第一篇：大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐參考題目

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐參考題目

一、建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)

1、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查

2、農(nóng)民經(jīng)濟(jì)收入的情況調(diào)查

3、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整調(diào)查

4、當(dāng)前農(nóng)村教育狀況調(diào)查

5、金融危機(jī)背景下返鄉(xiāng)農(nóng)民工就業(yè)問(wèn)題調(diào)查——以XX縣（鄉(xiāng)、村）為例

6、金融危機(jī)背景下返鄉(xiāng)農(nóng)民工生活狀況調(diào)查——以XX縣（鄉(xiāng)、村）為例

7、國(guó)家減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)與農(nóng)村居民生活狀況調(diào)查——以XX村為例

8、農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員子女義務(wù)教育現(xiàn)狀調(diào)查——以XX市為例

9、農(nóng)村家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制與農(nóng)業(yè)集約化經(jīng)營(yíng)問(wèn)題調(diào)查——以XX村為例

10、“家電下鄉(xiāng)”如何提振農(nóng)村消費(fèi)需求？——以XX縣為例

11、農(nóng)村土地閑置與流轉(zhuǎn)情況調(diào)查——以XX村為例

12、關(guān)于科技興農(nóng)的社會(huì)調(diào)查

13、農(nóng)村富裕戶的致富經(jīng)驗(yàn)調(diào)查

14、農(nóng)村困難戶的貧困原因調(diào)查

15、國(guó)有企業(yè)下崗工人再就業(yè)狀況調(diào)查——以XX市為例

16、城市貧困居民社會(huì)保障狀況調(diào)查

二、建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義民主政治

17、農(nóng)村基層民主自治狀況調(diào)查——以XX村村委會(huì)選舉為例

18、城市社區(qū)民主政治建設(shè)狀況調(diào)查——以XX社區(qū)為例

19、網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)督與中國(guó)特色社會(huì)主義法治建設(shè)問(wèn)題調(diào)查——以XX案件為例

20、黨的農(nóng)村基層組織黨風(fēng)廉政建設(shè)狀況調(diào)查——以XX村為例

21、城鎮(zhèn)黨的基層組織黨風(fēng)廉政建設(shè)狀況調(diào)查——以XX社區(qū)為例

22、農(nóng)村稅費(fèi)改革成果和發(fā)展完善的調(diào)查研究

三、堅(jiān)持先進(jìn)文化的發(fā)展方向，建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義文化

23、“農(nóng)村的文化建設(shè)陣地誰(shuí)唱主角？”——以XX鄉(xiāng)為例的調(diào)查

24、現(xiàn)代化進(jìn)程中的民族文化保護(hù)與傳承——以XX（縣）鄉(xiāng)或村為例

25、農(nóng)村宗教信仰問(wèn)題調(diào)查——以XX鄉(xiāng)（或村）為例

26、農(nóng)村迷信與鄉(xiāng)風(fēng)文明建設(shè)調(diào)查——以XX鄉(xiāng)（或村）為例

27、關(guān)于城市社區(qū)文化活動(dòng)建設(shè)的社會(huì)調(diào)查

四、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)

28、加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育和建設(shè)的調(diào)查與研究

29、農(nóng)村“留守兒童”情況調(diào)查

30、農(nóng)村“留守老人”問(wèn)題調(diào)查

31、農(nóng)村養(yǎng)老問(wèn)題調(diào)查與研究

32、農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員子女的教育與成長(zhǎng)狀況調(diào)查

33、農(nóng)村九年義務(wù)教育實(shí)施情況調(diào)查——以XX鄉(xiāng)為例

34、當(dāng)前推進(jìn)中小學(xué)素質(zhì)教育的調(diào)查研究

35、社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)實(shí)施情況調(diào)查與研究

36、社會(huì)誠(chéng)信度現(xiàn)狀及其影響調(diào)查

37、城鎮(zhèn)個(gè)體戶經(jīng)營(yíng)情況調(diào)查——以XX市為例

38、城鎮(zhèn)化進(jìn)程中征地農(nóng)民的利益保護(hù)問(wèn)題——以XX村為例

39、社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中的鄉(xiāng)風(fēng)文明建設(shè)狀況調(diào)查——以XX村為例

40、農(nóng)村新合作醫(yī)療狀況調(diào)查——以XX鄉(xiāng)（或村）為例

41、農(nóng)村低保實(shí)施狀況調(diào)查——以XX鄉(xiāng)（或村）為例

42、農(nóng)村村民生育觀調(diào)查——以XX鄉(xiāng)（或村）為例

43、關(guān)于農(nóng)民工社會(huì)地位的調(diào)查分析

44、城市中農(nóng)民工生存現(xiàn)狀調(diào)查與思考

45、城市農(nóng)民工勞動(dòng)權(quán)益保障問(wèn)題調(diào)查研究

46、留守兒童的現(xiàn)狀調(diào)查與分析

47、建設(shè)和諧社區(qū)狀況調(diào)查

48、新型社區(qū)管理和服務(wù)體制的調(diào)查

49、農(nóng)村村民生活方式的改變與生活滿意度的調(diào)查分析

50、城市居民生活方式的改變與生活滿意度的調(diào)查分析

51、勞動(dòng)者就業(yè)方式和就業(yè)觀念變化的調(diào)查研究

52、關(guān)于社會(huì)公德建設(shè)的社會(huì)調(diào)查

53、公民的環(huán)境生態(tài)保護(hù)意識(shí)調(diào)查

54、農(nóng)村生態(tài)文明建設(shè)的現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)調(diào)查

55、關(guān)于生態(tài)文明城市建設(shè)的社會(huì)調(diào)查

56、生態(tài)環(huán)境產(chǎn)業(yè)發(fā)展調(diào)查與分析

57、建設(shè)資源節(jié)約型社會(huì)調(diào)查

58、我國(guó)社會(huì)救助工作體制和狀況調(diào)查與研究

59、居民養(yǎng)老方式變化趨勢(shì)及原因調(diào)查分析

60、當(dāng)前中小學(xué)學(xué)生道德現(xiàn)狀調(diào)查與研究

五、提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)與法律素質(zhì)

61、大學(xué)生理想信念調(diào)查

62、當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值取向和心理素質(zhì)的調(diào)查與分析

63、大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀調(diào)查

64、大學(xué)生社會(huì)公德意識(shí)調(diào)查

65、大學(xué)生消費(fèi)觀調(diào)查

66、大學(xué)生消費(fèi)狀況調(diào)查

67、大學(xué)生勤工助學(xué)狀況調(diào)查

68、大學(xué)生誠(chéng)信狀況調(diào)查

69、大學(xué)生欠交學(xué)費(fèi)狀況調(diào)查

70、大學(xué)貧困生學(xué)習(xí)和生活狀況調(diào)查

71、關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生集體榮譽(yù)感的社會(huì)調(diào)查與分析

72、關(guān)于大學(xué)生就業(yè)觀、擇業(yè)觀的社會(huì)調(diào)查

73、關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)調(diào)查

74、當(dāng)代大學(xué)生人生追求的調(diào)查與分析——以大學(xué)生村官為例

75、大學(xué)生戀愛觀調(diào)查

76、大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的責(zé)任意識(shí)調(diào)查

77、新時(shí)期大學(xué)師生關(guān)系調(diào)查

78、網(wǎng)絡(luò)發(fā)展及其對(duì)青少年影響調(diào)查與研究

79、大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的調(diào)查與研究

80、大學(xué)生法律意識(shí)調(diào)查

第二篇：大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐題目參考

一、大學(xué)生暑期社會(huì)調(diào)研主要參考題目

1．關(guān)于農(nóng)村教育現(xiàn)狀及農(nóng)村教師心態(tài)的調(diào)研報(bào)告 2.當(dāng)代城市學(xué)生社會(huì)人格狀況調(diào)查報(bào)告 3.社會(huì)安全感現(xiàn)狀和原因調(diào)查分析

4.改革開放以來(lái)人們生活方式的改變與生活滿意度的調(diào)查分析 5.社會(huì)誠(chéng)信度現(xiàn)狀及其影響調(diào)查與研究 6.當(dāng)前人們就業(yè)方式、就業(yè)觀念變化調(diào)查與研究 7.城市社區(qū)服務(wù)問(wèn)題調(diào)查與研究

8.基層民主建設(shè)狀況調(diào)查（重點(diǎn)調(diào)查村民委員會(huì)制度、居民委員會(huì)制度或職工代表大會(huì)制度發(fā)展?fàn)顩r）。

9.老年人家庭贍養(yǎng)問(wèn)題調(diào)查與研究 10.婦女地位調(diào)查研究

11.目前職業(yè)的社會(huì)聲望調(diào)查研究。12.城市居民生活幸福指數(shù)調(diào)查與分析 13.城鄉(xiāng)貧富差距的調(diào)查

14.非城鎮(zhèn)人口的醫(yī)療保障體系現(xiàn)狀及分析 15.新城鎮(zhèn)醫(yī)療改革成效及問(wèn)題研究。16.城市弱勢(shì)群體的生活現(xiàn)狀及心態(tài)調(diào)查。17.民營(yíng)企業(yè)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)或制度障礙。

18.國(guó)際性金融危機(jī)對(duì)高校人才培養(yǎng)模式的影響研究 19.某地特色旅游發(fā)展現(xiàn)狀 20.失地農(nóng)民或城鎮(zhèn)拆遷戶生存狀況調(diào)查 21.城市大拆遷及其帶來(lái)的問(wèn)題調(diào)查與研究 23.經(jīng)濟(jì)全球化背景下中國(guó)發(fā)展先進(jìn)文化問(wèn)題研究。24.新興文化與傳統(tǒng)文化的較量與融合

25.大眾傳媒中表達(dá)的價(jià)值觀對(duì)受眾的影響調(diào)查。26.中國(guó)傳統(tǒng)文化或某地民風(fēng)民俗文化調(diào)研 27.宗教等民間信仰調(diào)查與分析 28.區(qū)域性婚禮文化的差異

29．地震災(zāi)區(qū)重建的法律體制與經(jīng)濟(jì)規(guī)模的調(diào)研報(bào)告 30．農(nóng)村環(huán)境污染狀況及可持續(xù)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)研 31．經(jīng)濟(jì)發(fā)展與水資源開發(fā)有效配置的調(diào)研 32．當(dāng)前體育教育教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)與弊端 33．當(dāng)前農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀調(diào)研 34．農(nóng)村社會(huì)保障現(xiàn)狀的調(diào)查與探索。35．村民自治中的問(wèn)題與對(duì)策研究。36．關(guān)于農(nóng)民工子女的生活環(huán)境問(wèn)題調(diào)查 37．農(nóng)民工子女的教育問(wèn)題現(xiàn)狀及研究

38．淺談農(nóng)村留守兒童心理特征對(duì)在學(xué)校表現(xiàn)的影響

39．留守兒童學(xué)習(xí)行為（或交往行為、道德行為）的調(diào)查報(bào)告 40．留守兒童安全問(wèn)題調(diào)查報(bào)告

41、某地留守兒童身心健康情況調(diào)查分析

42、留守兒童家庭（學(xué)校）教育問(wèn)題調(diào)查報(bào)告

43、農(nóng)村空巢老人的生活狀況調(diào)查與分析

44、當(dāng)代中國(guó)農(nóng)村家庭結(jié)構(gòu)與功能變遷調(diào)查

45、關(guān)于農(nóng)民民主法制意識(shí)的調(diào)查報(bào)告——以XX市（縣/鎮(zhèn)/鄉(xiāng)/村）周邊農(nóng)村為例

46、農(nóng)村居民健康狀況調(diào)查

47、農(nóng)民工生活、工作、健康狀況調(diào)查。

48、農(nóng)民工的法制觀念和維權(quán)意識(shí)調(diào)研。

49、農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)狀況及對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的影響。50、對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理障礙問(wèn)題研究。

51、大學(xué)生村官對(duì)新農(nóng)村建設(shè)促進(jìn)作用的調(diào)研

52、高校學(xué)生社團(tuán)文化研究

53.某地地域優(yōu)勢(shì)與投資環(huán)境問(wèn)題的調(diào)研

54.你家所在村（或社區(qū)）人口老齡化及養(yǎng)老方式情況調(diào)研》

二、社會(huì)調(diào)查方法

如何做調(diào)查

（一）明確調(diào)查目標(biāo)

（二）設(shè)計(jì)調(diào)查方案

一個(gè)完善的調(diào)查方案一般包括以下幾方面內(nèi)容：

2.1 調(diào)查目的要求

根據(jù)調(diào)查目標(biāo)，在調(diào)查方案中列出本次調(diào)查的具體目的要求。

2.2 調(diào)查對(duì)象

2.3 調(diào)查內(nèi)容

調(diào)查內(nèi)容是收集資料的依據(jù)，是為實(shí)現(xiàn)調(diào)查目標(biāo)服務(wù)的，可根據(jù)調(diào)查的目的確定具體的調(diào)查內(nèi)容。調(diào)查內(nèi)容的確定要全面、具體，條理清晰、簡(jiǎn)練，避免面面俱到，內(nèi)容過(guò)多，過(guò)于繁瑣，避免把與調(diào)查目的無(wú)關(guān)的內(nèi)容列入其中。2.4 調(diào)查表

調(diào)查表是調(diào)查的基本工具，調(diào)查表的設(shè)計(jì)質(zhì)量直接影響到調(diào)查的質(zhì)量。設(shè)計(jì)調(diào)查表要注意以下幾點(diǎn)：(1)調(diào)查表的設(shè)計(jì)要與調(diào)查主題密切相關(guān)，重點(diǎn)突出，避免可有可無(wú)的問(wèn)題；(2)調(diào)查表中的問(wèn)題要容易讓被調(diào)查者接受，避免出現(xiàn)被調(diào)查者不愿回答、或令被調(diào)查者難堪的問(wèn)題；(3)調(diào)查表中的問(wèn)題次序要條理清楚，順理成章，符合邏輯順序，一般可遵循容易回答的問(wèn)題放在前面，較難回答的問(wèn)題放在中間，敏感性問(wèn)題放在最后，封閉式問(wèn)題在前，開放式問(wèn)題在后；(4)調(diào)查表的內(nèi)容要簡(jiǎn)明、盡量使用簡(jiǎn)單、直接、無(wú)偏見的詞匯，保證被調(diào)查者能在較短的時(shí)間內(nèi)完成調(diào)查表。

2.5 調(diào)查地區(qū)范圍

當(dāng)在某一城市做調(diào)查時(shí)，調(diào)查范圍應(yīng)為整個(gè)城市，但由于調(diào)查樣本數(shù)量有限，調(diào)查范圍不可能遍及城市的每一個(gè)地方，一般可根據(jù)城市的人口分布情況，主要考慮人口特征中收入、文化程度等因素，在城市中劃定若干個(gè)小范圍調(diào)查區(qū)域，劃分原則是使各區(qū)域內(nèi)的綜合情況與城市的總體情況分布一致，將總樣本按比例分配到各個(gè)區(qū)域，在各個(gè)區(qū)域內(nèi)實(shí)施訪問(wèn)調(diào)查。這樣可相對(duì)縮小調(diào)查范圍，減少實(shí)地訪問(wèn)工作量，提高調(diào)查工作效率，減少費(fèi)用。

2.6 樣本的投取

調(diào)查樣本要在調(diào)查對(duì)象中抽取，由于調(diào)查對(duì)象分布范圍較廣，應(yīng)制定一個(gè)抽樣方案，以保證抽取的樣本能反映總體情況。

（三）撰寫調(diào)查報(bào)告階段

三、調(diào)查報(bào)告格式

1.標(biāo)題

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告的標(biāo)題有單標(biāo)題和雙標(biāo)題兩類。所謂單標(biāo)題，就是一個(gè)標(biāo)題。其中又有公文式標(biāo)題和文章式標(biāo)題兩種。公文標(biāo)題為“事由+文種”構(gòu)成，如《浙江省農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)情況的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告》。文章式標(biāo)題，如《××市的校辦企業(yè)》；其二是標(biāo)明作者通過(guò)調(diào)查所得到的觀點(diǎn)的標(biāo)題，如《調(diào)整教育政策，增加教育投入》。所謂雙標(biāo)題，就是兩個(gè)標(biāo)題，即一個(gè)正題、一個(gè)副題。如《為了造福子孫后代--××縣封山育林大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告》。

2.導(dǎo)語(yǔ)

導(dǎo)語(yǔ)又稱引言。它是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告的前言，簡(jiǎn)潔明了地介紹有關(guān)調(diào)查的情況，或提出全文的引子，為正文寫作做好鋪墊。常見的導(dǎo)語(yǔ)有： ①簡(jiǎn)介式導(dǎo)語(yǔ)。對(duì)調(diào)查的課題、對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)、方式、經(jīng)過(guò)等作簡(jiǎn)明的介紹； ②概括式導(dǎo)語(yǔ)。對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告的內(nèi)容（包括課題、對(duì)象、調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查結(jié)果和分析的結(jié)論等）作概括的說(shuō)明； ③交代式導(dǎo)語(yǔ)。即對(duì)課題產(chǎn)生的由來(lái)作簡(jiǎn)明的介紹和說(shuō)明。

3.正文

正文是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告的主體。它對(duì)調(diào)查得來(lái)的事實(shí)和有關(guān)材料進(jìn)行敘述，對(duì)所做出的分析、綜合進(jìn)行議論，對(duì)調(diào)查研究的結(jié)果和結(jié)論進(jìn)行說(shuō)明。正文的結(jié)構(gòu)有不同的框架。①根據(jù)邏輯關(guān)系安排材料的框架有：縱式結(jié)構(gòu)、橫式結(jié)構(gòu)、縱橫式結(jié)構(gòu)。這三種結(jié)構(gòu)，以縱橫式結(jié)構(gòu)常為人們采用。②按照內(nèi)容表達(dá)的層次組成的框架有：“情況--成果--問(wèn)題--建議”式結(jié)構(gòu)，多用于反映基本情況的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告；“成果--具體做法--經(jīng)驗(yàn)”式結(jié)構(gòu),多用于介紹經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告；“問(wèn)題--原因--意見或建議”式結(jié)構(gòu)，多用于揭露問(wèn)題的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告；“事件過(guò)程--事件性質(zhì)結(jié)論--處理意見”式結(jié)構(gòu)，多用于揭示案件是非的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。

也可按照以下模式： ——研究背景與概況

——調(diào)查對(duì)象

——調(diào)查方式

——調(diào)查內(nèi)容

——研究的內(nèi)容及結(jié)論

4.結(jié)尾

結(jié)尾的內(nèi)容大多是調(diào)查者對(duì)問(wèn)題的看法和建議，這是分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的必然結(jié)果。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告的結(jié)尾方式主要有補(bǔ)充式、深化式、建議式、激發(fā)式等。

5.落款

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告的落款要寫明調(diào)查者單位名稱和個(gè)人姓名，以及完稿時(shí)間。如果標(biāo)題下面已注明調(diào)查者，則落款時(shí)可省略。

第三篇：大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告題目

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告題目

篇一：大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告題目

一.從實(shí)習(xí)的工作內(nèi)容出發(fā)。比如，某教育專業(yè)的學(xué)生到某學(xué)校實(shí)習(xí)，題目可以“化學(xué)教師實(shí)習(xí)報(bào)告”“英語(yǔ)教師實(shí)習(xí)報(bào)告”等等;某學(xué)生做咨詢的實(shí)習(xí)，題目可以是“投資咨詢實(shí)習(xí)報(bào)告”“法律咨詢實(shí)習(xí)報(bào)告”等等。這類題目越詳細(xì)越好，甚至可以是做的很小的一方面。

二.從實(shí)習(xí)的地點(diǎn)出發(fā)。有很多題目都是這樣的：xx公司實(shí)習(xí)報(bào)告，xx中學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告等。

三.實(shí)習(xí)的內(nèi)容加地點(diǎn)。這樣可以更加詳細(xì)。如xx公司xx實(shí)習(xí)報(bào)告，xx中學(xué)xx教師實(shí)習(xí)報(bào)告等。

四.也可以自己實(shí)習(xí)的感想作為題目，如唉，市場(chǎng)——暑期實(shí)習(xí)報(bào)告、望聞問(wèn)切——xx年社會(huì)實(shí)踐報(bào)告這樣的題目等等。

一般的實(shí)習(xí)報(bào)告的題目是這樣，如果有特殊情況需要在題目中說(shuō)得更詳細(xì)點(diǎn)，可以加副標(biāo)題。這樣可以是主標(biāo)題不累贅，同時(shí)又能說(shuō)明問(wèn)題。如“主標(biāo)題”為“企業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告”，“副標(biāo)題”一般為“—關(guān)于對(duì)企業(yè)的實(shí)習(xí)”，亦可以是自己的個(gè)人體會(huì)。

格式一般“主標(biāo)題”要求采用“黑體”、“三號(hào)”、“加粗”字體，要求“居中”。”副標(biāo)題”要求宋體，四號(hào)，加粗。篇二：大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告題目

20XX年元月十號(hào)，我在阿波羅幼兒園開始了為期15天的寒假社會(huì)實(shí)踐。這個(gè)幼兒園是一所民辦幼兒園，包括小班、中班、大班三個(gè)階段的小朋友。目 前已有十年的辦學(xué)歷史。幼兒園的院長(zhǎng)把我安排在了大三(1)班進(jìn)行鍛煉，他們都是一些即將進(jìn)入小學(xué)讀書的孩子。肖老師這個(gè)班的班主任，她對(duì)我非常的照顧。

第一天，我通過(guò)聽課初步了解了肖老師的教學(xué)方式，大致掌握了該年齡階段學(xué)生的授課特點(diǎn)。我感覺和我平時(shí)在學(xué)校學(xué)的差別不大，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)幾個(gè)領(lǐng)域，各個(gè)領(lǐng)域相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒情感態(tài)度，方法能力，和知識(shí)技能幾方面的發(fā)展。其中我覺得比較精彩的就是他們?cè)谏险n之前的八點(diǎn)到八點(diǎn)二十分的聊天，培養(yǎng)了孩子語(yǔ)言方面的發(fā)展。正如中所說(shuō):它的發(fā)展是在運(yùn)用過(guò)程中進(jìn)行起來(lái)的，發(fā)展它的關(guān)鍵就是創(chuàng)造一個(gè)使幼兒想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極地應(yīng)答的環(huán)境。

教師與幼兒的個(gè)別交流，幼兒與幼兒的自由交談等對(duì)幼兒的語(yǔ)言能力的發(fā)展具有重要的意義。陳鶴琴老師說(shuō)過(guò)，興趣是最好的老師。在這里，肖老師首先引出幼兒感興趣的一個(gè)話題，然后讓小朋友們舉手發(fā)言，圍繞這個(gè)話題說(shuō)出他們自己的看法。這個(gè)年齡段的孩子舉手都極為踴躍，恨不得把手伸到半空好讓老師知道還有他也要說(shuō)的自己的看法。舉手踴躍，上課氣氛異?；钴S，在他們都發(fā)表完意見之后，肖老師在想他們解釋自己的看法，這樣既及時(shí)糾正了幼兒不太正確的意見，師生間還建立了很好的交流，語(yǔ)言能力也在不知不覺中提高了不少，真可謂是一舉多得的教學(xué)方法。

剛開始的幾天，由于對(duì)這個(gè)幼兒園的日常生活學(xué)習(xí)方面不熟悉，我只是協(xié)助肖老師做一些比較常規(guī)的工作，比如在吃飯的時(shí)間幫著分發(fā)餐具，午睡時(shí)維持紀(jì)律，定是給帶藥的小朋友吃藥。后來(lái)隨著對(duì)這個(gè)班對(duì)幼兒授課特點(diǎn)的了解，在元月十三號(hào)我進(jìn)行了為期一天的試教，當(dāng)天的課上午是思維訓(xùn)練，《烏鴉喝水》截句拼讀，畫《吹泡泡》，下午是《寒假樂園》，學(xué)寫字寶寶一共五堂課。思維訓(xùn)練是我覺得最難上的一節(jié)課，它需要較全面地掌握該年齡段孩子的思維狀態(tài)，而這恰恰是我最欠缺的。于是我詳詳細(xì)細(xì)地看了他們的思維訓(xùn)練作業(yè)本，回憶了前些天肖老師此課的上課方式，前一天晚上我還查閱了一些相關(guān)資料，終于覺得有了一些上課的把握。接下來(lái)是《烏鴉喝水》，為了提高孩子們的上課興趣，我首先找了一些有關(guān)《烏鴉喝水》的圖片，就像羅森塔爾所說(shuō)：期待效應(yīng)，提供機(jī)會(huì)，讓幼兒多嘗試。讓孩子們?cè)谀X海里能先去想象一下那個(gè)場(chǎng)景，趁熱打鐵。然后我馬上就在黑板上寫了《烏鴉喝水》這個(gè)故事的一句話，注上拼音，他們拼讀的興趣很濃，這樣也就達(dá)到了這個(gè)課讀拼音講故事的目的。最后我還用開火車的形式讓他們一個(gè)個(gè)拼下來(lái),課堂氣氛一直比較積極活躍。當(dāng)我看到他們那天真的笑容，聽到他們那些稚氣的語(yǔ)言時(shí)，我感覺再大的辛苦都值得了。自己的勞動(dòng)得到了肯定，而且也從中獲得了不少的樂趣。他們還會(huì)向我提出各種稀奇古怪的問(wèn)題，有的看上去很簡(jiǎn)單，但有的根本就沒辦法回答。盡顯他們可愛的本色，盡管這是他們?cè)诓唤?jīng)意間流露出來(lái)的。

終于一天過(guò)去了，不用說(shuō)這是我?guī)滋煲詠?lái)最累的一天，只要是某一個(gè)環(huán)節(jié)沒銜接好，或者課沒講好小朋友們就會(huì)馬上吵鬧起來(lái)。因?yàn)槭堑谝淮?，有好幾次我都控制不下?lái)孩子們“激動(dòng)”的情緒。我用他們的專用鈴鐺，他們沒安靜下來(lái);我用嗓子喊，剛開始還好可是馬上就煩起來(lái)了。幸虧有肖老師在旁邊聽課，在我實(shí)在控制不住孩子的情緒時(shí)，她就出來(lái)幫我維持課堂紀(jì)律。課后我提出嗓子受不了時(shí)，肖老師告訴我在適當(dāng)時(shí)候得用些身體語(yǔ)言，比如用眼神。孩子們都很聰明，一看見老師在盯他馬上會(huì)停下來(lái)。而后我又提出了一些我在課堂上遇到的較多難題。比如：在有些環(huán)節(jié)還不能控制住，原因在哪?怎樣對(duì)待有些小朋友的奇怪問(wèn)題?肖老師都一一很耐心地對(duì)我進(jìn)行了講解。

除了這些，在肖老師身上我還學(xué)到了很多。她身上有一種獨(dú)特的個(gè)人魅力在深深地打動(dòng)著我，她愛她的職業(yè)，她愛她的學(xué)生，她愛她同時(shí)作為三十幾個(gè)孩子?jì)寢尩纳矸?。她愛玩，和孩子做游戲她跑得比誰(shuí)都開心;她上進(jìn)，中午當(dāng)孩子睡覺的時(shí)她總就在旁邊看有關(guān)專業(yè)方面的書;她做事耐心，對(duì)我的疑問(wèn)她從來(lái)都是詳細(xì)分析，詳細(xì)講解……是真正的蹲下來(lái)教育，牽著手交流。

我覺得作為一個(gè)幼兒園的教師，對(duì)待小孩就應(yīng)該向肖老師那樣對(duì)孩子充滿愛、理解他們、尊重他們。應(yīng)該以身作則，用自己的實(shí)際行動(dòng)去教育他們并且搞好與家庭之間的合作教育。正如瑞吉?dú)W體系中所主張：兒童的學(xué)習(xí)不是獨(dú)立建構(gòu)的，而是在諸多條件下，主要是在與家長(zhǎng)和教師、同伴的相互作用過(guò)程中建構(gòu)的;是在特定的文化背景中建構(gòu)知識(shí)、情感和人格。在互動(dòng)過(guò)程中，兒童既是受益者，又是貢獻(xiàn)者。互動(dòng)存在于以下幾個(gè)方面：①存在于發(fā)展和學(xué)習(xí)之間;②存在于環(huán)境和兒童之間;③發(fā)生在不同符號(hào)語(yǔ)言之間;④發(fā)生在思想和行為之間;⑤發(fā)生在個(gè)人與人際之間(最重要)。這一種對(duì)家長(zhǎng)、教師和兒童互動(dòng)、合作關(guān)系的看法，不僅使兒童處于主動(dòng)學(xué)習(xí)地位，同時(shí)還加強(qiáng)了兒童對(duì)家庭、團(tuán)體的認(rèn)同感，讓每個(gè)幼兒在參與活動(dòng)時(shí)，能感受到歸屬感和自信心。瑞吉?dú)W多年的務(wù)實(shí)經(jīng)驗(yàn)，證實(shí)了社會(huì)文化環(huán)境、社會(huì)認(rèn)知沖突和最近發(fā)展區(qū)等理論概念的重要性，同時(shí)也可看出從皮亞杰的建構(gòu)主義到以維果斯基的社會(huì)文化發(fā)展論為基礎(chǔ)的社會(huì)建構(gòu)主義的發(fā)展過(guò)程。

“互動(dòng)合作”的理念也表現(xiàn)在幼兒機(jī)構(gòu)的管理方面，認(rèn)為教育是整個(gè)市鎮(zhèn)活動(dòng)和文化分享?！吧鐓^(qū)應(yīng)參與學(xué)?！钡挠^念已形成具體的管理特色，表現(xiàn)在托兒所和幼兒園以社區(qū)為基礎(chǔ)的管理方式上，同時(shí)，幼兒園都有“咨詢委員會(huì)”傳達(dá)家長(zhǎng)與教育者的需要。市鎮(zhèn)的托兒所、幼兒園董事會(huì)，由幼托機(jī)構(gòu)中的咨詢委員代表、當(dāng)?shù)氐挠捉绦姓鞴?、教學(xué)協(xié)調(diào)人員及選出的教育官員等人組成。

家庭和學(xué)校的互動(dòng)合作，可幫助教育新方法的發(fā)展，并將其視為不同智慧匯集的要素，兒童教育責(zé)任由學(xué)校和家庭共同承擔(dān)。他們深信，只有當(dāng)老師與家長(zhǎng)使用參與時(shí)，才可能帶給兒童最好的經(jīng)驗(yàn)。陳鶴琴老師也提出了《家庭教育理論》，也主張做父母的教養(yǎng)子女第一條原則，就是要尊重“以身作則”這條原則。在嬰幼兒期，父母是孩子心目中的理想人物，他們的一舉一動(dòng)都直接或間接影響小孩;即使進(jìn)了幼稚園，老師和父母對(duì)于小孩子具有平均的力量，但由于兒童與父母相親的愛力深，相處時(shí)間長(zhǎng)，他們對(duì)兒童的影響仍然特別大，往往兒童在學(xué)校所受到的一些好的教育，卻抵擋不住家庭環(huán)境的影響。因此，做父母的必須處處以身作則。

天的社會(huì)實(shí)踐很快就結(jié)束了，不知不覺，我成了孩子們眼中的小楊老師，也成了他們的大姐姐，有時(shí)候他們會(huì)跑過(guò)來(lái)告訴我很多他們心中的小秘密;有時(shí)候他們會(huì)拉著我讓我陪他們做游戲;又有時(shí)候他們會(huì)突然給我一個(gè)小小的驚喜——捧過(guò)你的頭給你一個(gè)輕輕的吻……我想這就是快樂，這種快樂中加雜著淡淡的幸福，讓人回味無(wú)窮。

這就是我的第一次社會(huì)實(shí)踐，它引導(dǎo)我走出校門，走向社會(huì)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，投身社會(huì)。這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓我更新了觀念，吸收了新的思想與知識(shí)。讓我明白社會(huì)才是學(xué)習(xí)和教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我的人生價(jià)值得到了體現(xiàn)，在那片廣闊的天地里，我的勞動(dòng)，我的付出得到了讓我興奮的回報(bào)。

在這些天的實(shí)踐中，我感覺到做老師也不容易，尤其是幼教。它既要照顧孩子們的情緒還要注意他們的飲食，身體健康等。做他們的第二個(gè)媽媽。雖然工作很累，但我仍然感覺很充實(shí)，很快樂。孩子們那純真的心靈使我得到了成人所沒有的感受，我慶幸我未來(lái)的職業(yè)是幼師，這樣我也就可以像他們那樣單純、快樂!

十五 天的社會(huì)實(shí)踐一晃而過(guò)，卻讓我從中領(lǐng)悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終身受用。

第四篇：大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐調(diào)查參考題目

2013-201年第二學(xué)年“毛中特”實(shí)踐調(diào)查選題

一、調(diào)查報(bào)告的選題要求

1、應(yīng)按照社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的要求，根據(jù)實(shí)際情況，確定調(diào)查報(bào)告的選題。表明選題理由和意義，項(xiàng)目實(shí)施方案，實(shí)施可行性論證等。

2、選題要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，突出思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)塑造人、教育人、服務(wù)地方發(fā)展的指導(dǎo)思想。

3、學(xué)生必須從以上20個(gè)選題中選擇一個(gè)進(jìn)行調(diào)研，具體題目可自行設(shè)計(jì)。

二、選擇課題

1、我國(guó)農(nóng)村養(yǎng)老的道德缺失調(diào)查

2、農(nóng)村養(yǎng)老的局限性調(diào)查

3、當(dāng)代大學(xué)生信仰調(diào)查

4．當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀調(diào)查

5、大學(xué)校園城鄉(xiāng)學(xué)生的差別調(diào)查

6、西方思潮對(duì)當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生的影響調(diào)查

7、大學(xué)生誠(chéng)信度現(xiàn)狀調(diào)查

8、高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題調(diào)查

9、貧困大學(xué)生存在困惑問(wèn)題調(diào)查

10、農(nóng)民收入問(wèn)題調(diào)查

11、大學(xué)生愛情、親情、友情觀的調(diào)查與研究

12、大學(xué)生對(duì)本專業(yè)的滿意程度調(diào)查

13、大學(xué)生思想意識(shí)與非大學(xué)生思想意識(shí)的比較和研究

14、大學(xué)生學(xué)習(xí)目的、動(dòng)力、興趣、態(tài)度的研究與思考

15、大學(xué)生對(duì)醫(yī)療保險(xiǎn)的看法

16、大學(xué)生消費(fèi)觀念的調(diào)查

17、化院學(xué)生網(wǎng)購(gòu)現(xiàn)象調(diào)查

18、化院畢業(yè)生動(dòng)態(tài)調(diào)查

19、大學(xué)生對(duì)浪費(fèi)現(xiàn)狀的看法 20、大學(xué)生節(jié)假日安排動(dòng)向的調(diào)查

21、社會(huì)保障與老齡化社會(huì)問(wèn)題的研究

22、大學(xué)生課后閱讀書目的調(diào)查和分析

23、現(xiàn)在農(nóng)村留守兒童所占比例調(diào)查

24、大學(xué)生對(duì)考研問(wèn)題的調(diào)查與研究

25、農(nóng)村中小學(xué)教育問(wèn)題的調(diào)查與研究

26、對(duì)農(nóng)村文化現(xiàn)狀的調(diào)查

27、大學(xué)生假期打工城市調(diào)查

28、大學(xué)生對(duì)社會(huì)公益活動(dòng)的認(rèn)識(shí)

29、大學(xué)生兼職問(wèn)題現(xiàn)狀

30、用人單位對(duì)人材需求條件調(diào)查

（提示：鼓勵(lì)同學(xué)們選1、2題進(jìn)行調(diào)查，選這兩題撰寫的調(diào)查報(bào)告可以酌情加分）

三、時(shí)間安排

報(bào)告的調(diào)查階段：⒎月2日——9月1日

撰寫、報(bào)告提交階段 ：10月20日上交（在規(guī)定時(shí)間內(nèi)必須完成提交報(bào)告）

四、分組安排

三人一小組，自由組合。選擇一人為組長(zhǎng)，6月23日向?qū)W習(xí)委員報(bào)所選課題。

五、報(bào)告要求

一個(gè)小組交電子稿和打印稿各一份，打印稿附封皮，不允許抄襲，如發(fā)現(xiàn)有抄襲現(xiàn)象的取消成績(jī)。

字體：宋體小四 ；行距：固定值22

六、調(diào)查報(bào)告的寫作方法

一是熟悉調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；二要把握調(diào)查報(bào)告的寫作程序。

（一）調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)

一般來(lái)說(shuō)，調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容大體有：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、概況介紹、資料統(tǒng)計(jì)、理性分析、總結(jié)和結(jié)論或?qū)Σ?、建議，以及所附的材料等。由此形成的調(diào)查報(bào)告結(jié)構(gòu)，就包括標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、正文、結(jié)尾和落款。

1.標(biāo)題

調(diào)查報(bào)告的標(biāo)題有單標(biāo)題和雙標(biāo)題兩類。所謂單標(biāo)題，就是一個(gè)標(biāo)題。其中又有公文式標(biāo)題和文章式標(biāo)題兩種。公文標(biāo)題為“事由+文種”構(gòu)成，如《××省農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)情況的調(diào)查報(bào)告》。文章式標(biāo)題，如《××市的校辦企業(yè)》；其二是標(biāo)明作者通過(guò)調(diào)查所得到的觀點(diǎn)的標(biāo)題，如《調(diào)整教育政策，增加教育投入》。所謂雙標(biāo)題，就是兩個(gè)標(biāo)題，即一個(gè)正題、一個(gè)副題。如《為了造福子孫后代--××縣封山育林調(diào)查報(bào)告》。

2.導(dǎo)語(yǔ)

導(dǎo)語(yǔ)又稱引言。它是調(diào)查報(bào)告的前言，簡(jiǎn)潔明了地介紹有關(guān)調(diào)查的情況，或提出全文的引子，為正文寫作做好鋪墊。常見的導(dǎo)語(yǔ)有：

①簡(jiǎn)介式導(dǎo)語(yǔ)。對(duì)調(diào)查的課題、對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)、方式、經(jīng)過(guò)等作簡(jiǎn)明的介紹； ②概括式導(dǎo)語(yǔ)。對(duì)調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容（包括課題、對(duì)象、調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查結(jié)果和分析的結(jié)論等）作概括的說(shuō)明；

③交代式導(dǎo)語(yǔ)。即對(duì)課題產(chǎn)生的由來(lái)作簡(jiǎn)明的介紹和說(shuō)明。3.正文

正文是調(diào)查報(bào)告的主體。它對(duì)調(diào)查得來(lái)的事實(shí)和有關(guān)材料進(jìn)行敘述，對(duì)所做出的分析、綜合進(jìn)行議論，對(duì)調(diào)查研究的結(jié)果和結(jié)論進(jìn)行說(shuō)明。正文的結(jié)構(gòu)有不同的框架。

①根據(jù)邏輯關(guān)系安排材料的框架有：縱式結(jié)構(gòu)、橫式結(jié)構(gòu)、縱橫式結(jié)構(gòu)。這三種結(jié)構(gòu)，以縱橫式結(jié)構(gòu)常為人們采用。

②按照內(nèi)容表達(dá)的層次組成的框架有：“情況--成果--問(wèn)題--建議”式結(jié)構(gòu)，多用于反映基本情況的調(diào)查報(bào)告；“成果--具體做法--經(jīng)驗(yàn)”式結(jié)構(gòu)，多用于介紹經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查報(bào)告；“問(wèn)題--原因--意見或建議”式結(jié)構(gòu)，多用于揭露問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告；“事件過(guò)程--事件性質(zhì)結(jié)論--處理意見”式結(jié)構(gòu)，多用于揭示案件是非的調(diào)查報(bào)告。

4.結(jié)尾 結(jié)尾的內(nèi)容大多是調(diào)查者對(duì)問(wèn)題的看法和建議，這是分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的必然結(jié)果。調(diào)查報(bào)告的結(jié)尾方式主要有補(bǔ)充式、深化式、建議式、激發(fā)式等。

5.落款

調(diào)查報(bào)告的落款要寫明調(diào)查者單位名稱和個(gè)人姓名，以及完稿時(shí)間。如果標(biāo)題下面已注明調(diào)查者，則落款時(shí)可省略。

（二）社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告的寫作程序

一般來(lái)說(shuō)，社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告寫作要經(jīng)過(guò)以下五個(gè)程序： 1.確定主題

主題是調(diào)查報(bào)告的靈魂，對(duì)調(diào)查報(bào)告寫作的成敗具有決定性的意義。因此，確定主題要注意：

報(bào)告的主題應(yīng)與調(diào)查主題一致；

要根據(jù)調(diào)查和分析的結(jié)果，重新確定主題；

主題宜小，且宜集中；與標(biāo)題協(xié)調(diào)一致，避免文題不符。2.取舍材料

對(duì)經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)分析與理論分析所得到的系統(tǒng)的完整的“調(diào)查資料”，在組織調(diào)查報(bào)告時(shí)仍需精心選擇，不可能也不必都寫上報(bào)告，要注意取舍。如何選擇材料呢？

①選取與主題有關(guān)的材料，去掉無(wú)關(guān)的，關(guān)系不大的，次要的，非本質(zhì)的材料，使主題集中、鮮明、突出；

②注意材料點(diǎn)與面的結(jié)合，材料不僅要支持報(bào)告中某個(gè)觀點(diǎn)，而且要相互支持，形成面上的“大氣”；

③.在現(xiàn)有有用的材料中，要比較、鑒別、精選材料，選擇最好的材料來(lái)支持作者的意見，使每一材料以一當(dāng)十。

3.布局和擬定提綱

這是調(diào)查報(bào)告構(gòu)思中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。布局就是指調(diào)查報(bào)告的表現(xiàn)形式，它反映在提綱上就是文章的“骨架”。擬定提綱的過(guò)程實(shí)際上就是把調(diào)查材料進(jìn)一步分類，構(gòu)架的過(guò)程。構(gòu)架的原則是：“圍繞主題，層層進(jìn)逼，環(huán)環(huán)相扣”。提綱或骨架的特點(diǎn)是它的內(nèi)在的邏輯性，要求必須綱目分明，層次分明。

調(diào)查報(bào)告的提綱有兩種，一種是觀點(diǎn)式提綱，即將調(diào)查者在調(diào)查研究中形成的觀點(diǎn)按邏輯關(guān)系一一地列寫出來(lái)。另一種是條目式提綱，即按層次意義表達(dá)上的章、節(jié)、目，逐一地一條條地寫成提綱。也可以將這兩種提綱結(jié)合起來(lái)制作提綱。

4.起草調(diào)查報(bào)告

這是調(diào)查報(bào)告寫作的行文階段。要根據(jù)已經(jīng)確定的主題、選好的材料和寫作提綱，有條不紊地行文。寫作過(guò)程中，要從實(shí)際需要出發(fā)選用語(yǔ)言，靈活地劃分段落。

在行文時(shí)要注意：

①結(jié)構(gòu)合理（標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、正文、結(jié)尾、落款）；

②報(bào)告文字規(guī)范，具有審美性與可讀性，如：“制定優(yōu)惠政策，引進(jìn)急需人才”，“運(yùn)用競(jìng) 爭(zhēng)機(jī)制，盤活現(xiàn)有人才”，（文段落的條目觀點(diǎn)）；

③通讀易懂。注意對(duì)數(shù)字、圖表、專業(yè)名詞術(shù)語(yǔ)的使用，做到深入淺出，語(yǔ)言具有表現(xiàn)力，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、樸實(shí)。

5.修改調(diào)查報(bào)告

調(diào)查報(bào)告起草好以后，要認(rèn)真修改。主要是對(duì)報(bào)告的主題、材料、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言文字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行檢查，加以增、刪、改、調(diào)。在完成這些工作之后，才能定稿向上報(bào)送或發(fā)表。

化學(xué)與生物工程學(xué)院基礎(chǔ)部 思想政治理論課教研室

第五篇：大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐調(diào)查參考題目

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告選題

1、當(dāng)代大學(xué)生公德意識(shí)與行為狀況調(diào)查

2、大學(xué)生誠(chéng)信度現(xiàn)狀調(diào)查

3、大學(xué)生愛情觀與戀愛行為調(diào)查

4、貧困大學(xué)生問(wèn)題調(diào)查

5、社會(huì)安全感現(xiàn)狀和原因調(diào)查

6、公民的環(huán)境生態(tài)意識(shí)調(diào)查

7、大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀調(diào)查

8、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活狀況調(diào)查

9、城市中農(nóng)民工狀況調(diào)查

10、農(nóng)民收入問(wèn)題調(diào)查

注: 以上選題僅供參考。同學(xué)們可結(jié)合自己調(diào)查的實(shí)際情況，確定調(diào)查題目

調(diào)查報(bào)告寫作格式與要求

一、概念與特點(diǎn)

調(diào)查報(bào)告是對(duì)某項(xiàng)工作、某個(gè)事件、某個(gè)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)深入細(xì)致的調(diào)查后，將調(diào)查中收集到的材料加以系統(tǒng)整理，分析研究，以書面形式向組織和領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)調(diào)查情況的一種文書。

調(diào)查報(bào)告有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（一）寫實(shí)性。調(diào)查報(bào)告是在占有大量現(xiàn)實(shí)和歷史資料的基礎(chǔ)上，用敘述性的語(yǔ)言實(shí)事求是地反映某一客觀事物。充分了解實(shí)情和全面掌握真實(shí)可靠的素材是寫好調(diào)查報(bào)告的基礎(chǔ)。

（二）針對(duì)性。調(diào)查報(bào)告一般有比較明確的意向，相關(guān)的調(diào)查取證都是針對(duì)和圍繞某一綜合性或是專題性問(wèn)題展開的。所以，調(diào)查報(bào)告反映的問(wèn)題集中而有深度。

（三）邏輯性。調(diào)查報(bào)告離不開確鑿的事實(shí)，但又不是材料的機(jī)械堆砌，而是對(duì)核實(shí)無(wú)誤的數(shù)據(jù)和事實(shí)進(jìn)行嚴(yán)密的邏輯論證，探明事物發(fā)展變化的原因，預(yù)測(cè)事物發(fā)展變化的趨勢(shì)，提示本質(zhì)性和規(guī)律性的東西，得出科學(xué)的結(jié)論。

二、分類 調(diào)查報(bào)告的種類主要有以下幾種：

（一）情況調(diào)查報(bào)告。是比較系統(tǒng)地反映本地區(qū)、本單位基本情況的一種調(diào)查報(bào)告。這種調(diào)查報(bào)告平方根是為了弄清情況，供決策者使用。

（二）典型經(jīng)驗(yàn)調(diào)查報(bào)告。是通過(guò)分析典型事例，總結(jié)工作中出現(xiàn)的新經(jīng)驗(yàn)，從而指導(dǎo)和推動(dòng)某方面工作的一種調(diào)查報(bào)告。

（三）問(wèn)題調(diào)查報(bào)告。是針對(duì)某一方面的問(wèn)題，進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)查，澄清事實(shí)真相，判明問(wèn)題的原因和性質(zhì)，確定造成的危害，并提出解決問(wèn)題的途徑和建議，為問(wèn)題的最后處理提供依據(jù)，也為其他有關(guān)方面提供參考和借鑒的一種調(diào)查報(bào)告。

三、寫法

調(diào)查報(bào)告一般由標(biāo)題和正文兩部分組成。

（一）標(biāo)題。標(biāo)題可以有兩種寫法。一種是規(guī)范化的標(biāo)題格式，即“發(fā)文主題”加“文種”，基本格式為“××關(guān)于×××的調(diào)查報(bào)告”、“關(guān)于×××的調(diào)查報(bào)告”、“×××調(diào)查”等。另一種是自由式標(biāo)題，包括陳述式、提問(wèn)式和正副題結(jié)合使用三種。陳述式如《東北師范大學(xué)碩士畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查》，提問(wèn)式如《為什么大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)傾向沿海和京津地區(qū)》，正副標(biāo)題結(jié)合式，正題陳述調(diào)查報(bào)告的主要結(jié)論或提出中心問(wèn)題，副題標(biāo)明調(diào)查的對(duì)象、范圍、問(wèn)題，這實(shí)際上類似于“發(fā)文主題”加“文種”的規(guī)范格式，如《高校發(fā)展重在學(xué)科建設(shè)――×××大學(xué)學(xué)科建設(shè)實(shí)思考》等。作為公文，最好用規(guī)范化的標(biāo)題格式或自由式中正副題結(jié)合式標(biāo)題。

（二）正文。正文一般分前言、主體、結(jié)尾三部分。

1．前言。有幾種寫法：第一種是寫明調(diào)查的起因或目的、時(shí)間和地點(diǎn)、對(duì)象或范圍、經(jīng)過(guò)與方法，以及人員組成等調(diào)查本身的情況，從中引出中心問(wèn)題或基本結(jié)論來(lái)；第二種是寫明調(diào)查對(duì)象的歷史背景、大致發(fā)展經(jīng)過(guò)、現(xiàn)實(shí)狀況、主要成績(jī)、突出問(wèn)題等基本情況，進(jìn)而提出中心問(wèn)題或主要觀點(diǎn)來(lái)；第三種是開門見山，直接概括出調(diào)查的結(jié)果，如肯定做法、指出問(wèn)題、提示影響、說(shuō)明中心內(nèi)容等。前言起到畫龍點(diǎn)睛的作用，要精練概括，直切主題。

2．主體。這是調(diào)查報(bào)告最主要的部分，這部分詳述調(diào)查研究的基本情況、做法、經(jīng)驗(yàn)，以及分析調(diào)查研究所得材料中得出的各種具體認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)和基本結(jié)論。

3．結(jié)尾。結(jié)尾的寫法也比較多，可以提出解決問(wèn)題的方法、對(duì)策或下一步改進(jìn)工作的建議；或總結(jié)全文的主要觀點(diǎn)，進(jìn)一步深化主題；或提出問(wèn)題，引發(fā)人們的進(jìn)一步思考；或展望前景，發(fā)出鼓舞和號(hào)召。

四、實(shí)施：社會(huì)調(diào)查可以是個(gè)人項(xiàng)目，也可以是集體項(xiàng)目，集體項(xiàng)目不得超過(guò)5人。必須有明確的分工。

五、字?jǐn)?shù)要求：個(gè)人項(xiàng)目不少于3000字。集體項(xiàng)目不少于5000字。

六、稿件要求：下載“思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目登記表”，并逐項(xiàng)按要求填寫，調(diào)查報(bào)告正文一般要求用打印稿。