第一篇：戶縣基礎(chǔ)教育小課題研究實(shí)施方案

戶縣基礎(chǔ)教育小課題研究實(shí)施方案（開題報(bào)告）

時(shí)間：

立項(xiàng)號(hào)

課題名稱

負(fù)責(zé)人

所在單位

課題研究的背景和意義

（提出有待解決和重視的現(xiàn)實(shí)問題，論述本研究的價(jià)值或重要性）

課題名稱的界定和解讀（關(guān)鍵詞界定清晰、準(zhǔn)確，限定研究范圍，明確其含義，提示課題研究方向和角度）

課題研究的步驟和舉措（研究的主體部分，重點(diǎn)回答解決什么問題？如何解決？要求階段劃分合理，任務(wù)明確，舉措得力，表述清晰，遵循教育規(guī)律，符合基本的教育科研規(guī)范）

課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)（課題成果的主件為結(jié)題報(bào)告，附件為研究中產(chǎn)生的相關(guān)論文、隨筆、敘事、設(shè)計(jì)、課件、教具等等，這里的預(yù)期主要是對(duì)附件的成果表述）

注：正文楷體小4號(hào)，篇幅控制在A4紙6頁(yè)的范圍內(nèi)。

第二篇：基礎(chǔ)教育小課題研究實(shí)施方案（開題報(bào)告）

基礎(chǔ)教育小課題研究實(shí)施方案（開題報(bào)告）

一、課題研究的背景和意義：

背景：

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)研究的一個(gè)重要方法和手段，也是物理教學(xué)的重要內(nèi)容。在物理課堂教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是加深學(xué)生對(duì)概念和規(guī)律理解的重要一環(huán)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)物理規(guī)律的感性基礎(chǔ)，是物理教學(xué)中將理論與實(shí)際相結(jié)合的重要方法，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生積極思維的重要手段，是認(rèn)識(shí)事物規(guī)律的起點(diǎn)，也是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。許多物理教育工作者進(jìn)行大量的教改實(shí)踐，都是想加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌。但由于應(yīng)試教育的強(qiáng)大壓力，傳統(tǒng)教育思想的束縛、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的不足及實(shí)驗(yàn)技術(shù)的落后等因素，在當(dāng)前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)仍是極其薄弱的環(huán)節(jié)，這種狀況將影響學(xué)生的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)和非智力因素的發(fā)展。必須強(qiáng)化演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升演示效果。因此，本文從當(dāng)前中學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題現(xiàn)狀出發(fā)，從改革物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)入手，深入了解演示實(shí)驗(yàn)的意義和操作技巧的基礎(chǔ)。增強(qiáng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心、主動(dòng)性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為不同層次的學(xué)生營(yíng)造自主活動(dòng)的空間，培養(yǎng)科學(xué)精神，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

意義：

1.以高中物理演示實(shí)驗(yàn)的研究為主線，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和教學(xué)要求，選擇用合適的實(shí)驗(yàn)，合理地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以便讓學(xué)生清楚地認(rèn)清物理概念和規(guī)律。實(shí)驗(yàn)?zāi)芊襁_(dá)到最優(yōu)目的，關(guān)鍵問題是演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芊衲芗て饘W(xué)生較大的興趣，生動(dòng)有趣，富有魅力的演示實(shí)驗(yàn)，容易激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的精神。新課程改革要求新的理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在教學(xué)中逐步培養(yǎng)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去體驗(yàn)。使學(xué)生各方面的能力都有提高，使他們得到全面的發(fā)展。

二、本課題研究的基本內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理 演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新

本課題主要以高中一、二年級(jí)演示實(shí)驗(yàn)為研究對(duì)象。

基本內(nèi)容：

1.挖掘課本教材上的演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

對(duì)教材中每個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行細(xì)致研究，對(duì)實(shí)驗(yàn)器材在實(shí)驗(yàn)中的作用，做到了如指掌；針對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行探討，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?；使?shí)驗(yàn)效果更顯著、更富趣味性，更加突出新課標(biāo)要求，更具探究性和啟發(fā)性。

2.利用日常生活中的物品開發(fā)與教材內(nèi)容相關(guān)的趣味物理實(shí)驗(yàn)。

引導(dǎo)學(xué)生了解日常生活中物品的物理性能，結(jié)合初中物理知識(shí)，將物理課堂與日常生活二者有機(jī)結(jié)合，顯現(xiàn)其物理特性。通過對(duì)這些問題的思考和討論，既有助于學(xué)生理解物理原理，對(duì)物理知識(shí)與生活的聯(lián)系有了更深的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力

重點(diǎn)：

對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)資源的開發(fā)和利用，使得實(shí)驗(yàn)更具有趣味性，成為激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究的切入點(diǎn)。

難點(diǎn)：

很多實(shí)驗(yàn)存在效果不明顯，現(xiàn)象不直觀的缺點(diǎn)，學(xué)生觀察之后看不懂，我們要對(duì)這樣的實(shí)驗(yàn)做深入細(xì)致的研究，努力做到由繁入簡(jiǎn)，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象變得簡(jiǎn)單直觀，生動(dòng)有趣，引人入勝，這樣才能抓住學(xué)生的心。

三、課題研究的步驟和舉措：

1.準(zhǔn)備階段：2013年8月

理論學(xué)習(xí)、搜集相關(guān)資料并撰寫研究方案；組織論證、修改、完善方案，填寫申請(qǐng)表。

2.實(shí)施階段：2013年9月-2013年10月

全面啟動(dòng)課題研究，注重過程動(dòng)態(tài)管理、調(diào)控、在實(shí)踐中不斷修正研究思路，定期進(jìn)行成果展示，經(jīng)驗(yàn)交流。

3.總結(jié)階段：2013年12月

以實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課題實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)的分析與歸納，收集、整理實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例、器材等研究資料，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，邀請(qǐng)專家及上級(jí)主管部門結(jié)題論證。

四、課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)：

1.研究報(bào)告，包括調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、個(gè)案研究報(bào)告。

2.反映該課題的多媒體課件，以及各種資料。

第三篇：安康市基礎(chǔ)教育小課題研究實(shí)施方案(開題報(bào)告)

--精選公文范文--------------------------安康市基礎(chǔ)教育小課題研究實(shí)施方案（開題報(bào)告）

安康市基礎(chǔ)教育小課題研究實(shí)施方案

安康市基礎(chǔ)教育小課題研究實(shí)施方案

時(shí)間：XX.立項(xiàng)號(hào)

xktXX0932

課題名稱

農(nóng)村中學(xué)歷史課堂快樂教學(xué)策略

負(fù)責(zé)人

劉紅艷

所在單位

寧陜縣城關(guān)初中

課題研究的背景和意義

新一輪課程改革為現(xiàn)代教育注入了生機(jī)與活力,對(duì)農(nóng)村學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供了重要的機(jī)遇,我們可以借此大刀闊斧地進(jìn)行教育教學(xué)改革,以從根本上改----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------變農(nóng)村初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀,最大限度地提高歷史教育教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)歷史育人的功能。同時(shí)這對(duì)我們也是一個(gè)挑戰(zhàn),我作為一名農(nóng)村初級(jí)中學(xué)歷史教師，對(duì)新課改有許多的問題與困惑。由于我所在的學(xué)校是一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué),教學(xué)條件、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生基礎(chǔ)、教師素質(zhì)等方面都存在著一些與當(dāng)前課改相沖突的因素, 具體表現(xiàn)為：

1．歷史課程不受重視，對(duì)歷史課定位不準(zhǔn)確。歷史課往往被視為可有可無(wú)的“副科”，影響教師教學(xué)熱情，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。

2．教學(xué)方式陳舊、單調(diào)。在現(xiàn)代教學(xué)手段日益發(fā)展的今天，農(nóng)村中學(xué)歷史教學(xué)仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)形式，憑一支粉筆、一塊黑板、一本書向?qū)W生灌輸歷史知識(shí)，要求學(xué)生死記硬背，難以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)歷史的積極性。有些老師希望能用一些新穎的方式上課，卻因那近60人的大班額“望洋興嘆”；有些老師希望用多媒體上課，可是，當(dāng)前又有多少所----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------農(nóng)村中學(xué)能擁有這樣的設(shè)備？

3．歷史教師應(yīng)專職化，自身水平亟待提高。農(nóng)村初中歷史教師多為兼職教師，沒有接受系統(tǒng)的歷史教育和教學(xué)訓(xùn)練，這些是農(nóng)村中學(xué)歷史老師專業(yè)技術(shù)水平的總體情況。這種專業(yè)水平怎能保證教學(xué)質(zhì)量？

4．歷史講述的是過去發(fā)生的事情，以記述歷史事件為主體，其內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)距離遙遠(yuǎn)，給學(xué)生一種歷史離自己很遙遠(yuǎn)、觸不可及的感覺。特別是農(nóng)村學(xué)生，把歷史科當(dāng)成“小科”、“副科”、“雜科”的代名詞。課余基本上不在歷史科花時(shí)間成為普遍現(xiàn)象。學(xué)生的偏見無(wú)疑會(huì)使歷史教學(xué)在實(shí)踐中嚴(yán)重打折。正因如此，學(xué)生的歷史知識(shí)底子薄，基礎(chǔ)差。面對(duì)記憶繁多的歷史人物、時(shí)間和事件，許多學(xué)生覺得困難重重，無(wú)從下手，只能是望史興嘆。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)歷史課的興趣從大到小，從有到無(wú)。

如何改變當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)歷史教學(xué)所面臨的這一系列困惑？培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------習(xí)歷史的興趣尤為重要。興趣是打開知識(shí)大門的金鑰匙。春秋時(shí)期教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝茖W(xué)家愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師?！笨梢?，興趣對(duì)學(xué)習(xí)效果有著舉足輕重的作用。因此，在歷史教學(xué)改革過程中，農(nóng)村中學(xué)歷史教師如何在近乎“四面楚歌”的歷史教學(xué)環(huán)境充分調(diào)動(dòng)一切因素，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣調(diào)動(dòng)起來，相信這是我們每位老師都十分關(guān)心的問題。如何增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，就成為我們教育工作者不懈追求的重要課題。而快樂教學(xué)無(wú)疑是打開學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣興趣之門的“金鑰匙”。

課題名稱的界定和解讀

做為當(dāng)代一名教師他的創(chuàng)新，就應(yīng)是運(yùn)用新的教學(xué)理念和現(xiàn)代教育技術(shù)去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。我們的教學(xué)理念的中心是制造快----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------樂，“寓教于樂，其樂無(wú)窮”。興趣是最好的老師，利用一切方法、手段和設(shè)施，盡可能在去制造快樂，讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)充滿了興趣，快樂地去說，快樂地去想，去看，去做。

----------------精選公文范文----------------

第四篇：安康市基礎(chǔ)教育小課題研究實(shí)施方案（開題報(bào)告）

安康市基礎(chǔ)教育小課題研究實(shí)施方案（開題報(bào)告）

時(shí)間：XX.5.2

3立項(xiàng)號(hào)

xktXX093

2課題名稱

農(nóng)村中學(xué)歷史課堂快樂教學(xué)策略

負(fù)責(zé)人

劉紅艷

所在單位

寧陜縣城關(guān)初中

課題研究的背景和意義

新一輪課程改革為現(xiàn)代教育注入了生機(jī)與活力,對(duì)農(nóng)村學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供了重要的機(jī)遇,我們可以借此大刀闊斧地進(jìn)行教育教學(xué)改革,以從根本上改變農(nóng)村初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀,最大限度地提高歷史教育教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)歷史育人的功能。同時(shí)這對(duì)我們也是一個(gè)挑戰(zhàn),我作為一名農(nóng)村初級(jí)中學(xué)歷史教師，對(duì)新課改有許多的問題與困惑。由于我所在的學(xué)校是一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué),教學(xué)條件、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生基礎(chǔ)、教師素質(zhì)等方面都存在著一些與當(dāng)前課改相沖突的因素, 具體表現(xiàn)為：

1．歷史課程不受重視，對(duì)歷史課定位不準(zhǔn)確。歷史課往往被視為可有可無(wú)的“副科”，（學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)都陷入這樣的認(rèn)識(shí)誤區(qū)），影響教師教學(xué)熱情，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。

2．教學(xué)方式陳舊、單調(diào)。在現(xiàn)代教學(xué)手段日益發(fā)展的今天，農(nóng)村中學(xué)歷史教學(xué)仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)形式，憑一支粉筆、一塊黑板、一本書向?qū)W生灌輸歷史知識(shí)，要求學(xué)生死記硬背，難以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)歷史的積極性。有些老師希望能用一些新穎的方式上課，卻因那近60人的大班額“望洋興嘆”；有些老師希望用多媒體上課，可是，當(dāng)前又有多少所農(nóng)村中學(xué)能擁有這樣的設(shè)備？

3．歷史教師應(yīng)專職化，自身水平亟待提高。農(nóng)村初中歷史教師多為兼職教師，沒有接受系統(tǒng)的歷史教育和教學(xué)訓(xùn)練，這些是農(nóng)村中學(xué)歷史老師專業(yè)技術(shù)水平的總體情況。這種專業(yè)水平怎能保證教學(xué)質(zhì)量？

4．歷史講述的是過去發(fā)生的事情，以記述歷史事件為主體，其內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)距離遙遠(yuǎn)，給學(xué)生一種歷史離自己很遙遠(yuǎn)、觸不可及的感覺。特別是農(nóng)村學(xué)生，把歷史科當(dāng)成“小科”、“副科”、“雜科”的代名詞。課余基本上不在歷史科花時(shí)間成為普遍現(xiàn)象。學(xué)生的偏見無(wú)疑會(huì)使歷史教學(xué)在實(shí)踐中嚴(yán)重打折。正因如此，學(xué)生的歷史知識(shí)底子薄，基礎(chǔ)差。面對(duì)記憶繁多的歷史人物、時(shí)間和事件，許多學(xué)生覺得困難重重，無(wú)從下手，只能是望史興嘆。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)歷史課的興趣從大到小，從有到無(wú)。

如何改變當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)歷史教學(xué)所面臨的這一系列困惑？培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣尤為重要。興趣是打開知識(shí)大門的金鑰匙。春秋時(shí)期教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝茖W(xué)家愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師?！笨梢?，興趣對(duì)學(xué)習(xí)效果有著舉足輕重的作用。因此，在歷史教學(xué)改革過程中，農(nóng)村中學(xué)歷史教師如何在近乎“四面楚歌”的歷史教學(xué)環(huán)境充分調(diào)動(dòng)一切因素，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣調(diào)動(dòng)起來，相信這是我們每位老師都十分關(guān)心的問題。如何增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，就成為我們教育工作者不懈追求的重要課題。而快樂教學(xué)無(wú)疑是打開學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣興趣之門的“金鑰匙”。

課題名稱的界定和解讀

做為當(dāng)代一名教師他的創(chuàng)新，就應(yīng)是運(yùn)用新的教學(xué)理念和現(xiàn)代教育技術(shù)去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。我們的教學(xué)理念的中心是制造快樂，“寓教于樂，其樂無(wú)窮”。興趣是最好的老師，利用一切方法、手段和設(shè)施，盡可能在去制造快樂，讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)充滿了興趣，快樂地去說，快樂地去想，去看，去做。

快樂教學(xué)法　指教師通過剪接、粘合、濃縮、擴(kuò)充等手法實(shí)現(xiàn)書本內(nèi)容的進(jìn)一步生活化，并用游戲、娛樂、趣味語(yǔ)言、動(dòng)作手勢(shì)、示范表演、簡(jiǎn)筆畫等形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的意境、舒適的心境、愉快輕松的氣氛，輔之以多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生飽嘗愉快的感情體驗(yàn)，從而樂于學(xué)、樂于練、樂于記憶。有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高課堂活動(dòng)的效率。

通?？鞓方虒W(xué)法的教學(xué)步驟共分復(fù)習(xí)、介紹、操練和鞏固4步。復(fù)習(xí)過程中，教師利用概括力和想像力，對(duì)學(xué)生學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行重新編排組合成小品、短劇等，增加趣味性，消除學(xué)生吃“回鍋菜”的乏味感。介紹新教材時(shí)，利用簡(jiǎn)筆畫、圖片、實(shí)物等手段創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)境，讓學(xué)生在自然的語(yǔ)境中通過參加游戲，觀看表演等形式去感知、意會(huì)新的語(yǔ)言點(diǎn)。在操練的過程中，創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境和融洽的氣氛，讓學(xué)生大膽開口，不必有錯(cuò)必糾，要讓學(xué)生把話說完，多采用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在鞏固過程中，要注意做到掌握知識(shí)和體驗(yàn)樂趣的統(tǒng)一，有些題目可適當(dāng)降低難度，分層次循序漸進(jìn)地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

快樂教學(xué)法可消除學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張心理和乏味感，使絕大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，從而提高他們分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造思維能力。可以增進(jìn)師生、同學(xué)之間的友情，增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念，寓德育美育于語(yǔ)言教學(xué)之中。

總之，“快樂教學(xué)法”為學(xué)生提供了一個(gè)歡快愉悅的教學(xué)環(huán)境，既減輕了學(xué)生的壓力、負(fù)擔(dān)，又遵循了教學(xué)規(guī)律，教師越教越樂教，學(xué)生越學(xué)越樂學(xué)。寓教于樂，寓學(xué)于樂，其樂無(wú)窮。

課題研究的步驟和舉措

一、課題研討的舉措

（一）有關(guān)古今中外以歷史題材的影視劇和紀(jì)錄片，可以說很多很多，但目前還很少有直接為中學(xué)歷史教學(xué)編制的教學(xué)錄像片。因而，本課題將以初中歷史新課程規(guī)范為根據(jù)，依據(jù)教學(xué)的實(shí)踐需求，經(jīng)過剪輯，加上提示，或概括，或質(zhì)疑，或提出學(xué)習(xí)目的，或引發(fā)討論，或制成適合課堂教學(xué)的短片，或制成互動(dòng)性強(qiáng)的ppt課件，制造完成一系列的教學(xué)視頻資料。

我們要做的任務(wù)：

（1）搜集與整理與華東師大版《中國(guó)歷史》七年級(jí)(下)、八年級(jí)(下)、《世界歷史》九年級(jí)(下)教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片、視頻或電影片段，并按單元與課文分類整理。（2）依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，分課或分單元制造適用于課堂教學(xué)的教學(xué)視頻資料。

（二）把需要掌握的基本史實(shí)或史學(xué)觀念編成歌訣，并以歷史圖片或歷史短片為背景，讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并幫助他們記憶……我們稱之為“歌訣歷史”。

歷史知識(shí)的記憶和積聚，在歷史教學(xué)中具有舉足輕重的位置，但也是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史普遍感到困難和單調(diào)的主要原因。妥善地處理這一問題，是完成歷史高興有效教學(xué)的重要一步。課題組將一方面充分搜集、應(yīng)用現(xiàn)有的研討效果，一方面積極進(jìn)行歷史教學(xué)歌訣創(chuàng)作，同時(shí)適當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)中援用歷史經(jīng)典歌曲，讓歌聲陪伴學(xué)生的整個(gè)歷史學(xué)習(xí)過程。

（三）歷史教具的制造

1、歷史文物的復(fù)制

①搜集《中國(guó)歷史》課本中重要文物、人物的圖片，或?qū)v史教學(xué)有輔助作用的文物圖片。

②指點(diǎn)學(xué)生使用木材、紙片、粘土等資料制作成教具。

2、歷史場(chǎng)景的制造

①精選中國(guó)歷史上重要的歷史事件。

②尋覓相關(guān)歷史事件的盡可能詳細(xì)的材料，并據(jù)此設(shè)計(jì)、繪制出草圖，如原始人群生活的場(chǎng)景圖或歷史事件發(fā)生的情境圖。

（四）課堂教學(xué)形式

在愉快教育理念的指點(diǎn)下，教學(xué)形式也應(yīng)多種多樣，如上面所列形式將成為常見：先布置學(xué)生預(yù)習(xí)，再看歷史短片創(chuàng)設(shè)出一個(gè)歷史情境，或看短片后再去看書、查材料，然后討論：歷史劇中哪些內(nèi)容是真實(shí)的？哪些是虛擬的？這樣虛擬是否合理？為什么要這樣虛擬？或?qū)δ硞€(gè)歷史人物、事件展開爭(zhēng)辯……看短片可以增強(qiáng)直觀記憶，爭(zhēng)辯還可以培養(yǎng)學(xué)生的歷史思辯才能和史學(xué)認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生綜合才能的進(jìn)步也有益處。我們將這種教學(xué)方法稱之為“快樂教學(xué)法”。

二、課題研討的步驟

1、課題研討的主要進(jìn)程和階段任務(wù)：

XX年5月—XX年12月：

搜集、整理與七年級(jí)下冊(cè)、八年級(jí)下冊(cè)、九年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片、視頻片段、歌訣，并按單元與課文分類整理，然后加工和修正。

XX年1月—XX年3月：

課題研討總結(jié)階段，搜集與整理歷史課堂快樂教學(xué)論文、歷史快樂教學(xué)案例，并逐漸完善教學(xué)素材庫(kù)，完成結(jié)題報(bào)告。

課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

主件：結(jié)題報(bào)告

附件：論文《農(nóng)村中學(xué)歷史課堂快樂教學(xué)策略研究》

教學(xué)設(shè)計(jì)《中華民族的起源》、《社會(huì)習(xí)俗的變化》

教學(xué)課件《中華民族的起源》、《社會(huì)習(xí)俗的變化》

《第二次世界大戰(zhàn)》等

注：正文楷體小4號(hào)，篇幅控制在a4紙6頁(yè)的范圍內(nèi)。

第五篇：基礎(chǔ)教育小課題研究開題報(bào)告

一、課題研究的背景和意義

1、農(nóng)村語(yǔ)文教育問題一直是教育科研工作者關(guān)注的問題，他們對(duì)農(nóng)村語(yǔ)文教育存在的問題與特色、今后改革方向等作了卓有成效的研究。目前研究站在語(yǔ)文教育與社會(huì)發(fā)展的高度，分析了發(fā)展中國(guó)家語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀，提出了如何使語(yǔ)文教育適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)條件，促進(jìn)學(xué)校教育與生產(chǎn)過程結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)校教育對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。指出要“把以學(xué)校教育為中心的語(yǔ)文教育活動(dòng)與生產(chǎn)、健康、營(yíng)養(yǎng)相關(guān)的教育活動(dòng)結(jié)合起來，把以學(xué)校為中心的語(yǔ)文教育活動(dòng)與科學(xué)技術(shù)的實(shí)際作用和生活發(fā)展，特別是農(nóng)村的生活發(fā)展結(jié)合起來”。但是，這些實(shí)踐與研究往往又是站在了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的，貧窮落后這一層面上進(jìn)行的。作為21世紀(jì)逐步邁向小康社會(huì)的新農(nóng)村，它的教育又將怎樣更好地培養(yǎng)適應(yīng)新農(nóng)村發(fā)展需求的高素質(zhì)的人才，使我們的教育更好地服務(wù)于新農(nóng)村的建設(shè)，這也是一個(gè)很值得探索研究的新課題。

2、調(diào)查分析農(nóng)村高中語(yǔ)文高效課堂的實(shí)施情況，總結(jié)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革存在的困惑和困難，探索出一條適合農(nóng)村中學(xué)課堂改革的新路子。

通過對(duì)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文高效課堂的探究，不斷轉(zhuǎn)變和升華農(nóng)村教育教學(xué)理念，抬高教育目標(biāo)，豐富教育內(nèi)容，優(yōu)化教育手段，完善有關(guān)學(xué)生和教師的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師教育觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，建立新型的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，從而提升農(nóng)村教育質(zhì)量，發(fā)展農(nóng)村教育。

通過對(duì)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的調(diào)查分析，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)意識(shí)。

3、從2010年5月份起，我們學(xué)校著手進(jìn)行課堂改革，從學(xué)習(xí)昌樂二中的“271高效課堂模式”起步，發(fā)展到現(xiàn)在有自己一套獨(dú)特的課堂教學(xué)模式，并打算把這種模式推廣到全縣的各個(gè)中小學(xué)，進(jìn)行農(nóng)村學(xué)校高效課堂改革，期間也遇到了不小的阻力，同時(shí)積累了相當(dāng)豐富的經(jīng)驗(yàn)，怎樣走出一條適合農(nóng)村中學(xué)的高效課堂改革的路子，是農(nóng)村學(xué)校教研的重要課題。

4、通過課題研究，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生在新的教學(xué)管理模式下，參與語(yǔ)文課堂教學(xué)的積極性，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、通過課題研究，進(jìn)一步探索語(yǔ)文高效課堂的途徑與方法。

6、通過課題研究，促進(jìn)教師課堂教學(xué)藝術(shù)的提高和完善，優(yōu)化師生關(guān)系，促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提升。

二、課題名稱的界定和解讀

(一)課題界定

“語(yǔ)文”，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》解釋為“語(yǔ)言和文字”。我們這里談的“語(yǔ)文”主要是指語(yǔ)文這門學(xué)科，“高中語(yǔ)文”即指高中語(yǔ)文這門課程，它包括課文的教與學(xué)、試題研究、寫作實(shí)踐、作家作品研究等等。

“高效”是在現(xiàn)有課堂時(shí)間和課堂資源的情況下，教師最大限度地追求課堂教學(xué)的高效。讓學(xué)生在課堂上學(xué)有所得，學(xué)有所用?！稗r(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文高效課堂探索”是指農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師在語(yǔ)文新課程改革的理念指引下，結(jié)合農(nóng)村發(fā)展的要求和語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)語(yǔ)文課堂和課外教學(xué)進(jìn)行的有價(jià)值的研究與探索。其核心就是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用現(xiàn)代的對(duì)話式、交流式的教學(xué)組織課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、自主學(xué)習(xí)意識(shí)。進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

(二)理論依據(jù)

(1)黨的十五屆三中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作若干重大問題的決定》指出：“農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題是關(guān)系改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)全局的重大問題”，“農(nóng)業(yè)的根本出路在科技、在教育”，要“把農(nóng)業(yè)和農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)轉(zhuǎn)到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上來。”

(2)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、交流合作的學(xué)習(xí)態(tài)度”。這就要求在語(yǔ)文課堂教學(xué)中樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的參與熱情和積極性，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(3)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出：“教育工作者要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式。??激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新的思維習(xí)慣?！?/p>

(4)現(xiàn)代人本主義教育思潮的思想和改革主張。

(5)建構(gòu)主義認(rèn)為：人的認(rèn)識(shí)本質(zhì)是主體“構(gòu)建”過程，即主體借助自己的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)去主動(dòng)構(gòu)建知識(shí);人們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)總是在一定的社會(huì)環(huán)境中完成的，因此建構(gòu)活動(dòng)是具有社會(huì)性，強(qiáng)調(diào)生生互動(dòng)，學(xué)生從實(shí)踐中獲得知識(shí)，增長(zhǎng)能力。

(6)美國(guó)著名心理學(xué)家杰羅姆·S·布魯納認(rèn)為：發(fā)現(xiàn)法作為一種教學(xué)方式，無(wú)論是教學(xué)過程，還是教學(xué)目標(biāo)，更多關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)，這種意義下的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，以學(xué)生的自主探索、合作學(xué)習(xí)為主要特征，學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，其元認(rèn)知、動(dòng)機(jī)、行為都能得到積極有效的參與。

三、課題研究的步驟和舉措

(一)課題研究的目標(biāo)

以周至中學(xué)高效課堂模式——“三步五環(huán)”為窗口，通過對(duì)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文高效課堂的研究，調(diào)查分析農(nóng)村高中語(yǔ)文高效課堂的實(shí)施情況，總結(jié)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革存在的困惑和困難，探索出一條適合農(nóng)村中學(xué)課堂改革的新路子。

通過對(duì)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文高效課堂的探究，不斷轉(zhuǎn)變和升華教學(xué)理念，抬高教育目標(biāo)，豐富教育內(nèi)容，優(yōu)化教育手段，完善有關(guān)學(xué)生和教師的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師教育觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，形成互動(dòng)的語(yǔ)文課堂，建立新型的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)接受向主動(dòng)探究轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，從而提升農(nóng)村教育質(zhì)量，發(fā)展農(nóng)村教育。

(二)課題研究的內(nèi)容

1、調(diào)查、分析農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文高效課堂的教學(xué)現(xiàn)狀。

施行農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文高效課堂的個(gè)案研究。對(duì)本校語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，調(diào)查分析高效課堂開展以來的教學(xué)實(shí)效、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師感想以及社會(huì)上的要求和建議。探索提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的途徑和方法?？偨Y(jié)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革中存在的困惑和困難。

2、新教學(xué)管理模式下農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文高效課堂的基本策略研究，探索高效課堂的基本課型及教學(xué)模式。

3、研究高效課堂語(yǔ)文教學(xué)方式對(duì)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、健康心理、健全人格形成所起的作用。

(三)課題研究過程及方法

研究過程：

1、參與對(duì)象：陜西省周至中學(xué)高一年級(jí)全體學(xué)生。

2、研究步驟(2011.4-2011.12)

(1)準(zhǔn)備階段：(2011.4-2011.5)深入學(xué)習(xí)新課改的理念，制定課題實(shí)施方案。召開課題組成員會(huì)議，布置落實(shí)課題實(shí)施細(xì)則。學(xué)習(xí)《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》等教育改革文件，學(xué)習(xí)語(yǔ)文科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)習(xí)建構(gòu)主義理論、人本主義理論、心理學(xué)理論，學(xué)習(xí)合作教育、創(chuàng)新教育、研究性學(xué)習(xí)等現(xiàn)代教育專著。

(2)實(shí)施階段：(2011.5-2011.6)

A、(2011.5-2011.6)調(diào)查研究，明確要求。通過對(duì)自身及教研組成員的教學(xué)行為研究、問卷調(diào)查、個(gè)案訪談、參觀了解縣內(nèi)其它學(xué)校課堂教學(xué)等方法，分析周至縣課堂教學(xué)現(xiàn)狀，社會(huì)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的具體要求、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、現(xiàn)行教材及教學(xué)方式存在的弊端、農(nóng)村中學(xué)教育資源情況等等。

B、(2011.9-2011.10)設(shè)計(jì)案例，具體實(shí)施。根據(jù)第一階段的調(diào)查，開展相關(guān)的教育實(shí)踐活動(dòng)，并在研究實(shí)施過程中不斷反思、整改和提高。

C、(2011.11-2011.12)小結(jié)規(guī)律，進(jìn)一步實(shí)施。小結(jié)一年來課題開展情況，總結(jié)并探索出有關(guān)規(guī)律及體系，根據(jù)這些規(guī)律、體系及模式進(jìn)行進(jìn)一步的嘗試實(shí)踐。完成高中語(yǔ)文高效課堂的初步探索和相關(guān)案例的搜索整理。

(3)總結(jié)階段：(2011.11-2011.12)匯總研究資料，統(tǒng)計(jì)相關(guān)數(shù)據(jù)，分析綜合，撰寫課題報(bào)告。邀請(qǐng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家進(jìn)行結(jié)題評(píng)鑒。

研究方法：

1、行動(dòng)研究法

本課題研究的對(duì)象是農(nóng)村學(xué)生，研究者又是農(nóng)村中學(xué)教師中的一員，我們學(xué)校作為我縣農(nóng)村中學(xué)的領(lǐng)頭軍，擔(dān)負(fù)著把農(nóng)村教育提升上去的神圣使命，因而我們自身的行動(dòng)研究尤為重要。因此，本課題的研究以行動(dòng)研究法為主，具體過程中結(jié)合文獻(xiàn)資料法、調(diào)查分析法、個(gè)案研究法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。

調(diào)查研究

研究方案 教學(xué)設(shè)計(jì) 文獻(xiàn)資料 交流學(xué)習(xí)

教學(xué)反思

理論指導(dǎo) 教學(xué)實(shí)踐 學(xué)生的反饋意見 研究論證

實(shí)踐理論

反復(fù) 分析、評(píng)價(jià)

概括、調(diào)整

2、文獻(xiàn)資料法。

對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)的材料加以學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)理論水平。

3、調(diào)查分析法。

通過對(duì)我校高效課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析及存在問題進(jìn)行研究，為發(fā)展

農(nóng)村教育提供依據(jù)。

4、個(gè)案研究法。

圍繞典型個(gè)體案例開展研究，全面調(diào)查和剖析，尋求提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的途徑、方法。

5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

重視積累，及時(shí)總結(jié)，形成規(guī)律和方法。

四、課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

1、刻制課堂教學(xué)實(shí)錄光碟。

2、撰寫課題研究心得，并形成研究論文。