第一篇：微課程制作建議

微課程制作建議

陽泉市礦區(qū)教育局張日平

一、對微課程的認識

我們正處于一個全新的時代——信息技術時代。由于信息技術的普及，人人都有智能手機的時代到來，BYOD(每一個學生自帶信息設備來上課)終將成為現實，傳統的課的組成結構將會發(fā)生變化。從2012年下半年以來，隨著翻轉課堂和可汗學院的傳播，這種錄制教師上課的“微視頻”和“學生課前自主預習、課中教師輔導疑難”教學組織流程相結合的“微課程”開始在國內流行。微課作為一個小“課堂”，它可以有不同的學習者，可能是學生，也可能是老師，因此微“教程”是微課，課堂實錄也應是微課。當然，作為一名一線教師，我們所做的微課應該是為學生服務的（課堂實錄這樣的微課應該由教研員來制作）。因此，以下關于微課的評價和制作建議是針對學習者是學生的微課。

二、微課程評價：

1、聚焦：微課程只講述一個教學知識點，這個知識點是供學生自主學習時，必須要教師講述才能理解的內容，是學習的重點、或者難點、易錯點；學生能夠自己通過閱讀教材理解的內容，不需要教師制作微課程。

2、簡明：微課程的時間控制在10分鐘以內，抓住學生注意力的最佳黃金時段，簡明扼要地概述知識點，點撥難點，突出注意點。3、清晰：微課程使用規(guī)范的學術用語，語言文字表述清晰、有

條理，易于學生理解；畫面合理布局，成像清晰，無質量缺陷。（例如：PPT畫面能夠清晰地呈現學習內容；視頻畫面清楚，不抖動、不傾斜等。）

4、技術：針對不同的主題，選取合適的一種或者多種方法，恰當運用信息技術，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生流暢順利地進行自主學習。

5、創(chuàng)新：教育理念創(chuàng)新，教學模式創(chuàng)新，運用技術創(chuàng)新，豐富教學策略，給學生創(chuàng)造一個富有樂趣，有益于學習的微課程。

三、微課程制作建議

1.2.3.4.5.時刻謹記您的微課程用戶是學生。一個微課程只說一個知識點。盡量控制在10分鐘以內。不要輕易跳過教學步驟，即使很簡單，很容易的內容。要給學生提供提示性信息（例如:用顏色線標識，屏幕側邊列出關鍵詞，用符號圖形標注等）。

6.微課程是整個教學組織中的一個環(huán)節(jié)，要與其它教學活動環(huán)境配合，記住：在微課程中適當位置設置暫停，或者后續(xù)活動的提示，便于學生瀏覽微課程時轉入相關的學習活動，讓學生在學習單統一調度下學習微課程。

7.微課程應有恰當的提問，問題的設計要恰當安排基本問題、單元問題和核心問題，靈活使用多樣化的提問策略促進學生思考。

8.每一個微課程結束時要有一個簡短的總結，概括要點，幫

助學習者梳理思路，強調重點和難點。

9.對一些重要的基本概念，要說清楚是什么，還要說清楚不是什么, 讓學生明確基本概念和原理；對于關鍵技能的教學，要清楚地說明應該如何做，不應該如何做。

10.用字幕方式補充微課程不容易說清楚的部分，注意：只須呈現關鍵詞語，不必像電視劇一樣將所有的臺詞都打出字幕，這會增加學生的閱讀認知負荷。

11.教師要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的自主學習的習慣（例如，要根據學習單的指導來看視頻，看完視頻以后要回到學習單來討論、練習)，要告訴學生使用微課程的技巧，（例如,遇到沒有聽懂的地方可以暫停重聽）。

12.在學習單上將微課程和相關的資源與活動超鏈接起來，方便學生在學習單的統一調度下跳轉學習。

13.一門課程開始的時候，要清楚地介紹這個課程的評價方法和考試方式，引導學生根據教學目標學習。

14.開始時，要介紹主講老師本人的情況，讓學生了解教師。

15.注意研究借鑒可汗在講與你的類似課程時所采用的教學方法。學習他的語言表達方式（詼諧、幽默，HOLD住學生）。

16.留心學習其他領域的設計經驗，注意借鑒、模仿與創(chuàng)造，例如，從電影、電視、廣告等大眾媒體中找到可以借鑒的創(chuàng)意，以吸引學生的注意力。

17.有關微課程制作的操作技術細節(jié)（很多時候，細節(jié)往往影

響了微課程的使用效果）：

?鼠標不要在屏幕上亂晃。

?字體和背景的顏色要搭配好。

?講解課程時，鼠標在屏幕上的速度不要太快。

?畫面要簡潔，與教學內容無關的圖標、背景、教師人頭像等，都要刪除。

?錄制視頻的環(huán)境要安靜、不要有噪音。

第二篇：學習微課程制作心得

微課程學習心得

在這次學習中，對微課也總算有了一定認識。微課并不是一節(jié)課，可以說是一節(jié)內容完整、精煉的課程。如果在以后的教學中我們能把這些章節(jié)中的重點都錄制成微課再將資源給學生播放，在復習時可以充當很好的復習資料，也可以起到突破難點的作用，所以這個技術水平是我們新時代的教師必須掌握的技能。雖然微課僅僅十分鐘左右，但在這十分鐘的背后卻不知道有多少汗水。真正要錄制好一個優(yōu)秀的微課是不容易的，所以要加強學習。

第三篇：“微課程”制作中的體會

“微課程”制作中的體會（20條）

微博，微信，微小說，微電影，微課程，人類忽然進入了微時代。我和我的作業(yè)搭檔，在制作微課程的過程中，反思微課程。

我的作業(yè)搭檔是東營綜合實踐的趙俊芳老師。我們先討論主題，由原來的“調查問卷的設計”縮小為“調查問題的設計”。從討論主題，到設計方案，到制作課件，到錄音，到學習任務單，彼此切磋。制作時借鑒了青島城陽二中張啟貞的公開課。至少我們對“調查問題的設計”思路更清晰，思考更有深度，語言更簡練。9分鐘的微視頻，集中了三個人的思考。體會到了1+1 〉2，瞎子背著瘸子過河，雙贏。這個過程，我們用到了QQ、電腦、手機，也可以說體現了技術對學習的支持作用。沒有技術的加入，我們的異地探討、信息傳輸是無法實現的。

微課程是什么？如何制作？如何使用？價值何在？如何辯證看待技術的作用？通過這段時間的思考，我總結了20條體會：

1.牢記微課程的使用對象是學生

微課程的使用對象是學生。上課時，我們是用課件對著學生講。錄屏時，是用課件對著電腦講。但是要假設是對著學生講，有虛擬的聽眾、虛擬的互動。2．目標的清晰很重要

明確到底要解決什么目標。短平快，聚焦一個問題的解決。

目標引領。目標的搖擺，將帶來設計的變化。改設計、改課件都是很費時間的。制作者牢固樹立目標意識，學生意識。我的目標是什么？我是給學生講。3.設計很重要，牢記“少就是多”

明確了目標之后，到底選擇哪些資源、哪些問題，進行篩選。使資源、問題都聚焦到目標的解決上。要有選的能力，能夠勇敢去掉那些無關的資源。華東師范大學常永和老師反復強調“設計”的重要性，制作中我感受到了構思的重要。

在計算機老師的幫助和我們的摸索下，解決了技術的問題之后，微課程的關鍵還是回歸到了學科的教學設計上。把設計、課件考慮成熟再錄，否則錄好再發(fā)現問題很麻煩。修改的過程著實考驗耐性。

錄屏時，不要認為越多越好。牢記“少就是多，多就是少”。少而精，可以把思想傳達出去，而多了，核心信息會被淹沒在信息的海洋中。又如我們給學生總結100條規(guī)律，學生一條也記不住，多反而是少。4．微課程不僅是知識，還要有情感

上海歷史特級教師周飛老師認為：微課程不僅是知識，還要有情感。

我在錄制時，用“我們”等語言，拉近和學生的距離，使學生感覺“我的老師就在我身邊”。也許你的普通話不標準，但是那種標志性的方言、與眾不同的語言風格是有感情的，是學生感覺親切的。而播音員發(fā)音再標準，對學生來說缺少感情的溫度。學習需要情感的支持。5．控制語言速度和語言留白，對接學生思維的流速 我發(fā)現，我們容易按照自己思維的流速講問題。其實，教師語言流動的速度，不是和自己思維流動的速度一致，而是要和學生思維流動的速度對接。

通過控制語言速度，語言留白，給學生思考的空間，使學生思維參與到學習中來。心得：要保證10分鐘不說錯話，挺有難度！要熟練內容，保證環(huán)境安靜，多錄幾次。6.依然要符合學生認知發(fā)展規(guī)律

設計微課程，遵循簡單到復雜、感性到理性的認知發(fā)展規(guī)律。7.依然要以問題推動學生思考

設計中，以問題推動學生思考，采用啟發(fā)式，避免灌輸式。如讓學生回憶小結，提問后留出時間，再出現答案。避免一次性直接呈現。8．微課程并不拋棄傳統的班級授課制

微課程與班級授課制不是非此即彼，而是可以形成補充、優(yōu)化。傳統的班級授課制有很大好處，我依然戀戀不舍。

微課程到底如何用？華東師范大學的戚業(yè)國教授5月底在我校的講座中指出：可以把知識重點難點做成一系列資源包，便于學生復習，可以利用技術給學生講解習題。發(fā)揮技術的引領作用。我想，也可以支持教師備課，但教學重點的突破感覺還是要在課堂上進行。9.突破課堂45分鐘的設計慣性，實現碎片化的微學習

我們容易以45分鐘為單位設計教學，這是一種思維慣性。而微課程是5-10分鐘。一個微課程解決一個問題。學生的注意力能集中15分鐘。因此對一個大的問題，可以分解為微課程系列，切成幾個碎片。我們習慣于把一個水果一次性吃完，可以切成四片，分四次來吃。10．技術是手段，教學是目的，微課程并不拋棄原有的課程論、教學論

微課程是用技術改變教學，技術是手段，教學是目的。原來的課程論、教學論依然適用。目標——內容——程序——評價，這些要素依然重要。只不過現在是“微”的課程。11.微課程可以給學生提供學習的“資源包”，實現師生時空相異的個性化學習

技術可以支持教學，但是技術無法解決人的學習動機問題。那么，花大力氣設計了微課程，有什么用？對學生，可以給想學的學生提供資源。

微課程可以提供個性化的學習，作為班級授課制的補充。微課程可以實現范在學習、移動學習、微學習。

微課程可在師生時空相異的條件下學習。而傳統的班級班級授課制，師生必須同時在場。12.微課程可以給教師提供“資源包”，作備課中的參考，實現教師智慧共享

除了對學生的價值，微課程的另一個價值是可作教師備課中的參考資源，實現教師智慧共享，實現教師的碎片化、個性化學習。和教參不同，微課程是可視、可聽的微資源。13．電影傳達的是“故事”，微課程傳達的是“教育”，二者都依靠內容取勝

微課程和電影、電視相似，只不過電影承載的是故事，而微課程承載的是教育。目前電影、電視技術，已經不是問題，依靠什么來吸引觀眾？依靠內容、思想、構思取勝。微課程同樣要靠內容、設計、思想取勝。14．微課程的制作需要技術，需要合作 我和趙俊芳一起制作微課程，在這個“項目學習”中，我們優(yōu)化了教學設計，對調查問題的設計站在了更高的位置上。有些觀點如“設計出問題不是問題，難的是設計出有價值的問題”“問題的設計影響調查的成敗”就是在談話中自然產生。也體會到了技術、合作的價值。

我們借用了張啟貞老師的課件。微課程可以“拿來主義”。但是拿來的時候要尊重知識產權，同時要有自己的思考。把自己的思維整合進去。15．若微課程實現資源共享，可一定程度推進教育公平

擇校擇的是教師。優(yōu)質教師資源的不足與分配不均是我國教育面臨的一個難題。有些學校在本地區(qū)一家獨大，獨攬優(yōu)質教師與學生資源，這種現象有利有弊。微課程的共享，可以使學生和教師短、平、快的分享到其他教師的智慧。當然，其作用大小還需要在實踐中觀察。16.微課程或許可以減少家教的數量，進而一定程度減輕家庭的教育負擔

課外輔導班的流行，已加重了家庭的教育負擔。其中的原因很復雜，如教育在社會階層晉升中的作用、行業(yè)的差別、孩子自主學習能力的欠缺、獨生子女家長的期望更高等都是相關因素。這種現象令人憂心?；蛟S微課程的使用，可以一定程度上，增加孩子居家的自主學習，從而減輕家庭教育負擔，把經濟的余留投入到疾病、養(yǎng)老等民生方面。17．微課程的制作帶來成就感

作品呈現和計算1+1=2給人的成就感是不一樣的。

錄《調查問題的設計》，比解出一道題更有成就感。此外，在東營地理謝守有、泰安物理齊玉勤老師的幫助下，我用錄屏，錄下自己寫的打油詩《花》（模仿回文詩的寫法，正過來，再倒回去，情感從悲觀到樂觀），配上《致愛麗絲》鋼琴曲，合成后，課前兩分鐘在班里播放，學生給我鼓掌了。我自己也感覺到創(chuàng)造的成就感。文字如下：

花

生命是一朵絢爛，而終將凋零的花。人們奮力掙扎，夢想難以到達…… 夢想難以到達，人們奮力掙扎……生命是一朵終將凋零，而絢爛的花…… 18．不再排斥技術對教育的介入

教育是技術影響的最后一個領地。

現在打車都可用打車軟件，及時溝通供需信息。技術不是萬能的，但完全排斥技術也不適合。對技術應是開放、理性、冷靜的態(tài)度。技術對教育的作用，不宜棒殺，也不宜捧殺。我們對技術應抱有“有限的期待”。

雖然微課程到底能發(fā)揮多大作用需要在實踐中觀察。但學了、制作了微課程后，至少我對技術引領教學不再是猶疑、徘徊的態(tài)度，而是也想嘗試一下。比如：制作學科知識重點和難點的微課程資源包，薄弱的學生選擇性的觀看，自主復習。利用技術把講題錄下來，便于學生居家自主學習等等。

有了理念的改變，才可能有實踐的跟進。19.一分為二看技術的作用

對于微課程，技術改變學習，人們容易陷入“技術決定論”。實際上，技術對學習是手段，要接受和實現它的輔助作用，如利用微課程提供資源包。但是，不能夸大它的作用，技術有其局限性。如學生的學習動機的激發(fā)，人與人之間鮮活、有溫度、有碰撞的交往，都是技術難以實現的。

我看到，在公交車上，不少年輕人拿著手機、ipad看屏幕。人們忙于看電腦屏、手機屏、電視屏，人機交流已經侵犯了人人交流的時間與質地。技術是否會使人成為“屏奴”，而淡漠了人與人之間有溫度、有深度的交流？人們竭力的關注外部的信息與人，卻忽略了身邊的風景和身邊人的需要。這是需要警醒的。

我想，人類在追求知識，追尋智慧，或者在追尋權力，累積財富，而情感給人的心靈帶來的溫度與柔和，對人生旅程來說不是選擇品，而是必需品。

人類發(fā)明信息技術是一種智慧，人類如何使用信息技術更是一種智慧。剝開知識和物質的層層包裝，教育應回應人類心靈的需要。發(fā)揮技術的正能量，警惕技術對人類的腐蝕。20.教育應回應人類心靈的需要——如學會關心……

人類對技術的追逐，對物質的崇拜，對消費的熱衷，似乎使人淡漠了人的情感屬性。在這一切（技術，知識，物質）的控制之下，別忘記，心靈，需要溫暖的關照。人需要感覺到自己重要。關心，愛護，傾聽，傾訴，關注，關切，安全，溫暖，回應，在意，這些，都是美好的詞匯。它們是構成完滿人生的重要材料，它們的獲得，讓人生不再荒涼。

此刻，我突然明白了，為何美國哲學家內爾·諾丁斯在其教育名著《學會關心——教育的另一種模式》中倡導“學校的主要目的是教育學生學會關心自己身邊最親近的人、關心與自己有各種關系的人，以及關心知識和學問?！被蛟S我們的觀點相合，是因為都是女性？

為用而學，走向實踐。立足于當下教育問題的解決，讓我們思考并實踐：技術改變教學，我們能做些什么？

第四篇：微課程的設計與制作

微課程的設計與制作

1、微課程定義

微課程是指基于教學設計思想，使用多媒體技術在十分鐘以內就整節(jié)課內容講解的視音頻。

微課程能在短時間內調動學生積極性，完成學習，它將在正式和非正式學習中具有廣泛的教育前景。微課程的特點

一、簡潔精練

學習者在進行學習的過程中，注意力的保持時間是不同的，時間越久，注意力越難保持，學習效果也就越差。微課程開創(chuàng)的10 分鐘學習模式，可以使人們在短時間內集中注意力，提高學習效果。

二、內容精彩

微課程擁有生動形象的視頻畫面，選取的教學內容有一定的趣味性，更利于學習者接收和記憶。

三、時間靈活

在這個知識更新迅速的時代，不及時更新自己的知識體系就跟不上時代前進的步伐，所以微課程學習者可以對需要學習的內容做出靈活的時間選擇和安排，利用寶貴的零碎時間進行自主學習，而這種學習方式也被證明是最有效的。

四、易于實現

智能手機、平板電腦、掌上電腦等移動設備的出現，可以使我們隨時隨地進行學習，大大提高了自主學習的可能性。

第五篇：校本課程_微電影欣賞與制作

校本課程

微電影欣賞與制作

前言

管理論學家們如何定義電影的本體，無可否認，當初電影的發(fā)生始于新技術的發(fā)展，而且之后若干次，電影走進歷史新時代的起點都和技術表現力的豐富息息相關。

從無聲到有聲、從黑白到彩色、從膠片到數字、從兩維到3D/4D，電影再三體現其“時尚達人”的本性，電影一直與時代潮流、技術新貌相呼應，從不放過任何一個可能拓寬其競爭空間的機會。如今，隨著移動互聯網的飛速發(fā)展，堅信移動互聯網為“覆蓋性而非補充型媒體”理念的人越來越多，而這一媒介與電影的結合已經無可避免地發(fā)生，很多人因此斷言，電影即將進入“第四屏”時代。但究竟這一屏的開發(fā)、利用愿景如何？是否具有獨立研討性？又能否帶給電影嶄新的生命力呢？微電影和傳統電影、電視電影、影視廣告的銜接點及岔路口何在？“老革命”（電影）遇上了新問題（移動互聯網媒體）。

微電影是近兩年才開始流行起來的概念，所謂“微型電影”其實也是短片的一種。微電影是基于當今移動互聯網傳播的全新電影形態(tài)，它是電影在誕生一百多年后發(fā)生的又一次嬗變，這種變化體現

在微電影的呈現方式、接受方式、創(chuàng)作語言和創(chuàng)作題材等各個方面。

移動互聯網目前展現的微時代是一個速食時代，催生了各種微產物，微電影廣告正是新媒介下的一大新興微產物，因為近幾年移動互聯網的飛速發(fā)展，手機、掌上電腦等移動終端都能非常方便快捷的觀看視頻。微電影的制作周期短，投資相較于一般電影來說較少，不可能通過上映的方式回收資本，其最大的播出平臺就是移動互聯網。于是大量的品牌、商品、廠商也敏銳的嗅到了微電影興盛帶來的商業(yè)價值，植入型微電影應運而生，也使得微電影與廣告的融合水到渠成。作為新的廣告形式，微電影在內容和形式上都別具一格，微電影廣告極強的故事性帶給受眾的感官體驗，讓人們在新奇的基礎上獲得情感共鳴，感動或震撼。汲取百年電影發(fā)展精髓與現代科技相結合的微電影，再加入影視廣告營銷模式，使微電影廣告在新媒體傳播中具有與生俱來的優(yōu)勢。微電影廣告既然脫胎于電影，就具有藝術性，源于生活，在商業(yè)信息的傳達過程中，自然會更鮮活更易觸動人心，而不引起受眾的反感，真正做到潤物細無聲。

目錄

第一章

微電影概說......................................................................................................................3

第一節(jié) 微電影的定義與特征.................................................................................................3

1.微電影的定義................................................................................................................3 2.微電影的特征................................................................................................................4 第二節(jié) 微電影的發(fā)展及現狀.................................................................................................4

1.微電影的發(fā)展................................................................................................................4 2.微電影的現狀................................................................................................................5 第三節(jié) 微電影的分類.............................................................................................................6 活動設計 “我眼中的微電影”...............................................................................................8 第二章

微電影欣賞......................................................................................................................8

第一節(jié) 微電影鑒賞指導.........................................................................................................8

1.主題................................................................................................................................8 2.結構................................................................................................................................8 3.人物................................................................................................................................9 4.場景................................................................................................................................9 5.景別..............................................................................................................................10 6.空間..............................................................................................................................11 7.機位..............................................................................................................................11 8.光線..............................................................................................................................11 9.影調..............................................................................................................................12 10.對話............................................................................................................................12 第二節(jié) 微電影佳作欣賞.......................................................................................................13 1.劇本節(jié)選賞析..............................................................................................................13 2.鏡頭節(jié)選賞析..............................................................................................................15 活動設計 微電影愛好者沙龍...............................................................................................18 第三章

微電影制作....................................................................................................................18 第一節(jié) 拍攝知識介紹...........................................................................................................18 1.劇本：一個可操作的好故事......................................................................................18 2.拍攝：快、狠、準......................................................................................................18 3.后期制作......................................................................................................................18 4.混合錄制......................................................................................................................19 第二節(jié) 微電影從劇本開始...................................................................................................19 1.淺談劇本......................................................................................................................19 2.劇本基本理論：..........................................................................................................20 3.創(chuàng)造角色沖突..............................................................................................................20 4.創(chuàng)造表面張力..............................................................................................................20 6.劇本三大忌..................................................................................................................21 第三節(jié) 微電影實際制作技巧...............................................................................................21 1.視聽語言......................................................................................................................21 3.蒙太奇與長鏡頭..........................................................................................................25 4.后期制作......................................................................................................................26 活動設計 我們的微電影.......................................................................................................27 第一章

微電影概說

第一節(jié) 微電影的定義與特征

1.微電影的定義

微電影是指專門運用在各種新媒體平臺上播放的、適合在移動狀態(tài)和短時休閑狀態(tài)下觀看的、具有完整策劃和系統制作體系支持的具有完整故事情節(jié)的“微(超短)時”(8-15分鐘)放映、“微(超短)周期制作(1-7天或數周)”和“微(超小)規(guī)模投資(幾千-數千/萬元每部)”的視頻(“類”電影)短片，內容融合了幽默搞怪、時尚潮流、公益教育、商業(yè)定制等主題，可以單獨成篇，也可系列成劇。它具備電影的所有要素：時間、地點、人物、主題和故事情節(jié)。

“微”時代，是web2.0帶來的橫向傳播特點，新技術的開發(fā)與運用，信息很容易被獲得，使得“微事物”被人們無限放大，迎合了受眾從細節(jié)中體現這個時代的方方面面的心理感受，快餐文化、碎片化精神追求成為一種潮流?！拔⑿枨蟆焙汀拔⒈磉_”是這個“微時代”的人對社會現實的情感訴求，并自發(fā)形成一種無形的“微力量”，它使得“微”觀念深入人心，催生出許多新鮮事物，從而衍生出新鮮的名詞。在這橫向文化傳播時代，許多名詞都以“微”字為開頭，例如微博、微小說、微信、微電影等，這些詞匯充斥著我們的生活，渲染著微時代的來臨。在“微電影”這個名詞產生之前，曾經把簡短的電影都稱為“短片”，但微電影在故事內容上更加豐富和完整，網絡視頻和傳統電影在網絡平臺上的結合，為中國電影及相關產業(yè)帶來了新的營銷模式，“作為一種新型的品牌營銷模式，微電影不再是單向訴求，而是通過引發(fā)互動的擴散傳播，打造品牌再娛樂和視頻類媒體的傳播壁壘，借勢‘微傳播’概念及微博等渠道形成非凡熱度，從而達到預期的品牌傳播效果?！边@充分說明了用“微”字來命名可以吸引注意力，起到“趁熱打鐵”的宣傳效用?！笆聦嵣?，在這之前微博、微小說的流行，使微電影的產生似乎變得順理成章，不足讓人稱奇了”。

1995年，廣告人斯科特-扎卡林說服Fattal and Collins公司創(chuàng)作的連續(xù)劇《地點》于各大網絡播放，有的學者認為，微電影是在制作上更專業(yè)，在內容上更有創(chuàng)意的網絡視頻，從這個角度來看，雖然《地點》被稱為網劇，但應該被看做是歷史上最早的“微電影”雛形。微電影概念的產生事實上是與網絡視頻與網絡電影等相關概念有著密不可分的聯系。電影大片《無極》播出之后，2006年初在網絡上爆紅的惡搞視頻《一個饅頭引發(fā)的血案》，是第一部由“惡搞網絡紅人”影視愛好者胡戈創(chuàng)作，具有較完整劇情、時長較短的“類”電影視頻走紅，后來，網絡電影日益流行，如2010年筷子兄弟的《老男孩》在優(yōu)酷網開播短短幾天，在沒有任何宣傳手段和票房保證的前提下，卻出人意料地產生了全民轟動和集體懷舊的效果，創(chuàng)下幾千萬人次的點擊率?！叭绻f網絡視頻是微電影的初期‘發(fā)育胚胎’，那么以2010年筷子兄弟的《老男孩》為代表的網絡電影就是微電影的直接雛形”，以上作品都可以說是微電影的開山之作，只不過在這些作品中，他們并沒有明確提出微電影這個概念。

微電影這一個概念由凱迪拉克汽車品牌公司最早提出，2010年12月27日，百年豪華汽車品牌凱迪拉克與華人影壇魅力巨星吳彥祖攜手打造的具有劃時代意義的微電影作品《一觸即發(fā)》，全球首映宣傳語中更是號稱這是中國首部微電影影片，微電影這一個概念由凱迪 拉克品牌提出并推廣后，這一詞逐漸被許多人認知和接受，成為繼“微博”之后電影藝術的一次創(chuàng)新演繹。

2.微電影的特征

微電影是微時代——網絡時代的電影形式，名稱富有中國特色，事實上脫胎于國外早已有之的“短片”。微電影之“微”在于：微時長、微制作、微投資，以其短小、精練、靈活的形式風靡于中國互聯網。

微電影興起于草根，各種參差不齊的“小短片”，來自于各種相機、DV、手機，但真正把它提升到“電影”層次的，是類似“天堂鳥影像”這樣的專業(yè)機構，微電影從個人自拍的隨性表達，漸漸登堂入室，上升到電影的層次。投資規(guī)模也從幾千幾萬上升到幾十萬不等。微電影具有與商業(yè)聯姻的先天基因，它神奇的把“廣告”變成了“內容”，把品牌、產品通過故事和流動影像來包裝、傳達，可以說是一種相當高級的手段。

“微電影”相對傳統電影和電視的根本區(qū)別在于它的3“微”特征，使得過去曲高和寡的單項度的藝術殿堂回歸到了真正具有互動和體驗特點的、人人皆可參與的“草根秀”時代。它的低門檻，廣泛性與參與互動性適合了新經濟時代人們追求精神自由和互動體驗交流的感性訴求。

1、迷你性

“5分鐘呈現一個完整的世界，難道這不是很神奇嗎？”3在這個資訊異常發(fā)達，信息傳播率極快的年代，這就造成了很多人不愿意坐下來慢慢欣賞長達兩個小時的電影。

在這個網絡時代應運而生的微型電影，不再是高不可攀的影視界大腕的專利，而是大眾共同的“寵物”，只要擁有簡單的攝影設備和處理工具，每個人都可以做編劇、做導演，只要有興趣和愿望，每個人都可以做主角、做配音。

2、互動性

美國傳播學者沃倫弗曾說：“傳播是一個心靈影響另一個心靈的全部程序”

3、商業(yè)性

太陽圣火影視機構2000年在南京成立，是以從事宣傳片、廣告片、和電視紀錄片、微電影、影視培訓為主業(yè)專業(yè)影視公機構。太陽圣火導演分析了微電影的傳播特征，微電影盛行網絡并非空穴來風，而跟其獨特的傳播特性有著至關重要的關系。

第二節(jié) 微電影的發(fā)展及現狀

1.微電影的發(fā)展

微電影雛形：《一個饅頭引發(fā)的血案》是中國自由職業(yè)者胡戈創(chuàng)作的一部網絡短片，其內容重新剪輯了電影《無極》和中國中央電視臺社會與法頻道欄目《中國法治報到》。對白經過重新改編，只有20分鐘長，無厘頭的對白，滑稽的視頻片段分接，搞笑另類的穿插廣告。在一個著名的娛樂場，工作人員傾城和王經理發(fā)生了關于工資問題的爭論，最后大打出手，這時，一個神秘人物從天而降，殺死了王經理，離開了。警察奉命調查，發(fā)現這盔甲竟然是著名的真田小隊長的，他們拘捕了真田小隊長，可小隊長說那天不是他。后來警察又鎖定了小隊長地部下昆侖，可是沒有證據，警察束手無策。這時，貴公子無雙站了出來，說是小隊長干的，于是，真田小隊長和傾城被拘捕了。在法庭上，昆侖突然承認是他干的，于是法官決定給他們判死罪，刑法由無雙執(zhí)行。在執(zhí)行過程中，無雙拿起了一個饅頭：告訴了他們一個秘密，這個陰謀是他策劃的，而他是為了報復傾城??

許多人士認為這就是“微電影”的雛形。

第一部微電影：作為歷史上真正意義上的第一部廣告“微電影”，2011年由吳彥祖主演的《一觸即發(fā)》是源自“微時代”的產物，其劇本來自微小說《一觸即發(fā)》。劇情通過90秒的“微時間”講述吳彥祖在一次高科技交易中遭遇敵手中途突襲，為了將新科技安然轉送至安全地帶，吳彥祖聯手女主角Lisa施展調虎離山等計策，幾經周折最終成功達成目標。全片場面宏大，制作精良，也是第一部大制作的網絡微電影，堪稱微時代的里程碑，開始真正讓微電影的風暴“一觸即發(fā)”。

微電影具有與商業(yè)聯姻的先天基因，它神奇的把“廣告”變成了“內容”，把品牌、產品通過故事和流動影像來包裝、傳達，可以說是一種相當高級的手段，在國外稱為video marketing（視頻營銷），已經發(fā)展相當成熟，像BMW、Levi's、Evian、SONY、NIKE、Coca-Cola、Pepsi、Apple、P&G、Durex、Bud這些大品牌，對于視頻營銷已經駕輕就熟，這也是遠在大洋彼岸的品牌能夠遠涉重洋，暢行于世界任何角落，并且深入人心的重要因素。凡事在國外被驗證成功的東西，國內復制就會成功的經驗屢試不爽，天堂鳥影像作為最早研究國外視頻營銷的機構之一，相繼推出了品牌微電影、品牌故事、病毒視頻、植入廣告、系列網絡劇等這些藝術與商業(yè)高度融合的影片形式，讓其成為一種強有力的營銷工具逐漸為品牌商家所青睞。

相比電視廣告等傳統媒體，微電影營銷的性價比非常高，其傳播范圍之廣、接受度之高、以及傳播成本之低，吸引了眾多品牌商嘗試和采用微電影營銷。其中有凱迪拉克、桔子酒店、夢潔家紡、周生生珠寶、網易等品牌已經成功運用了微電影營銷推廣自己的品牌，其微電影在各大視頻網站、社交網絡平臺免費傳播，點擊率均在百萬以上?！靶◇w積”的微電影，或將成就品牌內容的“大理想”！微電影接觸的80后90后年輕群體，是各品牌商家非?？粗氐臓I銷目標受眾，微電影與生俱來的時尚、新潮、前衛(wèi)氣質，也是微電影營銷、視頻營銷的地位在商家的營銷組合中大為上升的重要因素。

2.微電影的現狀

微電影的現狀卻遠不如微博發(fā)展的好。究其原因有以下幾點。

第一，微電影的盈利問題：現在的微電影界，可以盈利的應該還是寥寥無幾，因為還只是個開始，就像網絡廣告剛發(fā)展的時候一樣，新興事物總需要去打開這個市場才行，另外就是模式，微電影的模式除了常規(guī)的廣告植入和贊助商鳴謝以外，其他的方式基本上就沒有了。所以，在廣告投放選擇上商家也會選擇性的去投放廣告，到底是投入到常規(guī)電影還是網絡微電影中，而這最終決定權就在于誰的性價比高，微電影取勝的衡量標準就是他的受眾，也就是網絡點擊率，那么我們就不得不說他的宣傳問題。

第二，微電影宣傳推廣問題：常規(guī)電影都有大的投入，所以報紙啊電視臺的報道是必不可少的，可以公關稿可以召開新片發(fā)布會等方式，只要宣傳出去，然后進入影院就會有他的觀眾。而這也是網絡微電影所缺乏的。因為微電影本身的投入并不大，少則上千多則數萬即可。所以在宣傳推廣上就成了一個很頭疼的問題，當然，也可以像之前火遍網絡的微電影《小悅悅微電影》一樣，找著名網絡推手青春弘志操刀執(zhí)行，幾乎一夜之間就占盡了各大網絡媒體頭條，一周內吸引了近千萬點擊，但是畢竟這樣的網絡推手有限，不可能每部電影他都有時間推。而采取傳統宣傳方式，比如報紙廣告等，費用又過于太高，所以，怎么樣宣傳推廣微電影也是一個迫在眉睫的問題。

第三，微電影的內容質量：由于微電影投資少門檻低，所以就導致了這個圈子的魚龍混雜，當然，以后市場發(fā)展起來以后，那些不正規(guī)的不專業(yè)的還是會淘汰掉，但目前來說，還是會存在很長一段時間。那么微電影的內容質量就會受到很多影響了。無論是劇本還是導演，或者還是后期制作，不同的水平打造出不同的作品，而低水平打造出來的作品必然會為微電影市場帶來負面效應。

從以上三點來看，中國微電影市場現狀還是不容樂觀，還需要一個過渡期來篩選。

第三節(jié) 微電影的分類

縱觀近幾年來拍的相對成功的微電影，我們大致可以將這些成功的微電影分為三類：一是以緬懷青春、友情和夢想等為主題的70、80后懷舊文藝片；二是企業(yè)高額投資的大制作企業(yè)形象宣傳片；三是勸導人們珍愛生命、關愛家人等為主題的公益類微電影，這類作品又可以分為兩種，一種是純公益性微電影，一種是企業(yè)冠名拍攝的有廣告植入的公益類微電影。下面就這三類微電影的特征及廣告植入問題做簡單討論。

一：以緬懷青春、友情和夢想等為主題的70、80后懷舊文藝片。青春。友情和夢想是一個永恒的話題，也是每一個人的生命中不可或缺的一部分。同時青春也是一個人生命中最絢爛的時期，所有的燦爛都留在了那段令人難忘的歲月，所有為夢想奮斗的時光也停留在了那里。所以此類影片很容易引起70、80后的情感共鳴，很容易引發(fā)一代人的集體懷舊。

《老男孩》可以說是這一類微電影中的一個代表，該影片通過講述一對平凡的好兄弟為夢想辛苦奮斗的經歷，引起了70、80后關于青春和夢想的集體懷舊。微電影《老男孩》中植入的雪佛蘭科魯茲在廣告植入上也不同于以往的直接植入產品的廣告，雖然鏡片中有直接商品的植入，但是此次植入更加注重品牌理念和精神的植入。該劇以劇情植入為核心，倡導雪佛來科魯茲品牌的奮斗精神。劇中的主角筷子兄弟組合的角色身份也非常符合為夢想奮斗的一代認得現狀，一個是理發(fā)師，一個是婚慶司儀，經濟條件剛好維持基本生計。然而就是這樣的兩個人依舊在為曾經的夢想而努力，而科魯茲則是作為他們?yōu)榱藞A夢參加的比賽的獎品的形式出現的。科魯茲在劇中代表的是主人公的奮斗目標，也代表了夢醒可實現的真實性，這與科魯茲品牌的奮斗理念高度吻合。同時劇中兩位主人公圓夢的辛酸更是惹得無數觀眾產生共鳴，紛紛落淚，即是為劇中的人物，同時也是為自己。尤其是劇中的那首歌曲老男孩更是讓人印象深刻，歌詞句句戳中淚點。我到現在還記得高三那年，我們一向冷靜的四十多歲的語文老師在給我們放這首歌的MV時痛哭流涕的樣子。放完后，他也難以平靜，哽咽著告訴我們，來之前他已經做過心理建設，但沒想到還是控制不住。他說，你們可能不會有太多的感受，當你們到了我這個年紀再去聽這首歌的時候，或許就能理解我現在的心情了。從我們老師的身上就可以看出這個影片有多么地成功，他成功地引發(fā)了一代人的集體懷舊。同時也成功地把雪佛來科魯茲的品牌理念融入其中傳遞給觀眾。

在微電影火熱播出的時候，雪佛來借著其良好的播出效果也推出了線下實體活動。他們專門策劃了“參與互動贏取科魯茲1.6T大獎”活動、配合網絡傳播的地面試駕活動等，通過在科魯茲官方網站開設活動專區(qū)和當地經銷商銷售點等渠道來實現參與。這些活動都大大促進了雪佛來科魯茲的實際銷售量，并且提升了在消費者中的品牌形象。

二：企業(yè)高額投資的大制作企業(yè)形象宣傳片。在微電影植入廣告成功營銷的案列越來越多的情況下，不少企業(yè)也看到了其中的商機，開始紛紛投巨資打造企業(yè)形象宣傳片。這一類的影片大多都憑借其高投資換來的完美視覺感受取勝，給人一場強大的視覺盛宴，當然內容上也是精心挑選，故事情節(jié)也是深入人心，以情動人。

這類微電影現在有很多，不只是企業(yè)和商家，就連各個事業(yè)單位。電視臺等也都紛紛推出自己的企業(yè)形象微電影。這類片子成功的比較多，比如康美藥業(yè)的《康美之戀》、香格里拉酒店集團的《至善盛情，源自天性》等。

下面以香格里拉酒店集團的《至善盛情，源自天性》為例，談一談這類微電影的相關問題。這類影片一般都是高投資大制作，那么這則也同樣不例外。這則時長不到三分鐘的廣告動從創(chuàng)意公司到導演、演員、拍攝地點甚至是后期制作全都用的是業(yè)內一線的團隊。內容也是以情動人，就如其名稱“至善盛情，源自天性”一樣，在所有人都以為他會凍死的時候，那些他曾經害怕的狼群向他走來，那些狼用它們的體溫將這個旅人暖醒救活。故事的結尾我們看到了旅人和狼群相擁而眠的畫面，加上此時浮現的廣告語——不是非得相識，才能相擁入懷。這種觸動我們內心深處的真誠與善良，很容易在當今社會喚起人們的共鳴，這也是廣告則重表現的香格里拉的文化精髓——待客如親，真心關愛。正式這種影片內容和品牌理念的高度契合造就了這則廣告的成功。

三：勸導人們珍愛生命、關愛家人、珍惜時間等為主題的公益類微電影。這類微電影又可以分為兩大類：一類是純公益性的，一類是企業(yè)冠名的產品植入式公益廣告。這類廣告大多是以生活中比較常見但又容易被大家忽略的問題為內容，通過巧妙地演繹組合，已達到警醒世人的效果。這類影片也有很多，比如2013央視拍的純公益類微電影《回家》。由百事投資拍攝的《把愛帶回家》、由紅星美凱龍出品的《時間門》等。

這類作品都盛在用最生活中最細微的事情去打動你內心最深的情感。比如說央視的《回家》，這是一部講述常年打工在外的人們在春節(jié)時為了和家人團聚而騎著摩托車歷盡艱險回家過年的故事。春節(jié)回家和家人團圓對于每一個中國人來說都是一件特別重要的事情，而且影片中的人們又是在那樣一中艱苦的條件下回家，這怎么會不讓除夕夜坐在電視機前的你感 動流淚。這樣的情感是我們每一個人都有的而且是發(fā)自內心深處的，這樣的感情是最容易引起人們的共鳴的。還記得《時間門》的播出實在2012年12月3日國際愛家日，這本來就是一個容易讓人產生感情的日子，再加上影片以超現實主義方式講述了一個因忙碌而失去陪伴家人，最終卻因工作操勞而病倒并將失去記憶的人，對往日沒有好好陪伴家人的后悔?？赐暧捌覀儠蛔杂X的去想，我們將來會不會和其中的主人公一樣，我們現在應該要做些什么。這就是這部影片的引起的觀眾的共鳴之處。這個影片播完之后，網上流傳著這樣一句話：莫讓忙碌架空了陪伴，我想這是對這部影片精神的最精煉的概括。

從上述的分析中，我們可以得出這樣的結論，無論是哪個類型的微電影，但凡成功的，大都是以情動人，能在情感上引起觀眾的共鳴。無論是友情、愛情、親情、還是陌生人之間的發(fā)自本性的真情，只要你的影片傳達出來的感情能夠引起觀眾的共鳴，那么它就算是一部成功的微電影。

活動設計 “我眼中的微電影”

將30個學生分成A、B、C 3組，組內交流，討論自己眼中的微電影是怎樣的，思考：如果我想拍一個微電影，會想拍一個怎樣的微電影。

每小組討論出一個結果，然后組間交流。

第二章

微電影欣賞

在學會微電影拍攝與制作之前，必須先學會分析鑒賞微電影，知道微電影中拍攝好的與不好的地方，為以后自己制作微電影打好基礎。

第一節(jié) 微電影鑒賞指導

微電影鑒賞一般從10個維度去分析，分別是主題、結構、人物、場景、景別、空間、機位、光線、影調、對話。

1.主題

主題是微電影中內容的核心與內涵；正是微電影所要表現的主題思想。微電影的主題往往是多元化的、多側面的、多切入點的。

2.結構

結構是影片的組織排列的方式和敘事組合的構造。影片的結構，框架，就是微電影的風格。導演根據影片的主題、內容、人物塑造的需要，運用各種手段、方法，將各諸要素合理、有機、完整地組成一個視聽整體，達到藝術上的統一。

影片的結構分析是影片分析中的系統工程，我們認定的微電影的結構分析應該包括： ①劇作的分析

主要是對微電影的情節(jié)設置，情節(jié)的組織進行系統的分析。

從微電影的創(chuàng)作規(guī)律研究表明：戲劇性結構的微電影無非是無數件有因果關系、有內在聯系的事件，有機地、有目的地安排在一起，最終構成一種結局。

縱觀世界各國故事片微電影的樣式，微電影的敘事結構、微電影的劇作結構及故事的結局基本是四種存在模式：A、情理之中，預料之中；B、情理之外，預料之中；C、情理之中，預料之外；D、情理之外，預料之外。非戲劇性結構的微電影，在表面構成上，會更為隨意，更為自然和偶然的，許許多多的事件被十分有機地，有意地排列在上起，往往在影片的最后形成上，無非是形成兩種模式“n個體無意識形成集體的有意識，整體有意識形成風格的有意識”。

現代微電影的劇作結構，往往有很大的隨意性和變異性，重點表現在劇作的合情與合理的處理上，有的合情不合理；有的合理不合情；但是，從大多數的影片的構成上分析，合情比合理更為重要。

②情節(jié)結構分析

情節(jié)的分析主要是對微電影的情節(jié)安排在排列方式上的整體分析。

總體來講，影片的結構是導演風格和主題思想表達的最重要的手段。經分析發(fā)現，微電影的敘事結構、劇作結構，可以是多種多樣的。但是，影片最終結構的選擇與確定，一定是有利于影片的主題，有利于人物的塑造，有利于風格的體現，有利于敘事的多樣化。

3.人物

微電影中的人物，是微電影創(chuàng)作中的核心，也是作品的核心。反過來講，人物的塑造，是微電影導演創(chuàng)作的重中之重。

對于微電影的基本要求，我們希望是在一系列的場景中，事件中，動作中，對話中看到的不是一般的人（具體的演員），而是鮮活的、有性格的人物。

世界微電影中的常規(guī)情況是，觀眾對于微電影中的人物（其實是對演員）感興趣，對于微電影中的故事感興趣，對于微電影的主題感興趣，才會全方位的對微電影給予關注。

4.場景

場景是影片敘事的基本載體和影片特定的空間環(huán)境，是影片重要的造型元素。現代電影的場景，可以是現實空間環(huán)境，也可以是非現實空間環(huán)境，但是，這兩種場景的存在，都要求要體現和反映劇本中規(guī)定的情境。

通常的，影片中場景存在的方式和種類，大體上可以劃分成如下六種：內景、外景、實景、場地、外景特技合成景、計算機模擬景。

通過拉片和影片的分析我們發(fā)現，電影中場景的選擇、利用、排列、構成，會影響到以下幾個問題：

①場景決定影片的風格：場景的選擇和具體的運用，在宏觀上就決定了影片的敘事風格 和造型風格。

②場景影響影片的空間感覺：電影中外景的出現，無論場次的長短、多少，都會在影片中形成一種整體的空間規(guī)模。感覺和效果。而在內景的拍攝中，我們會有一種與之相反的感覺，顯得影片空間變化較多，但不完整。

③場景制約人物形象的塑造：電影中外景的應用，使得人物的表達更為有環(huán)境依據，使人物在敘事上更有可信程度，更有利于人物形象的塑造。內景的應用，優(yōu)化了攝影的造型元素，在視覺上更有利于人物的塑造，更主要的是有利于人物的“戲”的表現。

④場景關系影片的影調構成：由于影片中場景的有意 識、無意識的變化，影片中的地調關系會有很大的變化，可以構成影片的不同場景的不同的初調效果。

⑤場是決定一段敘事情節(jié)的完整：電影中的一個場景可以清晰、明確地完成一個相對獨立和完整的敘事情節(jié)，也可以僅僅是表達敘事情節(jié)的一個小小的部分。實際增況往往是；一場戲有可能在一個場景中完成，也有可能在幾個場景中完成。

5.景別

在微電影中，通常使用到的景別有5種，分為大遠景、遠景、中景、特寫、大特寫。①大遠景：在需要展示戶外的壯觀景象如沙漠、山丘、海洋，或者航拍城市鱗次櫛比的房屋、兩軍在開闊地交戰(zhàn)又或是大規(guī)模**場面等這些情況時，常常使用到大遠景鏡頭。

在大遠景鏡頭的畫面中，人物的作用遠沒有他們身處的環(huán)境來得重要。通常，在畫面中，人看起來不過是一個斑點，這很正常，因為大遠景鏡頭的功用便是展現人的處境。

②遠景：遠景可以框住幾個人（從頭到腳），在這個景別范圍內，人物可以有相對自由的活動空間，比如相互間的打斗，或者閃避一只正在向前沖的看門狗。當然，遠景也可以容納一些背景，或者容納一些大型的、重要的道具，比如一家高中體育館里的寄物柜，在那里，有幾個運動員正在互相較勁。

③中景：雖然在中景鏡頭中，有很多種拍攝人物的方式，但典型的中景鏡頭是表現兩個人物的腰部以上出現在景框之中，而背景則十分有限。在這種景別之下，背景和動作退到了次要的位置，人物的重要性開始凸顯。

在微電影中，當兩個人都不存在明顯的優(yōu)勢的時候，導演常使用中景來推進他們之間的對話。當兩個人出現激烈的身體接觸，或者，這種身體接觸對戲劇張力表現顯得很重要，比如，當一個人將一把刀送進了另一個人的小腹，或者當一個男人擁抱一個女人時，中景也是首選。

④特寫：特寫僅能顯示片中演員的頭、臉和肩。由于我們已經知道演員身處何處，所以背景出現得并不多。導演在運用特寫時，主要意圖是將演員和周圍的環(huán)境隔絕開來，或者讓演員與其他角色隔絕開來，以便讓觀眾注意到該演員所扮演的角色。

在那些頻繁使用特寫的微電影中，導演希望展現角色的孤獨感，與他人的隔絕，以及與社會的疏離。

⑤大特寫：用來凸顯角色的面部表情、絕命書，或者眼球的畫面等。6.空間

電影空間指由銀幕體現的基本空間世界。主要包括兩種基本方式: 一是再現空間，即逼真復制某個真實場景或寫意場景,強調攝影機的記錄功能。雖然就銀幕的物質屬性而言,它只是屏幕上的寬度和高度兩個向度,但由于影響的透視感、人或物在縱深向度上的復合作用，觀眾在生活經驗的基礎上產生視覺幻覺，銀幕上的畫面就有了寬、高、深的三維空間。

二是創(chuàng)造空間，即是通過蒙太奇手段將零散拍攝的的一系列個別場景組合成一個統一的完整場面，強調蒙太奇的創(chuàng)造功能。這種空間是在蒙太奇作用下在觀眾的心理中形成的，是一種假定的空間，實際并不存在。

7.機位

機位是微電影的創(chuàng)作者對攝影機拍攝位置的稱呼，也是影片分析中對攝影機拍攝點的表述。實際上，機位是影片導演風格中最為重要的語言形式。機位的運用是微電影的敘事形式，機位的變化是微電影的鏡頭形式，機位的變化規(guī)律是影片的視覺形式。

從宏觀的意義上講，微電影中的機位有如下的意義：

①機位就是視點。是決定我們從一個什么樣的角度看到影片敘事的發(fā)展。

②機位就是構圖。每一個機位拍攝的畫面，由于位置的不同，會產生不同的畫面效果和構圖效果。

③機位就是調度。每一個機位反映了導演在空間上，在調度上是如何完成微電影的敘事的。我們知道，戲劇場面調度的核心是人物在舞臺中的位置。他反映了戲劇導演對人物在舞臺上每一個點和位置的處理關系。因為，戲劇的表現是沒有景別的劃分的，是從一個點上看 到的環(huán)境關系和人物的關系。

④機位體現了導演的敘事方式。有的導演在鏡頭的轉換中，鏡頭變化的幅度比較小，有的導演在鏡頭的轉換中，鏡頭變化的幅度比較大。有的導演機位變化比較有規(guī)律，有的 導演則表現出更大隨意性。

而微電影的場面調度則更為豐富，它包含了兩個方面的因素：

①人物在場景空間中的調度與處理。人物在場景中的調度處理應該體現敘事的需要，導演風格的要求。人物的調度既是任意的、主觀的，又是受一定限制的。

②攝影機機位在場景空間中的調度和處理。微電影場面調度的核心是攝影機機位的調度。攝影機機位的設計、運用、具體方式、變化的規(guī)律，都反映了導演的鏡頭意識和視覺語言的形式。在微電影的創(chuàng)作過程中，機位的設計與運用既反映了導演的技巧，又反映了導演的敘事風格。

8.光線

微電影光線是微電影視覺風格的重要表現形式。微電影光線的使用，體現了導演和攝影師對未來影片畫面視覺形式的追求。光線的感覺表達了攝影師對導演攝影技術掌握的程度。而光線的形式決定了影片的人物形象風格。微電影的光線處理有的追求“自然、真實的效果”, 有的追求“唯美、戲劇的效果”。微電影中的光線首先是一個技術的問題，其次，才是一個藝術的問題。

微電影攝影創(chuàng)作中按光線的性質和作用來劃分，有如下的幾種形式：

①主光：人物的主要塑性光源，是鏡頭暴光的主要依據。人物的主光可以是任意的光線形式。當然，人物的主光在具體的表現形式上，有一個明暗比例分配的問題。

②副光：人物的次要光源，副光幫助主光共同表現人物的形象。人物的副光可以影響人物光源的反差，也可以影響人物的光比。我們可以通過控制人物的副光來達到控制人物的光比效果。

③輪廓光：人物的外部形象光源，輪廓光既反映人物所處的位置，又反映了環(huán)境的建筑結構關系，同時表明環(huán)境的光線特點。

④背景光：背景的光線既表明環(huán)境的光線現狀，又反映了拍攝者背景處理意識。背景光不是可有可無的存在，而是環(huán)境氣氛表達的一種重要的手段。

⑤修飾光：修飾光完全是一種裝飾的光線，可有可無。用來在人物和環(huán)境在拍攝中進行必要的補充，是區(qū)別普通照明和特殊照明的重要方法。

9.影調

影調——是微電影畫面色彩關系與黑、白、灰關系的一種視覺感覺和整體的效果。影調的概念，是一個微電影攝影中的技術問題。

影調的影片的拍攝過程中的具體實施，實際上是攝影師對場景中各種亮度關系的分配。而影片中各種影調的處理，完全是導演、攝影師根據影片的內容與影片的風格來決定的。例如：有的攝影師將整部影片的畫面影調關系控制的很暗，大部分的景物控制在膠片低密度部分，形成一種壓抑和沉悶的感覺。影片《花樣年華》中，敘事的要求和大部分的場景是夜晚，使得影片本身更加傷感和充滿了懷舊、悲劇的色彩。

10.對話

在我們的影片分析中，分析對話場景的存在形式、出現的次數、控制的方法，都是我們對影片對話處理的宏觀把握。

分析影片的對話有如下需要注意的幾個問題：

①對話的形式：微電影中的對話形式基本上有兩種主要的形式：

（1）專注對話。影片中的人物對話是鏡頭表現的主體和微電影敘事的主要形式。這時的人物沒有形體的運動和位移沒有更多的動作來幫助和表現對話的內容，完全依靠對話的內容完成影片的敘事。

（2）隨意對話。影片中的人物對話是鏡頭表現的一個部分，人物的動作和環(huán)境的因素也是場景中敘事的重要形式。這時的人物會有靜態(tài)形式、形體運動形式和位移的形式，幫助和表現對話的內容，眾多的因素一起完成影片的敘事。

②對話的內容：從總體上講，對話的內容肯定要表達影片的敘事，但是在鏡頭細化分析中我們發(fā)現，對話的內容有如下的幾種表達：

表達影片的情節(jié)，推動影片情節(jié)的發(fā)展。這種影片的對話一般很關鍵，也很精彩，觀眾 如果不注意，很難掌握影片后面的故事與人物的命運，可以說，這時的對話完全是在說情節(jié)和事件。

表達人物的情感。這種對話勝過影片的情節(jié)和事件勝過人物的動作，對人物的情感表達和壓迫的整個情緒表達有非常重要的作用。

表現人物的性格。影片中的人物性格，主要是通過對話來表達的，對話的語調、語氣及和人物動作的配合，可以較多地表達人物的性格。

表達影片的節(jié)奏。節(jié)奏是一個比較寬泛的概念，對話的節(jié)奏表達恐怕主要是對話在單位時間內給我們傳達的信息量。

擴大影片的信息量。在影片的敘事中，主要是通過對話的獨立敘事作用，擴大影片的故事容量，所以，對話是一個獨立的敘事手段和方法。③對話的結構：

我們強調的對話結構，實際上是指對話的構成。微電影中的對話有順序的結構處理；有開放的結構處理；有聯想的結構處理；這里，就存在著直接型的對話處理和間接型的對話處理。甚至，我們可以分析對話在整個影片的構成中的比例關系。

第二節(jié) 微電影佳作欣賞

欣賞《蘋果就要紅了》這部微電影，通過對劇本和鏡頭的賞析，進一步了解優(yōu)秀微電影中的細節(jié)，明白評價一部微電影的好壞，一是要看它的故事是否蘊含著值得我們深思的內容，有沒有主題思想；二是看情節(jié)與情感是否能觸動你的心靈，為之感動；三是看情趣的設定，看這部電影能不能讓你津津樂道地看完。

1.劇本節(jié)選賞析

微電影《蘋果就要紅了》講述的是一位成功的中年男人劉誠，他爸爸托人告訴他：家里的蘋果就要紅了，他感覺不對勁，急忙趕往家里。在途中，因為司機的一句問話，引起了他對童年的一段回憶。

故事里還講了他小時候與繼父之間的情感變化：從不認可到明白繼父是好人，從不想叫爸爸，到最后發(fā)自內心地叫了爸爸。這是主人公理性、人性、情感交織在一起的一段童年生活。故事講得很平淡，沒有很多的大起大落，卻記錄了一段催人淚下、感人肺腑的童年足跡，讓人看后銘記在心。

第一場：劉誠是這個片子的重要人物，是個成功的男人。整個故事都是圍繞他和養(yǎng)父之間的糾葛展開。當他接到電話時，對方問：“這是你父親的電話，他讓我告訴你蘋果就要紅了?！彪娫捄芸炀土塘?，劉誠的耳邊響起了繼父的話：誠子，家里的蘋果就要紅了。

這時的劉誠心里突然萌生一種不詳的預感，家里可能除了什么事。他拿起電話叫了司機：“李師傅，快把車開出來，我要回趟老家?！狈畔码娫捄缶烷_始收拾東西，當他打開抽屜拿出一支老式鋼筆時，耳邊響起了上大學錢一天，父親送他這支筆時說過的話：“我昨天回來看到這支筆，挺貴的，一塊六呢，上學用把?！边@個道具是作者有意設下的一個預埋件，也 正是這個預埋件給后面的故事留下了一個煽情點。劉誠把鋼筆放進口袋里，拿起旅行袋下樓時。影片配樂開始隱約地出現，急匆匆的腳步，伴隨著急促的音樂，車子行駛在漫山遍野的果樹林中，整場戲的節(jié)奏都是慢中有急。正像京劇里的緊拉慢唱節(jié)奏，給人一種預感：事件馬上就要發(fā)生，讓觀眾有一種大事將要來臨的感覺。

第十四場：程爹又在聽他的收音機，那個年代還是流行樣板戲。誠子坐在小飯桌旁反復看他的入學通知書。媽媽進來說了句：“別看了，這回能上大學了，快準備吃飯把?！庇只仡^對程爹說，“你也別聽了，快吃飯吧。”程爹關掉了收音機，上炕坐在飯桌旁。這是程爹去煤窯后第一次回來，誠子心里萬分感謝他為了自己能上大學而去煤窯背煤。劉母也埋怨程爹不該去煤窯干活，可是畢竟安全回來了，又解決了誠子上大學的經費問題，所以也非常高興。這是最和諧的一頓晚餐，是在暖洋洋的氛圍中進行的。在飯桌上，程爹一個勁給誠子夾菜，又從包里拿出一支鋼筆舉在誠子面前。程爹說：“昨天回來看到這支鋼筆，挺貴的，一塊六呢，上學用吧?！闭\子一愣，感覺有點意外，在那個年代，花一塊六買一支鋼筆確實也不容易。他想說什么，可是又沒有說出口，慢慢接過那支鋼筆，看著程叔。這時，程爹仿佛看出了誠子要說些什么，為了打開尷尬局面急忙說：“快吃飯吧，吃飯吧。一切都過去了?！眲⒛赴堰@一切都看在了眼里，又笑著對誠子囑咐了幾句：“吃完飯把衣服脫下來，媽再給你洗洗，到了學校就要自己洗了?！边@時，誠子一下子感覺到了家的溫暖，他說：“放心吧，我自己會洗的?！?/p>

十五場：縣城里的公共汽車站，劉媽幫劉誠拿著行李，直奔一輛去省城的大客車。誠子在靠窗的一個座位坐下了，劉媽一直在四處張望，像是在找什么。車子馬上就要開了，遠處程爹拿著一個小書包正往車站跑來，來到車前看到誠子就把包從車窗扔進去。誠子打開包一看，是一包還沒有紅的蘋果，眼淚一下子就涌了出來。這時，車開走了。他把頭伸出車窗大聲地喊著：“爸爸??”（音樂響起，接歌曲《父親》疊成小轎車穿行在果林中）劉誠的畫外音：“我讀了四年大學，爸爸他每年都去煤窯背煤。全都是為了我，現在好了，不愁吃穿了，我就想讓爸爸晚年多一點幸福?！?/p>

結尾：劉誠風風火火地跟著醫(yī)生進了急救室。劉母也來了，湊近程爹的耳邊說：“他爸，誠子回來了！”程爹慢慢地睜開眼睛，拉住誠子的手小聲地說：“誠子，咱家蘋果就要紅了??”就是這句話，從小一支說到大，這也是誠子和養(yǎng)父之間最簡單的一種溝通方法。說完這位老父親露出了微微的笑容。主題歌起，影片結束。2.鏡頭節(jié)選賞析

鏡頭采用的是前景一顆狗尾巴草，由于焦點在校車上，前景就被虛化了，這樣給畫面增添了一個很大的空間感。由于校車顏色很顯眼，使畫面的主體非常的突出。

正在林中除草的程爹聽到歌聲，放眼望去，發(fā)現一輛校車正高速向被洪水沖斷的小橋駛去，程爹不顧一切向前追去。

程爹全力追趕校車的這個畫面，因為是一個動感很強的畫滿，會忽略畫面色彩，由于程爹的服裝是綠色迷彩服，所以我們看到的是一個截圖，實際上是個大動作鏡頭。

這時，車里的孩子們卻開心地玩著，不知道危險正在靠近，兩個畫面對切后形成了很大的反差。這個反差是一個馬上即將發(fā)生的危險和一群還不知情、天真爛漫的孩子造成的。這樣一對比才給觀眾帶來了一種既擔心又害怕的緊張情緒。

這張圖片是一個主觀鏡頭，采用全景拍攝，是一個背蘋果樹包圍著的小莊?？上軛l件限制，拍了一個順光鏡頭，有點遺憾。

程爹從外面回來，自言自語地說了一句：“咱家的油鹽醬醋啊，就靠這些蘋果了?！彼窃诒頁P這些蘋果還是在感謝這些蘋果？不得而知，總之，他說了這句話，又一次讓誠子想起了生父。

誠子以為程爹說他亂摘蘋果，所以委屈地哭了。這個鏡頭是一個中景，由于兩個人都在畫面里，要交代以下他們之間的距離關系。

誠子明白程叔為了讓他能上大學，真的去煤窯背煤去了，非常的難過。這種鏡頭一般都采用短焦點的方法拍攝，主體調實，后面一切全部虛掉，這也是拍攝這類近景鏡頭最常用的一種手法，這樣拍攝畫面比較漂亮，另外后面的背景虛化后顯得畫面格外干凈。

程叔說：“昨天回來看到 這支鋼筆，挺貴，一塊六呢，拿著上學用吧?！蓖ㄟ^程叔的話可以看出，一塊六角錢對他來說不是個小數字。

這個畫面并沒有虛化掉背景。因為這個家里的一切都有著很強烈的時代感。這是一個處于70年代末80年代初，當時不算窮但相比于今天卻是非常貧窮的家。活動設計 微電影愛好者沙龍

環(huán)節(jié)一：尋找優(yōu)秀微電影

每個小組成員去電腦房尋找一部微電影，通過討論篩選，選出一部比較優(yōu)秀的微電影，然后集體觀看這三部微電影，進行一一點評賞析。

環(huán)節(jié)二：即興表演

針對三部微電影中的情節(jié)，進行現場表演，對于微電影中組內認為的不足之處，可適當進行改動。

第三章

微電影制作

第一節(jié) 拍攝知識介紹

微電影的拍攝技巧其實很簡單，掌握了這些技巧相信你以后的拍攝技術肯定會上一個層次。

1.劇本：一個可操作的好故事

想拍微電影，光有點子當然不行，你得寫出一個可以操作的劇本。但要注意，和長片不同的是，微電影沒有太多的時間給你去鋪墊劇情，所以劇本一定要干凈利落。如果對劇本的吸引力沒有十足把握，可以考慮約上幾個朋友一起探討，集思廣益總比悶頭苦想見效要快。要知道，好萊塢的優(yōu)秀劇本也都是經過很多編劇多輪動刀修改出來的。如果你技術在手，拍片愿望強烈，但自己又無特別想法，那就考慮去網上看看現成的微劇本、微小說，或許能從中生出靈感

2.拍攝：快、狠、準

如果你的微電影不是在自家后院開機，那提前選景也絕對不是一件輕松事情。內景要主要要顧慮如何打光和收音，外景則更復雜，還要涉及到交通工具、衣食住行等等，面包車和方便面都要備足。實拍開始以后，指導演員表演都在其次，不穿幫才是最大的挑戰(zhàn)，總的原則是快、狠、準，但也一定要考慮周全，因為補拍是非常不現實的。

3.后期制作

剪輯畫面和對白

剪輯畫面是進入后期制作的第一項工作，一般意義上，我們將畫面剪輯籠統地分為兩步： 初剪和精剪。精剪是一項創(chuàng)造性的工作，要求剪輯師在剪輯過程中具備蒙太奇思維，掌握蒙太奇語言，通過剪輯創(chuàng)造最佳的畫面敘事效果。初剪工作完成后，留給剪輯師的只是一堆原料，一個優(yōu)秀的剪輯師能在這個基礎上創(chuàng)造出令人賞心悅目的視覺效果。

制作聲音

后期錄音的工作分為三個部分：錄制對白、錄制音響效果、錄制音樂。錄音師要在導演的整體藝術指導下，確定影片的聲音造型。從錄音部門的工作方式來看有同期錄音和后期錄音兩種方式。采用同期錄音的制作方式，對白和音響在拍攝現場與畫面同步錄制完成。在現場錄制效果不理想的聲音，有可能在現場補錄，也可能留到后期錄音時再對不理想的部門進行補錄和加工。同期錄音的方式，優(yōu)點是聲音的真實感強，演員表示時也不必拘泥于限定的臺詞，可以有很大的發(fā)揮余地。缺點是對拍攝現場的錄音條件要求比較高，有時因為錄音效果不好，容易導致重拍。

制作特級、字幕、片頭片尾在非線性系統中，字幕和特技可以在畫面全部編輯完成之后再添加，也可以兩者同時進行。字幕的制作主要包括制作片頭片尾出現的演職員表和劇中人物的對白、獨白。必須使用國家公布的規(guī)范的語言文字，并按電影播出單位對字形、位置、大小等要求制作，不能出現錯字、別字。

4.混合錄制

混錄合成是將影片中所有的聲音、畫面按照其應有的位置、效果混合錄制完成，之后影片最終的面貌就定型了。

第二節(jié) 微電影從劇本開始

1.淺談劇本

談到微電影，還是離不開劇本。世界上許多有名的大導演，他們尋找劇本的時間都遠遠超過了拍電影的時間。不好的劇本絕對拍不出好的影片來，劇本的弱點要在劇本完成階段加以克服，否則必定會給電影留下無法挽救的禍根。一部影片的命運幾乎要由劇本決定，導演并不能掩飾劇本的缺陷。所以，抓住一個好劇本是導演藝術的第一步。

既然電影劇本那么重要，那么怎樣才能寫好電影劇本呢？首先，會寫劇本的人要具備講故事的本事。也就是童謠一句話，從他們嘴里說出來全是戲；同樣一件事，讓他去講就有故事。怎樣才能做到呢？方法就是：找到一個最直接最有說服力的角度入手講故事，也就是找到切入點。另外還要有先聲奪人之氣勢，而去這個氣勢一定要有情趣、情感、情節(jié)這三個點所形成的穩(wěn)定的三角關系，以及一條故事線，也就是常說的“三情一線”了。一部好的電影的情節(jié)脈絡，必須要有環(huán)環(huán)相扣的故事情節(jié)，才能使觀眾產生濃濃的興趣。情趣應該歸屬在情節(jié)里的，一切情節(jié)都不能離開情趣，沒有情趣的故事是沒人想看的。那么什么叫情趣呢？就是一個個情趣單元的組合體。每個情趣單元里，都有你想象不到的懸疑空間，口人心弦，這樣后面的故事才有意思。這就需要把故事架構得既有情趣，又要合情合理，但有不能為了找一個情趣點把故事寫得匪夷所思。寫劇本還有一個要領，首先要把故事的來龍去脈設計好，不能開篇就寫。設計故事中環(huán)環(huán)相扣的情節(jié)，預想不到的意外，不用質疑的巧合??這些都是寫劇本的常用手法。其次還要確立故事的主線。主線確立后，再把人物關系和任務行動先安排好，還有故事的發(fā)展到最后的結局。這些都要事先定下來，不能邊寫邊看，這樣很容易寫著寫著就跑題了。

當故事和人物都確立了，就開始趙故事里的情趣點，所有人都感興趣的一點就叫做情趣點。作者不僅要想好，還要運用好，把它作為故事的切入點，這樣會給后面的故事留下很多想象空間。然后再緊緊地結合這個情趣點去設計一個大家都很期望的故事結局，讓所有觀眾去期待它；還要設計出可能出現的其他接過，讓所有觀眾產生一個共同的期望。之后一步步地發(fā)展這個期望，并把它推到一個瀕臨滅絕的邊緣，讓觀眾更加關注。當這個期望到了即將破滅的時候，再把它拉回來守候著，經營它，最后讓他實現。讓這個期望里有悲有喜，有浪漫有抒情，有合理的故事，并且更貼近生活。

2.劇本基本理論：

態(tài)度——寫故事最重要的是對故事的態(tài)度，不同的態(tài)度會產生不同的效果。

主題——在下筆寫故事之前，你必須要問自己：你要講怎樣一個故事？是朋友之間的友情，男女之間的愛情，外星入侵地球的故事，還是控訴戰(zhàn)爭的故事等，這就是主題。

主題必須明確、貫徹、毫不懷疑。一套成功的劇本是要觀眾看完后，清楚明白作者想表達的思想和主題。

3.創(chuàng)造角色沖突

角色沖突是吸引觀眾的不二法門。這包括故事角色和角色之間的沖突，角色和他自身價值觀的沖突等。

方法一：故事里的人物想做一些事情，但有一股力量抗衡他 方法二：不能分解的關系

4.創(chuàng)造表面張力

方法一：讓你的觀眾知道一些事而故事中的角色是不知道的。方法二：讓你的觀眾感到故事中的角色是走在一條錯誤的路上。方法三：時間限制

方法四：轉折點——使用轉折點能制造意外效果，引起觀眾的預期心理，加強情節(jié)的張力，從而持續(xù)觀眾對故事的興趣。轉折點最常出現于故事的前段和后段。劇本前段的轉折點一般用于開啟故事和陳列出主角即將面臨的各項選擇。至于后段的轉折點則指向主角解決危機，收攏故事。

5.其他技巧

伏筆：埋下伏線可以吸引觀眾追看劇情。關鍵匙：就是最能象征整個故事的對象。

蒙太奇：有兩個畫面，梅花間竹地播出，這就是蒙太奇。蒙太奇亦可以指一些不同而沒 有關系的畫面，當它們剪接在一起時，會產生另一種意義。

6.劇本三大忌

寫劇本變寫小說：劇本寫作和小說寫作是兩樣完全不同的事。寫劇本的目的是用文字去表達一連串的畫面，所以你要讓看劇本的人見到文字而又能夠實時聯想到一幅圖畫，將他們帶到動畫的世界里。小說就不同，它除了寫出畫面外，更包括抒情句子，修辭手法，和角色內心世界的描述。這些在劇本里是不應該有的。

用說話去交待劇情：劇本里不宜有太多的對話（除非是劇情的需要），否則整個故事會變得不連貫，缺乏動作，觀眾看起來就似聽讀劇本一樣，好悶。要知道你現在要寫的是電影語言，而不是文學語言，只適合于讀而不適合于看的便不是好劇本。所以，一部優(yōu)秀的劇本，對白越少，畫面感就越強，沖擊力就會越大。

故事太多枝節(jié)：很多人寫劇本都寫得太多枝節(jié)，在枝節(jié)中有很多的角色，穿插了很多的場口，使故事變得復雜化，觀眾可能會看得不明白，不清楚作者想要表達什么主題。

第三節(jié) 微電影實際制作技巧

1.視聽語言

畫面語言

即我們能看到的每一個鏡頭畫面，它們都述說著要表達的內容，離不開每個鏡頭的拍攝方式。因為用不同的方式來拍攝一個同樣的物體，它會產生很多不同的解釋。同樣一部手機，我們拍一個大特寫，可能會看的很清楚它是什么品牌的，使用狀態(tài)如何。這時，我們把鏡頭拉開，周圍的環(huán)境就出現在鏡頭里。原來是一個垃圾堆，這時鏡頭語言完全變了，變成了“這時誰的手機丟這兒了”，鏡頭再一搖，搖到幾個環(huán)衛(wèi)工人正在清理垃圾。此處鏡頭語言又變了，變成了：“我們幾個工人會發(fā)現這個手機嗎。”你看，說鏡頭會說話是不是很有道理？所以，在電影界就形成了很多固定的拍攝方式，比如推、拉、搖、移、甩等，用這些方式來表達鏡頭要說的內容。

①推：推鏡頭是指鏡頭從廣角向長焦的變化過程，是畫面由大范圍景逐漸變成局部重點過渡，形成連續(xù)過渡拍攝的方法，目的是為了強調主體在這個環(huán)境中，提醒觀眾對主體或主體的某個細節(jié)特別關注，引導觀眾的視覺漸漸地集中在某個局部活位置上。簡言之，推鏡頭就是在大環(huán)境中去強調被攝主體。

②拉：拉與推正好相反，它是把鏡頭從長焦向廣角變化的過程。它讓被攝主體在局部畫面由近到遠拉開，將主體或主體的細節(jié)漸漸變遠，也會逐漸露出主體所處環(huán)境中的位置。拉鏡頭可以強調主體與環(huán)境的關系，即主體處在大環(huán)境中的位置。

③搖：搖是指機位不動，只做角度變化的拍攝方法。用這種方法改變拍攝角度，其方向可以是左右或上下，目的是對被攝主體的各部位逐一展示或規(guī)模展示，或巡視環(huán)境等。比如一個排著寫著“此處眼睛停車”，鏡頭搖下來就是一臺停著的車。搖鏡頭的主要目的是展示物體規(guī)模，變現起幅和落幅的連接關系。

④移：移動機位的意思，是用攝像機進行拍攝時機位在走動，可產生巡視或展示的視覺效果，移動機位可以觀察物體的三維空間，還可以使超大物體如建筑類主體都旋轉。移動機位時，可以多設計一些前景，外景可利用樹、花做前景加大鏡頭動感。室內拍攝可人造前景，加一些小掛件，這時機位移動這些前景就會劃過鏡頭前，增加被攝主體的神秘感，展示被攝主體的三維空間。

⑤甩：實際上是搖的一種，具體操作是在前一個畫面結束時，鏡頭急驟地轉向另一個方向。在搖的過程中，畫面變得非常模糊，等鏡頭穩(wěn)定時才出現一個新的畫面。它的作用是變現食物、時間、空間的急劇變化，同時展現異度空間。

以上拍攝方法，都是為了更準確地表達一個鏡頭語言內容，因為演員的表演是通過兩個方面進行的，一是形體，二是語言。形體是通過演員每個動作來變現他的行為軌跡，深刻刻畫人物內心世界。不過即使演員做得非常準確，如果沒有用攝像機以強調的手法記錄下來，就不可能把演員的形體動作的真正目的說清楚，于是隨之而來才誕生這些拍攝方法。同時，還能總結出鏡頭的景別。景別是指鏡頭的焦距，也就是人們常說的遠景、全景、中景、近景、特寫等角度的鏡頭。

①遠景

只能分辨人物的簡單行動和動向。一般是看不清人物的面部表情的，主要是為了展示宏大場面和廣袤視野。

? 這是個遠景，沒有被攝主體，只有一個大環(huán)境

②全景

和遠景不一樣，遠景是無邊界的，全景是有邊界的，只是展示一個環(huán)境或一個事件的全貌。比如車禍的現場，全景會展現與這個故事有關的現場全景，像道路、房屋、人物等都會在鏡頭里出現。

? 這是一個籃球場的全景，有雙方的運動員，還有籃球架，邊網等

③中景

中景是表現人物的形體動作時最常用的鏡頭，比如人物關系、人和人之間的距離、對話時的位置關系等。它主要表現人物的肢體語言和人物之間的方位和距離，為了展示形體語言和人物方位關系所用。

?

這是中景鏡頭，體現人物全貌和位置關系

④近景

近景是表現人物表情和展現內心世界時常用的鏡頭，比如人物面部表情的微妙變化，內心世界的震撼或喜怒哀懼的面部表情。這些鏡頭必須要用近景才能分辨，主要是清楚地看到人物的面部表情。

? 這是一個典型的近景，能夠清楚地看到主體人物的面部表情 ⑤特寫

特寫是拍攝細節(jié)和強調重點的基本方法。使用特寫有兩重意義，一是看清局部的細節(jié)，二是強調此處的重要作用。強調重點時，一般是直接拍攝特寫，要是強調此處重要，大多數都是從大景別推到特寫，這樣一推就把觀眾的視點引導到此，通過鏡頭語言告訴你：這里是重點。

?

這是兩顆小菌菇，一個特寫鏡頭

以上這些鏡頭與景別，早在20世紀初期就誕生了定義，不過也在不斷變化著。鏡頭語言雖然在發(fā)展中會有一些小小的改變，大的方向始終是不會變的。只要你想用鏡頭去講故事，就必須牢記這些使用鏡頭說話的方法。聲音語言

包括演員的臺詞，還有背景聲等。因為你想表達用意就要說話，如果有這樣的物體存在，就要出現這些我們能看得到的人和物發(fā)出的聲音。它們叫做有源類聲源，也就是客觀聲源。還有一種聲音是主觀聲源，它是在后期加進去的聲音，大多數都是音樂和特效聲等。

音樂也會有兩種不同的方式出現。一種是有源音樂，即觀眾能看到這段音樂是從哪里發(fā)出來的。比如一對情侶在一個錄音機旁聽音樂的場景，當主人公把放音鍵按下去時，音樂會響起來。這樣的音樂情感和音樂旋律正好符合劇情的需要，就可以讓音樂繼續(xù)下去，正好烘托劇情。哪怕是畫面已經轉場了，還可以使用。但是這樣的音樂不可能全劇通用，所以還有一種使用音樂的方法——無源音樂。

無源音樂是導演主觀加上去的，讓觀眾看不到音樂的源頭。如一對情侶分開，處于難舍難分的離別時刻，需要音樂烘托分手之情，就不能再用之前的有源音樂了。這時需要使用無源音樂，只有音樂圍繞著劇情存在著。

還有一種聲音就是同期聲。同期聲是在攝影的同時錄下聲音，也有它們自己的語言。不管是什么東西發(fā)出來的聲音，都會預示著環(huán)境和事態(tài)的變化。這類聲音一般以自然聲居多，如各種動物發(fā)出的叫聲、大自然的聲音等。它們在電影里訴說著自己的語言，如深更半夜里狗吠起來，是一種暗示，可能有人來了或者劇情里的事態(tài)要變化了等。3.蒙太奇與長鏡頭

①蒙太奇手法

將不同剪輯并且重新拼接，當不同鏡頭拼接在一起時，往往又會產生各個鏡頭單獨存在時所不具有的特定含義。

例如卓別林把工人群眾趕進廠門的鏡頭，與被驅趕的羊群的鏡頭銜接在一起；普多夫金把春天冰河融化的鏡頭，與工人示威游行的鏡頭銜接在一起，就使原來的鏡頭表現出新的含義。愛森斯坦認為，將對列鏡頭銜接在一起時，其效果“不是兩數之和，而是兩數之積”。憑借蒙太奇的作用，電影享有時空的極大自由，甚至可以構成與實際生活中的時間空間并不一致的電影時間和電影空間。蒙太奇可以產生演員動作和攝影機動作之外的第三種動作，從而影響影片的節(jié)奏。

《瘋狂的石頭》中的蒙太奇手法： 鏡頭一：小猛不小心將可樂從纜車上扔下，鏡頭二：一個可樂砸到了包世宏的車子，包世宏下車對著纜車大罵，這時包世宏的車在無人駕駛中下坡行駛。

鏡頭三：到正在貼廣告的李老板，聽見碰的一聲，他的車子被撞了。

鏡頭四：騙子搬運公司正在被警察檢查駕駛，在這千鈞一發(fā)的時刻。碰的一聲，發(fā)生車禍了，警察離開。

在同一時間，不同的時空發(fā)生了四種動作交叉的剪接，構成了緊張的氣氛和強烈的節(jié)奏感，一個可樂的拋下，將四個不同空間，做不同事情的人的緊張氣氛融到同一時間，造成驚險的戲劇效果，有嚴格的同時性。

影片中，有一個場景就是，三個騙子走進了一件旅館房間，老大拉開了燈，臉色大變，老二接著也看了看，大吃一驚。這時，老大轉身重桌子上拿來一把菜刀朝看的那個方向扔去。鏡頭隨著菜刀的方向拉去。菜刀砍到了床頭柜上，床上有謝小盟和騙子老大的老婆。這種敘事自然流暢，樸實平順。沿著一條單一的情節(jié)線索，按照事件的邏輯順序，有節(jié)奏的進行。

蒙太奇的運用，使電影藝術家可以大大壓縮或者擴延生活中實際的時間，造成所謂“電影的時間”，而不給人以違背生活中實際時間的感覺。但需要注意的是，對蒙太奇的把握不能過長，否則會令人乏味，也不能過短，會讓人感覺倉促。②長鏡頭

指的不是實體鏡頭外觀的長短或是焦距，也不是攝影鏡頭距離拍攝物的遠近，而是拍攝之開機點與關機點的時間距，也就是影片的片段的長短。長鏡頭并沒有絕對的標準，是相對而言較長的單一鏡頭。通常用來表達導演的特定構想和審美情趣，例如文場戲的演員內心描寫、武打場面的真功夫等。

長鏡頭不打斷時間的自然過程，保持了時間進程的不間斷性--與實際時間、過程一致，排除了蒙太奇通過鏡頭分切壓縮或延長實際時間的可能性。表現的空間是實際存在著的真實空間，在鏡頭的運動中實現空間的自然轉換，實現局部與整體的聯系，排除了蒙太奇鏡頭剪接拼湊新空間的可能性。2003年的《大事件》開場設置了一段6分47秒的長鏡頭。整段中警察、匪徒、記者有機交錯，一氣呵成，不帶任何枯燥之感。杜琪峰運用吊臂也經過了精打細算，包括鏡頭從室外街道轉換到二樓室內，都非常自然。警匪對戰(zhàn)的重頭戲是香港電影近年來少見的場面，長鏡頭的運用避免了切換和人物特寫等帶來的主觀性，更多通過鏡頭移動和變焦形成一種身臨其境的存在感，不加剪輯的操作，也讓這場完整的火拼場面達到了最大限度的震撼。

蒙太奇與鏡頭內部蒙太奇是影視語言的兩種基本形態(tài)，無所謂好壞優(yōu)劣之分，只有使用合適與否。長鏡頭在電視紀實節(jié)目中，尤其是紀錄片創(chuàng)作中，深受青睞，因為在一個鏡頭里，不間斷地表現一個事件的過程，其效果是利用時空運動的連續(xù)可以把真實的現實面貌（包括環(huán)境、氣氛）自然呈現在屏幕上，具有獨特的紀實魅力。

與蒙太奇相比，長鏡頭最大的美學特征在于它在還原現實上的真實性和紀實性。在影片中運用長鏡頭手法可以保持整體效果，保持劇情空間、時間的完整性和統一性；可以如實、完整地再現現實影像，增加影片的可信性、說服力和感染力；還可以渲染氣氛、表現人物的心理活動。

有人曾說過“蒙太奇是思維，長鏡頭是眼睛”。蒙太奇和長鏡頭之間不存在孰優(yōu)孰劣的問題，它們是相互聯系、相互融合的。對于影視創(chuàng)作來說，二者都十分重要。

4.后期制作

首先一部片子給人的第一映像非常重要，片頭的包裝能直接告訴觀眾本片的特點、風格等重要信息，字幕的出現方式，同時配合的畫面內容、音樂等，都可以明顯的體現出本片的特點，很有可能一下子就抓住了觀眾的視線。本人只會用AE做片頭包裝，字幕的特效之類的。

一部片子從拍攝完的素材到片子的大體框架再到最后的成片都要靠這門非常深奧的剪輯藝術來完成，對于初學者來說，剪輯就是要把一個個單獨的事件，串成一部完整的、有邏輯性的片子，讓觀眾能夠觀看完這個完整的故事。不要去用那些表面上看起來很華麗的剪輯技巧，片子最重要的還是其本身的深刻意義，能讓人靜下來思考。

一部片子的色調很重要。想要好看的照片，那就需要PS，想要唯美的視頻，那就必須要調色。調色要注意的是確定片子的整體色調，不要鉆在局部一個鏡頭的色調，要考慮整體。

音樂在微電影中的低位非常重，適合的畫面配上合適的音樂可以達到很多出乎想象的效果，出了視頻影像，音樂給人帶來是聽覺感受可以加深導演要求達到的情感渲染。很多片子中的片段其實都可以不加音樂只需要音效就可以達到音畫同步了，但是加了音樂之后效果，你能感受到更加深層次的東西?；顒釉O計 我們的微電影

通過之前的學習，根據老師對全班同學的觀察，指定兩名同學為導演，并把全班分為兩組，每組同學組內商量，寫出劇本，選好演員等，各自拍攝，要求全員參與。最后通過電腦房后期制作，完成屬于自己組的微電影。

為鼓勵學生積極性，最后進行評比，將微電影給全校師生展示，通過全校學生的評選，選出較好的一組，給予一定的獎勵。附錄

教學設計

微電影的分類

教學目標：1.了解目前微電影的種類

2.能明白不同種類的微電影的意義 教學重點、難點：不同內容的微電影所含的作用 教學過程：

一、微電影欣賞

觀看微電影：筷子兄弟的《老男孩》，七喜、益達系列微電影，以及微電影《回家》。

二、討論思考

1.思考4部微電影按內容可以如何分類： 《老男孩》——緬懷青春為主題； 七喜、益達系列——廣告類微電影； 《回家》——公益類微電影。2.討論：3類微電影分別有何意義？

《老男孩》 ：通過講述一對平凡的好兄弟為夢想辛苦奮斗的經歷，引起了70、80后關于青春和夢想的集體懷舊。以劇情植入為核心，倡導人們?yōu)閴粝氩粩鄪^斗的精神。

廣告類微電影：憑借其高投資換來的完美視覺感受取勝，給人一場強大的視覺盛宴，內容上也是精心挑選，故事情節(jié)也是深入人心，以情動人。這種影片內容和品牌理念應該是高度契合，來造就了這則廣告的成功，推動品牌形象。公益類微電影：這類作品都盛在用最生活中最細微的事情去打動你內心最深的情感，內容大多是以生活中比較常見但又容易被大家忽略的問題，通過巧妙地演繹組合，已達到警醒世人的效果。

三、總結

無論是哪個類型的微電影，但凡成功的，大都是以情動人，能在情感上引起觀眾的共鳴。無論是友情、愛情、親情、還是陌生人之間的發(fā)自本性的真情，只要你的影片傳達出來的感情能夠引起觀眾的共鳴，那么它就算是一部成功的微電影。

微電影鏡頭賞析

教學目標：1.了解不同的景別

2.從微電影中，能分辨不同的鏡頭 教學重點：明白不同景別的作用 教學難點：從微電影中分辨不同鏡頭 教學過程：

一、學習景別

學習《校本課程——微電影欣賞與制作》第10頁與22頁，了解遠景、全景、中景、近景和特寫的含義，明白不同景別的作用。

二、欣賞《蘋果就要紅了》

從微電影中尋找相應的景別，并分析該鏡頭在該場景下的作用，組內討論，并且組間交流。

參考《校本課程——微電影欣賞與制作》中的“節(jié)選鏡頭賞析”部分。

三、交流體會

通過小組討論結果，總結不同鏡頭的實際作用，并且模擬部分景別，通過特定場景拍攝，將理論運用到實際中去。