第一篇：人教版小學(xué)六年級(jí)語文《詹天佑》說課稿

一、教材說明

本課是“義教”第十冊(cè)教材第六組的最后一篇講讀課文，是小學(xué)階段的最后一組課文。學(xué)習(xí)時(shí)要注意綜合運(yùn)用小學(xué)階段掌握的語文基本功，使學(xué)生的聽說讀寫能力在運(yùn)用中得到復(fù)習(xí)鞏固，為進(jìn)入中學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課文以人物姓名為題，選取了詹天佑一生中最典型的事跡——主持修筑京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量。

二、說教學(xué)目標(biāo)

第一課時(shí)主要處理內(nèi)容，因此確定以下目標(biāo)：

1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。

2、抓住重點(diǎn)詞句理解含義深刻的句子，體會(huì)思想感情。

3、學(xué)習(xí)生字新詞。

4、有感情的朗讀課文。

三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過具體的事例體會(huì)詹天佑是一位“杰出的愛國工程師”。

2、弄懂詹天佑能成功地修筑京張鐵路的原因。

四、說編者意圖

1、運(yùn)用以前學(xué)過的方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，為以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)和愛國主義教育。

3、通過學(xué)習(xí)“開鑿隧道”和設(shè)計(jì)“人”字形線路，體會(huì)詹天佑的杰出才能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

五、說教法

《大綱》提出：“在閱讀教學(xué)中，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，要指導(dǎo)學(xué)生通過語言文字正確理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，提高認(rèn)識(shí)，受到思想教育?！币虼私處煈?yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭ǎ岣哒n堂教學(xué)效率。

1、從整體入手，弄清課文講了什么，然后圍繞中心(杰出、愛國)突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在具體環(huán)境和事例中自悟自得。

2、處理“詹天佑在什么情況下接受任務(wù)”這一內(nèi)容時(shí)，采用以讀代講法;處理“勘探線路”這一內(nèi)容時(shí)采用抓重點(diǎn)詞句，理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情的方法;處理開鑿隧道“設(shè)計(jì)‘人’字形線路”的內(nèi)容時(shí)，采用學(xué)生自學(xué)、討論的方法。

六、說學(xué)法

1、邊讀邊畫邊想，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，增強(qiáng)其創(chuàng)造思維能力。

2、抓住重點(diǎn)詞句品味，體會(huì)思想感情，受到思想教育。

3、采取多種多樣的“讀”，培養(yǎng)朗讀能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

七、說教學(xué)程序

(一)導(dǎo)入新課，板書課題。

1、出示詹天佑肖像的投影。

2、簡(jiǎn)介詹天佑。

(二)整體感知，初步理解課文內(nèi)容。

1、快速默讀課文，想一想課文講了有關(guān)詹天佑的哪些內(nèi)容。

2、讀邊畫出受感動(dòng)的地方。

3、檢查。

(三)講研課文，深入理解課文內(nèi)容。

1、指名讀第一自然段，想一想講了什么。

2、分別說一說這三句話告訴了我們什么。

3、出示幻燈：“這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線?！?/p>

(1)這句話和“這是一條技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線”比較有什么不同?

(2)從“第一條”、“完全”、“我國”等詞中體會(huì)到了什么?有什么感受?

4、有感情地朗讀。學(xué)習(xí)“當(dāng)時(shí)”的情況部分。

1、默讀2、3自然段，思考：(1)清政府提出修筑京張鐵路為什么受到帝國義阻撓和要挾?(2)詹天佑是在怎樣的情況下，接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)的?

2、教師引讀，初步理解內(nèi)容。

3、出示幻燈：“消息一傳出，全國都轟動(dòng)了，大家說這一回咱們可爭(zhēng)了一口氣”。(1)帶點(diǎn)的詞說明了什么?(2)從這句話中你體會(huì)到了什么?(3)讀一讀。帝國主義者卻認(rèn)為這是一個(gè)笑話，為什么?出示幻燈：“有一家外國報(bào)紙輕蔑地說：‘能在南口以北修筑京張鐵路的中國工程師還沒有出世呢’?！蹦銓?duì)這句話是怎樣理解的?

4、再讀課文，體會(huì)詹天佑的愛國思想。

學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”這部分內(nèi)容。

1、默讀本段內(nèi)容，畫出你受感動(dòng)的句子。

2、同位交流看法，說說句子的意思。

3、抓重點(diǎn)詞句體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)和思想感情。

4、檢查。(1)交流。(2)投影：a.詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作……出身工程人員之口?！眀.遇到困難，他總是想：這是中國人修筑的……失掉信心。聯(lián)系上下文談?wù)剬?duì)兩個(gè)句子的認(rèn)識(shí)。

5、朗讀。

6、總結(jié)學(xué)法。

自學(xué)5、6自然段，思考以下問題：

1、開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道，詹天佑采用了哪兩種不同的方法?

2、詹天佑是怎樣解決火車爬陡坡的問題的?

3、學(xué)生自學(xué)，討論，畫示意圖。

4、檢查。讀最后一個(gè)自然段,思考：

1、京張鐵路提前峻工的原因是什么?

2、外賓看到這項(xiàng)偉大工程時(shí)會(huì)怎樣贊嘆?

3、再讀，體會(huì)。

(四)說說自己的感想。

(五)作業(yè)：概括中心思想，想想課文是通過哪些具體事例表達(dá)的。

八、說板書

圍繞中心，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，服務(wù)學(xué)生。

21、詹天佑

阻撓 杰出 勘測(cè) 線路

要挾 開鑿隧道

嘲笑 愛國 設(shè)計(jì)人字形線路

困難 回?fù)?/p>

第二篇：六年級(jí)語文《詹天佑》說課稿

六年級(jí)語文《詹天佑》說課稿

六年級(jí)語文《詹天佑》說課稿

一、說教材：

《詹天佑》是六年級(jí)上冊(cè)第二單元的第一篇課文。以人物的名字為題，課文記敘了清朝末年我國杰出的愛國工程師詹天佑主持修筑京張鐵路的事，反映了他是一位杰出的愛國工程師。

二、說學(xué)情：

六年級(jí)學(xué)生已具有了一定的語言積累和語言感悟能力。

三、說目標(biāo)：

教學(xué)時(shí)，我緊扣《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為國做貢獻(xiàn)的思想感情。

2、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手的能力。

3、結(jié)合具體事例感悟課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國精神。

4、有感情朗讀課文。

四、說教法學(xué)法：

以讀代講法、交流討論法、想象體驗(yàn)法、圖文結(jié)合法

五、說教學(xué)流程：

基于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，遵循文本本身的特點(diǎn)，根據(jù)“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”、“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文”的教學(xué)原則，按著“語言——思想情感——語言”的整體教學(xué)思路，我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）談話導(dǎo)入，預(yù)習(xí)反饋

上課伊始，學(xué)生通過交流課前搜集到的詹天佑所處的時(shí)代、生平、求學(xué)事跡等方面的資料，初步了解詹天佑，激起學(xué)生對(duì)了解詹天佑一生偉大業(yè)績(jī)的興趣，學(xué)生的注意自然就引向了全文的重點(diǎn)部分，即介紹詹天佑如何成功主持京張鐵路的內(nèi)容。

（二）、整體感知，梳理脈絡(luò)。

首先,我讓學(xué)生自由讀文，讀文后匯報(bào)課文主要通過什么事例來表現(xiàn)詹天佑的？幫助學(xué)生理清了脈絡(luò)。

（三）精讀課文，體會(huì)感悟

教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生快速找出詹天佑毅然接受任務(wù)的句子，并提出詹天佑是在什么情況下接受任務(wù)？默讀課文2、3自然段，引導(dǎo)、交流。在學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”這一自然段時(shí)，要求學(xué)生畫出印象最深刻的句子，當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)，我適時(shí)出示課文中的一段話，我通過對(duì)文字的特別處理，讓學(xué)生充分體會(huì)到詹天佑對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍。在理解居庸關(guān)和八達(dá)嶺的地形特點(diǎn)時(shí)，我先讓學(xué)生展開豐富的想 象，自己動(dòng)手畫出進(jìn)行交流后為了進(jìn)一步幫助學(xué)生理解，我單擊右鍵插入了這樣一段施工示意圖，生動(dòng)直觀的演示必然會(huì)幫助學(xué)生理解到兩端鑿進(jìn)法和中部鑿井法的巧妙之處。從而體會(huì)到詹天佑是杰出的愛國工程師，中國人民的智慧是無窮。在火車如何爬上青龍橋附近的這個(gè)陡坡又遇到了什么困難？他又是怎樣克服的？課件出示“人”字形式路，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“人”字形線路的大膽設(shè)計(jì)，方法巧妙，再讓學(xué)生到黑板前面畫出人字形線路，演示火車行駛過程，從而感悟詹天佑在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的精神，然后組織學(xué)生用多種形式讀好這個(gè)部分。

（四）總結(jié)全文，升華主題

在課文最后我引導(dǎo)學(xué)生想象這時(shí)的中外記者站在詹天佑的銅像前會(huì)說些什么？經(jīng)過這樣的練習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)首先遵循整體性教學(xué)原則，無論是全文的教材處理，還是一個(gè)自然段讀的訓(xùn)練，都采取了整體一一部分一一整體的教學(xué)方法。其次，遵循了實(shí)踐性與主體性教學(xué)原則，讓學(xué)生在操作中理解與體會(huì)，從而獲取知識(shí)，形成能力。再次，加強(qiáng)了語言文字的訓(xùn)練，使九年義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)大綱中提出的“要正確處理語言文字訓(xùn)練和思想教育的關(guān)系。語言文字訓(xùn)練和思想教育要統(tǒng)一在語文教學(xué)過程之中”的任務(wù)落到實(shí)處。

（五）作業(yè)

推薦了一本寫詹天佑的書籍。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大閱讀量，培養(yǎng)自學(xué)能力。并介紹相關(guān)網(wǎng)址，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，開闊眼界，擴(kuò)大知識(shí)面。

六、說板書設(shè)計(jì)：

最后說說我的板書,很簡(jiǎn)單,兩個(gè)中心詞:杰出、愛國;通過開鑿隧道和設(shè)計(jì)?人?字形線路來突顯詹天佑的杰出和創(chuàng)新；通過勘測(cè)線路時(shí)他的所說、所想、所做來突顯詹天佑的愛國熱情，說明京張鐵路的提早竣工是對(duì)帝國主義的有力回?fù)?。這一板書,簡(jiǎn)單明了,既能幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)詞理解課文,又恰如其分地落實(shí)了教學(xué)的重點(diǎn)。

七、說效果預(yù)設(shè)：

在教學(xué)過程中，我多次運(yùn)用了多媒體課件，尤其是在教學(xué)難點(diǎn)的突破時(shí)，用多媒體課件直觀形象地再現(xiàn)了“兩端向中間開鑿法”和“中部鑿井法”的區(qū)別，以及“人”字形線路的設(shè)計(jì)優(yōu)勢(shì)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但認(rèn)識(shí)了詹天佑，知道了他是一個(gè)杰出的愛國工程師，激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也一定會(huì)有所提高。

第三篇：人教A版六年級(jí)語文《詹天佑》

《詹天佑》

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，結(jié)合語境理解生詞意思,用“爭(zhēng)奪”“爭(zhēng)持”各造一個(gè)句子。

（三）了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過,認(rèn)識(shí)詹天佑是一位杰出的愛國工程師,培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感和不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志.二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

（二）引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章表達(dá)的順序，體會(huì)課文先概述后具體，記敘與描寫相結(jié)合的寫作方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、通過上篇課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了“中國導(dǎo)彈之父”錢學(xué)森，今天我們將再認(rèn)識(shí)一位華夏名人——詹天佑

2、板書課題、齊讀課題

3、研究課題：看到這個(gè)課題，你知道了什么，你還想知道什么？

（二）直奔中心句

1、提示：文中有一句話直接點(diǎn)明他是什么人，哪一句？

2、這句話中有兩個(gè)關(guān)鍵詞，哪兩個(gè)，什么意思？

3、為什么稱他為杰出愛國的工程師，他對(duì)我國鐵路事業(yè)有何貢獻(xiàn)？（學(xué)習(xí)第一段2、3句和第二段第一句。）

4、交流資料，加強(qiáng)對(duì)詹天佑的認(rèn)識(shí)

對(duì)于他的生平資料你還了解哪些？告知學(xué)生：他被稱為：“中國鐵路之父”“中國近代工程之父”

（三）理清脈絡(luò)

1、通過預(yù)習(xí)，你知道課文選取了哪些事例來表達(dá)“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”這個(gè)中心的？

2、自由朗讀全文，把每個(gè)自然段的意思弄清楚，想一想共寫了幾件事。

3、學(xué)生交流，理清脈絡(luò)、指導(dǎo)分段。

第一段（1—-3）：講清政府在一些帝國主義國家爭(zhēng)奪京張鐵路的修筑權(quán)的情況下，任命詹天佑為總工程師，主持修筑京張鐵路。

第二段（4---6）：重點(diǎn)敘述詹天佑帶領(lǐng) 中國工程技術(shù)人員修筑京張鐵路的經(jīng)過。

第三段（7）：講京張鐵路提前竣工，給藐視中國的帝國主義者一 個(gè)有力回?fù)?，詹天佑為中國人民?zhēng)了氣。

4、如果我們用小標(biāo)題的形式來概括的話，文章內(nèi)容會(huì)更清楚

學(xué)生說師板書：

接受任命

勘測(cè)線路

開鑿隧道

設(shè)計(jì)“人”字形線路

（四）檢查生字詞

1、個(gè)別讀生字，正音翹舌音 “嘲”和“岔”前鼻音“賓”

2、檢查讀生詞

2、在語境中辨析詞義，培養(yǎng)語感

（1）清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)。

（2）帝國主義者誰也不肯讓誰，事情爭(zhēng)持了好久得不到解決。

通過反復(fù)讀句子，理解“爭(zhēng)奪”與“爭(zhēng)持”兩個(gè)詞的差別，重點(diǎn)在后一個(gè)字上，再指導(dǎo)學(xué)生造句

（五）練習(xí)讀課文

找出文中最能表現(xiàn)中心的句段進(jìn)行個(gè)別練讀

（六）作業(yè)設(shè)計(jì)

1、讀熟課文

2、完成習(xí)字冊(cè)

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）精讀課文2、3、4、5段，深入體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

（三）了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過,認(rèn)識(shí)詹天佑是一位杰出的愛國工程師,培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感和不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志.二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

（二）引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章表達(dá)的順序，體會(huì)課文先概述后具體，記敘與描寫相結(jié)合的寫作方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道詹天佑是杰出的愛國工程師。

這節(jié)課讓我們抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)這個(gè)中心。

2、記得課文講了關(guān)于詹天佑的幾件事嗎？首先來學(xué)第一件

（二）學(xué)習(xí)接受任命部分

1、思考：詹天佑是在什么情況下怎樣接受修筑京張鐵路的任務(wù)的？文中有一句話

2、第四段首句

這句話在文中起什么作用？（承上啟下）

讀前半句，問修筑京張鐵路有什么困難？

第三段第五句扣“高山深澗”“懸崖峭壁”講修筑鐵路遇到的地形方面的困難.4、帝國主義者怎樣嘲笑中國工程師？

有一家報(bào)紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！?/p>

讓學(xué)說說出這句話的含義，并訓(xùn)練有感情地朗讀。

5、小結(jié)本段：

這一段講詹天佑在一些帝國主義國家爭(zhēng)奪京張鐵路的修筑權(quán) 的要挾下，在他們的嘲笑和蔑視下，在全國人民的矚目下，頂著很大的壓力，毅然接受了主持修筑京張鐵路的任務(wù)。

（三）學(xué)習(xí)勘測(cè)線路部分

1、讀“詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務(wù),馬上開始勘測(cè)線路。”

這句話中哪部分概括了本段內(nèi)容?

2、勘測(cè)線路部分也集中體現(xiàn)了詹天佑的“杰出”和“愛國”，細(xì)讀課文，找出重點(diǎn)句再分析

詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先??不應(yīng)該出自工作人員之口?！?/p>

從這句話你讀出了什么？（讀出他一絲不茍的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。）

他不光是這么說的也是這么做的，引讀：“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿??他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。”他不光嚴(yán)格地要求工作人員，而且?guī)е鴮W(xué)生認(rèn)認(rèn)真真兢兢業(yè)業(yè)地去做，用個(gè)成語說就是——“身先士卒”“身體力行?！?/p>

“遇到困難他總是想：這是中過人自己修筑的第一條鐵路??”

讀到這句我們不得不說詹天佑是一位愛國的工程師。

3、這一段寫詹天佑勘測(cè)線路寫得非常有條理，請(qǐng)按照“勘測(cè)線路的決心、詹天佑怎么說、怎么做、怎么想”把這段分為四層。

4、練習(xí)有感情地朗讀這段。

我們還應(yīng)學(xué)習(xí)這段的寫作方法，抓住人物的語言、行動(dòng)、心里活動(dòng)表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

（四）學(xué)習(xí)開鑿隧道部分

1、讀第5段第一句

不改變意思把雙重否定句改成陳述句

這句話在這段中有什么用？（總述）這是一個(gè)什么段？（總分段）

把這段分為兩層。

2、這段中從哪兒看出詹天佑是杰出的愛國工程師？

3、根據(jù)課文描述，你能用示意圖畫出兩種開鑿隧道的方法嗎？

4、在書上各找出一個(gè)字來概括這兩個(gè)隧道的艱巨。（“高”“長(zhǎng)”）

各采用了什么樣的開鑿方法？對(duì)照中心句“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”想一想，從這段了解到詹天佑是一個(gè)怎樣的工程師？

（五）作業(yè)

朗讀課文

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）精讀課文第6段，總結(jié)課文，再次體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

（三）了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過,認(rèn)識(shí)詹天佑是一位杰出的愛國工程師,培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感和不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志.二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

（二）引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章表達(dá)的順序，體會(huì)課文先概述后具體，記敘與描寫相結(jié)合的寫作方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史

四、教學(xué)過程：

（一）學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)‘人’字形線路部分

1、讀中心句引起本段教學(xué)

2、詹天佑為什么要設(shè)計(jì)‘人’字形線路呢？

3、理解第一句的過渡、引起下文的作用。

4、根據(jù)課文所提供的材料演示給同學(xué)們看

5、這樣設(shè)計(jì)有什么好處？

（二）學(xué)習(xí)課文最后一段

1、詹天佑修筑京張鐵路的結(jié)果是，引讀“這條鐵路不滿四年就全線竣工了??有力的回?fù)簟！?/p>

為什么鐵路比原計(jì)劃提早兩年竣工？這件事指哪件事？為什么說京張鐵路的修建成功給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)?？帝國主義者曾怎樣譏笑中國工程師？

2、詹天佑修筑京張鐵路的成功在我國鐵路史上有什么深遠(yuǎn)的意義？

3、在數(shù)萬人的竣工典禮上，詹天佑會(huì)說些什么，人們會(huì)說些什么，如果你在場(chǎng)你又會(huì)說些什么。

4、我們應(yīng)帶著什么語氣課文的 最后兩句話。

（三）總結(jié)全文

1、全文學(xué)完了，你能用自己的話說說詹天佑的“愛國”、“杰出”表現(xiàn)在拿些地方嗎？

2、拓展像詹天佑這樣杰出的名人你還知道誰？

（茅以升 貝聿銘 袁隆平等）

（四）作業(yè)

1、小練筆 以“站在詹天佑的銅像前”為題寫一段話

2、搜集閱讀名人故事資料

五、板書設(shè)計(jì):詹天佑

接受任命毅然

勘測(cè)線路一絲不茍、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)愛國杰出

居庸關(guān) 從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)法

開鑿隧道

八達(dá)嶺中部鑿井法

設(shè)計(jì)“人”字形線路

第四篇：小學(xué)語文《詹天佑》 說課稿

《詹天佑》說課稿

尊敬的各位評(píng)委老師，大家好，我是小學(xué)語文組X號(hào)考生，今天我的說課題目是《詹天佑》，為了全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，打造充滿活力的教學(xué)課堂，我將從教什么、怎么教、為什么這么教這三個(gè)方面來進(jìn)行說課設(shè)計(jì)。

首先，說教材。

本課選自冀教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第十課，這是一篇精讀課文，在本單元中起著非常重要的作用，這篇課文重點(diǎn)記敘了如詹天佑不怕帝國主義的阻撓，要挾和長(zhǎng)效，依然主持修筑京張鐵路，為學(xué)生勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。其次說學(xué)情。

全面了解學(xué)生，才能做到因材施教，本年級(jí)學(xué)生的活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)，形象思維已獲得良好發(fā)展，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，但在把握人物形象、探究主旨方面存在欠缺，這些都將是我組織教學(xué)需要考慮的因素。

再次，說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

基于以上我對(duì)教材和學(xué)情的分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文，準(zhǔn)確分析人物形象。

過程與方法：通過默讀，自由朗讀，小組合作討論的方式，理解體會(huì)文章的思想感情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，報(bào)銷祖國的思想感情。

其中教學(xué)重點(diǎn)是理解含義深刻的句子，感受詹天佑的杰出才能和愛國情懷。同時(shí)，這也是本課的難點(diǎn)。

接下來說，教法學(xué)法。

俗話說：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。因此本節(jié)課，我主要采用了閱讀指導(dǎo)法、課堂討論法、啟發(fā)法等方法，同時(shí)結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)。語文教學(xué)是一個(gè)師生互動(dòng)的過程，因此與之對(duì)應(yīng)的學(xué)法有自主學(xué)習(xí)法，合作探究法，利用集體的智慧突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

接下來說教學(xué)過程，本課分為兩課時(shí)，第一課時(shí)主要掃除閱讀障礙，整體感知文章的內(nèi)容，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，下面我將對(duì)第二課時(shí)進(jìn)行詳細(xì)闡述，為了更好突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)過程設(shè)計(jì)為以下四個(gè)環(huán)節(jié)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

上課伊始，我會(huì)設(shè)計(jì)“語文小講堂”這一活動(dòng)，要求學(xué)生在課前借助網(wǎng)絡(luò)和圖書收集有關(guān)詹天佑的有關(guān)情況，然后在課堂上以小組為單位進(jìn)行展示，對(duì)表現(xiàn)突出的小組進(jìn)行表揚(yáng)，從而導(dǎo)入《詹天佑》，這樣的設(shè)計(jì)可以提高學(xué)生搜集信息處理信息的能力，激發(fā)學(xué)生探究文本的興趣和動(dòng)機(jī)。

二、合作交流，問題探究。

該環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點(diǎn)，因此我將分以下三步進(jìn)行。

第一步，我會(huì)播放朗讀錄音，組織學(xué)生聽讀，把握朗讀節(jié)奏，體會(huì)情感。第二步，學(xué)生采用喜歡的方式自由朗讀課文，并圈畫感受深刻的句子勾，我會(huì)巡視點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀，適時(shí)糾正，請(qǐng)同學(xué)示范朗讀，我會(huì)作出點(diǎn)評(píng)。

第三步，帶著問題進(jìn)行研讀，我會(huì)通過PPT展示以下問題，引導(dǎo)學(xué)生研讀。

1勘測(cè)線路時(shí)，詹天佑怎么說的？怎么做的？心里又怎么想的？你感受到了什么？ 2詹天佑如何開鑿庸居關(guān)八達(dá)嶺隧道的？從中你體會(huì)到了什么？

然后我會(huì)組織學(xué)生四人為小組進(jìn)行交流討論，我會(huì)在小組討論的時(shí)候進(jìn)行巡視，對(duì)討論熱烈、分工明確的小組提出表揚(yáng)，并關(guān)注平時(shí)不愛發(fā)言的學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極參與，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文的信心。

最后以小組代表的方式交流反饋，師生共同歸納總結(jié)：詹天佑在勘測(cè)道路時(shí)嚴(yán)厲懇切，盡職盡責(zé)，充滿大膽創(chuàng)新精神，充滿著愛國主義精神。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖是通過品讀研讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和小組探究能力。

三、拓展延伸，情感升華。

這一環(huán)節(jié)將設(shè)置“我說頒獎(jiǎng)辭”活動(dòng)，通過ppt視頻播放詹天佑的事跡，引發(fā)學(xué)生直觀感受體驗(yàn)，之后模仿“感動(dòng)中國”為詹天佑寫幾句頒獎(jiǎng)詞。這樣的設(shè)計(jì)即加深了對(duì)愛國精神的了解，又培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

在課程結(jié)束之時(shí)，我將以問題引導(dǎo)的方式引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和概括本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，以此培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。

布置作業(yè)，語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，詹天佑為國爭(zhēng)光，他是我們的英雄，其實(shí)現(xiàn)代社會(huì)也有這樣的人，他們或許是默默無聞的清潔工，也可能是奮戰(zhàn)在第一線的科技工作者，那么，同學(xué)們，在你們心中，誰又是你認(rèn)為的英雄呢，因此，在這一環(huán)節(jié)我將設(shè)計(jì)《我心目中的英雄》為題寫一篇300字以上的短文。

最后說板書設(shè)計(jì)，我將采用多媒體板書和書面板書相結(jié)合的方式，多媒體板書呈現(xiàn)朗讀技巧和主要問題，書面板書設(shè)計(jì)如下：。這樣的板書可以幫助學(xué)生理清文章層次，使學(xué)生更好地把握本節(jié)課的內(nèi)容。

真心希望我的教學(xué)設(shè)計(jì)能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。

愛國勘測(cè)線路，開鑿隧洞，盡職盡責(zé)，技藝高超，大膽創(chuàng)新。

第五篇：小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)《詹天佑》

北師大版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：

《詹天佑》是北師版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第七單元的第三篇課文。文章重點(diǎn)寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，為讀者勾勒出一位工作嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)、具有堅(jiān)韌不拔毅力的高大工程師的形象。文章字里行間流露著對(duì)中國人民智慧和力量的贊頌。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與能力

1、掌握本課生字“拖、撓、庸、勘、竣”和生詞“阻撓、要挾、竣工、勘測(cè)、轟動(dòng)、嘗試、勉勵(lì)、贊嘆不已”。

2、會(huì)用“否則”、“贊嘆不已”造句。

3、能正確理解重點(diǎn)句子

（1）有一家外國報(bào)紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出事呢?！?/p>

（2）許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。

4、有感情地朗讀課文。

（二）過程與方法

教師講授法；引導(dǎo)學(xué)生搜集資料法；師生共同討論法。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的創(chuàng)新精神和愛國精神。教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)探究——談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道清朝末年清政府政治腐敗，經(jīng)濟(jì)落后，技術(shù)力量薄弱。清政府要修筑京張鐵路，帝國主義者是怎么做的呢？（課件出示）

南口以北的地形是什么樣子的呢？（課件出示：懸崖峭壁、高山深澗圖片）用書上的詞語來描述圖片上的地形。

詹天佑在帝國主義的嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，在這樣的危難之際，毅然接受了任務(wù)。他不怕困難，也不怕嘲笑，開始勘測(cè)線路。

二、合作交流——深入研讀，感悟形象

（一）深入研讀，感悟愛國

1、（課件出示：學(xué)習(xí)要求）

2、指名讀學(xué)習(xí)要求。（學(xué)法指導(dǎo)“用不同的線畫”、“批注”）展示批注內(nèi)容

3、學(xué)習(xí)、交流：（根據(jù)學(xué)生發(fā)言順序排列）

詹天佑所說：（課件出示：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧畈欢唷惖恼f法，不應(yīng)該出自工程人員之口?！保?/p>

從這句話你體會(huì)到了什么？你從哪兒體會(huì)到他工作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?？（?yán)謹(jǐn)、一絲不茍的工作態(tài)度）

假如你就是詹天佑，你能勉勵(lì)一下在座的工程人員呢？（教師指導(dǎo)讀）

同學(xué)們，詹天佑只是一次兩次對(duì)工程人員這樣說的嗎？（學(xué)生：不是）

我們可以想象，在施工動(dòng)員會(huì)上，詹天佑面對(duì)所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵(lì)工程人員——（教師指名讀）

看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑嚴(yán)厲地勉勵(lì)工程人員——（教師指名讀）

教師小結(jié)：詹天佑對(duì)工作人員的要求是非常嚴(yán)格的，對(duì)工作也是一絲不茍的，那么，他又是怎么做的呢？

詹天佑所做：（課件出示：他親自帶著學(xué)生和工人，背著標(biāo)桿、經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙漫天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計(jì)算。為了尋找一條合適的線路，他還常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。）

請(qǐng)大家讀讀這幾句，你腦海里會(huì)浮現(xiàn)出了怎樣的畫面。（教師指名說）（課件播放：資料）

同學(xué)們，你看到詹天佑克服了哪些困難？你還能想象到他克服了哪些困難呢？（讓學(xué)生想象回答）（人和自然）

詹天佑遇到了這么多的困難，他是怎樣想的呢？（課件出示所想）詹天佑所想：（課件出示：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會(huì)使中國工程師失掉信心。）

從這句話你體會(huì)到了什么？你從哪體會(huì)到他的愛國之情呢？（長(zhǎng)中國人民志氣的愛國之心）你能把你的體會(huì)讀出來嗎？（教師指名讀）

教師引讀：是啊，愛國精神是他戰(zhàn)勝一切困難的動(dòng)力！當(dāng)他由于勞累過度而躺在床上的時(shí)候，他在想——；當(dāng)他遇到政府給他壓力的時(shí)候，他在想——；當(dāng)他的施工人員為了掙錢而跑掉的時(shí)候，他在想——；當(dāng)遇到自然條件困難的時(shí)候，他在想——

教師小結(jié)：

詹天佑的愛國精神，體現(xiàn)在他的語言中，體現(xiàn)在他的行動(dòng)中，時(shí)時(shí)刻刻都在體現(xiàn)著他的愛國精神。（板書；愛國）

（二）、深入研讀，感悟杰出

勘測(cè)線路只是修筑鐵路的第一步，在后面的施工中，詹天佑還會(huì)遇到什么樣的困難呢？他如何解決的呢？（課件出示）

1、指名讀學(xué)習(xí)要求。

2、學(xué)習(xí)、交流：（教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言順序設(shè)計(jì)）開鑿隧道 誰向大家匯報(bào)他們的學(xué)習(xí)成果。（指名根據(jù)課文內(nèi)容回答問題）誰能夠用直觀的方法演示給大家看？

下面請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們一起來看看是不是這樣的？（課件演示中部鑿井法和兩端鑿進(jìn)法施工圖）

請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比一下，思考：同樣是隧道，詹天佑采取的開鑿方法為什么不一樣？指名說。（可見，山勢(shì)不同開鑿方法也就不同。）

居庸關(guān)采取兩邊同時(shí)向中間鑿進(jìn)法，八達(dá)嶺采取中部鑿井法，詹天佑能夠根據(jù)不同的山勢(shì)采取不同的開鑿方法。詹總為什么能這么巧妙地開鑿隧道呢？你體會(huì)到了詹天佑怎么（總結(jié)出詹天佑的智慧）（板書：智慧）

同學(xué)們，在開鑿隧道的時(shí)候，不僅僅需要方法，這么多的工作面工作，如果打偏了會(huì)怎么樣？如何才能保證不出現(xiàn)偏差呢？（周密計(jì)算）人字形線路

成功開鑿了居庸關(guān)和八達(dá)嶺的隧道，但是，到了青龍橋附近又遇到了困難，詹天佑是怎樣解決的呢？（教師指名匯報(bào)）

下面讓我們一起乘坐這趟火車，親身感受一下“人”字形線路。（課件演示）

看了詹天佑的設(shè)計(jì)，你想對(duì)詹天佑說些什么？（總結(jié)出詹天佑的創(chuàng)新精神，或者對(duì)詹天佑的敬佩之情。）

教師小結(jié)：

“人”字形線路不僅僅解決了火車爬坡難的問題，更重要的是它使中國人站起來了，讓那些看不起中國人的帝國主義者們慚愧。詹天佑讓所有的中國人揚(yáng)眉吐氣了，他真不愧為中國杰出的愛國工程師。

三、品讀體驗(yàn)——感情升華，總結(jié)全文

1、請(qǐng)同學(xué)們有感情地自由朗讀課文，重點(diǎn)品讀最后兩段。

2、匯報(bào)：讀了這一段，你的心情如何？

3、教師總結(jié)：

詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和復(fù)雜的地形條件下，用自己杰出的才能和超群的智慧成功地修筑了我國第一條鐵路，在我國鐵路史上寫下了光輝燦爛的一頁。最后讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)偉大而光榮的名字——詹天佑

四、鞏固延伸——寫話練習(xí)，匯報(bào)交流

1、那些外國人來到青龍橋車站，看到人字形線路，他們又會(huì)怎么說呢？

2、外國記者會(huì)在報(bào)紙上如何稱贊呢？