。在教師水平有差異的情況下，重點園和招生人多的園要安排最有經(jīng)驗的老師。

6.開課前至少提前3天由教務(wù)人員打印《教師上課通知單》，教師按照上課通知單的時間和幼兒園上課。通知單一式2份，教師和教務(wù)簽字留底。教務(wù)并將電子版排班總表共享給每個教師，以及商務(wù)經(jīng)理。更新即在線更新。見附件《教師上課通知單》

工具：

1.報名收費流程、設(shè)班流程.doc 2.教師排班總表模版.xls 3.教師上課通知單.doc

4.附件一：設(shè)班調(diào)整申請表（并班、拆分班以及其他情況）.xls

5-1

第五篇：排課原則(討論稿)

佳木斯大學(xué)課程表編排原則及程序

課程表是學(xué)校組織與實施教學(xué)過程的主要依據(jù)，是學(xué)校教學(xué)工作有計劃、有秩序進(jìn)行的重要保障。為了穩(wěn)定教學(xué)秩序，規(guī)范教學(xué)過程管理，保證教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我校具體情況現(xiàn)將排課工作的原則和程序要求如下：

一、排課原則 1.符合教學(xué)計劃原則

所有教學(xué)任務(wù)安排必須以各專業(yè)培養(yǎng)方案為依據(jù)，課程表中各教學(xué)任務(wù)的名稱、學(xué)分、時間安排必須與教學(xué)計劃相符。夏季學(xué)期的教學(xué)任務(wù)應(yīng)與春季學(xué)期教學(xué)任務(wù)同時安排。

2.合理合班原則

除某些不適合合班上課的課程外，同年級、同專業(yè)、同學(xué)時課程都應(yīng)合班上課。通識課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程組織合班，應(yīng)以專業(yè)或?qū)W院為單位，盡量避免跨學(xué)院合班或跨年級合班，合班人數(shù)以3-4個自然班為宜；專業(yè)課合班人數(shù)以2-3個自然班為宜。

3.優(yōu)化教室資源原則

在教室資源的使用上，要根據(jù)課程的特點和性質(zhì)，合班人數(shù)的多少，以及教學(xué)方式和手段的要求，安排合適的教室（類型、大小），保證教學(xué)資源得到充分利用。由教務(wù)處優(yōu)先安排全校范圍內(nèi)的通識教育課教室，待通識教育課安排完畢后，各教學(xué)單位可以在所轄教學(xué)資源內(nèi)自行合理化安排專業(yè)課的教室。

4.合理安排周次及周學(xué)時原則

除因入學(xué)教育等全年級學(xué)生參加的集中實踐環(huán)節(jié)影響外，所有課程必須從第一周開始進(jìn)行排課；對于在同一學(xué)期中的課程如果存在先修和后修關(guān)系，先修課程應(yīng)與后修課程保持課程體系科學(xué)合理的邏輯關(guān)系。學(xué)期的最后一周為考試周，不安排教學(xué)活動。

所有課程上課的結(jié)束周應(yīng)根據(jù)學(xué)分、總學(xué)時、每周課時數(shù)進(jìn)行精確計算后安排。安排周學(xué)時應(yīng)平均分配，除課程內(nèi)在要求外不允許以高周學(xué)時集中排課。

有整周實踐環(huán)節(jié)的班級，請開課單位在設(shè)置理論教學(xué)任務(wù)時，務(wù)必空出實踐周次。對于實踐環(huán)節(jié)時間不一致的班級不能進(jìn)行合班安排理論教學(xué)任務(wù)。

5．合理安排節(jié)次原則

每周三5-6節(jié)一般不排課，教師進(jìn)行政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等活動； 所有課程安排的順序為周一至周五1-6節(jié)、7-8節(jié)，周六1-4節(jié)，如果因教室等客觀原因，或以學(xué)院為單位以報告形式上報教務(wù)處經(jīng)審核同意后確有教學(xué)需要，方可安排晚上9-10節(jié)上課，或周六下午、周日時間上課。

相連課節(jié)應(yīng)盡量安排在同一學(xué)區(qū)教室授課。

班級每天上課節(jié)數(shù)大致均衡，不允許周內(nèi)某天不排課。

同一教學(xué)班，每周內(nèi)每門課時間間隔盡量均勻，同類課程之間也要有一定的時間間隔。除實訓(xùn)、實驗、研討以及設(shè)計類課程外，同一門課程連排一般不得超過2學(xué)時。為了保證教學(xué)質(zhì)量和效果，在學(xué)生上午有空閑時，教師不能要求在下午排課。通識教育課程、部分優(yōu)先安排的學(xué)科基礎(chǔ)課程同一學(xué)院的課程應(yīng)盡量同步安排；為保證專業(yè)課程能安排最佳教學(xué)時間，周學(xué)時超過4學(xué)時的通識教育課程、部分優(yōu)先安排的學(xué)科基礎(chǔ)課程應(yīng)盡量安排一節(jié)下午課節(jié)；除大學(xué)英語、大學(xué)計算機基礎(chǔ)、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理等課程之外的應(yīng)盡量安排在下午課節(jié)；公共體育課程春季學(xué)期不安排第1-2節(jié)；大學(xué)俄語、大學(xué)日語課程通常安排在周六或周日。

6.通識課程優(yōu)先原則

最佳教學(xué)時間應(yīng)優(yōu)先用于必修課程、考試課程等重要課程的安排；通識教育課安排要優(yōu)于專業(yè)課的安排。后安排課程不能擅自更改已經(jīng)安排完畢的課程表，先安排的通識教育等課程應(yīng)在本部門課程安排完畢后在教務(wù)管理系統(tǒng)中導(dǎo)出本門課程課表，作為產(chǎn)生糾紛的憑據(jù)。通識教育課程安排完畢后，教務(wù)科通知各學(xué)院安排專業(yè)課，各學(xué)院在安排專業(yè)課之前要檢查本學(xué)院的教室課表和班級課表，如有問題要在通識教育課課程課表公布三日內(nèi)與教務(wù)科協(xié)商解決。

排課順序：通識教育課程、部分學(xué)科基礎(chǔ)課程-各學(xué)院專業(yè)課-公共選修課，如通識教育課程第二學(xué)期安排與第一學(xué)期相同，可適當(dāng)調(diào)整大學(xué)英（俄）語，公共體育、大學(xué)計算機排課順序，優(yōu)先安排全部順延上一學(xué)期課節(jié)的課程。

7．以人為本原則

在保證課程表安排合理性的前提下，可適當(dāng)照顧年老體弱教師、懷孕教師、路途較遠(yuǎn)教師、需要接送孩子教師的排課需求。（要提供相應(yīng)證明材料）

8．嚴(yán)謹(jǐn)原則

課程表完成后，各教學(xué)單位應(yīng)及時認(rèn)真檢查課程表合理性，注意細(xì)節(jié)問題。技巧課程等無法錄入教務(wù)管理系統(tǒng)中的課程應(yīng)在每學(xué)期期初第一周將紙質(zhì)課程表報教務(wù)處備案。課程表一經(jīng)確定，全體教師和學(xué)生都必須嚴(yán)格按照課程表執(zhí)行，也作為學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)聽課的基本依據(jù)，不得輕易變動，如需變動，應(yīng)按照學(xué)校有關(guān)調(diào)課規(guī)定，嚴(yán)格履行審批手續(xù)，對于私自調(diào)串課引起的教學(xué)后果，由相關(guān)責(zé)任人承擔(dān)，視情節(jié)按教學(xué)差錯和教學(xué)事故處理。

二、排課的程序

1.設(shè)置并核對教學(xué)計劃； 2.設(shè)置學(xué)期教學(xué)任務(wù)；

3.通識教育課程、部分涉及面較廣的學(xué)科基礎(chǔ)課程進(jìn)行排課； 4．專業(yè)課程排課； 5．公共選修課程排課；

6．各學(xué)院檢查課程表安排的合理性； 7．公布并印刷課程表。

請各學(xué)院、部門按此原則規(guī)范排課和運作，遵照執(zhí)行。

佳木斯大學(xué)教務(wù)處 2015年11月10日