第一篇：2013年國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得[定稿]

2013年國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

作者：

通過二個星期的學(xué)習(xí)，使我從專家哪里學(xué)會不小知識，對新課標(biāo)的理解又有新的提升，因此我們每個教師必須以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度對待這次學(xué)習(xí)。

作為體育學(xué)科面對的核心問題是“近二十多年來我國青少年學(xué)生體質(zhì)健康水平持續(xù)下降”，青少年是祖國的未來、民族的希望，開展青少年體育運(yùn)動，增強(qiáng)青少年體質(zhì)，關(guān)乎國家的前途和命運(yùn)，關(guān)乎民族的興衰和復(fù)興，是全民健身運(yùn)動的重中之重，更是我們體育老師的主要職責(zé)。新課標(biāo)重新樹立了運(yùn)動技能教學(xué)的重要地位，理清了學(xué)科的主要內(nèi)容。作為一名新教師在此之前心中很茫然，對于每個水平段的體育課，選擇什么內(nèi)容?該達(dá)到什么目標(biāo)?課中該用什么手段去組織引導(dǎo)?很難入手。修訂后的《課標(biāo)》將實驗稿中“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”改為“課程內(nèi)容”。在對學(xué)生提出的每一條目標(biāo)要求之后，修訂稿中都會列舉達(dá)到相應(yīng)目標(biāo)要求所需要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，供老師們選擇。同時，還增加了“評價要點”和“評價方法舉例”。仔細(xì)閱讀后，我覺得我更加明確了應(yīng)該選擇什么教學(xué)內(nèi)容去達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)評價是促進(jìn)學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要手段，這是我的弱點，科學(xué)的評價體系能夠有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，如何評價學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況?這是我在以后的教育教學(xué)中不斷去探究的。修訂后的《課標(biāo)》整合了原先的運(yùn)動參與，運(yùn)動技能，身體健康，心理健康，社會適應(yīng)五個領(lǐng)域，確立為運(yùn)動參與，運(yùn)動技能，身體健康，心理健康與社會適應(yīng)“四個方面”，體育教學(xué)，這是一個整體，是互通的，是要求全面發(fā)展的。

體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。而修訂稿對課程性質(zhì)的描述是體育與健康課程是學(xué)校課程的重要組成部分。本課程是以身體練習(xí)為主要手段，以學(xué)習(xí)體育與健康知識、技能與方法為主要內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和能力為主要目標(biāo)的課程。修訂稿不僅從體育與健康課程的地位、特征、內(nèi)容、目標(biāo)四個方面進(jìn)行了描述，更加突出了體育學(xué)科的特點，還突出了兩個方面的內(nèi)容，一是突出了課程的重要價值是學(xué)習(xí)體育與健康知識、技能與方法，二是強(qiáng)調(diào)了體育與健康課程具有基礎(chǔ)性、健身性、綜合性、實踐性的學(xué)科性質(zhì)，并對這些性質(zhì)進(jìn)行了詳細(xì)的闡術(shù)，突出了終身體育，更注重其實用性。在“堅持‘健康第一’的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長”理念中，強(qiáng)調(diào)了本課程要努力構(gòu)建體育與健康知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀有機(jī)統(tǒng)一的課程目標(biāo)和課程結(jié)構(gòu)，并強(qiáng)調(diào)在重視體育學(xué)科特點的同時，融合與學(xué)生健康成長相關(guān)的各種知識。

在“激發(fā)運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識和習(xí)慣”的理念中，把原先“培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識”修訂為“培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識和習(xí)慣”，這就在強(qiáng)調(diào)激發(fā)運(yùn)動興趣的同時，更加重視對學(xué)生正確的體育價值觀和責(zé)任感的教育，也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生參與體育鍛煉的意識和習(xí)慣的養(yǎng)成。

在“關(guān)注地區(qū)差異和個體差異，保證每個學(xué)生受益”理念中，強(qiáng)調(diào)各地各校要在保證國家課程基本要求的基礎(chǔ)上，充分關(guān)注地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的個體差異，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)等，結(jié)合實際，創(chuàng)造性地開展教學(xué)，形成教學(xué)特色，提高教學(xué)質(zhì)量，最終幫助學(xué)生達(dá)到國家課程提出的基本要求。

最后我建議在同工同酬前提下，和諧學(xué)校和諧學(xué)生，把課程改革搞得越來越好，讓我們的國家教育健康地發(fā)展，讓我們國力綜合實力更強(qiáng)大，讓祖國走向世界前列。

第二篇：國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

中小學(xué)教師國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的全員培訓(xùn)工作從2013年 月 日-月 日開始進(jìn)行，歷時 天。根據(jù)上級的培訓(xùn)安排，月 日在線觀看新課標(biāo)、新教材專家解讀視頻、發(fā)帖、做作業(yè)等一樣有序地進(jìn)行。通過這次新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我學(xué)到了許多東西，收獲也很大，體會更深。

1、加強(qiáng)社會主義核心價值體系在語文課程中的滲透

這次修改加強(qiáng)了社會主義核心價值體系在語文課程中的滲透。我國是社會主義國家，課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)然應(yīng)該以社會主義核心價值體系作為最根本的指導(dǎo)思想。而且語文課程是一門屬于人文學(xué)科范疇的基礎(chǔ)課程，承擔(dān)的是母語教育功能，更應(yīng)該著力貫徹《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的精神，把堅持育人為本、德育為先作為課程的靈魂。語文課程是一門讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用語言文字進(jìn)行交際的實踐性課程，同時這門課程又承擔(dān)著育人宗旨，應(yīng)該將社會主義核心價值體系通過滲透的方式，融入到課程實施的方方面面。因此，本次義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，有必要強(qiáng)化社會主義核心價值體系的思想導(dǎo)向，并努力把它有機(jī)地滲透到課程的功能和性質(zhì)、課程基本理念、課程的目標(biāo)和內(nèi)容等方面，與學(xué)科教學(xué)盡可能水乳交融，緊密結(jié)合。

2、進(jìn)一步明確了語文課程的性質(zhì) 語文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿中關(guān)于語文課程性質(zhì)及基本特點的表述，對實驗稿作了一些補(bǔ)充和調(diào)整：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀的文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。

2、進(jìn)一步了解新課程標(biāo)準(zhǔn)

我們大家知道，本次修訂的課標(biāo)是針對第一個十年存在的諸多問題做出了比較明確的修正。修訂后的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)很明確，即打好“三個基礎(chǔ)”：為學(xué)好其他課程打好基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的人生觀、形成健康的個性與人格打好基礎(chǔ)；為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。新課標(biāo)中還強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為本的理念，特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”和”想象力”，重視學(xué)生”創(chuàng)新精神”和”實踐能力”的培養(yǎng)。語文修訂版中加強(qiáng)了識字寫字的教學(xué)，認(rèn)識到了讓學(xué)生“多讀多寫多積累”是語文學(xué)習(xí)的根本。在語言的表述上也更準(zhǔn)確、更規(guī)范，比如用“語言文字”比用“語文素養(yǎng)”提得更明晰，更務(wù)實，強(qiáng)調(diào)了“運(yùn)用”，更加關(guān)注了語文的實踐性。這是對語文的“工具性”的進(jìn)一步落實。

此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我獲益匪淺。但是，我深知，實施新課程標(biāo)準(zhǔn)任重道遠(yuǎn)。我要不斷地更新教育教學(xué)理念，善于總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗，勇于創(chuàng)新，積極開拓進(jìn)取，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為提高語文教學(xué)質(zhì)量而不懈努力。

第三篇：“國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)全員培訓(xùn)”學(xué)習(xí)心得

“2013年肇慶市國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”學(xué)習(xí)心得

懷集縣坳仔鎮(zhèn)中心學(xué)校 程鴻

通過“2013年肇慶市國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)”網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，使我對國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂有了深刻的認(rèn)識，拓寬了視野，更新了教育理念，在教育思想，教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面都受益匪淺。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂主要體現(xiàn)在以下幾點：

一、突出德育為先、育人為本。

1、各學(xué)科以德育為先、育人為本的理念把本學(xué)科開展道德教育的各項內(nèi)容以恰當(dāng)方式寫進(jìn)了課程標(biāo)準(zhǔn)；

2、進(jìn)一步強(qiáng)化了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育；

3、突出了國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)與共同發(fā)展教育；

4、結(jié)合新時期我國社會生活面臨的突出問題，有針對性地加強(qiáng)了學(xué)生的人生觀和價值觀教育，著重強(qiáng)化了符合時代發(fā)展要求的學(xué)生道德教育和人格教育。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

1、進(jìn)一步強(qiáng)化了知識與技能、過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀三維教育目標(biāo)；

2、提倡自主、合作、探究和動手實踐等教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；

3、強(qiáng)調(diào)了學(xué)生信息處理能力和在信息化時代自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

三、堅持與時俱進(jìn)，及時反映了社會發(fā)展新動向和新思想，恰當(dāng)吸收了科技發(fā)展新成果。

四、科學(xué)安排了各學(xué)科類課程內(nèi)容的總量和難度，加強(qiáng)了學(xué)科和學(xué)段銜接，減少了課程內(nèi)容的交叉和重復(fù)。

中國社會的巨大變化和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，要求教育理念和課程內(nèi)容與時俱進(jìn)，不斷更新。同時也要求廣大教師跟上時代的腳步，與時俱進(jìn)，教學(xué)相長。（1）教師要主動去掌握新概念，學(xué)習(xí)新理念，研究新問題，培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的能力，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。（2）隨著課改如火如荼的展開，我們教師要有一種強(qiáng)烈的資源意識，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過來”的人生惰性，自覺拓展自己的思維空間和知識結(jié)構(gòu)，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。（3）、教師要積極參加教研活動，探究適合新時代的教育教學(xué)方法。

第四篇：國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

2013年肇慶市國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

肇慶市端州區(qū)啟智學(xué)校趙XX

我是一名特殊教育學(xué)校的語文老師，參加了2013年肇慶市國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)全員培訓(xùn)后感覺受益匪淺，同時也有深深地思考。作為教育的一個重要組成部分——特殊教育，該如何走進(jìn)新課改、如可深化素質(zhì)教育、如何適應(yīng)當(dāng)前日新月異的教育改革與發(fā)展，如何有效提高課堂教學(xué)的有效性，已經(jīng)成為每一名特殊教育工作者面臨的重要課題。

培智生由于其致病的原因、智力損傷程度的不同，導(dǎo)致行為表現(xiàn)、言語發(fā)展、學(xué)習(xí)效果、心智活動、情感意志、興趣愛好等方面的千差萬別。作為特殊學(xué)校的語文教師，如何針對智障生的特點，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性呢？

一、以問為導(dǎo)

教學(xué)始于提問，提問是課堂教學(xué)中一種常用的教學(xué)方法。課堂提問是語文教學(xué)中師生雙邊活動最基本的也是最重要的形式之一；是教師對學(xué)生組織教學(xué)，啟發(fā)思維，提高理解能力的一種重要手段。合適的課堂提問，往往能激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生積極思考問題，尋求解決問題的途徑和答案，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，有效地提高培智語文課堂教學(xué)效率。

二、密切聯(lián)系生活

培智生終將要回歸于社會，適應(yīng)社會生活，對于他們來說，認(rèn)識

社會、適應(yīng)社會、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，了解必要的生活常識，形成基本的日常生活技能是至關(guān)重要的。我們應(yīng)本著“學(xué)以致用”的原則，視學(xué)生的生活本身為寶貴的教育資源，選擇學(xué)生生活中最常用的、與其生活有密切聯(lián)系的內(nèi)容，把教育教學(xué)與培智學(xué)生的生活緊密融合在一起。

三、形象直觀

形象直觀，對于激發(fā)培智生的求知欲望、調(diào)動培智生的學(xué)習(xí)積極性具有十分重要的意義。培智生思維發(fā)展落后，生活經(jīng)驗也相當(dāng)匱乏，對事物的認(rèn)知很大程度上受到直觀情景的束縛。為了激發(fā)培智生的表達(dá)欲望，培養(yǎng)培智生的語言交流能力，可采用多種形式的直觀教學(xué)。直觀教學(xué)易于對培智生的感觀進(jìn)行多路刺激，有利于在教學(xué)過程中營造一種兒童喜聞樂見、生動活潑的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)趣味性、吸引力，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，使課堂進(jìn)入“愉悅”的境界，使學(xué)生在充滿樂趣的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，以收到良好的效果。

四、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。

愛因斯坦說：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括著世界的一切，并且是知識的源泉?！币虼?，培養(yǎng)智力殘疾兒童的想像力對弱智兒童智力的提高有著很重要的作用。

五、讓學(xué)生動起來

活動是教與學(xué)的中介，培智生感知能力和想象能力差，注意力難以集中，歸納、概括能力低，只能進(jìn)行簡單的形象思維活動。他們普遍對活動比較感興趣，通過活動有利于培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦能力，激

發(fā)每個學(xué)生的興趣、愛好，通過“做中學(xué)”，使兒童從實踐活動中獲得實際生活有用的知識。因此，在設(shè)計教學(xué)過程時，可采用各種形式的活動，來激發(fā)學(xué)生的熱情，活躍課堂氣氛，使其思維始終處于積極活動的狀態(tài)，時時保持新鮮感、興奮感，這樣既提高了注意力，大腦也不容易疲勞。

有效課堂是一種教學(xué)形態(tài)，集中表現(xiàn)為教師教的輕松、學(xué)生學(xué)得愉快。它是一種融學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)與情感激活、教學(xué)控制與情景創(chuàng)設(shè)為一體的教學(xué)形態(tài)。實施有效課堂教學(xué)是教學(xué)永恒的主題，是教師永遠(yuǎn)的追求。

第五篇：2013年肇慶市國家義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

2013年肇慶市國家義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

通過參加二個星期的2013年肇慶市國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)全員培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我從專家們哪里學(xué)會不小知識，對新課標(biāo)的理解又有了新的提升，因此我們每個教師必須以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度對待這次學(xué)習(xí)。

新課程改革呼喚著教學(xué)方式的變革,教學(xué)方式的變革期待著教師改變傳統(tǒng)的封閉型教學(xué)模式,實行開放式的教學(xué)。所謂開放式的教學(xué)是指在教學(xué)中以學(xué)生為主體,從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐的態(tài)度、思維和能力出發(fā)，以激活學(xué)生主動地去發(fā)現(xiàn)、去想象、去探索,從而形成科學(xué)品質(zhì)、創(chuàng)新意識和實踐能力為目標(biāo)的一種教學(xué)實踐。在充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的基礎(chǔ)上,變“學(xué)知”為“知學(xué)”。

通過本次學(xué)習(xí)，現(xiàn)在結(jié)合教學(xué)中本人的實踐經(jīng)驗談幾點學(xué)習(xí)心得和體會。

1、轉(zhuǎn)變觀念，在語文教學(xué)過程中體現(xiàn)新課標(biāo)理念。

為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，我這次全面認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課標(biāo)的有關(guān)知識，進(jìn)一步樹立起新的教育教學(xué)理念，把握好語文新課標(biāo)的要求，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。語文教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重視語文的熏陶感染作用和教學(xué)內(nèi)容的價值取向，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，根據(jù)語文新課標(biāo)的要求實施教學(xué)活動。

2、以人為本，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，是語文教學(xué)成功的關(guān)鍵。

以人為本，一切為了學(xué)生，千方百計調(diào)動學(xué)生的積極性，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，這是語文教學(xué)成功的關(guān)鍵。首先，我要堅持對學(xué)生有愛心、細(xì)

心、耐心和一顆平常心。多想一想學(xué)生學(xué)習(xí)的處境、基礎(chǔ)、壓力，學(xué)生出現(xiàn)興趣下滑和厭學(xué)情緒時，需要我們用耐心和平常心去引導(dǎo)，不要產(chǎn)生急躁和厭煩的情緒。其次，我要堅持精心備課，上好每一節(jié)課，教出語文的特點、語文的味道和語文的美，把閱讀課、寫作課、口語交際課、綜合實踐活動課上得多一點趣味，把課變成師生心靈溝通的過程，張揚(yáng)學(xué)生個性、挖掘?qū)W生潛能的過程，展示教師個人魅力的過程。絕不能把語文教得面目可憎。事實證明，學(xué)生若喜歡你和你的課，學(xué)生就會主動學(xué)習(xí)，那你語文教學(xué)就成功了一半了。

3、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語文表達(dá)水平和能力。基礎(chǔ)知識的掌握和訓(xùn)練貫穿于整個語文教學(xué)過程，常抓不懈，同時各種知識要學(xué)得準(zhǔn)，理解得深，記得牢，用得活，不應(yīng)該模模糊糊，似是而非。只有牢固掌握書本上的基礎(chǔ)知識，掌握一定的技能，才能舉一反三，增強(qiáng)遷移運(yùn)用能力。一句話，語文教學(xué)既要打好基礎(chǔ)，又要開發(fā)潛能；要立足當(dāng)前，更要著眼發(fā)展。為學(xué)生打下扎實、全面、可持續(xù)發(fā)展的語文基礎(chǔ)，是每位語文教師的職責(zé)。

4、轉(zhuǎn)變課堂閱讀教學(xué)模式，切實提高學(xué)生的閱讀能力。課堂教學(xué)是提高學(xué)生閱讀能力的主渠道。語文課堂要有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，首先培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生從被動閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃娱喿x，從喜歡閱讀到能學(xué)會閱讀、享受閱讀。其次，引導(dǎo)學(xué)生多讀優(yōu)秀作品。這就需要教師根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教會學(xué)生制定自己的閱讀計劃，掌握有效的閱讀方法和培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。著名教育家葉圣陶先生曾說：“語文教材無非

是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能”。因此，課堂教學(xué)就要朝著促使學(xué)生“反三”這個目標(biāo)提高學(xué)生遷移思維的能力。要教給學(xué)生閱讀的方法和技巧，適當(dāng)進(jìn)行閱讀強(qiáng)化訓(xùn)練，尢其應(yīng)針對閱讀能力相對較弱的學(xué)生設(shè)計一些提高性的練習(xí)，使學(xué)生學(xué)用結(jié)合，能熟練運(yùn)用所學(xué)的知識解決閱讀中出現(xiàn)的問題。

總而言之，2013年肇慶市國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)全員培訓(xùn)的學(xué)習(xí)給我們指明了新世紀(jì)素質(zhì)教育中的語文教育、教學(xué)改革的方向，從知識能力、過程方法、情感態(tài)度價值觀三個維度提出課程目標(biāo)；在各個學(xué)段系統(tǒng)地提出了綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)；把轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把參與課程資源的開發(fā)利用、參與課程建設(shè)等，作為教學(xué)改革的重點；加強(qiáng)語文課程評價的改革……我們要認(rèn)真深入學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的先進(jìn)課程理念的精神實質(zhì)，準(zhǔn)確、完整地理解語文課程目標(biāo)體系，發(fā)揮聰明才智，創(chuàng)造性地進(jìn)行語文教學(xué)，用大幅度、全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的實績，在新世紀(jì)的語文課程改革中作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。