第一篇：語文課堂教學環(huán)節(jié)

語文課堂教學環(huán)節(jié)

——學習語言、品味語言、運用語言

第一學段課例教學流程：

第一課時：導入新課、明示目標——通讀課文、圈畫生字詞（一類△二類○ 詞語=）——識記二類類、辨別應用——讀通課文、概括內(nèi)容——總結課文、創(chuàng)設疑問

第二課時：明示目標、鞏固字詞（二類）——“三會”生字、辨別應用——熟讀課文、理清脈絡——品讀語句、積累運用——總結課文、課外延伸 第二、三學段課例教學流程

第一課時：導入新課、明示目標——通讀課文、圈畫生字（一類△二類○ 詞語=）——識記二類、“三會”一類——讀通課文、概括內(nèi)容、理清脈絡——總結課文、創(chuàng)設疑問

第二課時：明示目標、脈絡重現(xiàn)——品讀語句、積累運用——體會寫法、仿說仿寫——總結課文、課外延伸

第二篇：小學語文課堂教學基本環(huán)節(jié)

小學語文課堂教學基本環(huán)節(jié) 一、二年級課堂教學環(huán)節(jié)

一、趣味導課 質(zhì)疑課題 引入初學

這一環(huán)節(jié)主要是激發(fā)學生學習的興趣，從而引導學生對課文產(chǎn)生濃厚的、主動探索的欲望，并初步了解課題涉及的內(nèi)容。注意此環(huán)節(jié)不易占時太多。

二、整體感知 了解學情 以學導教

此環(huán)節(jié)的設計，是為了引導學生學會自學，初步掌握一些直觀、簡單的自學方法，進行最高效益的自學，幫助老師及時有效的進行檢查，掌握學情，以學導教。

1、范讀課文，整體感知。

2、明確自學要求

3、檢查自學，肯定鼓勵

（1）認讀字的檢查 多種形式識字認讀。

（2）檢查課文朗讀，指導讀準、讀流利。

（3）二年級可以訓練針對課題初步質(zhì)疑的意識與能力。可以是對一個字、一個詞的質(zhì)疑，使學生學會初步質(zhì)疑，集體解惑。

三、精讀課文 評鑒領悟

這一環(huán)節(jié)的設計，是為了引導學生更好學習探究、理解課文內(nèi)容，練習有一定語氣的朗讀課文。課文的學習探究主要通過運用情境幫學法、朗讀感悟法，引導學生通過多種形式理解體會課文內(nèi)容，適當采用問題導讀法來深入理解。

密切關注學生的閱讀、詞語的理解、合作探究式學習、提問、關注想象。

四、總結全文 延伸拓展

1、回歸全文，朗讀課文

2、思維、閱讀拓展

五、積累內(nèi)化

指導背誦、復述

六、自主識字 指導書寫

程序：我來記（要體現(xiàn)認記生字的方法，引導學生用喜歡的方式記住生字）；我來組詞（擴詞訓練，鼓勵向課外延伸，與生活結合）；我來描（教師在田字格示范，學生書空，然后描紅）；我來寫（本上書寫、組詞）。說明：以上六步可以作為兩課時完成，第一課時（一二三四）主要理解課文內(nèi)容、培養(yǎng)語感；第二課時（五六）主要積累語言、學習生字詞。

三------六年級課堂教學基本環(huán)節(jié)

一、交流預習，整體把握，以學定教

這部分主要解決“課文寫了什么”，涉及對文章內(nèi)容及字、詞、句的理解。

1、交流預習，了解學習重、難點。

2、梳理問題，明確目標，以學定教。

二、讀書感悟，自主探究，平等對話

這部分主要解決“課文為什么這樣寫”，涉及對上面問題的理解和深化，分析要結合課文特點進行。

1、潛心讀書，用心感悟，自主學習。

2、多維活動，合作探究。

3、平等交流，展開對話。

4、上鉤下聯(lián)，帶動全篇，再次質(zhì)疑，深化認識。

三、重點閱讀，領悟表達，從讀到寫

這部分主要解決“課文是怎么寫的”，涉及文章的思路、寫作手法、表現(xiàn)手法等方面，既要從文章整體進行關照，又要從細節(jié)、局部進行探究。

1、回顧內(nèi)容，領悟表達方法。

2、積累語言，展示情感。

四、拓展閱讀，豐富認識，發(fā)展能力。

要有坡度的推進學案引領，擴大閱讀，一篇引入，多篇跟進，一篇帶多篇帶一本書的多種閱讀方式。大力提倡使用“主題學習叢書”，開展“主題學習”實驗。

說明：

1、以上四步可以作為兩課時，第一課時（一二）主要處理內(nèi)容（從語言文字到思想內(nèi)容）；第二課時（三四）主要處理形式（從思想內(nèi)容到語言文字）。

2、三——六年級的教學，都要重視字詞教學，一定要讓學生會認會寫生字，要體現(xiàn)出年級段的訓練重點，做到課堂教學下要保底，上不封頂?shù)囊蟆?/p>

3、學案式預習可根據(jù)實際情況作出調(diào)整，靈活操作。

4、多維活動，合作探究的學習形式應視學情而定，力求不同層次的學生都能參與。

第三篇：課堂教學環(huán)節(jié)

課堂教學環(huán)節(jié)

1、利用插圖導入新課

一節(jié)課能否有個好的開頭，直接關系到這節(jié)課的效果。利用插圖，精心設計導言，是眾多導入法中的一種，而且實踐證明這種做法效果顯著。

2、利用插圖突破重難點

根據(jù)課改的要求，教師在運用插圖教學時，不能照單全收，要選擇那些有利突出本課教學重點、突破難點插圖。教師如果能夠靈活地運用這些插圖，把他們作為解讀重難點的突破口，將插圖和文字有效結合起來，就能化難為易，取得意想不到的效果。靈活運用形象直觀的插圖來輔助學習，學生易于理解，教學重難點的落實，自然就水到渠成了。

比如對插圖《簽署〈獨立宣言〉》的運用。在教學“美國的誕生”一課時，“《獨立宣言》的發(fā)表”是一個重要的知識點。如何讓學生對“美國誕生過程中大陸會議發(fā)表《獨立宣言》”有一個感性的認識？我們可以這樣引導學生：閱讀圖片《簽署〈獨立宣言〉》，思考：這幅圖片給我們帶來了哪些信息呢？

我們不妨這樣指導學生思考：

一、會議代表神色凝重，他們對這個宣言非常重視，說明《獨立宣言》對于當時的北美來說是一個極為重要的文件；

二、會議代表討論熱烈，他們對宣言內(nèi)容的擬定極為謹慎，這個宣言一旦公布，必將對北美的歷史產(chǎn)生深遠影響；

三、會議代表們身著當時西歐流行的服飾，說明西歐的經(jīng)濟和思想文化對北美有一定影響；

四、會議代表遇到分歧時，采取了討論和對話的方式，這表明北美人民是團結的，他們在反對英國殖民統(tǒng)治的要求在立場上是一致的，這是北美獨立戰(zhàn)爭取勝的重要原因……

經(jīng)過這樣的指導“欣賞”，學生一定對《獨立宣言》的發(fā)表有了更深入的理解。

第四篇：課堂教學環(huán)節(jié)

課堂教學環(huán)節(jié)

課堂教學環(huán)節(jié)5要素

第一、課前準備

第二、導入

第三、主題探究

第四、強化鞏固

第五、總結拓展

課的第一錘要敲在學生的心靈上，激起他們思維的火花，或者像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。

-----于漪（著名特級教師）

（二）導入的方法

1、由問題導入

2、由科學故事導入

3、由詩句、諺語、俗語導入

4、由學生身邊的實例導入

5、由社會熱點導入

6、由多媒體演示導入

（三）導入應注意的問題

1、充分調(diào)動學生的主體性

2、語言簡潔

簡潔是智慧的靈魂，冗長是膚淺的藻飾。

---------莎士比亞 第三、主題探究

（一）安排主題探究教學環(huán)節(jié)應遵循的原則

1、以教材內(nèi)容為載體，以學生知識水平為依托

2、課堂學習與課外學習相結合

3、學生自主探究、合作商討與教師輔助相結合

4、以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力與綜合能力為目標

（二）主題探究環(huán)節(jié)在實施過程中應注意的問題

1、要注意與其他學科之間的整合

2、要注意關注生活、關注身邊的社會熱點

3、要重視過程和體驗，激發(fā)學生的探究興趣和求知欲望

（一）強化鞏固的心理學依據(jù)

（二）強化鞏固要做到：

1、在理解的基礎上強化鞏固

2、重視組織各種復習

3、提倡積極的強化鞏固

（一）課堂總結的意義

1、對所講授的知識加以總結、整理

2、深化概念、規(guī)律，反饋教學信息

3、設下伏筆，活躍思維，為后續(xù)教學服務

（二）總結拓展的方法

1、畫龍點睛法

2、置疑法

3、求異法

4、銜接法

5、啟迪法

誰善于把別人的優(yōu)點和長處集于一身，誰就會是最終的勝利者。

冰凍三尺，非一日之寒。只要我們在每一天里、在每一堂課上都這樣去努力，相信成功終會屬于我們！

第五篇：課堂教學環(huán)節(jié)基本要求

勃利縣和諧有效課堂教學環(huán)節(jié)基本要求

一、和諧有效課堂教學的基本環(huán)節(jié)

課堂教學過程包括：明標釋標、自主學習檢測、小組合作探究、學習成果及問題展示、學習效果反饋、歸納總結提升六個基本環(huán)節(jié)。

二、教學環(huán)節(jié)的基本要求

㈠關于導學案的制定和使用。導學案是指導學生自主學習的方案，是和教學設計并行使用的，是保證教與學效果和諧統(tǒng)一的重要手段。導學案一般包括學習方法指導、學習目標、學習重難點、自主積累、合作探究、鞏固訓練等幾個部分。導學案的篇幅一般要控制在B4紙1頁或B5紙1頁正反面使用。學生做每科導學案的時間必須控制在25分鐘以內(nèi)。

㈡關于學習小組建設要求。合作學習是學生學習方式轉變的重要內(nèi)容，是和諧有效課堂的有效載體，是解決大班額下課堂教學有效性的根本途徑。小組建設的要求是將學生按照學習基礎劃分為A、B、C三層，然后分組，每組6人，分AA、BB、CC三層，在課上先獨學，后對學，然后群學，為了達到共同提高的目的，學習的過程中要由A教B、由B教C，最后的學習成果由C層同學來展示。

小組合作學習要避免追求表面現(xiàn)象的假合作，避免細化學習內(nèi)容分工、割裂教材要求。對于座位安排要依據(jù)實際情 況，以合作學習的效果來確定；但我們目前提倡內(nèi)容和形式并重，在初中階段自習少的情況下，可以采取對桌坐的形式，或大組對坐的形式。

㈢關于自主學習檢測的要求。這是對學生導學案中自主學習積累部分完成情況的檢查，這一環(huán)節(jié)要反饋導學案中共同出現(xiàn)的問題，而不是對導學案中的正確答案的展示。導學案的檢查可以由老師來完成，也可以通過學生間相互檢查來完成，在學生學習自覺性較強的情況下，也可以采取課上共同反饋的辦法來完成。但自主學習檢測的時間一定不要過長，以免影響到課堂教學過程的完整性。

㈣關于合作探究部分的要求。合作探究是課堂教學的主體部分，是保證學生學習效果的重要環(huán)節(jié)。合作探究要注意合作學習的方式方法，合作探究一定要在課上進行。要強調(diào)基于問題的研究，要緊扣教材、從文本出發(fā)進行探究。在內(nèi)容上，文科要將導學案中引導探究的問題轉化成話題進行研究；理科要將導學案中引導探究的習題當做有層次的例題進行研究。合作探究中師生角色定位要明確，探究的主體是學生，教師是合作探究的組織者、引領者和幫助者。合作探究要注重學生主動的學，但必要的時候也不拒絕教師精彩的講。合作探究要具有面向全體的意識，既注重A層、B層學生的學習狀態(tài)，也要關注C層學生的學習。

㈤關于學習效果反饋的要求。這是保證課堂學習效果，以便及時調(diào)節(jié)教學的重要環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)可以是由學生對本節(jié)所學知識的梳理，也可以通過習題進行檢測，無論采取哪種方式都要在課前進行精心的準備，檢測的內(nèi)容不要多，要緊扣學習目標和本課的教學內(nèi)容來完成。學習效果反饋要有層次性，有分層意識，注重檢測不同層面學生學習效果。

㈥關于歸納總結提升的要求。這一環(huán)節(jié)是教學的最后一個環(huán)節(jié)，一般由學科組長根據(jù)學習目標和對教學過程的回顧來完成，總結提升階段是進一步強化學習任務的過程，有助于學生更好的明確學習內(nèi)容，更好地鞏固學習成果，因此必須得到更多地關注，在起始階段養(yǎng)成一種總結歸納的習慣，最后達到人人都會總結提升的程度，教學效果會更加明顯。