第一篇：2011教育科研工作總結(jié)

2011年教育科研工作總結(jié)

2011年，教育科研工作以“四項主題研究活動”為主線，以“構(gòu)建和諧師生關(guān)系研究活動”為重點，緊緊圍繞教育局中心工作，主要做了十項工作：

一、編寫教師閱讀材料《學點心理學》。計60萬字，受到廣大教師的歡迎。

二、參評省優(yōu)秀科研成果。在學校評選的基礎(chǔ)上，評選出區(qū)級教育科研優(yōu)秀論文，申報山東省優(yōu)秀教育科研成果（論文）175項。

三、課題研究申報和結(jié)題。二中、實驗中學、實驗小學申報國家教育部課題3項，申報山東省教育科學規(guī)劃2011年度課題40項，市級課題73項；省級課題結(jié)題5項，市級課題結(jié)題34項，區(qū)級課題結(jié)題65項。

四、教學成果獎評選活動。獲聊城市教學成果獎50項，占全市二分之一。

五、社會科學成果獎評選活動活動。獲聊城市社會科學成果獎5項（全市教育系統(tǒng)9項）。

六、和諧課堂評選活動。根據(jù)“關(guān)鍵在校長，重點在教師，核心在課堂”的工作思路，各單位深入開展和諧課堂建設(shè)活動。舉辦了全區(qū)和諧課堂評選活動，共評出88節(jié)和諧課堂優(yōu)質(zhì)課，推薦16位教師參加全市和諧課堂評選活動。

七、召開全區(qū)教育科研成果推廣暨小課題研究現(xiàn)場會。推廣了

高效課堂、作業(yè)改革、海量閱讀專項改革成果和實驗小學小課題研究經(jīng)驗。

八、全面開展小課題研究。各單位圍繞高效課堂、班級建設(shè)、構(gòu)建和諧師生關(guān)系等主題，按照“問題即課題，教學即研究，成長即成果”的研究理念，以區(qū)教科所研制的《小課題研究手冊》為藍本，組織全體教師開展小課題研究。各單位認真組織，加強管理，強化指導，促進了全區(qū)群眾性教育科研工作的開展。評選出區(qū)級優(yōu)秀小課題126項。

九、開展山東省教育規(guī)劃課題—《教育科研共同體促進縣域教育均衡的實踐研究》，為全區(qū)教育均衡發(fā)展提供理論支撐。

十、教育科研視導活動。為落實5月24日全區(qū)教育科研成果推廣暨小課題研究現(xiàn)場會精神，進一步推動全區(qū)教育科研工作的開展，經(jīng)研究，本學期開展了全區(qū)教育科研工作視導。以鄉(xiāng)鎮(zhèn)（辦事處）聯(lián)合校、區(qū)直學校為單位，每單位一天。每單位提供與單位核心課題（學校校長主持的省、市、區(qū)級課題）相關(guān)的研究課一節(jié)。查看課題研究檔案，相關(guān)工作材料。領(lǐng)導匯報教育科研工作，課題主持人代表（每單位2人，包括1名小課題研究教師）匯報課題研究情況，研究課執(zhí)教教師說課；學校校長、分管校長、相關(guān)中層、教師代表參加座談。

東昌府區(qū)教育局教科所

二O一一年十二月

第二篇：教育科研工作總結(jié)

2004學教育科研工作總結(jié)（2004年9月—2005年6月）

本學年，我校教育科研工作依據(jù)區(qū)教育局、區(qū)科研室的工作意見，以全面實施素質(zhì)教育為目標，以推進新課程改革為重點，從我校實際出發(fā)，堅持解放思想、實事求是的思想路線，發(fā)揚務(wù)實求真、開拓創(chuàng)新的工作作風，努力提高我校教育科研工作的實效，為推進我校課程改革，提高教育教學質(zhì)量作出貢獻。

一、轉(zhuǎn)變觀念，增強教育科研意識

開展教育科研是推進課程改革，加快教育教學創(chuàng)新的客觀要求；是學校創(chuàng)建教育特色，提高辦學水平，提升學校品位的重要舉措；是提高教師素質(zhì)，發(fā)展自我，成就自我的重要途徑。我校全體老師能充分意識到開展教育科研是“促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展”的內(nèi)趨力，學校只有以教育科研為先導，才能使學校的教育教學工作順應(yīng)改革的潮流，不斷向前推進。我校教師都能樹立教科研意識，積極參與教科研活動。

二、整體布局，形成課題研究規(guī)劃

我校的課題研究工作依據(jù)我校的實際情況，按照輕重緩急，難易程度，明確主攻方向，全校整體布局，統(tǒng)一規(guī)劃。

目前形成兩大課題組：學科教學課題組，德育、少先隊課題組。兩大課題組基本上涵蓋了我校教育教學工作的主要方面，課題組成員采用個人自愿申報和統(tǒng)一調(diào)度相結(jié)合的方式組成。

三、建章立制，形成長效管理機制

為引導教師進入研究的狀態(tài)，引導學校進入改革的狀態(tài)，使我校的教育科研工作進一步規(guī)范化、制度化，使課題研究扎實、穩(wěn)步地向前推進，保證課題如期優(yōu)質(zhì)地完成，本學年我校初步制訂了《教育科研管理制度》，并在實踐的過程中不斷完善、修訂，使之逐步成為我校教育科研工作的長效管理機制。

本制度明確了“課題領(lǐng)導小組”、“課題評審小組”、“課題組長”和“課題組成員”的職能；規(guī)定了課題管理的辦法；強化了課題過程管理的機制；制訂了教科研獎懲條例。該制度的制訂將使我校的教育科研工作步入健康發(fā)展的軌道，力爭做到可持續(xù)發(fā)展。

四、確立課題，積極申報課題方案

堅持從我校教育教學的實際情況出發(fā)，為解決教育教學中存在的問題，進一步規(guī)范教育教學行為，從大處著眼，小處入手選立課題。德育、少先隊課題組在開展主題德育課探索的過程中，堅持讓德育回歸生活、回歸真實，讓德育走進每個孩子的心靈，撰寫了《生活點滴，德育之源》一書。書中主題德育課的方案及案例研究貼近學生的生活經(jīng)驗，改變脫離社會生活和學生生活的狀況。

《捕風捉影 速度時代》以攝影為媒介，以上海為背景，讓學生沖出“書本世界”的束縛，在攝影活動中投進社會生活的懷抱；《我能行》讓孩子們在家庭生活中體會到父母勞動的辛苦，能珍視他人的勞動果實；《成長在“軍營” 成長在集體》通過培養(yǎng)學生良好的生活自理能力，促進他們的自強、自立能力，增強團結(jié)協(xié)作、戰(zhàn)勝困難的集體意識；《我和奧運有個約會》通過網(wǎng)絡(luò)來宣傳奧運文化，將“更高、更快、更強”的奧運精神引入孩子的日常生活中，激發(fā)他們向奧運健兒學習，自強不息、努力向上，立志成為社會的有用之才??

當前，少數(shù)學生不同程度地存在國家意識不強，民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)淡薄，民族自信心和自豪感有所減退，對中華民族的歸屬意識還有待提高等問題。

《百善孝為先》旨在讓學生感悟父母撫養(yǎng)孩子的辛勞，知道孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德；《我與誠信手拉手》讓學生了解誠實的內(nèi)涵，并挖掘身邊人，身邊事，激勵學生做到“言必信、行必果”；《節(jié)約在身邊》里提出的節(jié)約“四個一”，其意義遠非是為環(huán)保做點事那么簡單，更重要的是潛移默化中塑造了孩子們健康向上的精神世界，培養(yǎng)了勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德；《假如我是??》讓學生勇敢、積極地伸出雙手為殘疾人提供幫助，從小樹立起以我所能為殘疾人、為社會盡責任的意識，將教育融入真實的生活世界，照亮孩子們的人生??

《跨過愛的代溝》通過一系列測試默契程度的小游戲，以及對父母說的真心話，使大家懂得家長與孩子平時要多溝通、交流，遇事多為對方著想，從而架起了一座心靈之橋；《快樂“吧”》通過開展“快樂大轉(zhuǎn)盤”等游戲活動，讓學生知道認識自我、不斷向上是快樂的，感受到幫助父母、幫助伙伴是快樂的，并進一步創(chuàng)造快樂的班級氣氛，創(chuàng)建一個和諧的、積極向上的集體；《找朋友 找快樂》讓學生們知道怎樣與伙伴、朋友合作，了解朋友、伙伴在一起，就要互幫互助，團結(jié)合作，這樣一來就能感受到朋友、伙伴在一起的快樂與幸福了?? 學科教學課題組關(guān)注主題德育課與新課程改革的整合，與各學科教學的滲透融合。例如，《有趣的拼搭》把活動引入課堂，培養(yǎng)低年級孩子的創(chuàng)新意識、動手能力，以及團結(jié)合作的精神；《名字的故事》幫助學生正確認識人與名字的關(guān)系，它不僅僅是一個生命體的簡單代稱，還代表了生命個體許多更本質(zhì)的內(nèi)涵；《我與古詩交朋友》通過游戲形式幫助孩子們習得積累古詩，體會其蘊含的意境，了解我國悠久的歷史文化；《勤學，請從今天開始》通過“時空隧道”游戲，鼓勵學生們和時間成為好朋友，把握分分秒秒，用今天辛勤的努力去實現(xiàn)明天崇高的理想??

五、構(gòu)建平臺，積極開展課題研究

教育科研，課程改革，教學研究如何有機地進行整合，關(guān)鍵是要尋找適合它們自身發(fā)展的平臺。課堂是實施課程改革，進行教育科研和教學研究的主陣地，因此，我們以課堂為平臺，樹立“科研走進課堂，科研融入課改”的理念，積極開展研究活動。本學期我校舉行了多次全校課題研究活動，確定研究主題，精心設(shè)計方案，認真施教，均取得了良好的效果，推進了課程改革，提高了教學水平，促進了學生素質(zhì)的發(fā)展。

六、抓好常規(guī)，使研究活動正?；?/p>

為使廣大教師能保持積極的情緒狀態(tài)，各課題組長能按計劃組織課題組成員進行學習、研討、聽課、交流，使課題研究活動日趨正常化，營造了良好的教科研氛圍。

由于我校的教科研工作還剛剛起步，基礎(chǔ)較薄弱，不可能一蹴而就，但是，我校的教科研工作的前景是美好的，它將給我校的教育教學工作注入新的活力和生機。今后我們只要腳踏實地，就能使我校的教育科研工作穩(wěn)步提升。

第三篇：教育科研工作總結(jié)

大荒地小學校

教育科研工作總結(jié)

教育科研工作總結(jié)

學校的改革與發(fā)展離不開教科研，教師的專業(yè)化成長離不開教科研，學生綜合素質(zhì)的提高離不開教科研，提升學校的辦學水平，提升教師的專業(yè)素質(zhì)，促進學生的健康發(fā)展，需要教科研！

教科研是學校減少教師和學生的工作學習時間，最大限度地提高課堂效益的最有力手段。因此，教科研工作不能只是一個空名頭，該怎樣使這項工作落到實處呢？

老教育家劉佛年說過：“任何事業(yè)的復蘇與發(fā)展都是從觀念的變革開始的。”思想觀念是行動的先導，有什么樣的教育思想，教育觀念就有什么樣的教育。我校教學人員緊張，師資培訓經(jīng)費緊缺，教師年齡偏大，缺少新鮮血液，大部分教師習慣于按自己的經(jīng)驗開展教育教學工作。我深知：沒有科研做奠基，就沒有成功的教育教學實踐活動。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！苯處熑绻粚W習，教科研活動就會變成“無本之木，無源之水”。為了加強教師的修養(yǎng)，提高內(nèi)在素質(zhì)，我把教育理論的學習作為教科研活動的首要常規(guī)任務(wù)?！都纸逃?、《昌教科研》、《中小學教師培訓》等雜志上的專家論述都是老師們學習的內(nèi)容。我校的老師逐漸養(yǎng)成了利用課余時間多看書、多學習、多思考、多動筆的好習慣。通過長期不懈的理論學習，老師們的理論水平和基本素質(zhì)有所提高，撰寫教學論文的能力也大大提高。我校的葉志剛，胡長偉等老師撰寫的論文獲市二等獎，并在《昌教科研》上發(fā)表。

在全校教師的科研意識不斷提高之際，在教育教學工作蒸蒸日上之時，一項新的工作又擺在了我的面前---校本科研。

作為一所村小，英語教學一直是個薄弱學科。為了農(nóng)村孩子的終生發(fā)展，我校決定以英語教育為辦學特色，大膽改革創(chuàng)新，加強英語教學研究。學校的各項工作首先通過班主任實施落實，為了把我校的校本研修工作落到實處，我就想到了發(fā)揮班主任的作用。首先，我同年紀稍大的鐘國君，王成才等老師以聊天的形式了解他們學習英語的情況，得知他們都在高考時吃了英語的虧；而對于趙連紅，胡長偉，李一這些年輕的教師呢，我從了解他們自己孩子的英語學習情況入手，知道了他們對英語學習重要性的認識。然后，我和所有的班主任坐在了一起，通過交流達成共識：師生共同學習。

王成才老師已經(jīng)46歲了，但他深入班級，以自己的實際行動帶動學生的學習。他每節(jié)英語課都坐在后面和學生一起聽，一起讀。這樣他還是覺得時間不夠，又和我商量每周加兩節(jié)英語早自習。和班主任一起學英語，學生們的學習積極性是多么的高啊！一學期，兩學期，我們終于收獲了。下面請看孩子們的歌舞表演《哆來咪》。

趙連紅老師采取了和學生們比賽記憶單詞的方法激勵學生的學習，孩子們不服輸，爭強好勝的性格大大提高了他們英語學習的熱情，而當班主任向自己的學生請教時，更是使他們信心大增。他們的英語水平快速提高，在我校舉行的英語口語比賽中榮獲一等獎。下面請看孩子們的英語朗誦《再別康橋》。

在班主任的積極配合下，在他們的帶動下，濃濃的英語學習氛圍

在校園內(nèi)悄然出現(xiàn)。孩子們樂學，愛學，比著學，并利用自己的業(yè)余時間排演了英語短劇《小紅帽》、《白雪公主》等。下面請看孩子們自排自演的英語劇《皇帝的新裝》。

我們將堅持“科研興校，以校為本，質(zhì)量為重”的原則。以理論學習為抓手，以校本為培訓為依托，深入開展教學研究，積極開展校本教科研活動，使我校教科研工作“源于教學，高于教學，指導教學”。精心打造教師隊伍，全面提高教育質(zhì)量，力爭使我校的教科研工作有新的發(fā)展，新的突破，新的高度。

第四篇：教育科研工作總結(jié)

教育科研工作總結(jié)

盧龍縣雙望鎮(zhèn)中學

劉文娟

我校走科研興校之路，充分發(fā)揮教育科研的先導作用，轉(zhuǎn)變了廣大教師的陳舊思想觀念，通過規(guī)范教育科研，提高了教育教學質(zhì)量。首先，在考察學生創(chuàng)新精神和實踐能力，考察學生整體素質(zhì)，回顧過去的一年，我校的教育科研工作同樣振奮人心，同時，我們也深刻領(lǐng)會到，正是因為扎實有序的教育科研工作才使我校的各項工作邁上了新臺階。我覺得主要是做了以下幾項工作：

抓學習，轉(zhuǎn)變思想觀念，民族復興的希望在教育，教育的振興在于喚醒老師的教育現(xiàn)代化意識、科研意識和創(chuàng)新意識。我校領(lǐng)導認為只有注重營造濃厚的學術(shù)研究氛圍，加強理論學習，提高教師的自身素質(zhì)，才能從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，運用新的教育理念，唱響素質(zhì)教育主旋律。為此，我校制定切實可行的學習制度，每周兩次集中學習雷打不動，教師還必須寫出學習心得。同時，運用教師繼續(xù)教育、骨干教訓、高師進修等機會促成教師轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育思想。我們學校將進修培訓與校本培訓結(jié)合起來，每個學期的第一周進行集中培訓，選擇素質(zhì)教育理論和經(jīng)驗，新課程改革文選，新課程案例等優(yōu)秀學習內(nèi)容，采用現(xiàn)代化手段以及座談討論等方式，提高廣大教師的對當前課程改革和素質(zhì)教育的認識水平，緊跟形勢，解放思想。我校不定期向教師印發(fā)《教師必讀》作為學習材料，以便于分散學習。培養(yǎng)了教師的創(chuàng)新意識，廣大教師獲益匪淺，寫出了近二百篇學習心得。通過學習，廣大教師在思想認識上形成了以下共識。

1、明確“一個中心”，即以學生為主體。這包含兩方面的內(nèi)容：一是強調(diào)在學習過程中，學生是學習的主人，要激發(fā)學生在課堂中主動參與，主動探索，主動思考，主動實踐。二是課堂教學中注重以學生思維活動為主體，調(diào)動學生學習的積極性。

2、實現(xiàn)“兩大轉(zhuǎn)變”。最有魅力的教學就是學生自己發(fā)現(xiàn)問題，讓學生的思維與知識產(chǎn)生共鳴。因此，課堂教學要變教師是知識的傳播者，學生是被動的接受者為教師是學生的學習指導者，學生是自主學習的主體；變重視現(xiàn)成知識的傳授和教學生記憶現(xiàn)成結(jié)論為學生主動探究，自覺學習的過程。

3、鼓勵“三大挑戰(zhàn)”。教師提倡學生向課本挑戰(zhàn)，鼓勵學生提出與課本不同的看法；提倡學生向權(quán)威挑戰(zhàn)，鼓勵學生通過自己探究，敢于懷疑權(quán)威的結(jié)論；提倡學生向教師挑戰(zhàn)，鼓勵學生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學生勤學好問的學習習慣。

4、創(chuàng)設(shè)四多時空。課堂要盡可能給學生多一點思考問題的時間，多一點知識消化反饋的余地，多一點進行活動表現(xiàn)的機會，多一點體驗成功的愉悅環(huán)境，讓學生“動”起來，讓課堂活起來，使課堂氣氣氛充滿激情和自由。

5、提倡“五個允許”。現(xiàn)代教學的真諦就是主張教學重在發(fā)揮人的價值，發(fā)揮人的潛能，發(fā)展人的個性。要求教師鼓勵學生學有創(chuàng)見，允許學生答錯了重答；答不完整的補充完整；沒有想好的可以再想；不清楚的可以舉手再問；有不同意見的當堂可以進行爭論，自由發(fā)表意見，使學生敢想、敢說、敢問、敢做、敢為，培養(yǎng)學生標新立異，敢為人先的勇氣。

6、實現(xiàn)“六大解放”。就是陶行知先生倡導的“六大解放”，即解放頭腦，使學生能想；解放雙手，使學生能干；解放眼睛，使學生能看；解放嘴巴，使學生能談；解放雙腳，使學生能飛進大自然大社會去尋找豐富的精神食糧；解放時間，使學生有空思考、學習、干事、娛樂。

第五篇：教育科研工作總結(jié)

教育科研工作總結(jié)

太平川第三小學

我校教科研工作在縣教科所的領(lǐng)導下，在校領(lǐng)導的支持下，堅持以“科研強師，科研興校”為指導思想，以課堂教學為主陣地，以課題研究為載體，努力創(chuàng)造一個和諧的教科研氛圍，開展多種形式、多個層面的教科研活動，精心打造教師隊伍，全面提高教育質(zhì)量，現(xiàn)進行簡單的回顧與總結(jié)。

一、教育科研制度化，促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展。

我校認真落實教育科研各項規(guī)章制度，以業(yè)務(wù)學習、教研活動、經(jīng)驗交流、集體備課等作為新課程研究的主陣地，領(lǐng)導帶頭參加教研活動，校領(lǐng)導及中層分包年組，指導教學活動，使得教科研工作順利地走向正規(guī)化、制度化的軌道。

1、在工作中，我校堅持按照各項規(guī)定，組織教學教研，認真制定教學教研工作計劃，堅持業(yè)務(wù)學習制度，聽評課制度，加強了備、講、批、輔等各教學環(huán)節(jié)的過程管理。本著理論和實踐相結(jié)合的原則，在教研活動中，研究新課程，在課堂教學中，實踐新理念。堅持執(zhí)行每周進行集體備課活動，確保學習有計劃、有內(nèi)容、充分發(fā)揮每位教師的才智，取長補短，提高課堂效益，促進了學校教學教研工作，扎實有效的進行。

2、認真抓好教研活動。教導主任認真組織教研及集體備課活動，做到了時間、地點、人員、內(nèi)容、主持人“五落實”。對于組內(nèi)開設(shè)的、校內(nèi)組織的常規(guī)課、匯報課、示范課、研討課等公開課，人人參與聽課、組內(nèi)評課，并形成了良好的教研氛圍，促進了教研活動質(zhì)量的提高，每學期，教師聽課人均在20節(jié)以上。

3、每學期，加大教學調(diào)研力度，采用聽、看、測、問等形式，對部分年級、部分學科的課堂教學質(zhì)量進行調(diào)研，準確把握了教學動態(tài)，了解到教育教學中的突出問題。

二、加強學習，促進教師成長。

1、教師專業(yè)成長，教育科研是先導，理論學習是基礎(chǔ)。學校為教師訂了相關(guān)的教學雜志供教師借閱，使教師有書可看，有感而發(fā)，為撰寫理論筆記、論文、隨筆打下基礎(chǔ)。

我們鼓勵教師“多閱讀、多反思”。不斷促進對課程改革的進一步領(lǐng)悟。我們提倡教師利用好學校的網(wǎng)絡(luò)資源，經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽，查閱相關(guān)資料，及時了解課改動態(tài)，擴大自身的視野，多渠道多方位地提高自身的理論素養(yǎng)。采用“請進來，走出去”的辦法，為教師提供學習的平臺。

2、自我反思制度。隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究，建立一支具有教科研意識的師資隊伍，自我反思是促進個體快速成長的一個有效途徑。我校非常重視這一環(huán)節(jié)，在學習的基礎(chǔ)上，要求每位教師每單元至少寫一篇有針對性的反思?？捎浺还?jié)課的成敗，教學過程中的得與失，學生學習中的獨特見解等，在反思中提高，在反思中成長。

3、每學期，我們積極組織教師參加外出學習及業(yè)務(wù)培訓工作，提高教師的教學能力和業(yè)務(wù)水平。

4、抓隊伍建設(shè)促進教師成長。有步驟分層次開展，特別是加強青年教師的培養(yǎng)工作，繼續(xù)開展 “師徒結(jié)對”活動。師傅的指導，加上徒弟的努力，青年教師在備、講、說、評能力方面得到不同程度的提高。

三、開展常規(guī)科研活動，提高綜合素質(zhì)。

本學期，我校積極組織教師開展各項活動，以活動為載體，開展崗位練兵，提高教師綜合素質(zhì)。

1、課堂教學是素質(zhì)教育的主渠道，是新課改的主陣地。學校重視新課改的課堂教學的研究，強調(diào)教師的課堂教學的各個環(huán)節(jié)必須體現(xiàn)新課標的理念。教學管理人員經(jīng)常深入課堂進行指導，通過聽評課和與教師座談，了解課堂教學出現(xiàn)的新情況、新問題，并與教師一起研究對策，實施有效教學。

2、積極開展小學教師教育技術(shù)能力培訓。鼓勵廣大教師先認真通讀《教育技術(shù)培訓教程》教材，在掌握理論的同時，發(fā)揮電教信息員的作用，通過專題講座，引領(lǐng)廣大教師不斷提高信息教育技術(shù)能力，達到信息教育技術(shù)為教育教學服務(wù)的目的。

3、教學質(zhì)量是學校永恒的主題，為了在教師中樹立質(zhì)量意識，我校每年初都要召開教學質(zhì)量分析會。會議由教導主任主持，各任課教師對上學期期末檢測進行詳盡的分析，找出存在的問題，提出解決措施。校領(lǐng)導從總體評價、成績與進步、問題與思考等方面做出系統(tǒng)、全面的分析，在肯定成績的同時提出存在的問題，并就成績與不足提出了建設(shè)性意見。這對于我校教育教學質(zhì)量的提高，起到了積極的推動作用。深入開展校本教研活動，學校每周進行一次集體備課活動，共促教學相長，營造濃厚教研氣氛。教學領(lǐng)導堅持進行每周聽課、評課活動；讓骨干教師上“展示課”；要求其他教師人人上一節(jié)“精品課”，我們把教師分成兩個大組，語文數(shù)學教師一組，科任教師一組，大家互相聽課、評課研討、反思?；ハ嗳￠L補短，以滿足教師的個性發(fā)展需求。

（一）、教研課：

1、第一次校級教研課

兩節(jié)數(shù)學課，一節(jié)是戚新華老師的課，另一節(jié)是古文杰老師的課。主題是語文課堂的情境教學。本次活動通過大家的努力，收到了很好的效果，達到了我們本次活動的目的。

2、社會公開教學

搞兩節(jié)課，由徐麗波老師和喬涵老師承擔。兩節(jié)課都特別精彩，課堂上學生的主體地位體現(xiàn)的 很充分。老師的主導作用起的好。受到在場所有同仁家長的稱贊。

（二）、集體備課

開學初在集體備課的基礎(chǔ)上進行了各學科全教材的說課活動，所有任 課教師都參加。班主任語文、數(shù)學全寫，然后任選一科說，科任教師選所教學科中任意一科進行全教材說課，凡是參加說課的教師能按要求去做，對所說整冊教材的目標確定準確；重點突出；各單元目標、重難點及教學方法確定的都比較全面、合理。而且結(jié)合自己的實際談了對新課改的認識。講課教師.他們都能發(fā)揮各自的特長，組織學生積極參與，培養(yǎng)學生自主學習的習慣和創(chuàng)新意識。

1、集體備課（同課異構(gòu)）

為了充分發(fā)揮教研組的作用，加大年組教研的力度，我們的集體備課按照縣局精神，進行了五步走。第一步：個人構(gòu)想。在這一步里，備課組的每一位老師都要將這節(jié)課的構(gòu)想寫出來。第二步；每名教師講這一節(jié)教研課，其他人聽課。第三步：評課：教導處組織組內(nèi)成員進行評課。第四步：反思：同組的老師根據(jù)教師的薄弱環(huán)節(jié)給確定同一教學內(nèi)容，而且同一天講完，本年組成員及教學領(lǐng)導聽課，聽后大家共同查找優(yōu)缺點，互相取長補短。教學水平都有了不同程度的提高。這種小區(qū)域范圍內(nèi)教研活動，極大地調(diào)動了全體教師的積極性，他們積極探索、反復鉆研每個教學環(huán)節(jié)，再三修改，最后準備了一套行之有效的教學方案。每節(jié)課都讓學生積極參與，體現(xiàn)了“新課程”的教學理念，培養(yǎng)了學生的想像力。集體備課每周一次，每次間周三、周五進行，年組長具體主持，提前一周確定中心發(fā)言人，由中心發(fā)言人確定研究主題。提前一周備課，教學領(lǐng)導參加，保證了教研質(zhì)量，發(fā)揮出集體備課的作用。

（三）、雙三課

（本學年的雙三課和校級教研課、集體備課結(jié)合起來，聽課人員固定）

每個層次的課都要突出一個主題，解決一個教學中的實際問題。使雙三課的活動真正起到促進教學的作用。

要求：教師的說課要面對領(lǐng)導。教師的講課要面對相關(guān)的教師。所有聽課教師都要參加評課。

四、課題引路，科研強師興校。

我們鼓勵教師走研究之路，努力做研究型教師。我校以科研促教改，認真抓好教研工作，進行教法、學法研究，切實解決教學中存在的實際問題，課題引路，積極推進校本專題研究。本學期初，在教導處的引導下，各教研組都從本學科、本年級的教學實際出發(fā)，確定本組的教研課題：胡媛媛省級課題、石渙然市級課題。每個課題都有三個以上的教師參與。通過努力，學校教科研工作初見成效。

五、存在問題及努力方向

1、加強學校同外界的接觸。

2、提高廣大教師撰寫教學論文的積極性。

3、今后在教研活動內(nèi)容豐富上下功夫。

總之，我校將不斷調(diào)整和改進我們的工作方法和思路，營造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺，提供信息交流的場所，使教科研工作真正為學校和教師的發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

2013年7月