第一篇：海濱學(xué)校輪崗支教制度

海濱學(xué)校輪崗支教制度（試行）

一、參與輪崗人員為全體小學(xué)部教師（代課教師不參與輪崗，特殊情況下，中學(xué)部教師也要合理參與輪崗支教工作）

二、輪崗形式為自愿報名和抽簽兩種方式。先采取自愿報名，沒有自愿報名或自愿報名名額不足的情況下采取抽簽方式?jīng)Q定。（缺編學(xué)校教師和參與過輪崗教師不參與）

三、輪崗最長時限為一年（視情況具體決定時間長短）。

四、自愿報名教師可優(yōu)先享受評先選優(yōu)、入黨提干、進級及相關(guān)證書取得的優(yōu)先權(quán)。（如果其中一項或幾項分配不開，可根據(jù)具體情況適當調(diào)整給予榮譽的先后順序。）

五、抽簽選出的支教教師不享受第一條規(guī)定。

六、對于不參與抽簽的教師學(xué)校視為其主動參與支教工作。

七、對于連續(xù)10天或累積20天未到崗?fù)瓿烧ＶЫ坦ぷ鞯慕處?，嚴格按照教育局考勤管理?guī)定進行解聘處理。

八、對于輪崗支教教師的考評工作由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子及支教學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)共同考核，分值比為4：6。

九、輪崗教師學(xué)年考核成績合格以后方可返回原工作崗位，并根據(jù)學(xué)校需要重新安排工作（自愿參與輪崗教師可適當滿足個人意愿安排）?？己顺煽儾缓细窕蛴袊乐剡`紀行為并造成不良影響的支教教師繼續(xù)輪崗一年，直至綜合考評合格后方可返崗。

十、對于在輪崗支教工作中有突出貢獻的教師，學(xué)校將給予表彰和獎勵。

十一、本制度在有缺崗情況出現(xiàn)時即啟動實施。

十二、本制度最終解釋權(quán)歸興城市海濱九年一貫制學(xué)校。

第二篇：輪崗支教心得體會

輪崗支教心得體會
職，胡夏安于 2010 年 7 月積極響應(yīng)?？谥行膶W(xué)校輪崗支教號召，與中心學(xué)校協(xié)議兩年，再次奔赴本鎮(zhèn)最邊遠的引河小學(xué)任教，現(xiàn)今兩 年期滿。在引河小學(xué)這七百多個日子里，我一邊工作，一邊思索，頗 有收獲和感觸，以下就將本人這一段的心路歷程總結(jié)出來，向各位匯 報。

一、引河小學(xué)的教育現(xiàn)狀 “百年大計，教育為本?！苯逃某蓴￡P(guān)乎國之興衰。決策者尤 其明白這一道理，所以才有了今天全國范圍內(nèi)如火如荼的教改，素質(zhì) 教育的推行，“新課程，新理念”等等改革層出不窮，這里姑且不論 教改的成?。ㄗ鳛橐幻椒驳男W(xué)教師，竊以為自己也無法從理論的 高度總攬全局地評判教改中的是與非），但我知道決策的初衷是要振 興教育。引河小學(xué)作為一所農(nóng)村完全小學(xué)，地處邊遠，交通不便，教育教 學(xué)設(shè)施陳舊，雖經(jīng)各級政府、各級教育主管部門和?？谥行膶W(xué)校多方 努力，學(xué)校面貌較過去已大有改觀，然而即便如此，與其他學(xué)校相比 尚有較大差距。這自然會對教育教學(xué)的有效開展造成一定的負面影 響。教育教學(xué)的有效開展應(yīng)從學(xué)校、社會、家庭三方面來給予有效的 保障，這是我們?nèi)w教育工作者的共識。引河小學(xué)服務(wù)面積包括巨網(wǎng) 村的一半（原引河村和溢湖村的大部分地區(qū)）及皖河農(nóng)場的兩、三個 分場，服務(wù)人口近三千人，過去這些地區(qū)經(jīng)濟均欠發(fā)達，屬于貧困落

后地區(qū)，基礎(chǔ)設(shè)施落后，人民長年辛勞都難以維持溫飽，1994 年以 前這里甚至沒有一所正規(guī)的學(xué)校，就是在小學(xué)生源特別充足的那幾 年，引河小學(xué)在校學(xué)生尚且不足百人，由此可見當?shù)厝嗣窠邮芙逃?觀念何其淡薄，許多家長不愿給孩子上學(xué)。近年，隨著地區(qū)經(jīng)濟的逐 步發(fā)展，以及計劃生育國策導(dǎo)致的學(xué)齡人口的急劇遞減，新生毛入學(xué) 率才逐步接近和達到 100％。然而，一種觀念的形成和改變是一個緩 慢而漫長的過程，讀書無用論在引河人的心目中早已根深蒂固，并有 形無形地影響著一代又一代人。尤其是最近三五年，隨著安慶農(nóng)村 “饅 頭經(jīng)濟”的興起，引河大多數(shù)家庭短期致富，更堅定了他們大部分人 “讀書無用”的信念，“知識改變命運”在這里只不過是一句空洞的 口號，甚至一部分人連這句口號也沒有聽說過。許多家庭對孩子的培 養(yǎng)都經(jīng)歷了這樣一個突變的過程：即貧窮時沒有錢給孩子上學(xué)，都早 早的教會了孩子家務(wù)和農(nóng)活的本領(lǐng)，致富后對孩子一味溺愛，生怕讓 孩子吃一丁點苦，受半分委屈。孩子由于缺少家庭的正確引導(dǎo)和良好 學(xué)習(xí)氛圍的熏陶，自然談不上愛學(xué)習(xí)。安徽屬中部欠發(fā)達省份，據(jù)傳安慶市在安徽所

有地級市中經(jīng)濟發(fā) 展程度屬倒數(shù)第二，而引河村在安慶市郊又屬于落后地區(qū)，雖然今年 外出務(wù)工促進了引河農(nóng)民脫貧致富，然而村級經(jīng)濟卻仍然是一個空 殼，基礎(chǔ)設(shè)施依舊是十幾甚至幾十年前的面貌，科技文化設(shè)施仍然是 一片空白。青壯年外出務(wù)工在安慶農(nóng)村是一種普遍現(xiàn)象，這一現(xiàn)狀表 現(xiàn)在引河尤為突出，就讀于引河小學(xué)的學(xué)生中，父母雙雙外出務(wù)工的 比例達到 85％以上，大量的留守兒童和留守老人組成了一個個留守

家庭，孩子由祖父母、外祖父母甚至叔祖父母監(jiān)護，常年缺乏與父母 雙親的溝通交流，必然導(dǎo)致兒童情感、態(tài)度、人生觀發(fā)展上的缺陷。監(jiān)護人僅能照顧兒童吃好、穿好，其他就無從談起了。更有甚者，由 于祖父母的溺愛以及父母感覺對孩子的虧欠而用金錢給予的補償，養(yǎng) 成了孩子要錢有錢、要物給物、要什么滿足什么的習(xí)慣。最有益于孩 子身心健康成長的，也是孩子真正需要的，恰恰是他們無法得到的。留守兒童問題雖然也引起了各級關(guān)工委的足夠重視，關(guān)愛活動正在各 地農(nóng)村大力開展，但是，這也僅僅能彌補其中微不足道的一小部分。除了社會、家庭對孩子的學(xué)習(xí)成長能造成影響以外，學(xué)校教育更 直接地關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展?！叭送咛幾?，水往低處流”的觀念是許 多老師頭腦中的共識，這直接導(dǎo)致了引河小學(xué)的師資不足，以往，老 師們都不愿到引河小學(xué)任教，哪怕新分配的老師，到了引河小學(xué)以后，待不了多長時間就會千方百計的挖門路、找關(guān)系盡快離開。師資失衡 長期不公平的對待著引河村的適齡兒童，直接導(dǎo)致了引河小學(xué)的學(xué)生 們不愛學(xué)習(xí)、不會學(xué)習(xí)的狀況。學(xué)習(xí)風(fēng)氣極差，慢慢地師生們就會把 學(xué)習(xí)成績的落后看成是一件理所當然的事了。眼下的輪崗支教雖然大 大地改善了師資不足的狀況，然而要想在短時間內(nèi)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀 態(tài)，扭轉(zhuǎn)厭學(xué)的風(fēng)氣，這幾乎做不到。

一、改變引河落后面貌的對策 上文所述引河小學(xué)的教育現(xiàn)狀并非我一家之言，其實許多有識之士已 早有灼見，針對這一現(xiàn)狀，許多行之有效的策略也已在實施中，例如： 關(guān)愛留守兒童、教育資源均衡配置等等。以下我僅從“社會、家庭、

學(xué)?！比咧姓勔徽剬W(xué)校應(yīng)采取哪些對策。

1、輪崗支教政策要長期實施。為了盡可能地讓每一個孩子都能 公平地接受教育，?？谥行膶W(xué)校適時推出了鎮(zhèn)內(nèi)教師輪崗支教方案，并且自 2010 年開始實施，至今已取得了一定的效果，對落后邊遠地 區(qū)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升起到了有力的促進作用。一種行之有效的策略 就應(yīng)該繼續(xù)大力的推行并不斷地完善，所以我認為輪崗支教不能半途

而廢，并建議將輪崗期 2 年延長為 6 年，這更有利于接收學(xué)校對支教 教師的管理，也更有利于明確支教教師的責(zé)任與職責(zé)，還有利于輪崗 教師教育教學(xué)工作的開展。

2、鎮(zhèn)內(nèi)公共資源應(yīng)切實向邊遠學(xué)校傾斜。邊遠學(xué)校的各項設(shè)施 與鎮(zhèn)內(nèi)其他學(xué)校有著較為明顯的差距，這是教師不愿在這些學(xué)校長期 從教的一個原因，我認為今后要給予這些學(xué)校孩子更多的關(guān)愛，加大 對這類學(xué)校教師的鼓勵與獎勵力度，著力改善其工作與生活條件，而 不是通過一種強制手段來促使一部分教師“就范”。事實證明，強迫、批評與懲罰只能形成對立，鼓勵、表揚與關(guān)愛才會讓人積極向上，當 一個人的付出與收獲嚴重不對等的時候，（不管是付出少、收獲多，還是付出多、收獲少），就會使人生發(fā)出一種非正常的強烈的激動情 緒，而這種情緒恰恰會對師生身心健康產(chǎn)生較大的負面影響，這樣一 來，教育教學(xué)質(zhì)量的有效提高將無從談起。

第三篇：支教(輪崗)工作方案

關(guān)于印發(fā)《上栗縣中小學(xué)校教師輪崗（支教）

工作實施意見》

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)、初級中學(xué)、縣直學(xué)校：

現(xiàn)將《上栗縣中小學(xué)校教師輪崗（支教）工作實施意見》印發(fā)給 你們，希望你們根據(jù)實際情況認真組織、抓好落實。

二○一一年九月十三日

主題詞：教師支教實施意見通知抄報：市教育局，縣委常委、宣傳部部長縣政府上栗縣教育局辦公室2011年9月8日印發(fā)共印80份

上栗縣中小學(xué)校教師輪崗（支教）工作

實 施 意 見

為了合理調(diào)配師資，建立起超編學(xué)校教師逐步分流到缺編學(xué)校及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校教師分批到邊遠山區(qū)學(xué)校輪崗的教師流動機制，提高邊遠學(xué)校和薄弱學(xué)校的師資整體水平，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，促進人才的合理流動，特制定本實施意見。

一、指導(dǎo)思想

以 “三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，本著“統(tǒng)籌規(guī)劃、政策引導(dǎo)、因地制宜、學(xué)?；印钡脑瓌t，根據(jù)《教育部關(guān)于大力推進城鎮(zhèn)教師支教農(nóng)村教育工作的意見》（教人字[2006]2號）文件精神，建立完善由超編學(xué)校教師到缺編學(xué)校、由城鎮(zhèn)學(xué)校到到邊遠學(xué)校支教的長效機制，有效開發(fā)和利用全縣優(yōu)質(zhì)教育資源，合理調(diào)配師資，逐步縮小全縣各學(xué)校之間師資力量、教學(xué)質(zhì)量的差距，進一步促進我縣中小學(xué)教育均衡發(fā)展。

二、輪崗（支教）原則

超編學(xué)校教師支教缺編學(xué)校的原則。

三、輪崗（支教）辦法

1.教師支教數(shù)即依據(jù)縣教育局核定的編制教師數(shù)，多出的教師人數(shù)即為該學(xué)校當年支教教師派出計劃數(shù)或小學(xué)按當年教師總數(shù)的10-20%作為輪崗教師計劃數(shù)。

2.參加支教人員可由個人申請，也可由學(xué)校班子會討論研究，按照公開、公平、公正的原則按年齡從小到大或?qū)W科結(jié)構(gòu)的需要依次選定支教人員，確定支教人員后，中學(xué)由教育局、小學(xué)由中心校統(tǒng)一安排到受援學(xué)校。

3.支教年限為1-2年。支教教師學(xué)的德、能、勤、績、廉綜合考核排名為任教學(xué)校中等以上，且考核為合格，則支教年限結(jié)束可回原學(xué)校任教，否則繼續(xù)在受援學(xué)校支教1年。

4.55周歲以上的男教師，50周歲以上的女教師（截止時期為當年8月31日），以及當年縣教育局、各中心小學(xué)文件任命的學(xué)校班子成員不參與當年支教。有特殊情況（如當年懷孕、哺乳期、患嚴重疾病等）的教師不參與當年支教。

四、輪崗（支教）任務(wù)

1.認真執(zhí)行黨和國家的教育方針，以新的教育理念為指導(dǎo)，以推進素質(zhì)教育、提高學(xué)生整體素質(zhì)為根本宗旨，幫助和指導(dǎo)受援學(xué)校積極開展教育科研和教育創(chuàng)新活動。

2.參與和促進受援學(xué)校的教育教學(xué)改革、教育教學(xué)科研，學(xué)習(xí)、引進、推廣先進的教育思想、教育理念和課改經(jīng)驗，充分發(fā)揮示范指導(dǎo)作用。

3.完成受援學(xué)校交給的教育教學(xué)工作，有良好的教育教學(xué)效果，所教學(xué)科成績處先進水平，至少在同年級中處中等以上水平。

4.服從受援學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)，為人師表、教書育人，模范遵守紀律及各項規(guī)章制度。

五、獎懲制度

1.支教人員人事關(guān)系和組織關(guān)系保留在原學(xué)校，工資福利待遇不變。考核合格后無條件回原學(xué)校工作，且不再參加支教，直到原學(xué)校的所有支教對象都參加過支教為止，再重新參加新一輪輪崗（支教）。

2.初中教師鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)校間支教在職稱聘任中按每年加10分計入總分、跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)支教按每年加20分計入總分；中心

小學(xué)安排的支教教師在職稱聘任中可酌情加5-10分。具體加分標準由各中心小學(xué)擬定后交教育局人事股批復(fù)公示后執(zhí)行。

3．在開始運作支教工作之前主動自愿報名支教的教師，在本條第2款加分的基礎(chǔ)上再加3分。

4.在邊遠學(xué)校支教的教師，享受邊遠山區(qū)學(xué)校任教津貼。支教期間考核不合格人員不享受支教優(yōu)惠待遇。

5.由外地新調(diào)入的教師、新招聘的教師、新分配的大中專畢業(yè)生一定要先到邊遠（半邊遠）學(xué)校任教二年及以上。

6．不服從支教選派的教師，由縣教育局或各中心小學(xué)直接調(diào)入受援學(xué)校，且不享受一切支教政策優(yōu)惠待遇。若不服從分配，則按有關(guān)規(guī)定作自動待崗處理。

7．初中教師支教必須報縣教育局人事股批準，小學(xué)教師支教由中心小學(xué)確定名單及受援單位后報縣教育局人事股備案后執(zhí)行。支教結(jié)束后，支教人員須填寫《輪崗（支教）教師工作鑒定表》，經(jīng)受援學(xué)校簽具意見，派出學(xué)校證明后交人事股審查認定。

8.對輪崗（支教）政策執(zhí)行不嚴，落實不到位的學(xué)校，在學(xué)校目標管理考評中應(yīng)視情況扣分，直至取消評先資格。

9.鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)根據(jù)本實施方案制訂切合本鄉(xiāng)鎮(zhèn)實際的輪崗（支教）實施細則。

六、實施時間

本實施意見自2011年9月起執(zhí)行。以前縣教育局有關(guān)支教政策規(guī)定有不符本實施意見的，以本實施意見為準。本實施意見由縣教育局人事股負責(zé)解釋。

第四篇：丹霞學(xué)校教師輪崗制度

丹霞學(xué)校教師輪崗制度

為了貫徹落實十八屆三中全會精神，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)攬工作全局，全面實施素質(zhì)教育，促進我校基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展，建立符合我校特點的教師管理制度，建立健全校教師輪崗交流工作長效管理機制，切實解決我教師資源配置上的結(jié)構(gòu)性矛盾，優(yōu)化本校內(nèi)教育資源配置，實現(xiàn)教育資源共享，促進丹霞學(xué)校教育公平和均衡發(fā)展，不斷提升辦學(xué)水平和效益，高水平、高質(zhì)量實施義務(wù)教育，努力辦好讓丹霞人民滿意的教育。經(jīng)研究，決定建立丹霞學(xué)校教師交流輪崗機制，具體實施辦法如下：

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以實現(xiàn)我校義務(wù)教育高水平均衡發(fā)展、加快實現(xiàn)教育現(xiàn)代化為目標，以全面推進素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量為根本任務(wù)。認真貫徹落實國務(wù)院《關(guān)于進一步加強農(nóng)村教育工作的決定》、立足實際，樹立本校教師人事管理“一盤棋”思想，建立教師交流輪崗制度，真正形成公開、平等、競爭、擇優(yōu)的充滿生機與活力的用人機制，建立和完善教師輪崗制度，促進教育資源均衡配置，實現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)教師隊伍管理上的創(chuàng)新與突破，積極推動我校教師輪崗交流工作。

二、基本原則

按照“以人為本、統(tǒng)籌兼顧、增強活力、和諧穩(wěn)定”的工作要求，本著“資源共享、協(xié)調(diào)發(fā)展”的原則，做到三個結(jié)合，即：建立教師輪崗交流機制與建立健全科學(xué)合理的教師職務(wù)晉級和獎懲機制相結(jié)合；建立校級領(lǐng)教師輪崗交流機制與弘揚艱苦奮斗、愛崗敬業(yè)的師德教育相結(jié)合；建立教師輪崗交流機制與確保教育系統(tǒng)團結(jié)穩(wěn)定、推動教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展相結(jié)合。

三、實施辦法

（一）輪崗交流對象

1、交流對象為義務(wù)教育階段公辦學(xué)校在編在崗教師，交流范圍在本學(xué)校進行。

2、支教與輪崗自愿報名優(yōu)先。

3、夫妻雙方在同一所學(xué)校的，一方應(yīng)優(yōu)先參加交流。

4、超學(xué)科的教師應(yīng)優(yōu)先參加交流。

（二）輪崗交流措施及形式

1、每年輪崗、支教教師的選定，根據(jù)符合條件教師的年齡按從大到小順序 照輪。年齡為女50歲以下（包括50歲），男55歲以下（包括55歲）如同齡的教師較多，從此年齡段的教師所教的教學(xué)成績排列，成績較低為輪崗支教人員。

2、新分配到我校任教的教師優(yōu)先進行輪崗、支教交流。

3、輪崗回來的教師三年內(nèi)不考慮輪崗，支教回來的教師三年內(nèi)不考慮支教，4、其中下列人員暫不作為輪崗、支教交流對象可延緩交流：（1）現(xiàn)任校長、主任原則上不考慮輪崗支教。（2）學(xué)校所缺的專業(yè)教師不考慮輪崗支教。

（3）處于孕期或哺乳期的教師，或患病并經(jīng)教育主管部門指定醫(yī)院診斷不宜交流的教師。（縣教育局審批手續(xù)）

四、紀律要求：

1、輪崗時間為兩年，支教時間為一年，服務(wù)期滿合格后回原學(xué)校任教。

2、在輪崗學(xué)校工作表現(xiàn)較差，如期末統(tǒng)考成績在倒數(shù)一名的，原則上要延長輪崗時間。

3、符合條件參加輪崗、支教的教師，如有特殊情況的，需在輪崗前向教代會上提交書面材料，陳述理由，再由代表投票決定。

4、提高認識、精心組織，服從全局安排，完成全面工作。

5、加強與接收學(xué)校的溝通與協(xié)調(diào)，了解輪崗、支教交流教師的工作、學(xué)習(xí)等情況，及時給予關(guān)心和幫助，使其能夠思想穩(wěn)定、工作安心。

6、確定輪崗、支教交流而不服從輪崗、支教交流的教師在評優(yōu)評先、晉職、任用提拔時實行一票否決。

7、所有涉及到的輪崗、支教人員都必須按要求準時到崗盡責(zé)，不得自行安排或雇用臨時人員頂崗。凡不服從組織調(diào)配，超過一周拒不到崗的，將根據(jù)上級有關(guān)文件精神，予以告誡；超過半個月時間拒不到崗的，按自動離職且上報縣教育局予以處理。

五、學(xué)校教代會決定的后的制度，教師應(yīng)服從分配，否則以不服從學(xué)校分配制度辦理。

六、本實施意見解釋權(quán)歸仁化丹霞學(xué)校。

仁化縣丹霞學(xué)校 2016年11月

第五篇：輪崗制度

輪崗制度的規(guī)定

卡》，作為獎懲、培訓(xùn)、晉升、輪換的依據(jù)。