第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊單元計劃

小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊教案

（三）走進(jìn)花果山

———10以內(nèi)數(shù)的加減法

單元計劃

教材分析：

本單元是在學(xué)生認(rèn)識了10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。它是學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法的最直接的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜計算的重要基礎(chǔ)。本單元教學(xué)的主要內(nèi)容是：10以內(nèi)的加減法；0的加減法；10以內(nèi)數(shù)的連加連減；10以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算。還安排了“探索規(guī)律”等內(nèi)容。在教學(xué)過程中教師要尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)的情景，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，組織豐富有的數(shù)學(xué)活動，促使學(xué)生在主動探究、合作交流過程中，學(xué)會知識，提高能力。

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合具體情景，初步體會加減法的意義，初步了解交換相加兩個樹的位置的數(shù)不變，能正確、熟練的口算10以內(nèi)的加減法，會口算10以內(nèi)的兩不加減法式題；在解決問題的過程中初步學(xué)會有條理的思考問題，了解統(tǒng)一問題可以用不同法解決；在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗(yàn)，養(yǎng)成初步的合作意識。在用10以內(nèi)數(shù)的加減法解決實(shí)際問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

初步理解加減法的意義、體會他們之間的內(nèi)在聯(lián)系、正確進(jìn)行口算，是本單元的重點(diǎn)。在解決問題的過程中初步學(xué)會有條理的思考問題，了解統(tǒng)一問題可以用不同法解決，是本單元的難點(diǎn)。

課時分配：

來到花果山——————————2課時 野餐—————————————2課時 游水簾洞———————————2課時 小猴子下山——————————2課時

小猴子跳水——————————2課時

小猴學(xué)釣魚——————————2課時

探索規(guī)律———————————1課時

回顧整理———————————1課時

綜合練習(xí)———————————2課時

我學(xué)會了———————————1課時

實(shí)踐活動———————————1課時

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第四單元教學(xué)設(shè)計

小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第四單元教學(xué)設(shè)計

第一課時

認(rèn)識立體圖形

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認(rèn)這些圖形，準(zhǔn)確地說出它們的名稱。

2、過程與方法目標(biāo)：從實(shí)物抽象到圖形，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。

3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在多種形式的活動中，綜合運(yùn)用多種感官，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的形成過程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)過程

一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課

師：小朋友，老師今天給你們帶來了很好玩的禮物，這節(jié)課我們就用這些禮物一起來做搭積木游戲?，F(xiàn)在請小朋友把紙箱里的東西倒出來看一看，并說說有哪些“禮物”。

(當(dāng)學(xué)生說出“禮物”的名稱時，教師逐一出示長方體、正方體、圓柱和球等實(shí)物。)

師：今天，老師和你們一起認(rèn)識這些物體的形狀和特征。(板書課題：認(rèn)識立體圖形)

二、動手操作,感知形狀特點(diǎn)

1、動手分一分。

師：請同桌的小朋友動手、動腦，把桌上形狀相同的物體放在一起。(教師深入學(xué)生中,觀察學(xué)生的分法,參與學(xué)生操作,并有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。)

2、交流匯報。

同桌學(xué)生互相說說自己是怎樣分的，為什么這樣分。學(xué)生可能有以下幾種分法。

第一種：一堆是積木塊、牙膏盒、肥皂；一堆是粉筆盒、魔方；一堆是易拉罐、筆筒、茶葉筒；一堆是球。

第二種：一類是四四方方的；一類是直直的；像柱子;還有一類是圓圓的球。

第三種：物體的一個(或幾個)面分別是長方形、正方形、圓。

3、直觀揭示概念。

教師根據(jù)學(xué)生交流的情況,適時利用多媒體課件展示分類的情況。告訴學(xué)生各類實(shí)物分別叫長方體、正方體、圓柱和球，并板書它們的名稱。

三、實(shí)踐探究，形成表象

小朋友知道這些物體的形狀后，引導(dǎo)他們繼續(xù)“玩玩”這些物體。

1、.動手摸一摸、滾一滾、推一推。

請同桌的小朋友摸一摸、滾一滾、推一推桌上的不同物體?；ハ嗾f一說你看到了什么，有什么不同的感受。

2、組織交流匯報。

學(xué)生交流匯報，可能會說出：長方體是長長方方的，有平平的面，有尖尖的點(diǎn)，無法滾動。正方體是四四方方的，有平平的面，有尖尖的點(diǎn)，正方體也無法滾動。圓柱是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭圓圓的，平平的；;圓柱如果“躺”在桌子上，它能夠滾動，如果立在桌子上，它就不能滾動。球是圓圓的，它沒有平平的面，放在桌子上可以任意地滾動。

3、引導(dǎo)思考，形成表象。

(1)通過剛才的摸一摸、滾一滾、推一推，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么放在桌子上的長方體、正方體和立在桌子上的圓柱無法滾動？而“躺”在桌子上的圓柱和放在桌子上的球卻可以滾動呢？

讓學(xué)生進(jìn)一步明確：長方體、正方體的面都是平平的；圓柱兩頭是圓圓的，有兩個面是 1平平的；球沒有平平的面，容易滾動。

(2)引導(dǎo)學(xué)生想象。讓學(xué)生閉眼想象四種圖形的樣子，教師說出圖形名稱，讓學(xué)生邊想邊用手指比畫各種圖形。

四、抽象圖形，認(rèn)識特征

1、引導(dǎo)觀察，從實(shí)物中抽象出圖形。

先用多媒體展示實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生說出它們的名稱，然后脫去“外衣”(不考慮物體由什么物質(zhì)組成、用途等,只看其形狀)，逐步抽象出長方體、正方體、圓柱和球等圖形，讓學(xué)生認(rèn)識圖形的簡單特征。

2、引導(dǎo)辨認(rèn)、區(qū)分各類物體的實(shí)物和圖形。

分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辨認(rèn)，說出名稱，然后把長方體、正方體、圓柱和球等圖形貼在黑板上，最后要求學(xué)生拿出相應(yīng)的實(shí)物。

3、引導(dǎo)說一說，尋找生活中的立體圖形。

讓學(xué)生說一說在日常生活中還見過哪些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱和球。

五、實(shí)踐活動,體驗(yàn)特征

1、摸一摸。

(1)同桌一人說出物體的名稱，另一人在紙箱里摸出相應(yīng)的物體，看誰摸得準(zhǔn)。

(2)組織小組比賽(方法同上)。

(3)組織學(xué)生交流體會，說說摸物體的感受，怎樣才能摸得既快又準(zhǔn)。

2、滾一滾。

先引導(dǎo)學(xué)生將長方體、正方體、圓柱和球從傾斜的木板上滑(或滾)下來，再讓學(xué)生說說在實(shí)踐活動中的感受和體會。

3、搭一搭。

(1)請同桌的小朋友用桌子上的長方體、正方體、圓柱和球搭一種造型。先想一想搭一個什么造型，再嘗試搭一搭，同桌兩人合作共同完成這個任務(wù)。

(2)搭完后引導(dǎo)學(xué)生交流：為什么長方體、正方體搭起來方便，圓柱立著搭也比較方便，而球搭起來則很困難。

4、數(shù)一數(shù)。

投影出示用立體圖形拼成的組合圖形。先讓學(xué)生觀察這個組合圖形并說一說它是由哪些立體圖形拼成的,然后數(shù)一數(shù),它們各用了幾個圖形。

第二課時

立體圖形的拼組

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過拼擺，使學(xué)生初步感知立體圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、通過課堂的各種活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、想象能力等。

教學(xué)重點(diǎn)：

立體圖形的動手操作拼組，感知立體圖形間的關(guān)系。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。師：同學(xué)們，在以前的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了哪些立體圖形？長方體、正方體、圓柱和球。

師：在我們每個小組的桌子上，都有些積木。請同學(xué)們看一看并挑出你最喜歡的一樣，告訴小組同學(xué)他是什么形狀的？誰愿意向大家介紹一下長方體、正方體分別是什么樣的？（讓學(xué)生把看到的說出來）

師：大家說的不錯，這節(jié)課我們就來用這些立體圖形進(jìn)行拼組。比一比，看誰擺的好，拼的棒。（板書課題：立體圖形的拼組。）

二、動手操作，圖形拼組。

1、正方體的拼組

師：我們先看正方體帶來了什么挑戰(zhàn)問題。

師：請拿出兩個同樣的正方體學(xué)具，看能拼成什么？ 學(xué)生拼后展示，歸納。

師：請拿出三個同樣的正方體學(xué)具，看能拼成什么？ 學(xué)生拼后展示，歸納。

師：請拿出八個同樣的正方體學(xué)具，看能拼成什么？

2、長方體的拼組

拿2個同樣的長方體，可以拼出一個什么圖形？ 學(xué)生拼后展示，歸納。

拿3個同樣的長方體，可以拼出一個什么圖形？ 學(xué)生拼后展示，歸納。

拿4個同樣的長方體，可以拼出一個什么圖形？ 學(xué)生拼后展示，歸納。

三、觀察圖形。

出示幾組立體圖形的拼組，說說一共有幾個立體圖形？是怎樣數(shù)出來的？

四、鞏固練習(xí)。

1、我說你猜。

同桌倆個一人說一人猜。

2、搭積木。同桌倆合作，比比搭的又高又穩(wěn)。

3、接著擺什么？說說你是怎樣想的？

第三篇：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊四單元

第四單元 單元備課

一、單元名稱：有趣的游戲 ——圖形與位置

二、單元教材分析：

本單元是學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識的起始階段，對引導(dǎo)學(xué)生建立初步的空間觀念，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣具有重要的意義。因此，教學(xué)中要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，切實(shí)組織好動手操作和主動觀察的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識。

學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，能初步確定物體的前后、左右、上下的位置與順序，但由于年齡較小，有時不能用自己的語言準(zhǔn)確的描述物體的相對位置。

本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是，在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用前后、左右、上下描述物體的相對位置，初步辨認(rèn)從不同方向觀察到的簡單物體的形狀。前一部分內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)，其中在相對面判斷左右，對學(xué)生來說比較困難，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中理解知識。由于學(xué)生憑生活經(jīng)驗(yàn)已能夠判斷上下、前后的位置關(guān)系，所以本單元教材把重點(diǎn)放在左右關(guān)系的判斷上，并從鼻子、眼睛、左右手等學(xué)生最熟悉的身體器官入手，先讓學(xué)生對左右有一定的認(rèn)識，再在此基礎(chǔ)上體驗(yàn)它們的相對關(guān)系，化解了難度。教學(xué)重點(diǎn)：

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，能辨別前后、上下、左右，初步學(xué)會用前后、上下、左右描述物體的相對位置。

2、結(jié)合實(shí)際，積累從不同方向觀察到的物體形狀的直觀經(jīng)驗(yàn)，逐步建立方位感和空間感。教學(xué)難點(diǎn)：

1、在相對面判斷左右

2、逐步建立方位感和空間感

三、學(xué)生分析：

“玩”是兒童的天性，教師應(yīng)抓住學(xué)生“愛玩好動”的特點(diǎn)，從學(xué)生熟悉的實(shí)物出發(fā)，組織學(xué)生開展生動有趣的活動，讓學(xué)生“在玩中學(xué)，在玩中得”；以“促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”為歸宿點(diǎn)，在活動中培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括的能力及合作意識；引導(dǎo)學(xué)生由“對活動的興趣”，發(fā)展為對數(shù)學(xué)的興趣。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，辨別前后、上下、左右，初步學(xué)會用前后、上下、左右描述物體的相對位置。

2、在觀察、操作活動中，初步學(xué)會辨認(rèn)從不同方向觀察到的簡單物體的形狀。

3、經(jīng)歷用前后、上下、左右認(rèn)識和描述物體相對位置及從不同方向辨認(rèn)物體形狀的過程，并通過與同伴相互交流，初步體驗(yàn)空間感和方位感。

4、在現(xiàn)實(shí)、有趣的操作、觀察活動中，初步積累有關(guān)方位和辨認(rèn)從不同方向觀察到的物體形狀的直觀經(jīng)驗(yàn)，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。

五、教學(xué)措施：

充分利用游戲教學(xué)，直觀教學(xué)等教學(xué)手段。

六、單元教學(xué)準(zhǔn)備：

七、實(shí)踐活動：

八、課時安排：5課時

九、單元反思：

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊108

小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊108-109頁，練習(xí)二十第3-5題

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)生能夠看懂圖意，并根據(jù)圖意正確列式

2．在計算時，學(xué)生能夠用多種方法“因題選擇算法”

教學(xué)重難點(diǎn)：在計算時，學(xué)生能夠用多種方法“因題選擇算法”。

教學(xué)過程：

一、基本訓(xùn)練

1、看卡片說得數(shù)

9+39+49+68+57+48+77+9

9+98+47+68+97+56+56+7

6+87+49+97+98+50+910+9

開火車的形式進(jìn)行，回答后并指名說一說8+4和6+5是怎么想的？

2、在（）里填“+”或“—”。

9（）6=1511（）1=107（）5=1215（）3=12

7（）8=158（）0=89（）9=00（）10=10

二、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)二十第3題

（1）問：這幅圖是什么意思？

學(xué)生分組講解圖的意思，并派代表講。

（2）引導(dǎo)學(xué)生回答書中的問題。

有（）條魚，游走（）條。還有幾條？

（3）讓學(xué)生自己讀題，理解意思，列式計算。并請小朋友說一說為什么？

2、練習(xí)二十第4題

（1）問：你們愛游泳嗎？說一說這幅圖的意思？

（2）會列式嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，并說一說為什么？

三、數(shù)學(xué)游戲

找朋友，出示口算卡片和數(shù)字卡片。讓學(xué)生玩“找朋友”的游戲提高學(xué)生正確、迅速的計算能力和判斷能力。

四、作業(yè)：練習(xí)二十第5題

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，并說一說為什么？

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊教學(xué)計劃

數(shù)學(xué)第一冊教學(xué)計劃

一班級情況分析

101班共28人，其中男生17人，女生11人。102班共31人，其中男生20人，女生11人。目前學(xué)習(xí)成績尚不期清楚，班上大部分學(xué)生會數(shù)10以內(nèi)的各數(shù)，會認(rèn)這些數(shù)，會寫這些數(shù)；少部分同學(xué)已能計算10以內(nèi)的加減法；但也有個別同學(xué)數(shù)數(shù)能力、全面觀察問題的能力不是很好。

二教材分析

1教學(xué)內(nèi)容：數(shù)一數(shù)，比一比，10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法，認(rèn)識圖形，分類，11~20各數(shù)的認(rèn)識，認(rèn)識鐘表，20以內(nèi)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動。教材編寫特點(diǎn)：

（1）根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供更豐富的知識。

（2）重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的己有經(jīng)驗(yàn)和知識設(shè)計活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。

（3）認(rèn)數(shù)與計算相結(jié)合、穿插教學(xué)，是學(xué)生逐步形成數(shù)概念，達(dá)到計算熟練。

（4）重視學(xué)生對數(shù)概念的理解，讓學(xué)生體會數(shù)可以用來表示和交流，初步建立數(shù)感。

（5）計算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計算。

（6）直觀認(rèn)識立體和平面圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

（7）安排“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

（8）安排實(shí)踐活動，是學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。

（9）體現(xiàn)教學(xué)方法的開放性、創(chuàng)造性，為教師組織教學(xué)提供豐富的資源。

三教學(xué)目標(biāo)

（一）知識方面。

1、熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、寫0—20各數(shù)。

2、初步知道加減法的含義和加減法各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3、初步學(xué)會根據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡單的實(shí)際問題。

4、認(rèn)識符號“=”、“>”、“<”，會使用這些符號表示數(shù)的大小。

5、直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

6、初步了解分類的方法，會進(jìn)行簡單的分類。

7、初步認(rèn)識鐘表，會認(rèn)識整時和半時。

（二）能力方面。

1、在學(xué)習(xí)的過程中初步培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力、觀察能力和合情推理能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感、符號感和初步的數(shù)學(xué)思想。

4、通過實(shí)踐活動體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并能運(yùn)用所學(xué)的知識解決一些簡單的問題。

（三）情感、態(tài)度、價值觀方面。

1、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

2、養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)、書寫工整的良好習(xí)慣。

3、培養(yǎng)正確的審美觀、價值觀與人生觀等。

四、教學(xué)措施。

1、注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的活動情境，以幫助學(xué)生理解數(shù)的概念、構(gòu)建有關(guān)數(shù)學(xué)知識。

2、努力倡導(dǎo)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境或數(shù)學(xué)活動，激勵每一個學(xué)生積極主動地去探索數(shù)學(xué)，并產(chǎn)生與同伴交流的愿望。

3、注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣，體驗(yàn)成功快樂。

4、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，適時滲透思想品德教育。

5、尊重學(xué)生的個性差異，面向全體學(xué)生，因材施教，客觀、全面、公正地評價學(xué)生。

6、注重學(xué)生操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

7、體現(xiàn)教學(xué)方法的開放性、創(chuàng)造性，創(chuàng)造性地使用教材。

五、教學(xué)進(jìn)度。（見進(jìn)度表）