第一篇：五年級(jí)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析

五年級(jí)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析

一、試題分析

本份考核題在形式上以舉例（填空）、想一想(思考)、實(shí)驗(yàn)、問(wèn)答等四種形式出現(xiàn)，簡(jiǎn)潔明了；在內(nèi)容上以教材為基礎(chǔ)，緊密聯(lián)系生活和自然現(xiàn)象，兼顧科學(xué)知識(shí)技能和科學(xué)思想考察。其60分鐘題量采用點(diǎn)面結(jié)合的形式，基本函蓋了本學(xué)期的所有內(nèi)容，能夠很好的檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)與老師所教狀況，是一份較好的試題。

二、試卷分析

1、舉例填空題，突出生活性和靈活性。寫出三種常見(jiàn)的食用菌、本地分別春播和秋播的農(nóng)作物，寫一條動(dòng)植物食物鏈，指出生產(chǎn)者和消費(fèi)者，寫出一二種可逆變化和不可逆變化的物質(zhì)，這些都是教材的基本內(nèi)容，但又不泥于教材，表現(xiàn)出靈活性。學(xué)生做答較好。得分率100%。

從學(xué)生答題來(lái)分析，一至三題只有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)馬虎現(xiàn)象，大部分學(xué)生答題情況良好，四題有部分學(xué)生答題不完整?？傮w來(lái)看，同學(xué)們知識(shí)掌握較好，平時(shí)學(xué)習(xí)既注重了基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又注重了能力的培養(yǎng)。極個(gè)別的同學(xué)分?jǐn)?shù)不高可能有多方面的原因，如智力、興趣、偏科等。

這次質(zhì)量檢測(cè)我校共有53人參考，其中優(yōu)秀的有43人，占參考總?cè)藬?shù)的 82.6％，及格的有53人，占參考總?cè)藬?shù)的100 ％，從分?jǐn)?shù)的總體情況來(lái)看，這次檢測(cè)的效果較好。

第二篇：六年級(jí)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析

六年級(jí)科學(xué)模擬考試質(zhì)量分析

從卷面情況看，絕大多數(shù)學(xué)生的書寫做到了規(guī)范、端正、整潔、正確，但也存在一些問(wèn)題。

一、學(xué)生成績(jī)分析

通過(guò)本次科學(xué)考試，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，善于操作。不過(guò)兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好；后進(jìn)生對(duì)科學(xué)有種擔(dān)憂敢，隨著年級(jí)的升高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，加上對(duì)科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)一般。

二、考核情況分析

根據(jù)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和教材的特點(diǎn)，本次試卷命題主要對(duì)學(xué)生的科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀和科學(xué)知識(shí)等方面做了較全面的考查，特別注重的是學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的形成和科學(xué)探究的過(guò)程與方法。這次考試內(nèi)容，注重基礎(chǔ)，聯(lián)系日常生活實(shí)際，題量稍大。內(nèi)容涉及工具和機(jī)械、形狀和結(jié)構(gòu)、能量、生物的多樣性等板塊，基本含蓋了教材的各個(gè)單元，能較好地檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)情況。

從試卷上看，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較好。填空題稍差，特別是簡(jiǎn)答題最差。有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生未作答，有些學(xué)生即使是做了，但錯(cuò)誤較多，這是造成總體卷面成績(jī)不理想的一個(gè)主要原因之一。從試卷上答題的情況看，學(xué)生對(duì)工具和機(jī)械、生物的多樣性的基本知識(shí)掌握得相對(duì)好些，而對(duì)形狀和結(jié)構(gòu)與能量部分的知識(shí)掌握得相對(duì)差一些。

三、試卷內(nèi)容的反思

１、科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有待加強(qiáng)。從本次期末試卷看，比以往的試卷更注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的檢測(cè)，表現(xiàn)在檢測(cè)題中有一定數(shù)量的記憶性試題，以及根據(jù)內(nèi)容填空等題型，以檢測(cè)學(xué)生的記憶能力和基本技能考察的內(nèi)容。

從答題看，這類題目大多數(shù)學(xué)生掌握得比較牢固，錯(cuò)誤率較低，由于這些題目較為客觀，只要老師在平時(shí)的教學(xué)中給予一定的重視，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)抓的嚴(yán)一點(diǎn)學(xué)生是完全能獲得這些知識(shí)的。

２、今后的復(fù)習(xí)目標(biāo)。

從本次考試情況看，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力的形成都是極其重要的。

知識(shí)與能力的結(jié)合也是今后教學(xué)的重要目標(biāo)，科學(xué)知識(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)系學(xué)生的生活，在教學(xué)中注重知識(shí)的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，教給學(xué)生扎實(shí)的科學(xué)知識(shí)。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。從試卷情況看，學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面掌握較扎實(shí)，反映出平時(shí)注重對(duì)學(xué)生基本技能和知識(shí)的訓(xùn)練，而忽視了對(duì)學(xué)生科學(xué)知識(shí)與生活知識(shí)的銜接的引導(dǎo)。

三、改進(jìn)措施

１、根據(jù)新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，今后注重學(xué)生科學(xué)綜合素養(yǎng)的整體提高。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，準(zhǔn)確把握《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的思想，使教學(xué)更科學(xué)、更準(zhǔn)確、更有實(shí)效。

２、以科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和科學(xué)基本技能訓(xùn)練為主，注重引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能夠力。

３、重視基本知識(shí)和基本技能的積累和運(yùn)用。

４、在教學(xué)中注意借助教材扎實(shí)進(jìn)行基本技能訓(xùn)練，從學(xué)生的生活實(shí)際和基本知識(shí)訓(xùn)練入手。培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)。

白沙小學(xué)

2012年6月16日

第三篇：五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量分析

農(nóng)科院小學(xué)2013-2014學(xué)年第一學(xué)期

五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

一、教情分析：

這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任五年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作。因?yàn)槲疑钌畹刂雷约杭缟县?fù)著不可推卸的責(zé)任，教育教學(xué)方法是否適當(dāng),直接影響到教學(xué)質(zhì)量,甚至?xí)绊懙矫恳粋€(gè)學(xué)生今后的發(fā)展。因此,我一直虛心向老教師學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的不懈努力，終于有了一些收獲。但也有很多的問(wèn)題，首先，注重對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。五年級(jí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣已基本形成，但可以坦率地說(shuō)，一部分學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此需要教師幫助學(xué)生繼續(xù)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，糾正其不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我在課堂上針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)推進(jìn)的從預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)三個(gè)方面重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠自覺(jué)地集中注意力，深入理解教師所教授的內(nèi)容，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而更加有效的提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量、效率。

其次，注重對(duì)學(xué)生各種綜合能力的培養(yǎng)。綜合能力，就語(yǔ)文來(lái)講，指的是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，因此我在課堂中注重講練結(jié)合，把聽(tīng)說(shuō)讀寫的綜合能力培養(yǎng)和訓(xùn)練落到實(shí)處。學(xué)生知識(shí)能力的掌握得法于課內(nèi)，得益于課外。我平時(shí)在課堂上注意合理地分配時(shí)間，做到講練結(jié)合，提供漁場(chǎng)，授之予漁，盡力在課堂上能夠讓學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫都受到訓(xùn)練，充分利用課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情，在接受新知識(shí)的時(shí)候做一些精選的練習(xí)，做到趁熱打鐵，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力得到綜合培養(yǎng)。

第三，注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有許多境界，但它們都有一個(gè)共同的起點(diǎn)，那就是牢固的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)。但未變的是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查。因此，教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的考察是重中之重，第四，注重學(xué)習(xí)困難學(xué)生成績(jī)的提高，一個(gè)集體就是一個(gè)木桶只有最差的提升了，集體就會(huì)進(jìn)步，為此我按不同層次成立學(xué)習(xí)小組，按照他們的學(xué)習(xí)情況分別提出不同的學(xué)習(xí)要求，當(dāng)然成績(jī)的提高需要一個(gè)過(guò)程，我會(huì)不斷的完善從而更好地為學(xué)生服務(wù)，堅(jiān)持不放棄一個(gè)學(xué)生。

二、學(xué)情分析：

五年級(jí)的學(xué)生樂(lè)于接受新鮮事物，求知欲望較強(qiáng)，一經(jīng)點(diǎn)撥便能進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，情感也易被激發(fā)。但學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)個(gè)性方面存在很大差異，一部分學(xué)生常是課堂的“守望者”，缺乏課堂學(xué)習(xí)的積極參與習(xí)慣和專注學(xué)習(xí)的能力。具體來(lái)說(shuō)有以下幾點(diǎn)： 1.學(xué)生已養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。經(jīng)過(guò)培養(yǎng)，學(xué)生能夠結(jié)合平時(shí)的訓(xùn)練，從整體到局部，從粗讀到細(xì)讀，多次對(duì)文章品味，與作者進(jìn)行心靈的對(duì)話，進(jìn)行精神世界的互通。這不是一日之功，與任教教師平時(shí)長(zhǎng)期的培養(yǎng)與熏陶密不可分。

2.學(xué)生在閱讀理解方面，大多數(shù)能迅速捕捉信息、處理并分析信息是現(xiàn)代人必備的語(yǔ)文素養(yǎng)之一。學(xué)生已能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀懂篇幅和內(nèi)涵相對(duì)高于教材的文章，并能做出準(zhǔn)確地分析和判斷，正確把握文章的內(nèi)容。能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǜ爬▋?nèi)容，概括時(shí)能抓住重點(diǎn)，分清主次，敘述時(shí)語(yǔ)言不僅簡(jiǎn)練，而且有條理。透過(guò)語(yǔ)言文字，學(xué)生能用自己的話清楚的表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)和感受，但是一小部分同學(xué)還需要繼續(xù)堅(jiān)持提高。

3.大多數(shù)學(xué)生已擁有良好的思維品質(zhì)。由于在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師注意根據(jù)新課程的理念精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，給教師、學(xué)生、文本之間的互動(dòng)對(duì)話留下了靈動(dòng)、充分的空間，因此學(xué)生能夠在高質(zhì)量的對(duì)話實(shí)踐中，思維的深刻性、廣泛性得到了很好的培養(yǎng)。

本學(xué)期統(tǒng)一考試已經(jīng)結(jié)束從答卷可以看出在教學(xué)工作中自己存在著不足之處，還有很多地方需要不斷的探索改進(jìn)。

三、2013—2014學(xué)第一學(xué)期期末檢測(cè)卷面分析

1、成績(jī)分析

本次考試成績(jī)最高分是90分，只有兩人，優(yōu)秀率很低，不及格的人共8,沒(méi)有30分一下的學(xué)生。

2、卷面分析：

（1）試卷質(zhì)量分析

本次期末試卷一共有八大題，基本上可分為“語(yǔ)言積累”、“閱讀理解應(yīng)用”、“習(xí)作表達(dá)”三大部分。本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外，還增加了一些開(kāi)放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。題目整體分布基本合理，難易適中，符合學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知規(guī)律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展，以適應(yīng)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)服務(wù)。能以課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)則，以現(xiàn)行教材的教學(xué)內(nèi)容為范圍，做到“三重”：（1）重基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；（2）重能力，包括識(shí)字寫字能力、口語(yǔ)交際能力、閱讀能力、寫作能力。（3）重創(chuàng)新，即運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力。同時(shí)題目類型以傳統(tǒng)題型為基本，適當(dāng)增加一些考查學(xué)生“學(xué)”和教師“教”的新型嘗試題,如：“仿寫句子”、“根據(jù)提示把下列詩(shī)句、名言警句、歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)補(bǔ)充完整”。還有體現(xiàn)學(xué)生自主能力的題給出課文題目，讓學(xué)生自主表達(dá)自己的啟示或感受?？傮w而言本試卷有以下幾個(gè)特點(diǎn)（1）．重積累。作為語(yǔ)文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，本套試題注重考查學(xué)生的積累情況，如：第一題看拼音寫詞語(yǔ)；第二題畫出各組詞語(yǔ)中的一個(gè)錯(cuò)別字并把正確的寫出看；四題根據(jù)提示寫出詩(shī)句、名言警句、歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、這都是對(duì)學(xué)生在平時(shí)積累的考察。（2）．重運(yùn)用。學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)要聯(lián)系上下文來(lái)理解，通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)所在句子的理解，依靠語(yǔ)言環(huán)境提供的信息來(lái)認(rèn)知詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的意思。如：在閱讀理解中畫出正確的讀音；寫出短文中成語(yǔ)的意思；在短文中畫出正確的詞語(yǔ)。（3）．重發(fā)展。試卷留給學(xué)生閱讀、思考的空間。如第六題仿寫句子；第七題給出課文題目讓學(xué)生用一句話表達(dá)自己的感受；在閱讀短文的第二篇短文寫的父愛(ài)，讀起來(lái)非常的感動(dòng)，緊接著就是習(xí)作寫我與父母之間的故事。使學(xué)生有話說(shuō)，說(shuō)真話。可見(jiàn)本試卷從各個(gè)方面都重視其發(fā)展性。（2）學(xué)生答卷情況分析

第一題：學(xué)生完成情況較好，學(xué)生對(duì)本冊(cè)要求掌握的生字詞比較牢固。出現(xiàn)錯(cuò)誤的字有：謄寫的謄，多寫成譽(yù)，辨字時(shí)出現(xiàn)誤差，嫌疑錯(cuò)誤較高，字本比較復(fù)雜寫生筆畫容易漏掉，第二題：學(xué)失分較多，完成情況不夠理想，在成語(yǔ)中找錯(cuò)別字多數(shù)同學(xué)無(wú)法將錯(cuò)誤的字找出來(lái)。第三、四、五題：都是基礎(chǔ)題學(xué)生都能良好的作答，個(gè)別同學(xué)的句子仿寫不夠理想，總體上學(xué)生對(duì)課內(nèi)要求積累的詞語(yǔ)掌握較好，個(gè)別錯(cuò)誤原因在于對(duì)于該詞理解不準(zhǔn)確。第六題得分情況良好，失分很少，不足之處是學(xué)生對(duì)課文理解不夠深能說(shuō)出感受但不夠深?yuàn)W，這與學(xué)生的表達(dá)能力有關(guān)；

第七題：閱讀理解第一篇是課內(nèi)閱讀第二篇是課外閱讀，學(xué)生在這兩篇短文中失分較多的是第一篇課內(nèi)閱讀，主要集中在第二小題的凝滑如脂的脂讀音一聲與二聲不能很好的區(qū)分。還有馳騁的騁，除此之外就是小四和小五題理解不夠到位失分較多。小六有的學(xué)生由于粗心忘記作答。第二篇小短文中完成情況良好，短文易于理解，學(xué)生主要失分在畫出正確的詞語(yǔ)上，其他題目較容易，靈活度高，學(xué)生較易得分。第八題：習(xí)作貼近學(xué)生生活，寫與父母之間的故事，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)不存在太大的難度，學(xué)生都能正確流利的表達(dá)自己想對(duì)父母說(shuō)的話，只是個(gè)別學(xué)生可能由于某種原因字?jǐn)?shù)不夠，（3）學(xué)生答卷中存在的問(wèn)題

縱觀這次期末檢測(cè)，答卷中存在許多的問(wèn)題，也可以看出我的教學(xué)還存在很多問(wèn)題，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也還存在很多問(wèn)題。我的教學(xué)上存在的問(wèn)題有：

1、對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生關(guān)注不夠，課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)層次不分明。

2、教學(xué)上的知識(shí)水平不夠高，教學(xué)語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn)不足。

3、教學(xué)方法比較死板，有待進(jìn)一步改進(jìn)。

4、平時(shí)的作業(yè)布臵不夠科學(xué)，下學(xué)期有待改進(jìn)。

5、期末 復(fù)習(xí)的方法還不夠合理，有待進(jìn)一步完善。

6、對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的答題錯(cuò)誤沒(méi)能嚴(yán)格要求更正。學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題有：

1、馬大哈現(xiàn)象屢教不改，對(duì)自己的錯(cuò)誤不重視。

2、沒(méi)有及時(shí)的組織學(xué)生復(fù)習(xí)、導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)文基本功生字詞比較薄弱，復(fù)習(xí)上沒(méi)能找出適合自己的復(fù)習(xí)方法。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面很窄，閱讀量太少。

4、少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不過(guò)關(guān)。

5、書寫不規(guī)范，導(dǎo)致答題的直接錯(cuò)誤。

6、學(xué)生的理解能力很差，需要加強(qiáng)引導(dǎo)。

7、寫作能力較差，句子不通順。

四、改進(jìn)措施： 基礎(chǔ)知識(shí)方面

1.課內(nèi)積累準(zhǔn)確牢固，繼續(xù)保持；

2.課外積累（包括字詞句篇），有待加強(qiáng)，力求積累豐富、準(zhǔn)確、有效；

3.加強(qiáng)學(xué)生書寫習(xí)慣培養(yǎng)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的書寫習(xí)慣； 4.對(duì)于篇章積累部分，盡量讓學(xué)生積累得更多。閱讀理解方面

1.加強(qiáng)詞句理解訓(xùn)練，注重理解的準(zhǔn)確性； 2.培養(yǎng)學(xué)生概括綜合的能力；

3.加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言組織能力訓(xùn)練，力求準(zhǔn)確精練； 4.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生靈活答題。習(xí)作教學(xué)干方面

1.平時(shí)教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，積累素材的習(xí)慣，為習(xí)作準(zhǔn)備充足的材料；

2.注重從語(yǔ)言積累和語(yǔ)言訓(xùn)練兩方面入手培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；

3.適當(dāng)教給學(xué)生習(xí)作方法習(xí)作技巧，包括審題、立意、選材、過(guò)度結(jié)尾、謀篇布局等方面；

4.將習(xí)作與閱讀，習(xí)作與生活聯(lián)系起來(lái)，加強(qiáng)課內(nèi)外溝通，注重生活作文，提高學(xué)生習(xí)作水平。5.注意書寫訓(xùn)練，提高書寫質(zhì)量

農(nóng)科院小學(xué)2013-2014學(xué)

年第一學(xué)期

五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量分析

報(bào)告

任課教師：張小銳

第四篇：五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量分析

小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

一、對(duì)試題的認(rèn)識(shí)

試卷突出了英語(yǔ)教育的基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性原則。內(nèi)容完全符合關(guān)于測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)要求，采用與平時(shí)教學(xué)活動(dòng)相接近的形式，如聽(tīng)聽(tīng)指指、聽(tīng)聽(tīng)圈圈、聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)、認(rèn)認(rèn)讀讀、做做唱唱等。本次試題共十個(gè)大題，包括寫出字母的左鄰右舍、選出與漢語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的單詞、找出不同類的單詞、連線題、選擇題、判斷正誤、句子排序和情景選擇句子。

從學(xué)生的答題情況和年級(jí)的平均分?jǐn)?shù)來(lái)看，大多數(shù)試題比較新穎，所涵蓋的知識(shí)點(diǎn)較為全面，并且注重考察了學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。試題基本上可以適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)水平。

二、從成績(jī)統(tǒng)計(jì)中反映小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要成績(jī)

（一）、學(xué)校對(duì)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的重視程度逐漸增強(qiáng)

從我校成績(jī)統(tǒng)計(jì)中，我們不難看到五年級(jí)兩個(gè)班英語(yǔ)的合格率分別為26.83%、14,29%，雖然這些合格率不是很高，但較之以前有了明顯的進(jìn)步，而且優(yōu)秀率凸顯了高分人數(shù)的增加。這次期末考試成績(jī)的提升是和學(xué)區(qū)、學(xué)校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視分不開(kāi)的。較好的小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)保障，以及大多數(shù)小學(xué)英語(yǔ)教師及時(shí)“充電” 是全面提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的要素。

（二）、小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)小學(xué)階段的教學(xué)要求愈加明確

從考試的試卷來(lái)看，我們清楚地看到各年級(jí)教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于課標(biāo)要求和理解的把握情況已向課標(biāo)要求邁進(jìn)了一大步。

（三）、學(xué)生對(duì)所學(xué)的基本知識(shí)和技能的掌握程度日益提高

三、從成績(jī)統(tǒng)計(jì)中看存在的主要問(wèn)題

全縣五年級(jí)英語(yǔ)平均分從總體上說(shuō)還處于偏低狀態(tài)，與課標(biāo)要求尚有差距，這樣不利于學(xué)生自信心的建立和自主能力的形成。雖然小學(xué)英語(yǔ)教師的整體素質(zhì)逐漸加強(qiáng)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)逐步得到重視，然而這畢竟不是一蹴而就的事情。從這個(gè)層面上說(shuō)，成績(jī)編低更不利于學(xué)生英語(yǔ)終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。究其原因，可以分為以下四點(diǎn)：

（一）、重教不重學(xué)，教學(xué)的主要矛盾沒(méi)有抓住

通過(guò)深入分析，這點(diǎn)主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：

1、教師教學(xué)方法單調(diào)，缺乏活力，不能適應(yīng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求，致使學(xué)生興趣低落，情感投入少，教學(xué)效益低下。

2、教師沒(méi)有完全把握好課標(biāo)的精髓，學(xué)生該參與的，該體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程還有欠缺，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)、語(yǔ)感、語(yǔ)意理解能力還需加強(qiáng)。

3、教師對(duì)教材有著過(guò)多的依賴，總想將教材中出現(xiàn)的知識(shí)與技能面面俱到，而這恰恰使得雙基不很突出，掌握不牢靠，學(xué)生該達(dá)到的要求沒(méi)能達(dá)到。

（二）、面向全體不足，高低分懸殊過(guò)大，兩極分化嚴(yán)重

(三)、學(xué)生興趣淡化，缺乏自信動(dòng)力

(四)、學(xué)習(xí)策略貧乏，學(xué)習(xí)效果不佳

四、本次質(zhì)量分析留給我們的思考的問(wèn)題很多，現(xiàn)對(duì)如何進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量提出以下改進(jìn)措施：

（一）、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。

（二）、要適當(dāng)增加語(yǔ)言的輸入量，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

（三）、做好培優(yōu)補(bǔ)差，教學(xué)中注意趣味性，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)分層布置作業(yè)，讓優(yōu)生更優(yōu)，后進(jìn)生迎頭趕上，中等生向優(yōu)生轉(zhuǎn)化，面向全體，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

（四）讓英語(yǔ)走進(jìn)學(xué)生生活

第五篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析

高嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)2013年秋季五年級(jí)數(shù)學(xué)期末統(tǒng)考

卷面質(zhì)量分析

一、基本情況：

全年級(jí)應(yīng)考人數(shù)165人，參考人數(shù)165人，參考率100％。優(yōu)秀率56％，及格率86％，平均分77.6分。這次考試，學(xué)生能在檢測(cè)中發(fā)揮自己的實(shí)際水平，考試成績(jī)也是學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)的真實(shí)反映。

二、卷面分析

這次數(shù)學(xué)試卷考查的內(nèi)容全面，難易程度適中，考查知識(shí)覆蓋面廣，題目聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，能如實(shí)考核出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)地掌握情況。試卷能從檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致靈活的測(cè)試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。具體檢測(cè)情況如下：

第一大題，填空題含9小題，考得最好的是第1、第2、第3小題。學(xué)生只要失分在第4、7、8、9小題。尤其是第9小題，約有60％失分。第4小題失分的只要原因是學(xué)生沒(méi)有掌握求近似數(shù)的方法，第7小題是學(xué)生不會(huì)從身份證號(hào)碼中找出其出生日期，并按這個(gè)身份證號(hào)碼稱呼他為誰(shuí)或誰(shuí)，大部分學(xué)生不會(huì)稱呼，并且不知道這個(gè)身份證號(hào)碼是男性或者女性，如:有的填“小明、小姨、姑媽、小弟、小妹?！倍_答案應(yīng)該填“大伯、叔叔”。第8小題，已知一個(gè)直角三角形三條邊，求面積和斜邊上的高，求斜邊上的高約有86％的學(xué)生失分，原因是計(jì)算馬虎，有的不會(huì)計(jì)算，亂填或者不填。第9小題判斷式子哪些是等式，哪些是方程。填寫正確的學(xué)生約占20％，大部分學(xué)生只要錯(cuò)在填寫等式這一方面。學(xué)生不理解等式還包含方程，說(shuō)明學(xué)生對(duì)等式的概念模糊不清。

第二大題判斷題，共有5小題，占5分。失分較多的是第3小題和第5小題，這兩道題都是概念題，說(shuō)明學(xué)生對(duì)概念不理解。

第三大題，選擇題，共有5小題，占10分。此題考得比較好，有94％的學(xué)生獲得滿分。失分原因是學(xué)生對(duì)概念、知識(shí)的綜合運(yùn)用不理解。第四大題，計(jì)算題，共有4小題，占25分，第1小題直接寫得數(shù)，約有90％的學(xué)生計(jì)算正確，少部分學(xué)生錯(cuò)在第①題和第②題，第2小題脫式計(jì)算，要求能簡(jiǎn)算的簡(jiǎn)算，約有85％的學(xué)生計(jì)算正確，其余學(xué)生不會(huì)計(jì)算而失分。第3小題，解方程，部分學(xué)生錯(cuò)在第②小題，解答此題不能根據(jù)天平平衡道理來(lái)解答，而要根據(jù)減法的關(guān)系式來(lái)解答，是根據(jù)“減數(shù)等于被減數(shù)減差”，少部分學(xué)生不知道減法的關(guān)系式，而寫成“0.5x=2.76+19”。第4小題列式計(jì)算，此題失分較多，大部分學(xué)生列式錯(cuò)誤，少部分學(xué)生列式正確而計(jì)算過(guò)程錯(cuò)誤而失分，只要原因是有的學(xué)生對(duì)一些數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)不理解，如“的和”“的差”“的積”“的商”等。如第①小題“3.25加上0.87的和乘以5減去0.84的差，積是多少？”大部分學(xué)生都列式成“（3.25+0.87）×5-0.84或列成3.25+0.87×5-0.84”而正確列式應(yīng)該是“（3.25+0.87）×（5-0.84）”。

第五大題，實(shí)踐與操作，含有2小題，第1小題觀察圖形，要求學(xué)生從不同位置觀察到的物體的形狀畫出來(lái)，約有90％的學(xué)生能正確完成。第2小題，在方格紙上畫出一個(gè)平行四邊形，使這個(gè)平行四邊形的面積是梯形面積的2倍，約有60％的學(xué)生畫錯(cuò)。只要原因是學(xué)生缺乏空間想 像能力，沒(méi)有想到“兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形，而每個(gè)梯形的面積就是拼成的平行四邊形的一半，這樣不是很容易地畫出來(lái)了嗎？

第六大題，解決問(wèn)題，共有5小題，占27分，此題失分較多，每一小題，學(xué)生都有不同程度的錯(cuò)誤。如第1小題，求“至少需要多少個(gè)紙箱，才能將這些蘋果全部運(yùn)走？”這題應(yīng)該采用“進(jìn)一法”求出結(jié)果，而有的學(xué)生采用“四舍五入法”。第2小題，應(yīng)先求出第二周做了多少套童裝，再用總米數(shù)除以兩周共做的套數(shù)的和，而大部分學(xué)生求出第二周做的套數(shù)后，直接用總米數(shù)除以第二周做的套數(shù)，原因是學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真分析其中的數(shù)量關(guān)系。第4小題，問(wèn)題是“需要多少千克油漆？”學(xué)生都會(huì)求出平行四邊形廣告牌的面積，然后用面積除以0.8.說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有掌握分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的解題方法。第5小題，是多邊形的面積計(jì)算在生活中的運(yùn)用，學(xué)生對(duì)這種類型題可能訓(xùn)練太少，空間思維、邏輯思維能力較差，大部分學(xué)生列式錯(cuò)誤而失分。

三、建議和要求

1.建議任課教師對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)輔導(dǎo)，不能讓他們成為邊緣學(xué)生，努力整體提高教學(xué)質(zhì)量。2.加強(qiáng)對(duì)綜合運(yùn)用題 的訓(xùn)練。3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。4.提高計(jì)算的正確率。

5.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。6.重視概念的理解并背誦。